七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案[經(jīng)典15篇]
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.回顧、思考本所學(xué)的知識(shí)及思想方法,并能進(jìn)行梳理,使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化.
2.豐富對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí),能有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn).
【導(dǎo)學(xué)提綱】
梳理本知識(shí):
1. 基本概念
2.位置關(guān)系 .
3.相關(guān)圖形的性質(zhì).
。1)線段和直線的有關(guān)性質(zhì):
。2)余角、補(bǔ)角、對(duì)頂角的有關(guān)性質(zhì):
。3)平行和垂直的有關(guān)性質(zhì):
4.基本作圖.(尺規(guī)作圖)
(1)作一條線段AB等于線段a;
。2)作 等于 .
5.分類思想.
【反饋矯正】
1.完成本p172頁(yè)復(fù)習(xí)題第1、2、3、4、5、7、8題
2.8°44′24″用度表示為_______,110.32°用度、分、秒表示為_______.
3.如果 與 互補(bǔ), 與 互余,則 與 的關(guān)系是( )
A. = B.
C. D. 與 互余
4.在1點(diǎn)與2點(diǎn)之間,時(shí)鐘的時(shí)針與分針成直角的時(shí)刻是1時(shí)______分.
5.如圖,OE是∠AOD的平分線,OF⊥OD,垂足為O,
∠EOF=19°,求∠AOD的度數(shù).
【遷移拓展】
完成本p172頁(yè)復(fù)習(xí)題第9、11、14題
【堂作業(yè)】本p172頁(yè)復(fù)習(xí)題第6、10題
整式
題2.1 整式時(shí)本學(xué)期
第 時(shí)日期
型新授主備人復(fù)備人審核人
學(xué)習(xí)
目標(biāo)(1)了解單 項(xiàng)式 及單項(xiàng)式系數(shù)、次數(shù)的概念;
(2)會(huì)準(zhǔn)確迅速地確定一個(gè)單項(xiàng)式的系數(shù)和次數(shù)。
重點(diǎn)
難點(diǎn)重點(diǎn):?jiǎn)雾?xiàng)式及單 項(xiàng)式的系數(shù)、次數(shù)的概念;
準(zhǔn)確迅速地確定一個(gè)單項(xiàng)式的.系數(shù)和次數(shù)。
難點(diǎn):?jiǎn)雾?xiàng)式概念的建立
流程師生活動(dòng)時(shí) 間復(fù)備標(biāo)注
一、導(dǎo)入新
回顧:先填空,再請(qǐng)說(shuō)出你所列式子的運(yùn)算含義。
1、邊長(zhǎng)為x的正方形的周長(zhǎng)是 。
2、一輛汽車的速度是v千米/小時(shí),行駛t小時(shí)所走過(guò)的路程為 千米。
3、 如圖正方體的表面積為 ,體積為 。
4、設(shè)n表示 一個(gè)數(shù),則它的相反數(shù)是
看前圖,嘗試回答3 個(gè)問(wèn)題
在小學(xué),我們學(xué)過(guò) 用字母表示數(shù)。我們 可以用這種方法回答上面的問(wèn)題。在本還會(huì)看到,我們不僅可以用字母 或含有字母的式子表示數(shù)和數(shù)量關(guān) 系,而且還可以將這樣的式子進(jìn)行加減運(yùn)算。這些內(nèi)容將為下一一元一次方程的學(xué)習(xí)打下基 礎(chǔ)
二、新授
1、自學(xué)第54--55頁(yè),回答下列問(wèn)題
完成思考的4個(gè)問(wèn)題
什么是單項(xiàng)式,單項(xiàng)式的系數(shù),次數(shù)?舉例說(shuō)明
歸納小結(jié):數(shù)或字母的積的式子叫做單項(xiàng)式,單項(xiàng)式中數(shù)字因數(shù)叫做單項(xiàng) 式的系數(shù),一個(gè)單項(xiàng)式中,所有字母的指數(shù)的和叫做這個(gè)單 項(xiàng)式的次數(shù)。
注意:?jiǎn)雾?xiàng)式表示數(shù)字與字母相乘時(shí),通常數(shù)字寫在前面 ;系數(shù)、指數(shù)為1時(shí),常省略不寫。
完成56頁(yè)練習(xí)1
2、自學(xué)第55頁(yè)例題,回答 下列問(wèn)題
獨(dú)立完成例題,后訂正答案
同一個(gè)式子表示的意義是否相同?
