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數(shù)學(xué)教案－實(shí)際測(cè)量
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)使用簡單的測(cè)量工具測(cè)定直線和沿直線測(cè)量指定的距離．了解步測(cè)和目測(cè)的方法．
2．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力和與他人合作的能力．
3．使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于實(shí)際生活，能幫助人們解決生活中的問題．
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)利用簡單的工具沿直線測(cè)定指定的距離．
教學(xué)難點(diǎn)
會(huì)利用簡單的工具沿直線測(cè)定指定的距離．
教學(xué)準(zhǔn)備
卷尺，標(biāo)桿，測(cè)繩，教學(xué)軟件
教學(xué)過程
一、認(rèn)識(shí)測(cè)量工具．
1、（播放農(nóng)民在平整土地；工人在興修水利、建造房屋時(shí)進(jìn)行測(cè)量的場(chǎng)景）
2、教師說明：測(cè)量土地時(shí)要用到標(biāo)桿、卷尺、測(cè)繩等工具．（一邊說一邊出示）
二、利用工具實(shí)際測(cè)量．
1．如果要測(cè)量教室的長和寬可以怎樣來測(cè)量？請(qǐng)同學(xué)來演示一下．
2．教師小結(jié)：測(cè)量較近的距離，可以用卷尺或測(cè)繩直接量出．
3．如果要測(cè)量學(xué)校操場(chǎng)跑道的長度應(yīng)該如何來測(cè)量？測(cè)量時(shí)應(yīng)注意些什么問題？
4．組織學(xué)生討論，匯報(bào)（學(xué)生邊匯報(bào)，教師邊演示課件“實(shí)際測(cè)量”）
（1）兩個(gè)人先在A點(diǎn)和B點(diǎn)各插一根標(biāo)桿；
（2）第一個(gè)人在A點(diǎn)指揮，叫第三個(gè)人把另一根標(biāo)桿插在C點(diǎn)，使它和B點(diǎn)的標(biāo)桿同時(shí)被A點(diǎn)的標(biāo)桿擋��；
（3）用同樣的方法再把另一根標(biāo)桿插在D點(diǎn)……
（根據(jù)測(cè)量距離的長短來確定分段測(cè)量的段數(shù)．）
（4）把所有這些點(diǎn)連接起來，就定出了一條直線．
測(cè)定直線以后就可以用卷尺或測(cè)繩逐段量出所要測(cè)量的距離了．
三、步測(cè)和目測(cè)．
1．步測(cè)．
（1）（演示1步的長度）從后腳尖到前腳尖的距離．
（2）（演示步測(cè)的過程）先量出幾十米的一段距離，用均勻的步子沿直線走上三、四次，記好每次走的步數(shù)，然后再算出平均每次走的步數(shù)，再算出走一步的平均長度是多少？
（3）強(qiáng)調(diào)：步子要均勻，不能忽大忽小；要盡量沿直線行進(jìn)．
2．目測(cè)．
（1）你現(xiàn)在能不能坐在座位上估算一下你和老師之間的距離．
（2）這種只用眼睛來估量一段距離的方法叫做目測(cè)．
（3）出示圖片“參照?qǐng)D”，幫助學(xué)生練習(xí)目測(cè)．
（4）教師說明：目測(cè)時(shí)容易受地形的影響，如在開闊地，容易把距離估測(cè)的偏短，而在狹長的地方又容易把距離估測(cè)的偏長．
四、實(shí)踐活動(dòng)．
全班分成三組，分別進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)．
1．測(cè)定直線．讓學(xué)生分組按照課前分別指定的兩點(diǎn)之間測(cè)定直線，在地面上畫出直線，并量出兩點(diǎn)間的距離．
2．步測(cè)．
（1）先測(cè)出自己的步長．50米的距離反復(fù)走3次求出平均步數(shù)，再算出平均步長．
（2）步測(cè)學(xué)校大門口到教學(xué)樓的距離．
（3）公布工具測(cè)量的結(jié)果與自己步測(cè)的結(jié)果進(jìn)行比較．
3．目測(cè)．
教師先測(cè)定50米的距離，每隔10米插上標(biāo)桿，估計(jì)10米、20米、30米……各有多長，然后拔掉標(biāo)桿，根據(jù)指定的目標(biāo)練習(xí)目測(cè)．
五、課堂小結(jié)．
1．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2．步測(cè)和目測(cè)與利用工具測(cè)量有什么區(qū)別？
（在缺乏測(cè)量工具或?qū)y(cè)量結(jié)果要求無需很精確時(shí)，可采用步測(cè)或目測(cè)．）
六、板書設(shè)計(jì)
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