正比例和反比例的比較教案

時(shí)間：2022-10-19 09:15:35 鐘澄小學(xué)數(shù)學(xué)教案我要投稿

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正比例和反比例的比較教案（精選12篇）

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的正比例和反比例的比較教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

正比例和反比例的比較教案（精選12篇）

　　正比例和反比例的比較教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．進(jìn)一步理解正、反比例的意義，弄清它們的聯(lián)系和區(qū)別，掌握它們的變化規(guī)律．

　　2．使學(xué)生能正確判斷正、反比例．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正、反比例的聯(lián)系和區(qū)別．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能正確判斷正、反比例．

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　判斷下面每題中兩種量成正比例還是成反比例．

　　1．單價(jià)一定，數(shù)量和總價(jià)．

　　2．路程一定，速度和時(shí)間．

　　3．正方形的邊長(zhǎng)和它的面積．

　　4．時(shí)間一定，工效和工作總量．

　　二、新授教學(xué)

　　（一）出示課題

　　教師明確：我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了判斷兩種量是不是成正比例或反比例的關(guān)系，這節(jié)課通過(guò)比較弄清它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)．

　�。ǘ┙虒W(xué)例7（課件演示：正反比例的比較）

　　例7．觀察下面的兩個(gè)表，根據(jù)表分別填空．

　　表1

　　路程（千米）

　　100

　　時(shí)間（時(shí)）

　　在表1中相關(guān)聯(lián)的量是（）和（），（）隨著（）變化，（）是一定的．因此，時(shí)間和路程成（）關(guān)系．

　　表2

　　速度（千米/時(shí)）

　　100

　　時(shí)間（時(shí)）1

　　在表2中相關(guān)聯(lián)的量是（）和（），（）隨著（）變化，（）是一定的．因此，時(shí)間和速度成（）關(guān)系．

　　1．分組討論、交流．

　　2．引導(dǎo)學(xué)生討論回答

　�。�1）從表1中，怎樣知道速度是一定的？根據(jù)什么判斷速度和時(shí)間成正比例？

　�。�2）從表2中，怎樣知道路程是一定的？根據(jù)什么判斷速度和時(shí)間成反比例？

　　3．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)路程、速度、時(shí)間三個(gè)量中每?jī)蓚€(gè)量之間的關(guān)系．

　　速度×?xí)r間＝路程

　　4．練習(xí)：判斷下面兩個(gè)量成什么比例．

　�。�1）當(dāng)速度一定時(shí)，路程和時(shí)間．

　�。�2）當(dāng)路程一定時(shí)，速度和時(shí)間．

　�。�3）當(dāng)時(shí)間一定時(shí)，路程和速度．

　�。ㄈ┍容^正比例和反比例的.關(guān)系．（繼續(xù)演示課件：正反比例的比較）

　　討論填表：正、反比例異同點(diǎn)

　　相同點(diǎn)：都有兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量隨著另一種量變化．

　　不同點(diǎn)：正比例是變化方向相同，一種量擴(kuò)大或縮小，另一種量也擴(kuò)大或縮�。鄬�(duì)應(yīng)的每?jī)蓚€(gè)數(shù)的比值（商）是一定的．反比例是變化方向相反，一種量擴(kuò)大（縮�。�，另一種量反而縮�。〝U(kuò)大）．相對(duì)應(yīng)的每?jī)蓚€(gè)數(shù)的積是一定的．

　　三、課堂小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你還有什么問題嗎？

　　四、鞏固練習(xí)

　�。ㄒ唬┡袛鄦蝺r(jià)、數(shù)量和總價(jià)中一種量一定，另外兩種量成什么比例．為什么？

　　1．單價(jià)一定，數(shù)量和總價(jià)成（）．

　　2．總價(jià)一定，單價(jià)和數(shù)量成（）．

　　3．?dāng)?shù)量一定，總價(jià)和單價(jià)成（）．

　�。ǘ⿵钠嚸看芜\(yùn)貨噸數(shù)、運(yùn)貨的次數(shù)和運(yùn)貨的總噸數(shù)這三種量中，你能找出哪幾種比例關(guān)系？

　　五、課后作業(yè)

　　一個(gè)單位食堂每天用大米的數(shù)量、用的天數(shù)和大米的總量如下表．

　　表1

　　在表1中，相關(guān)聯(lián)的量是（）和（），（）隨著（）變化，（）是一定的．因此，大米的總量和用的天數(shù)成（）關(guān)系．

　　表2

　　在表2中，相關(guān)聯(lián)的量是（）和（），（）隨著（）變化，（）是一定的．因此，每天用的數(shù)量和用的天數(shù)成（）關(guān)系．

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　正比例和反比例的比較

　　正比例

　　反比例

　　相同點(diǎn)

　　1．都有兩種相關(guān)聯(lián)的量．

　　2．一種量隨著另一種量變化．

　　不同點(diǎn)

　　1．變化方向相同，一種量擴(kuò)大或縮小，另一種量也擴(kuò)大或縮�。�

　　2．相對(duì)應(yīng)的每?jī)蓚€(gè)數(shù)的比值（商）是一定的．

　　1．變化方向相反，一種量擴(kuò)大（縮小），另一種量反而縮�。〝U(kuò)大）．

　　2．相對(duì)應(yīng)的每?jī)蓚€(gè)數(shù)的積是一定的．

　　正比例和反比例的比較教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生理解正比例的意義，會(huì)正確判斷成正比例的量。

　　2.使學(xué)生了解表示成正比例的量的圖像特征，并能根據(jù)圖像解決有關(guān)簡(jiǎn)單問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正比例的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確判斷兩個(gè)量是否成正比例的關(guān)系。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一揭示課題

　　1．在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常遇到兩種相關(guān)聯(lián)的量的變化情況，其中一種量變化，另一種量也隨著變化，你以舉出一些這樣的例子嗎？