歸納小結(jié):用字母表示數(shù)后,同一個(gè) 式子可以表示不同的含義。
3、完成56頁(yè)練習(xí)2
三、堂達(dá)標(biāo)練習(xí)
59頁(yè)習(xí)題1
四、堂小結(jié)
1、單項(xiàng)式、單項(xiàng)式系數(shù)、單項(xiàng)式次數(shù)的概念
2、在找單項(xiàng)式系數(shù)、次數(shù) 時(shí)需注意什么 問(wèn)題?在寫單項(xiàng)式時(shí)需注意什么問(wèn)題?
七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2
一、教學(xué)目標(biāo):
(一)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)
1。與身邊熟悉的事物做比較感受百萬(wàn)分之一等較小的數(shù)據(jù)并用科學(xué)記數(shù)法表示較小的數(shù)據(jù)。
2。近似數(shù)和有效數(shù)字并按要求取近似數(shù)。
3。從統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息并用統(tǒng)計(jì)圖形象地表示數(shù)據(jù)。
。ǘ┠芰τ(xùn)練要求
1。體會(huì)描述較小數(shù)據(jù)的方法進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
2。了解近似數(shù)和有效數(shù)字的概念能按要求取近似數(shù)體會(huì)近似數(shù)的意義在生活中的作用。
3。能讀懂統(tǒng)計(jì)圖中的信息并能收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)有效、形象地用統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
。ㄈ┣楦信c價(jià)值觀要求:1。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)和信心體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。2。發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和克服困難的勇氣。
二、教學(xué)重點(diǎn):1。感受較小的數(shù)據(jù)。
2。用科學(xué)記數(shù)法表示較小的數(shù)。
3。近似數(shù)和有效數(shù)字并能按要求取近似數(shù)。
4。讀懂統(tǒng)計(jì)圖并能形象、有效地用統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)。
教學(xué)難點(diǎn):形象、有效地用統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)。
教學(xué)過(guò)程:。創(chuàng)設(shè)情景引入新課
三。講授新課:請(qǐng)你用熟悉的事物描述一些較小的數(shù)據(jù):大象是世界上最大的陸棲動(dòng)物它的體重可達(dá)幾噸。世界第一高峰——珠穆朗瑪峰它的海拔高度約為8848米。
1。哪些數(shù)據(jù)用科學(xué)記數(shù)法表示比較方便?舉例說(shuō)明。
2。用科學(xué)記數(shù)法表示下列各數(shù):
。1)水由氫原子和氧原子組成其中氫原子的直徑約為0。0000000001米。
。2)生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)一種病毒的長(zhǎng)度約為0。000043毫米;
。3)某種鯨的體重可達(dá)136000000千克;
(4)20xx年5月19日國(guó)家郵政局特別發(fā)行“萬(wàn)眾一心抗擊‘非典’”郵票收入全部捐給衛(wèi)生部門用以支持抗擊“非典”斗爭(zhēng)其郵票的發(fā)行量為12500000枚。
四。課時(shí)小結(jié):我們這節(jié)課回顧了以下知識(shí):
1。又一次經(jīng)歷感受了百萬(wàn)分之一進(jìn)一步體會(huì)描述較小數(shù)據(jù)的.方法:與身邊事物比較進(jìn)一步學(xué)習(xí)了利用科學(xué)記數(shù)法表示較小的數(shù)據(jù)。
2。在實(shí)際情景中進(jìn)一步體會(huì)到了近似數(shù)的意義和作用并按要求取近似數(shù)和有效數(shù)字。
3。又一次欣賞了形象的統(tǒng)計(jì)圖并從中獲取有用的信息。
(1)根據(jù)上表中的數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計(jì)圖表示這些主要河流的河長(zhǎng)情況你的統(tǒng)計(jì)圖要盡可能的形象。
。2)從上表中的數(shù)據(jù)可以看出河流的河長(zhǎng)與流域面積有什么樣的聯(lián)系?
