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兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案（精選13篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．理解兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理．
2．掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的口算方法．
教學(xué)重點(diǎn)
兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理．
教學(xué)難點(diǎn)
理解退位的道理
教具學(xué)具準(zhǔn)備
數(shù)字卡片、小棒、例題小棒圖、投影儀、投影片．
教學(xué)步驟
�。ㄒ唬╀亯|孕伏
1．口算【演示課件兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）】
�。�1）12－7＝ （2）20＋4＝ （3）30＋（1－4）＝ （4）35－3＝
15－8＝ 50＋3＝ 40－（15－8）＝ 56－4＝
13－6＝ 7＋60＝ 10＋（13－7）＝ 23－2＝
2．學(xué)生完成口算練習(xí)后，師生根據(jù)第四組的口算，回顧兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，并強(qiáng)調(diào)回算兩位數(shù)減一位數(shù)時先用個位數(shù)減個位數(shù)．
（二）探究新知
1．教學(xué)例題．
（1）設(shè)疑導(dǎo)入：
引入：剛才同學(xué)們回顧了兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，你們能不能按照剛才的口算方法做一做這道題？教師出示例題．【繼續(xù)演示課件兩位數(shù)減一位數(shù)（退位），出示板書：23－7＝】
學(xué)生試著做，教師巡視，了解學(xué)生的思考方式．
你們遇到了什么困難？誰給大家談一談？
學(xué)生提出疑難：個位上的3減去7不夠減．
�。�2）操作探疑：
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，尋找解決問題的辦法．
每位同學(xué)拿出兩捆小棒表示2個十，再拿出3根小棒，表示3個一，在課桌上擺好．
從這些小棒中要去掉7根小棒，想一想應(yīng)該怎么辦呢？
同學(xué)們自己動手試一試．
同桌同學(xué)可以互相議一議，說說你是怎樣擺的？怎么想的'？
在學(xué)生操作的同時，教師巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)．（可能有的同學(xué)先去掉3根，然后再從整相小棒中抽出4根，這時教師及時點(diǎn)撥，使學(xué)生明確：從整捆中抽出4根，實(shí)際上就是把一捆小棒先拆開了，也就是把1個十看做10個一了．）
（3）解疑明理：
指名說說學(xué)生的操作過程，然后依據(jù)學(xué)生的回答，繼續(xù)演示課件兩位數(shù)減一位數(shù)（退位），依次出示下列圖形：
教師引導(dǎo)學(xué)生有序回答．
先擺兩根小棒和3根小棒．
單根小棒不夠7根，就得把一捆小棒打開，變成10根．
打開的10根小棒和原來的3根小棒合起來就是13根單根小棒．
從13根單根小棒中去掉7根，還剩下6根，和剩下的一捆小棒合起來就是16根小棒，所以，23減7應(yīng)該得16．
�。�4）歸納算法：
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生對照黑板上的操作過程議一議：算式中的23應(yīng)該先怎么辦？再干什么？
引導(dǎo)學(xué)生明確：個位上的3不夠減時，要從十位上拿出1個十，也就是10個一，與個位上的3合起來，然后用13減去7得6，再把6和剩下的1個十加起來．
�、趯W(xué)生回答計算過程，教師繼續(xù)演示課件兩位數(shù)減一位數(shù)（退位），逐步出示下式：
�、蹘熒仡檶W(xué)習(xí)過程，強(qiáng)化口算方法．
2．反饋練習(xí)．（投影出示，師生共同完成）
完成后注意說說是怎么想的．如果第（3）小題學(xué)生有困難，可以討論一下，然后再解答．
（三）全課小結(jié)
啟發(fā)學(xué)生找出今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)與以前學(xué)的不同之處，教師點(diǎn)明課題：今天我們學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法．（板書：退位）
隨堂練習(xí)
l．口算，教師讓學(xué)生分析第一組中32－5的算法，然后學(xué)生獨(dú)立計算．
12－5＝ 16－9＝ 21－4＝
32－5＝ 46－9＝ 34－6＝
2．完成做一做第3題并指名回答80－8＝、56－7＝的算法．
10－7＝ 60－9＝ 42－5＝
50－7＝ 80－8＝ 56－7＝
3．?dāng)?shù)學(xué)游戲：
教師準(zhǔn)備兩位數(shù)的數(shù)字卡片若干張，學(xué)生分成甲、乙兩組，每組準(zhǔn)備一位數(shù)的數(shù)字卡片若干張．教師舉出一張，甲組舉出一張，乙組求差．而后甲組求差．看哪一組做得又多又對．
布置作業(yè)
1．24－6＝ 40－9＝ 54－7＝
63－8＝ 81－4＝ 60－3＝
2．被減數(shù)是83，減數(shù)是6，差是多少？
板書設(shè)計
兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）
兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案 篇2
設(shè)計說明
兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法是在學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)地掌握了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它既是對前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過的20以內(nèi)退位減法知識的進(jìn)一步發(fā)展，也是今后學(xué)習(xí)多位數(shù)退位減法的基礎(chǔ)。
1、注重前后知識間的聯(lián)系。
學(xué)生列出算式后，沒有讓學(xué)生直接去探究計算方法，而是要求學(xué)生對比36－8這道算式與上節(jié)課學(xué)習(xí)的算式有哪些不同。學(xué)生通過對比可以發(fā)現(xiàn)，本節(jié)課學(xué)習(xí)的算式的個位數(shù)不夠減。通過這一對比，能夠引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生進(jìn)行自主探究。
2、為學(xué)生提供充分的探究空間。
在學(xué)生發(fā)現(xiàn)本節(jié)課知識與前面所學(xué)知識的`不同后，不直接告訴他們要怎樣計算，而是讓學(xué)生分組，自主探究去解決不夠減的問題。學(xué)生通過擺小棒的方式，能夠自主發(fā)現(xiàn)多種解題策略，并體會到成功的喜悅。學(xué)生通過自主發(fā)現(xiàn)獲得的知識，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教師直接告訴學(xué)生解題方法的效果要好得多，這樣不僅能鍛煉學(xué)生解決問題的能力，還能使學(xué)生的記憶深刻，便于在頭腦中形成計算模型。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 ：小棒若干根
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知，生成問題
1.口算。(出示課件)
11－3＝ 13－8＝ 17－9＝ 14－5＝
15－7＝12－3＝16－8＝13－7＝
2.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)和整十?dāng)?shù)的減法。下面我們來做幾道題，并說說你們是怎么想的。
38－6＝ 87－3＝ 96－6＝