　　在教師的此導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)舉出一些簡(jiǎn)單的例子，如：

　　（1）班級(jí)人數(shù)多了，課桌椅的數(shù)量也變多了；人數(shù)少了，課桌椅也少了。

　�。�2）送來(lái)的牛奶包數(shù)多了，牛奶的總質(zhì)量也多了；包數(shù)少了，總質(zhì)量也少了。

　　（3）上學(xué)時(shí)，去的速度快了，時(shí)間用少了；速度慢了，時(shí)間用多了。

　�。�4）排隊(duì)時(shí)，每行人數(shù)少了，行數(shù)就多了；每行人數(shù)多了。行數(shù)就少了。

　　2．這種變化的量有什么規(guī)律？存在什么關(guān)系呢？今天，我們首先來(lái)學(xué)習(xí)成正比例的量。板書：成正比例的量

　　二探索新知

　　1．教學(xué)例1

　　（1）出示例題情境圖。

　　問：你看到了什么？

　　生：杯子是相同的。杯中水的高度不同，水的體積也不同，高度越高體積越大；高度越低，體積越小。

　　（2）出示表格。

　　高度/㎝24681012

　　體積/㎝350100150200250300

　　底面積/㎝2

　　問：你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)：杯子的底面積不變，是25㎝2。

　　板書：

　　教師：體積與高度的比值一定。

　�。�2）說(shuō)明正比例的意義。

　�、僭谶@一基礎(chǔ)上，教師明確說(shuō)明正比例的意義。

　　因?yàn)楸拥牡酌娣e一定，所以水的體積隨著高度的變化而變化。水的高度增加，體積也相應(yīng)增加，水的高度降低，體積也相應(yīng)減少，而且水的體積和高度的比值一定。

　　板書出示：像這樣，兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種子量也隨著變化，如果這兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值一定，這兩種理就叫做成正比例的量，它們的關(guān)系叫做正比例關(guān)系。

　　②學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你是怎么理解正比例關(guān)系的。

　　要求學(xué)生把握三個(gè)要素：

　　第一，兩種相關(guān)聯(lián)的量；

　　第二，其中一個(gè)量增加，另一個(gè)量也增加；一個(gè)量減少，另一個(gè)量也減少。

　　第三，兩個(gè)量的比值一定。

　　（3）用字母表示。

　　如果用字母X和Y表示兩種相關(guān)聯(lián)的量，用K表示它們的比值（一定），比例關(guān)系可以用正的式子表示：

　�。�4）想一想：

　　師：生活中還有哪些成正比例的量？

　　學(xué)生舉例說(shuō)明。如：

　　長(zhǎng)方形的寬一定，面積和長(zhǎng)成正比例。

　　每袋牛奶質(zhì)量一定，牛奶袋數(shù)和總質(zhì)量成正比例。

　　衣服的單價(jià)一不定期，購(gòu)買衣服的.數(shù)量和應(yīng)付錢數(shù)成正比例。

　　地磚的面積一定，教室地板面積和地磚塊數(shù)成正比例。

　　2．教學(xué)例2。

　�。�1）出示表格（見書）

　�。�2）依據(jù)下表中的數(shù)據(jù)描點(diǎn)。（見書）

　�。�3）從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　這些點(diǎn)都在同一條直線上。

　�。�4）看圖回答問題。

　　①如果杯中水的高度是7㎝，那么水的體積是多少？

　　生：175㎝3。

　�、隗w積是225㎝3的水，杯里水面高度是多少？

　　生：9㎝。

　　③杯中水的高度是14㎝，那么水的體積是多少？描出這一對(duì)應(yīng)的點(diǎn)是否在直線上？

　　生：水的體積是350㎝3，相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)一定在這條直線上。

　�。�5）你還能提出什么問題？有什么體會(huì)？

　　通過(guò)交流使學(xué)生了解成正比例量的圖像特往。

　　3．做一做。

　　過(guò)程要求：

　�。�1）讀一讀表中的數(shù)據(jù)，寫出幾組路程和時(shí)間的比，說(shuō)一說(shuō)比值表示什么？

　　比值表示每小時(shí)行駛多少千米。

　�。�2）表中的路程和時(shí)間成正比例嗎？為什么？

　　成正比例。理由：

　�、俾烦屉S著時(shí)間的變化而變化；

　�、跁r(shí)間增加，路程也增加，時(shí)間減少，路程也隨著減少；

　�、鄯N程和時(shí)間的比值（速度）一定。

　�。�3）在圖中描出表示路程和時(shí)間的點(diǎn)，并連接起來(lái)。有什么發(fā)現(xiàn)？所描的點(diǎn)在一條直線上。

　�。�4）行駛120KM大約要用多少時(shí)間？

　　（5）你還能提出什么問題？

　　4．課堂小結(jié)

　　說(shuō)一說(shuō)成正比例關(guān)系的量的變化特征。

　　三鞏固練習(xí)

　　完成課文練習(xí)七第1～5題。

　　正比例和反比例的比較教案篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　成反比例的量

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．經(jīng)歷探索兩種相關(guān)聯(lián)的量的變化情況過(guò)程，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解反比例的意義。

　　2．根據(jù)反比例的意義，正確判斷兩種量是否成反比例。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　反比例的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確判斷兩種量是否成反比例。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一導(dǎo)入新課

　　1．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)成正比例的兩種量的變化規(guī)律。

　　回答要點(diǎn)：

　�。�1）兩種相關(guān)聯(lián)的量；

　�。�2）一個(gè)量增加，另一個(gè)量也相應(yīng)增加；一個(gè)量減少，另一個(gè)量也相應(yīng)減少；

　�。�3）兩個(gè)量的`比值一定。

　　2．舉例說(shuō)明。

　　如：每袋大米質(zhì)量相同，大米的袋數(shù)與總質(zhì)量成正比例。

　　理由：

　�。�1）每袋大米質(zhì)量一定，大米的總質(zhì)量隨著袋數(shù)的變化而變化；

　　（2）大米的袋數(shù)增加，大米的總質(zhì)量也相應(yīng)增加，大米的袋數(shù)

　　減少，大米的總質(zhì)量也相應(yīng)減少；

　�。�3）總質(zhì)量與袋數(shù)的比值一定。

　　所以，大米的袋數(shù)與總質(zhì)量成正比例。

　　板書：

　　3．揭示課題。

　　今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)反比例。兩種量是什么樣的關(guān)系時(shí)，這兩種量成反比例呢？

