二年級數(shù)學(xué)（上）各單元教材說明和教學(xué)建議

一、表內(nèi)乘法  

（一）教學(xué)目標(biāo)  

1、結(jié)合具體情境，初步理解乘法的意義，知道乘法算式各部分的名稱，會(huì)讀乘法算式。 

2、經(jīng)歷編乘法口訣的來源，熟記乘法口訣并能熟練地口算表內(nèi)乘法。 

3、經(jīng)歷觀察、操作、推理等學(xué)習(xí)活動(dòng)過程 ，能從數(shù)學(xué)的角度提出一些簡單的問題，并靈活運(yùn)用不同的方法去解決這些問題。 

4、積極主動(dòng)地參與編乘法口訣等數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。 

5、結(jié)合情景圖，在學(xué)習(xí)中受到熱愛自然、熱愛科學(xué)、保護(hù)環(huán)境等方面的教育，在情感、態(tài)度方面健康發(fā)展。 

（二）教材說明 

乘法口訣編排上與傳統(tǒng)相比： 

·1—6 的乘法口訣，7—9的乘法口訣→1—9的乘法口訣整體編排 

·口訣由1句、2句……9句、8句……1句 

·書寫時(shí)不考慮兩數(shù)位置，無“乘”與“乘以”之分 

·利于建立完整的知識結(jié)構(gòu)，在探索新知中遷移舊知。 

·節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率 

本單元教材編排點(diǎn)： 

1、利用情景圖為學(xué)生編乘法口訣提供素材 

（P6例1圖表 P11例1圖表 P16例1圖表 P20例1圖 P29例1圖 P34例1圖表） 

2、編乘法口訣和用乘法口訣求積穿插編排 

（P6例1圖表 P7例2） 

3、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣（P23第4題 P41第6題） 

（三）教學(xué)提示 

1、重視“乘法初步認(rèn)識”的教學(xué)，為乘法口訣的教學(xué)奠定基礎(chǔ)體會(huì)相同的數(shù)相加用乘法算簡便 

知道乘法算式的讀寫方法 

4×6=24 讀作四乘六等于二十四 口訣四六二十四 

2、充分發(fā)揮教材插圖的作用 

3、教給學(xué)生遷移方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識的能力。 

4、注意培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。 

（四）各節(jié)教材內(nèi)容分析和教學(xué)建議 

A、乘法的初步認(rèn)識（2）  

·單元主題圖：提供看、數(shù)、說的素材，激發(fā)新的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)興趣 

·例1：提供數(shù)數(shù)和計(jì)算的素材，解決問題的多元化，初步體會(huì)由幾個(gè)幾相加引出新的算法 

·4個(gè)7相加，7個(gè)4相加→都可以用7乘4或4乘7來計(jì)算。 

讀作4乘7或7乘4，4和7都叫因數(shù)或乘數(shù) 

例2：通過擺再次體會(huì)幾個(gè)幾相加。3根3根地?cái)[。  

·（P1主題圖 P2例圖） 

·課堂活動(dòng)要讓學(xué)生充分動(dòng)手、動(dòng)口、加強(qiáng)學(xué)生間的互動(dòng) 

·（P3課堂活動(dòng)全部） 

·練習(xí)一第3題、第4題、第5題要注意問題和解決方法的開放性。 

·（P5全部） 

介紹“×”的產(chǎn)生 

·（P42） 

  

B、1、2的乘法口訣（3） 

·例1編2的乘法口訣，圖、表，由加法→乘法→口訣為一體 

·例2用口訣，根據(jù)口訣求積，知道一句口訣可以求出兩處乘法算式的積 

·例3教學(xué)1的乘法口訣求（與過去不同）邊擺邊數(shù)（1個(gè)1，2個(gè)1……）“乘幾，積就是幾” 