。3)在中國(guó)地形圖上找出主要河流你認(rèn)為河流年徑流量與河流所處的地理位置有關(guān)系嗎?
制作形象的統(tǒng)計(jì)圖首先要處理好數(shù)據(jù)即從表格中計(jì)算出這幾條河流長(zhǎng)度的比例然后選擇最大或最小作為基準(zhǔn)量按比例形象畫出即可。
(1)形象統(tǒng)計(jì)圖(略)只要合理即可。
。2)從表中的數(shù)據(jù)看出河流越長(zhǎng)其流域面積越大。
。3)河流的年徑流量與河流所處的位置有關(guān)系。
五。課后作業(yè):
七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3
教學(xué)內(nèi)容:
第89頁(yè)例3、例4,90頁(yè)課堂活動(dòng),練習(xí)二十二第5、6、7、8題。
教學(xué)目標(biāo):
1.在熟悉的生活情境中,進(jìn)一步理解負(fù)數(shù)的意義,會(huì)用正負(fù)數(shù)表示相反意義的量。
2.感受負(fù)數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,會(huì)解釋生活中的一些負(fù)數(shù)的實(shí)際意義。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)用正、負(fù)數(shù)表示相反意義的量。
教學(xué)難點(diǎn):
會(huì)用正、負(fù)數(shù)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)方法:
合作交流、師生互動(dòng)
教學(xué)過(guò)程:
一、游戲激趣
教師:我們來(lái)玩?zhèn)游戲輕松一下,游戲名叫《我反,我反,我反反反》。游戲規(guī)則:老師說(shuō)一句話,請(qǐng)你說(shuō)出與它相反意思的話。誰(shuí)先試一試?
向上看 向前走200米 電梯上升15層 我在銀行存入了500元
二、復(fù)習(xí)舊知
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了負(fù)數(shù),你能舉幾個(gè)負(fù)數(shù)的例子嗎?
通過(guò)前面內(nèi)容的學(xué)習(xí),你還知道哪些知識(shí)?
三、學(xué)習(xí)新知
1.教學(xué)例3。
出示例3的情境:小明向東走200米,小軍向西走200米。
教師問(wèn):你準(zhǔn)備怎樣來(lái)表示這兩個(gè)不同意思的`量?
學(xué)生1:向東走200米記作+200米,向西走200米就記作-200米。
學(xué)生2:向西走200米記作+200米,向東走200米就記作-200米。
教師對(duì)這兩種記法都應(yīng)給予肯定。
學(xué)生獨(dú)立試一試
(1)如果汽車向正北方向行駛50m記作+50m,那么汽車向正南方向行駛100m該怎樣記?
(2)如果體重減少2kg記作-2kg,那么+5kg表示什么?
學(xué)生完成后,集體訂正并小結(jié):由此可見,我們可以用正數(shù)、負(fù)數(shù)來(lái)表示相反意義的量。
(3)練習(xí):課堂活動(dòng)第2題:說(shuō)出表中正數(shù)、負(fù)數(shù)表示的意義。
項(xiàng)目 父母工資 電話費(fèi) 父母獎(jiǎng)金 水、電、氣費(fèi) 伙食費(fèi)
收支情況(元) 4500 -130 1000 -280 -1750
2.教學(xué)例4。
教師:其實(shí),正、負(fù)數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用。如某農(nóng)用物資商場(chǎng)把下半年的盈虧情況做了一個(gè)表:(出示例4)
月份 7月 8月 9月 10月 11月 12月
盈虧情況(元) +6500 -2700 0 -750 +9500 +16700
教師:表中的正數(shù),負(fù)數(shù)各表示什么意思?(正數(shù)表示盈利,負(fù)數(shù)表示虧損。)
教師:從表中你獲得了哪些信息?
