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滬教版小學(xué)一年數(shù)學(xué)下冊(cè)《長(zhǎng)度比較》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、啟動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)用規(guī)范的語(yǔ)句描述長(zhǎng)度比較的結(jié)果。
2、通過(guò)比較活動(dòng)，逐步體驗(yàn)、感知、歸納“長(zhǎng)度比較”的數(shù)學(xué)方法。
3、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，感受借助方格（媒介）作為統(tǒng)一的“長(zhǎng)度單位”比較。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)用一端對(duì)齊看另一端的數(shù)學(xué)方法比較物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)難點(diǎn)：
靈活采用合理的方法來(lái)比較物體間的長(zhǎng)度。 教學(xué)準(zhǔn)備：線、長(zhǎng)方形圖形片、課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、 初步感知，揭示課題
1、游戲：比高矮
師：昨天李老師請(qǐng)了我們班的兩個(gè)小朋友來(lái)做了一個(gè)比高矮的游戲，想不想知道他們比較的結(jié)果呢？
�。ㄕn件出示兩個(gè)身高比較接近的學(xué)生，高的學(xué)生站在地面上，矮的學(xué)生站在椅子上）
大家看，XX和XX比，XX比XX高，你們同意嗎？為什么？
（讓矮的學(xué)生坐在椅子上）現(xiàn)在能直接比較了嗎？為什么？（要都站在地上） 現(xiàn)在一個(gè)站這邊，一個(gè)站那邊，你能一眼看出他們的高矮嗎？你們有什么好方法？
小朋友真聰明，比較高矮不僅要站在同一地面上，而且要讓他們站在一起才能比較，現(xiàn)在我們只要看他們的（頭頂）就能比出高矮了。
誰(shuí)能用這三句話來(lái)說(shuō)說(shuō)比較的結(jié)果？（誰(shuí)和誰(shuí)比，誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮）
2、揭示課題
師：剛才這個(gè)小游戲告訴我們，比較高矮要讓比的人都站在同一高度上，再看他們的頭頂，我們就可以比出高矮了。生活中像這樣的比較還有很多，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)度比較。
（板書課題：長(zhǎng)度比較）
二、探究新知，實(shí)踐體驗(yàn)
1、比較繩子的長(zhǎng)短
�。�1）師：聽，小巧、小亞和小胖他們?nèi)嗽跒槭裁词虑榘l(fā)生爭(zhēng)執(zhí)呢？（出示媒體） 錄音：小亞：我的繩子最長(zhǎng)。
小巧：不是的，我的繩子最長(zhǎng)。
小胖：你們都不要爭(zhēng)了，是我的繩子最長(zhǎng)。
師：小朋友，他們?cè)跔?zhēng)什么？（媒體出示3根繩子）
你們?cè)敢鈳椭麄儽纫槐葐�？老師為小朋友�?zhǔn)備了三根長(zhǎng)短不一的“線”，比作三根“跳繩”，請(qǐng)你們同桌合作，嘗試比較一下，并說(shuō)說(shuō)比較的結(jié)果。
�。�2）同桌合作，嘗試比較三根繩子的長(zhǎng)短。
�。�3）學(xué)生匯報(bào)交流比較的方法。
（4）歸納
師：剛才幾個(gè)小朋友比較的方法有什么相同的地方？
小結(jié)：在比較繩子長(zhǎng)短的時(shí)候，我們都是先一端對(duì)齊，再拉直，然后看另一端就能比較出長(zhǎng)短了。（板書：一端對(duì)齊看另一端）
2、 試一試
�。�1）比較旗子的高低（出示四面旗子，遮掉下面部分）
師：看！這是4面旗子，旗子我們比什么？（比高低） 旗子的下面被花草遮住了，你能猜出哪面旗子最高嗎？ 為什么不能？（下面部分被遮掉了，不知道一端是否對(duì)齊） （遮掉的部分慢慢移出）現(xiàn)在能比了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)比較的結(jié)果，你是怎么比的？ 小結(jié)：旗子的下端在同一條直線上，我們只要看它們的頂端就可以比出高低了。
（2）比較鉛筆的長(zhǎng)短（出示三支鉛筆，遮掉下面部分）