師：把它們改為38－9＝、87－8＝、96－8＝你會算嗎？仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：兩位數(shù)個位上的數(shù)都比減數(shù)小。
師：如果直接減，夠不夠減？
生：不夠減。
師：那這三道題怎么計算呢？
生：需要退位。
師：這節(jié)課我們就一起來探究兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
[板書課題：兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)]
設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)知識的同時，引入新知，讓學(xué)生的思路隨著題目的變化而變化，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二、創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣
1.創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們，體育老師要給同學(xué)們上體育課了，老師去體育室給大家借足球。
課件顯示借足球的情境：
體育室里有36個足球，老師說：“我們班借8個足球。”
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，并根據(jù)圖中信息提出一個數(shù)學(xué)問題。
生：還剩多少個足球？
師：同學(xué)們真會動腦筋，這么快就提出問題來了。如果想知道“還剩多少個足球？”你應(yīng)該怎樣計算呢？
3.引導(dǎo)學(xué)生列出算式36－8，并提問：為什么用減法計算？
(板書：36－8＝)
三、合作交流，探究方法
1.探究36－8的計算方法。
(1)比較異同：這道算式與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的減法算式有哪些不同？(引導(dǎo)學(xué)生說出上節(jié)課學(xué)習(xí)的算式，即個位和個位能直接相減，這道算式的個位上的6不夠減去8)
(2)小組合作，動手?jǐn)[小棒。(出示課堂活動卡)
師：這道算式的個位不夠減怎么辦？請同學(xué)們拿出3捆小棒表示3個十，再拿出6根小棒，表示6個一。小組進(jìn)行探究，要從這些小棒中去掉8根，該怎么辦呢？
(3)匯報小組的計算思路。
思路1：36－8，6減8不夠減，可以打開1捆小棒，與6根小棒合起來一共是16根，用16根減去8根。16根減去8根，還剩8根，8根和剩下的兩捆合起來一共是28根，所以36－8＝28。
教師板書計算過程：
思路2：把36根小棒分成26和10，先算10－8＝2，再把26根小棒和2根小棒合起來，即26＋2＝28。
教師板書計算過程：
2.小結(jié)。
兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的計算方法：先從個位減起，如果個位不夠減，就從十位上退一當(dāng)十，與個位上的數(shù)合在一起減一位數(shù)，同時十位上的數(shù)必須減去1。
設(shè)計意圖：給學(xué)生提供充分發(fā)揮的時間，讓學(xué)生動手操作，不限制學(xué)生的說法，關(guān)注學(xué)生的情感，尊重學(xué)生的自主選擇，保護(hù)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的積極性，通過在這個充滿探究和自主體驗(yàn)的過程中，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案 篇3
一、創(chuàng)設(shè)情景
上節(jié)課看到我們國家申奧成功，我們心中都無比的驕傲，還提出了一個還沒有解決的'問題，巴黎比北京少多少票？
怎么算？（生列出56—18）
能用口算直接算出得數(shù)嗎？不能口算怎么辦？我會列豎式。
聰聰遇到難題呢？個位上6減8不夠減怎么辦？你們能幫他想辦法解決嗎？
二、解決問題
1、小組交流。預(yù)測：（擺小棒、學(xué)具）派代表發(fā)言。
個位不夠減，找十位借1個十后，是幾減幾；
十位退位后，是幾減幾。
強(qiáng)調(diào)豎式的格式。
想一想：從十位減起方便嗎？為什么要從個位減起？
2、下面明明給大家出了一題，大家會算嗎？出示50—24=怎樣列豎式？生回答，師板書。師：個位上0減4不夠減怎么辦？
師；從十位退1后，個位是幾減幾。十位是幾減幾。同桌議一儀，讓學(xué)生獨(dú)立計算，交流算法。
3、大家已經(jīng)會計算兩位數(shù)筆算減法了，能根據(jù)前面的計算過程總結(jié)出筆算減法的計算方法嗎？學(xué)生分組討論，總結(jié)計算方法。
誰能比較完整地說一說筆算減法都要注意什么？
師：請大家想一想，筆算減法和筆算加法在計算方法上有哪些相同的地方，哪些不同的地方？
三、實(shí)踐應(yīng)用
1、做一做2，獨(dú)立完成，交流想法。
2、有一些小動物他們也寫了一些豎式，他們想請大家看看，他們做對了沒有。
3、猜猜蝴蝶飛那朵花里
4、幫小雞找媽媽。
四、課后寄語。
你有什么收獲/你還有什么想對大家說的？課后記：
兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案 篇4
一、說教材
�。ㄒ唬┱f教材編排
本節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級第二單元17-18頁的內(nèi)容。它是在學(xué)生掌握了100以內(nèi)的兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行編排的。本節(jié)課安排的是不退位減，重點(diǎn)是理解相同數(shù)位對齊后才能相減，理解運(yùn)算的順序：從個位減起。兩位數(shù)減兩位數(shù)是在學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)列豎式筆算兩位數(shù)加法之后，是對列豎式筆算的進(jìn)一步鞏固，又為后面的退位減法作鋪墊。它是下節(jié)課學(xué)習(xí)兩位數(shù)退位減法的重要基礎(chǔ)。在教學(xué)減法計算之前，教材編排了一幅北京奧運(yùn)會金牌榜的情境圖，圖中不僅呈現(xiàn)了學(xué)生正在看北京奧運(yùn)會金牌榜的場景，而且給出了前5名的代表團(tuán)獲得金牌數(shù)的統(tǒng)計表。情境圖一方面為進(jìn)行愛國主義教育提供了良好的素材，另一方面還為后面教學(xué)不退位減法和退位減法的例題提供實(shí)際背景，將枯燥的數(shù)據(jù)賦予振奮人心的實(shí)際意義。教材將筆算教學(xué)和解決問題的教學(xué)有機(jī)結(jié)合。100以內(nèi)的加減法筆算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能，教材通過解決小精靈明明提出的問題，在美國和俄羅斯所得的金牌數(shù)比較中引出減法算式36-23，通過直觀和學(xué)生的操作活動探討，理解計算的算理，明確計算的方法，讓學(xué)生在主動的、互相啟發(fā)的學(xué)習(xí)活動中獲得知識的發(fā)展能力，逐步形成創(chuàng)新意識。對于筆算減法計算方法的總結(jié)，教材仍然采用引導(dǎo)學(xué)生合作交流的方式進(jìn)行，同時淡化了法則的文字表述，重點(diǎn)讓學(xué)生理解計算方法并提醒學(xué)生計算時要注意的問題。
�。ǘ┱f教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握兩位數(shù)不退位減法的計算方法，并能正確的計算。
2.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，發(fā)展學(xué)生的思維和語言表達(dá)能力。
3.通過情景的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情，同時讓學(xué)生在自主探索算法的基礎(chǔ)上體驗(yàn)到成功的喜悅。
（三）說教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解兩位數(shù)筆算減法的算理，能正確用豎式計算。教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的算理。