　　板書課題：成反比例的量[ 內(nèi) 容結(jié) 束 ]

　　正比例和反比例的比較教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步理解比的意義和基本性質(zhì)以及比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系的理解。

　　2、能運(yùn)用比和比例的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)比例的意義和基本性質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能判斷兩個(gè)比能能不能組成比例,能比較熟練地解比例。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　多媒體

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、反思

　　今天我們一起來(lái)復(fù)習(xí)正比例和反比例相關(guān)知識(shí)。

　　怎樣判斷兩種量是否成正比例或反比例關(guān)系？

　　學(xué)生交流

　　二、練習(xí)與實(shí)踐

　　1.完成“練習(xí)與實(shí)踐”第7題

　　讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再點(diǎn)評(píng)。

　　2.完成“練習(xí)與實(shí)踐”第8題

　　引導(dǎo)學(xué)生列舉幾組對(duì)應(yīng)的數(shù)值

　　再分析每組中兩個(gè)數(shù)的關(guān)系,再判斷。

　　3.完成“練習(xí)與實(shí)踐”第9題

　　第1小題讓學(xué)生根據(jù)圖中標(biāo)出的點(diǎn)的.位置算出相應(yīng)的耗油量與行駛路程的比值，再作判斷。（行駛75千米的耗油量是6升。）

　　第2小題讓學(xué)生在教材的方格圖上描點(diǎn)、連線，

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系畫出的圖象判斷汽車在市區(qū)行駛時(shí)，行駛的路程與耗油量成不成正比例。

　　體會(huì)數(shù)形結(jié)合在解決問題方面的價(jià)值。

　　4.完成“練習(xí)與實(shí)踐”第10題

　　什么叫比例尺？比例尺有幾種類型？舉例說(shuō)說(shuō)它的意思？（重點(diǎn)是線段比例尺）

　　怎樣求圖上距離？怎樣求實(shí)際距離

　　學(xué)生量出的圖上距離。

　　利用的線段比例尺，求出相應(yīng)的實(shí)際距離

　　三、通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么收獲？

　　學(xué)生交流

　　四、作業(yè)

　　完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　關(guān)于正比例和反比例的復(fù)習(xí)

　　正比例和反比例的比較教案篇5

　　教學(xué)目的：

　　通過(guò)混合練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)正比例和反比例的意義的理解，提高判斷能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入

　　教師：前面我們學(xué)習(xí)了正比例和反比例的意義．上節(jié)課我們又把它們進(jìn)行了比較，你們會(huì)根據(jù)正比例和反比例的意義，比較熟練地判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是成正比例還是成反比例嗎?

　　二、課堂練習(xí)

　　1．分析、研究第3題。

　　讓學(xué)生先說(shuō)出長(zhǎng)方形的`長(zhǎng)、寬、面積三個(gè)量中．其中一個(gè)量與另外兩個(gè)量的關(guān)系，教師板書出來(lái)：長(zhǎng)寬＝面積

　　= 長(zhǎng) =寬

　　提問：

　　當(dāng)面積一定時(shí)，長(zhǎng)和寬成什么比例關(guān)系?

　　當(dāng)長(zhǎng)一定時(shí)，面積和寬成什么比例關(guān)系?

　　當(dāng)寬一定時(shí)，面積和長(zhǎng)成什么比例關(guān)系?

　　教師：通過(guò)上面的分析，我們知道：要判斷三種相關(guān)聯(lián)的量在什么條件下組成哪種比例關(guān)系，我們可以先寫出它們中的一種量與另外兩種量的關(guān)系，再進(jìn)行分析。

　　2．第4題，讓學(xué)生仿照第3題的方法做。訂正后，教師板書如下：

　　每次運(yùn)貨噸數(shù)運(yùn)貨次數(shù)＝運(yùn)貨的總噸數(shù)(一定) 每次運(yùn)貨噸數(shù) 與運(yùn)貨次數(shù) =運(yùn)貨次數(shù)（一定）成反比例關(guān) 系。

　　運(yùn)貨的總噸 =每次運(yùn)貨噸數(shù)（一定）數(shù)與運(yùn)貨次數(shù)成正比例關(guān)系

　　3．第5題，讓學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，注意個(gè)別輔導(dǎo)。

　　4．第6題，先讓學(xué)生自己判斷，然后指名回答，第(1)小題成反比例，第(2)、(4)、(6)小題成正比例，第(3)、(5)小題不成比例。

　　5．第7題，學(xué)生獨(dú)立解答后，選一題說(shuō)說(shuō)是怎樣解的。

　　6．學(xué)有余力的學(xué)生做第8題。

　　正比例和反比例的比較教案篇6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　P50第3——8題，正反比例關(guān)系練習(xí)。

　　教學(xué)目的：

　　進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正、反比例關(guān)系的意義，能根據(jù)正、反比例關(guān)系的意義正確判斷，培養(yǎng)學(xué)生分析推理和判斷能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　二、基本知識(shí)練習(xí)

　　1、正、反比例意義

　　提問：什么叫正比例關(guān)系，什么叫反比例關(guān)系？用字母式子怎樣表示正、反比例的關(guān)系？判斷成正比例或反比例關(guān)系的關(guān)鍵是什么？

　　2、練：950第4題。

　　先說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式，再判斷成什么比例？

　　三、綜合練習(xí)

　　1、練習(xí)：P50第5題

　　想一想：這三種數(shù)量之間有怎樣的.關(guān)系式，你能找出哪幾種比例關(guān)系？

　　口答并說(shuō)說(shuō)怎樣想的。

　　2、做練習(xí)十二第6題、第7題

　　第7題評(píng)講時(shí)追問：在一個(gè)乘法關(guān)系式里，什么情況下某兩個(gè)數(shù)成反比例：什么情況一某兩個(gè)數(shù)或正比例？

　　3、做第8題

　　提問：從直線上看，支數(shù)擴(kuò)大或縮小時(shí)，錢數(shù)分別怎樣變化？

　　四、延伸練習(xí)

