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小班數(shù)學教案反思

時間:2024-09-19 10:33:52 數(shù)學教案 我要投稿

小班數(shù)學教案反思

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常會需要準備好教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的小班數(shù)學教案反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小班數(shù)學教案反思

小班數(shù)學教案反思1

  活動目標:

  1、通過游戲和操作活動,初步認識圓形、三角形、方形。

  2、愿意為圖形寶寶找朋友,并按要求操作。

  3、體驗與同伴共同操作、游戲的快樂。

  4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

  5、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。

  活動準備:

  不同顏色的圓形、三角形、方形卡片若干張

  貼有圓形、三角形、方形標記的房子3間

  活動過程:

  一、認認說說。

 。1)教師逐一出示圓形、方形、三角形卡片,引導幼兒觀察并說出他們的形狀。

  師:小朋友們,今天我們小三班來了三位圖形寶寶,小朋友們想認識他們嗎?那我們請它們出來吧!

  我們一起和它們打招呼吧。

  二、游戲:找朋友

 。1)師:圖形寶寶很高興見到這么多的小朋友,他們想和小朋友玩一個找朋友的游戲。(每一個幼兒上前選擇一個自己最喜歡的圖形寶寶)

 。2)幼兒與同伴進行交流:自己拿的是什么圖形寶寶,我喜歡什么圖形寶寶?

  (3)教師請個別幼兒說一說拿的是XX圖形寶寶(引導幼兒用“我喜歡XX圖形寶寶”回答)

 。4)師幼找朋友

  A:圓形寶寶找朋友

  師:我這兒也有一些圖形寶寶,它們想找朋友。(出示圓形)我是圓形寶寶,誰和我長的一樣我就和他做朋友。請圓形寶寶站起來。好朋友揮揮手。

  B:方形寶寶找朋友

  出示方形寶寶。

  師:我是……方形寶寶快過來,親親。

  C:三角形找朋友

  師:我是……三角形寶寶快過來和我抱一抱。

  三、圖形寶寶找家

 。1)師:圖形寶寶累了,想要回家睡覺了。我們一起把他們送回家吧!

 。2)出示貼有圖形標記的房子

  師:這是誰的'家啊?(圓形的家)

  把圓形送到他家里(教師示范),送的時候要對他說:“我把圓形寶寶送到圓形的家”。(讓幼兒練習說這句話)

  師:這是誰的家?(三角形的家)

  把三角形送到他家里,請一個小朋友幫忙把三角形寶寶送回家。

 。ㄌ嵝延變核偷臅r候要說:把三角形寶寶送到三角形的家)

  師:這是誰的家?(方形的家)

  把方形送到他家里,請一個小朋友幫忙把方形寶寶送回家。

  (提醒幼兒送的時候要說:把方形寶寶送到方形的家)

 。3)分組操作練習。

  請幼兒把一樣的圖形送到有相應圖形標記的“家”中,鼓勵幼兒為圖形寶寶都找到家。

  (學習句型:我把XX圖形寶寶送到XX的家)

 。4)評價

  我們一起來看一看小朋友們送的對不對?集體檢查

  四、結(jié)束

  小朋友表現(xiàn)得都非常棒,都把圖形寶寶送回家了,我們一起和圖形寶寶說再見吧。

  活動反思:

  在整個活動中,我的語言還不夠生動有趣,導致一小部分幼兒注意力分散。在教具的制作上,我將圖形標志做成有顏色的圖形,一定程度上干擾了幼兒的思維。我會將這次一課伸延的教研活動,作為對自己的磨練。日常教學中,我會對小班幼兒的常規(guī)教育做進一步的強化。在教具的選擇中,盡量考慮周到,排除不應該有的干擾因素。通過游戲和操作活動,使更多的幼兒融入到我的教學中,讓孩子喜歡學習、愛學習、會學習。

小班數(shù)學教案反思2

  活動目標:

  1、樂意參加3以內(nèi)數(shù)數(shù)的活動,初步理解數(shù)的實際意義。

  2、體驗去朋友家做客的快樂,知道與同伴分享的快樂。

  活動準備:

  小超市情境布置;扮演數(shù)字寶寶的3位小朋友并創(chuàng)設家的情景;人手、1張畫有禮物的圖片并有與之相對應的禮物;籃子人手一只;歌曲“看朋友”;包裝精美的禮物人手一份。

  活動過程:

  一、說說看朋友

  1、說說自己做客的經(jīng)驗

 。1)、有沒有去親戚家做過客?怎么去的(坐車、步行、開車等等)?和誰?帶些什么禮物?應該注意些什么?

