【精選】小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案
作為一位杰出的教職工,時常需要用到教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案1
設(shè)計說明
1.搭建平臺,培養(yǎng)能力。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。本設(shè)計根據(jù)以上理念,以教材提供的素材為背景,為學(xué)生搭建平臺,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并在已有知識的基礎(chǔ)上分析問題、解決問題,在這個過程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識乘法算式的各部分名稱。
2.適當(dāng)引導(dǎo),充分交流。
教學(xué)中,學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo)。基于此,在本節(jié)課的教學(xué)中,由于有上節(jié)課的`知識作為基礎(chǔ),所以教師在課堂上只扮演引導(dǎo)者,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全交還給學(xué)生。教師在恰當(dāng)?shù)臅r候提出要求、引出問題后,引導(dǎo)學(xué)生按照問題的要求分組進(jìn)行充分討論,然后全班進(jìn)行匯報。整節(jié)課都是在交流討論后由學(xué)生自主列式解答,加深了學(xué)生對乘法的認(rèn)識。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 課堂活動卡
學(xué)生準(zhǔn)備 小棒若干
教學(xué)過程
⊙直接導(dǎo)入,引入新課
師:同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識了乘法,知道了相同數(shù)相加可以用乘法來計算。這節(jié)課我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法的相關(guān)知識,認(rèn)識乘法算式的各部分名稱。(板書課題)
設(shè)計意圖:新課伊始,直接導(dǎo)入,使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
⊙合作交流,探究新知
1.課件出示教材48頁例2。
2.提出要求:仔細(xì)觀察實(shí)物圖,獲取數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題。
(1)學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)物圖,獲取數(shù)學(xué)信息。
(2)匯報交流。
預(yù)設(shè)
生1:有3束氣球,每束都有5個。
生2:可以提出這樣的數(shù)學(xué)問題:一共有多少個氣球?
生3:根據(jù)前兩名同學(xué)的回答,可以歸納為:有3束氣球,每束都有5個。一共有多少個氣球?
3.提問:綜合獲取的數(shù)學(xué)信息,你想怎樣列式?
(1)小組討論。
(2)指名匯報。
預(yù)設(shè)
生1:可以用加法計算:5+5+5。
生2:可以用乘法計算:5×3或3×5。
(3)提問:你能計算出乘法算式的得數(shù)嗎?
預(yù)設(shè)
生1:我根據(jù)加法算式能計算出乘法算式的得數(shù),因?yàn)?+5+5=15,所以5×3=15、3×5=15。
生2:我可以用數(shù)一數(shù)的方法計算出乘法算式的得數(shù)。
4.提問:乘法算式表示什么意義?
(有3束氣球,每束都有5個,求一共有多少個氣球,就是求3個5是多少)
5.認(rèn)識乘法算式的各部分名稱。
師:你們知道乘法算式的各部分名稱嗎?(教師說明)
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.理解100以內(nèi)兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算的算理,掌握筆算的方法,能正確地用豎式計算。
2.在具體情境中進(jìn)一步體會加法的意義,體驗(yàn)解決問題的策略;在探索活動中滲透數(shù)形結(jié)合的思想。
3.運(yùn)用兩位數(shù)不進(jìn)位加法計算解決實(shí)際生活問題,獲得成功體驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握兩位數(shù)不進(jìn)位加法的筆算方法并能正確計算。
教學(xué)難點(diǎn)
理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
課時安排
1課時
課前準(zhǔn)備
課件、計數(shù)器。
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入
口算大賽
6+30= 60+8=
40+3= 50+7=
3+90= 20+5=
師:同學(xué)們表現(xiàn)得真棒,這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的知識。(板書課題)
二、合作探究
1.課件展示教材第11頁情境圖。
(1)觀察情境圖,從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?學(xué)生回答后可用表格的形式出示:
(2)根據(jù)這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
學(xué)生在小組內(nèi)交流,然后匯報,師選擇性地板書例1的問題。
2.學(xué)習(xí)例1。
二(1)班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人?
(1)學(xué)生列出算式:35+2
師:為什么用加法計算?
只要學(xué)生用自己的話說出“求一共有多少人,就是把二(1)班的`學(xué)生數(shù)和本班帶隊(duì)老師數(shù)合起來”就行,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
(2)怎樣計算35+2=?借助手中的小棒和計數(shù)器分別試一試。
學(xué)生獨(dú)立嘗試。
組織匯報:你是怎樣計算的?
生1:我先算5+2=7,再算30+7=37。
生2:我是通過擺小棒算出來的,先擺3捆和5根,再擺2根,5根和2根合起來是7根,7根與原來的3捆合起來也就是37根。
生3:我是通過在計數(shù)器上撥珠算出來的。
……
師:撥計數(shù)器的過程可以用一種形式展示出來,那就是豎式。
3.學(xué)習(xí)豎式。
師生拿出計數(shù)器,一邊操作一邊提問:
算35+2時,先在十位上撥幾個珠子,個位上撥幾個珠子?加2時應(yīng)在哪一位上撥幾個珠子?
師講解豎式的寫法:先寫第一個加數(shù)35,再在35的下面左側(cè)寫上“+”,右側(cè)寫2。你們認(rèn)為“2”應(yīng)對著35的3還是5呢?(通過計數(shù)器,學(xué)生回答這個問題應(yīng)該不困難)最后在加數(shù)下面畫上一根橫線,表示等號。
師:你認(rèn)為應(yīng)該從什么數(shù)位開始計算?同桌的小朋友互相議一議。
學(xué)生說自己的看法和理由。
小結(jié):為了以后計算進(jìn)位加法的方便,我們在豎式計算時都從個位開始計算。個位上5+2=7,7應(yīng)對齊個位,十位上的3要寫在橫線下面,對齊十位。
小組討論加法豎式計算時,應(yīng)怎樣對位?學(xué)生用自己的語言表述。
明確:個位對個位,十位對十位,可以歸納為相同數(shù)位上的數(shù)對齊。
4.變式訓(xùn)練。
(1)二(2)班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人?
(2)二(3)班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人?
三、鞏固新知
1.第12頁“做一做”第1題。學(xué)生先獨(dú)立嘗試,再說說是怎樣對位的。
六、教后反思
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案3
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1、使學(xué)生全面、系統(tǒng)地掌握本冊各單元的基礎(chǔ)知識。
2、培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力以及解決問題的能力。
過程與方法:經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)、系統(tǒng)訓(xùn)練的學(xué)習(xí)過程,進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。
情感態(tài)度與價值觀:
在學(xué)習(xí)活動中,使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)號數(shù)學(xué)的信心,促進(jìn)學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步提高。
教法與學(xué)法:
結(jié)合本班學(xué)生的`實(shí)際情況,有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。復(fù)習(xí)時,既要全面,又要突出重點(diǎn)。本學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容是100以內(nèi)的筆算加法、減法和表內(nèi)乘法,要使學(xué)生切實(shí)學(xué)好。
課時安排:5課時
第一課時
100以內(nèi)的筆算加法和減法的復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容:教材第101頁總復(fù)習(xí)第1題,練習(xí)二十五第1~3題。
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握100以內(nèi)的筆算加法和減法,能熟練地進(jìn)行計算。
2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握估算方法,提高估算的意識和能力。
3、使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識解決簡單問題。
過程與方法:
通過學(xué)生“說一說”“做一做”等活動,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、細(xì)心計算的習(xí)慣。
情感態(tài)度與價值觀:
在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互幫互學(xué)的良好習(xí)慣。
重點(diǎn)、難點(diǎn):熟練地掌握100以內(nèi)的加減法。
教法與學(xué)法:
教法:談話法
學(xué)法:自主探究法
教學(xué)準(zhǔn)備:口算卡片
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入
1、口算。(出示卡片)
75-8 = 36+40= 42-9= 54+8=
48-40= 52-7= 36+4= 50-20=
57-20= 84-7= 75-6= 84-60=
2、談話揭示課題。
請同學(xué)們回憶一下,這學(xué)期我們主要學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識?從今天起,我們要把學(xué)過的這些知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí),比一比看哪些同學(xué)學(xué)得好。今天這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)100以內(nèi)的筆算加法和減法。(板書課題)
1、復(fù)習(xí)筆算兩位數(shù)加減法
教材第101頁第1題.
、僦该x題。
②筆算加減法應(yīng)注意:A.相同數(shù)位對齊;B.從各位算起;C.加法個位上的數(shù)相加滿十進(jìn)1,減法個位上的數(shù)不夠減時向十位退1.
、壑该吓_筆算,其余的同學(xué)在練習(xí)本上完成。
2、復(fù)習(xí)連加連減和加減混合。
出示練習(xí)題:30+24+28= 75-26-35= 45+27-59=
全班齊練,集體訂正。訂正時,讓學(xué)生說說怎樣可以使連加、連減和加減混合的計算簡便。 小結(jié):為了簡便可以吧分步計算的兩個豎式連起來寫。
三、鞏固練習(xí)
1、完成練習(xí)二十五第1題。
要求學(xué)生看清運(yùn)算符號,認(rèn)真審題,再獨(dú)立完成。
2、完成練習(xí)二十五第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體訂正。
3、完成練習(xí)二十五第3題。
獨(dú)立完成。
四、總結(jié)提升
通過這節(jié)課的復(fù)習(xí),相信同學(xué)們的計算會更熟練,在計算時只要認(rèn)真審題,看清運(yùn)算符號,相信大家會很棒!
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案4
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識與技能 使學(xué)生學(xué)會看簡單的路線圖,鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識。。
。ǘ┻^程與方法
1.經(jīng)歷用語言表達(dá)物體所在方向位置的大致過程,培養(yǎng)空間觀念。
2.體會于同伴合作交流、解決問題的體驗(yàn)。
。ㄈ┣楦、態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學(xué)生尊敬老人的傳統(tǒng)美德和遵守交通規(guī)則等日常行為習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
會看簡單的路線圖,鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識。。
教學(xué)難點(diǎn):
用語言表達(dá)物體所在方向位置的大致過程,培養(yǎng)空間觀念。
教學(xué)過程:
一、情境創(chuàng)設(shè)
游戲激趣:同學(xué)們誰能告訴老師現(xiàn)在你們都知道那些方向?
敬老院是中華民族的傳統(tǒng)美德。(出示畫面)
星期天,小明、小剛和小紅要到敬老院看望老人,但不認(rèn)識路,只有一張圖,請大家仔細(xì)觀察勢掛圖,請大家仔細(xì)觀察掛圖,幫助他們找到所走的方向和路線。
組織學(xué)生匯報,引導(dǎo)學(xué)生說出
小紅向西走60米到敬老院;
小明向北走20米,再向東走50米到敬老院;
小剛向西走30米,再向北走50米到敬老院。
完成說一說
請大家算一算誰家離敬老院遠(yuǎn),誰家離敬老院近?