　　下面題里的數(shù)量成什么關(guān)系？你能列出式子表示數(shù)量之間的相等關(guān)系嗎？

　　1、一輛汽車從甲地到乙地要行千米，每小時(shí)行50千米，4小時(shí)到達(dá)；如果每小時(shí)行80千米，2.5小時(shí)到達(dá)。

　　2、某工廠3小時(shí)織布1800米，照這樣計(jì)算，8小時(shí)織布X米。

　　五、課堂

　　通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和掌握了哪些知識(shí)？

　　六、作業(yè)

　　《練習(xí)與測(cè)試》P25第五、六題。

　　正比例和反比例的比較教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生進(jìn)一步理解比的意義和基本性質(zhì)以及比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系；理解比的基本性質(zhì)與分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、商不變的規(guī)律內(nèi)在一致性；理解比例的意義和基本性質(zhì)。

　　2.運(yùn)用比較的方法，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用。

　　3.能運(yùn)用比和比例的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題，豐富解決問題策略，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：

　　正確理解正比例、反比例的意義，運(yùn)用比例的基本性質(zhì)判斷兩個(gè)比能否組成比例。

　　難點(diǎn)：

　　運(yùn)用比例的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　課前準(zhǔn)備

　　課件。

　　教學(xué)流程

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、比的知識(shí)：

　　1.舉例說(shuō)說(shuō)什么是比？什么是比的基本性質(zhì)？

　　2.說(shuō)一說(shuō)用比的知識(shí)可以解決哪些實(shí)際問題。

　　3.完成教科書第83頁(yè)“練習(xí)與實(shí)踐”。

　�。�1）完成第一題：學(xué)生獨(dú)立數(shù)出班上男女生人數(shù)，再完成此題。

　�。�2）完成第二題：兩人一組,互相量一量,算一算合作完成后，全班交流結(jié)果，讓學(xué)生比較后回答有什么發(fā)現(xiàn)。

　　二、比和分?jǐn)?shù)、除法的聯(lián)系

　　出示：a∶b＝（）÷（）=（b≠0）

　　1.先填空，再說(shuō)說(shuō)這樣填的根據(jù)是什么？

　　2.說(shuō)說(shuō)比的基本性質(zhì)與分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、商不變的.規(guī)律的聯(lián)系。

　　3.練一練：

　�。�1）判斷：比的前項(xiàng)和后項(xiàng)都乘或都除以相同的數(shù)，比值不變。（）

　�。�2）填空：

　�。剑ǎ拢ǎ剑ǎ茫ǎ�

　�。ㄌ詈煤笳故緦W(xué)生不同的結(jié)果。）

　　三、比例的知識(shí)

　　1.什么是比例？

　　2.比和比例有什么關(guān)系？（小組討論后交流）

　　3.比例的基本性質(zhì)是什么？

　　4.比例的基本性質(zhì)有什么作用？怎樣解比例？

　　5.練一練：完成教材第83頁(yè)的“練習(xí)與實(shí)踐”。

　　（1）完成第3題：在做第二小題時(shí)先讓學(xué)生估計(jì)，再說(shuō)估計(jì)的理由。

　　估計(jì)后再算一算,來(lái)驗(yàn)證估計(jì)。

　�。�2）完成第3題：解比例，做好后選兩題驗(yàn)算一下。

　　四、完成教材第84頁(yè)“練習(xí)與實(shí)踐”。

　�。�1）完成第4題：先學(xué)生獨(dú)立做最后交流，第二小題應(yīng)弄清東部地區(qū)的耕地面積占全國(guó)耕地面積的93%，可理解為東部地區(qū)的耕地面積占全國(guó)耕地面積的。換句話說(shuō)把全國(guó)耕地面積看作100份，東部占93份，西部占7份。使學(xué)生加深對(duì)比與百分?jǐn)?shù)關(guān)系的理解。

　�。�2）完成第5題：

　　第一小題讓學(xué)生獨(dú)立得出：深色與淺色地磚鋪地面積的

　　比是20∶40，化簡(jiǎn)得1∶2。

　　第二小題這兩種地磚鋪地面積，讓學(xué)生利用按比例分配的方法計(jì)算。

　�。�3）完成第6題。

　　五、評(píng)價(jià)小結(jié):

　　學(xué)了本課你對(duì)所學(xué)知識(shí)有什么新認(rèn)識(shí)？還有什么問題？

　　通過(guò)讓學(xué)生回憶比和比的基本性質(zhì)，從而自然進(jìn)入復(fù)習(xí)序列，從比到比例。

　　溝通比、分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系，為接下來(lái)比較比的基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、除法商不變的規(guī)律奠定基礎(chǔ)。

　　對(duì)比和比例進(jìn)行比較，強(qiáng)化理解，進(jìn)一步優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　復(fù)習(xí)解比例。

　　應(yīng)用比例分配知識(shí)解決實(shí)際問題。

　　正比例和反比例的比較教案篇8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　本單元一共安排了三道例題和一個(gè)練習(xí)。先認(rèn)識(shí)正比例的意義，接著認(rèn)識(shí)正比例的圖象，再認(rèn)識(shí)反比例的意義，最后安排了一些鞏固練習(xí)和綜合練習(xí)。

　　教材分析：

　　本單元內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比和比例等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情境認(rèn)識(shí)成正比例和反比例的量。正、反比例的知識(shí)在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，而且還是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)中學(xué)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等知識(shí)的重要基礎(chǔ)，因而學(xué)好這部分知識(shí)非常重要。通過(guò)學(xué)習(xí)這部分知識(shí)，還可以幫助加深對(duì)過(guò)去學(xué)過(guò)的數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生初步會(huì)從變量的角度來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)量之間的關(guān)系，從而初步體會(huì)函數(shù)的思想。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生結(jié)合實(shí)際情境認(rèn)識(shí)成正比例和反比例的量，能根據(jù)正、反比例的意義判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例和反比例。

　　2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)正比例的圖象是一條直線，能利用給出的具有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在方格紙上畫出相應(yīng)的直線，能根據(jù)具有正比例關(guān)系的一個(gè)量的數(shù)值看圖估計(jì)另一個(gè)量的數(shù)值。