 。2)、師總結(jié):去朋友家做客應懂禮貌,會說一些禮貌用語,如進門應先敲門,說:你好!告別應說:再見!

  2、帶禮物去看朋友

  (1)、買些;禮物去看朋友

  要求:幼兒人手一只籃子,里面放著畫有不同數(shù)量的禮物圖片幼兒按照圖片上的東西去超市選購實物。

  提示:不能拿錯、多拿、少拿,根據(jù)圖片選禮物,選購完后到超市收銀員那“付款”——圖片。

  (2)、想想你怎么去朋友家?(坐火車、開飛機……)注意先敲門,要與朋友打招呼。

  二、一起看朋友

  1、音樂“看朋友”,邊唱邊模仿“開汽車”(開飛機……)去朋友家。

  2、敲門、進去,與數(shù)字寶寶打招呼。

  3、思考:有三個數(shù)字寶寶在家,每個小朋友要送每個寶寶一份禮物,該怎么送數(shù)字寶寶才高興呢?

  要求:送的禮物要與數(shù)字寶寶的意思相吻合,愿意用完整的話表達自己的意愿。

  4、回贈禮物

  小朋友互相猜猜,說說禮物,動手拆拆,數(shù)數(shù)禮物。

  5、與數(shù)字寶寶再見,開汽車等各種方式回。

  活動反思:

  新課程改革背景下的數(shù)學教學要求我們不斷地關(guān)注孩子的`行為,在孩子的興趣點上去尋找數(shù)學活動適宜的教材內(nèi)容,讓孩子在生活中、在游戲中感受數(shù)學、探究數(shù)學、用自己的經(jīng)驗去解決生活中的數(shù)學問題。只要我們善于思考、善于探索,我們一定可以做到!

小班數(shù)學教案反思3

  活動目標:

  1、體驗去朋友家里做客的快樂。

  2、初步理解數(shù)字1、2的實際意義。

  3、能大膽地參與數(shù)數(shù)活動。

  4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  活動準備:

  1、活動場景布置:數(shù)字寶寶的家。

  2、畫有1個或者2個的圖片若干,餅干、糖果若干。

  3、音樂《找朋友》;課件《找朋友》。

  活動過程:

  1、帶禮物去看朋友。

  開上小汽車,一起去看朋友。

  播放《找朋友》音樂,教師帶著幼兒一起開起小汽車,去看朋友。

  向數(shù)字寶寶問好。

  播放多媒體課件:

  提問:

  紅房子是誰的家

  綠房子是誰的家

  讓我們一起向數(shù)字寶寶問好吧!

  2、參觀數(shù)字寶寶的家。

  看一看:數(shù)字寶寶的家里有什么

  幫幫忙:讓這些物品回到相應的數(shù)字寶寶的家。

 。1)播放多媒體課件(課件中有各種物品,數(shù)量分別是1個一組、2個一組的):

  有一些東西找不到自己的家了,小朋友們快來幫幫忙吧!

