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高中數(shù)學(xué)《平面向量》的教案

時間:2023-04-29 05:07:34 高中數(shù)學(xué)教案 我要投稿
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人教版高中數(shù)學(xué)《平面向量》的教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的人教版高中數(shù)學(xué)《平面向量》的教案,歡迎閱讀與收藏。

人教版高中數(shù)學(xué)《平面向量》的教案

  高中數(shù)學(xué)《平面向量》的教案 篇1

  第一教時

  教材:

  向量

  目的:

  要求學(xué)生掌握向量的意義、表示方法以及有關(guān)概念,并能作一個向量與已知向量相等,根據(jù)圖形判定向量是否平行、共線、相等。

  過程:

  一、開場白:本P93(略)

  實例:老鼠由A向西北逃竄,貓在B處向東追去,

  問:貓能否追到老鼠?(畫圖)

  結(jié)論:貓的速度再快也沒用,因為方向錯了。

  二、提出題:平面向量

  1.意義:既有大小又有方向的量叫向量。例:力、速度、加速度、沖量等

  注意:1數(shù)量與向量的區(qū)別:

  數(shù)量只有大小,是一個代數(shù)量,可以進(jìn)行代數(shù)運(yùn)算、比較大;

  向量有方向,大小,雙重性,不能比較大小。

  2從19世紀(jì)末到20世紀(jì)初,向量就成為一套優(yōu)良通性的數(shù)學(xué)體系,用以研究空間性質(zhì)。

  2.向量的表示方法:

  1幾何表示法:點(diǎn)—射線

  有向線段——具有一定方向的線段

  有向線段的三要素:起點(diǎn)、方向、長度

  記作(注意起訖)

  2字母表示法: 可表示為 (印刷時用黑體字)

  P95 例 用1cm表示5n mail(海里)

  3.模的概念:向量 的大小——長度稱為向量的模。

  記作: 模是可以比較大小的

  4.兩個特殊的向量:

  1零向量——長度(模)為0的向量,記作 。 的方向是任意的。

  注意 與0的區(qū)別

  2單位向量——長度(模)為1個單位長度的向量叫做單位向量。

  例:溫度有零上零下之分,“溫度”是否向量?

  答:不是。因為零上零下也只是大小之分。

  例: 與 是否同一向量?

  答:不是同一向量。

  例:有幾個單位向量?單位向量的大小是否相等?單位向量是否都相等?

  答:有無數(shù)個單位向量,單位向量大小相等,單位向量不一定相等。

  三、向量間的.關(guān)系:

  1.平行向量:方向相同或相反的非零向量叫做平行向量。

  記作: ∥ ∥

  規(guī)定: 與任一向量平行

  2.相等向量:長度相等且方向相同的向量叫做相等向量。

  記作: =

  規(guī)定: =

  任兩相等的非零向量都可用一有向線段表示,與起點(diǎn)無關(guān)。

  3.共線向量:任一組平行向量都可移到同一條直線上 ,

  所以平行向量也叫共線向量。

  例:(P95)略

  變式一:與向量長度相等的向量有多少個?(11個)

  變式二:是否存在與向量長度相等、方向相反的向量?(存在)

  變式三:與向量共線的向量有哪些?( )

  四、小結(jié):

  五、作業(yè):

  P96 練習(xí) 習(xí)題5.1

  高中數(shù)學(xué)《平面向量》的教案 篇2

  目的:

  通過練習(xí)使學(xué)生對實數(shù)與積,兩個向量共線的充要條件,平面向量的基本定理有更深刻的理解,并能用來解決一些簡單的幾何問題。

  過程:

  一、復(fù)習(xí):

  1.實數(shù)與向量的積(強(qiáng)調(diào):“!迸c“方向”兩點(diǎn))

  2.三個運(yùn)算定律(結(jié)合律,第一分配律,第二分配律)

  3.向量共線的充要條件

  4.平面向量的.基本定理(定理的本身及其實質(zhì))

  二、例題

  1.當(dāng)λZ時,驗證:λ(+)=λ+λ

  證:當(dāng)λ=0時,左邊=0(+)=右邊=0+0=分配律成立

  當(dāng)λ為正整數(shù)時,令λ=n,則有:

  n(+)=(+)+(+)+…+(+)

  =++…+++++…+=n+n

  即λ為正整數(shù)時,分配律成立

  當(dāng)為負(fù)整數(shù)時,令λ=n(n為正整數(shù)),有:

  n(+)=n[(+)]=n[()+()]=n()+n()=n+(n)=nn

  分配律仍成立

  綜上所述,當(dāng)λ為整數(shù)時,λ(+)=λ+λ恒成立。

  2.1kg的重物在兩根細(xì)繩的支持下,處于平衡狀態(tài)(如圖),已知兩細(xì)繩與水平線分別成30,60角,問兩細(xì)繩各受到多大的力?