師：這三支鉛筆的下面部分也被遮住了，你們先來(lái)猜一猜哪支鉛筆最長(zhǎng)？ （遮掉的部分慢慢移出）這次為什么猜不準(zhǔn)了呢？（鉛筆的一端沒有對(duì)齊）怎么辦呢？
好，我們把鉛筆的一端對(duì)齊，現(xiàn)在能比了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)比較的結(jié)果？你是怎么比較的？
小結(jié)：無(wú)論是比較旗子高低，還是比較鉛筆的長(zhǎng)短，我們都是用了觀察的方法，先要一端對(duì)齊，再看另一端，比較出結(jié)果。（板書：觀察）
�。�3）比較彩帶的長(zhǎng)短（出示兩根彩帶，遮掉中間部分）
師：這兩條彩帶同樣被遮掉了一部分，你能比較出它們的長(zhǎng)短嗎？為什么？ 我們來(lái)看個(gè)究竟。（遮掉的部分慢慢移出）哦，原來(lái)紅色的彩帶中間打了一個(gè)結(jié)，所以紅色的彩帶比紫色的彩帶長(zhǎng)。
小結(jié):我們?cè)诒容^物體長(zhǎng)度的時(shí)候，不僅要將物體的一端對(duì)齊，而且要將物體看完整，然后再比較。
3、生活中的長(zhǎng)度比較
師：除了比高矮、比長(zhǎng)短和比高低，其實(shí)在我們生活中還有很多的長(zhǎng)度比較呢，（課件演示）老師這里收集了一些，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（比厚薄、比粗細(xì)、比寬窄）
三、靈活運(yùn)用，合理比較
1、折紙：
（1）通過(guò)觀察直接能比較
師：你們認(rèn)識(shí)這些圖形嗎？（出示三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形）
下面我們來(lái)比比誰(shuí)的眼力好！仔細(xì)觀察三角形的黑邊和紫邊，哪條邊長(zhǎng)？ 平行四邊形的黃邊和綠邊，哪條邊長(zhǎng)？
�。�2）通過(guò)觀察產(chǎn)生爭(zhēng)議
師：長(zhǎng)方形的紅邊長(zhǎng)還是藍(lán)邊長(zhǎng)呢？
這兩條邊的長(zhǎng)短比較接近，我們無(wú)法直接觀察比較了，那有什么好方法嗎？
�。�3）請(qǐng)學(xué)生取出這張引起爭(zhēng)議的長(zhǎng)方形紙片，同桌合作探究，我們來(lái)比一比誰(shuí)的方法最方便。
�。�4）請(qǐng)學(xué)生交流：你是怎樣比較的？
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②用鉛筆、手指等間接比較（板書：間接）
�、蹆蓮堥L(zhǎng)方形的紙片（一個(gè)橫放，一個(gè)豎放）疊在一起，使紅邊和藍(lán)邊重疊，一端對(duì)齊看另一端。
�、荛L(zhǎng)方形中的藍(lán)邊沿著紅邊對(duì)折，使一個(gè)頂點(diǎn)重合，也就是是兩條邊的一端對(duì)齊，看另一端就可以知道比較的結(jié)果了。（板書：折）
師：小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，想出了用尺量、間接比較、折一折這么多的好辦法，這些好方法我們都是通過(guò)操作來(lái)比較物體的長(zhǎng)度。（板書：操作）
2、數(shù)方格
�。�1）師：昨天老師買了些文具，而且將這些文具畫成了圖（課件出示），所以不能移動(dòng)，要一下子比較出它們的長(zhǎng)短有什么好辦法嗎？（數(shù)方格）
老師給這六件物品編上了號(hào)。請(qǐng)小朋友獨(dú)立思考，按照這些物品的長(zhǎng)短，從長(zhǎng)到短用編號(hào)表示出來(lái)。
（2）請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)：你是怎樣想的？
小結(jié)：因?yàn)槊總�(gè)方格的大小相同，所以我們只要數(shù)出這個(gè)物品占了幾個(gè)方格，就能知道這個(gè)物品的長(zhǎng)度，這樣就能比較出這些物品的長(zhǎng)短了。（板書：數(shù)）
四、總結(jié)全課
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)，你有什么收獲嗎？
長(zhǎng)度比較的方法有很多，但不管是觀察、操作還是數(shù)方格，我們都是用了一端對(duì)齊看另一端的方法比較物體的長(zhǎng)度，在生活中我們要根據(jù)比較物體的不同，選用合理的比較方法，使操作更簡(jiǎn)便。
附：板書
長(zhǎng)度比較
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