二、說學(xué)情
學(xué)生已經(jīng)學(xué)會口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，知道在計算時，個位上的數(shù)要和個位上的數(shù)相加減，十位上的數(shù)要和十位上的數(shù)相加減，這是筆算加減法時相同數(shù)位要對齊的基礎(chǔ)和新知識的增長點(diǎn)。二年級的'學(xué)生，對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)可以說還處在起步階段，他們?nèi)匀皇且跃唧w形象思維為主體，對于直觀的事物較易接受。因此，在教學(xué)中要注意情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮他們的主動性。教學(xué)設(shè)計時還應(yīng)注重知識之間的銜接，由淺入深，逐步使學(xué)生理解掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）的算理，為后面學(xué)習(xí)退位減打好基礎(chǔ)。
三、教法
針對本節(jié)課抽象性較強(qiáng)，算理比較復(fù)雜，而二年級學(xué)生以形象思維為主，抽象思維相對較弱的特點(diǎn)，教學(xué)時應(yīng)采用多種方法來激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)探究新知。教師主要采用：情境教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、講授法、直觀演示法、練習(xí)法等，并使這些方法相互交融，融為一體。教師首先播放北京奧運(yùn)會上中國運(yùn)動員奮力拼搏，獲獎的錄像，喚起學(xué)生心靈的震撼，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，之后出示奧運(yùn)會金牌榜，讓學(xué)生根據(jù)已有信息提出數(shù)學(xué)問題。在此基礎(chǔ)上給學(xué)生充分的時間和空間，讓他們自主探究算法，在學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行口算的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生小組合作，動手操作擺圓片，理解算理，并根據(jù)擺圓片的過程嘗試在草稿紙上列豎式計算。教師點(diǎn)撥讓學(xué)生明白算理，掌握算法。通過對比筆算加法和筆算減法，再次幫助學(xué)生鞏固豎式筆算的算理，掌握計算方法。最后，通過豐富的練習(xí)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，使其真正內(nèi)化為自己的知識和技能。
四、說學(xué)法
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，已經(jīng)有了兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式筆算的基礎(chǔ)，而且已經(jīng)對豎式有了初步的認(rèn)識，因此學(xué)習(xí)這部分知識對少數(shù)學(xué)生來講可能并不陌生，它只是學(xué)生原有知識的一種延伸和深化，但是退（進(jìn)）位減（加）法是100以內(nèi)筆算加減法中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，學(xué)生理解算理掌握算法有一定的難度，為了突破難點(diǎn)，本節(jié)課將以動手實(shí)踐、獨(dú)立思考為主要學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生的個性得到發(fā)展。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生提出問題，獨(dú)立探究，動手操作，充分調(diào)動其思維的積極性，通過觀察分析，感知比較，合作交流，總結(jié)反思，使學(xué)生理解算理，掌握算法，同時滲透學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想方法。
五、說教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣質(zhì)疑
首先是4道100以內(nèi)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算和2道兩位數(shù)筆算加法豎式計算，課前通過學(xué)生動腦想、動筆算、動口說，復(fù)習(xí)舊知的同時為新課做準(zhǔn)備。然后視頻播放2008年北京奧運(yùn)會上中國運(yùn)動員奮力拼搏，獲獎的錄像，喚起學(xué)生心靈的震撼，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，之后出示奧運(yùn)會金牌榜，通過小精靈提問：從表中可以知道哪些信息？在學(xué)生認(rèn)真觀察表的基礎(chǔ)上教師明確提出讓學(xué)生提用減法計算的數(shù)學(xué)問題的要求。學(xué)生如果提出美國比俄羅斯多多少枚金牌這個問題，就直接引入新課，學(xué)生多次提問沒提到這個問題，教師在表揚(yáng)學(xué)生的基礎(chǔ)上直接提問，并請學(xué)生列出算式，引出今天的新課，板書課題。
2、自主探究，嘗試探疑
計算36-23=學(xué)生最本能的可能想到的是口算的方法。因?yàn)橐呀?jīng)學(xué)過兩位數(shù)加兩位數(shù)口算的方法，也掌握了豎式的寫法，所以這兒首先讓學(xué)生嘗試自己解決，尋求解決問題的方案。
3、合作探究，解惑答疑
在學(xué)生自主思考的基礎(chǔ)上，教師適時引導(dǎo)學(xué)生可以通過擺、畫圓片理解算理，學(xué)生根據(jù)擺圓片的過程，嘗試在草稿紙上列豎式計算。
4、展示匯報，點(diǎn)撥釋疑
學(xué)生以小組為單位展示擺圓片的過程。鼓勵學(xué)生展示算法的多樣化，重在學(xué)生擺圓片來理解筆算算理，以使學(xué)生在探究新知的同時，發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。然后通過學(xué)生觀察比較，教師演示豎式的書寫過程，讓學(xué)生明確算理，同時，討論對比筆算加法和筆算減法的計算方法，讓學(xué)生掌握豎式計算的方法。
5、學(xué)以致用
有效的練習(xí)是學(xué)生鞏固新知，形成技能，并用之解決實(shí)際問題的必要手段。因此本節(jié)課我分三個層次來設(shè)計練習(xí)，前兩道題除了利用數(shù)形結(jié)合擺圓片，同時注重想的過程，尤其是個位得0和十位得0兩種情況豎式的寫法。第三題蝴蝶下面藏著幾，對比筆算加減法，利用加減法各部分的關(guān)系鞏固計算。通過不同層次的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
6、課堂總結(jié)
先總結(jié)出列豎式應(yīng)注意的事項(xiàng)再讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，并提出還有什么不懂的問題，使所學(xué)知識形成有機(jī)的整體。
兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
知識：使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)減一位數(shù)，整十?dāng)?shù)不退位減法的口算方法
能力：正確計算能力
德育：口算要細(xì)心
教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)減一位數(shù)，整十?dāng)?shù)不退位減法的口算方法
突破方法：
講解法、練習(xí)法
教具：
小黑板、投影機(jī)、
教學(xué)過程
一、前提測評
口算：72－298－863－374－4
70－2098－8060－3070－40
2、54是由幾個十和幾個一組成的？68是由幾個十和幾個一組成的？
54＝50+（）68＝8+（）
二、新授
1、實(shí)物演示：從單根小棒去2根，整捆的小棒不變，結(jié)果是34根，也就是先算6減2即個位上的`數(shù)和個位上的數(shù)相減。
2、36－589－628－474－3035－2
3、教學(xué)36－20
