三年級的數(shù)學(xué)下冊教案

時(shí)間：2024-10-22 10:56:36 數(shù)學(xué)教案我要投稿

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的三年級的數(shù)學(xué)下冊教案，歡迎大家分享。

三年級的數(shù)學(xué)下冊教案

三年級的數(shù)學(xué)下冊教案1

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（三分鐘）

　　同學(xué)們！今天，老師來是和大家初次合作，同學(xué)們想了解為什么由我給大家上數(shù)學(xué)課？這是我們老師抽簽決定的，第一次先抽教幾年級，一至五年級你覺得會(huì)有幾種可能性？抽到那個(gè)年級的可能性比較大？第二次抽科目，語數(shù)英你們說會(huì)有幾種可能性？哪一科的可能性比較大？

　　真聰明！今天我們就利用數(shù)學(xué)課研究研究生活中的可能性。

　　（板書課題：可能性）

　　設(shè)計(jì)意圖：通過師生之間的對話，既活躍氣氛，拉近師生之間的距離，又讓學(xué)生體會(huì)到我們的身邊到處是數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生帶著快樂的心情學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　二、玩一玩：

　　1、活動(dòng)一——轉(zhuǎn)盤（五分鐘）

　　同學(xué)們，看看老師帶來了什么？（出示轉(zhuǎn)盤）現(xiàn)在老師想轉(zhuǎn)動(dòng)它，大家猜一猜指針最有可能停在哪種顏色上？（學(xué)生說）為什么？說說你的理由。

　　教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，驗(yàn)證。

　　師：老師這里還有兩個(gè)轉(zhuǎn)盤，想不想再猜一猜？（出示兩個(gè)轉(zhuǎn)盤，學(xué)生觀察，判斷）

　　班內(nèi)集體反饋，重點(diǎn)讓學(xué)生說說可能性大的原因。

　　設(shè)計(jì)意圖：在判斷的基礎(chǔ)上說明理由，是鍛煉孩子判斷說理的能力，初步讓學(xué)生體會(huì)為什么某些事發(fā)生的可能性大小會(huì)不同，同時(shí)體會(huì)可能性的大小與什么有關(guān)。

　　2、活動(dòng)二——拋紙杯（十二分鐘）

　　1）問：老師這里有一個(gè)紙杯，如果老師把紙杯拋出去，掉到桌面上，大家猜一猜會(huì)出現(xiàn)什么情況？（學(xué)生猜，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充完整三種情況）

　　2）問：出現(xiàn)這三種情況的可能性一樣大嗎？（學(xué)生猜）

　　3）師：我們的猜測是否正確呢？請同學(xué)們拋紙杯，驗(yàn)證一下。

　　活動(dòng)要求：

　　A、先獨(dú)立活動(dòng)，每人拋5次，把拋的結(jié)果記錄在拋紙杯表格中。

　　B、拋完以后，小組長匯總，把你們小組出現(xiàn)每種情況的次數(shù)進(jìn)行合計(jì)。

　　C、組長統(tǒng)計(jì)完以后，觀察組長記錄的`表格，看看你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。

　　D、在活動(dòng)過程中，注意小伙伴之間的合作，仔細(xì)觀察，認(rèn)真操作，認(rèn)真記錄。

　　4）學(xué)生活動(dòng)。教師參與到小組中，指導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng)。

　　5）班內(nèi)反饋。

　　A、請學(xué)生在班內(nèi)說說自己的發(fā)現(xiàn)，用出現(xiàn)次數(shù)的多少來證明可能性的大小。

　　B、看到這種情況，你有問題嗎？（如果學(xué)生提不出，教師問）為什么紙杯躺著的可能性大呢？（讓學(xué)生說說）

　　C、與我們的猜測怎么樣？看來，同學(xué)們的猜測能力很棒！

　　過渡語：我們平時(shí)都玩過紙牌，現(xiàn)面咱們看一看紙牌中有沒有我們要研究的可能性。

　　3、活動(dòng)三——摸紙牌（六分鐘）

　　第一步：摸紙牌

　　1）教師出示盒子，內(nèi)裝1黑桃2紅桃�！昂凶永镉�1張黑桃，2張紅桃，任意摸出一張，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？那種花色的可能性要大一些？”

　　2）盒里再加3張梅花。“如果老師再放入3張梅花，任意摸出一張牌，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？那種花色的可能性要大一些？為什么”

　　（出現(xiàn)三種可能性與牌的顏色有關(guān)）

　　第二步：討論

　　師：大家看，現(xiàn)在盒子里的牌，怎么樣？（2黑桃2紅桃）如果老師要摸出兩張牌，可能出現(xiàn)哪些結(jié)果？

　　1）學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)討論會(huì)有哪些結(jié)果，填在表格里。

