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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2024-07-22 09:39:46 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教案錦集15篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,就有可能用到教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案錦集15篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案1

  單元內(nèi)容:教材第2-8頁(yè)的內(nèi)容。

  單元目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”,知道1分=60秒。會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。

  2、時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。

  單元重、難點(diǎn):時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。

  第一課時(shí)時(shí)、分、秒

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒,知道1分=60秒,體會(huì)秒在生活中的應(yīng)用。

  2.通過(guò)觀察、體驗(yàn)等活動(dòng).使學(xué)生初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。

  3.通過(guò)教學(xué),使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,同時(shí)滲透珍惜時(shí)間、交通安全等思品教育。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.知道時(shí)間單位秒,理解并掌握1分=60秒。

  2.初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。

  教學(xué)難點(diǎn):初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  1.出示主題圖:

  同學(xué)們,你看到了什么?你們看,新年的鐘聲即將敲響,讓我們一起倒計(jì)時(shí),十、九、

  八、七、六、五、四、三、二、一!

  2.揭示:計(jì)量很短的時(shí)間,常用秒。秒是比分更小的時(shí)間單位。

  3.板書(shū)課題:秒的認(rèn)識(shí)。

  二、操作體驗(yàn),探究新知

  1.談話:你都知道哪些關(guān)于秒的知識(shí)?你是怎么知道的?

  2.結(jié)合學(xué)生回答引導(dǎo)探究。

 。1)認(rèn)識(shí)秒針。

 、俪鍪剧娒妫](méi)有秒針):你看到了些什么?(時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格,60個(gè)小格。)

 、诔鍪剧娒妫ㄓ忻脶槪核c剛才的鐘面有什么不同?(多了一根指針。)揭示:鐘面上最長(zhǎng)最細(xì)的針就是秒針。

 、塾^察鐘面,秒針還有什么特點(diǎn)?(最細(xì)最長(zhǎng)走得最快)

 、苷乙徽遥赫乙徽易约簩W(xué)具鐘面上的秒針,指給同桌看看。

 。2)認(rèn)識(shí)1秒和幾秒。

 、俳沂荆好脶樧1小格的`時(shí)間是1秒。

  ②秒針走2小格的時(shí)間是幾秒?走一大格呢?你是怎么想的?秒針走1圈的時(shí)間呢?為什么?

 。3)理解1分=60秒。

  ①課件演示秒針走動(dòng)1圈,學(xué)生邊觀察邊說(shuō)出時(shí)間:1秒,2秒,3秒??58秒,59秒,60秒。

 、谡n件演示,學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面,想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)?

 、蹖W(xué)生匯報(bào),教師引導(dǎo):秒針走了一圈用了多少秒?在秒針走一圈的同時(shí),分針走了幾小格?也就是幾分鐘?你發(fā)現(xiàn)了什么?(1分=60秒)

 、苣惆l(fā)現(xiàn)時(shí)、分、秒這三個(gè)單位間有什么關(guān)系?(1時(shí)=60分,1分=60秒)

 。3)認(rèn)識(shí)秒表和秒的計(jì)時(shí)方法。

 、僬n件出示。

  這是秒表。一般在體育運(yùn)動(dòng)中用來(lái)記錄以秒為單位的時(shí)間。

  ②介紹秒表的計(jì)時(shí)方法。

  ③課件出示。

  有的電子表可以顯示到秒。你知道這個(gè)電子表顯示的時(shí)刻嗎?(6時(shí)55分57秒)④讀出電子表上的時(shí)刻。

 、菽氵知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時(shí)間?

 。4)體驗(yàn)1分鐘、1秒和幾秒

 、1分鐘有多長(zhǎng)?

  課件播放《時(shí)間像小馬車(chē)》,猜猜播放多長(zhǎng)時(shí)間?

  課件驗(yàn)證。

 、趯W(xué)生閉眼感受1分鐘。

 、1分鐘能做哪些事?

  ④1秒究竟有多長(zhǎng)呢?

  出示鐘表滴答聲,學(xué)生閉眼感受。

 、1秒鐘能做哪些事?

  學(xué)生暢談,課件出示。

  一秒鐘,獵豹在草原上可飛奔28米;

  一秒鐘,蜂鳥(niǎo)振翅55次;

  1秒鐘,地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)29.8千米,從太陽(yáng)接收486億千瓦的能量,太陽(yáng)系在銀河系內(nèi)運(yùn)行220千米,宇宙空間里有79個(gè)星體發(fā)生爆炸結(jié)束其“生命”。

 、薷惺軒酌

  師吟誦《明日歌》。猜一猜,老師用了多長(zhǎng)時(shí)間?你是怎么想的?

  計(jì)時(shí)驗(yàn)證。

  師吟誦《長(zhǎng)歌行》。估一估,老師用了多長(zhǎng)時(shí)間?你是怎么估的?

  三、課堂練習(xí),鞏固新知

  1.課本第6頁(yè)第2題。

  2.課本第6頁(yè)第1題。

  3.課本第6頁(yè)第3題。

  4.課本第7頁(yè)第7題。

  四、全課總結(jié),升華新認(rèn)識(shí)

  1.課件播放《長(zhǎng)歌行》,說(shuō)說(shuō)你從中知道什么。

  2.你還知道哪些關(guān)于時(shí)間的名言警句?

  3.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?還有什么不清楚的嗎?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案2

  教學(xué)內(nèi)容:年、月、日

  目的要求:

  使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,了解大月、小月、平年、閏年的知識(shí)。

  培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、歸納概括的能力,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  重點(diǎn):認(rèn)識(shí)年、月、日的知識(shí)

  難點(diǎn):判斷平年閏年的方法

  教具: 年歷卡,投影,電腦

  教學(xué)過(guò)程:

  出示日歷冊(cè)、掛歷、年歷卡、

  師:?jiǎn)査麄兪怯脕?lái)干什么的?

  誰(shuí)來(lái)告訴大家自己的生日?

  誰(shuí)知道中華人民共和國(guó)是哪年哪月哪日誕生的?

  年、月、日與我們的日常生活有非常密切的關(guān)系,年、月、日也是時(shí)間單位,今天我們就來(lái)研究有關(guān)“年、月、日”的.知識(shí)。

  電腦出示課題 年、月、日

  一、認(rèn)識(shí)年、月、日

  1、結(jié)合實(shí)際認(rèn)識(shí)一年、一月、一日的時(shí)間長(zhǎng)短

  師:?jiǎn)柲阒蓝嚅L(zhǎng)時(shí)間是一年?多長(zhǎng)時(shí)間是一月?多長(zhǎng)時(shí)間是一日?

 。ㄗ寣W(xué)生盡量說(shuō)出自己所了解的)

  師:為了看著方便,人們把日歷冊(cè)制成掛歷和年歷卡。

  2、請(qǐng)同學(xué)們拿出1900年、1993年、1996年的年歷卡,認(rèn)真觀察一下,看一年有幾個(gè)月,每個(gè)月有多少天?

  師:結(jié)合學(xué)生回答板書(shū):

  一年有12個(gè)月。

  大月:31天:一、三、五、七、八、十、十二;

  小月:30天:四、六、九、十一;

  二月:平年28天,閏年29天。

  師:習(xí)慣上人們把有31天的月份叫大月,把有30天的月叫小月。

  你知道為什么這樣規(guī)定每月的天數(shù)嗎?

  電腦講述故事。

  3、計(jì)算全年天數(shù)

  生計(jì)算后匯報(bào)。

  師板演:31×7+30×4+28=365,平年二月:28天,全年365天;

  31×7+30×4+29=366,閏年二月:29天,全年366天。

  二、判斷平年、閏年

  問(wèn):有的年份的二月是28天,有的卻有29天,是不固定的,你知道它的排列有什么規(guī)律嗎?

  請(qǐng)你觀察下表:

  電腦出示1981--2004年二月份天數(shù)表。

  問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?當(dāng)二月份是29天的這一年年份有什么特點(diǎn)?

  學(xué)生討論后得出每4年出現(xiàn)一次29天 ,二月份是29天的這一年的年份是4的倍數(shù)。

  師:算一算1900年是4的倍數(shù)嗎?但1900年的二月卻是28天,這是因?yàn)楣珰v年份是整百年時(shí),必須是400的倍數(shù),這年的二月才是29天。

  師:你知道為什么4年才會(huì)出現(xiàn)一次二月份是29天,也就是閏年。

  學(xué)生說(shuō)出自己了解的情況。

  師:用電腦介紹形成閏年的原因(地球繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn),加解釋?zhuān)?/p>

  1、練習(xí):

  判斷:下面哪一年是閏年?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)是怎樣判斷的。

  1990、1908、2000、1998、2100

  生說(shuō)出想法后,師介紹可以用年份的末兩位數(shù)字除以4能整除就是閏年,否則是平年。師告訴學(xué)生大家喜愛(ài)的奧運(yùn)會(huì)一般在閏年舉辦。

  2、記憶每月天數(shù)

  你有什么好的方法記憶每月的天數(shù)嗎?

  讓知道的同學(xué)回答,師結(jié)合學(xué)生回答介紹下面的方法:

 。1)拳記法:師邊示范邊講解。

  (2)歌訣法:一、三、五、七、八、十、臘,三十一天永不差。四、六、九、冬,三十整。平年二月二十八,閏年二月再把一加。

  三、鞏固練習(xí)

  1、口答:

  (1)一年有幾個(gè)月?

  (2)哪幾個(gè)月是大月?哪幾個(gè)月是小月?