　　3、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)成正比例、反比例的量的過(guò)程中，初步體會(huì)數(shù)量之間相依互變的關(guān)系，感受有效表示數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的不同數(shù)學(xué)模型，進(jìn)一步提升思維水平。

　　4、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)和規(guī)律的意識(shí)，養(yǎng)成積極主動(dòng)哦參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的.習(xí)慣，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)正、反比例的意義

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　根據(jù)正、反比例的意義正確判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例或反比例。

　　課時(shí)安排：

　　正比例和反比例（4課時(shí)）

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　成正比例的量

　　教材第62—63頁(yè)的例1和試一試，練一練和練習(xí)十三的第1—3題

　　課型

　　新授

　　本單元教時(shí)數(shù)：4本教時(shí)為第1教時(shí)備課日期月日

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷從具體實(shí)例中認(rèn)識(shí)成正比例的量的過(guò)程，初步理解正比例的意義，學(xué)會(huì)根據(jù)正比例的意義判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是不是成正比例。

　　2、2、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)成正比例的量的過(guò)程中，初步體會(huì)數(shù)量之間的相依互變的關(guān)系，感受有效表示數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的不同數(shù)學(xué)模型，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。

　　3、使、學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)從生活現(xiàn)象中探索數(shù)學(xué)知識(shí)和規(guī)律的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生經(jīng)歷從具體實(shí)例中認(rèn)識(shí)成正比例的量的過(guò)程，初步理解正比例的意義，學(xué)會(huì)根據(jù)正比例的意義判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是不是成正比例。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　根據(jù)正比例的意義正確判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是不是成正比例。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　光盤課件

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　二次備課

　　一、教學(xué)例1

　　1、談話引出例1的表格

　　2、這兩種量的數(shù)據(jù)是怎樣變化的？

　　時(shí)間在擴(kuò)大，路程也隨著擴(kuò)大，時(shí)間在縮小，路程也在縮小。

　　小結(jié)：路程和時(shí)間是兩種相關(guān)聯(lián)餓量，時(shí)間在變化，路程也隨著變化。

　　3、但是，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？

　　如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了，就要求學(xué)生寫出幾組路程與時(shí)間的比，并求出比值。

　　這個(gè)比值是什么呢？

　　誰(shuí)能用一句話來(lái)概括例1中的變化與不變

　　4、介紹成正比例的量

　　指名說(shuō)說(shuō)，表中有哪兩種量

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察，

　　指名說(shuō)一說(shuō)。

　　啟發(fā)學(xué)生從“變化”中尋找“不變”。

　　學(xué)生試著回答，教師幫助完成。

　　學(xué)生完整的說(shuō)說(shuō)路程和時(shí)間成正比例的量

　　二、教學(xué)試一試

　　1、出示教材試一試

　　教師指導(dǎo)學(xué)生完成

　　學(xué)試著完成，并交流回答四個(gè)問題。

　　三、概括意義

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察例1和試一試，它們有什么共同點(diǎn)。

　　2、概括正比例的意義，揭示課題（板書）

　　3、用字母怎樣表示成正比例關(guān)系的兩種量呢？

　　y：x=k（一定）

　　觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　學(xué)生完整的說(shuō)一說(shuō)例1和試一試成正比例關(guān)系。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、完成練一練

　　2、練習(xí)十三第1題

　　重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出判斷的理由

　　3、做練習(xí)十三第2題

　　4、做練習(xí)十三第3題

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計(jì)算的結(jié)果來(lái)判斷。完成書上的問題

　　重點(diǎn)讓學(xué)生理解：只有當(dāng)兩種相關(guān)聯(lián)的量的比值一定時(shí)，它們才成正比例的量。

　　獨(dú)立判斷，交流時(shí)說(shuō)出判斷的理由。

　　學(xué)生先各自算一算，交流，說(shuō)出思考過(guò)程。

　　指名判斷，交流時(shí)說(shuō)出思考過(guò)程，其它同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充或糾正。

　　學(xué)生理解題意，然后在書上畫一畫，算一算，填在書上。

　　五、全課總結(jié)

　　學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

　　說(shuō)一說(shuō)

　　板書

　　正比例的意義

　　兩種相關(guān)聯(lián)的量=k（一定）y和x就成正比例的量

　　課后感受

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　正比例的意義及其圖像

　　教材第63頁(yè)例2，隨后的練一練和練習(xí)十三的第4、5題

　　課型

　　新授

　　本單元教時(shí)數(shù)：4本教時(shí)為第2教時(shí)備課日期月日

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)正比例的圖象，并借助直觀的圖象加深對(duì)成正比例量的變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

　　2、使學(xué)生能利用給出的具有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在方格紙上畫出相應(yīng)的直線，能根據(jù)具有正比例關(guān)系的一個(gè)量的數(shù)值看圖估計(jì)另一個(gè)量的數(shù)值。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生認(rèn)識(shí)正比例的圖象，并借助直觀的圖象加深對(duì)成正比例量的變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　使學(xué)生能利用給出的具有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在方格紙上畫出相應(yīng)的直線，能根據(jù)具有正比例關(guān)系的一個(gè)量的數(shù)值看圖估計(jì)另一個(gè)量的數(shù)值。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　光盤課件

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　二次備課

　　一、教學(xué)例2

　　1、先出示例1的表格

　　談話：同學(xué)們，像例1中成正比例的量的數(shù)據(jù)，有時(shí)也可以用圖象的形式來(lái)表示。

　　出示已標(biāo)出縱軸、橫軸以及相噶關(guān)信息的方格圖。教師先示范描一兩個(gè)點(diǎn)（邊講解邊示范），你們會(huì)描點(diǎn)嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察這些點(diǎn)的排布規(guī)律，并用直線連起來(lái)。

　　提問：

　　（1）圖中的a點(diǎn)表示1小時(shí)行80千米，b點(diǎn)表示5小時(shí)行400千米，你知道其它各點(diǎn)分別表示什么嗎？（任意指幾個(gè)點(diǎn)讓學(xué)生回答）