　　2）班內(nèi)反饋：三種情況（黑黑、紅紅、黑紅）“哪種可能性比較大？”

　　3）摸牌驗(yàn)證。9個(gè)人上前抽牌驗(yàn)證，組長紀(jì)錄。

　　4）觀察摸牌記錄，說說發(fā)現(xiàn)�！坝^察你們的摸牌記錄，是不是我們猜測的三種結(jié)果，哪種可能性最大？”

　　第三步：練習(xí)（四分鐘）

　　設(shè)計(jì)意圖：通過組織兩個(gè)與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的情境，讓學(xué)生在生活中自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，學(xué)會(huì)分析生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。人文性的教學(xué)內(nèi)容能有效的接軌學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)、有效激發(fā)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)、有效激發(fā)學(xué)生的探索興趣。通過小組探究，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步驗(yàn)證可能性發(fā)生的大小與什么密切相關(guān)，從而為推理和猜測提供理論依據(jù)，彌補(bǔ)各自知識上的缺陷。

　　4、活動(dòng)四———拋骰子（八分鐘）

　　師：同學(xué)們真棒，都可以當(dāng)猜測家了�？赡苄耘c我們的生活聯(lián)系非常緊密。

　　來讀一讀這個(gè)小知識。課件出示“你知道嗎？”，學(xué)生讀一讀，說一說。

　　瞧，在生活中，我們的孩子可都是有心人，那比賽中，會(huì)怎么樣呢？下面請同桌小朋友，一個(gè)當(dāng)甲、一個(gè)當(dāng)乙，進(jìn)行比賽，以拋骰子決定勝負(fù)，每人拋一次，如果拋到骰子數(shù)大于2，甲勝，在這里打個(gè)鉤，如果拋到小于2，乙勝，在這里打個(gè)鉤，如果拋到2，重新來一次。

　　請同桌小朋友一邊玩一邊填寫記錄表。

　　活動(dòng)結(jié)束，師：哪一桌小朋友愿意把你們玩的結(jié)果讓大家一起來分享？

　　師：你喜歡當(dāng)甲，還是當(dāng)乙？并說說為什么？

　　（甲勝的可能性大，乙勝的可能性小）為什么說甲贏的可能性大，乙贏的可能性小呢？

　�。ḿ讙伒�3，4，5，6就贏，乙拋到1才能贏）

　　師：我們小朋友真聰明，從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，甲只要拋到3，4，5，6就贏，有四次機(jī)會(huì)，乙只有拋到1才能贏，只有一次機(jī)會(huì)，結(jié)果是甲贏的可能性比較大，乙勝的可能性比較小。那你們覺得這樣的比賽公平嗎？（不公平）

　　師：那你們能不能想個(gè)辦法，讓他們的比賽變得公平？

　　小結(jié)：我們同學(xué)多會(huì)動(dòng)腦筋啊，用自己的智慧，使比賽變得公平而有意義！

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)游戲的公平與否，學(xué)生可以從自身的實(shí)際基礎(chǔ)出發(fā)來解決，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并很好的解決問題，在解決問題中體現(xiàn)人文性，因?yàn)閷W(xué)生需要的不是復(fù)制別人的數(shù)學(xué)，而是去構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)。

　　三、返回生活，鞏固延伸（兩分鐘）

　　師：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你快樂么？為什么？

　　師：小朋友今天學(xué)到的還真多，你能運(yùn)用今天學(xué)到的知識說說生活中摸獎(jiǎng)的現(xiàn)象嗎？

　　師：那你想跟周圍摸獎(jiǎng)的人說些什么呢？

　　設(shè)計(jì)意圖：“你快樂嗎？”我們關(guān)注的不僅是學(xué)生學(xué)到了什么知識，而且更加關(guān)注學(xué)生情感的變化，用數(shù)學(xué)知識揭示生活中的現(xiàn)象，進(jìn)一步體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的生活價(jià)值。學(xué)生在寬松、和諧、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)才能真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。讓學(xué)生保持好奇心繼續(xù)去學(xué)習(xí)，這才是我們最理想的數(shù)學(xué)課堂。

　　四、思考

　　1、盒子里裝9個(gè)白球，3個(gè)黃球，1個(gè)紅球，閉上眼任意摸出兩個(gè)球，結(jié)果有幾種可能，請列舉出來。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)有了充分的感官認(rèn)知，有了一定的理論基礎(chǔ)，讓學(xué)生把感官認(rèn)知與理論結(jié)合起來，分析問題、解決問題，提高學(xué)生對事物發(fā)生可能性的理性認(rèn)識和思考。