看望老人后,他們怎樣走才能回到自己的家。
組織學(xué)生匯報:引導(dǎo)學(xué)生說出
小明回家要先向西走60米;現(xiàn)、再向南走20米;小剛向增走50米,再向東走30米。
二、問題探索
完成練一練第1題,出示圖片讓學(xué)生觀察 圖文:讀懂題意,獨(dú)立完成。
想一想自己確定游樂場的方法,在小組內(nèi)說給同伴聽。
匯報交流。
設(shè)疑:如果在商場西20米處設(shè)停車場,用O標(biāo)出,怎么確定位置?你還可以確定哪些物體(景物)用適當(dāng)?shù)?符號標(biāo)出來,小組內(nèi)說一說。
完成:練一練第2題。
出示尋寶圖,引導(dǎo)觀察,自由說一說小動物的尋寶路線。
學(xué)生匯報。
完成練一練第3題。
小兔送信,請你們幫他算算,從出發(fā)到回到家一共走了多少米?小組內(nèi)討論:確定路線,再計算。
三、實(shí)踐應(yīng)用
練一練第4題。
請你說一說回家的路線,要求運(yùn)用四個方向準(zhǔn)確地表述。
把大家說的路線制成一幅線路圖。每小組指定一人說,其余同學(xué)共同完成圖。
板書設(shè)計:
小紅向西走60米到敬老院;
小明向北走20米,再向東走50米到敬老院;
小剛向西走30米,再向北走50米到敬老院。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案5
教學(xué)內(nèi)容:
人教實(shí)驗(yàn)教材二年級上冊第3840頁:角的初步認(rèn)識
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體的生活情境與實(shí)際操作中,感知角的基本特征。
2、利用角的特征來發(fā)現(xiàn)角,畫角,創(chuàng)造角。
3、在小組合作中養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣,培養(yǎng)口頭表達(dá)的能力。
教學(xué)過程:
上課前,將學(xué)生按作為分成5個小組,師在黑板右邊寫著:星級小組,及1、2、3、4、5字樣。接著說明星級小組評比方法。
上課
師(拿出一個五角星):同學(xué)們,喜歡這個嗎?
生:喜歡。
師:怎樣的小朋友可以得到五角星呢?
生:上課好,聽得認(rèn)真的
生:舉手積極
師:為什么叫五角星呢?
生:因?yàn)樗形鍌角。
師:誰上來找找?
生上臺指五角星的五個角(點(diǎn)了一下角尖)。
師:老師有個小小的問題要補(bǔ)充,剛才這個同學(xué)指得太快了,只指了個頭,應(yīng)該還有什么?
生:邊,2條邊。
師:誰再來指?
生上臺指(這次是將整個角捏。
師:看老師怎么指。(指點(diǎn)、邊)大家一起跟老師指。同桌2人互相指。
生拿起桌上的五角星互相指角。
師:張老師看大家指得都很好,每個小組加一個五角星,現(xiàn)在你們是幾星級了?
生:一星級。
師:下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí),拿出三角板,看看上面有幾個角?互相指一指。(后補(bǔ)充:看誰指得好)
師(指名一學(xué)生拿三角板上):大家看好了,看他指的是否和大家一樣?
生指。
師:同意的給他鼓鼓掌。
再指名一學(xué)生上臺指。
師:找一個你自己最喜歡的角,輕輕壓它的頭,有什么感覺?
生1:癢癢的。
生2:有點(diǎn)痛。
生3:尖尖的。(板書:尖尖的)
師:再壓壓邊,有什么感覺?
生1:滑。
生2:溫柔。(課堂上出現(xiàn)一陣笑聲)
生3:舒服。
師:為什么會舒服?
生:平平的。
生:直直的。(板書:直直的)
師:請大家在自己的身邊找一找,哪些地方有角。
生1:桌子上的角。
師:請指出。
生上臺指桌面上的4個角。
師:對,這張長長的桌子有4個角。
生2:這個鉛筆盒上有角。
師(舉鉛筆盒):大家看看,這個頭是(生:圓圓的),所以(不是角)。
生3:書(用手指)。
師:書本有4個角。
生4:門。
師:上來指一指。
生指教室門上的角(4個)。
師:大家找的很好,老師這兒有幾張圖,看誰能找出角,把它指出來。(課件出示剪刀圖)
生1指剪刀頭。
師:同意嗎?(生不同意)誰來說說不同意的理由。
生:有一條邊是彎彎的,不能算。
師:回答的很好,給第二小組加一個五角星。
生2:指剪刀把上突出的部分。
師:這個是角嗎?
生:不是。
師:到底這個角藏在哪里呢?再仔細(xì)找找。
生3:指剪刀張開部分。(課件顯示找正確了)
師:大家一起來做運(yùn)動,描一描角。這個角找得好辛苦呀!下面來看這個(顯示插一根吸管的可樂罐)。
生指吸管上的角。
師:你也找對了嗎?對的給自己鼓勵一下。
師:看看鐘面上的。出示第三幅圖:一個鐘面。
生指分針和時針的夾角。
師:很好,我們一下子就找到了三個角。現(xiàn)在我們把這些角的外衣脫掉,來仔細(xì)看看。(課件顯示3個角)
師指第一個角:這個點(diǎn)叫什么?
生:起點(diǎn)。
生:頂點(diǎn)。
生:點(diǎn)。
師:(板書頂點(diǎn))這兩條呢?
生:邊。(師板書:邊)
師:請同學(xué)們指這個角(第二個角)的頂點(diǎn)和2條邊。
生指。
師指第三個角:看你指的是否和大家一樣。
師:下面我們來看看,這些是不是角,是的請露出你的笑臉,不是的用哭臉表示。
逐個判斷:1、兩條邊沒連上的(離得較遠(yuǎn));
2、正確的;
3、一邊是曲線的。
師:為什么不是?
生:因?yàn)橛幸粭l邊是圓圓的。
4、兩條邊沒連上的(離得較近);
師:為什么不是?
生:兩條邊沒有連住。
師:沒有頂點(diǎn)了。
5、正確的。(要求學(xué)生指出頂點(diǎn)和邊)
師:剛才大家表現(xiàn)得很好,每個小組再加一個五角星,F(xiàn)在是幾星級了?還是二星級的別灰心,因?yàn)檫有(生:機(jī)會)。
師:這是老師畫的一個角。大家也想畫畫嗎》
生畫角。師提醒不要用波浪線畫角,有的尺子的一條邊是波浪線的。
很快有學(xué)生畫好了。
師:畫好的,再好一個。
生繼續(xù)畫,有的還沒畫好,有的2個都畫好了。
師:畫好的小朋友把漂亮的姿勢擺出來,讓老師一看就知道你已經(jīng)畫好了。
師:誰愿意把你畫的角展示給大家?
生1上臺展示:畫了2個。
師:你是怎么畫的?
生1:先畫一條邊,再畫一個點(diǎn)
師插:叫什么?
生:頂點(diǎn)。
生1:再畫一條邊。
師:我知道了,他是先畫
生2展示。
師:你是怎么畫的?
生2:先畫2條邊,再畫頂點(diǎn)。
生3展示:畫了2個三角形。有學(xué)生嘆氣。
師:為什么?他畫了2個三角形,其實(shí)他畫了幾個角呀?
生:6個角。
師問生3:你是不是描出來的?
生3:是的。
師:大家想不想知道老師是怎么畫的?
生:想。
師邊畫邊說:先畫一個頂點(diǎn),再畫一條邊有沒有和老師一樣畫的?(有幾個學(xué)生舉手)大家用老師這樣的方法再畫一個角。
生畫,師提醒:角的嘴巴可以朝上,也可以朝左邊。
師:畫角就到這兒。下面我們來做游戲。
要求學(xué)生用信封里提供的材料做角,材料有:繩子,圖釘,長方形小紙片,小棒?梢宰杂蛇x擇。
生做角。
師:做好后將你的角展示給同學(xué)看,你的角在哪里。
有學(xué)生開始展示。
師展示一學(xué)生的角(用紙片和圖釘做的):你們看看,這個角會怎樣?
生:會變形。
師:對,可以變形,它的嘴巴可以張大,也可以縮小。(邊說邊演示)
有一個學(xué)生說象:剪刀。
師:做好的可以展示給聽課老師看看。
師:我們今天學(xué)了什么?
生:認(rèn)識角。(師板書)
評課意見:
總體感覺:從這堂課的總體效果來說,我認(rèn)為執(zhí)教者已經(jīng)樹立了新課改的教學(xué)理念,課堂很活躍,有很多值得我學(xué)習(xí)的地方:
一、學(xué)生的動:
1、葉圣陶先生倡導(dǎo)的六大解放,新課程提出的讓學(xué)生自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式,都是為了讓學(xué)生動起來,在動的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),在動的過程中體驗(yàn)知識的形成過程。這堂課的很多地方正體現(xiàn)了這一點(diǎn):從2次不同要求的`指五角形的角,到感受三角板上的角,找身邊的角,到后來畫角、做角,學(xué)生動起來了,而且動的很充分,學(xué)的很充分,角的知識就這樣在學(xué)生的動中被消化、吸收。
2、課堂的動態(tài)生成。這堂課上得很精彩,因?yàn)橛泻芏鄬W(xué)生的回答是動態(tài)的,非預(yù)設(shè)的,反映了學(xué)生的真實(shí)想法。下面我說一處亮點(diǎn):在教學(xué)角的各部分名稱時,老師問學(xué)生:壓邊有什么感覺?第一個學(xué)生回答是:滑。第二個學(xué)生回答是:溫柔。這時課堂上還出現(xiàn)一陣笑聲。第三個學(xué)生回答的是:舒服。這三個回答雖然是學(xué)生的真實(shí)感受,但看似與正確答案無關(guān)。(當(dāng)時我也很體上課教師擔(dān)心:該如何引導(dǎo))很快,老師的一句為什么會感到舒服?就輕易的得到了平平的、直直的的好答案。巧妙的引領(lǐng),真實(shí)的體驗(yàn),是那么的自然無痕,讓聽課的我也感到是那么的舒服!
