《除法的初步認識》教學設(shè)計(參賽)

一、教學目標 

<一>、知識目標

1、讓學生通過親自動手分實物明確"平均分"的含義,并且從平均分的過程中清楚、直觀地了解除法的含義；

2、使學生認識除號,會讀、會寫除法算式,知道除法算式所表示的意義；

<二>、能力目標

1、通過實際操作,培養(yǎng)學生的動手實踐能力和語言表達能力；

2、培養(yǎng)學生探索知識的能力和自主學習的能力；

<三>、德育目標

教育學生要禮貌待人。

二、教學重、難點

教學重點：理解除法的含義；

教學難點 ：理解"平均分"的含義。

三、教具、學具

教具：課件、紙條、磁鐵

學具：數(shù)字卡片、小棒

四、教學過程 

<一>、激趣引入

1、激趣

同學們，你們分過東西嗎？今天這節(jié)課我們就一起來分東西，通過分東西學習新本領(lǐng)，好嗎？

動手實踐一：

①、教師提出要求：請同學們把8張數(shù)字卡片隨便分成2份，也就是2堆；

②、學生操作，教師觀察、指導；

③、學生匯報

提問：誰愿意說說他是怎樣分的？（學生說，教師板書，在學生說的時候注意鼓勵有創(chuàng)新的）

8    8    8       8

     1    7      2      6        3       5    4       4

④、教師指著上面四種分法提問：這四種方法中有一種比較特別，你們發(fā)現(xiàn)了沒有？

⑤、請學生說，并說說為什么不一樣？

⑥、教師歸納指出：最后一種分法中每份的數(shù)字卡片數(shù)同樣多，都是4張。（教師板書：同樣多）

2、引入

動手實踐二：

①、教師明確要求：請同學們把8張數(shù)字卡片分成4份，也就是4堆，每份要分得同樣多；

②、學生動手操作，教師檢查、指導；

③、請一名學生上黑板把8個磁鐵分成4份，每份分得同樣多；

④、學生分完，教師提問：每份分得同樣多嗎？是幾個？教師指著學生分的磁鐵說：像這樣每份分得同樣多，這種方法叫平均分。（教師在磁鐵下貼出紙條，學生齊讀一次）

<二>、探索新知

1、學習例2

（1）、創(chuàng)設(shè)情境

教師以講故事的形式創(chuàng)設(shè)情境：一天，小象、小白兔和小蜜蜂三只小動物來到老馬家作客（課件出示小象、小白兔和小蜜蜂三只小動物），老馬非常熱情的招待他們，拿出6個又大又紅的桃子（課件出示6個桃子），小象、小白兔和小蜜蜂看見了都饞得直流口水，老馬心里非常清楚，要是分的不公平，這三個小鬼一定會吵翻天，所以老馬想請我們206班的小朋友幫幫忙，把桃子分好，不過在動手之前有兩個問題考考大家：①、是要大家把6個桃子分成幾份？（當學生說3份時，教師出示3只盤子）②、該怎樣分？

（2）、動手實踐三：

教師：下面請同學們用數(shù)字卡片代替桃子動手分。

（3）、觀看動畫演示分桃子的過程

教師：在同學們分的時候，老馬也在分，下面看看老馬是怎樣分的。（課件演示第一次分的過程）提問：每盤放了幾個？分完了嗎?繼續(xù)分。（課件演示第二次分的過程）提問：老馬分了幾次才分完？第一次每盤放幾個？還剩幾個？第二次每盤又放幾個？