  解:將重力在兩根細(xì)繩方向上分解,兩細(xì)繩間夾角為90

  1(kg)P1OP=60P2OP=30

  ∴cos60=1=0.5(kg)

  cos30=1=0.87(kg)

  即兩根細(xì)繩上承受的拉力分別為0.5kg和0.87kg。

  高中數(shù)學(xué)《平面向量》的教案 篇3

  本章內(nèi)容介紹

  向量這一概念是由物理學(xué)和工程技術(shù)抽象出來的,是近代數(shù)學(xué)中重要和基本的數(shù)學(xué)概念之一,有深刻的幾何背景,是解決幾何問題的有力工具.向量概念引入后,全等和平行(平移)、相似、垂直、勾股定理就可轉(zhuǎn)化為向量的加(減)法、數(shù)乘向量、數(shù)量積運(yùn)算,從而把圖形的基本性質(zhì)轉(zhuǎn)化為向量的運(yùn)算體系.

  向量是溝通代數(shù)、幾何與三角函數(shù)的一種工具,有著極其豐富的實際背景.在本章中,學(xué)生將了解向量豐富的實際背景,理解平面向量及其運(yùn)算的意義,學(xué)習(xí)這個平面向量的線性運(yùn)算、平面向量的基本定理及坐標(biāo)表示、平面向量的數(shù)量積、平面向量應(yīng)用五部分內(nèi)容.能用向量語言和方法表述和解決數(shù)學(xué)和物理中的一些問題.

  本節(jié)從物理上的力和位移出發(fā),抽象出向量的概念,并說明了向量與數(shù)量的區(qū)別,然后介紹了向量的一些基本概念. (讓學(xué)生對整章有個初步的、全面的了解.)

  第1課時

  2.1 平面向量的實際背景及基本概念

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 了解向量的實際背景,理解平面向量的概念和向量的幾何表示;掌握向量的模、零向量、單位向量、平行向量、相等向量、共線向量等概念;并會區(qū)分平行向量、相等向量和共線向量.

  2. 通過對向量的學(xué)習(xí),使學(xué)生初步認(rèn)識現(xiàn)實生活中的向量和數(shù)量的本質(zhì)區(qū)別.

  3. 通過學(xué)生對向量與數(shù)量的識別能力的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識客觀事物的數(shù)學(xué)本質(zhì)的能力. 教學(xué)重點(diǎn):理解并掌握向量、零向量、單位向量、相等向量、共線向量的概念,會表示向量. 教學(xué)難點(diǎn):平行向量、相等向量和共線向量的區(qū)別和聯(lián)系.

  學(xué)法:本節(jié)是本章的入門課,概念較多,但難度不大.學(xué)生可根據(jù)在原有的位移、力等物理概念來學(xué)習(xí)向量的概念,結(jié)合圖形實物區(qū)分平行向量、相等向量、共線向量等概念. 教具:多媒體或?qū)嵨锿队皟x,尺規(guī)

  授課類型:新授課

  教學(xué)思路:

  一、情景設(shè)置:

  如圖,老鼠由A向西北逃竄,貓在B處向東追去,設(shè)問:貓能否

  追到老鼠?(畫圖)

  結(jié)論:貓的速度再快也沒用,因為方向錯了.

  分析:老鼠逃竄的路線AC、貓追逐的路線BD實際上都是有方向、C B D

  有長短的量.

  引言:請同學(xué)指出哪些量既有大小又有方向?哪些量只有大小沒有方向?

  二、新課學(xué)習(xí):

 。ㄒ唬┫蛄康母拍睿何覀儼鸭扔写笮∮钟蟹较虻牧拷邢蛄

  (二)請同學(xué)閱讀課本后回答:(可制作成幻燈片)

  1、數(shù)量與向量有何區(qū)別?

  2、如何表示向量?

  3、有向線段和線段有何區(qū)別和聯(lián)系?分別可以表示向量的什么?