 。3)平年二月是多少天?閏年二月有多少天?

  (4)閏年全年有多少天?

  (5)小強(qiáng)滿12歲的時(shí)候,只過(guò)了3個(gè)生日,猜一猜他是哪一天出生的?

  2、判斷:

  (1)一年中大月有7個(gè),小月有4個(gè)。( )

  (2)每年都有365天。( )

 。3)凡是4的倍數(shù)的年份都是閏年。( )

  3、游戲

  大月過(guò)生日的舉起你的生日卡。

  4、聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題

 。1)你今年幾歲?算一算你是哪一年出生的,并說(shuō)出自己的想法。

 。2)老師今年38歲,算一算是哪一年出生的?

 。3)今年二月你家的電費(fèi)花了多少元錢(qián),算一算平均每天花多少元錢(qián)?

  (4)今年1--3月共花電費(fèi)多少元錢(qián)?平均每天花多少元錢(qián)?

 。5)4月份有幾個(gè)星期零幾天?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  一年 12個(gè)月(7個(gè)大月、4個(gè)小月、1個(gè)平月) 365天 (366天)

  大月 31天

  一月 小月 30天

  平月 29(28)天

小學(xué)數(shù)學(xué)教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能

  使學(xué)生理解并掌握從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的幾種常用算法,并能根據(jù)具體情況選擇合適的方法進(jìn)行簡(jiǎn)便。

  2、過(guò)程與方法

  培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇算法進(jìn)行計(jì)算的意識(shí)與能力,提高學(xué)生學(xué)生觀察比較能力和思維的靈活性,發(fā)展學(xué)生思維。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀

  通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解并掌握從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的幾種常用算法,并運(yùn)用其進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)根據(jù)數(shù)的特點(diǎn)靈活選擇算法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

  教學(xué)思路:

  在教學(xué)中,我想先讓學(xué)生獨(dú)立思考,解決問(wèn)題,然后通

  過(guò)全班交流解題方法時(shí)學(xué)生對(duì)多種解題方法的'觀察分析,讓學(xué)生體會(huì)到其中的簡(jiǎn)便算法,并且探討選擇簡(jiǎn)便算法的靈活性,使學(xué)生感受到問(wèn)題解決策略的多樣化和根據(jù)數(shù)字特點(diǎn)選擇計(jì)算方法的靈活性。

  教具學(xué)具準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)流程:

  一、游戲?qū)?/p>

  1、對(duì)口令游戲

  2、敘述:同學(xué)們喜歡整十、整百數(shù)之類(lèi)的嗎?其實(shí)我們計(jì)算時(shí)常常會(huì)用湊整的方法使得計(jì)算更簡(jiǎn)便,接下來(lái)讓我們繼續(xù)一起來(lái)解決一個(gè)與計(jì)算有關(guān)的問(wèn)題吧!

  二、探究新知

  1.初學(xué)交流

 。1)出示情境圖。提問(wèn):你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息?要解決的問(wèn)題是什么?

 。2)自己嘗試解答。請(qǐng)同學(xué)們用不同的方法列出算式。

  (3)體驗(yàn)多種計(jì)算方法

  a.指名學(xué)生匯報(bào),并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。(板書(shū)三種不同算式)234—66—34=234—(66+34)234—66—34=234—34—66

  b。你是喜歡用哪種方法進(jìn)行計(jì)算的?為什么?

  c。那現(xiàn)在我把234改成266,想一想,這個(gè)時(shí)候選擇這三種的哪一種方法計(jì)算更簡(jiǎn)便?為什么?

  2。合作引領(lǐng)

 。1)舉例:你能像上面這樣舉出連減的例子嗎?

  100—20—80=100—(20+80)

  160—32—60=160—60—32

  …………

 。2)總結(jié)規(guī)律

  討論總結(jié):

 、俳涣饔懻摚和ㄟ^(guò)剛才這道題可以看出,在計(jì)算連減時(shí)有多種方法,請(qǐng)小組交流一下,你們組在計(jì)算連減時(shí)你們認(rèn)為怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便。

  ②總結(jié):可以從左往右按順序計(jì)算;也可以把減數(shù)加起來(lái),再?gòu)谋粶p數(shù)里去減;還可以先減去后面的減數(shù),再減去前面的。我們要根據(jù)數(shù)字的特點(diǎn),選擇合適的算法,進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

 、郏ǔ鍪具B減的簡(jiǎn)便計(jì)算方法。)用字母該如何表示呢?

  板書(shū):用字母表示a—b—c=a—(b+c)=a—c—b ★—▲—■=★—(▲+■)

  三、反饋提升

 。ㄒ唬┫鄼C(jī)測(cè)評(píng)

  1。在○里和橫線上填寫(xiě)相應(yīng)的運(yùn)算符號(hào)和數(shù)。

  2。選擇題?纯茨姆N方法好。

  3。數(shù)學(xué)小醫(yī)生。

 。ǘ┩卣固嵘

  1。計(jì)算下面各題,怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算

  四、鞏固練習(xí)(課件出示)

  五、全課總結(jié)。

  今天你有什么收獲?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,你獲得了哪些新知識(shí)?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生能運(yùn)用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。

  2、知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

  3、能根據(jù)提供的素材,估計(jì)數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。

  4、通過(guò)認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  數(shù)數(shù)方法及數(shù)的組成。

  教學(xué)難點(diǎn):

  當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí),下一個(gè)數(shù)應(yīng)是多少。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:課件、展示臺(tái)、給每位學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)量為100的物品。

  教學(xué)設(shè)計(jì)理念:

  向?qū)W生提供貼近生活的信息資源,通過(guò)充分動(dòng)手操作,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)是數(shù)出來(lái)的,并運(yùn)用各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前談話

  1、師:我們以前認(rèn)識(shí)過(guò)哪些數(shù)?(0—20),誰(shuí)能從0數(shù)到20?(一生數(shù),其他拍手),誰(shuí)能接著往下數(shù)?(2—3名接著數(shù),到70過(guò)后師示意全班齊數(shù)并齊拍手)

  2、師:大家能數(shù)那么多數(shù),真了不起,其實(shí)在我們的日常生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)常要用到數(shù)數(shù),你能說(shuō)一說(shuō)嗎?(略)

  〔設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)20以內(nèi)的數(shù),了解學(xué)生已有的數(shù)數(shù)知識(shí)!

  3、師:我們班共有多少位同學(xué)?(65位),自己親自數(shù)一數(shù)。(學(xué)生站起來(lái)數(shù)班級(jí)人數(shù)。)

  師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你數(shù)的結(jié)果是多少位同學(xué)?(學(xué)生匯報(bào),肯定有不一樣的)

  師:誰(shuí)愿意領(lǐng)著大家一起數(shù)?(請(qǐng)一名學(xué)生邊點(diǎn)邊數(shù),其他同學(xué)跟著一齊數(shù),結(jié)果是65位同學(xué)。)

  師:在剛才數(shù)人的時(shí)候,39的后面是多少?49的后面是多少?59的后面是多少?你怎么想的?

  師總結(jié)數(shù)的方法:邊點(diǎn)邊數(shù),點(diǎn)的和數(shù)的一樣快。

  〔設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)具體的數(shù)班級(jí)人數(shù),體現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法:邊點(diǎn)邊數(shù),點(diǎn)的和數(shù)的一樣快。同時(shí)突破本節(jié)課的難點(diǎn):當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí),下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少!

  二、實(shí)踐操作

  1、師:這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。數(shù)什么呢?數(shù)的東西就藏在你們的抽屜里,快拿出來(lái)看看吧?纯醋约憾寄玫搅耸裁次锲罚肯矚g嗎?

  2、師:現(xiàn)在聽(tīng)清要求,請(qǐng)很快的數(shù)出10個(gè)物品放在桌子上,放成一堆,仔細(xì)觀察,10個(gè)呀,就這么多。

  師:請(qǐng)你再數(shù)10個(gè)出來(lái)。

  師:現(xiàn)在是多少了?

  師:再仔細(xì)觀察20個(gè)這一堆,20個(gè)就這么多。

  師:請(qǐng)你把袋子里的物品都倒出來(lái),想想,剛才10個(gè)一堆,20個(gè)一堆是那么多,再觀察一下你面前這一大堆,猜猜這一堆大約有多少?

  生猜(略)

  師:那么到底有多少呢?請(qǐng)你仔細(xì)數(shù)一數(shù)。(學(xué)生開(kāi)始數(shù)桌上的物品,有糖、棗、沙棗、棋子、小棒、鉛筆、玉米粒等。)

  3、學(xué)生匯報(bào)數(shù)的結(jié)果

  師:你來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的?(有一個(gè)一個(gè)數(shù)的,有兩個(gè)兩個(gè)數(shù)的,有五個(gè)五個(gè)數(shù)的,還有十個(gè)十個(gè)數(shù)的?)

  師:剛才誰(shuí)都數(shù)的是100?請(qǐng)舉起手。其實(shí)老師為大家準(zhǔn)備的.每個(gè)袋里的物品都是100,你們數(shù)對(duì)了。(學(xué)生高興地歡呼。)

  師:有的小朋友沒(méi)有數(shù)對(duì),我們給他找一找數(shù)錯(cuò)的原因好嗎?