先擺小棒，后口算
36－20＝16
306
10
4、對比36－2和36－20的計算方法
三、
四、達(dá)標(biāo)測評
47－2063-4058-4091-70
82-3048-2077-4057-40
35-257-3046-673-30
板書設(shè)計：第五節(jié)：兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)
36－20＝16
306
10
兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)減一位數(shù)，整十?dāng)?shù)不退位減法的口算方法，并能正確的進(jìn)行口算。
2、使學(xué)生掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的思維過程，提高計算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握計算方法，提高計算能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、談話引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
師：六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式來慶祝，有的小朋友想去公園，有的小朋友想用自己攢的零花錢去買玩具呢，我們也和他們一起去看看吧�。娔X出示玩具店的貨架和玩具的標(biāo)價。）
二、自主探索，提出問題。
1、仔細(xì)看圖，提出問題
師：看貨架上都有哪些玩具？你喜歡什么玩具？你從圖上知道了哪些信息？（觀察后指名回答。）
課件出示：兩個小朋友的對話
師：貨架下的兩個小朋友在說什么？你知道了什么信息？
（指明生說出題意）
師：怎樣才知道左邊的小朋友買大象玩具后還剩多少元？右邊的小朋友還差多少元呢？（用減法算）
師：你知道這么列式嗎？（師根據(jù)生回答板書算式）
師：大家會算上面的算式嗎？先在小組里擺一擺，算一算。
2、分組操作，形成思維。
學(xué)生擺小棒，教師巡回指導(dǎo)學(xué)生操作。
3、信息反饋，抽象算法。
師：大家擺出了上面兩道題的得數(shù)嗎？誰來說一說是怎樣擺的？
師：誰來說一說35-20又是怎樣擺出來的呢？
師根據(jù)學(xué)生說的板書算法。
師：這兩種算法有什么不同？
4、小結(jié)算法。
師：你能根據(jù)剛才擺小棒的過程，說一說兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位）的`計算方法嗎？
師：同學(xué)們可真棒，我們在計算時一定要看清楚是在個位上去減還是在十位上去減。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成P68 的做一做的第一題
要求：1、獨(dú)立計算，集體訂正
2、指名說一說你是怎么算的？
3、獨(dú)立完成P69 練習(xí)十二的1—3題。
兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，能正確地進(jìn)行退位減法的計算。
2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計算方法的過程。
3、感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會退位減法在生活中的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，能正確地進(jìn)行退位減法的計算。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
掛圖，學(xué)生準(zhǔn)備小棒
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
口算 13-7= 15-8= 17-9= 78-8= 45-30= 97-7=
計算后讓學(xué)生自己說一說算法，著重說一說15-8和你17-9是怎樣算的。
二、引入新課：
我們已經(jīng)會計算20以內(nèi)退位減法算式，兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不退位減法了，大家會算兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這種減法的計算。
三、新課教學(xué)：
1、引導(dǎo)學(xué)生從問題情景中抽象出減法算式。
1）出示67頁例1中的掛圖：
在例1 的`學(xué)習(xí)中，我們學(xué)會了根據(jù)貨加上帝的玩具單價解決“有35元錢，買一個大象玩具，還剩多少錢？”和“有20元錢，買一個布娃娃，還差多少元”等問題，從圖上你還能知道什么？圖上兩個小朋友在說什么？
你知道怎么列算式嗎？
2）引導(dǎo)學(xué)生探索計算方法：
�。�1）教師引導(dǎo)學(xué)生擺小棒：不夠減怎么辦？我們先用小棒擺一擺。
學(xué)生分組擺小棒，并讓他們邊擺邊討論擺的方法。
（2）引導(dǎo)學(xué)生交流擺小棒的方法：誰來說一說你們小組擺小棒的方法和過程？
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計算方法：從剛才擺小棒的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）引導(dǎo)學(xué)生探索另外的算法：你還有其他的算法嗎？
四、鞏固練習(xí)：
完成第68頁的做一做（著重讓學(xué)生說一說，當(dāng)個位上的數(shù)不夠減的時候，怎么辦？）
五、課堂小結(jié)：
請同學(xué)們回憶一下，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？ 怎么計算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法？計算時用到了過去學(xué)過的哪些知識？
兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識教學(xué)點(diǎn)：理解兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理。掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的口算方法。
2、能力訓(xùn)練點(diǎn)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。培養(yǎng)學(xué)生對知識的總結(jié)概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解退位的道理。
教具學(xué)具：
數(shù)字卡片、小棒、例題小棒圖、投影儀、投影片。
教學(xué)過程：
一、鋪墊孕伏
1、口算
12－7 20＋4＝ 35－3＝
2、學(xué)生完成口算練習(xí)后，師生根據(jù)第四組的口算，回顧兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，并強(qiáng)調(diào)口算兩位數(shù)減一位數(shù)時先用個位數(shù)減個位數(shù)。
二、探究新知
1、教學(xué)例題。
�。�1）設(shè)疑導(dǎo)入
引入：剛才同學(xué)們回顧了兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，你們能不能按照剛才的口算方法做一做這道題呢？教師出示例題。
�。ò鍟�36－8=）
�。�2）操作探疑
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，尋找解決問題的方法。每位同學(xué)拿出兩捆小棒表示3個十，再拿出6根小棒，表示6個一，在課桌上擺好。
從這些小棒中要去掉8根小棒，想一想應(yīng)該怎么辦呢？同學(xué)們自己動手試一試。同桌同學(xué)可以互相議一議，說說你是怎么擺的？怎么想的？在學(xué)生操作的同時，教師巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
�。�3）解疑明理
指名說說學(xué)生的操作過程，然后依據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上進(jìn)行演示。教師引導(dǎo)學(xué)生有序回答。
