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第三冊(cè)拋硬幣

時(shí)間:2023-05-02 01:20:31 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿
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第三冊(cè)拋硬幣

教學(xué)內(nèi)容:北師大版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《數(shù)學(xué)》第三冊(cè)課本第92-93頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo) :

1.讓學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的,有些則是不確定的,感受事件發(fā)生的可能性。

2.使學(xué)生能結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)用“一定(肯定)”、“可能”、“不可能”描述一些簡(jiǎn)單事件的可能性,并能簡(jiǎn)單地說(shuō)明理由。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯推理能力。

3.讓學(xué)生初步獲得學(xué)習(xí)的成功感,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn):

能對(duì)一些事件的可能性做出正確判斷。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)過(guò)程 :

一、游戲激趣,導(dǎo)入  新知

1、螃蟹賽跑。

(課件展示),看!螃蟹選手們已經(jīng)來(lái)到了起跑線上,要開始賽跑比賽。小朋友猜猜看,你認(rèn)為哪一只螃蟹跑得比較快?(學(xué)生說(shuō)出不同的意見。)

2.引入課題。

師:現(xiàn)在你們有不同的意見,這是很正常的。事實(shí)上,在我們?nèi)粘I钪校行┦虑槭强隙ǖ,它們一定?huì)發(fā)生,或者不可能會(huì)發(fā)生;有些事情是不能肯定的,它們有可能會(huì)發(fā)生,也有可能不發(fā)生。這就是事件發(fā)生的可能性(板書:可能性)。

二、活動(dòng)體驗(yàn),深入探究

過(guò)渡:那么哪些事件一定會(huì)發(fā)生,哪些事件不可能會(huì)發(fā)生,哪些事件可能會(huì)發(fā)生呢?這里有什么規(guī)律呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)事件發(fā)生的可能性,找一找其中的規(guī)律。首先,我們一起來(lái)做摸球游戲。

<一>摸球游戲

1、  任意摸一個(gè),全是紅球。

(1)小朋友,袋子里面是什么顏色的球?(出示裝有六個(gè)紅球的透明塑料袋)

大家看到了,袋子里裝的全是紅球,F(xiàn)在老師把它裝進(jìn)一個(gè)布袋里,如果請(qǐng)小朋友從這個(gè)袋子里任意地摸一個(gè)球,注意:任意摸一個(gè),就是不看口袋里,用手在口袋里把球攪拌一下,然后隨便摸出一個(gè)。那么會(huì)摸到什么顏色的球呢?

指名學(xué)生來(lái)摸球(要求摸出后說(shuō)說(shuō)摸到的球是什么顏色 ),摸出后再放進(jìn)口袋。

(2)(幾人摸后)師:如果繼續(xù)任意摸一個(gè),會(huì)摸出什么顏色的球呢?能確定嗎?為什么?

(3)小結(jié):因?yàn)榇永锶羌t球,(貼畫)所以任意摸一個(gè),摸出的一定是紅球。(貼上“一定是○”)

2、任意摸一個(gè),不可能是紅球。

(1)小朋友再來(lái)看這袋球,(出示裝有3個(gè)黃球,3個(gè)綠球的透明塑料袋)里面有什么顏色的球呀?

老師也把它裝在布袋子里,請(qǐng)小朋友在小組里討論一下,(師指著布袋說(shuō))在這個(gè)袋子里任意摸一個(gè)球,能不能摸到紅球呢?

(2)交流:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),從這個(gè)袋子里任意摸一個(gè)球,能不能摸出紅球?(從這個(gè)袋子里任意摸一個(gè)球,不能摸出紅球。)你能肯定摸不出紅球嗎?為什么?

(3)教師小結(jié):在沒(méi)有紅球的袋里,(貼圖)任意一個(gè),不可能是紅球。(貼上“不可能是○”)

2.任意摸一個(gè),可能是紅球。(小組活動(dòng))

(1)       小朋友想不想自己動(dòng)手摸一摸?

好!接下來(lái),請(qǐng)每小組的小組長(zhǎng)拿起塑料袋,從籃子里拿出3個(gè)紅球放進(jìn)袋里,再拿3個(gè)黃球放進(jìn)去。

(學(xué)生放好后)應(yīng)該怎么摸呢?請(qǐng)小朋友們聽仔細(xì)了。(課件演示摸球規(guī)則)聽明白了嗎?好,請(qǐng)小朋友按照順序,開始輪流從袋子里任意摸出一個(gè)球,組長(zhǎng)對(duì)每人摸出的什么球做好記錄。注意:摸的時(shí)候,要看清自己摸的是什么顏色的球,還要看別的小朋友摸的什么顏色的球,想想和自己摸到的是不是一樣?

(2)這一次摸球的結(jié)果是怎樣的呢?小組長(zhǎng)先來(lái)匯報(bào)一下。(教師根據(jù)匯報(bào)在小黑板上作好統(tǒng)計(jì))

現(xiàn)在來(lái)看,我們?nèi)嗝咳巳我饷粋(gè)球,摸到紅球有多少次呢?(算出個(gè)數(shù))黃球一共摸到多少次呢?(算出每種球摸到的次數(shù))

(3)討論:在剛才的游戲中,小朋友們有的摸出了紅球,有的摸出了黃球,如果我們?cè)賮?lái)任意摸,你認(rèn)為會(huì)摸出什么顏色的球?

根據(jù)情況問(wèn)學(xué)生:能不能肯定一定是紅球(黃球)?還有可能會(huì)摸出什么顏色的球?