二、學(xué)生的笑
整堂課感覺學(xué)生學(xué)得很開心,笑聲陣陣,我認(rèn)為主要原因又以下幾個:
1、體現(xiàn)了學(xué)生的自主。
首先是教師珍視學(xué)生的回答,創(chuàng)設(shè)了良好的課堂氣氛,使學(xué)生敢于說出不同的、真實(shí)的感受。如在講角的概念時的那段精彩的引領(lǐng)。當(dāng)學(xué)生的回答得到老師的肯定時,就有了開心的笑。
2、知識不再是全靠教師的授給,而是通過學(xué)生的動手操作,自主體驗(yàn),不斷得到的成功體驗(yàn)使學(xué)生對學(xué)習(xí)更有興趣,更樂于學(xué)習(xí),所以在課堂上,學(xué)生有了更多的成功的笑。
3、教師觀念轉(zhuǎn)變了,對學(xué)生更尊重了,教師對于學(xué)生的表現(xiàn)更多的是肯定的評價、激勵,好象沒聽到錯、不好等話語,以前常說的失敗,更多的被成功是成功之母所代替。這也體現(xiàn)了新課改的理念,更增添了不少驕傲的笑聲。
4、多樣化的評價方式。星級評比從上課開始就進(jìn)行了,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;用笑臉和哭臉展示學(xué)生的評價結(jié)果,符合他們的年齡特點(diǎn);請學(xué)生用漂亮的姿勢展示出來這些都讓學(xué)生有了更多的笑。
三、值得探討的5個問題。
1、教學(xué)目標(biāo)的確定:數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是從三個維度來確定的。張老師制定的第三個目標(biāo)是:在小組合作中養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣,培養(yǎng)口頭表達(dá)的能力。但實(shí)際在課堂中合作的成分并不大,學(xué)生交流的機(jī)會也挺少的。是否可以從此在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面去考慮。
2、小組評價應(yīng)有結(jié)果:雖然在黑板上已經(jīng)展示了結(jié)果,但應(yīng)在小結(jié)時對本次比賽進(jìn)行總結(jié)、肯定,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能更好的延伸,這也關(guān)系到評價的完整性。
3、角的呈現(xiàn)方式應(yīng)多樣化。這堂課呈現(xiàn)的角基本上是朝右的,雖然在畫角時,教師提到過可以朝上、朝左,但強(qiáng)調(diào)得不夠,應(yīng)該將角的形式多樣化的呈現(xiàn)給學(xué)生。
4、這張長長的桌子有4個角。書本有4個角。這兩句話敘說不夠妥當(dāng)。課后的做一做1是這樣描述的:說一說周圍哪些物體的表面上有角。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,我們教師的教學(xué)語言也應(yīng)注意科學(xué)性。
5、活動角的展示可否再充分些;顒咏钦故緯r不少學(xué)生還在做角,是否可以等學(xué)生做完了再展示。老師說的那些活動角的認(rèn)識也應(yīng)該讓展示的學(xué)生來說,從學(xué)生的表現(xiàn)來看,他們應(yīng)該能說也能夠說完整的,而且這是下節(jié)課角的認(rèn)識的知識基礎(chǔ)。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案6
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育新課標(biāo)二年級數(shù)學(xué)上冊第76頁例2,例3,“做一做”及練習(xí)十七第1、4題,倍的認(rèn)識教案。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程,體驗(yàn)“一個數(shù)的幾倍”的含義。
2、在充分感知的基礎(chǔ)上建立“一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。
3、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理能力及善于動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
經(jīng)歷“倍”的'概念初步形成過程,建立“倍”的概念。
【教學(xué)難點(diǎn)】
建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、小棒、圖片。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
1、出示課件。
師:今天的數(shù)學(xué)課,老師要介紹一位新朋友給同學(xué)們認(rèn)識,它就是小狗菲菲,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《倍的認(rèn)識教案》這節(jié)課,我們的新朋友菲菲將和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,同學(xué)們原意嗎?
2、學(xué)生活動。
師:上課前,老師請一些同學(xué)上來。
師叫3名女同學(xué)站在第一排,再叫6名男同學(xué)站在第二排(3個3個地站在一起)。
師:第一排有幾個女同學(xué)?(3個)第二排有幾個3?(2個3)
生回答后,師引出課題:像這種情況,我們就說男同學(xué)是女同學(xué)的2倍。今天,老師就和同學(xué)們一道,學(xué)習(xí)“倍”的認(rèn)識。(板書課題)
二、動手操作,探究新知。
。1)初步形成“倍”的概念。(教學(xué)例2)
菲菲有三個好朋友,他們正在用小棒擺正方形,下面我們來看看他們擺的情況,用了多少根小棒。(課件演示例2中第一個小朋友,擺了一個正方形)
學(xué)生觀察。你知道了什么?
生:擺了一個正方形用了4根小棒。
4根小棒還可以說是幾個?
生:一個4根。
下面我們來看看另外兩個小朋友,他們擺圖形的時候用了幾個幾根。
出示例2中另外兩個小朋友擺的兩個和三個正方形。
學(xué)生觀察。
學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生得出:2個4根,3個4根
(板書:2個4根,3個4根)
揭示倍的含義,指出第三個學(xué)生擺的小棒說:第三個同學(xué)擺了3個4根,3個4根也可以說成4的3倍。
讓學(xué)生反復(fù)說幾遍。
。2)鞏固“倍”的概念。
判斷第二行是第一行的幾倍?生解答時,師要求學(xué)生說出想的過程。
(3)教學(xué)例3。
①出示例3,問:同學(xué)們會擺嗎?下面,同學(xué)們自己動手?jǐn)[擺看。
、谝蟮诙杏袔讉圖片,應(yīng)怎樣列式?為什么?
③小結(jié):要求一個數(shù)的幾倍是多少,也就是求幾個幾是多少,用乘法計算。
三、拓展延伸,鞏固深化。
1、拍手游戲。
師拍表示一倍的次數(shù),生按要求有節(jié)奏地拍表示幾倍的次數(shù)。
2、76頁“做一做”。
3、78頁第1題。
四、全課小結(jié)。
同學(xué)們,今天你們有什么收獲呢?
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案7
一、教學(xué)目標(biāo)
1.借助現(xiàn)實(shí)的情境和活動,樹立辨認(rèn)方向的意識,發(fā)展空間觀念。
2.能在具體情境下,根據(jù)給定的一個方向(東、南、西或北),辨認(rèn)其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3.在實(shí)踐活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué)對生活的作用。
4.能夠與他人合作、交流,大膽表達(dá)自己的意見,進(jìn)行自我評價和評價他人。
二、教材分析
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了本單元后,由教師自行設(shè)計的.一節(jié)綜合應(yīng)用課。
三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析
本單元學(xué)習(xí)用八個方向來描述物體所在的方向,會看簡單的路線圖。這個內(nèi)容對只有七八歲的學(xué)生來說是比較困難的,特別是對于我們重慶的學(xué)生來說,離生活實(shí)際比較遠(yuǎn)(重慶是座山城,人們在生活中不常用東、南、西、北來表述方向),學(xué)生對方向的意識不強(qiáng),學(xué)起來就更困難了。我在教學(xué)中十分注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)每個人都能參與的活動情境。但當(dāng)本單元教學(xué)結(jié)束時,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在地圖上辨認(rèn)方向、描述方位比較好,但在現(xiàn)實(shí)中描述方位的能力并不強(qiáng)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的不是紙上談兵,更重要的是實(shí)際應(yīng)用。于是,我充分應(yīng)用教材中的現(xiàn)有資源,結(jié)合生活實(shí)際,設(shè)計了下面這節(jié)綜合應(yīng)用練習(xí)課。在這節(jié)課中,我創(chuàng)設(shè)了動物園這一情境,把紙上的動物園真正搬到了教室里,把桌子拉開,擺上好看的動物園各館區(qū)的圖,讓學(xué)生去當(dāng)?shù)缆吩儐枂T,并看實(shí)景畫出地圖。這樣,就真正讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)方向的現(xiàn)實(shí)意義。最后,我又讓學(xué)生自己設(shè)計學(xué)校,并在小組內(nèi)交流自己的設(shè)計,進(jìn)行自評與互評,讓學(xué)生在評價中增強(qiáng)自信心,正確認(rèn)識自我。
四、課堂實(shí)錄
學(xué)具準(zhǔn)備:課件、大景點(diǎn)圖、小景點(diǎn)圖、固體膠、漂亮的不干膠貼畫。
(一)創(chuàng)設(shè)情境
1. 你們能在這間教室里辨認(rèn)東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個方向嗎?回憶一下,早晨太陽從哪方升起?太陽升起的方向就是東方,其余方向各是什么方向?