先擺兩捆小棒和6根小棒。單根小棒不夠8根，就得把一捆小棒打開，變成10根。
打開的10根小棒和原來的6根小棒合起來就是16根單根小棒。從16根單根小棒中減去8根，還剩8根，和剩下的.一捆小棒合起來就是28根小棒，所以，36減8應(yīng)該得28。
�。�4）歸納算法
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生對照黑板上的操作過程議一議：算式中的36應(yīng)該先怎么辦？再干什么？
引導(dǎo)學(xué)生明確：個位上的6不夠減時，要從十位上拿出1個十，也就是10個一，與個位上的6合起來，然后用16減去8得8，再把8和剩下的2個十加起來。
�、趯W(xué)生回答計算過程，教師把板書補(bǔ)充完整。
�、蹘熒仡檶W(xué)習(xí)過程，強(qiáng)化口算方法。
2、反饋練習(xí)。（投影出示，師生共同完成）
3、看教科書：并完成做一做第2題。
三、全課小結(jié)
小結(jié)時啟發(fā)學(xué)生找出今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)與以前學(xué)的不同之處，教師點(diǎn)明課題：今天我們學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。（板書：退位）
兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案 篇9
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握兩位數(shù)件一位數(shù)退位減法的計算方法，能正確的進(jìn)行退位減法的計算。
2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計算方法的過程。
3、感受退位減法與生活實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會退位減法在生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握。
教學(xué)準(zhǔn)備：將例題制成的課件，學(xué)生準(zhǔn)備3捆6根小棒。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、口算
13-7 15-6 17-8
78-8 45-30 97-7
2、計算后讓學(xué)生說一說自己的算法，著重說一說15-8和17-9是怎樣算的。
二、引入新課
1、談話引入
師：上面2排算式分別是什么樣的減法算式？
�。ǖ谝慌攀�20以內(nèi)的退位減法算式，第二排是兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不退位減法算式。）
師：我們已經(jīng)會計算20以內(nèi)退位減法、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不退位減法了，大家會算兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)這種減法的計算方法。
2、板書課題：
三、自主探索
1、引導(dǎo)學(xué)生從問題情景中抽象出減法算式。
課件出示：第67面例1中的玩具貨架圖。
師：在例1的學(xué)習(xí)中我們學(xué)會了根據(jù)貨架上玩具單價解決“有35元錢，買一個大象玩具，還剩多少元？”和“有20元錢，買一個布娃娃，還差多少元？”等問題，圖上還告訴我們哪些有用的信息？（課件突出貨架下半部分的兩輛玩具汽車圖。）
課件出示例2玩具圖下面兩個小朋友和他們的對話。
師：圖上兩個小朋友在說什么？你知道他們在想什么嗎？
�。ㄗ筮叺男∨笥颜f，我有8元錢，想買一輛單價36元的玩具汽車，還要攢多少元才夠，右邊的小朋友在想怎么樣算才知道還要攢多少錢？）
師：你知道這樣列式計算嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，教師在黑板上板書算式：36-8=
2、引導(dǎo)學(xué)生探索計算方法。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生擺小棒。
師：算式36-8和前面所學(xué)習(xí)的35-2、76-4、57-3等算式相比有什么不同？
師：個位不夠減時怎么辦？
學(xué)生分組擺小棒，并讓他們邊擺邊討論擺的方法。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生交流擺小棒的的方法。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計算方法。
師：從剛才擺小棒的過程當(dāng)中你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)擺小棒的過程說一說36-8的方法。
師總結(jié)算法，剛才同學(xué)們在小組中討論出了幾種算法，真不錯。在以后的'計算中，你喜歡用那種方法就用那種方法計算。
四、鞏固練習(xí)
1、完成第68面做一做的第2題，
先由學(xué)生獨(dú)立計算，然后集體訂正，訂正時指定1到2題讓學(xué)生說一說自己的計算過程，重點(diǎn)讓他們說一說，當(dāng)個位不夠減時，怎么辦？
五、課堂作業(yè)
1、完成練習(xí)十二的第5題。
先由學(xué)生獨(dú)立計算，然后集體訂正答案，訂正時說一說81-4和60-3的計算過程和方法，讓他們進(jìn)一步感受退位減的過程。
2、完成練習(xí)十二的第8題
先讓學(xué)生看明確計算任務(wù)，然后由學(xué)生獨(dú)立計算各題的差，最后集體訂正得數(shù)。
六、課堂小結(jié)
1、小結(jié)計算方法。
評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、理解、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法，能正確地進(jìn)行退位減法的計算。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計算方法的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力、動手操作能力和語言表達(dá)能力。
4、通過學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會退位減法在生活中的作用，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)自信心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、能用兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法進(jìn)行正確計算。
2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計算方法的過程。
三、教學(xué)內(nèi)容
教科書第68頁。
四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備
小棒、 卡片、課件等。
五、教學(xué)過程
(一) 復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、常規(guī)訓(xùn)練（口算）
11—6= 16—8= 12—5= 13—7= 17-8= 16—9=
8+20= 7+30= 35-20= 76-40= 46-5= 36—4=
�。◣煟�46-5= 36—4=這兩題邊口答邊讓學(xué)生說算理，并把這兩題貼在黑板上）
2、揭示課題：教師指著46-5=41 36—4=32 說這是我們昨天學(xué)的兩位數(shù)減一位數(shù)，問：做這些題你是怎樣想的？（學(xué)生會答：應(yīng)該用個位上的數(shù)去減一位數(shù)，所得的差再加整十?dāng)?shù)。）對在計算兩位數(shù)減一位數(shù)時應(yīng)該用個位上的數(shù)去減一位數(shù)，所得的差再加整十?dāng)?shù)。今天這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)。（板書課題：兩位數(shù)減一位數(shù)）