學(xué)生小組內(nèi)交流,然后全班匯報(bào)。
教師:盈和虧也是兩個(gè)相反意義的量,我們用正數(shù)、負(fù)數(shù)來(lái)表示,簡(jiǎn)潔而準(zhǔn)確。
3.討論生活中的負(fù)數(shù)。
教師出示存折和電梯圖上的負(fù)數(shù),讓學(xué)生講講表示的是什么意思。
教師:存折上的-800表示什么意思?
學(xué)生:取出800元記作-800;存入了1200元記作1200元,還可以記作+1200元
電梯里的1和-1表示什么意思?(以地面為界線,地面以上一層我們用1或+1來(lái)表示,-1就表示地下一層)
老師現(xiàn)在要到33層應(yīng)該按幾啊?要到地下3層呢?
四、課堂練習(xí)
1.下圖每段表示1m,小麗剛開始的位置在0處。
(1)小麗從0處向東行5m表示+5m,那么她從0點(diǎn)向西行4m表示為( )
(2)如果小麗的位置是+8m,說(shuō)明她是從0點(diǎn)向( )行了( )m。
(3)如果小麗的位置是-6,說(shuō)明她是從0點(diǎn)向( )行了( )m。
(4)如果小麗先向西行6m,再向東行9m,這時(shí)小麗的位置表示為( )m。
(5)如果小麗先向東行3m,再向西行7m,這時(shí)小麗的位置表示為( )m。
2.如果順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90°記作+90°,那么逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90°記作( )。
3.如果-20分表示比平均分低20分,那么+15表示( )
4.如果比規(guī)定任務(wù)多做5個(gè)記作+5個(gè),那么-5表示( )
5.2.如果在銀行存入10000元記作+10000,那么-5000表示( )。
五、自學(xué)“你知道嗎?”
學(xué)生閱讀教科書92頁(yè)內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)有什么收獲?
六、課堂小結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
七、課堂作業(yè)
練習(xí)二十二第6、7題。
家庭作業(yè):90頁(yè)課堂活動(dòng)第3題,練習(xí)二十二第5、8題
板書設(shè)計(jì):
認(rèn)識(shí)具有相反意義的量及其簡(jiǎn)單應(yīng)用
向東走200米記作+200米,向西走200米就記作-200米
正數(shù)、負(fù)數(shù)來(lái)表示相反意義的量。
七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4
總時(shí):1時(shí)
第1時(shí), 備時(shí)間:開學(xué)第十五周 上時(shí)間:第十六周
一、教學(xué)目標(biāo): (一)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)
1.與身邊熟悉的 事物做比較 感受百萬(wàn)分之一等較小的數(shù)據(jù) 并用科學(xué)記數(shù)法表示較小的數(shù)據(jù).
2 .近似數(shù)和有效數(shù)字 并按要求取近似數(shù).
3.從統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息 并用統(tǒng)計(jì)圖形象地表示數(shù)據(jù).
(二)能力訓(xùn)練要求
1.體會(huì)描述較小 數(shù)據(jù)的方法 進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感.
2.了解近似數(shù)和有效數(shù)字的概念 能按要求取近似數(shù) 體會(huì)近似數(shù)的意義在生活中的作用.
3.能讀懂統(tǒng)計(jì)圖中的信息 并能收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù) 有效、形象地用統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù) 發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念.
(三)情感與價(jià)值觀要求:1.培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)和信心 體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值. 2.發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和克服困難的勇氣.
二、教學(xué)重點(diǎn):1.感受較小的數(shù)據(jù).