現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)口袋里有紅球和黃球,任意摸一個(gè),結(jié)果會(huì)怎樣?

(4)小結(jié):我們發(fā)現(xiàn),在又有紅球又有黃球的袋子里,(貼圖)我們?nèi)我饷粋(gè),可能會(huì)摸到紅球,也可能會(huì)摸到黃球。(貼上“可能是○,可能是○”)

4、延伸。接著我們來(lái)看這三個(gè)口袋,(課件出示想想做做第2題,)從每個(gè)口袋里任意摸一個(gè)球,一定是黃球嗎?把你的想法跟你的同桌交流一下。(學(xué)生交流,教師巡視指導(dǎo)。)

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),從每個(gè)口袋里任意摸一個(gè),會(huì)是怎樣的結(jié)果?

<二>、裝花片比賽。

說(shuō)明規(guī)則:每組都有一籃各種顏色的花片和一個(gè)小塑料袋,請(qǐng)小朋友按要求選出一些花片裝入袋內(nèi),注意一定要想好了再裝。

1.要求:任意摸一個(gè),一定是紅花片。

在小組里討論,你認(rèn)為袋子里應(yīng)該怎樣裝花片?然后在班內(nèi)交流,說(shuō)說(shuō)為什么這樣裝。

2.  要求:任意摸一個(gè),不可能是紅花片。

活動(dòng):六人小組合作完成。

反饋:師有目的地請(qǐng)只裝一種顏色花片的小朋友把袋子舉起來(lái),并說(shuō)說(shuō)是怎么想的?集體檢查裝得是否符合要求。

還能有其他的裝法嗎?請(qǐng)裝兩種和三種顏色花片的小朋友分別把袋子舉起來(lái),集體檢查裝得是否符合要求。如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,并加以糾正。

現(xiàn)在你知道要不可能摸到紅花片,應(yīng)該怎樣裝?

小結(jié):任意摸一個(gè),不可能是紅花。有很多種裝法,可以裝一種、兩種、三種甚至更多種顏色的花片,但是不能裝紅色的花片。

3.  要求:任意摸一個(gè),可能是紅花片。

活動(dòng):每個(gè)小組開始裝花?纯茨膫(gè)小組裝得快。

交流:你們?cè)诖永镅b了幾種顏色的花片?請(qǐng)裝兩種和三種顏色花片的小朋友把袋子舉起來(lái),集體討論裝得對(duì)不對(duì)?如有錯(cuò)誤,加以糾正。

現(xiàn)在你知道要求任意摸一個(gè),可能是紅花片,應(yīng)該怎樣裝?

討論:任意摸一個(gè),可能是紅花,只裝紅花片行不行?為什么?你覺(jué)得在裝花片時(shí)要注意些什么?(至少要有兩種顏色,其中一種顏色是紅的。)

<三>轉(zhuǎn)盤游戲。

1、分析:(師出示轉(zhuǎn)盤)這是一個(gè)轉(zhuǎn)盤,觀察一下,上面有幾種顏色?想一想,轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動(dòng)后,指針會(huì)指在哪里?如果學(xué)生只說(shuō)停在某一種顏色上,繼續(xù)追問(wèn):能肯定嗎?那應(yīng)該怎么說(shuō)?(轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動(dòng)后,指針可能會(huì)指著紅色,可能會(huì)指著黃色,還可能會(huì)指著藍(lán)色。)

2、體驗(yàn):是不是真的會(huì)出現(xiàn)這些情況呢?剛才裝花片最快的那一小組的小朋友上來(lái),請(qǐng)你們輪流拔動(dòng)轉(zhuǎn)盤試試看,注意:每個(gè)同學(xué)只轉(zhuǎn)兩次,別的小朋友看清并且記住,每一次轉(zhuǎn)動(dòng)停止后,指針指在哪里?

師:現(xiàn)在再來(lái)說(shuō)說(shuō)看,轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動(dòng)后,指針會(huì)傍在哪里?

師:的確,在生活中有些情況一定會(huì)發(fā)生,有些情況不可能會(huì)發(fā)生;還有些情況有可能發(fā)生,也有可能不發(fā)生。你想想生活中哪些事情一定能發(fā)生,哪些事情可能發(fā)生嗎?現(xiàn)在讓我們一起來(lái)聽聽下面的小朋友怎樣說(shuō)的。

三、聯(lián)系生活,內(nèi)化提高

1、(課件出示)女:太陽(yáng)一定從東方升起。

師:為什么她用了“一定”來(lái)說(shuō)?

2、男:今天老師可能會(huì)表?yè)P(yáng)我。

師:他用了什么來(lái)說(shuō)?為什么用“可能”?

3.  我的年齡不可能比媽媽大。

師:為什么她用“不可能”來(lái)說(shuō)?

4.你也能用“一定”、“可能”和“不可能”來(lái)說(shuō)說(shuō)生活中的事嗎?

學(xué)生說(shuō),師注意評(píng)價(jià)。

四、課堂小結(jié):

1、今天,我們一起研究了“可能性”的問(wèn)題,你學(xué)得開心嗎?你知道了些什么?

2、回家后把學(xué)到的新知識(shí)講給爸爸媽媽聽,再調(diào)查一下,看看生活中還有哪些事情可能發(fā)生,哪些事情不可能發(fā)生或一定會(huì)發(fā)生,一星期后舉行一個(gè)交流會(huì),比比誰(shuí)講得多講得好

第三冊(cè)拋硬幣

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