2.小游戲:師說生轉(zhuǎn)
面向東、面向西、面向北、面向南
。ㄟ@個環(huán)節(jié)既是對知識的復(fù)習(xí),也是下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)。)
(二)實(shí)踐活動(動物園)
1. 課件出示情境
星期天,明明去動物園。走到門口,看見好多小朋友圍在那兒看什么。明明上前一看,原來他們在看一則招聘啟示。我們一起看看要招聘什么。
2. 招聘啟示
隨著重慶市旅游事業(yè)的不斷發(fā)展,到重慶旅游的外地游客不斷增多。本動物園接待的外地游客也越來越多。為了方便外地游客的游覽,本動物園準(zhǔn)備招聘一批各館區(qū)的道路詢問員。要求:能用普遍話為客人提供道路咨詢服務(wù)。年末將評選最優(yōu)詢問員,發(fā)給本動物園的貴賓卡。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案8
三角形面積的計算說課
一、說教材
1.說課內(nèi)容:
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書第九冊第三單元“多邊形面積的計算”中的第二節(jié)。
2.教學(xué)內(nèi)容的地位、作用及意義三角形面積的計算,是在學(xué)生掌握三角形的特征及長方形、平行四邊形面積計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
通過對這部分知識的教學(xué),使學(xué)生掌握三角形面積的計算公式,學(xué)會運(yùn)用公式正確計算三角形的面積;同時加深與長方形、平行四邊形之間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和思維能力,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
3.教學(xué)目標(biāo)的確定:
(1)掌握三角形面積的計算公式,學(xué)會運(yùn)用公式正確計算;
(2)學(xué)會動手實(shí)驗(yàn)操作,滲透旋轉(zhuǎn)、平移的數(shù)學(xué)思想和方法,培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象、歸納的能力,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念;
(3)理解三角形面積計算公式的推導(dǎo)過程,滲透辯證唯物主義的思想,使學(xué)生初步懂得用運(yùn)動變化的觀點(diǎn)去觀察事物;
4、教材編排的特點(diǎn):
教材的編排加強(qiáng)了學(xué)生的動手操作。首先,通過數(shù)方格的方法求三角形的面積;過渡到運(yùn)用學(xué)具實(shí)驗(yàn)操作觀察探索總結(jié)規(guī)律,再運(yùn)用規(guī)律解決實(shí)際問題的方法;為下節(jié)課學(xué)習(xí)梯形的面積具有正遷移的作用。
5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵
教學(xué)重點(diǎn):掌握三角形面積的計算公式,并能運(yùn)用公式正確計算。教學(xué)難點(diǎn):理解公式的推導(dǎo)過程。教學(xué)關(guān)鍵:通過實(shí)驗(yàn)操作和采用多媒體輔助手段,幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),突破難點(diǎn),達(dá)成目標(biāo)。
二、說教法:
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的有關(guān)特點(diǎn)及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)知基礎(chǔ)和接受能力;充分發(fā)揮學(xué)具和教具的作用;遵循教學(xué)的規(guī)律和原則;本節(jié)課特采用了講解法、談話法、實(shí)驗(yàn)法和激趣法等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué);以體現(xiàn)“精講、善導(dǎo)、激趣、引思”的課堂教學(xué)“八字”要求;達(dá)到以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線的教學(xué)指導(dǎo)思想。促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。
三、說學(xué)法:
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及學(xué)習(xí)能力,本節(jié)課準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會以下兩種學(xué)習(xí)方法:(1)學(xué)會在動手操作中,實(shí)驗(yàn)觀察、比較、分析、歸納的學(xué)習(xí)方法;(2)學(xué)會正確使用學(xué)具解決實(shí)際問題的方法。
四、教學(xué)程序的設(shè)計為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),落實(shí)素質(zhì)教育;根據(jù)以上的分析,本節(jié)課的教學(xué),設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié):
1.復(fù)習(xí)舊知,作好鋪墊(1)口答(投影顯示)①長方形、平行四邊形、三角形分別有什么特征?②平行四邊形的面積計算公式是怎樣的?計算下列圖形的面積。教育心理學(xué)表明:教學(xué)就是根據(jù)學(xué)生原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。為此,這三道復(fù)習(xí)題都是選取與新知識有密切聯(lián)系的,能為學(xué)習(xí)新知識起鋪墊作用。
2.談話設(shè)疑,引入新課學(xué)生解答復(fù)習(xí)題后,根據(jù)學(xué)生好勝的心理特點(diǎn),談話設(shè)疑,引入新課,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。提問:如果把復(fù)習(xí)題中第3題的三個圖形從對角線剪開得出三個三角形,那么三角形的面積該怎樣計算呢?這就是我們本節(jié)課要研究的內(nèi)容“三角形面積的計算”板書揭示課題。板書后再運(yùn)用語言激勵學(xué)生提出:看誰學(xué)得又快又好。為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識創(chuàng)設(shè)了最佳的學(xué)習(xí)情境。
3.動手動腦,指導(dǎo)探索第一:數(shù)方格求面積首先,發(fā)揮教材的作用,指導(dǎo)學(xué)生看教科書75頁,用數(shù)方格的方法求三角形的面積,同桌對答案。接著,教師放投影顯示方格圖,指名回答。最后小結(jié),點(diǎn)撥引導(dǎo),質(zhì)疑引思。師導(dǎo):剛才大家用數(shù)方格的方法求三角形的面積,既費(fèi)時又費(fèi)力,并不容易求得準(zhǔn)確,我們能不能象學(xué)習(xí)平行四邊形面積一樣把三角形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形再求面積呢?
第二:指導(dǎo)實(shí)驗(yàn),觀察、歸納三角形的面積公式。
首先,從直角三角形推導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生準(zhǔn)備的學(xué)具,引導(dǎo)學(xué)生初步感知三角形面積的計算公式的表象;要求學(xué)生拿出其中的兩個完全一樣的直角三角形。老師逐步提出問題,(幻燈顯示)先提出:①兩個完全一樣的直角三角形可以拼成什么圖形?再提出:②每個直角三角形的.面積和拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系?③三角形的底和高分別與平行四邊形的底和高有什么關(guān)系?讓學(xué)生帶著問題逐個動手操作實(shí)驗(yàn)觀察總結(jié)。
其次,要求學(xué)生按照以上的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法,分別用兩個完全一樣的銳角三角形、鈍角三角形進(jìn)行拼擺。其中,學(xué)生用兩個完全一樣的銳角三角形拼擺實(shí)驗(yàn)之后,教師投影顯示拼擺過程邊講邊演示(圖):首先把兩個銳角三角形重疊位置,接著旋轉(zhuǎn)、平移,就出現(xiàn)一個平行四邊形。這個教學(xué)環(huán)節(jié)更加生動、具體形象,感染力強(qiáng),幫助學(xué)生加深對公式來源的理解。
再次,歸納求三角形面積的計算公式學(xué)生帶著問題通過主動的動手操作,實(shí)驗(yàn)觀察總結(jié),使學(xué)生非常容易掌握本課的教學(xué)重點(diǎn),突破難點(diǎn)。為初步檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的效果,教師再放投影顯示題目要求學(xué)生回答以下問題:①兩個完全一樣的三角形都可以拼成一個( );這個平行四邊形的底等于( );這個平行四邊形的高等于( );②每個三角形的面積等于拼成的平行四邊形面積的( );③三角形的面積=( ); ④如果用s表示三角形的面積,用a和h分別表示三角形的底和高,那么三角形的面積計算公式可以寫成( )。根據(jù)學(xué)生的回答板書教學(xué)重點(diǎn):三角形的面積=底×高÷2,字母公式:s=ah÷2,學(xué)生齊讀。 4運(yùn)用公式,解決問題。教學(xué)例題。先板書例題,用不同顏色表示數(shù)量關(guān)系以突出重點(diǎn)。接著要求學(xué)生讀題、看圖、解題。然后指名回答,集體糾正,教師板演解題過程。最后,質(zhì)疑問題,提出:為什么要除以2?突出重點(diǎn),深化理解。
5.鞏固訓(xùn)練,深化理解
(1)基本性練習(xí):指出下面每個三角形的底和高,分別計算出它們的面積。回應(yīng)復(fù)習(xí)題3中的設(shè)疑,老師提問:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你能求它們的面積嗎?(2)趣味性練習(xí):2判斷題,用手勢表示對的打“√”錯的打“×”。①兩個完全相等的直角三角形可以拼成一個三角形、長方形、平行四邊形。( )
②兩個三角形可以拼成平行四邊形。( )
③三角形的底邊為6厘米,高為3厘米,它的面積是18平方厘米。( )
、苋切蔚拿娣e是平行四邊形面積的一半。( )
(3)對比性練習(xí):
2.下表中給出的是三角形或平行四邊形的底和高。算出每個圖形的面積,填在空格里。三角形平行四邊形底(厘米)86.29.612.5高(厘米)3.54.86.316面積(平方厘米) (4)發(fā)展性練習(xí),課本79頁第7題。以上四類形式不同的練習(xí)題為檢查教學(xué)效果,根據(jù)教學(xué)目標(biāo),題目由淺入深,由易到難,有坡度;既突出重點(diǎn),又分散難點(diǎn),使不同層次水平的學(xué)生都有所提高,既鞏固所獲得的知識,又深化了知識間的聯(lián)系和區(qū)別;既加強(qiáng)了學(xué)生動手操作的能力,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;既體現(xiàn)了知識的形成過程,又體現(xiàn)了能力的培養(yǎng)。符合素質(zhì)教育的思想。
6、課堂總結(jié):
課堂總結(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分,起畫龍點(diǎn)睛的作用;本課的總結(jié)采用了引導(dǎo)回憶歸納的方法,提問:今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容和你學(xué)會了什么?這樣總結(jié),既突出教學(xué)重點(diǎn),又使知識系統(tǒng)化、條理化,進(jìn)一步培養(yǎng)歸納概括的能力。
7、家庭作業(yè):
練習(xí)十八第6、9題。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案9
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生知道8的乘法口訣的來源,掌握8的乘法口訣,并會運(yùn)用口訣正確計算。
2、從7的乘法口訣推出8的乘法口訣,初步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
3、通過8的乘法口訣的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶等能力。
4、結(jié)合編、記、用8的乘法口訣的過程,滲透聯(lián)系的觀點(diǎn),向?qū)W生進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。
教學(xué)重、難點(diǎn):
8的乘法口訣的編寫過程
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、螃蟹圖片
學(xué)生已有知識分析:
這部分的內(nèi)容是在提出實(shí)際問題后,讓學(xué)生在自己填表的基礎(chǔ)上,利用編制1-7乘法口訣的經(jīng)驗(yàn),直接編出8的`乘法口訣。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、出示教學(xué)課件
A、指名回答算式的得數(shù)和口訣。
53 口訣: 75口訣: 37口訣:
76口訣: 63口訣: 77口訣:
B、指名回答下列口訣的前一句口訣和后一句口訣。
三七二十一 四六二十四 五七三十五
黑板出示準(zhǔn)備題。
小動物跳遠(yuǎn),每次都跳八格,讓同學(xué)們看看每次都跳到什么數(shù)字下面。把數(shù)字寫在空格里。
二、探究新知。
1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
談話:今天,小企鵝預(yù)到了一個小問題,同學(xué)們能幫它解決嗎?(能)
出示一個
我們來看看這是一個什么來的?(8個小正方體合成一個大正方體)
這里有幾個小的正方體?同學(xué)們一起來數(shù)一數(shù)好嗎?(同學(xué)們一起來數(shù))有幾個??(8個小正方體)
現(xiàn)在小企鵝不止有一個這樣的大正方體,還有很多,要請同學(xué)們幫他數(shù)一數(shù)有多少個小的正方體,同學(xué)們能幫他嗎?(能)
1、教學(xué)例1、(多媒體出示例1)
出示一個 請同學(xué)們告訴老師這有幾個大的正方體(1個)
有幾個小正方體?(8個)
那么這里有是幾個8?(1個8)
1個8 是多少呢??(8)
1個8的話同學(xué)們能寫成乘法算式嗎?(能)
指名回答(出示電腦答案18=8,并表揚(yáng))
出示兩個 請同學(xué)們告訴老師這有有幾個大的正方體(2個)
(指名回答)有幾個小正方體?(16個)
那么這里有是幾個8?(2個8)
2個8 是多少呢??(16)
2個8的話同學(xué)們能寫成乘法算式嗎?(能)
指名回答(出示電腦答案28=16,并表揚(yáng))
老師已經(jīng)寫出了兩道了,如果有3個大正方體?4個呢?5個呢?6個呢?7個呢?8個呢?同學(xué)們你們會算嗎?
請各小組一起交流,并把算式寫在練習(xí)本上(教師巡視學(xué)生情況)
。ㄖ该瑢W(xué)說說自己所寫出的算式,老師、同學(xué)們集體訂正,多媒體演示)
訂正時并板書:18=8
28=16
38=24
48=32
58=40
68=48
78=56
88=64
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過17的乘法口訣了,猜猜看我們今天所學(xué)的是幾的乘法口訣?(板書:8的乘法口訣)
2、自編8的乘法口訣。
。1)小朋友,你們有前面學(xué)習(xí)乘法口訣的經(jīng)驗(yàn),老師相信你們一定能夠自己編出8的乘法口訣。請同學(xué)們根據(jù)黑板上的算式編出8的乘法口訣。
先獨(dú)立編寫口訣,再在小組里進(jìn)行討論。(全班交流,板書乘法口訣)
板書:18=8 一八得八
28=16 二八十六
38=24 三八二十四
48=32 四八三十二
58=40 五八四十
68=48 六八四十八
78=56 七八五十六
88=64 八八六十四
。ú⒊鍪倦娔X的口訣)表揚(yáng)同學(xué)
3、練習(xí)記憶口訣
A、齊讀口訣
B、指名讀口訣
三、組織練習(xí),鞏固新知
1、出示課件(做一做)
請同學(xué)們幫忙算一算螃蟹有多少條腿!