　�。�2）圖中所描的點(diǎn)在一條直線上嗎？

　�。�3）根據(jù)圖象判斷一下，這輛汽車2.5小時(shí)行駛多少千米？行駛440千米需要多少小時(shí)？

　　學(xué)生描點(diǎn)。

　　學(xué)生按要求操作完成。

　　指名回答

　　如果學(xué)生回答有困難，可以啟發(fā)先在橫軸上找到表示2.5小時(shí)的點(diǎn)，并從這點(diǎn)起作縱軸的平行線，從而得到與已知圖象的交點(diǎn)；再?gòu)慕稽c(diǎn)起作橫軸的平行線，從而得到與縱軸的交點(diǎn)；最后依據(jù)與縱軸的交點(diǎn)進(jìn)行估計(jì)。

　　二、鞏固練習(xí)

　　1、練一練

　　學(xué)生做好后展示學(xué)生畫的圖象，共同評(píng)議

　　問：你們畫出的表示打字時(shí)間和打字個(gè)數(shù)關(guān)系的圖象有什么特點(diǎn)？

　　指名回答第（3）個(gè)問題

　　追問：你是怎樣判斷打750個(gè)字用多少分鐘的？估計(jì)7分鐘、10.5分鐘呢？打450個(gè)字、625個(gè)字各用幾分鐘？

　　2、練習(xí)十三第4題

　　既可以根據(jù)圖象的特點(diǎn)說(shuō)明，也可以從圖象上選取幾個(gè)點(diǎn)，求出比值來(lái)作判斷。

　　第二題要求估計(jì)，答案出入是允許的

　　3、第5題

　　先讓學(xué)生獨(dú)立完成，在組織交流，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確方法，加深認(rèn)識(shí)。

　　學(xué)生獨(dú)立完成

　　指名回答第（2）個(gè)問題

　　學(xué)生相互間說(shuō)一說(shuō)

　　學(xué)生回答，要說(shuō)明理由

　　討論第（4）小題后，引導(dǎo)學(xué)生在提出一些類似的問題并進(jìn)行解答。

　　三、全課總結(jié)

　　今天學(xué)習(xí)了什么？你有了什么新的認(rèn)識(shí)？你知道今后還可以根據(jù)什么來(lái)判斷兩種量是否成正比例的量嗎？

　　說(shuō)說(shuō)，議論議論。

　　板書

　　正比例的意義及其圖像

　　例2（圖像）

　　課后感受

　　正比例和反比例的比較教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�、攀箤W(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)成正比例和反比例的量，感受表示數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的不同數(shù)學(xué)模型；能運(yùn)用比和比例的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題，豐富解決問題策略，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

　　⑵讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)比和比例知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，感受不同領(lǐng)域的數(shù)學(xué)內(nèi)容有著密切聯(lián)系的。

　�、鞘箤W(xué)生在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過(guò)程中，體驗(yàn)與同學(xué)合作交流以及獲取知識(shí)的樂趣，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　進(jìn)一步認(rèn)識(shí)成正比例和反比例的量。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受比的應(yīng)用價(jià)值，在活動(dòng)中獲得一些新的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)流程：

　　一、教師談話，揭示課題。

　�、沤處熣勗挕�

　　教師談話：上一節(jié)課我們復(fù)習(xí)了“比和比例”的有關(guān)知識(shí)，本節(jié)課我們繼續(xù)復(fù)習(xí)這方面的知識(shí)。板書：正比例和反比例。

　�、平沂菊n題。

　　揭示課題——正比例和反比例。

　　二、師生互動(dòng)，合作交流。

　�、磐瓿伞熬毩�(xí)與實(shí)踐”第7題。

　　呈現(xiàn)“練習(xí)與實(shí)踐”第7題，明確要交流的主題：表中的兩種量分別成什么比例？為什么？

　　班級(jí)交流判斷的方法：一是利用表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行判斷，在次體會(huì)正比例和反比例量在變化中的不同規(guī)律。成正比例關(guān)系的兩種量同時(shí)擴(kuò)大或縮小，它們擴(kuò)大或縮小的倍數(shù)是相同的；成反比例的兩種量，一個(gè)量擴(kuò)大，另一種量反而縮小，它們擴(kuò)大或縮小的倍數(shù)也是相同的；二是利用數(shù)量關(guān)系式判斷，表格一：因?yàn)殇摬馁|(zhì)量：鋼材體積=比重（一定），所以鋼材質(zhì)量和鋼材體積成正比例；表格二：圓柱底面積×圓柱高=圓柱的體積（一定），所以圓柱底面積和圓柱高成反比例；利用圖象判斷，用描點(diǎn)的方法畫出圖象，如果是直線，則成正比例。

　�、仆瓿伞熬毩�(xí)與實(shí)踐”第8題。

　　呈現(xiàn)完成“練習(xí)與實(shí)踐”第8題，明確要思考的內(nèi)容：先寫出數(shù)量關(guān)系式，再判斷是否成比例？成什么比例？為什么？獨(dú)立寫出數(shù)量關(guān)系式，同桌交流。

　　第一問：因?yàn)槊繅K磚的面積×磚的塊數(shù)=一間教室的'面積（一定），所以每塊磚的面積和磚的塊數(shù)成反比例；

　　第二問：因?yàn)閳A的周長(zhǎng)÷半徑=2π，所以圓的周長(zhǎng)和半徑成正比例。

　�、峭瓿伞熬毩�(xí)與實(shí)踐”第9題。

　　呈現(xiàn)完成“練習(xí)與實(shí)踐”第9題，明確要交流的內(nèi)容：判斷行駛的路程和耗油量是否成正比例；根據(jù)圖象用一種數(shù)據(jù)判斷另一種數(shù)據(jù)是多少。

　　班級(jí)交流理解、完成題目的情況，進(jìn)行“根據(jù)圖象用一種數(shù)據(jù)判斷另一種數(shù)據(jù)是多少”的練習(xí)；反饋學(xué)生形成的正比例圖象的情況；比較汽車高速公路和市區(qū)耗油量的不同情況，體會(huì)比例知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值。

