小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案優(yōu)秀
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案優(yōu)秀，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)平面圖及平面上的前后左右的相對(duì)位置。
2. 認(rèn)識(shí)平面的路徑，并能通過向前、向后、向左、向右描繪出所走的路徑。
3. 嘗試設(shè)計(jì)路徑，知道從同一出發(fā)點(diǎn)到同一目的地有不同的路徑，并能通過比較，從各種不同路徑中選擇較合理的路徑。
4. 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)并獲得平面圖和客觀空間的聯(lián)系，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察、表達(dá)等能力。
5. 初步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的'密切聯(lián)系，會(huì)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
按要求描繪出所走的路徑，根據(jù)路徑尋找目的地。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確的描繪方法。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識(shí)平面上的前、后、左、右。
1. 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。
師：今天我們一起到公園里去玩，進(jìn)了公園后你們想到哪里去玩？這里有一張公園導(dǎo)游圖，(出示導(dǎo)游圖)你們看得懂嗎？
2. 認(rèn)識(shí)平面上的前后左右。
師：①從圖上看，公園里有什么？引導(dǎo)得出：“某某在左面，某某在右面，某某在前面，某某在后面�！� ②我想去亭子，應(yīng)該怎么走？我想去某某，應(yīng)該怎么走？
3. 動(dòng)手操作，加深認(rèn)識(shí)。
師：①用雙色片代替自己在平面圖上走一走(一生演示，其余自練) ②把雙色片放在大門位置，聽口令：
(1)向左X格、向右X格、向前X格、向后X格；
(2)先向左X格，再向前X格；先向前X格，再向右X格。
�、墼谶@張圖上，哪里是左？哪里是右？哪里是前？哪里是后？
4. 學(xué)看平面圖
師：(出示圖) ①在這張圖上，這里是什么位置？
(在圖上標(biāo)出前、后、左、右。)
②圖上有什么？
(根據(jù)學(xué)生回答在圖上出示花圃、游船碼頭、兒童樂園、養(yǎng)馬場(chǎng)的標(biāo)記)
二、認(rèn)識(shí)、描述路徑。
師：小巧、小亞、小胖也在這兒玩，這些點(diǎn)代表他們所在的位置。
1. 根據(jù)路徑，語言描述。
(1)出示圖題1。
�、傩嗕浺簦何蚁肴セㄆ�，我是這樣走的：你們能不能用向前、向后、向左、向右走幾格，說說我是怎樣走的？
�、谛喺�(qǐng)你們用向前、向后、向左、向右走幾格來說說她走的路線，(板書：前后，左右)可以數(shù)一數(shù)、說一說；也可以用雙色片走一走，再說一說。
(2)生操練，師巡視。
(3)反饋交流：根據(jù)反饋情況，引出“起點(diǎn)格不要數(shù)�！�
2. 根據(jù)描述，畫路徑，找目標(biāo)。
(1)出示題3/1。
�、傩嗕浺簦含F(xiàn)在我把走的路線告訴你們，向右2格、向前4格、向右1格、向前2格。猜猜看，我去了花圃？游船碼頭？還是兒童樂園呢？ ②學(xué)生討論、猜測(cè)。 ③驗(yàn)證：畫一畫、走一走，圈出目的地。
(2)根據(jù)小胖、小巧說的路線，找找他們?nèi)チ四睦铮?/p>
�、俪鍪绢}、學(xué)生練習(xí)題3/2、3。
�、谏倬�，師巡視。
③反饋交流。
三、設(shè)計(jì)、選擇路徑。
1. 設(shè)計(jì)路徑： ①小巧錄音：我想去游船碼頭，可是我迷路了。小朋友們，能幫幫我嗎？ 把剩下的路線畫出來，并記錄下來。
②學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
�、鄯答伣涣鳌�(對(duì)不同的路線加以肯定)
�、苋绻闶切∏�，你認(rèn)為還可以怎么走？
�、輰W(xué)生練習(xí)，完成練習(xí)紙第4題。(要求：畫出路線并做好記錄)
⑥反饋交流：還有其它設(shè)計(jì)嗎？
�、邘熜〗Y(jié)：只要能到達(dá)目的地，各種各樣設(shè)計(jì)都可以。
2. 選擇路徑。
①師：老師從小朋友的設(shè)計(jì)中選了幾種，畫在一張圖上，(出示)你想走哪一條？為什么？(同桌討論)
�、诮涣餍〗Y(jié)：一般情況下我們選擇最近的路線走。
3. 鞏固提高。
�、傩∨忠蚕胝�(qǐng)你們幫他設(shè)計(jì)，他想到兒童樂園去。
②請(qǐng)你先設(shè)計(jì)一種路線，并記錄下來。如果你還有其它路線就在下面的圖中畫出。
�、凵毩�(xí)，師巡視。
④反饋交流：(展示學(xué)生作品)從這里出發(fā)到兒童樂園還有好多路可以走，課后大家還可以設(shè)計(jì)。
四、總結(jié)歸納，完整課題
師：今天玩的開心嗎？在玩的時(shí)候你學(xué)會(huì)了什么？(板書：路)
五、聯(lián)系實(shí)際，拓展運(yùn)用。
1. 出示學(xué)校平面圖。(師介紹)
2. 某某在校門口，某某在教室前，某某在操場(chǎng)邊。他們都想到歌唱室，該怎么走呢？大家來設(shè)計(jì)一些路線。 學(xué)生練習(xí)后展示、交流。
3. 回家后自己出題，自己設(shè)計(jì)。 如：從校門→→→食堂、從操場(chǎng)→→→教室，可以怎么走？怎樣走最近？明天我們來評(píng)一評(píng)，誰是設(shè)計(jì)師。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案優(yōu)秀2
教學(xué)內(nèi)容：
人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)20頁例5用數(shù)學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)十幾減幾的內(nèi)容。
2、通過選擇有用)○(信息解決問題，提高學(xué)生主動(dòng)獲取信息的能力。