集體訂正:
出示1只螃蟹圖片 18(指名回答并列出算式并要說出運(yùn)用了哪個口訣)
出示2只螃蟹圖片28=16
出示3只螃蟹圖片38=24
出示4只螃蟹圖片48=32
出示5只螃蟹圖片58=40
出示6只螃蟹圖片68=48
出示7只螃蟹圖片78=56
出示8只螃蟹圖片88=64
2、請同學(xué)們完成下面的口算題
83、5、7、4、6、8
教師巡視
集體訂正(指名回答)
3、完成口算題
84 8 3 82 87
81 8 5 88 86
教師巡視
集體訂正(指名回答)
4、完成闖關(guān)題
82+8= 85+8= 87+8=
83+8= 84+8= 86+8=
教師巡視
集體訂正(指名回答)
5、完成練習(xí)聰明的你想到了嗎?
A、( )( )=16 B、( )( )=24 C、( )( )=36
82 83 66
28 38 49
44 64 94
46
教師巡視
集體訂正(指名回答)
※課間休息:游戲?qū)诹睢?/p>
同座位兩人,一人說口訣,一人根據(jù)口訣說出相應(yīng)的乘法算式。
四、全課總結(jié)。(播放歌曲)
提問:今天同學(xué)們學(xué)的開心嗎?有什么事讓你覺得高興的?(今天你得到了什么收獲?請告訴你的同學(xué)。ㄖ该卮穑
課后問題:
前面的四個組,每個都座了8個同學(xué),但是最后一個組只座了5個同學(xué),班上有幾個同學(xué)應(yīng)該怎樣算呢?請同學(xué)們回去思考!
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案10
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1. 在估計活動中,體會估計在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,體會估計的方法。
2.在估計的活動中,感受大數(shù)的意義,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3.通過數(shù)一數(shù)的活動,加深對計數(shù)單位的認(rèn)識。
〖教材分析〗
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是本單元中的最后一個實(shí)踐活動――估一估、數(shù)一數(shù),有多少片樹葉。在一年級的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)對一些簡單的、數(shù)目較小的事物進(jìn)行了估計,如抓一把小棒估計有多少根、估計物體的長等。
本節(jié)課要求學(xué)生先估計有多少片樹葉,再具體地數(shù)一數(shù)。二年級學(xué)生對這種數(shù)量較多的事物估計起來還有一定的難度,所以我結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活安排了一些生活中需要估計的素材,按從易到難的坡度進(jìn)行設(shè)計,引導(dǎo)學(xué)生逐步體會估計的方法,也使學(xué)生體會估計在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
學(xué)校能提供比較好的教學(xué)條件(如實(shí)物展示平臺、電腦多媒體),學(xué)生基本是城市的學(xué)生,但有部分學(xué)生基礎(chǔ)不夠好,存在兩極分化現(xiàn)象。因此,在本節(jié)課中,有些活動安排為四人小組,目的在于讓學(xué)生互相之間有所幫助、啟發(fā),互相學(xué)習(xí)。
〖教學(xué)設(shè)計〗
(一)情境引入
師:在日常生活中我們經(jīng)常會遇到這樣一些問題:
(1)開聯(lián)歡會買糖,需要知道一罐糖大約有多少顆?
(2)學(xué)校組織大家看電影,需要知道電影院約有多少個座位?
(3)寫一篇作文,需要知道這篇文章大約有多少字?
提出問題:生活中如果遇到這種只要一個大概數(shù)據(jù)或無法細(xì)數(shù)的情況時,該怎么辦?
生1:可以猜想。
生2:以前我們學(xué)過估計,可以用估計的方法。
師:為了解決這些問題,我們就需要學(xué)會如何進(jìn)行估計。
(反思對于二年級的學(xué)生來講,平時很少能想到用估計的方法來解決問題。教師將這些問題羅列出來,讓學(xué)生感到估計的重要性。這些問題平時就發(fā)生在身邊,讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)。)
(二)探究新知
1. 活動1:買糖
師:學(xué)校要開聯(lián)歡會了,準(zhǔn)備買些糖,商場里有這樣三種包裝的糖。(出示糖罐)第一罐約有50顆糖。請你仔細(xì)觀察,然后估計第二、第三罐約有多少顆糖。
生:第二罐約有100顆糖,第三罐約有糖果150顆。
師:你是怎樣進(jìn)行估計的?
生1:我是根據(jù)第一罐有50顆糖進(jìn)行估計的。
生2:我發(fā)現(xiàn),第二罐糖大約是第一罐的兩倍,第三罐糖大約是第一罐的三倍。
(反思在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生通過觀察比較,初步體會估計的方法,根據(jù)第一罐來估計另兩罐糖的顆數(shù)。)
2.活動2:估計題目數(shù)
師:有一張口算試卷,題的數(shù)量很多,老師想知道這張口算試卷約有多少道題,你能幫幫我嗎?
(學(xué)生四人小組討論估計的方法,然后集體交流。)
生:我們估計有200多道題。
師:你們是怎樣估計的呢?
生1:我先數(shù)了一下一列大約有30道題,共有8列,大約就有200多道題。
生2:我們將這張試題對折,發(fā)現(xiàn)半張試卷大約有100多道題,那么一張試卷大約就有200多道題。
(反思當(dāng)我提出要學(xué)生幫忙時,學(xué)生的熱情一下高漲起來,在小組討論中,很快就找到了估計的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生從中體會到要估計數(shù)量比較多的事物時,首先要找到一個標(biāo)準(zhǔn)。)
3.活動3:數(shù)黃豆
師:看到同學(xué)們這么聰明,老師再派大家完成一個任務(wù)“數(shù)黃豆”。這些黃豆裝在袋中,每袋大約有多少粒?
(四人小組估計,然后集體交流。)
生1:我們估計有500多粒。我們先用手抓一把,數(shù)了一下大約有50粒,然后估計袋中的黃豆大約能抓10把。
生2:我們估計有500多粒。我們找了一個小量杯,先估計一量杯大約有20粒,袋中的黃豆需裝25量杯。
生3:我們把黃豆堆放在桌子上,分成大體相同數(shù)量的10堆,數(shù)其中的`1堆是52粒,10堆就是500多粒。
(三)課堂小結(jié)
師:想一想在上面的活動中,同學(xué)們是如何進(jìn)行估計的。
(反思學(xué)生的想法之多,出乎我的意料,無論是分、抓,還是數(shù)、量,都體現(xiàn)了一種方法:先找一個標(biāo)準(zhǔn)或先確定若干份中的一份是多少,再估計整體有多少份。)
活動4:有多少片樹葉
師:智慧老人也想考考大家,請同學(xué)們估計書上第39頁的樹葉有多少片。
(1)觀察圖,做出估計,并將估計的結(jié)果寫下來。
(2)驗(yàn)證估計的結(jié)果,具體數(shù)一數(shù)。
(3)集體交流估計的方法。
生1:我先數(shù)出2行有30片,再看樹葉大約有7個2行,所以大約有210片。
生2:我覺得可以用同樣大的正方形圈起來,看一個正方形內(nèi)有多少片樹葉,然后看看可以分幾個正方形。
師:你又是怎樣數(shù)的呢?
生1:我先將它分成兩行一組,兩行有30片,數(shù)有7個兩行,7組就是210片,再加15片就是225片。
生2:我將它平均分成四份,數(shù)其中的一份是50片,4份是200片,再加剩下的25片就是225片。
生3:我們的方法與他們的基本相同,但他們的方法更好一些。
(反思二年級學(xué)生還未學(xué)習(xí)乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法,所以這種每行有15片,有15行的計算還不能直接計算出來。但有了前面三個活動的鋪墊,學(xué)生比較容易地就想到將這些樹葉先分若干份,數(shù)其中一份的方法。)
(四)深化練習(xí)
在報紙上找一篇文章估計有多少字。
〖教學(xué)反思〗
這節(jié)課中首先出示三罐糖,第二罐是第一罐的兩倍,第三罐是第一罐的三倍。這是一個比較容易發(fā)現(xiàn)的關(guān)系,學(xué)生通過觀察,發(fā)現(xiàn)可以把第一罐作為標(biāo)準(zhǔn)來估計另兩罐的數(shù)量。然后逐漸加點(diǎn)難度,讓他們對一張試卷中的口算題作估計?谒泐}是一列一列分的,而且有了第一環(huán)節(jié)的鋪墊,學(xué)生已經(jīng)意識到這時可以把每兩列或半頁作為一個標(biāo)準(zhǔn)來估計。再加大難度讓他們對排列無序、數(shù)量很多的黃豆進(jìn)行估計,這時候?qū)W生就很自然地想到,先找一個標(biāo)準(zhǔn),然后根據(jù)這個標(biāo)準(zhǔn)來估計。最后,在總結(jié)了估計方法的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生完成書上的實(shí)踐活動,就顯得容易多了,只是最后在數(shù)的時候由于樹葉比較多,所以有一點(diǎn)困難。
〖案例點(diǎn)評〗
結(jié)合課程改革的要求、我校的發(fā)展目標(biāo)及教師學(xué)生的實(shí)際情況,我校承擔(dān)了省級重點(diǎn)科研課題《對小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的研究》,丁老師是我們這項(xiàng)課題的主要參與人員之一。結(jié)合課題研究的內(nèi)容,丁老師對教材中的實(shí)踐活動“估一估、數(shù)一數(shù),有多少片樹葉”進(jìn)行了拓展,將許多需要運(yùn)用“估計”這一數(shù)學(xué)方法的生活實(shí)例匯總在一起,通過生活情境引起學(xué)生認(rèn)知與解決問題的心理沖突,激發(fā)學(xué)生的探究熱情。在具體的情境與活動中,學(xué)生綜合運(yùn)用所掌握的和所能嘗試的多種方法進(jìn)行估計,力求解決問題。本次活動培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力和信心,提高學(xué)生將生活問題歸結(jié)為數(shù)學(xué)問題的能力及對結(jié)果合理性的覺察能力。課堂活動和反饋效果良好。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案11
【教學(xué)內(nèi)容分析】:
教學(xué)內(nèi)容為人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級上冊第68頁對稱圖形。在自然界和日常生活中具有軸對稱性質(zhì)的圖形很多。教材通過飛機(jī)、蝴蝶的實(shí)物圖讓學(xué)生觀察、分析它們共同的特征,再做剪紙實(shí)驗(yàn),然后揭示軸對稱圖形并畫出對稱軸,使學(xué)生進(jìn)一步加深對軸對稱圖形的認(rèn)識。教材中安排了一些實(shí)際操作內(nèi)容,使學(xué)生在實(shí)踐活動中認(rèn)識圖形的特征,理解有關(guān)概念的含義。
【學(xué)情分析】:
學(xué)生已認(rèn)識了一些基本圖形特征。學(xué)生學(xué)習(xí)這些知識,一方面可以加深對一些已學(xué)過的圖形特征的認(rèn)識,另一方面,可以認(rèn)識自然界和日常生活具有軸對稱性質(zhì)的一些事物,并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)研究一些問題的基本性質(zhì)打下基礎(chǔ)。
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、讓學(xué)生觀察、欣賞生活中的剪紙作品,以及服飾、工藝品與建筑等圖案,感知我們的身邊普遍存在著的對稱現(xiàn)象。
2、通過“折一折,剪一剪”“猜一猜,剪一剪”“畫一畫”和圖形分類等操作,讓學(xué)生體會對稱圖形的特征,并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形,發(fā)展空間觀念。
3、結(jié)合圖案、物體的欣賞,培養(yǎng)審美情趣和想象力。
教學(xué)準(zhǔn)備】:
教師:多媒體教學(xué)課件等。
學(xué)生:白紙、彩紙、剪刀等學(xué)習(xí)材料一份。
【教學(xué)重點(diǎn)】:
(1)認(rèn)識軸對稱圖形的特點(diǎn),建立軸對稱圖形的概念;
。2)準(zhǔn)確判斷生活中哪些物體是軸對稱圖形。
【教學(xué)難點(diǎn)】:
本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)是找軸對稱圖形的對稱軸。
【教學(xué)過程】:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知
師:同學(xué)們喜歡下面的圖形嗎?下面請同學(xué)們來觀察如下的圖形?(課件出示幻燈片一)
學(xué)生:談一談自己的觀看感受。
師:觀察如下圖形,有什么特點(diǎn)?