　　⑷完成“練習(xí)與實(shí)踐”第10題。

　　呈現(xiàn)完成“練習(xí)與實(shí)踐”第10題，理解題目的意思，分別量出學(xué)校到各個(gè)地方的圖上距離，形成以下板書：

　　圖上距離實(shí)際距離

　　學(xué)校-少年宮4厘米？米

　　學(xué)校-體育場(chǎng)3.5厘米？米

　　學(xué)校-市民廣場(chǎng)2.5厘米？米

　　學(xué)校-火車站7厘米？米

　　多種角度理解比例尺的意思：圖上距離1厘米表示實(shí)際距離600米；圖上距離1厘米表示實(shí)際距離60000厘米；……

　　解答：在多種書寫形式的基礎(chǔ)上，體會(huì)用“圖上距離1厘米表示實(shí)際距離600米”的優(yōu)越性。溝通和正比例之間的聯(lián)系。

　　⑸談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

　　正比例和反比例的比較教案篇10

　　教學(xué)要求：

　　使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握正、反比例中每個(gè)概念的含義；更熟練地判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是不是成比例的量。如果成比例，成什么比例。

　　進(jìn)一步提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　提出本課復(fù)習(xí)題

　　基本概念的復(fù)習(xí)

　　什么叫兩種相關(guān)聯(lián)的量？

　　下面兩種相關(guān)聯(lián)的量哪些量成比例？成比例的是成正比例還需成反比例？

　　什么樣的兩種量成正比例關(guān)系？什么樣的兩種量成反比例關(guān)系？

　　成正比例關(guān)系的量與成反比例關(guān)系的量有什么異同點(diǎn)？

　　應(yīng)用練習(xí)

　　完成教材97頁(yè)的“做一做”。

　　第3題在完成時(shí)可先把題中的等式變一變形，像y=8x變成y/x=8；把y=8/y變成xy=8，這樣判斷起來(lái)就方便了。

　　鞏固練習(xí)

　　完成教材99頁(yè)第6～7題。

　　全課總結(jié)（略）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生進(jìn)上步理解和掌握比和比例的意義與性質(zhì)。

　　區(qū)別有關(guān)易混概念，進(jìn)上步提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)能力，為今后的`學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　講述本課復(fù)習(xí)課題并板書

　　基本概念的復(fù)習(xí)

　　比和比例的意義與性質(zhì)。

　　什么叫比？什么叫比例？（就學(xué)生所舉的例子再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)比和比例中各部分的名稱），比的后項(xiàng)為什么不能是0？

　　比和分?jǐn)?shù)、除法有什么聯(lián)系？

　　說(shuō)說(shuō)比的基本性質(zhì)的比例的基本性質(zhì)？

　　比的基本性質(zhì)與比例的基本性質(zhì)各有什么用處？

　　看教材95頁(yè)的歸納整理，并把基本性質(zhì)欄中的空填上，說(shuō)說(shuō)根據(jù)什么填寫的？

　　完成教材95的“做一做”。

　　結(jié)合第3題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么叫做解比例？根據(jù)是什么？

　　示比值和化簡(jiǎn)比。

　　獨(dú)立完成教材96頁(yè)上的題目。

　　說(shuō)說(shuō)求比值與化簡(jiǎn)比的區(qū)別？

　�。ㄇ蟊戎凳歉鶕�(jù)比的意義。用前項(xiàng)除以后項(xiàng)，得到結(jié)果是一個(gè)數(shù)；化簡(jiǎn)比是根據(jù)比的基本性質(zhì)，把比的前項(xiàng)和后項(xiàng)，同時(shí)乘以（或除以）相同的數(shù)（0除外），得到的結(jié)果是一個(gè)最簡(jiǎn)整數(shù)比）。

　　看書中的表，總結(jié)方法。

　　完成教材96頁(yè)的“做一做”

　　比例尺

　　問題：1）什么叫做比例尺？說(shuō)說(shuō)“圖距”、“實(shí)距”、“比例尺”三者之間的關(guān)系。

　　2）一幢教學(xué)大樓平面圖的比例尺是1/100，這比例尺表示的是什么意思？

　　比例尺除寫成數(shù)字化形式處，還可怎樣表示？

　　完成教材97頁(yè)上的“做一做”。（理解比例尺實(shí)質(zhì)上是一個(gè)比，此比的前項(xiàng)與后項(xiàng)表示的意義是什么。）

　　練習(xí)鞏固

　　完成教材十九頁(yè)第1～4題。

　　全課總結(jié)（略）

　　正比例和反比例的比較教案篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　⑴使學(xué)生進(jìn)一步理解比的意義和基本性質(zhì)，理解比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，能根據(jù)要求求比值、化簡(jiǎn)比；理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例；認(rèn)識(shí)成正比例和反比例的量，感受表示數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的不同數(shù)學(xué)模型；能運(yùn)用比和比例的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題，豐富解決問題策略，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

　�、仆ㄟ^(guò)量一量等操作活動(dòng)，吸引學(xué)生積極主動(dòng)參與，感受比的應(yīng)用價(jià)值，在活動(dòng)中獲得一些新的認(rèn)識(shí)；

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　進(jìn)一步理解比和比例的一些知識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受比的應(yīng)用價(jià)值，在活動(dòng)中獲得一些新的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)流程：

　　一、自主學(xué)習(xí)，完成練習(xí)。

　�、沤沂菊n題。

　　教師談話：今天我們復(fù)習(xí)《正比例和反比例》。板書課題——“正比例和反比例”。

　�、谱灾骶毩�(xí)。

　　教師談話：用5-8分鐘的時(shí)間閱讀課本94頁(yè)的內(nèi)容，完成“練習(xí)與實(shí)踐”1－6題，其中“練習(xí)與實(shí)踐”第2題作為課前活動(dòng)，“練習(xí)與實(shí)踐”第1題本班的男女生人數(shù)板書在黑板上，男生24人、女生27人。