  學(xué)生尋找出錯(cuò)的原因:

  1、點(diǎn)的和數(shù)的不一樣快

  2、數(shù)的物品太多,有時(shí)稍不專(zhuān)心會(huì)忘。

  3、轉(zhuǎn)整十?dāng)?shù)時(shí)不知道是多少。

  〔設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在估數(shù)和數(shù)數(shù)的活動(dòng)過(guò)程中感受100以內(nèi)數(shù)的意義,學(xué)會(huì)用多種方法數(shù)數(shù),滲透估數(shù)的方法,體會(huì)準(zhǔn)確數(shù)出物體個(gè)數(shù)的方法,體現(xiàn)數(shù)是數(shù)出來(lái)的。〕

  4、師出示100粒大米。誰(shuí)來(lái)猜猜這些大米是多少粒?(生猜)

  師:看著這100粒大米,再看看周?chē)瑢W(xué)桌上的100個(gè)物品,老師有些不明白,都是100,為什么有的堆大?有的堆。

  生:因?yàn)橛械奈锲反,有的物品小?/p>

  師:剛才的100顆糖,100枝鉛筆,100粒大米……我們都可以用數(shù)100來(lái)表示。(板書(shū):100)

  〔設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步理解100以內(nèi)數(shù)的意義,提高估數(shù)的能力!

  三、探索活動(dòng)

  1、接數(shù),數(shù)的組成

  師:請(qǐng)你數(shù)出35個(gè)物品,怎樣擺放讓人一眼看出來(lái)?梢岳美蠋熖峁┙o你的小袋和皮筋。(師事先在物品袋里裝了小袋和皮筋)

  生數(shù)并擺出35個(gè)物品來(lái)。(老師巡視,指導(dǎo))

  師請(qǐng)一名擺鉛筆的學(xué)生到展示臺(tái)前展示,再請(qǐng)一名裝小袋的學(xué)生到展示臺(tái)前展示,并說(shuō)出這樣做的理由。

  學(xué)生同桌相互檢查,改正擺放錯(cuò)誤。

  師:看著你們的35個(gè)物品,同桌相互說(shuō)說(shuō)35里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?

  板書(shū):35里面有3個(gè)十和5個(gè)一

  師:請(qǐng)你從35開(kāi)始繼續(xù)數(shù)物品,一直數(shù)到42個(gè)。

  師請(qǐng)一名數(shù)小棒的學(xué)生展示42根小棒的擺放方法。說(shuō)一說(shuō)42里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?

  板書(shū):42里面有4個(gè)十和2個(gè)一。

  〔設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)具體的操作活動(dòng),理解數(shù)的組成〕

  師:從45數(shù)到63,63里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?

  師:請(qǐng)一學(xué)生說(shuō)一個(gè)數(shù),大家接著數(shù)。同桌再互相考一考。

  師:從88數(shù)到100,能行嗎?

  〔設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步理解數(shù)的組成,并會(huì)從任意一個(gè)數(shù)接著往下數(shù)〕

  師:同學(xué)們數(shù)數(shù)越來(lái)越好了,老師這兒有幾幅圖,一起來(lái)看看。課件分別出示湯圓圖和鋼筆圖。

 、耪f(shuō)出由幾個(gè)十和幾個(gè)一。共有多少個(gè)湯圓?(課件出示答案)

 、票硎镜氖菐讉(gè)十和幾個(gè)一,說(shuō)說(shuō)想法,一共有多少枝鋼筆?(課件出示答案)

  2、估數(shù)、數(shù)數(shù)、100數(shù)的組成

  課件出示動(dòng)態(tài)的百羊圖

  師:猜一猜大約有多少只羊?(生猜)

  師:到底有多少只呢?你來(lái)數(shù)數(shù)吧。▌(dòng)態(tài)的羊不好數(shù),羊多不好數(shù))

  師:誰(shuí)能想個(gè)辦法,能讓我們比較容易地?cái)?shù)出一共有多少只羊?(生想辦法)

  師:出示把動(dòng)態(tài)的羊10個(gè)10個(gè)圈起來(lái),用柵欄圍住,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)數(shù)一數(shù)。(生很快數(shù)出是100個(gè))

  師:怎么這么快數(shù)出來(lái)了,生說(shuō)出數(shù)的方法:10個(gè)10個(gè)數(shù),數(shù)了10個(gè)十

  師:10個(gè)10是多少?板書(shū):10個(gè)10是100

  板書(shū)課題:100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

  〔設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步滲透估數(shù)的意識(shí),體會(huì)10個(gè)10個(gè)數(shù)的優(yōu)越性,并認(rèn)識(shí)10個(gè)10是100,理數(shù)100的意義,突破知識(shí)的難點(diǎn)!

小學(xué)數(shù)學(xué)教案5

  一、復(fù)習(xí):

  昨天的課上我們學(xué)習(xí)了解決問(wèn)題的策略,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)解決問(wèn)題具體的策略有哪幾種?

  (列表,畫(huà)箭頭,畫(huà)線段圖等)

  用這些方法,都可以使信息看得更清楚就更方便我們的解答了。

  其實(shí),昨天解決的問(wèn)題主要分兩類(lèi):歸一和歸總

  老師補(bǔ)充練習(xí)(略)解釋歸一和歸總的意思和解決方法

  二、學(xué)習(xí)例題:

  1、出示例題:讀題后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題里提到了幾種樹(shù)?

  根據(jù)問(wèn)題依次把信息填入表格。

  問(wèn):根據(jù)第一行的信息可以求什么?怎么求?這個(gè)算式寫(xiě)在哪里更合適?

  (因?yàn)槭乔筇覙?shù)的棵數(shù),所以該算式就寫(xiě)在第一行邊上更為清楚。)

  同樣的,根據(jù)第2行的'信息可以求什么?算式寫(xiě)在哪里更合適?

  指名讀問(wèn)題,說(shuō)說(shuō)怎么求該問(wèn)題?

  有沒(méi)有別的解答方法?(可能會(huì)有學(xué)生提出用綜合算式的方法。)

  指名說(shuō)說(shuō)這題的解題步驟。

  2、和剛才一樣,自己嘗試著解決“試一試”

  全班交流。

  三、鞏固練習(xí)

  1、讀題后要求學(xué)生自己畫(huà)出表格來(lái)整理,再解答

  教師巡視,做一些具體的指導(dǎo)

  再全班交流表格的設(shè)計(jì)和解答的方法

  2、讀題后問(wèn):這份表格需要設(shè)計(jì)幾行?

  根據(jù)每一行的信息,分別能求出什么問(wèn)題?寫(xiě)在相應(yīng)的行。

  再回答書(shū)上的問(wèn)題。

  你還能提出什么問(wèn)題?選幾個(gè)學(xué)生的問(wèn)題讓大家解答。

  3、邊讀題邊整理表格,整理完之后再解答交流。

  四、全課總結(jié)

  這節(jié)課我們還是用列表的方法整理信息,解決實(shí)際問(wèn)題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生在游戲中認(rèn)識(shí)左和右,體會(huì)左、右的相對(duì)性.能正確、迅速地辨別左和右.

  2.不斷在實(shí)踐活動(dòng)中充分體驗(yàn),鞏固練習(xí),提高學(xué)生應(yīng)用于實(shí)際生活的能力.

  3.在活動(dòng)中提高學(xué)生的辦事效率.培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守上下樓規(guī)則的良好習(xí)慣.

  教學(xué)重點(diǎn)

  使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右.

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)左和右的相對(duì)性.

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、初步認(rèn)識(shí)左和右.

 。ㄒ唬┗顒(dòng)一:認(rèn)識(shí)漢字.

  1.教師:老師早知道你們沒(méi)上學(xué)的時(shí)候就認(rèn)識(shí)好多的字,對(duì)不對(duì)?

  出示漢字:左右

  2.教師:誰(shuí)認(rèn)識(shí)?都誰(shuí)認(rèn)識(shí)左和右?把手舉得高高的.

  3.教師:你們真棒!那么多同學(xué)都認(rèn)識(shí)!你舉的是左手,還是右手?那只手呢?你用右手做什么?

 。ǘ┗顒(dòng)二:通過(guò)左和右介紹自己

  1.教師提問(wèn):誰(shuí)能把你的手舉得高高的向同學(xué)們介紹一下哪是你的左手,哪是你的右手?你的左手和右手可以幫你做什么?

  2.教師:左手和右手是一對(duì)好朋友,你的身上還有沒(méi)有這樣成對(duì)的好朋友,想不想向同學(xué)們介紹介紹?(眼、耳、腳……)

 。ㄈ┗顒(dòng)三:找朋友游戲.

  1.教師:我們的身上有那么多的好朋友,下面咱們就來(lái)找一找這些好朋友,做一個(gè)找朋友的游戲好不好.

  2.教師說(shuō)明游戲規(guī)則

  我一說(shuō)左手,你立刻把左手舉起來(lái),一說(shuō)左腿立刻指左腿,說(shuō)哪指哪,看誰(shuí)反應(yīng)最快,指得最準(zhǔn)確.

  3.放“找朋友”的音樂(lè),慢到快,由有規(guī)律到無(wú)規(guī)律:右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手(空)摸左耳,右手(空)摸左耳……

  (四)活動(dòng)四:找位置.

  教師過(guò)渡語(yǔ):愛(ài)吃水果吧?桌面上每個(gè)袋子里都裝了一些水果,輕輕倒出來(lái).

  1.看見(jiàn)什么了?

  2.請(qǐng)像我這樣擺上三種水果.(蘋(píng)果、桔子、梨)

  教師提問(wèn):最左邊是什么?最右邊是什么?

  3.拿出香蕉,把香蕉和蘋(píng)果挨著,放在蘋(píng)果的右邊.再拿出西瓜,西瓜和梨挨著,你們說(shuō)放在哪兒?桔子的左邊有什么?右邊有什么?