2.用科學(xué)記數(shù)法表示較小的數(shù).
3.近似數(shù)和有效數(shù)字 并能按要求取近似數(shù).
4.讀懂統(tǒng)計(jì)圖 并能形象、有效地用統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù).
教學(xué)難點(diǎn):形象、有效地用統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù).
教學(xué)過(guò)程:.創(chuàng)設(shè)情景 引入新
三.講授新:請(qǐng)你用熟悉的事物描述 一些較小的數(shù)據(jù):大象是世界上最大的陸棲動(dòng)物 它的體重可達(dá)幾噸。世界第一高峰——珠穆朗瑪峰 它的海拔高度約為8848米。
1.哪些數(shù)據(jù)用科學(xué)記數(shù)法表示比較方便?舉例說(shuō)明.
2.用科學(xué)記數(shù)法表示下列各數(shù):
(1)水由氫原子和氧原子組成 其中氫原子的直徑約為0.000 000 0001米.
(2)生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)一種病毒的長(zhǎng)度約為0.000043毫米;
(3)某種鯨的體重可達(dá)136 000 000千克;
(4)20xx年5月19日 國(guó)家郵政局特別發(fā)行“萬(wàn)眾一心 抗擊‘非典’”郵票 收入全部捐給 衛(wèi)生部門 用以支持抗擊“非典”斗爭(zhēng) 其郵票的'發(fā)行量為12 500 000枚.
四.時(shí)小結(jié):我們這節(jié)回顧了以下知識(shí):
1.又一次經(jīng) 歷感受 了百萬(wàn)分之一 進(jìn)一步體會(huì)描述較小數(shù)據(jù)的方法:與身邊事物比較 進(jìn)一步學(xué)習(xí)了利 用科學(xué)記數(shù)法表示較小的數(shù)據(jù).
2.在實(shí)際情景中進(jìn)一步體會(huì)到了近似 數(shù)的意義和作用 并按要求取近似數(shù)和有效數(shù)字.
3.又一次欣賞了形象的統(tǒng)計(jì)圖 并從中獲取有用的信息.
(1)根據(jù)上表中的數(shù)據(jù) 制作統(tǒng)計(jì)圖表示這些主要河流的河長(zhǎng)情況 你的統(tǒng)計(jì)圖要盡可能的形象.
(2)從上表中的數(shù)據(jù)可以看出 河流的河長(zhǎng)與流域面積有什么樣的聯(lián)系?
(3)在中國(guó)地形圖上找出主要河流 你認(rèn)為河流年徑流量與河流所處的地理位置有關(guān)系嗎?
制作形象的統(tǒng)計(jì)圖 首先要處理好數(shù)據(jù) 即從表格中計(jì)算出這幾條河流長(zhǎng)度的比例 然后選擇最大或最小作為基準(zhǔn)量 按比例形象畫出即可.
(1)形象統(tǒng)計(jì)圖(略)只要合理即可.
(2)從表中的數(shù)據(jù)看出 河流越長(zhǎng) 其流域面積越大.
(3)河流的年徑流量與河流所處的位置有關(guān)系.