　　學(xué)生自主練習(xí)，教師巡視。

　　二、交流討論，梳理知識(shí)。

　　⑴整理比的知識(shí)。

　　交流“練習(xí)與實(shí)踐”第1題的答案，并矯正；理解“男生和女生人數(shù)的比是8：9”的意思，一般表示男生是女生人數(shù)的'8/9，男生和女生人數(shù)是除法關(guān)系；“男生和女生人數(shù)的比是8：9”由比24：27化簡(jiǎn)而來(lái)，回憶比的基本性質(zhì)；體會(huì)“女生和全班人數(shù)的比是9：17”答案由來(lái)的多種途徑。

　�、聘惺苌钪械谋壤�。

　　交流頭長(zhǎng)和身高的比，讓多名學(xué)生將自己頭長(zhǎng)和身高的比和比值板書在黑板上；指導(dǎo)學(xué)生取近似值，整理答案，再說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，比值一般很接近的，感受生活中的比例。

　�、钦肀壤闹R(shí)。

　　交流“練習(xí)與實(shí)踐”第3題的答案，并矯正；根據(jù)寫成的比例理解比例的意義，根據(jù)圖形的放大或縮小溝通比的基本性質(zhì)和分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的一致性；根據(jù)圖形的放大或縮小體會(huì)和比例的關(guān)系。

　　⑷整理解比例的知識(shí)。

　　交流“練習(xí)與實(shí)踐”第4題的答案，并矯正；理解比例的基本性質(zhì)，以及在解比例中運(yùn)用，掌握解比例的方法。

　�、山鉀Q實(shí)際問題。

　　交流“練習(xí)與實(shí)踐”第5題，先說(shuō)說(shuō)對(duì)表中百分?jǐn)?shù)的理解，交流我國(guó)東西部各自的特點(diǎn)；掌握把兩個(gè)數(shù)量的百分?jǐn)?shù)關(guān)系改寫成比的一般方法，用對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)表示前項(xiàng)和后項(xiàng)，再化簡(jiǎn)。交流“練習(xí)與實(shí)踐”第6題，說(shuō)說(shuō)得到兩種地磚鋪地面積比的思考過(guò)程，因?yàn)槊繅K地磚的大小是相同的，所以可以轉(zhuǎn)化成塊數(shù)來(lái)寫出面積的比；交流問題2的解決過(guò)程，體會(huì)比的應(yīng)用。

　�、收�?wù)劚竟?jié)課的收獲。

　　正比例和反比例的比較教案篇12

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第103頁(yè)和第103頁(yè)下面的做做的題目，練習(xí)二十二的第10、11題。

　　教學(xué)目的：

　　使學(xué)生進(jìn)一步理解正、反比例的意義．能夠正確判斷成正、反比例的量。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、正比例和反比例的意義

　　教師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)正比例和反比例的意義，誰(shuí)能講一講正、反比例的意義?(學(xué)生回答。)

　　教師：兩種量是成正比例的量或成反比例的量．這兩種量的關(guān)系就叫做正比例關(guān)系或反比例關(guān)系。這種關(guān)系可以用下面的式子表示：

　�。絢(一定) 或xy＝k(一定)

　　教師出示下列題目讓學(xué)生判斷兩種量是不是成比例，成什么比例，并說(shuō)明理由：

　　(1)每天看書頁(yè)數(shù)一定，天數(shù)和看書的總頁(yè)數(shù)。

　　(因?yàn)?＝每天看書頁(yè)數(shù)(一定)，所以天數(shù)與看書的總頁(yè)數(shù)成正比例關(guān)系。)

　　(2)平行四邊形的面積一定，平行四邊形的底與高。(因?yàn)榈赘撸狡叫兴倪呅蚊娣e(定)，所以平行四邊形的底與高成反比例關(guān)系。)

　　(3)分?jǐn)?shù)的值大小一定，這個(gè)分?jǐn)?shù)的分子與分母。(因?yàn)?/p>

　�。椒�?jǐn)?shù)值(一定)。所以分子與分母成正比例關(guān)系。)

　　(4)差一定，被減數(shù)與減數(shù)。(因?yàn)楸粶p數(shù)一減數(shù)＝差(一定)，所以被減數(shù)與減數(shù)不成比例。)

　　(5)一批煤，如果每天燒5噸，可燒36天；如果每天燒1噸，可燒45天。天數(shù)和每天燒煤的噸數(shù)。(因?yàn)轭}目中沒有明確說(shuō)出哪個(gè)量是一定的。而536＝l80(噸)，445＝180(噸)，可見煤的總量是一定的。因此，有每天燒煤的噸數(shù)天數(shù)＝煤的總噸數(shù)。所以天數(shù)和每天燒煤的噸數(shù)成反比例關(guān)系。)

　　二、正比例和反比例的.比較

　　教師：?jiǎn)蝺r(jià)；數(shù)量和總價(jià)這三個(gè)量每?jī)蓚€(gè)量之間有什么樣的比例關(guān)系：

　　(1)當(dāng)單價(jià)一定時(shí)，數(shù)量和總價(jià)成什么比例關(guān)系?

　　(2)當(dāng)數(shù)量一定時(shí)，單價(jià)和總價(jià)成什么比例關(guān)系?

　　(3)當(dāng)總價(jià)一定時(shí)，單價(jià)和數(shù)量成什么比例關(guān)系?

　　學(xué)生回答后，接著就比較正比例關(guān)系和反比例關(guān)系。教師讓學(xué)生回答，再歸納并板書：

　　三、做教科書第103頁(yè)做一做的題目。

　　第1題，教師指名回答，要說(shuō)明成什么比例的理由。

　　第2題，教帥先讓學(xué)生填空，再指名回答并說(shuō)明理由。

　　第3題，讓學(xué)生思考和填空、教師巡視。注意解答時(shí)有不同想法的學(xué)生。訂正時(shí)，讓有不問想法的學(xué)生，說(shuō)自己的想法和理由。

　　第4題，學(xué)生做題有困難時(shí)．教師提示：可以舉一個(gè)實(shí)例先驗(yàn)證，再確定是不是成比例，成為什么比例。訂正時(shí)，要求學(xué)生說(shuō)明理由。

　　四、作業(yè)