  4.蓋住三個(gè)水果貼在右邊,告訴學(xué)生從右數(shù)梨是第四個(gè),能猜猜白紙后面藏著幾個(gè)水果?為什么?現(xiàn)在一共有幾種水果?

 。ㄎ澹┗顒(dòng)五:找同學(xué)家.

  教師過(guò)渡語(yǔ):左和右的用處太大了,你們看生活中遇到了這樣的問(wèn)題.

  1.出示圖片:找朋友

  教師:小龍到好伙伴小明家去玩.只知小明家在左邊,到底是幾號(hào)呢?他犯難了,你們能不能幫幫他?

  二、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左和右,使學(xué)生明白左和右是相對(duì)的.

 。ㄒ唬┗顒(dòng)一:討論.

  1.指定學(xué)生和老師一起玩.

  2.老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題:為什么我們的右邊正好反著,到底誰(shuí)做錯(cuò)了?

  3.把你們的右手舉起來(lái),判斷一下我們倆誰(shuí)做得對(duì)?

  4.怎么辦?

  教師:由于老師與你們站的方向是相對(duì)的',所以咱們的右手剛好相反.(玩拍手游戲.)

 。ǘ┗顒(dòng)二:幫一幫.

  1.出示圖片:上學(xué)路口

  教師:小明上一年級(jí)了,他想我都是一年級(jí)的小學(xué)生了,我要自己去上學(xué),于是,媽媽欣然同意了,媽媽把上學(xué)的路線告訴了小明.到了路口,可把小明難住了,你們能幫幫他嗎?

  2.找人來(lái)指一指.像小明這樣站好指右邊.

 。ㄈ┗顒(dòng)三:上下樓梯.

  1.出示圖片:少年宮

  1.教師提問(wèn):這些小朋友是靠右邊走的嗎?

  2.展開(kāi)討論.

  3.學(xué)生體驗(yàn).五人模仿上樓,五人模仿下樓.想想靠哪邊走.中途停.

 。1)老師提問(wèn):他們都是靠右邊走的嗎?

 。2)老師提問(wèn):(親自體驗(yàn)上下樓的同學(xué))你們是靠右走的嗎?

  那你的右邊怎么一會(huì)兒在這邊,一會(huì)兒又在那邊呢?

  4.除了在樓道里行走時(shí)我們要靠右行之外,還有干什么的時(shí)候我們也需要靠右?

  北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教案小學(xué)數(shù)學(xué)教案頁(yè),當(dāng)前在第1頁(yè)123

小學(xué)數(shù)學(xué)教案7

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛(ài)好,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn),建立自信。

  2.使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)技能。

  3.使學(xué)生獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

  4.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力,觀察能力、動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新能力。

  二、教學(xué)過(guò)程

  (一)猜謎語(yǔ)

  1、一頭牛(猜一字:生)

  2、一斗米(猜一字:料)

  3、一月七日(猜一字:脂)

  4、五個(gè)手指(猜一成語(yǔ):三長(zhǎng)兩短)

  5.七除以二(打一成語(yǔ))——不三不四

  6.七分之八(打一成語(yǔ))——七上八下

  7.一二三四五六七九十(打一字)

  謎底是:口(意為“只”少“八”)

  8.滅火(打一數(shù)字)——一

  9.舌頭(打一數(shù)字)——千

  10.添一筆,增百

  倍;減一筆,少九成(打一數(shù)字)——十

  11.雙杠(打一數(shù)學(xué)符號(hào))——等號(hào)

  12.你盼著我,我盼著你(打一數(shù)學(xué)名詞)——相等

  13.不轉(zhuǎn)彎的路(打一數(shù)學(xué)名詞)——直線

  (二)、生活中的'趣味數(shù)學(xué)

  14.一根繩子兩個(gè)頭,三根半繩子有幾個(gè)頭?

  解:8個(gè)頭,(半根繩子也是兩個(gè)頭)

  15.1根繩子對(duì)折,再對(duì)折,再第三次對(duì)折,然后從中間剪斷,共剪成多少段?

  解:9段

  16.一棟住宅樓,爺爺從一樓走到三樓要6分鐘,現(xiàn)在要到6樓,要走多少分鐘?

  答:15分鐘

  17.桌子上原來(lái)有12支點(diǎn)燃的蠟燭,先被風(fēng)吹滅了3根,不久又一陣風(fēng)吹滅了2根,最后桌子上還剩幾根蠟燭呢

  解答:5根

  三、課堂小結(jié)

  四、布置作業(yè)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、經(jīng)歷運(yùn)用圓的有關(guān)知識(shí)計(jì)算跑道的過(guò)程,了解橢圓式田徑跑道的結(jié)構(gòu),學(xué)會(huì)確定跑道起跑線的方法。

  2、結(jié)合實(shí)際問(wèn)題,通過(guò)觀察、比較、分析、歸納、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  3、在主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,切實(shí)體會(huì)主動(dòng)探索的樂(lè)趣,感受數(shù)學(xué)在體育等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過(guò)對(duì)跑道周長(zhǎng)的計(jì)算,了解田徑場(chǎng)跑道的結(jié)構(gòu),能根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決確定起跑線的問(wèn)題。

  教學(xué)難點(diǎn)

  綜合運(yùn)用圓的知識(shí)解答生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題,探究起跑線位置的設(shè)置與什么有關(guān)。

  教學(xué)方法

  講授、小組合作

  教學(xué)過(guò)程

  一、情景導(dǎo)入

  1、課件出示20xx學(xué)年學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)100米和400米比賽時(shí)起跑圖片

  同學(xué)們喜歡看短跑比賽嗎?判斷一下那張圖片是100米比賽?哪張是400米呢?說(shuō)說(shuō)你的想法。

  2、仔細(xì)觀察這兩張照片,你有什么疑問(wèn)嗎?

  問(wèn):為什么400米比賽,每條跑道的起跑線位置不同呢?

  怎樣確定400米比賽起跑線的位置?

  3、這節(jié)課,我們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題走進(jìn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng),用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)一起研究如何“確定起跑線”(板書(shū)課題)

  二、合作探究

  1、了解跑道結(jié)構(gòu)。

  課件出示標(biāo)準(zhǔn)400米的跑道圖。

  (1)從中獲得了哪些數(shù)據(jù)信息?

  直跑道的長(zhǎng)度是85.96m,第一條半圓形跑道的直徑為72.6m,每一條跑道寬1.25m。

  (2)跑道是由哪幾部分組成的?在跑道上跑一圈的長(zhǎng)度可以看成是哪幾部分的和?

  因?yàn)閮蓚(gè)半圓形跑道合起來(lái)就是一個(gè)圓,所以每條跑道的長(zhǎng)度可以看成是兩條直道的長(zhǎng)度與圓的周長(zhǎng)的.和。

  2、解決問(wèn)題。

 。1)計(jì)算第1條跑道的長(zhǎng)。

  師:為了減少誤差,π取3.14159。計(jì)算數(shù)值一般保留兩位小數(shù)。

  3、14159×72.6+85.96×2=400(m)

 。2)計(jì)算第2條跑道的長(zhǎng)。

  第2條跑道圓的直徑是:72.6+2.5=75.1(m)

  第2條跑道長(zhǎng):3.14159×75.1+85.96×2≈407.85(m)

 。3)學(xué)生填表。

  學(xué)生用計(jì)算器逐一計(jì)算,把計(jì)算結(jié)果填入教科書(shū)第81頁(yè)表格中。

  3、匯報(bào)交流,得出結(jié)論。

 。1)學(xué)生通過(guò)計(jì)算發(fā)現(xiàn):每相鄰跑道相差約7.85m,由里向外逐圈遞減約7.85m。

 。2)教師啟發(fā)提問(wèn):計(jì)算跑道相差米數(shù)還有別的方法嗎?

  學(xué)生小組討論,然后匯報(bào)。

  由于兩條直跑道的長(zhǎng)相等。用外圈兩半圓形跑道長(zhǎng)減去里圈兩半圓跑道長(zhǎng)得到相鄰兩跑道全長(zhǎng)的差。

  π× 75.1-π×72.6

 。溅校75.1-72.6)

 。2.5π

  (3)確定起跑線。

  學(xué)生歸納:由于外圈跑道比內(nèi)圈相鄰跑道長(zhǎng)約7.85m,所以由里往外,每一道的起跑線要比前一道提前約7.85m。

  三、應(yīng)用反饋

  師:400m跑道和200m跑道的起跑線是怎樣的呢?

  學(xué)生思考,然后達(dá)成共識(shí):

  400m跑道要跑1圈,每道起跑線比前一道提前7.85m,200m跑道要跑半圈(一個(gè)半圓形跑道加一個(gè)直跑道),每道起跑線比前一道提前3.925m。

  四、歸納新知

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng),你有什么收獲?

  五、課后作業(yè)

  到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上感受一下,寫(xiě)出體會(huì)。

  六、教后反思

小學(xué)數(shù)學(xué)教案9

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能解決問(wèn)題情感與態(tài)度

  師:上節(jié)課,我們和1000以內(nèi)的數(shù)交上了好朋友。你認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)?知道了什么?

  師:我們來(lái)找找自己身上的數(shù),今年你幾歲?知道老師的年齡是幾歲嗎?

  師:誰(shuí)的年齡大?

  生:老師的年齡大。

  師:你怎么比較的?

  師:今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小。(板書(shū):比較數(shù)的大小)

  二、教學(xué)新授

 。ㄒ唬┏鍪窘虒W(xué)掛圖

  師:從圖中你能知道哪些信息?