（P6例 P7例2 P8例3） 

·所有乘法口訣要突出編、用、記（引號學(xué)生用各種方法）。 

C、3的乘法口訣（3） 

·例1編3的乘法口訣，已經(jīng)歷了編1，2的乘法口訣，省去了由加法算式過渡到乘法算式。 

·例2用3的乘法口訣的求積（方法同前） 

·P15題第7題，第9題教學(xué)建議 

·（P11例1 P15第7題，第9題） 

D、 4的乘法口訣（2） 

·例1編4的乘法口訣（與3的乘法口訣編排相同） 

·教師指導(dǎo)學(xué)生編1，2的乘法口訣——我們一起來編3的乘法口訣——我們能編出4的乘法口訣。 

·例2用4的乘法口訣求積 

·（P17課堂活動(dòng)游戲 P19的教材說明） 

·（P16例1 P19第4題一思考題） 

E、5的乘法口訣（4） 

·例1、例2編口訣、用口訣在編排上同前面類似，但沒有通過看圖填表，根據(jù)圖表來列出乘法算式，而是直接通過看圖列出乘法算式，進(jìn)而編出乘法口訣。 

·例3乘加、乘減，不是學(xué)習(xí)混合運(yùn)算，而是鞏固乘法口訣的需要。它仍然是一種口算題。 

·P23第4題，解題策略不唯一，如每本5元，40元可以買8本，所以他帶的錢夠；每本5元，7本35元，所以他帶的錢夠。P25第9題解題策略也是如此。 

·P23第5題是對1—5的乘法口訣進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。 

F、6、7的乘法口訣是（2） 

·從6的乘法口訣起，句數(shù)很少，每節(jié)編兩個(gè)數(shù)的乘法口訣。 

·P32第7題是乘法與加法的比較；P33第9題鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的數(shù)學(xué)問題。 

G、8、9的乘法口訣（2） 

·例1、例2編口訣，用口訣在編排上與6、7的乘法口訣相同。 

·P35手指游戲要讓每個(gè)學(xué)生在課中課后去參與游戲。 

·P35第2題找規(guī)律，題中包含的規(guī)律很多，要讓學(xué)生觀察得出一些主要的規(guī)律。 

·37題第6題讓學(xué)生觀察后可以提出很多用乘法解決的問題，重視數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。 

·（P34例1，P35第1題，P35第2題，P37題第6題） 

H、整理與復(fù)習(xí)（2） 

·一是對知識的整理（P38議一議，P39乘法口訣表） 

·二是通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識 

·（P4第5題是一個(gè)對比練習(xí)，P41第5題）  

四、表內(nèi)除法 

 （一）教學(xué)目標(biāo)   

1、在“分一分”的數(shù)學(xué)操作活動(dòng)中，經(jīng)歷不同分法的過程，獲得分物體的經(jīng)驗(yàn)，理解“平均分”的意義。 

2、能結(jié)合具體情境，體會(huì)除法的意義，并能說出除法算式各部分的名稱。 

3、根據(jù)具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商，并能熟練地口算表內(nèi)除法。 

4、能結(jié)合具體情境或通過操作活動(dòng)，說出誰是誰的幾倍。 

5、能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活或問題情境解決一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的簡單問題。 

6、能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出用除法解決的簡單的數(shù)學(xué)問題。 

（二）教材說明 

與傳統(tǒng)的表內(nèi)除法比，改變?nèi)缦拢?nbsp;

·不再給出“第一種分法”與“第二種分法” 

·把學(xué)生經(jīng)歷“分一分”的過程落到了實(shí)處 

·（P64例3） 

·“用乘法口訣求商”由過去的分段編排改為現(xiàn)在的集中編排 

·“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)”得到了較好體現(xiàn)。 

·（P73第5題，P85第3題，P87第3題，P90第7題） 

（三）教學(xué)提示 

1、將“做數(shù)學(xué)”的理念落實(shí)到實(shí)踐操作活動(dòng)中。 

·布魯納：兒童認(rèn)知發(fā)展程序動(dòng)作表——表象——符號 

·貝利克：學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為經(jīng)驗(yàn)、語言、圖象、符號4環(huán)節(jié) 