  4、長度為零的向量叫什么向量?長度為1的向量叫什么向量?

  5、滿足什么條件的兩個向量是相等向量?單位向量是相等向量嗎?

  6、有一組向量,它們的方向相同或相反,這組向量有什么關(guān)系?

  7、如果把一組平行向量的起點(diǎn)全部移到一點(diǎn)O,這是它們是不是平行向量?這時各向量的終點(diǎn)之間有什么關(guān)系?

 。ㄈ┨骄繉W(xué)習(xí)

  1、數(shù)量與向量的區(qū)別:

  數(shù)量只有大小,是一個代數(shù)量,可以進(jìn)行代數(shù)運(yùn)算、比較大;

  向量有方向,大小,雙重性,不能比較大小.

  2.向量的表示方法:

 、儆糜邢蚓段表示;

 、谟米帜福、b

 。ê隗w,印刷用)等表示; ③用有向線段的起點(diǎn)與終點(diǎn)字母:AB; ④向量AB的大小――長度稱為向量的模,記作|AB|.

  3.有向線段:具有方向的線段就叫做有向線段,三個要素:起點(diǎn)、方向、長度.

  向量與有向線段的區(qū)別:

 。1)向量只有大小和方向兩個要素,與起點(diǎn)無關(guān),只要大小和方向相同,則這兩個向量就是相同的向量;

  (2)有向線段有起點(diǎn)、大小和方向三個要素,起點(diǎn)不同,盡管大小和方向相同,也是不同的有向線段.

  4、零向量、單位向量概念:

 、匍L度為0的向量叫零向量,記作0. 0的方向是任意的.

  注意0與0的含義與書寫區(qū)別.

 、陂L度為1個單位長度的向量,叫單位向量. a A(起點(diǎn)) B (終點(diǎn))

  說明:零向量、單位向量的定義都只是限制了大小.

  5、平行向量定義:

 、俜较蛳嗤蛳喾吹姆橇阆蛄拷衅叫邢蛄;②我們規(guī)定0與任一向量平行.

  說明:(1)綜合①、②才是平行向量的完整定義;(2)向量a、b、c平行,記作a∥b∥c.

  6、相等向量定義:

  長度相等且方向相同的向量叫相等向量.

  說明:(1)向量a與b相等,記作a=b;(2)零向量與零向量相等;

 。3)任意兩個相等的非零向量,都可用同一條有向線段來表示,并且與有..

  向線段的起點(diǎn)無關(guān)。

  7、共線向量與平行向量關(guān)系:

  平行向量就是共線向量,這是因為任一組平行向量都可移到同一直線上(與有向線段的。起點(diǎn)無關(guān))。

  說明:(1)平行向量可以在同一直線上,要區(qū)別于兩平行線的位置關(guān)系;

 。2)共線向量可以相互平行,要區(qū)別于在同一直線上的線段的位置關(guān)系.

 。ㄋ模├斫夂挽柟蹋

  例1 書本86頁例1.

  例2判斷:

  (1)平行向量是否一定方向相同?(不一定)

  (2)不相等的向量是否一定不平行?(不一定)

 。3)與零向量相等的向量必定是什么向量?(零向量)

 。4)與任意向量都平行的向量是什么向量?(零向量)

  (5)若兩個向量在同一直線上,則這兩個向量一定是什么向量?(平行向量)

 。6)兩個非零向量相等的當(dāng)且僅當(dāng)什么?(長度相等且方向相同)

  (7)共線向量一定在同一直線上嗎?(不一定)

  例3下列命題正確的.是( )

  A.a與b共線,b與c共線,則a與c也共線

  B.任意兩個相等的非零向量的始點(diǎn)與終點(diǎn)是一平行四邊形

  的四頂點(diǎn)

  C.向量a與b不共線,則a與b都是非零向量

  D.有相同起點(diǎn)的兩個非零向量不平行

  解:由于零向量與任一向量都共線,所以A不正確;由于數(shù)學(xué)中研究的向量是自由向量,所以兩個相等的非零向量可以在同一直線上,而此時就構(gòu)不成四邊形,根本不可能是一個平行四邊形的四個頂點(diǎn),所以B不正確;向量的平行只要方向相同或相反即可,與起點(diǎn)是否相同無關(guān),所以D不正確;對于C,其條件以否定形式給出,所以可從其逆否命題來入手考慮,假若a與b不都是非零向量,即a與b至少有一個是零向量,

  而由零向量與任一向量都

  共線,可有a與b共線,不符合已知條件,所以有a與b都是非零向量,所以應(yīng)選C. 例4 如圖,設(shè)O是正六邊形ABCDEF的中心,分別寫出圖中與向量OA、OB、OC相等的向量.