  師:你能想到些什么?

  師:杉樹(shù)和松樹(shù)比,哪一種多?你怎么比較的?

  同桌之間相互交流

  1、因?yàn)?12是三百多,285是二百多

  2、因數(shù)312是由3個(gè)百、1個(gè)十和2個(gè)一組成,它比300大,285由2個(gè)百、8個(gè)十和5個(gè)個(gè)一組成,比300小

  3、按從小到大的順序,312在285的后面,所以312大于285;

  ……

 。ǘ┰囈辉嚱虒W(xué)

  師:柏樹(shù)279棵,比松樹(shù)多還是少?

  師:和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎能么想的?

  師:如果要比較286和285的大小,你會(huì)怎能么想?

  (三)總結(jié)比較方法

  師:怎樣比較兩個(gè)三位數(shù)的'大?先看哪一位,再看哪一位?最后看哪一位?

  三、鞏固練習(xí)

  1、想想做做第1題

  把每個(gè)計(jì)數(shù)器所表示的數(shù)寫(xiě)下來(lái)

  對(duì)照計(jì)數(shù)器比較每組兩個(gè)數(shù)的大小。

  說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。

  2、想想做做第2題

  學(xué)生獨(dú)立完成,結(jié)合各題中具體數(shù)的特點(diǎn),相應(yīng)地總結(jié)比較方法;

  3、想想做做第3、4題

  看圖、讀題

  師:這道題中已知的數(shù)量是什么?

  要我們選擇的數(shù)量是什么?

  這兩個(gè)數(shù)量之間是什么關(guān)系?

  你是怎能么想的?

  你為什么選擇這個(gè)答案?別的答案有什么不合適的地方?

  4、想想做做第5題

  師:選擇不同的方法比較大小,和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么比較的?

  四、課堂作業(yè)

  659○956100○1000290○209

  103○98482○484559○480

小學(xué)數(shù)學(xué)教案10

  教學(xué)目標(biāo)

  1.在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),了解負(fù)數(shù)的意義,能正確地讀、寫(xiě)正數(shù)和負(fù)數(shù),知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

  2.初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問(wèn)題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  過(guò)程與方法

  經(jīng)歷負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)過(guò)程,體驗(yàn)比較、歸納總結(jié)的方法。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)思結(jié)合的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):能用正、負(fù)數(shù)表示生活中兩種相反意義的量。

  難點(diǎn):用負(fù)數(shù)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

  突破方法(A案)講解引導(dǎo),合作探究。(B案)自主思考,小組交流。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程

  游戲引入

  同學(xué)們,今天我們來(lái)玩?zhèn)游戲輕松一下,游戲叫“我正你反”。游戲規(guī)則:老師說(shuō)一句話,請(qǐng)你說(shuō)出與它意思相反的話。

  1.向上看。(向下看)

  2.向前走200 m。(向后走200 m)

  3.電梯上升15層。(電梯下降15層)

  4.零上10攝氏度。(零下10攝氏度)

  很好,接下來(lái),老師換一下游戲規(guī)則。老師給大家看一幅圖片,請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D中找出意思相反的詞語(yǔ)或者數(shù)學(xué)符號(hào)。

 。ㄕn件出示教材第3頁(yè)中例2的圖片)

 。蹖W(xué)生回答支出(-)與存入(+)]

  探究新知

  1.初步感知。

  同學(xué)們以前有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)類(lèi)似于第2頁(yè)例1的幾幅圖的情景呢?

 。ㄓ校刺鞖忸A(yù)報(bào)的時(shí)候)

  同學(xué)們知道氣溫里面有一個(gè)0 ℃,它表示什么意思呢?

 。0 ℃表示淡水開(kāi)始結(jié)冰的溫度)

  那這個(gè)3 ℃與-3 ℃又分別表示什么意思呢?

  學(xué)生討論交流。

  2.教學(xué)教材第2頁(yè)例1。

  學(xué)生閱讀教材第2頁(yè)例1并談?wù)勊l(fā)現(xiàn)的信息。

  師生一起小結(jié):當(dāng)氣溫高于0 ℃的時(shí)候,我們?cè)跀?shù)字前面加一個(gè)“+”號(hào)或者直接用數(shù)字來(lái)表示,讀作零上××攝氏度。當(dāng)溫度低于0 ℃的時(shí)候,我們?cè)跀?shù)字前加一個(gè)“-”號(hào)來(lái)表示,讀作零下××攝氏度。因此,+3 ℃表示零上3攝氏度,讀作正三攝氏度;-3 ℃表示零下3攝氏度,讀作負(fù)三攝氏度。

  (板書(shū):+3 ℃正三攝氏度-3 ℃負(fù)三攝氏度)

  學(xué)生自主完成例1的信息表,然后和同桌說(shuō)說(shuō)各數(shù)表示的意思。

  指名學(xué)生回答,教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

  3.教學(xué)教材第3頁(yè)例2。

  接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看一下第3頁(yè)例2的圖片,現(xiàn)在同學(xué)們還能再找到意思相反的.詞語(yǔ)或者數(shù)學(xué)符號(hào)嗎?(提示20xx.00與+20xx.00代表相同的意思)

  ( 500.00與-500.00 )

  那在這里500.00與-500.00分別表示什么意思呢?

 。500.00表示存入500元,-500.00表示支出500元)

  很好,同學(xué)們?cè)僭囍f(shuō)說(shuō)圖中其他數(shù)各表示什么。

  4. 總結(jié)。

  教師引導(dǎo)學(xué)生比較例1和例2,找出它們的共同點(diǎn)。

  學(xué)生小組討論并匯報(bào)。

  教師提示:在例1和例2中都有兩種數(shù)來(lái)表示兩種相反意義的量——零上溫度和零下溫度、支出與收入。其中一種數(shù)是我們以前學(xué)過(guò)的數(shù),我們也可以在前面加一個(gè)“+”號(hào),叫正數(shù),如3,500,4.7,等,還有一種是在我們學(xué)過(guò)的數(shù)前面加一個(gè)“-”號(hào),叫負(fù)數(shù)。負(fù)數(shù)的讀法是:先讀“負(fù)”,再讀數(shù),如-3讀作負(fù)三,讀作負(fù)八分之三等。(教師板書(shū))

  教師提問(wèn):0是正數(shù)還是負(fù)數(shù)?

  學(xué)生回答后,教師小結(jié):例1的氣溫預(yù)報(bào)中,高于零攝氏度用正數(shù)表示,低于零攝氏度用負(fù)數(shù)表示;例2中,收入用正數(shù)表示,支出用負(fù)數(shù)表示,0代表既沒(méi)有支出也沒(méi)有收入。因此,0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。(板書(shū))

  5.聯(lián)系生活。

  你還在什么地方見(jiàn)過(guò)負(fù)數(shù)嗎?

 。彝ナ罩з~本上、冰箱的冷凍室溫度、地圖上顯示的海拔高度等)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案11

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生理解和掌握帶小括號(hào)的混合算式的運(yùn)算順序。

  2.使學(xué)生能夠正確區(qū)分:計(jì)算同級(jí)運(yùn)算、兩級(jí)運(yùn)算及帶有小括號(hào)的兩步式題。

  3.使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范解題,認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解和掌握小括號(hào)的作用,能準(zhǔn)確地計(jì)算帶有小括號(hào)的混合式題。

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)生能規(guī)范地脫式計(jì)算。

  教學(xué)手段

  多媒體教學(xué)軟件及實(shí)物投影。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  師:我們剛剛結(jié)束了+-黃金周,老師想知道你們是怎樣度過(guò)的,你們想知道小動(dòng)物去了什么地方嗎?

  [多媒體軟件伴隨錄音:清晨數(shù)學(xué)王國(guó)的閂口站滿了游客,不一會(huì)兒卻傳來(lái)吵鬧聲。鴨姐姐得意地說(shuō):我的票上有+、-號(hào)我該排在隊(duì)伍最前面。貓頭鷹也不甘示弱,說(shuō):我的票上有、號(hào),我該排在第一個(gè)。兩人吵鬧得面紅耳赤,大黃狗跑過(guò)來(lái)大聲嚷到:別吵了,我的票上有( ),你們都該排在我的后面去。師:同學(xué)們,你們當(dāng)小裁判,判斷下誰(shuí)該排第一?跟隨學(xué)生回答揭示課題。

  二、探究嘗試,總結(jié)規(guī)律。

  1.以舊帶新

  3+4x8學(xué)生獨(dú)立完成在練習(xí)本上,試給它加上我們的新朋友小括號(hào),使它變成

  另外一道題。學(xué)生試做例題(3+4)x8

  2.合作探究

  3+4x8 (3+4)X8=3+32 =7x8=35 =56

  師:請(qǐng)觀察這兩個(gè)算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?(讓學(xué)生觀察、比較去體會(huì)小括號(hào)的作用)你覺(jué)得小括號(hào)有什么作用?(讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)小括號(hào)能改變運(yùn)算順序)

  3.反饋練習(xí)

  42(17-11) 100-(60-10)

  (35+14)7 12(2x3)

  (讓學(xué)生先讀題,自選兩道獨(dú)立完成。)

  4小結(jié)

  師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了帶小括號(hào)的混合運(yùn)算,計(jì)算時(shí)先算小括號(hào)里面的,再算小括號(hào)外面的。

  做題時(shí)要注意什么呢?