·13個(gè)例題中有10個(gè)要求進(jìn)行操作。 

2、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中建構(gòu)數(shù)學(xué)知識 

·小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)首先是他們生活經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)化 

·學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是學(xué)生自己的活動(dòng)過程 （擺學(xué)具、作記錄、搞游戲、圈一圈、分一分、填一填）（P70第3題） 

·把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程變?yōu)橐粋�(gè)思考和再創(chuàng)造的過程（P67第6題） 

3、重視表內(nèi)除法這一基本口算能力的培養(yǎng)（熟練口算） 

（四）各節(jié)教材內(nèi)容分析和教學(xué)建議  

A、分一分（2） 

·設(shè)置學(xué)生熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 

·（P62主題圖） 

·不提兩種方法、重視操作過程，3個(gè)例題層次分明重點(diǎn)突出 

·例1平均分 例2按每份數(shù)平均分例3按份數(shù)平均分 

·（P63例1，例2，P64例3） 

B、除法的初步認(rèn)識（3） 

·在操作活動(dòng)中建立除法的概念、理解除法的意義。 

·例1、例2先操作，再聯(lián)系操作寫除法算式，并認(rèn)識算式各部分名稱。 

·例3、例4根據(jù)除法意義結(jié)合問題情景寫除法算式，再操作學(xué)具得到結(jié)果。 

·練習(xí)十四均圍繞平均分和除法的意義，開放性挑戰(zhàn)性逐漸加強(qiáng)。 

·（P72第4題第（3）問） 

·介紹數(shù)學(xué)文化（P95圖） 

C、用乘法口訣求商（5） 

·內(nèi)容安排：集中編排、利用乘法口訣求積隨機(jī)編排 

·（P74例1） 

·注重指導(dǎo)用乘法口訣求商的方法 

·提高學(xué)生口算能力是本節(jié)的重點(diǎn)  

D、倍的認(rèn)識（4） 

·例1初步感知倍，例2鞏固倍，例3進(jìn)一步理解倍。 

·首先建立“倍”概念（P83例1，P83例2） 

·求一個(gè)數(shù)的幾倍實(shí)際是求幾個(gè)幾相加是多少（P86例3） 

·課堂活動(dòng)強(qiáng)調(diào)通過操作強(qiáng)化倍的認(rèn)識。（P84第2題，P87第2題） 

E、整理與復(fù)習(xí)（2） 

·第1題重點(diǎn)復(fù)習(xí)平均分，第2題除法的意義，第3題用乘法口訣求商，第4題倍。 

·小組合作疏理單元知識結(jié)構(gòu)。 

·復(fù)習(xí)重點(diǎn)：用乘法口訣求商，提高口算能力。 

二、角的初步認(rèn)識 

（一）教學(xué)目標(biāo)   

1、結(jié)合生活情境認(rèn)識角，感受角與生活的密切聯(lián)系 

2、能說出解的各部分名稱，會(huì)辨認(rèn)角。 

3、認(rèn)識直角，并會(huì)用三角尺判斷一個(gè)角是不是直角。 

4、在探索角的過程中，獲得成功體驗(yàn)。 

（二）教材分析 

·初步認(rèn)識角和直角，以操作活動(dòng)貫穿單元始終。 

·例1找生活中的角，例2做角，例3找直角，折直角，例4比出直角。 

（三）教學(xué)建議（2） 

·加強(qiáng)觀察操作的探索活動(dòng)。從生活中的角到數(shù)學(xué)上的角。 

·采取小組合作的學(xué)習(xí)方式。 

三、測量長度 

（一）教學(xué)目標(biāo)  

 1、在測量活動(dòng)中，體會(huì)建立統(tǒng)一長度單位的重要性和必要性。 

 2、體會(huì)cm,m的含義，建立1cm,1m的實(shí)際長度觀念，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算，會(huì)根據(jù)要測量的具體物體選擇恰當(dāng)?shù)拈L度單位。 