三年級的數(shù)學(xué)下冊教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R與技能

　　使學(xué)生在具體的情境中，簡單的兩位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)是幾十幾的數(shù)），能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　�。ǘ┻^程與方法

　　通過觀察、操作、討論的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷探索口算除法的全過程。滲透轉(zhuǎn)化和遷移類推的數(shù)學(xué)思想，加深對口算除法的理解，發(fā)展數(shù)感。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀

　　讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的`聯(lián)系，在探索的過程中獲得成功的體驗(yàn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握口算兩位數(shù)除以一位數(shù)，被除數(shù)是幾十幾的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解口算兩位數(shù)除以一位數(shù)，被除數(shù)是幾十幾除法的算理。

　　教學(xué)工具

　　ppt課件

　　教學(xué)過程

　　（一）復(fù)習(xí)

　　1、口算練習(xí)

　　60÷3=360÷9=80÷4=

　　300÷6=2400÷6=4000÷5=

　　2、想一想，填一填

　�。�1）84里有（）個(gè)十，（）個(gè)一。

　�。�2）46里有（）個(gè)十，（）個(gè)一。

　　（3）62里有（）個(gè)十，（）個(gè)一。

　�。ǘ┨骄啃轮�

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一位數(shù)除兩位數(shù)的口算，來我們一起看看這道題。

　　1、動(dòng)手操作，理解算法

　�。�1）出示例題：

　　把66張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少張？

　�。�2）讀題，你知道了哪些信息？要求什么呢？

　　生：要把66張彩色手工紙平均分成3份，求每份是多少。

　�。�3）理解題意并列式

　　板書：66÷3=

　　3、學(xué)生自己試著做一做并說明理由，可以借助小棒圖。

　　4、全班交流，說說你的想法。

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：66就是6捆和6根小棒，平均分給3個(gè)人，每人得到2捆和2根小棒，就是22根小棒。

　　生2：我是這樣想的：把6個(gè)十平均分成3份，每份是2個(gè)十，6個(gè)一平均分成3份，每份是2個(gè)一，和起來就是22。

　　師用多媒體演示分一分

　　5、借助圖片，理解算理

　　出示圖片1：

　　60÷3=20

　　6÷3=2

　　20+2=22

　　小結(jié)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法是：先用十位上的數(shù)除以一位數(shù)，再用個(gè)位的數(shù)去除以一位數(shù)，最后把兩部分合起來就是商。

　　6、口算，說一說你是怎么想的？

　　96÷3=46÷2=

　�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)：

　　練一練

　　64÷2=84÷4=77÷7=

　　28÷2=69÷3=63÷3=

　　210÷3=350÷5=8100÷9=

　　420÷6=160÷2=1200÷6=

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置

　　作業(yè)：第13頁練習(xí)三，第5題；

　　第14頁練習(xí)三，第7題、第9題、

　　第10題

三年級的數(shù)學(xué)下冊教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：通過比較分?jǐn)?shù)的大小，加深對分?jǐn)?shù)意義的理解。

　　2、能力目標(biāo)：能比較分母相同的或分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手觀察、比較和初步對比、總結(jié)的能力，在引導(dǎo)探索知識的過程中，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　將例題交給學(xué)生去自學(xué)，探究比較分?jǐn)?shù)大小的方法。學(xué)生更容易理解。

　　教學(xué)過程：

　一、創(chuàng)境激趣

　　同學(xué)們喜歡聽故事嗎？下面我們就一起欣賞一段非常有意思的故事。

　　講述（故事大意）豬八戒在取經(jīng)的路上，忽然找到一個(gè)大西瓜，他剛要吃，悟空一個(gè)筋斗翻到了他的跟前：八戒，這個(gè)西瓜我們分開吃，你吃西瓜的1/2，我吃西瓜的1/2，（師板書：1/2）八戒聽了滿臉不高興，這個(gè)西瓜是我發(fā)現(xiàn)的，我要多吃，我要吃西瓜的1/4（師板書1/4）

　　師：同學(xué)們說，八戒能多吃到西瓜嗎？要想知道八戒能不能多吃到西瓜，我們必須解決一個(gè)什么問題呢？

　　師：這節(jié)課我們就來研究比較一下分?jǐn)?shù)的大小（板書課題：比大�。�

　　二、互動(dòng)解疑

　　1、比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小

　　（1）質(zhì)疑：

　　下面我們就來比較以下1/2和1/4（指板書）誰大誰��？為了直觀地比較出誰大誰小，請同學(xué)們四人一組，拿出手中的正方形紙分一分，涂一涂，發(fā)揮集體的力量，看能不能得到答案。