  一看(看清題里是否有小括號(hào),有哪些運(yùn)算);

  二想(想一想這道題的運(yùn)算順序);

  三算(按照運(yùn)算順序,進(jìn)行運(yùn)算);

  四查(要有步步檢查的`好習(xí)慣)。

  三、鞏固練習(xí),不斷深化。

  1.小動(dòng)物們?cè)谖覀児降牟门邢聛?lái)到了數(shù)學(xué)電影院,觀看了電影《符號(hào)媽媽》。

  同學(xué)們談一談看完電影的收獲。(通過(guò)一場(chǎng)電影,把學(xué)習(xí)的幾種運(yùn)算順序融為體,既實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的整合,又便于學(xué)生掌握和區(qū)分。)

  2.小動(dòng)物參觀了數(shù)學(xué)迷宮,闖關(guān)練習(xí)。

  第一關(guān):先讀題,說(shuō)出下面各題的運(yùn)算

  順序。

  20+7x6 (82)X9

  4x68 72-99

  36(43-39)100-15+5

  第二關(guān):判斷下面各題,結(jié)果相等的畫(huà),不相等的畫(huà),請(qǐng)同學(xué)們自己讀題,認(rèn)真思考一下。

  10+155=(10+15)5

  5X(3-2)=5x8-2

  2x4x3=3x2x4

  60-(30-20)=60-30+20

  3.小動(dòng)物來(lái)到了數(shù)學(xué)游藝廳。

  請(qǐng)同學(xué)們小組合作,用數(shù)字2、5、6和運(yùn)算符號(hào)組成兩步式題,結(jié)果要比14大。

  四、小結(jié)

  師:小動(dòng)物們快快樂(lè)樂(lè)地玩了一天,同學(xué)們猜猜它們會(huì)有什么收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案12

  【教學(xué)內(nèi)容】教材第36頁(yè)例3的相關(guān)內(nèi)容。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。

  2、能正確地讀、寫(xiě)出100以內(nèi)的各數(shù)。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】正確的讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù),掌握寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)的方法。

  【教具準(zhǔn)備】計(jì)數(shù)器1個(gè)小棒100根鉛筆24枝投影片。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)。

  [l、數(shù)數(shù)。

  (1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從27數(shù)到50,從85數(shù)到l00。

  (2)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),從30數(shù)到60,從20數(shù)到100。]

  2.看題口答。

  (1)()個(gè)一是一十,十里面有()個(gè)一。

  (2)()個(gè)十是一百,一百里面有()個(gè)十。

  (3)6個(gè)十和2十一組成()。

  (4)2個(gè)十和5個(gè)一組成()。

  (5)75里面有()個(gè)十和()個(gè)一。

  [3.教師報(bào)數(shù),學(xué)生擺小棒。

  16,25,50,68。]

  二、新授。

  (1)出示計(jì)數(shù)器。

  教師;計(jì)數(shù)器從右邊起,第一位叫個(gè)位,第二位叫十位,并在計(jì)數(shù)器上分別貼上“十位”、“個(gè)位”。

  (2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

  這里共有幾枝鉛筆?(有24枝),有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。(2個(gè)十枝和4個(gè)一枝)

  [學(xué)生回答后,教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上,接著問(wèn):“計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢?”]

  寫(xiě)數(shù)時(shí),要先寫(xiě)十位,再寫(xiě)個(gè)位.十位上是幾,就寫(xiě)幾;個(gè)位上是幾,就寫(xiě)幾,這個(gè)數(shù)寫(xiě)作“24”。

  [讀數(shù)時(shí),先讀十位數(shù),再讀個(gè)位敷。十位上是幾,就讀幾十;個(gè)位上是幾,就讀幾,這個(gè)數(shù)讀作二十四,學(xué)生跟讀兩遍。]

  1.教學(xué)例3。

  [(1)第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成,讀給同桌的同學(xué)聽(tīng),教師巡視指導(dǎo)。]

  (2)第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察,十位上有4十珠子。個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有,試問(wèn);這個(gè)數(shù)該怎么寫(xiě)呢?學(xué)生回答后,教師強(qiáng)調(diào),“這個(gè)數(shù)十位上是4,就寫(xiě)4,個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有,就寫(xiě)0”。因此寫(xiě)作:“40”讀作“四十”。

  (3)第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試,說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng)。教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué),集體訂正。

  [教師強(qiáng)調(diào),寫(xiě)數(shù)的時(shí)候,有幾個(gè)十,就在十位上寫(xiě)幾,個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有就寫(xiě)“0”占位,如30、40、50……個(gè)位上都寫(xiě)“0”。若這些數(shù)個(gè)位上不寫(xiě)“0”行嗎?為什么?]

  (4)討論:33中的兩個(gè)“3”的意思一樣嗎?各表示什么?為什么同一數(shù)字表示的意義卻不同呢?

  2.教學(xué)100的讀寫(xiě)。

  (1)出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。

  [提問(wèn):這里一共有幾捆小棒?幾個(gè)10?10個(gè)十是多少?

  教師把10擁小棒捆成一大捆,掛在百位上邊。

  問(wèn)一百該怎么寫(xiě)呢?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出;先在百位上寫(xiě)“l(fā)”,十位與個(gè)位上都寫(xiě)“0”這個(gè)數(shù)寫(xiě)作“100”讀作“一百”。]

  (2)教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位,第二位是十位,第三位就是百位。

  3.小結(jié)。

  寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)都要從高位起,即從左邊起,按數(shù)位順序?qū),個(gè)位或十位上一個(gè)也沒(méi)有寫(xiě)數(shù)時(shí)要寫(xiě)“0”占位。

  三、鞏固練習(xí)。

  1.“做一做”第2題(課本第37頁(yè))。

  [學(xué)生獨(dú)立完成,教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué):該如何寫(xiě)數(shù),你是怎么想的?集體訂正。]

  2.做游戲:接通電話

  四、布置作業(yè):練習(xí)八第5-7題。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)

  寫(xiě)數(shù)時(shí)有幾個(gè)十就在十位上寫(xiě)幾,有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫(xiě)幾。

  個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有就在個(gè)位上寫(xiě)0。

  讀數(shù)時(shí),十位上有幾個(gè)十就讀“幾十”,個(gè)位上有幾個(gè)一就讀“幾”。

  【教學(xué)反思】

  在情境中引入讀寫(xiě)數(shù)的必要性,又通過(guò)計(jì)數(shù)器讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)位,明確讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)都要從高位起,從而掌握了讀數(shù)寫(xiě)數(shù)的方法,通過(guò)擺小棒和撥計(jì)數(shù)器上的珠子的實(shí)際操作讓學(xué)生理解了各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字所表示的含義,深化了對(duì)數(shù)及數(shù)位的理解,掌握了100的讀寫(xiě)方法。

  第3課時(shí)練習(xí)課

  【教學(xué)內(nèi)容】教材第39、40頁(yè)練習(xí)八8-12題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1,通過(guò)練習(xí),讓學(xué)生讓學(xué)生進(jìn)一步個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。

  2,鞏固讀、寫(xiě)出100以內(nèi)的各數(shù)。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】使學(xué)生正確熟練地?cái)?shù)數(shù),明確100以內(nèi)數(shù)的順序。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)。

  l、數(shù)數(shù)。

  (1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從27數(shù)到50,從85數(shù)到l00。

  (2)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),從30數(shù)到60,從20數(shù)到100。

  [2.看題口答。

  (1)()個(gè)一是一十,十里面有()個(gè)一。

  (2)()個(gè)十是一百,一百里面有()個(gè)十。

  (3)6個(gè)十和2十一組成()。

  (4)2個(gè)十和5個(gè)一組成()。

  (5)75里面有()個(gè)十和()個(gè)一。]

  二、新授。

  (1)第39頁(yè)第8題。

  [先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些數(shù)?再讓學(xué)生回答第8題,學(xué)習(xí)用數(shù)來(lái)表達(dá)交流。]

  (2)第40頁(yè)第9題。

  [你是怎么做的?要注意什么?復(fù)習(xí)數(shù)的組成,讓學(xué)生數(shù)出指定數(shù)目的哨子。]

  (3)第40頁(yè)第10題。

  [怎樣數(shù)比較快呢?可以兩個(gè)兩個(gè)、五個(gè)五個(gè)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),理解“10個(gè)十是一百”。]

  (4)第40頁(yè)第11題。

  獨(dú)立完成。

  [拓展:出示48,讓學(xué)生繼續(xù)向后數(shù)出5個(gè)數(shù)。

  填空:69,(),(),72.]

  (5)第40頁(yè)第12題。

  [思考:卡片上的數(shù)可能是多少?培養(yǎng)學(xué)生有序思考。]

  三、布置作業(yè)

  【教學(xué)反思】

  通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步加強(qiáng)了數(shù)數(shù)方法尤其是“拐歪數(shù)”的數(shù)法,培養(yǎng)了學(xué)生有序思考的能力,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。

  第4課時(shí)數(shù)的順序和比較大小

  【教學(xué)內(nèi)容】教材第41頁(yè)的內(nèi)容。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

  2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展思維能力。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  [1、發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)數(shù)的排列順序的一般規(guī)律。

  2、初步構(gòu)建數(shù)之間的關(guān)系,建立數(shù)感。]

  【教具準(zhǔn)備】100以內(nèi)數(shù)目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  教師:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù),看!它們來(lái)了。讀一讀,打個(gè)招呼吧!