讓學(xué)生說一說。
師:啟發(fā)這些圖形都能從中間分開,被稱為對稱圖形。
二、自主探究,感受對稱美:
1、猜一猜:課件展示圖形。
師:這些圖形有什么特點(diǎn)?觀察兩側(cè)有什么特點(diǎn)?
生:這些圖形兩邊是同樣的。
2、提出問題。
師:大家想一想,另一半的形狀、大小應(yīng)該是什么樣呢?你們能想辦法畫出他們的對稱軸?
3、探索發(fā)現(xiàn)。
。1)師:這些圖形的對稱軸都在哪些地方。、指明學(xué)生說出這些圖形的對稱軸在什么地方?
(2)小組交流對稱軸的方法。
(3)課件展示比較各種圖形的對稱找的方法。
師:我們應(yīng)該怎樣找出這些圖形的對稱軸?
(4)師:通過多種方法的比較,發(fā)現(xiàn)用對折剪的方法,就能剪出兩邊形狀、大小完全相同的圖形。
4、折紙實(shí)踐認(rèn)識。
。1)實(shí)踐——嘗試對折。師:我們用彩筆照畫出圖形,用對折的方法找出對稱軸。
學(xué)生折紙操作,用對折的方法找出圖形的對稱軸。
。2)認(rèn)識——觀察比較揭示概念(“對稱圖形”“對稱軸”)
師:同學(xué)們觀察一下看,剛才我們用對折的方法剪出來的.這些圖形都有什么特點(diǎn)呢?(學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)折痕的兩邊都是一樣的。)
師:像這樣的圖形就叫做“對稱圖形”;而這條折痕就叫“對稱軸”,對稱軸用虛線表示。(教師示范畫出對稱軸。)
。3)畫出前面剪好的對稱圖形的對稱軸。
5、歸納鞏固。
師:大家再觀察一下我們前面的民間剪紙中的這些圖形,你發(fā)現(xiàn)了什么?(它們對折后兩邊都是一樣的。)
師:因此,我們說這些圖形也都屬于“對稱圖形”。揭示板書課題:軸對稱圖形
三、應(yīng)用拓展練習(xí)
。、課件展示:觀察生活中對稱現(xiàn)象?
師:我們在生活中哪些事物是左右、上下對稱的?你能找到對稱的圖形嗎?
2、尋找生活中的對稱現(xiàn)象:
師:請同學(xué)們說說生活中還有什么是對稱的?。
、賹W(xué)生交流后并指名回答:門、窗戶、黑板、五星紅旗、五角星、火箭、正方形、長方形…
、趲煟耗銈冋媪瞬黄,想出了這么多對稱圖形!
3、判斷并分析以下兩幅圖形是否是對稱圖形。
四、聯(lián)系實(shí)際總結(jié)升華
1、師:今天我們學(xué)習(xí)了對稱圖形,你有哪些收獲?
生:我們認(rèn)識了對稱圖形
2、老師用一個字形容對稱圖形——美,課件出示對稱的“美”字。
師:學(xué)習(xí)了對稱圖形,你有什么感受?它們是不是非常美麗?
觀看美術(shù)字“美”字,是不是對稱圖形?
生:“美”就是一個的對稱圖形?
3、在生活中找一找有哪些對稱的事物?
師:學(xué)習(xí)了對稱圖形,你在課后,找一找生活中的對稱事物,畫一畫。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案12
〖教學(xué)目標(biāo)
1.通過實(shí)例,體會生活中有大數(shù),感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。
2.通過數(shù)正方體等操作活動,認(rèn)識計數(shù)單位千萬,并了解單位之間的關(guān)系。
3.通過多種活動,對大數(shù)有具體的感受,發(fā)展數(shù)感。
〖教材分析
本課是生活中的大數(shù)的第一課。首先,教材呈現(xiàn)了四幅圖片,圖片中的數(shù)據(jù)都是幾百、幾千的數(shù)目,學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)都比過去學(xué)過的大,在生活中存在很多像這樣的大數(shù),從而感受到學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。然后,教材借助幾何模型,使學(xué)生對千萬的計數(shù)單位有直觀的感受,并學(xué)習(xí)這兩個計數(shù)單位。教材還安排了說一說的活動,通過具體情境,使學(xué)生對一千、一萬的實(shí)際意義有具體感受。
教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影設(shè)備、坐標(biāo)紙卡片若干、練習(xí)題卡片、晚報一張。
〖教學(xué)設(shè)計
(一)收集信息,進(jìn)行交流
1. 課前引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找大數(shù),將百以上、萬以內(nèi)的數(shù)整理出來,萬以上的數(shù)留待以后學(xué)習(xí)。
2.新課開始之前組織學(xué)生分組交流,然后問:聽了這么多生活中的大數(shù),你有什么感想?除了我們學(xué)過的計數(shù)單位一、十、百以外,你在大數(shù)中發(fā)現(xiàn)新的計數(shù)單位了嗎?一千、一萬有多大?它們與我們學(xué)過的計數(shù)單位又有什么關(guān)系呢?下面我們來進(jìn)行研究。
(二)自主探究,認(rèn)識大數(shù)
1. 引導(dǎo)學(xué)生觀察小正方形卡片(1010格),問共有多少小格,是怎么知道的。小結(jié):10個一是一十,10個十是一百。引導(dǎo)學(xué)生在卡片后面寫百。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察長方形卡片(10100格),它與一百格的卡片有什么關(guān)系?你知道這張卡片共有多少格嗎?小結(jié):10個一百是一千。引導(dǎo)學(xué)生在卡片后面寫千。
師:請大家想一想我校上早操時的情境,操場上師生的總?cè)藬?shù)約為一千人。你還知道哪些事物的數(shù)量約是一千或幾千的嗎?
3.引導(dǎo)觀察大正方形卡片(100100格),它與一千格的卡片有什么關(guān)系?你知道這張卡片上共有多少小格嗎?小結(jié):10個一千是一萬,引導(dǎo)學(xué)生在卡片后面寫萬。
師:請看這張報紙,這樣的一版報紙大約有一萬字。你還知道哪些事物的數(shù)量約是一萬的嗎?
(三)引導(dǎo)填寫數(shù)位順序表
(四)練習(xí)
1. 每本數(shù)學(xué)書約有多少頁紙?想想幾本書合起來約有一千頁紙,一萬頁紙壘起來約有多厚。
2.有多少小格?
出示915格(9個百、1個十、5個一)、9300格(9個千、3個百),引導(dǎo)學(xué)生數(shù)小格,并說明我校現(xiàn)有915名學(xué)生、我校占地面積約為9300米2。
(五)總結(jié)
1. 你喜歡大數(shù)嗎?為什么?