 3、在經(jīng)歷不同方式測量物體長度的過程中，用cm和m作單位掌握測量物體長度的方法，并獲得成功的體驗(yàn)。 

 4、在測量活動(dòng)中初步感受測量長度與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)測量長度在日常生活中的重要意義。 

（二）教材說明  

·主題情景圖生動(dòng)、富有情趣，足以引起學(xué)習(xí)的新需要。（P47圖） 

·讓學(xué)生在測量活動(dòng)中學(xué)習(xí)長度單位。（P50第1題圖，P51第1題圖） 

·教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，富有現(xiàn)實(shí)性。（P51例3，P56例1，例2圖） 

·選擇學(xué)生熟悉的事物引入，呈現(xiàn)形式生動(dòng)有趣，測量結(jié)果多樣性。 

·讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值與合作學(xué)習(xí)的樂趣。（P57第1題圖） 

（三）教學(xué)提示  

·充分發(fā)揮主題圖的作用（統(tǒng)一長度單位的重要性，情感教育） 

·加強(qiáng)觀察和操作活動(dòng)。 

·根據(jù)學(xué)生需要突出觀察和操作重點(diǎn)。 

·引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷觀察、操作等活動(dòng)，感知厘米、分米、米的含義，掌握基本的測量方法。 

·激發(fā)參與操作動(dòng)機(jī)、人人動(dòng)起來，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的愉悅，把觀察操作與思考探索結(jié)合。 

·重視學(xué)習(xí)過程的合作與交流。 

學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，小組合作獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，與人合作的意識和人際交流能力。 

  

（四）各節(jié)教材內(nèi)容分析和教學(xué)建議 

A、用厘米作單位量長度（3） 

·單元主題圖及節(jié)主題圖激起學(xué)習(xí)新知的需要。強(qiáng)化操作，倡導(dǎo)合作、小組學(xué)習(xí)。（P48圖） 

·例1根據(jù)一定的參加物去比物體長度（P49例1） 

·例2測量方法的學(xué)習(xí)（P49例2） 

·例3在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用測量方法（P51例3） 

·課堂活動(dòng)及練習(xí)進(jìn)一步強(qiáng)化操作，體現(xiàn)估測與實(shí)測。 

B、用米作單位量長度（2）  

·P55感受量較長物體用米作長度單位：直觀地認(rèn)識米，從米尺上得到1m=100cm；相互測量感受1米的實(shí)際長度。（P55兩個(gè)圖） 

·例1、例2都是用米作單位進(jìn)行測量，工具變化 

·課堂活動(dòng)及練習(xí)十二以測量活動(dòng)為主 

五、方向與位置 

（一）教學(xué)目標(biāo)  

1、能正確區(qū)分東、南、西、北方向，會(huì)用東、南、西、北來描述物體所在方向。 

2、經(jīng)歷辯別東、南、西、北的過程，明確方向和位置在生活中的重要作用，并獲得積極的情感體驗(yàn)。 

3、會(huì)識別簡單的路線圖，能根據(jù)要求標(biāo)出指定物體的方位。感受方向和位置與實(shí)際生活的聯(lián)系。 

（二）教材說明及教學(xué)提示 

·發(fā)揮主題圖的作用，現(xiàn)實(shí)化的內(nèi)容——生活化的學(xué)習(xí)情景。（P98圖，P99圖） 

·重視觀察實(shí)踐能動(dòng) 

·上、下、左、右——東、西、南、北——（加距離）確定位置 

·引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)增強(qiáng)方位感，發(fā)展空間觀念（P100圖） 

（三）各節(jié)教材內(nèi)容分析和教學(xué)建議 

 A、東、南、西、北（2）  

·主題圖教學(xué)后明白4個(gè)方向 

·小組形式、游戲教學(xué) 

·實(shí)地考察、辯認(rèn)方向 

·數(shù)學(xué)文化，介紹指南針（P101指南針） 

 B、確定位置（2） 

·思路：明確方向——明確距離——確定位置 

·（P102兩個(gè)圖，P103第3題圖） 

六、統(tǒng)計(jì) 