  [1.讀出下列各數(shù)。

  3576899096100

  2.老師報(bào)數(shù),學(xué)生在本子上寫(xiě)數(shù)。

  六十九九十三八十三十一百

  3.口答。

  (1)一個(gè)兩位數(shù),高位上是5,低位上是9,這個(gè)數(shù)寫(xiě)作()。

  (2)一個(gè)數(shù),百位上是l,十位、個(gè)位都是0,這個(gè)數(shù)寫(xiě)作()。]

  二、新授

  1.教學(xué)例4。

  [(1)按照數(shù)的順序.學(xué)生逐行獨(dú)立完成。教師出示放大的100以內(nèi)數(shù)目表,指定學(xué)生填寫(xiě)。]

  師生共同訂正。

  (2)讓學(xué)生回答例4提出的兩個(gè)問(wèn)題。

 、俳o十位是3的數(shù)涂上綠色,個(gè)位是3的數(shù)涂上黃色,個(gè)位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色,引導(dǎo)學(xué)生逐項(xiàng)完成。

  [②你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列?要引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,從橫行看、豎行看等來(lái)發(fā)現(xiàn)。]

  從橫行看:第一行是填單數(shù),第二行是填雙數(shù).每一橫行的個(gè)位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

  從豎行看:每一豎行的個(gè)位數(shù)都一樣,十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒(méi)寫(xiě)出來(lái))。

  教師提問(wèn):第4行第8個(gè)數(shù)是多少?第5行第8個(gè)數(shù)是多少?55前面一個(gè)數(shù)是多少?

  [(3)利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決問(wèn)題,完成41頁(yè)做一做。]

  2.教學(xué)例5。

  (1)出示小棒圖。

  教師問(wèn):左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒?

  根據(jù)學(xué)生回答,教師板書(shū);4237

  [教師追問(wèn):“左右兩邊的小棒,哪邊的多?(左邊多)42和37兩個(gè)數(shù)比較。哪個(gè)數(shù)大?”]

  學(xué)生回答,老師再做說(shuō)明,42和37相比較,42大,37小,我們用“”來(lái)表示它們的關(guān)系。

  (2)出示計(jì)數(shù)器圖。

  [讓學(xué)生觀察后問(wèn):“左邊的計(jì)數(shù)器表示多少?右邊的計(jì)數(shù)器表示多少?”學(xué)生回答后,老師板書(shū):2325.又問(wèn):“23和25這兩個(gè)數(shù)相比較,哪個(gè)數(shù)大,哪個(gè)數(shù)小,應(yīng)該怎樣表示?”老師在○里填上“/span”大家齊讀式子兩遍。]

  另一幅圖提問(wèn)個(gè)別學(xué)生誰(shuí)大于誰(shuí)?把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

  利用計(jì)數(shù)器按數(shù)位比較數(shù)的大。合缺容^十位,十位大的數(shù)大,十位相同的.在比較個(gè)位,個(gè)位大的數(shù)大。

  3.做課本第42頁(yè)“做一做”。

  [先讓學(xué)生獨(dú)立做題,教師巡視指導(dǎo),對(duì)有困難學(xué)生可對(duì)照數(shù)目表,做完后集體訂正。

  在比較18和81,98和89時(shí),說(shuō)說(shuō)為什么81和98大?

  強(qiáng)調(diào):雖然每組數(shù)中所用的數(shù)字一樣,但數(shù)字的位置不同,兩個(gè)數(shù)的大小也不同。]

  4、引入數(shù)軸,呈現(xiàn)44頁(yè)第2題,教師:你們能在上邊為70-80這些數(shù)找出它們的家嗎?

  教師:都是數(shù)為什么70離80那么遠(yuǎn),離71那么近呢?

  [學(xué)生思考后交流,教師小結(jié):兩個(gè)數(shù)相差的越多,就離得越遠(yuǎn);相差的越少,就離得越近。]

  三、練習(xí)。

  1、把下列卡片按數(shù)的大小順序,先從小到大排,再?gòu)拇蟮叫≈匦屡帕小?/p>

  3560719019100

  [教師先指定一個(gè)學(xué)生按從小到大排,排完后,齊讀各數(shù)。然后打亂次序,再指定一個(gè)學(xué)生把這些卡片按數(shù)的大小,從大到小重新排列。]

  2、比大小,在○填上“”、“/SPAN”或口填適當(dāng)?shù)臄?shù)。

  47○3788○90□95□66

  35○3661○59□75□□

  [3、游戲題:找朋友]

  四、課堂總結(jié):我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù),我們將會(huì)繼續(xù)認(rèn)識(shí)更多的數(shù)。

  五、布置作業(yè):練習(xí)九第1、2題。

  【教學(xué)反思】

  在教學(xué)時(shí),我注重從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力,讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)百數(shù)表,加深了對(duì)各數(shù)順序的理解,為理解排列規(guī)律打下了基礎(chǔ)。再通過(guò)對(duì)百數(shù)表橫、豎、斜各方位的觀察,發(fā)現(xiàn)隱含在其中的一些有趣的排列規(guī)律,發(fā)展了學(xué)生思維,培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力和表達(dá)能力,學(xué)生學(xué)的興趣盎然。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案13

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  教學(xué)設(shè)計(jì)始終堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本,遵循運(yùn)算概念的自主建構(gòu)規(guī)律,讓學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)算順序的生成過(guò)程,在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得自信和成功的喜悅。

  1.重視情境的創(chuàng)設(shè),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的生成。

  學(xué)習(xí)新課前為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境,讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,自主探究解決問(wèn)題的方法和途徑,并進(jìn)行相互交流,對(duì)自己或他人的活動(dòng)過(guò)程、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)反思,從而讓學(xué)生正確地選擇計(jì)算方法,按照一定的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算,列出分步和綜合算式,這個(gè)過(guò)程就是建立數(shù)學(xué)模型的過(guò)程。學(xué)生在觀察、思考、操作、交流等活動(dòng)中,感受運(yùn)算順序的自然生成。通過(guò)這種教學(xué)方式,成功地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的生成。

  2.重視用畫(huà)圖策略呈現(xiàn)數(shù)量關(guān)系的作用。

  教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意畫(huà)圓片圖、線段圖,使題中的數(shù)量關(guān)系形象地體現(xiàn)出來(lái),這樣符合從低到高的抽象程度,便于學(xué)生清楚題中的數(shù)量關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中逐步發(fā)展數(shù)學(xué)抽象能力,從而為找到解題方法打開(kāi)方便之門(mén)。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:PPT課件

  學(xué)生準(zhǔn)備:直尺

  教學(xué)過(guò)程

  ⊙復(fù)習(xí)鋪墊,引入新知

  72×25÷40    (502+28)÷5

  3.6÷0.9×100560-70+1024

  2.5-2.5×0.41.2+8-0.04

  1.觀察上面這些題分別屬于我們以前學(xué)的什么知識(shí)?

  (整數(shù)和小數(shù)的四則混合運(yùn)算知識(shí))

  2.整數(shù)和小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是什么?(在沒(méi)有括號(hào)的算式里,如果只有加減法或只有乘除法,要從左到右依次計(jì)算;如果既有加減法,又有乘除法,要先算乘除法,后算加減法。在有括號(hào)的算式里,要先括號(hào)里的,后算括號(hào)外的)

  3.說(shuō)出下面各題的數(shù)量關(guān)系并列式。

  (1)小明的體重是爸爸的。

  (2)我們班戴眼鏡的同學(xué)占。

  (3)我國(guó)大約有的城市供水不足。

  4.引入:剛才我們復(fù)習(xí)了整數(shù)和小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和有關(guān)分?jǐn)?shù)乘除法的知識(shí)。這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)。[板書(shū):分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算(一)]

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)整數(shù)和小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的復(fù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)四則混合運(yùn)算知識(shí)進(jìn)行回顧,讓學(xué)生自然“遷移”過(guò)渡到本節(jié)課來(lái),打牢學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),以便順利地進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。教學(xué)中切實(shí)地復(fù)習(xí)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)中有利于學(xué)習(xí)新知識(shí)的舊知識(shí),以舊引新,可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移,從而使學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程中。

  ⊙自主探究,獲取新知

  1.呈現(xiàn)情境圖,提出問(wèn)題。

  課件出示教材21頁(yè)情境圖。

  師:這是六(1)班本學(xué)期開(kāi)展興趣小組活動(dòng)的情況,你從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?

 、贇庀笮〗M有12人;②攝影小組的人數(shù)是氣象小組的;③航模小組的人數(shù)是攝影小組的。

  提問(wèn):航模小組有多少人?說(shuō)說(shuō)你是如何思考的。

  2.生獨(dú)立完成,解決問(wèn)題。教師重復(fù)問(wèn)題后,要求學(xué)生:

  (1)獨(dú)立思考,找出單位“1”,畫(huà)線段圖分析數(shù)量關(guān)系。

  (2)列出解決問(wèn)題的算式。

  (3)與同桌說(shuō)說(shuō)自己的解題思路并列式計(jì)算。

  3.在教師的有效引導(dǎo)下,學(xué)生反饋解答情況。

  (1)根據(jù)問(wèn)題分析數(shù)學(xué)信息:我們要解決的.問(wèn)題是什么?(求航模小組有多少人)

  ①請(qǐng)同學(xué)們找到與求航模小組人數(shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)信息,把它讀出來(lái)。

 、趯⑴c求攝影小組人數(shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)信息讀出來(lái)。

  師:也就是說(shuō),要求航模小組有多少人,要先求什么?(要先求攝影小組的人數(shù))

  師:通過(guò)讀題我們已經(jīng)知道了氣象小組有12人。也就是說(shuō)攝影小組的人數(shù)是多少人的幾分之幾呢?(12人)

  (2)引導(dǎo)提問(wèn)。

 、贁z影小組的人數(shù)是氣象小組的,這里表示什么?(表示把氣象小組的人數(shù)平均分成3份,取其中的1份)

 、谠谶@里是把什么作為分的對(duì)象?(氣象小組的人數(shù))

  ③這里的單位“1”是誰(shuí)?(氣象小組的人數(shù))

  (3)用線段圖表示數(shù)量之間的關(guān)系。

 、僭鯓赢(huà)線段圖來(lái)表示這樣的數(shù)量關(guān)系呢?