　　（2）四人一組合作學(xué)習(xí)，分一分，涂一涂，比一比，說一說。

　�。�3）交流匯報(bào)。

　�、俪鍪緢D（見課本61頁右上圖）。

　�、谛〗M選代表說出自己的小組比較的思維過程（師適當(dāng)引導(dǎo)并小評）

　�。�4）小結(jié)：把兩張完全相同的正方形的`紙，一張平均分成4份，表示其中的一份，就是1/4，而一張紙平均分成2份，表示其中的一份，也就是1/2，4份中的一份比2份中的一份少，也就是平均分的份數(shù)越多，得到的一份越少，所以1/2>1/4。

　　剛才我們知道了把兩張相同的正方形的紙分成不同的份數(shù)，都取其中1份，這樣的兩個(gè)分?jǐn)?shù)誰大誰小，而如果把兩張相同正方形的紙都分成相同的幾份，取不同的份數(shù)，這樣的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，哪一個(gè)大哪一個(gè)小呢？

三年級的數(shù)學(xué)下冊教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過活動(dòng)體驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　2、通過大量的操作活動(dòng)，讓學(xué)生形成辨認(rèn)東、西、南、北等方向的技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

　　3、在觀察主題圖時(shí)，滲透愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向。

　　教學(xué)工具

　　課件

　　教學(xué)過程

一、小故事導(dǎo)入新課

　　放寒假時(shí)小紅去了一個(gè)度假村。一天她去度假村旁的森林公園玩，可找不到回去的'路了。她該向東、西、南、北哪個(gè)方向走呢？

　　二、愉快體驗(yàn)，探究新知

　　1、觀察主題圖

　　（1）出示第2頁彩圖。

　�。�2）我們現(xiàn)在來到了北京的天安門廣場，你們看見了哪些建筑物？愿意當(dāng)小導(dǎo)游為大家介紹一下嗎？同桌之間互相解說。

　　（3）指名上臺講。

　　2、學(xué)習(xí)例1：出示第3頁彩圖。

　�。�1）圖上畫的是小明和他的學(xué)校，你能告訴老師他在干什么嗎？大家想和他一樣去我們的操場上認(rèn)識這四個(gè)方向嗎？

　　早上太陽在什么方向？面朝太陽，我們面對的是什么方向？背對的方向是什么方向？

　　學(xué)生相互說說自己前面的和后面的方向。

　　現(xiàn)在同學(xué)們像老師一樣伸開兩臂，我們左手指的方向是北，右手指的方向是南。

　�。�2）讓學(xué)生說說學(xué)校的東、南、西、北各有什么建筑物。提問學(xué)校的教學(xué)樓等建筑物在操場的哪一面？

　�。�3）請4位同學(xué)面朝4個(gè)方向背對背站好，讓他們說說自己面對的方向。引導(dǎo)其他同學(xué)觀察和發(fā)現(xiàn)東西兩個(gè)方向的同學(xué)背對背，南北兩個(gè)方向的同學(xué)背對背。

　　強(qiáng)調(diào)東西相對，南北相對。

　�。�4）回教室填寫例1

　三、分層練習(xí)，鞏固新知

　　1、說一說教室里東、南、西、北各有什么（練習(xí)一第1題）？

　　2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。

　　3、你說我做：5人一組，1人指揮，4人做動(dòng)作。（1人指揮站中間，4人聽指揮站4個(gè)方向。）

　　四、課堂小結(jié)

　　今天大家學(xué)到了什么？還有什么疑問？

　　回家按照4個(gè)方向觀察房間的擺設(shè)，明天來告訴大家。

　　課后習(xí)題

　　完成課后練習(xí)題。

三年級的數(shù)學(xué)下冊教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過讓學(xué)生在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系，并集體交流，使學(xué)生知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。

　　教學(xué)工具

　　課件

　　教學(xué)過程

一、布置課前預(yù)習(xí)：

　　1、查找有關(guān)指南針的資料。

　　2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識。

　　二、談話導(dǎo)入

　�。ǔ鍪菊n本情境圖）通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識。你們猜他帶的是什么？（指南針）

　　三、親身實(shí)踐，接受新知

　　1、了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。

　�。ǔ鍪局改厢槇D）由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1收集的資料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向：

　　指南針是用來指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器——司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。

　　2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。（北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）

　　3、借助指南針盤面上的'標(biāo)記認(rèn)識東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。

　　問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。

　　4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

四、鞏固運(yùn)用

　　1、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板�！�

　　2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。