�。ㄔO(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)的退位減法和整十?dāng)?shù)的加法及兩位數(shù)加減一位數(shù)的計算，有利于突出教材內(nèi)容的前后聯(lián)系和新舊知識的遷移，特別是復(fù)習(xí)兩位數(shù)的減一位數(shù)的方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)兩位數(shù)的減一位數(shù)退位減法的“退位”做好鋪墊。）
(二) 動手操作，探索新知
1、 引導(dǎo)學(xué)生從問題情境中抽象減法算式。
�。�1）教師談話：請看大屏幕（出示67頁的情境圖），上節(jié)課同學(xué)們解決了小明和小紅在買玩具中遇到的部分問題，今天我們繼續(xù)解決他們在買玩具中遇到的問題。課件出示68頁的情境圖問：從圖中你知道了什么？（學(xué)生會說：一輛小汽車15元，一輛賽車36元）我們來聽一下小明在說什么？小明已經(jīng)有了8元錢，他想買一個36元的玩具賽車，他還要再攢多少元錢？攢是什么意思？并夸小明把平時的錢存起來，是個不亂花錢的好孩子。怎么列算式？
�。�2）請你說怎么列算式。你說，是這樣想的請舉手，要求他還要再攢多少元錢就是用36—8=
（3）根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：36—8=
（設(shè)計意圖：從教師的談話中引出本節(jié)課要解決的問題，并從問題中很自然的引出36—8的減法算式，還進(jìn)行了德育教育。）
2、 引導(dǎo)學(xué)生動手操作、探索計算方法。
�。�1）觀察算式特點(diǎn)，構(gòu)建認(rèn)知沖突。
師：36—8是幾位數(shù)減幾位數(shù)？這也是一道兩位數(shù)減一位數(shù)，應(yīng)該怎么減呢？（學(xué)生答：用個位上的6減8）你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生會說：個位上的6減8不夠減）咦個位上的6減8真不夠減怎么辦呢？你們可以動腦筋想一想，也可以請小棒幫幫忙。
�。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)生發(fā)現(xiàn)個位上的6減8不夠減怎么辦的問題，既反映了退位減法的難點(diǎn)和關(guān)鍵，同時也表達(dá)了學(xué)生的認(rèn)知沖突，這樣激發(fā)學(xué)生主動探索退位減法計算方法的心理需要。）
�。�2）教師先說操作要求，再讓學(xué)生擺一擺、拿一拿、算一算、說一說。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生交流，得出多種算法。
36-8得多少？誰能上來把你的擺法說給大家聽一聽呢？在黑板上展示學(xué)生的擺法，并結(jié)合學(xué)生的擺法整理出算法。
①從6根里拿走8根不夠拿，從3捆里拆開一捆是10根，先從10根里拿走8根還剩2根，再和剩下的26根合起來是28根，也就是先算10-8=2，再算2+26=28。
�、趶�6根里拿走8根不夠拿，從3捆里拆開一捆是10根和6根合在一起是16根，從16根里拿走8根還剩8根，再與2捆合起來是28根，也就是把36分成20和16，先算16-8=8，再算8+20=28。
……
�。�4）教師結(jié)合學(xué)生的操作小結(jié)兩位數(shù)減一位數(shù)方法：實(shí)際上這些方法，都是因?yàn)閺?根里拿走8根不夠拿，都是從3捆里拆開一捆是10根，也就是個位上的6減8不夠減，從3個十里退一個十還剩2個十，只是有的是從10先從10根里拿走8根還剩2根，再和剩下的26根合起來是28根，也就是先算10-8=2，再算2+26=28，有的是從16根里拿走8根還剩8根，再與2捆合起來是28根，也就是把36分成20和16，先算16-8=8，再算8+20=28。
�。�5）引導(dǎo)觀察，感知退位，并再次揭示課題（退位）。
�、儆^察36—8計算出結(jié)果后，十位發(fā)生了什么變化？十位上為什么減少了1？（學(xué)生會說：個位上的6減8不夠減，從3個十里退一個十還剩2個十，所以十位上減少了1）
②教師說明：像這樣的兩位數(shù)的減一位數(shù)是和昨天學(xué)的不一樣（指著46-5=41 36—4=32），昨天學(xué)的是個位上的數(shù)夠減，而今天學(xué)的不夠減，像這樣的兩位數(shù)的減一位數(shù)是退位減法（在36—8=28的旁邊板書退位）計算這樣的題時，要從個位減起，個位不夠減，就要從十位退一當(dāng)做十，可以先用10減一位數(shù)，再加剩下的數(shù)，也可以和個位上的數(shù)合起來再減一位數(shù)，然后加剩下的整十?dāng)?shù)，同時要記住十位上的數(shù)必須少一。
（設(shè)計意圖：兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法既是本節(jié)課的重點(diǎn)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。從“個位上的6減8不夠減怎么辦”這個關(guān)鍵點(diǎn)入手，引導(dǎo)學(xué)生在“擺一擺、拿一拿、算一算、說一說、比一比”的.活動中感受其與不退位減法的差別，特別是通過對算式的前后比較，使學(xué)生進(jìn)一步的理解“退位”的本質(zhì)，幫助學(xué)生更好的理解“兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法”的計算方法。）
(三) 鞏固應(yīng)用。
1、拿小棒的游戲。
在課件上擺出42根小棒，問：拿走5根還剩幾捆幾根？你是怎么想的? 在課件上擺出53根小棒，問：拿走9根還剩幾捆幾根？你是怎么想的?
（設(shè)計意圖：從拿小棒的過程中讓學(xué)生進(jìn)一步的理解退位減法的算理，注重了從直觀到抽象。）
2、完成教材68頁做一做的第2題。
先獨(dú)立做，反饋時說是怎么想的。
�。ㄔO(shè)計意圖：進(jìn)一步的強(qiáng)化學(xué)生對退位減法計算方法的理解。）
3、對比練習(xí)。
學(xué)生在答題紙上完成，反饋時對其中的一列說說是怎樣想的，并進(jìn)行對比，看看有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
35—3= 41—1=
35—6= 41—6=
（設(shè)計意圖：通過對比體現(xiàn)算法的不同，強(qiáng)化退位減法的算理與算法。）
4、游戲：摘蘋果。
秋天到了，蘋果熟了，同學(xué)們到果園里摘蘋果，樹下放著三個筐，筐上分別寫著27、46、19。同學(xué)們把帶有算式的蘋果，算出結(jié)果，然后舉手回答。
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生在游戲中正確地進(jìn)行退位減法的計算。）
�。ㄋ�)、課堂小結(jié)
回憶一下這節(jié)課你學(xué)的什么內(nèi)容? 你學(xué)會了什么？又該怎么計算呢？
�。ㄔO(shè)計意圖：梳理本節(jié)課的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。）
�。ㄎ澹┱n堂作業(yè)。
教材第69頁的第5題。
兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案 篇11
課題：兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不退位）
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不退位）的口算方法，正確熟練地進(jìn)行口算．
2．初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、運(yùn)用知識遷移的學(xué)習(xí)能力和觀察、比較、概括的能力．
3．培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．
教學(xué)重點(diǎn)：
理解兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的算理．
教學(xué)難點(diǎn)：
區(qū)分兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的口算方法．
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、填空：54是由（ ）個十和（ ）個一組成的．
�。� ）個十和（ ）個一組成68.