 。2)提問:

  誰應該回到1的家

  誰應該回到2的家

 。3)教師邊提問,邊操作,根據(jù)幼兒的意見將課件中的物品送到相應的房子里。

  找找看:有沒有誰走錯了家。

  驗證剛才的操作結(jié)果:教師和幼兒一起檢查剛才的操作中,有沒有數(shù)量不是1的進了1的家

  3、給數(shù)字寶寶送禮物。

  應該怎么給數(shù)寶寶送禮物,數(shù)寶寶才會開心呢

  請幼兒來給數(shù)字寶寶送禮物。

  4、聽音游戲。

  聽到幾下拍手的聲音,就請數(shù)寶寶幾來跳舞,帶著數(shù)寶寶跳一個快樂的圓圈舞。

  5、回贈禮物:數(shù)寶寶也給小朋友準備了禮物,請小朋友自己去取,1送給每個小朋友1塊餅干,2送給每個小朋友2塊糖果。

  6、和數(shù)寶寶再見,開上小汽車回家。

  活動反思:

  對小班幼兒來說,數(shù)字1和數(shù)字2就好象兩個既熟悉而又陌生的'人一樣,他們在生活中隨處可見,卻常常弄混淆他們實際上所代表的意義。我們常常看見,有的小朋友拿著一個蘋果說:我有兩個水果,也常?吹胶⒆右贿厰(shù)數(shù)一邊用手指點著物品,但手里點的和嘴里數(shù)的卻不是對應的。這就是小班孩子在數(shù)概念萌芽前期的表現(xiàn)。杜威曾說:教育即生活,幼兒的數(shù)概念的形成是與幼兒所接觸的生活環(huán)境密不可分的,是建構(gòu)在幼兒生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上的。因此,本活動的設計從生活出發(fā)、在游戲中進行、在反復練習中建構(gòu)經(jīng)驗,萌發(fā)幼兒對數(shù)學活動的喜愛,初步理解數(shù)字1和2的實際意義。

小班數(shù)學教案反思4

  活動意圖

  生活中幼兒缺乏對物體特征的了解,因此,給物體排列的隨意性比較強,為此,特意設計了“排排隊”的數(shù)學活動,幫助幼兒感知物體的規(guī)律,并體驗動手操作的樂趣。

  活動目標:

  1、遷移AB的規(guī)律排列經(jīng)驗,學習看標記嘗試進行ABB的規(guī)律排列。

  2、通過自主探索、看標記的方式嘗試將不同物體按規(guī)律交替排序。

  3、樂于迎接挑戰(zhàn),體驗成功感,感知規(guī)律的多樣性。

  4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  活動準備:

  小貓、小狗圖片;黑色、白色圓點做的規(guī)律標記;幼兒操作材料。

  活動過程:

  1、出示排列好的小貓小狗圖片,遷移AB規(guī)律排列經(jīng)驗,學習看標記。

  師:看,誰來了?(小貓、小狗)

  他們排著整齊的隊伍要出去玩了,他們怎樣排的?

  有標記也像小貓小狗這樣排隊了,可是我找不到是哪個了?你們能幫我找找嗎?

  總結(jié):這個標記也像小貓小狗那樣一個一個有規(guī)律的交替排隊的。

  2、嘗試看標記進行ABB排列。

  師:這個標記跟剛才的標記有什么不一樣?(一個黑點,兩個白點的有規(guī)律排列。)

  誰能看這個標記幫小貓小狗重新有規(guī)律的交替排隊?

  3、小組操作,看標記排列。

  第一組:看標記及有預設的部分AB排列(大。。

  第二組:開花,看標記AB排列。

  第三組:看標記有預設部分ABB排列(大。

  第四組:搭高樓,看標記ABB排列(顏色)。

  第五組:看標記ABB排列(種類)

  5、小結(jié)

  6、結(jié)束:到教室外找一找按規(guī)律排列的東西。

  活動反思

  數(shù)學來源于生活,讓數(shù)學幫助我們解決日常生活中的問題。利用生活中常見事物,由淺入深逐步進入題,由此調(diào)動幼兒學習的積極性,促進幼兒的主體性發(fā)展。數(shù)學《排排隊》是一節(jié)按規(guī)律排隊的活動。讓孩子在操作活動中體驗操作的`樂趣。