 、诤侥P〗M的人數(shù)是攝影小組的,這里的單位“1”是誰(shuí)?(攝影小組的人數(shù))

 、勰隳墚(huà)線段圖來(lái)表示這樣的數(shù)量關(guān)系嗎?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1.進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義,掌握一位小數(shù)的讀寫(xiě)、大小比較和加減計(jì)算的方法,并能正確迅速地進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。

  2.結(jié)合具體情景,靈活運(yùn)用小數(shù)的有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

  3.通過(guò)了解小數(shù)產(chǎn)生及發(fā)展的過(guò)程,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  進(jìn)一步理解小數(shù)的'含義,掌握一位小數(shù)的讀寫(xiě)、大小比較和加減計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  靈活運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題提出要求

  今天這節(jié)課,我們將對(duì)小數(shù)的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行一次綜合訓(xùn)練。(板書(shū)課題)通過(guò)練習(xí),希望同學(xué)們能進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義,掌握一位小數(shù)的讀寫(xiě)、大小比較和加減計(jì)算的方法,能結(jié)合具體情景,靈活運(yùn)用小數(shù)的有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,能正確迅速地進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。

  二、分層練習(xí)內(nèi)化提升

 。ㄒ唬┗揪毩(xí)

  1.完成第106頁(yè)練習(xí)十第1題。

 。1)出示圖,學(xué)生獨(dú)立涂色完成。

 。2)指名口答,重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

  (3)師生共同歸納:先看平均分成了幾份,再看涂了幾份。

  2.完成第106頁(yè)練習(xí)十第2題。

 。1)獨(dú)立在課本上填寫(xiě)合適的小數(shù)。

 。2)集體反饋,重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

  3.完成第106頁(yè)練習(xí)十第3題。

 。1)出示題目,請(qǐng)學(xué)生口頭說(shuō)說(shuō)每人儲(chǔ)蓄的錢(qián)各是幾元幾角?

 。2)比較,集體反饋,重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)是怎么比的。

  4.完成第106頁(yè)練習(xí)十第4題。

 。1)引導(dǎo)看懂?dāng)?shù)軸,理解題意。新課標(biāo)第??

  (2)獨(dú)立完成,思考哪個(gè)數(shù)最接近0.5,哪個(gè)最接近2?

 。3)全班交流反饋。

 。ǘ┚C合練習(xí)

  1.填空。

  (1)1元的6/10是()元,寫(xiě)成小數(shù)是()元;3角是1元的(),是()元,寫(xiě)成小數(shù)是()元。

 。2)0.5分米是()分米,是1分米的(),是()厘米。

  (3)零點(diǎn)八(),2.6讀作()。

 。4)1.4米=()米()分米3元2角=()元0.4分米=()厘米7角=()元16.5元=()元()角

  2.在○里填上>、

  0.5○0.91.2○0.82.6○3.410.5○9.8

  3.把2.4、0.9、1.7、1.5、0.4按從小到大的順序排列起來(lái)。

  4.在跳遠(yuǎn)比賽中,小明跳了3.2米,小高跳了2.8米,小軍跳了4米,()跳得遠(yuǎn)。在100米比賽中,小明跑了15.6秒,小高跑了16.5秒,小軍跑了16.9秒,()跑得快。

  獨(dú)立在作業(yè)紙上完成。

  小組校對(duì)、交流。

  全班交流,重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)有疑問(wèn)的題目。

  5.作業(yè):練習(xí)十第5題(前四個(gè))

  獨(dú)立完成后全班校對(duì)。

  比較每組中上下兩題,你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)在小組里說(shuō)一說(shuō)。

  三、反饋升華

  你覺(jué)得自己這節(jié)課表現(xiàn)得如何?有什么收獲?還有什么疑問(wèn)?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘加、乘減兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),理解并掌握解題思路。

  2、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,提高思維能力。

  3、使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,初步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  4、通過(guò)鼓勵(lì)性的情感評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)初步學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系,并形成解決問(wèn)題的基本思路。

  教學(xué)難點(diǎn):

  懂得要解決最后問(wèn)題必須先找出隱藏的中間條件。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  今天老師帶大家去桃園參觀,你們想去嗎?(課件演示)

  今年的桃子大豐收。∵@里有4筐桃子,每筐有6個(gè),一共有多少個(gè)桃子?

  誰(shuí)會(huì)算一算?(學(xué)生口答,說(shuō)一說(shuō)怎樣想的?)

  如果第一棵樹(shù)上有80個(gè)桃子,第二棵樹(shù)上有60個(gè)桃子,兩棵樹(shù)上一共有多少個(gè)?

  誰(shuí)會(huì)列式解答?學(xué)生口答并說(shuō)一說(shuō)怎樣想的?

  二、探索新知

 。1)你們真了不起,遇到的兩個(gè)問(wèn)題都解決了。我們一起去看看猴媽媽和猴寶寶在桃園遇到了什么問(wèn)題想請(qǐng)你們幫忙。

  媒體演示例題

  (2)從圖上你知道了哪些信息?

  學(xué)生回答,教師板書(shū):大猴:3筐,每筐12個(gè)。

  小猴:6個(gè)

  你能根據(jù)兩只猴子的采桃情況提出問(wèn)題嗎?

  把學(xué)生提出的問(wèn)題板書(shū)出來(lái),再引導(dǎo)學(xué)生先解決兩只猴一共采了多少個(gè)?

 。3)怎樣求出兩只猴一共采了多少個(gè)?

  你會(huì)列式解答嗎?

  學(xué)生獨(dú)立思考,列出算式

  根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū):123=36(個(gè))

  36+6=42(個(gè))

  你先算的什么?你是怎樣想到先算大猴采了多少個(gè)的?

  教師歸納:有的同學(xué)這樣想:要求兩只猴一共采了多少個(gè)?就要把大猴采的個(gè)數(shù)和小猴采的個(gè)數(shù)合起來(lái),可題目上沒(méi)有直接告訴我們大猴采了多少個(gè),所以必須要先求出大猴采了多少個(gè),然后把大猴采的個(gè)數(shù)加上小猴采的個(gè)數(shù)。這是從問(wèn)題想起。還有同學(xué)是從條件想起,根據(jù)大猴采3筐,每筐12個(gè),就能先算出大猴采了多少個(gè),再把大猴采的個(gè)數(shù)和小猴采的個(gè)數(shù)合并起來(lái),就是兩只猴一共采的個(gè)數(shù)。這兩種想法都很好。

  我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題后要寫(xiě)出完整的答語(yǔ)。教師板書(shū)答語(yǔ)。

  回顧:剛才我們解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)用了幾步計(jì)算?(板書(shū)課題:用兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題)。為什么這道題要用兩步呢?

  (4)教學(xué)試一試

  剛才有同學(xué)還提了一個(gè)問(wèn)題,你會(huì)解答嗎?

  先在本子上獨(dú)立解答再同桌互相說(shuō)說(shuō)先算什么?

  指明匯報(bào),板書(shū)算式。提問(wèn):要求大猴比小猴多采多少個(gè)?要先算什么?

  比較:在解決例題和試一試這兩個(gè)問(wèn)題時(shí)有什么相同的地方和不同的`地方?

  學(xué)生討論教師歸納:相同的是兩題都用兩步計(jì)算,而且第一步都是要先算出大猴采了多少個(gè)?這一步都是用乘法算的。不同的是,第1題求兩只猴一個(gè)采了多少個(gè)?所以第二步用加法計(jì)算,而第2題求大猴比小猴多采多少個(gè)?所以第二步用減法計(jì)算。

  三、拓展練習(xí)

 。1)參觀了桃園后我們?cè)偃ド止珗@看看,進(jìn)公園先買(mǎi)票。我們來(lái)算算一共要多少元?(媒體出示條件和問(wèn)題)

  誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這題告訴了我們哪些條件?要求什么問(wèn)題?

  要求一共有多少元先要算出什么?

  學(xué)生列式解答。指名匯報(bào),說(shuō)一說(shuō)152表示什么意思?提醒做完后別忘了寫(xiě)答語(yǔ)。

 。2)我們進(jìn)公園去。這里有2個(gè)小朋友在澆樹(shù)呢!這里又有什么問(wèn)題需要我們解決呢?你會(huì)做嗎?在自己的本子上做一做。

  學(xué)生獨(dú)立解答后說(shuō)一說(shuō)先算什么再算什么?

 。3)我們繼續(xù)參觀森林公園,看,眼前又出現(xiàn)了什么?根據(jù)這些條件你會(huì)提哪些問(wèn)題?

  根據(jù)學(xué)生的回答,出示問(wèn)題,再讓學(xué)生分別解答。

  解決這兩個(gè)問(wèn)題分別是怎樣想的?都要先算什么?

  四、全課總結(jié)

  在參觀的過(guò)程中同學(xué)們解決了好多問(wèn)題,真是了不起啊!這節(jié)課你有什么收獲呢?解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題關(guān)鍵是什么呢?

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