3、感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)收集信息和處理信息并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)正確熟練地進(jìn)行計(jì)算的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)圖意提出合理的數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題
小朋友們，在不知不覺中春天已經(jīng)來到了我們身邊，你們喜歡春天嗎？為什么？
生：
師：看來春天真是一個(gè)很受大家歡迎的季節(jié)！一年級(jí)一班的'小朋友在體育老師的帶領(lǐng)下在足球場(chǎng)踢足球呢，讓我們一起來看一看吧�。ǔ鍪局黝}圖）
師：從圖中你知道了什么？
【設(shè)計(jì)意圖：充分利用一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，以學(xué)生喜歡的春游活動(dòng)及游戲，直接激趣，調(diào)動(dòng)全班的好奇心、興趣和積極性�！�
二、探索交流，解決問題
1、可能的答案
�。�1）6個(gè)同學(xué)在踢球，3個(gè)同學(xué)在加油
�。�2）有1個(gè)女同學(xué)，有8個(gè)男同學(xué)
�。�3）有16個(gè)同學(xué)來踢球，已經(jīng)來了9個(gè)人。
2、師：你能根據(jù)這些信息提出問題嗎？比一比，看誰提出的問題最多，試一試（先同桌互說，然后指名說，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書），還能提出不同的問題嗎？
（引導(dǎo)每個(gè)組的學(xué)生，從這個(gè)活動(dòng)的情景中收集、處理數(shù)學(xué)信息，并提出問題、解決問題）
3、想一想，你能根據(jù)這些信息列出算式嗎？試一試
�。ò逖荩R練，評(píng)講）
師
（1）這一題中，已知條件（數(shù)學(xué)信息）是什么？問題是什么？
�。�2）根據(jù)生的回答小結(jié)：知道總數(shù)一共是16人，其中一部分已經(jīng)來了9人，要求另一部分還有幾人沒來，用減法。
（3）師：能根據(jù)已知條件解決還有幾人沒來？這個(gè)問題嗎？怎樣列式計(jì)算？（踢進(jìn)了4個(gè)這個(gè)信息與人數(shù)無關(guān)，所以是多余信息）
根據(jù)生的回答板書：16-9=7（人）
（4）師：16-9怎樣算？
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、理解與描繪自己軀干上的左右位置關(guān)系。
2、空間中物體間的位置關(guān)系。
過程與方法：
在鞏固環(huán)節(jié)中，重視知識(shí)應(yīng)用意識(shí)和解決問題能力的培養(yǎng)。
情感與價(jià)值觀：
利用游戲把課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確區(qū)分軀干上的左與右。21世紀(jì)教育網(wǎng)21世紀(jì)教育網(wǎng)教學(xué)難點(diǎn)：
能夠根據(jù)參照物，描述出不同物體各自的左右位置關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、謎語引入，揭示課題：
師：小朋友們，今天讓我們一起先來猜字謎，看看誰的反應(yīng)最快。（課件出示）
謎面一：一橫一撇長，工字在右下。（左）?
謎面二：一橫一撇長，口字在右下。（右）
師：是呀，小朋友都能又快又準(zhǔn)確的.猜出這兩個(gè)字，但是你能不能以最快的速度區(qū)分左和右呢？（板書：左與右）
二、游戲
1、聽口令做動(dòng)作。（課件）
師：請(qǐng)小朋友根據(jù)老師的命令，如：伸出右手，抬起左腳、摸摸右耳……誰又快又準(zhǔn)確，誰就是冠軍了，為了比賽更激烈，我們先一起來熱熱身。
（游戲）
2、排排座師：請(qǐng)小朋友說說你的左邊是誰，右邊是誰？請(qǐng)一部分小朋友上來排一排，各自說說自己的左邊和右邊都是誰？再請(qǐng)這些小朋友圍成圈，說說自己的左邊和右邊是誰？
三、分析辨別
1、出示圖片1，師：你知道這是左手還是右手嗎？為什么？師：所以我們可以在照片下的空格里寫上“左”，表示左手。
2、相對(duì)的位置關(guān)系師：出示一只手（左）這是我的左手，有哪個(gè)小朋友愿意和老師拍拍手，說說那是你的什么手？這是我的右手，請(qǐng)小朋友和老師拍拍手說說是自己的哪只手？為什么老師是左手而小朋友是右手呢？請(qǐng)小朋友小組討論一下。
生：因?yàn)槔蠋熀托∨笥咽敲鎸?duì)面的。
師：面對(duì)面稱為相對(duì)。當(dāng)兩個(gè)人在相對(duì)位置的時(shí)候，左與右是相反的。
再舉例，進(jìn)一步鞏固。
師：與同學(xué)們面對(duì)面，這是我的右腳。
生：這是我的左腳。21世紀(jì)教育網(wǎng)21世紀(jì)教育網(wǎng) ……游戲：同桌兩兩相對(duì)，拍拍說，伸伸腳，摸摸小耳朵，并相互用左與右說說。
3、出示課件（圖片3）
師：這是左還是右？說說為什么？生：圖片中的手和我們是相對(duì)的。
4、出示課件（圖片4）
這個(gè)小女生的耳朵是左還是右？學(xué)生可以模仿照片中的動(dòng)作判斷出左和右。
【小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案優(yōu)秀】相關(guān)文章：
小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)下冊(cè)教案優(yōu)秀09-21
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案優(yōu)秀02-14
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案優(yōu)秀04-04
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案優(yōu)秀(集合)02-06
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀02-06
小學(xué)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案12-27
小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)下冊(cè)教案08-27