（4）、動手實踐四：

現(xiàn)在請同學們學老馬的樣子分一次？

（5）、學生上臺演示分的過程

教師：誰愿意上臺分給大家看？（用磁鐵演示）

（6）、教師歸納小結(jié)：把6個桃子放在3個盤子里，每盤放的同樣多，就是把6個桃子平均分成3份，每份是2個，可以用除法做。

2、學習除法算式的讀法和寫法

①、除號

表示除法的運算符號叫除號（板書：÷），先寫橫，橫要寫平，然后上下各一點，兩個圓點對齊。

②、除法算式的讀法和寫法

把要分的東西的總數(shù)6寫在除號的前面，平均分的份數(shù)3寫在除號的后面，除號表示平均分，每份分得2個，2寫在等號的后面。（教師邊講解邊板書）

整道算式讀作“6除以3等于2”（板書，全班齊讀一遍），學生讀“8÷4=2”進行鞏固。

表示把6平均分成3份，每份是2，（板書，學生齊讀），學生說“8÷4=2”的意義。

<三>、形成練習

（1）、做“做一做”第一題的第一小題

①、讀題，理解題意

請一名學生說說題目要求我們做什么？

②、動手實踐五：

學生根據(jù)題意進行操作并填出算式。

③、觀看動畫

學生觀看動畫演示分小棒的過程。提問：總共分幾此？第一次每堆放幾根？

④、指導列式

要把12根小棒平均分成3份，求每份幾根該用12除以幾？等于幾？

為什么除以3？

算式中的12表示什么意思？除號表示什么？3表示什么？4表示什么？

（2）、做“做一做”第一題的第二小題

①、學生獨立做

②、集體訂正

把12根小棒平均分成4份，求每份是幾根該如何列式？12表示什么？4表示什么？3表示什么？

③、比較一、二兩題

為什么第一小題是除以3，而第二小題除以4？

（3）、做補充練習

教師把10本作業(yè) 本平均分給2名同學，每名同學分得幾本？

課件出示題目，學生說說如何列式和算式中各數(shù)所表示的意義。

<四>、歸納小結(jié)

今天我們通過分東西學習了什么新知識？（板書：除法的初步認識）知道了把一些東西平均分成幾份求每一份是多少用除法做。

<五>、課堂作業(yè) 

做練習十二的第一題

<六>、板書設(shè)計 (略)

五、教學設(shè)計說明

<一>、教材分析。

計算教學是小學數(shù)學教學的重點，除法是計算的重要組成部分，表內(nèi)除法是學習除法的基礎(chǔ)，而"除法的初步認識"又是學生學習除法的開始，是學習除法概念的第一課。學生在原有的知識結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識，學生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學習，所以這節(jié)課顯得尤為重要。

教材在編排時從分東西引入，通過分東西使學生初步領(lǐng)會除法的實際意義。例１通過讓學生動手分一些實物，借助同樣多，明確"平均分"的含義。例２使學生清楚的看到平均分的過程，直觀的理解"平均分"的含義。然后引出除法算式的讀、寫法以及除法算式的意義。為了使學生更好的理解"平均分"，在"做一做"和練習十二中，多安排了一些實際操作題，讓學生親自動手擺一擺、分一分、連一連，再寫出除法算式，然后再說說除法算式所表示的意義。

<二>、教學目標 、重點、難點

教學目標 ：

１、讓學生通過親自動手分實物，明確"平均分"的含義，并且從"平均分"的過程清

楚、直觀地了解除法的含義；

２、學生認識除號，會讀、會寫除法算式，知道除法算式的意義；

３、際操作，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和初步語言表達能力；

４、培養(yǎng)學生探索知識的能力和對除法的濃厚興趣；

５、教育學生熱情待人。

重點：通過實際分東西，使學生知道除法的含義。

難點：理解平均分的含義。

<三>、教學設(shè)計

1、教學設(shè)計的指導思想

①、從生活實際出發(fā)，體現(xiàn)知識的形成過程，符合學生大認知規(guī)律；

②、課堂上注重學生多方面的發(fā)展，實現(xiàn)三為目標；

③、立足培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自主學習的能力；

④、教學過程 中，注意創(chuàng)設(shè)情境和氛圍。

2、教學設(shè)計的幾個層次

①、由同樣多引出平均分

在此安排了兩次實踐操作，一是把８張數(shù)字卡片隨便分成２份；二是把８張數(shù)字卡片分成２份，每份要同樣多。通過第一次動手操作由學生的匯報引出"同樣多"，通過第二次動手操作和教師的提問引出"平均分"。

②、用"平均分"指導操作

在教師講完故事后，讓學生把６個桃平均分成３份，求每份是幾個，就用剛學的"平均分"來指導學生動手操作。

③、解決如何"平均分"

上一實踐只是讓學生嘗試著平均分，并沒有告訴學生如何才是平均分，在學生操作之后，觀看老馬分的過程，在模仿老馬的分法進行分，最后請一個學生上臺展示，幫助學生解決了平均分。

④、把"平均分這一生活常識抽象成除法算式

解決了"平均分"之后，教師指出把６個桃平均分成３份，每份是２個，可以用除法來表示，于是抽象出除法算式。

⑤、結(jié)合除法算式教學除法算式的讀法和意義。

 

 

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