（一）教學(xué)目標(biāo)  

1、進(jìn)一步認(rèn)識象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表。 

2、經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計(jì)過程，能用調(diào)查、計(jì)數(shù)、實(shí)驗(yàn)等方法去收集整理數(shù)據(jù)。 

3、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果提出并回答簡單的數(shù)學(xué)問題，能主動(dòng)與同學(xué)交流自己的想法。 

4、通過實(shí)驗(yàn)親身體驗(yàn)事件發(fā)生的不確定性和可能性。 

5、感受統(tǒng)計(jì)在生活中的廣泛運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 

（二）教材分析及教學(xué)建議（3）  

·從身邊實(shí)例或童話色彩的故事中，調(diào)查、觀察、計(jì)數(shù)、畫“正”字，實(shí)驗(yàn)等方法收集數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計(jì) (象表統(tǒng)計(jì)圖，簡單統(tǒng)計(jì)表)，初步感受了事件發(fā)生的不確定性和可能性。 

·(p104例1圖、表，p105例圖、表，p107圖、表) 

  

七、總復(fù)習(xí) 

(一)教學(xué)目標(biāo)  

1、進(jìn)一步鞏固表內(nèi)乘除法、角和直角、長度單位、方向與位置、統(tǒng)計(jì)等知識，加深這些知識的理解，提高這些知識的掌握水平。 

2、在整理復(fù)習(xí)中進(jìn)一步提高表內(nèi)乘除法計(jì)算能力，發(fā)展初步的空間觀念和抽象概括能力。 

3、經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)所學(xué)知識的過程，學(xué)習(xí)整理和復(fù)習(xí)方法。 

4、初步感受整理復(fù)習(xí)的重要性，逐步養(yǎng)成自覺整理所學(xué)知識的意識和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 

(二)教材分析及教學(xué)建議(5) 

·用問題或提示對全冊內(nèi)容按5個(gè)方面整理與復(fù)習(xí)，先整理后復(fù)習(xí)。 

·整理與復(fù)習(xí)重點(diǎn)：表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法。 

·理解乘法和除法含義，乘法口訣的記憶與理解，用乘法口訣求積求商。 

實(shí)踐活動(dòng) 

小小測量員 

·以測量長度為知識背景，在校園里開展活動(dòng)，取材方便，操作性和參與性強(qiáng)。 

·在看圖說話、看圖提問，了解別的小朋友在參加活動(dòng)時(shí)如何留心數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上再進(jìn)行實(shí)踐操作。 

·不局限于教材上提供的測量方法和被測量的東西，活動(dòng)中不要求學(xué)生必須掌握多少知識，重要的體驗(yàn)測量的過程。 

·(p60圖) 

慶祝元旦 

·以表內(nèi)乘法、除法為知識背景，借助“慶祝元旦”這熟悉的題材，選取歌詠比賽、趣味游戲比賽、繪畫等活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)。 

·活動(dòng)分為合唱、畫畫、跳舞、趣味游戲比賽四個(gè)部分，每部分都可以提出用乘、除法解決的問題。 

·教學(xué)時(shí)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，引放“活動(dòng)”；鼓勵(lì)學(xué)生從多角度提出問題，用不同方法解決問題；增強(qiáng)趣味性，自然滲透思想教育。 

·(p96圖) 

豐收 

·綜合運(yùn)用全學(xué)期學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識。菜農(nóng)、果農(nóng)、牧民豐收了，小朋友經(jīng)過一學(xué)期努力也豐收了。 

·活動(dòng)分為果園、菜園、牧場和苗圃4個(gè)板塊，每板塊給出的主要數(shù)學(xué)信息不同。 

·有條件的可組織實(shí)地參觀。無法進(jìn)行實(shí)地參觀的，要引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，提出問題，交流討論、獲得解決。要把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育自然地與學(xué)科結(jié)合起來。(p120圖) 

二年級數(shù)學(xué)（上）各單元教材說明和教學(xué)建議