2.大家收集了這么多有意義的`大數(shù),課后請你選一個最喜歡的大數(shù),在一萬格的卡片中涂出相同數(shù)量的小格,最后請家人或同伴數(shù)一數(shù)小格數(shù),再給他們講一講這個數(shù)量的意義。
〖教學(xué)反思
二年級學(xué)生對于萬以內(nèi)數(shù)了解較少,體驗(yàn)不夠,教學(xué)時難度較大。我注重讓學(xué)生實(shí)際感受,使學(xué)生積累大量的感性經(jīng)驗(yàn)形成表象,進(jìn)一步體會數(shù)的意義,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
1. 收集信息,進(jìn)行交流
課前引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找大數(shù)的例子,除了使學(xué)生感受到生活中處處有大數(shù)、理解學(xué)習(xí)大數(shù)的意義外,還大大豐富了學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
(1)學(xué)生初步感受大數(shù),把大數(shù)同很高的山很長的河很多的星等事物相聯(lián)系,感受其大。
(2)學(xué)生在找、看、說的過程中,初步認(rèn)識大數(shù)的讀、寫,發(fā)現(xiàn)大數(shù)中有新的計數(shù)單位千萬。
2.學(xué)具操作,自主探究
我用坐標(biāo)紙為學(xué)生制作了百千萬的學(xué)具卡片,學(xué)生通過觀察、比較3張卡片,自主探究出3張卡片的聯(lián)系:10個一百是一千,10個一千是一萬;并通過直觀感受建立一十百千萬的數(shù)學(xué)模型。
3.聯(lián)系實(shí)際,感受大數(shù)
在學(xué)生自主探究的同時,我注意以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)具體情境,進(jìn)一步加深學(xué)生對千萬的具體感受。
如,教學(xué)千時,引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校上操時的情境,說明操場上師生的總?cè)藬?shù)約為一千人。教學(xué)萬時,引導(dǎo)學(xué)生觀察報紙,說明一版報紙約有一萬字。
4.以少見多
要使學(xué)生理解不易直觀感受的大數(shù),就要幫助學(xué)生插上想像的翅膀。在本課中我主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了以少見多的想像。
以少見多是指從較少數(shù)量的積累去想像較多數(shù)量。如,每本數(shù)學(xué)書約有多少頁紙?想想多少本書合起來約有一千頁紙,一萬頁紙壘起來約有多厚。
培養(yǎng)學(xué)生掌握這些學(xué)習(xí)方法,對學(xué)生現(xiàn)在理解萬以內(nèi)數(shù)和以后理解更大的數(shù)都有很大幫助。
〖編者點(diǎn)評
本節(jié)課設(shè)計了多個活動促進(jìn)學(xué)生對大數(shù)意義的理解,收集并交流生活中有關(guān)大數(shù)的數(shù)據(jù),使學(xué)生不僅體會到學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,而且借助生活經(jīng)驗(yàn)初步積累對大數(shù)的感性知識。觀察、操作幾何模型,幫助學(xué)生認(rèn)識了千萬計數(shù)單位,并對這些單位及其之間的關(guān)系有了直觀感受。以小見大的活動,不僅加深了學(xué)生對大數(shù)實(shí)際意義的理解,而且滲透了一種比較事物的具體方法。本節(jié)課設(shè)計的活動目標(biāo)明確、層次清晰、內(nèi)涵豐富。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案13
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.通過實(shí)例,認(rèn)識統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖(1格代表1個單位),并能完成相應(yīng)的圖表。
2.能讀懂統(tǒng)計圖表,根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡單的問題;能和同伴交流自己的想法,并能做出簡單的預(yù)測。
3.體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程。
〖教材分析〗
這部分教材是在學(xué)生已經(jīng)接觸過簡易統(tǒng)計表、象形統(tǒng)計圖等的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生認(rèn)識條形統(tǒng)計圖,根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,并做出一些簡單的預(yù)測;學(xué)生要參加一些簡單的實(shí)踐活動,經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過程,并在方格紙上畫出條形統(tǒng)計圖。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,我認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個問題。
1.注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程,培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。在組織學(xué)生參與統(tǒng)計活動時,教師應(yīng)該精心創(chuàng)設(shè)情境,鼓勵每個學(xué)生都親身經(jīng)歷統(tǒng)計的過程,體驗(yàn)到統(tǒng)計的必要性,培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。
2.能看懂生活中常見的統(tǒng)計圖表,是現(xiàn)代公民重要的數(shù)學(xué)素質(zhì)。教師在進(jìn)行教學(xué)時,應(yīng)給予充分的重視,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析統(tǒng)計圖表中數(shù)據(jù)的變化情況,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行簡單預(yù)測的能力。在活動過程中,教師要給學(xué)生充分的時間,讓他們展開討論,做出分析,進(jìn)行交流。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我校是最早參與課改的學(xué)校之一,幾年的課改實(shí)驗(yàn),使我們對課程改革的理念有了一定的認(rèn)識,再加上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對課改非常重視,能及時掌握課改的新理念,所以我校在課改方面取得了一定的成績。
我班的學(xué)生多數(shù)來自城市,部分家長對學(xué)生比較嬌慣,替學(xué)生做的事情過多,使學(xué)生很少有參與實(shí)踐的機(jī)會。但這些學(xué)生自入學(xué)之日起,就在新的教育理念下學(xué)習(xí)知識、增長本領(lǐng),雖時間不是很長,但學(xué)生思維比較活躍,動手操作能力較強(qiáng),對數(shù)學(xué)有了較濃厚的興趣。
〖課堂實(shí)錄〗
(播放《閃閃的星星》歌曲和動畫課件:星空中,笑笑坐在月亮船上摘星星。)
師:看到這個畫面你有什么感覺?
這么漂亮的畫面配上這么優(yōu)美的音樂真是太美了,給我們每個人都帶來了快樂,愿快樂和幸福永遠(yuǎn)伴隨著我們學(xué)習(xí),希望大家也像笑笑那樣爭得智慧星。
(一)創(chuàng)設(shè)情境
師:同學(xué)們,老師給你們帶來了一段錄像片,想看嗎?(播放錄像。)
師:誰來告訴老師,這些同學(xué)在干什么呢?
生:同學(xué)們在評價得星。
師:對,這就是我們開展的“星級隊(duì)員”評價活動。誰能告訴老師你被評為幾星隊(duì)員?
生1:我是五星隊(duì)員。
生2:我是三星隊(duì)員。
生3:我是四星隊(duì)員。
(二)體驗(yàn)統(tǒng)計的過程
師:老師想知道我們班得五顆星、四顆星、三顆星等等的隊(duì)員各有多少人?你們能幫老師想個辦法統(tǒng)計一下嗎?小組同學(xué)互相商量一下,你們想怎樣統(tǒng)計?
(生小組研究。)
師:哪個小組來匯報一下你們小組的.方法?
生1:我們小組用的是數(shù)一數(shù)的方法:先讓五星的隊(duì)員站起來,數(shù)數(shù)一共有多少人,記下來,讓他們坐下;再讓四星隊(duì)員站起來數(shù)數(shù)一共有多少人。這樣依次往下數(shù)。
師:方法不錯,還有不同的方法嗎?
生2:我們打算給每個小組發(fā)一張紙,請每個小組的小組長記下他們組每個星級各有幾個隊(duì)員,再交給我們,我們再把各個小組的情況合起來計算一下,就知道了。
師:大家覺得他們的方法怎樣?你喜歡哪種方法?
生:我覺得他們的方法不錯。
……
師:下面各個小組就用你們喜歡的方法來統(tǒng)計,統(tǒng)計好后把數(shù)據(jù)整理在老師發(fā)給你們的統(tǒng)計表中,并在方格紙上畫出統(tǒng)計圖。
(課前教師給每個小組發(fā)1張統(tǒng)計表和1張方格紙。)
(學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計,整理繪制統(tǒng)計圖。)
師:哪個小組愿意把你們統(tǒng)計的情況展示給大家看看?
生1:我們是用第一種方法統(tǒng)計的,我們班五星隊(duì)員共有16人,四星隊(duì)員有18人,三星隊(duì)員有5人,二星級隊(duì)員有2人,這是我們畫的統(tǒng)計圖,1個小格表示有1人。(在投影上演示)
師:誰來當(dāng)一下裁判?說說他們組的統(tǒng)計工作做得怎樣?
生:我覺得他們的統(tǒng)計圖畫得好,畫得很清楚。
……
師:還有哪個小組想?yún)R報?
生2:我們組用的是第2種統(tǒng)計的方法。(展示)一組五星隊(duì)員2人,四星隊(duì)員3人,三星隊(duì)員1人;二組五星隊(duì)員3人,四星隊(duì)員3人,三星隊(duì)員1人;三組有五星隊(duì)員2人,四星隊(duì)員3人,三星隊(duì)員1人,二星隊(duì)員1人;4組有五星隊(duì)員3人,四星隊(duì)員3人,三星隊(duì)員1人;5組有五星隊(duì)員3人,四星隊(duì)員3人,三星隊(duì)員1人;6組有五星隊(duì)員2人,四星隊(duì)員3人,二星隊(duì)員1人。合計全班有五星隊(duì)員16人,四星隊(duì)員18人,三星隊(duì)員5人,二星隊(duì)員2人。與他們組統(tǒng)計的一樣,這是我們的統(tǒng)計圖。
師:誰來評價一下他們小組?
生:他們組統(tǒng)計得很詳細(xì),挺好的。
師:剛才同學(xué)們做得很好,老師畫了一個統(tǒng)計圖,(課件出示完整的豎向統(tǒng)計圖,再出示學(xué)生所做的統(tǒng)計圖),請大家觀察一下這兩個統(tǒng)計圖有什么不同?哪種更好一些?為什么?小組同學(xué)互相說一說。
(生小組交流。)
師:誰能說一下?
生1:老師畫的統(tǒng)計圖好,老師的統(tǒng)計圖上把每一項(xiàng)都標(biāo)得很清楚。
生2:老師畫的統(tǒng)計圖上標(biāo)的數(shù)能一下看出哪個星級的隊(duì)員多。
師:那大家也能根據(jù)你們的統(tǒng)計表畫出一個完整的統(tǒng)計圖嗎?
生:能。
(生畫統(tǒng)計圖。)
師:從這個統(tǒng)計圖中,你知道了什么?
生1:我知道我們班五星隊(duì)員有16人,四星隊(duì)員有18人,三星隊(duì)員有5人,二星隊(duì)員有2人。
生2:我知道四星隊(duì)員比五星隊(duì)員多2人。
生3:我知道二星隊(duì)員的人數(shù)最少,只有2人。
生4:我知道四星隊(duì)員人數(shù)最多。
生5:我知道我們班共有41人。
……
師:看到這些數(shù)據(jù),你們會想到什么?
生1:我上次被評為四星隊(duì)員,看到有這么多五星隊(duì)員,這學(xué)期我要加倍努力,爭取評上五星隊(duì)員。
生2:我雖然是五星隊(duì)員,我還要幫助同學(xué)一起進(jìn)步,讓我們班的同學(xué)得到更多的星。
……
師:同學(xué)們答得真好。希望大家繼續(xù)努力。
(三)鞏固練習(xí)
1.老師這兒還有一張統(tǒng)計圖
(課件出示:二(2)班同學(xué)最喜歡的體育項(xiàng)目統(tǒng)計圖(橫向的)。)
請同學(xué)們仔細(xì)觀察,看看和前面的統(tǒng)計圖有什么不同?
生:這個統(tǒng)計圖是橫著畫的,前面的統(tǒng)計圖是豎著畫的。
師:這幅圖中橫著的表示什么?豎著的表示什么?
生:橫著的表示喜歡每項(xiàng)體育項(xiàng)目的人數(shù),豎著的表示都有哪些體育項(xiàng)目。
師:小組的同學(xué)互相說說:從圖上你得到了哪些信息?
(生小組交流。)
師:哪個同學(xué)能說一下?
生1:我知道喜歡跳繩的人最多,有12人。
生2:我知道喜歡跑步的人最少,只有6人。
生3:我知道二(2)班共有38人。
……
師:那如果班上要組織一次體育比賽,你認(rèn)為組織哪項(xiàng)比賽會最受歡迎?為什么?
生:我認(rèn)為組織跳繩最受歡迎,因?yàn)橄矚g跳繩的人最多。
師:希望同學(xué)們積極參加各種體育活動,強(qiáng)健體魄,才能得到健美星。
2.請同學(xué)們看這張統(tǒng)計表
(課件出示:課本88頁“某地安裝電話情況統(tǒng)計表”。)
師:這個統(tǒng)計表主要告訴我們什么?