  變式一:與向量長度相等的向量有多少個?(11個)

  變式二:是否存在與向量長度相等、方向相反的向量?(存在) 變式三:與向量共線的向量有哪些?(CB,DO,FE)

  課堂練習(xí):

  1.判斷下列命題是否正確,若不正確,請簡述理由. ①向量AB與CD是共線向量,則A、B、C、D四點(diǎn)必在一直線上;

 、趩挝幌蛄慷枷嗟龋

 、廴我幌蛄颗c它的相反向量不相等;

  ④四邊形ABCD是平行四邊形當(dāng)且僅當(dāng)AB=DC

  ⑤一個向量方向不確定當(dāng)且僅當(dāng)模為0;

 、薰簿的向量,若起點(diǎn)不同,則終點(diǎn)一定不同.

  解:①不正確.共線向量即平行向量,只要求方向相同或相反即可,并不要求兩個向量AB、AC在同一直線上.

 、诓徽_.單位向量模均相等且為1,但方向并不確定.

 、鄄徽_.零向量的相反向量仍是零向量,但零向量與零向量是相等的. ④、⑤正確.⑥不正確.如圖AC與BC共線,雖起點(diǎn)不同,但其終點(diǎn)卻相

  2.書本88頁練習(xí)

  三、小結(jié) :

  1、 描述向量的兩個指標(biāo):模和方向.

  2、 平行向量不是平面幾何中的平行線段的簡單類比.

  3、 向量的圖示,要標(biāo)上箭頭和始點(diǎn)、終點(diǎn).

  四、課后作業(yè):

  書本88頁習(xí)題2.1第3、5題

  同.

  第2課時

  2.2.1 向量的加法運(yùn)算及其幾何意義

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 掌握向量的加法運(yùn)算,并理解其幾何意義;

  2、 會用向量加法的三角形法則和平行四邊形法則作兩個向量的和向量,培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合解決問題的能力;

  3、 通過將向量運(yùn)算與熟悉的數(shù)的運(yùn)算進(jìn)行類比,使學(xué)生掌握向量加法運(yùn)算的交換律和結(jié)合律,并會用它們進(jìn)行向量計算,滲透類比的數(shù)學(xué)方法;

  教學(xué)重點(diǎn):會用向量加法的三角形法則和平行四邊形法則作兩個向量的和向量. 教學(xué)難點(diǎn):理解向量加法的定義.

  學(xué)法:

  數(shù)能進(jìn)行運(yùn)算,向量是否也能進(jìn)行運(yùn)算呢?數(shù)的加法啟發(fā)我們,從運(yùn)算的角度看,位移的合成、力的合成可看作向量的加法.借助于物理中位移的合成、力的合成來理解向量的加法,讓學(xué)生順理成章接受向量的加法定義.結(jié)合圖形掌握向量加法的三角形法則和平行四邊形法則.聯(lián)系數(shù)的運(yùn)算律理解和掌握向量加法運(yùn)算的交換律和結(jié)合律.

  教具:多媒體或?qū)嵨锿队皟x,尺規(guī)

  授課類型:新授課

  教學(xué)思路:

  一、設(shè)置情景:

  1、 復(fù)習(xí):向量的定義以及有關(guān)概念

  強(qiáng)調(diào):向量是既有大小又有方向的量.長度相等、方向相同的向量相等.因此,我們研究的向量是與起點(diǎn)無關(guān)的自由向量,即任何向量可以在不改變它的方向和大小的前提下,移到任何位置

  2、 情景設(shè)置:

 。1)某人從A到B,再從B按原方向到C,

  則兩次的位移和:AB?BC?AC

 。2)若上題改為從A到B,再從B按反方向到C,

  則兩次的位移和:AB?BC?AC

 。3)某車從A到B,再從B改變方向到C,

  則兩次的位移和:AB?BC?AC AB

  C

 。4)船速為AB,水速為BC,則兩速度和:AB?BC?AC

  二、探索研究:

 。、向量的加法:求兩個向量和的運(yùn)算,叫做向量的加法. A B C AB C

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