五.后作業(yè):
七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
(1)在現(xiàn)實(shí)情境中,認(rèn)識(shí)角是一種基本的幾何圖形,理解角的概念,學(xué)會(huì)角的表示方法、
(2)認(rèn)識(shí)角的度量單位度、分、秒,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算和角度計(jì)算、
2、過(guò)程與方法
提高學(xué)生的識(shí)圖能力,學(xué)會(huì)用運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)看問(wèn)題、
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)角的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程,感受圖形世界的豐富多彩,增強(qiáng)審美意識(shí),激發(fā)學(xué)生的求知欲、
重、難點(diǎn)與關(guān)鍵
1、重點(diǎn):會(huì)用不同的方法表示一個(gè)角,會(huì)進(jìn)行角度的換算是重點(diǎn)、
2、難點(diǎn):角的表示、角度的換算是難點(diǎn)、
3、關(guān)鍵:學(xué)會(huì)觀察圖形是正確表示一個(gè)角的關(guān)鍵、
教具準(zhǔn)備
多媒體設(shè)備、量角器、時(shí)鐘、四棱錐、
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
1、觀察時(shí)鐘、四棱錐、
2、提出問(wèn)題:
時(shí)鐘的時(shí)針與分針,棱錐相交的兩條棱,都給我們什么樣的平面圖形的形象?請(qǐng)把它畫出來(lái)、
學(xué)生活動(dòng):進(jìn)行獨(dú)立思考、畫圖,然后觀看教師的演示過(guò)程、
教師活動(dòng):用多媒體演示角的形成過(guò)程:一條射線OA繞端點(diǎn)O旋轉(zhuǎn)到OB的位置,得到的平面圖形──角、
板書:角、
二、新授
1、角的概念、
(1)提出問(wèn)題:
從上面活動(dòng)過(guò)程中,你能知道角是由什么圖形組成的嗎?
學(xué)生回答:兩條射線、
(2)角的定義:有公共端點(diǎn)的兩條射線組成的圖形叫做角,這個(gè)公共端點(diǎn)是角的頂點(diǎn),這兩條射線是角的兩條邊、(如下圖)
2、角的表示、
學(xué)生活動(dòng):閱讀課本第137頁(yè)有關(guān)內(nèi)容,了解角的表示方法、
教師活動(dòng):講解角的不同表示方法,著重講解一個(gè)頂點(diǎn)有多個(gè)角的表示方法、
請(qǐng)用適當(dāng)?shù)姆椒ū硎鞠聢D中的每個(gè)角、
學(xué)生活動(dòng):請(qǐng)一個(gè)學(xué)生板書練習(xí),其余學(xué)生獨(dú)立練習(xí)、
教師活動(dòng):巡視學(xué)生練習(xí)情況,給予評(píng)價(jià),對(duì)多數(shù)同學(xué)作出肯定評(píng)價(jià)、
學(xué)生活動(dòng):閱讀課本第138頁(yè)思考題,進(jìn)行小組交流,獲得問(wèn)題結(jié)論、
教師活動(dòng):參與學(xué)生交流,并用多媒體演示平角、周角的形成過(guò)程,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探索,并對(duì)學(xué)生討論結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)、
答案:分別形成平角、周角、
3、角的度量、
教師活動(dòng):指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P138頁(yè)內(nèi)容,講解角的度量方法及度、分、秒的換算、
板書:1周角=_____,1平角=_____,1=____,1=____、
學(xué)生活動(dòng):思考并完成上面的填空、
例:把一個(gè)周角7等分,每一份是多少度的角(精確到分)?
教師講解計(jì)算過(guò)程、
三、鞏固練習(xí)
1、課本第139頁(yè)練習(xí)、
2、計(jì)算:(1)4839+6741
(2)90-781940
(3)2230 (4)176523、
此:此練習(xí)由學(xué)生獨(dú)立完成,在練習(xí)過(guò)程中充分地進(jìn)行小組交流以解決練習(xí)過(guò)程中的疑難,教師巡視過(guò)程中對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生及時(shí)給以答疑解惑,并請(qǐng)學(xué)生板書后再講評(píng)、
3、想一想:時(shí)鐘在5點(diǎn)15分時(shí),時(shí)鐘的時(shí)針與分針?biāo)傻慕鞘嵌嗌俣?
師生互動(dòng):觀察時(shí)鐘在5點(diǎn)15分時(shí),時(shí)針與分針?biāo)幬恢,教師引?dǎo)、啟發(fā)學(xué)生先從時(shí)針在分針轉(zhuǎn)動(dòng)到15分時(shí),分針轉(zhuǎn)過(guò)的角度與時(shí)針轉(zhuǎn)過(guò)的'角度的關(guān)系,并請(qǐng)學(xué)生在小組中進(jìn)行交流,從而得出正確的答案、
答案:76、5、
四、課堂小結(jié)
師生互動(dòng),完成本節(jié)課的小結(jié):
1、什么是角?組成角的圖形是什么?如何表示一個(gè)角?