54=50+（ ） 68=8+（ ）
2、口算：30+（7-2）= 70-40+5=
40+（9-5）= 50-40+3=
17-3= 15-10=
問：你是怎樣口算17-3和15-10的？
（17-3=？先算7減3等于4，再算10加4等于14．）
�。�15-10=？先算10減10等于0，再算0加5等于5．
或想：15是由10和5組成的，去掉10就剩5，所以15減10等于5．）
3、小結(jié)導(dǎo)入
十幾減幾、十幾減十的題目，同學(xué)們會算了，那么如果把十幾換成幾十幾，也就是任意一個兩位數(shù)，你還會計算嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算．（板書課題：兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)）
二、探究新知
1、教學(xué)例1的36-2=
�。�1）師：下面就請你自己算一算這道題，可以先用小棒擺一擺．
�。�2）學(xué)生自己研究36-2=？
（3）學(xué)生匯報自己是怎樣做的．（可以邊演示學(xué)具邊說明）
教師板書：
a.用數(shù)數(shù)的方法（從36往前再數(shù)兩個數(shù)：35、34．）
b.先算6減2等于4，再算30加4等于34．
�。�4）問：為什么先用6減2，用十位上的3減2行不行？為什么？
�。ㄒ�?yàn)橐獪p的是2個一，不是2個十，所以要用個位上的數(shù)去減．）
學(xué)生說明理由．
問：你比較喜歡哪種方法？為什么？
�。ǖ诙N方法比較好，如果36減去的數(shù)比較大，再用數(shù)數(shù)的方法就太麻煩了．）
�。�5）老師演示課件“兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不退位）”第1步，學(xué)生練習(xí)說36-2的計算過程．
�。�36減2等于幾？先用個位上的6減2等于4，再用30加4等于34．）
2、教學(xué)例1的36-20=
�。�1）師：剛才，同學(xué)們自己探索出了36-2的計算方法，如果把題目中的2改成20，該怎樣計算呢？（板書：36-20=）
下面就請同學(xué)們自己算一算這道題，可以先用小棒擺一擺．
�。�2）學(xué)生試算36-20=？（可以借助小棒擺一擺）
（3）學(xué)生匯報，老師板書：
（1）用倒著數(shù)數(shù)的方法（十個十個地數(shù)：35、34．）
（2）先算30減20等于10，再算10加6等于16．
問：這道題為什么要用30減20，不用個位上的6去減了？
學(xué)生說明理由．
�。�4）老師演示課件“兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不退位）”第2步，學(xué)生說36-20的計算過程．
（36減20等于幾？先用30減20等于10，再用10加6等于16．）
3、比較：
（1）同學(xué)們自己探索出了36-2和36-20的計算方法，這說明你們很會學(xué)習(xí)，老師要獎勵給你們集體一顆智慧星（在黑板上貼出一顆金星）．下面請同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩道題，說一說這兩道題在算法上有什么相同的地方和不同的地方？
�。�2）小組討論，然后集體交流．
�。ㄏ嗤c(diǎn)：都要把被減數(shù)36分成30和6．
不同點(diǎn)：減2要從個位數(shù)里減，減20就要從十位數(shù)里減．）
強(qiáng)調(diào)：相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減．
三、鞏固練習(xí)
1、教材第57頁做一做的`第1題．
學(xué)生獨(dú)立完成，然后訂正．
比較：這兩道題中的減數(shù)有什么不同？減的方法有什么不同？
（第1題減去的是3個一，要從被減數(shù)的個位去減．第2題減去的是2個十，要從被減數(shù)的十位去減．）
2、一組一組地出示口算卡片：56-3=47-4=99-9=
56-30= 47-40= 99-90=
同桌對算．
3、口算比賽：看誰算得又對又快．（前五名同學(xué)發(fā)“小紅花”）
學(xué)生獨(dú)立完成做一做的第2題和第3題
2．57-3= 99-6= 89-7=
65-4= 48-5= 26-2=
3．30-10= 50-20= 76-40=
38-10= 57-20= 95-70=
四、課堂小結(jié)
今天，我們一起研究了什么問題？板書：（不退位）
問：做這樣的題目要注意什么？（只有相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減）
五、作業(yè)
完成教材第58頁練習(xí)十四的第2題．
2．53-50= 69-40= 85-4=
89-70= 96-60= 78-5=
板書設(shè)計：
兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不退位）
兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)
(一)通過練習(xí)，學(xué)生鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，能正確迅速地進(jìn)行口算、
(二)培養(yǎng)學(xué)生簡縮思維的能力、
(三)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣、
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：迅速正確地進(jìn)行兩位數(shù)減一位數(shù)的口算、
難點(diǎn)：進(jìn)一步理解算理，培養(yǎng)簡縮思維能力、
教學(xué)過程設(shè)計
(一)口算(出示小黑板)
1、讀題直接說得數(shù)、
2、將下列各題分為兩組、(討論)
3、說一說每組題有什么共同之處、
4、說一說你是怎樣算的？
12－5=77－2=86－9=40－5=
65－3＝51－6＝13－9＝32－4＝
30－7=98－7=87－4=19－6=
教師組織學(xué)生討論，(可適當(dāng)做些提示)師生共同歸納出：
第1組：兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法，先算個位數(shù)減個位數(shù)，十位上的數(shù)不變、
77－2=7565－3=6219－6=13
98－7=9187－4=83
第2組：兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法，個位上的數(shù)不夠減，從十位上分出一個十當(dāng)10，用十幾減去幾，再把差和剩下的幾十合并起來、
師：同學(xué)們討論得很好，下面我們再觀察第2組題、第1列是20以內(nèi)的退位減法，可以想加算減，如：12－5=□，想：幾加5得12，7加5得12，所以12－5=7、第2列是整十?dāng)?shù)減一位數(shù)，第3列是兩位數(shù)減一位數(shù)，它們的共同之處都是個位上的數(shù)不夠減，可以簡縮思維過程，先用十幾減去幾等于幾，得數(shù)的十位數(shù)比被減數(shù)的十位數(shù)少1、如：32－4=□，先算12－4=8，十位上的數(shù)比3少1是2，得數(shù)是28、40－5=□，先算10－5=5，十位上的數(shù)比4少1是3，得數(shù)是35、
5、比一比，看準(zhǔn)算得又快又對、(投影片)
(二)游戲
1、賽跑、
師：今天小動物們召開知識運(yùn)動會，小兔和小鹿正在舉行長跑比賽，他們跑呀跑呀，累得滿頭大汗，他們實(shí)在跑不動了，下面選兩名同學(xué)替他們接著跑，看誰能夠先跑到知識亭、
2、對號上車、
教師出示三張寫著24，45，32的卡片，代表車廂號，每位學(xué)生手中各有一張算式卡片代表車票、教師宣布游戲開始，學(xué)生按照手中算式上的'題目算出得數(shù)，然后站到相應(yīng)得數(shù)的前面，表示對號上車、站好后，集體訂正、
30－650－530＋2
29－552－720＋12
31－740＋538－6
25－154－941－9
20＋420＋2522＋10
13＋115＋3040－8
14＋1053－842－10
33－951－622＋10
(三)改錯(投影片)
下面的計算對嗎？把不對的改正過來、
56－4=42________37－9=22________
77－8=69________40－7=43________
(四)看誰做得又對又快(時間：2分)
48－9=47－5=63－7=
52－8=60－6=41－4=
14－7=93－8=26－9=
38－6=72－4=80－2=
54－4=14－8=52－6=
(五)想一想65－△=□
1、△里填幾，得數(shù)的十位數(shù)不變？
2、△里填幾，得數(shù)的十位數(shù)變了？
(六)課堂作業(yè)
1、做練習(xí)十八第1題、學(xué)生做完后集體對得數(shù)，對算得又對又快的學(xué)生予以表揚(yáng)、
2、做第2題、學(xué)生做完后集體對算式和得數(shù)、
3、做第3題、讓學(xué)生說一說24－5和50－9這兩道題怎樣才能算得快？
4、做第4題、告訴學(xué)生用六邊形外邊的各數(shù)減六邊形里面的數(shù)、左邊從50減起，右邊從70減起，按順序把得數(shù)寫在橫線上、教師巡視，注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計算的習(xí)慣、
5、做第5題、指名學(xué)生讀題后，先讓學(xué)生獨(dú)立判斷，對錯題讓學(xué)生說出為什么不對，錯在哪里？怎樣改正？
兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1．掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，并能用自己喜歡的方法進(jìn)行正確計算。
2．經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計算方法的過程。
3．培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和動手操作能力。
4．感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會退位減法在生活中的作用。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第68頁。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
小棒、實(shí)物玩具、卡片，投影等。
教學(xué)設(shè)計
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
�。ǔ鍪究谒憧ㄆ�
11－5＝36－4＝29－3＝
16－8＝12－4＝13－6＝
這樣有利于突出教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，有利于新舊知識的遷移，又為兩位數(shù)退位減法計算中的“退位”做好準(zhǔn)備。
二、情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？老師帶來一些玩具，大家看看（出示實(shí)物玩具，并貼好商品價格。）
由學(xué)生喜聞樂見的實(shí)物玩具導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，積極性很快地調(diào)動起來，課堂氣氛活躍，使學(xué)生進(jìn)入一個“有趣”的氛圍。
洋娃娃（45元）玩具小熊（6元）恐龍模型（5元）
絨毛小兔（3元）電動狗（24元）玩具汽車（36元）
老師想了解一下，你們要是有一些零花錢想買這樣的玩具，你想買什么？（學(xué)生自由回答）
三、探索新知
1．引導(dǎo)學(xué)生從問題情境中抽象減法算式。
師：小明只有8元錢，他可以買些什么？
生1：可以買玩具小熊。
生2：可以買恐龍模型。
生3：可以買絨毛小兔。
生4：還可以買一個恐龍模型和一個絨毛小兔。
讓學(xué)生體會到在現(xiàn)實(shí)生活中，提出并解決數(shù)學(xué)問題，初步感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無所不在，產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動機(jī)。
師：可他想買一輛單價是36元的玩具汽車，還要攢多少元？
要解決這個問題，你知道怎樣列算式嗎？
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：36－8＝
2．引導(dǎo)學(xué)生動手操作、探索計算方法。
a．教師指導(dǎo)學(xué)生擺小棒。
師：算式36－8和前面所學(xué)習(xí)的36－4、29－3等算式相比較，有什么不同？通過小組活動、動手操作，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，同時，讓學(xué)生學(xué)會與人合作，學(xué)習(xí)傾聽別人的意見，從而培養(yǎng)其互助、合作交流的意識。
生：36－4、29－3等算式計算時都能直接在個位上減，而36－8，被減數(shù)的個位上的數(shù)不夠減。
師：不夠減怎么辦呢？同學(xué)們用小棒擺一擺，想想你是怎樣算的，在小組里說說你的方法。（教師巡視）
b．引導(dǎo)學(xué)生交流擺小棒的方法。
師：誰來跟大家說說擺小棒的方法。學(xué)生在投影上展示并說算法。
算法一：從10根小棒里去掉8根剩下2根，再和26根合起來是28根，10－8＝2，26＋2＝28。
算法二：從30里拿出2和6合成8，30－2＝28。
算法三：8－6＝2，30－2＝28。
算法四：把36根小棒分成20根和16根，16－8＝8，20＋8＝28。
算法五：從30根里拿出8根還剩22根，22＋6＝28。
結(jié)合學(xué)生的回答，師板書：36－8＝28
教師給學(xué)生提供充分發(fā)揮的時空，讓學(xué)生充分地說，但不限制學(xué)生的說法，關(guān)注學(xué)生的情感，尊重學(xué)生自主的選擇，保護(hù)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的積極性，通過在這個充滿探索和自主體驗(yàn)的過程中，學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)思想的算法多樣化，同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的.創(chuàng)新思維。
教師：在計算時，有很多的算法，只要你選擇自己喜歡的方法，算的又對又快就可以了。（指題）這樣的減法算式就是我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)。板書：兩位數(shù)減一位數(shù)
四、練習(xí)反饋
1．基本練習(xí)：（出示卡片）學(xué)生讀題說得數(shù)，其中指定兩題說出自己的算法。
32－5＝46－9＝57－8＝40－5＝
2．實(shí)際應(yīng)用：請同學(xué)們再次觀察這些玩具，小明只有8元錢，如果想買一個價錢是45元的娃娃，還要攢多少元呢？學(xué)生列式計算，指名說說自己是怎樣算的。
3．游戲：摘蘋果。
秋天到了，蘋果熟了，同學(xué)們到果園里摘蘋果，樹下放著三個筐，筐上分別寫著73、56、48。同學(xué)們把帶有算式的蘋果，算出結(jié)果，然后摘下放到相應(yīng)的筐里，每個小組里討論出結(jié)果后派一名代表上前。
練習(xí)設(shè)計，緊密圍繞本課重點(diǎn)，目的明確，層次清楚，具有針對性、實(shí)用性和開放性，通過變式練習(xí)，讓學(xué)生真正明白：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了解決實(shí)際生活中存在的現(xiàn)實(shí)問題，生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是生活的需要。同時，也鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
4．應(yīng)用體驗(yàn)：借乒乓球。
學(xué)校開展乒乓球比賽，教師有一盆乒乓球，一共46個，同學(xué)們可以借球進(jìn)行練習(xí)。每組同學(xué)共同商量各派一名代表，借幾個，要算出剩幾個？并列出算式。
根據(jù)學(xué)生活動情況教師板書算式。
如46－3＝4343－6＝37
37－5＝3232－4＝28…
五、小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了什么知識？課上自己表現(xiàn)如何？哪位同學(xué)表現(xiàn)較好，好在哪兒？
通過學(xué)生自評、互評，使學(xué)生能夠肯定自己，學(xué)習(xí)他人，體驗(yàn)成功的樂趣。
專家評析
本課教學(xué)設(shè)計，較好體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的理念，主要有以下特點(diǎn)。
1．注重創(chuàng)設(shè)生活情境。從學(xué)生熟知的生活事例，感興趣的事物引入，為學(xué)生提供富有情趣的具體情境。在具體情境中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚、積極性高漲，課堂氣氛活躍。使學(xué)生以最佳的思維狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。
2．加強(qiáng)知識間的對比。探索36－8退位減法之前，聯(lián)系兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法。通過對比使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，突出“退位減法”中如何退位這一難點(diǎn)，通過對比使學(xué)生建立知識間聯(lián)系，逐步形成知識系統(tǒng)。
3．體現(xiàn)算法多樣化。通過教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作、交流、討論等活動，學(xué)生自主探索出多種算法，并從中選擇自己喜歡的方法。保護(hù)了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的積極性，使學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。
4．在游戲活動中，鞏固知識，提高能力�；顒釉O(shè)計體現(xiàn)了趣味性、知識應(yīng)用性、活動的開放性。設(shè)計注重關(guān)注學(xué)生情感，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作、互相學(xué)習(xí)、互相幫助的精神。
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