生:這張統(tǒng)計表主要告訴我們某地1985~20xx年安裝電話的數(shù)量。
師:從統(tǒng)計表中你都得到了哪些信息?
生1:我知道這張表是每隔5年統(tǒng)計一次。
生2:我知道1985年安裝電話最少,只有18部。
生3:我知道了1985~1990年增加電話142部。
師:大家說得很準(zhǔn)確。那么請大家估計一下,現(xiàn)在可能有多少部電話?用自己的語言說說為什么。
生1:有20xx多部。從表中看出電話增長的數(shù)量越來越多,20xx年比1995年多了將近1000部,20xx年比20xx年要多更多。
……
師:很好!社會已進(jìn)入高科技時代,通信工具越來越發(fā)達(dá),祖國的明天靠你們?nèi)ソㄔO(shè),同學(xué)們,努力吧!
師:今天這節(jié)課,你高興嗎?為什么?
生1:我知道一張完整的統(tǒng)計圖該怎樣畫。
生2:從統(tǒng)計圖中我可以得到很多信息。
生3:我可以根據(jù)統(tǒng)計圖做一些估計(推測)。
師:這節(jié)課大家學(xué)得這么快樂,老師也很高興。
〖教學(xué)反思〗
《標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生應(yīng)經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程,對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程要有所體驗(yàn),要學(xué)習(xí)一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法,并能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答一些簡單的問題。所以,本節(jié)課的教學(xué)中,我首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計的興趣,選擇學(xué)生最感興趣的星級隊(duì)員評比創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生樂于參與統(tǒng)計活動。其次,讓學(xué)生參與統(tǒng)計的全過程,在自己的體驗(yàn)過程中讀懂簡單的統(tǒng)計圖表,掌握收集、整理數(shù)據(jù)的方法,培養(yǎng)觀察思考、動手操作、猜測推理的能力。
〖案例點(diǎn)評〗
本節(jié)課較好地體現(xiàn)了課程改革的理念,集知識性、趣味性、活動性于一體,充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
1.教師能創(chuàng)造性地使用教材
上課伊始,設(shè)計學(xué)生非常熟悉的評價得星的情境,引起學(xué)生的濃厚興趣,自然而然地將學(xué)生引入到學(xué)習(xí)活動中。
2.突出學(xué)生的主體活動
采用小組合作的形式,讓學(xué)生在多樣化的形式中展開學(xué)習(xí)。教學(xué)過程始終突出為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列探究的問題情境,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個生動活潑、民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍,提供了廣闊的思維空間。
3.合理利用多媒體輔助教學(xué),優(yōu)化教學(xué)效果
本節(jié)課根據(jù)知識內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),設(shè)計多媒體輔助教學(xué)課件,在靜態(tài)和動態(tài)結(jié)合的情境中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。特別是課前動畫的播放,有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,對調(diào)整學(xué)生的精神狀態(tài)起到了事半功倍的作用。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案14
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容:
數(shù)學(xué)第四冊教材P122第13、14、題,P126第11、12、13、題。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo):
通過復(fù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。
三、復(fù)習(xí)過程:
(一)用一步計算解決問題。
1、從情境中了解信息。(教材P122第13、題)
2、把上面的信息和問題串連起來,再讀一讀感受一下題意。
“玩碰碰車每人每次用3元,小明用12元可以玩幾次?”
引導(dǎo)學(xué)生理解12元里面有幾個3元,就可以玩幾次。
3、要求學(xué)生寫出解答過程。(注意書寫格式)
4、學(xué)生討論完成:
(1)“小強(qiáng)有8個碗,18根筷子,一次可以給幾位客人。為什么?”
(2)教材P126第11、題。
(3)比較(1)、(2)的'異同點(diǎn)。
(二)用兩步計算解決問題。
1、二(3)班有男生22人,女生20人,每7人坐一個小組,全班同學(xué)可以分成幾個小組?
2、有同學(xué)在公路兩邊種樹,每邊都種8棵,如果每組種4棵,需要幾個小組?
3、討論以上兩題的解題思路。
(三)解決實(shí)際生活中的問題。
1、教材P122第14、題
2、A型襪子15元可買5雙,B型襪子5元可買1雙,C型襪子12元可買3雙,這三種襪子你認(rèn)為哪一種襪子?
(1)你是怎么知道那一種便宜?
(2)如果是你購買,你會買哪一種?為什么
(由學(xué)生獨(dú)立解決問題后,再各別提問,只要講出道理即可。)
(四)根據(jù)各班學(xué)生情況,可以另行補(bǔ)充或深或淺的應(yīng)用題練習(xí)。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案15
教學(xué)內(nèi)容:
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書。數(shù)學(xué)》二年級上冊第39頁例1、例2及相關(guān)練習(xí)
教學(xué)目標(biāo):
1、幫助學(xué)生初步建立平面圖形——角的正確表象,知道角各部分的名稱。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用直尺畫角。
3、在具體的情境中讓學(xué)生感受到角是有大小的。
4、引導(dǎo)學(xué)生注意從數(shù)學(xué)的角度去關(guān)注生活中的問題。
教學(xué)重點(diǎn):
初步建立角的正確表象。
教學(xué)難點(diǎn):
在具體的情境中讓學(xué)生感受到角是有大有小的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、小棒、直尺、活動角等。
教學(xué)過程:
一、憶形,引角。
1、回憶再現(xiàn)學(xué)過的幾何圖形
小朋友們,我們已經(jīng)學(xué)過了很多圖形,你會辯證嗎?(課件依次出現(xiàn):長方形、正方形、圓形、三角形)
2、試擺小棒引入新課
你會用小棒擺三角形嗎?桌上有3根小棒,看誰能最快地擺出一個三角形。
請大家在擺好的圖形里任意地拿走一根小棒,然后看看桌上的這個圖形,有誰認(rèn)識它?
今天我們一起來認(rèn)識一個新的平面圖形——角。
二、找角
1、學(xué)生尋找身邊物體表面上的角。
請同學(xué)們仔細(xì)地找一找,看看身邊哪些物體的表面有角,先說給同桌聽聽,再舉手說給全班同學(xué)聽。(讓學(xué)生說)
2、教師示范指角方法,讓學(xué)生初步感知角的幾何形狀。
大家剛才找到的角究竟是物體表面上的哪一部分呢?這就需要我們注意指角的方法。
老師也找到一個角(出示一塊三角板),它有許多的角,老師指的其中的一個,請認(rèn)真看老師是怎么指的(教師示范,學(xué)生模仿)。
在我們數(shù)學(xué)中的角,它又會是什么樣子的.,大家想知道嗎?
三、描角,想角
1、描角想角,體驗(yàn)角的抽象過程。
剛才我們在三角板上找到了角,現(xiàn)在老師就把這部分在黑板上描了出來。(教師描出三角板其中一個角)
現(xiàn)在老師把三角板移開以后,留在黑板上的會是一個什么樣子的圖形呢?(移開三角板)像這樣的圖形,就是我們數(shù)學(xué)中的角。
2、課件演示,形成角的正確表象。
在日常生活中,我們看到許多物體表面上某一部分形狀是一個角。比如:房子的頂部,五星紅旗,剪刀張開的這部分形狀是一個角,鐘面上時針和分針組成的圖形也是一個角。(課件演示實(shí)物的角到數(shù)學(xué)的角的抽象過程)。
四、學(xué)角,畫角
1、觀察對比,知道角的特征。
通過大家的想象和仔細(xì)觀察,我們得到了許多的角,下面,老師請大家再仔細(xì)地觀察課件的演示,看看這些角都有哪些相同的地方?
我們把這一點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn),兩條直直的線叫做角的邊。
想想,每個角都有幾個頂點(diǎn)和幾條邊?(一個頂點(diǎn),兩條邊)
誰來指指黑板上這個角的頂點(diǎn)和邊?
我們指角的時候一定要把角的頂點(diǎn)和邊準(zhǔn)確的指出來。
完成練習(xí):(1)下面的圖形,哪些是角?哪些不是角?
。2)下面的圖形是角的打“√”,不是角的打“×”
2、學(xué)習(xí)畫角,強(qiáng)化角的特性。
我們已經(jīng)知道角是個怎樣的圖形,為了更好地認(rèn)識它,我們還需要學(xué)會把它畫出來。
想想,畫角的時候,要畫什么?
請大家翻開書第39頁看看例題2是怎么說的,想想例2那句話的意思是讓我們畫角的時候要先畫什么?再畫什么?想好的,可以自己試著畫一個角。
剛才同學(xué)們都畫好了,現(xiàn)在老師也想畫個角,但老師想請全班的同學(xué)一起來幫老師畫好這個角,愿意嗎?
。1)先畫什么?再畫什么?
。2)用什么工具才能畫好角的邊?從哪里開始畫?
。3)另一邊怎么畫?誰來幫老師擺尺子?
(先畫頂點(diǎn),再從頂點(diǎn)出發(fā),畫出角的兩條邊)
看完老師和大家畫的這個角,如果覺得剛才自己在畫角的過程中有什么不滿意的同學(xué),現(xiàn)在可以再畫一個。
五、演示,擺角
1、演示角從小到大,感受角的大小。
教師演示滑動角,做一個銳角,請同學(xué)們看老師這里的這個角,請同學(xué)擺一個跟老師這個角差不多的,你會擺嗎?(點(diǎn)擊課件)
再演示滑動角,做一個直角,再讓學(xué)生擺直角。(點(diǎn)擊課件,出示直角)。
再演示滑動角,做一個鈍角,讓學(xué)生擺。(點(diǎn)擊課件)。
剛才我們造出了三個角,它們都有一個頂點(diǎn)和兩條邊,誰發(fā)現(xiàn)這三個角有什么不同呢?(有大有。
你們覺得哪個角最大,哪個角最小?說說你們的理由。
。阂惶柦亲钚,說明角的兩條邊張開得;三號角最大,說明角的兩條邊張開得大。原來角是有大有小的。
2、師生操作活動角,進(jìn)一步感受角的大小。
學(xué)生用活動角造角:
。1)任意造出一個角。
。2)按要求造角:老師造出一個這么大的角,你們要造一個比老師這個角要小的角。
。3)同桌互相玩玩。
3、擺角指角,深化角的認(rèn)識。
請每個同學(xué)都拿出兩根小棒,擺出一個有角的圖形,然后在圖形中找到角,并指出每個角的頂點(diǎn)和邊。
六、議角,
現(xiàn)在請大家回想一下,我們都學(xué)習(xí)有關(guān)角的哪些知識?
今天這節(jié)課大家表現(xiàn)都非常好,老師想用一個“√”來大家的表現(xiàn),這個符號里有角嗎?其實(shí)角就在我們身邊。
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