  對于第一次接觸按規(guī)律排隊。通常孩子們都感覺比較困難;谝酝慕虒W經(jīng)驗和孩子們的年齡特點。排隊對于孩子們比較貼近他們的的生活,是每天都要做的事情。讓孩子們親身參與,感受排序是有規(guī)律的。在后面的操作部分孩子完成得都很好。

  整個活動孩子們都是在一種輕松而愉快的氛圍中學習,課堂氣氛活躍,孩子對按規(guī)律排隊掌握也比較好。

小班數(shù)學教案反思5

  活動目標:

  1、能夠比較物體的大小。

  2、能將10以內(nèi)的物體按大小順序進行正逆排序。

  3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  4、引導幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學活動的樂趣。

  5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  活動準備:

  1、課件:小動物排隊。

  2、數(shù)字卡片1—10。

  3、大小不同的三角形操作卡若干(同顏色組和不同顏色組)。

  活動過程:

  一、給數(shù)字寶寶排隊。

  1、口頭數(shù)數(shù):從1數(shù)到10。

  2、出示數(shù)字卡片,讓孩子從1—10排隊,并讓孩子找出從小到大的排列規(guī)律。

  3、教師隨意抽出一張數(shù)字卡片,讓孩子按照同樣的規(guī)律從這個數(shù)字寶寶開始往后排至10。

  4、口頭數(shù)數(shù):從10數(shù)到1。

  5、出示數(shù)字卡片,讓孩子從10—1排隊,并讓孩子找出從大到小的排列規(guī)律。

  6、教師隨意抽出一張卡片,讓孩子按照同樣的規(guī)律從這個數(shù)字寶寶開始往前排至1。

  二、出示課件:小動物排隊。

  1、出示圖片一:小豬排隊。

  A、師:春天來了,草地上來了許多小動物,他們排著整齊的隊伍在快樂的跳舞,我們一起來看一看,他們是根據(jù)什么規(guī)律來排隊的,好嗎?

  B、請幼兒說出小豬的排列規(guī)律:從小到大或從矮到高。

  2、出示圖片二:小雞排隊。

  A、師:我們再來看看,還會有什么小動物來跳舞,他們是根據(jù)什么規(guī)律來排隊的呢?

  B、請幼兒說出小雞的排列規(guī)律:從大到小或從高到矮。

  三、給圖形寶寶排隊。

  1、同顏色組。

  A、師出示大小不同的三角形紙若干,請幼兒從小到大排隊。

  B、同樣請幼兒從大到小排隊。

  2、不同顏色組。

  A、出示不同顏色的三角形紙若干,請幼兒從小到大排隊。

  B、同樣請幼兒從大到小排隊。

  C、幫助幼兒不受顏色干擾排序。

  四、操作活動:給樹排隊。

  1、比較大。赫艺也桓赡z上哪棵樹大?哪棵樹小?

  師:你是用什么方法比較大小的?

  2、請幼兒將不同大小的樹按照從小到大的順序粘貼到相應的位置,完成排序。

  活動反思

  數(shù)學是學前教育的重要組成部分,也是幼兒期重要的'學習內(nèi)容。數(shù)學以其自身知識的邏輯性和抽象性的特點成為促進幼兒發(fā)展、尤其是邏輯思維發(fā)展的有效工具。在操作性的學習方式中,創(chuàng)設豐富多彩的數(shù)學情景,激發(fā)幼兒的學習興趣。

  整個活動中,我們可以看出教師并非采用灌輸、傳授、說教的方法讓幼兒理解排序這一概念,而是采用多種有趣的形式讓幼兒理解并遷移排序的經(jīng)驗。活動中,教師處處把幼兒放在主體地位,讓幼兒大膽嘗試、學習、比較運用各種經(jīng)驗進行排列,體驗與同伴交流的快樂。

  不足之處:

  每個環(huán)節(jié)結(jié)束后,沒能有效地運用小結(jié)語幫助幼兒疏理經(jīng)驗。

  教師只有在活動中做到激發(fā)幼兒學習的興趣、注重經(jīng)驗的提升、關(guān)注方法的習得,才能最大限度地發(fā)揮集體活動的功效。

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