2、本節(jié)課還復(fù)習(xí)了平面、周角?怎樣得到這兩種角?
3、角的度量單位是什么?它們是如何換算的?
五、作業(yè)布置
1、課本第144頁(yè)習(xí)題4、3第1、2、3、4題、
2、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)、
第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
一、填空題、
1、如下左圖所示,把圖中用數(shù)學(xué)表示的角,改用大寫字母表示分別是________、
2、將上右圖中的角用不同的方法表示出來(lái),填入下表:
3 4
BCA ABC
3、( )=_____=_____6000=______=_______、
二、選擇題、
4、在鐘表上,1點(diǎn)30分時(shí),時(shí)針與分針?biāo)傻慕鞘? )、
A、150 B、165 C、135 D、120
5、下列各角中,不可能是鈍角的角是( )、
A、 周角 B、 平角 C、 鈍角 D、 直角
三、解答題、
6、計(jì)算:
(1)5328+4732 (2)1750-327
(3)1524 (4)31425(精確到1)、
7、如下圖,分別確定四個(gè)城市相應(yīng)鐘表上時(shí)針與分針?biāo)山堑亩葦?shù)、
8、想一想,做一做、
(1)用字母表示圖中的每個(gè)城市、
(2)請(qǐng)用字母在下圖分別表示以北京為中心的每?jī)蓚(gè)城市之間的夾角、
答案:
一、1、ADE,BDE,CED,B,AED
2、5 BCE BAC BAD
3、7、5 450 100 ( )
二、4、C 5、D
三、6、(1)101 (2)1423 (3)77 (4)62024
7、30,0,120,90 8、略
七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6
教學(xué)目標(biāo)
1, 掌握有理數(shù)的概念,會(huì)對(duì)有理數(shù)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,培養(yǎng)分類能力;
2, 了解分類的標(biāo)準(zhǔn)與分類結(jié)果的相關(guān)性,初步了解“集合”的含義;
3, 體驗(yàn)分類是數(shù)學(xué)上的常用處理問(wèn)題的方法。
教學(xué)難點(diǎn) 正確理解分類的標(biāo)準(zhǔn)和按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類
知識(shí)重點(diǎn) 正確理解有理數(shù)的概念
教學(xué)過(guò)程
探索新知
在前兩個(gè)學(xué)段,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多不同類型的數(shù),通過(guò)上兩節(jié)課的學(xué)習(xí),又知道了現(xiàn)在的數(shù)包括了負(fù)數(shù),現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诓莞寮埳先我鈱懗?個(gè)數(shù)(同時(shí)請(qǐng)3個(gè)同學(xué)在黑板上寫出).
問(wèn)題1:觀察黑板上的9個(gè)數(shù),并給它們進(jìn)行分類.
學(xué)生思考討論和交流分類的情況.
學(xué)生可能只給出很粗略的分類,如只分為“正數(shù)”和“負(fù)數(shù)”或“零”三類,此時(shí),教師應(yīng)給予引導(dǎo)和鼓勵(lì).
例如,
對(duì)于數(shù)5,可這樣問(wèn):5和5. 1有相同的類型嗎?5可以表示5個(gè)人,而5. 1可以表示人數(shù)嗎?(不可以)所以它們是不同類型的數(shù),數(shù)5是正數(shù)中整個(gè)的數(shù),我們就稱它為“正整數(shù)”,而5. 1不是整個(gè)的數(shù),稱為“正分?jǐn)?shù),,.…(由于小數(shù)可化為分?jǐn)?shù),以后把小數(shù)和分?jǐn)?shù)都稱為分?jǐn)?shù))
通過(guò)教師的引導(dǎo)、鼓勵(lì)和不斷完善,以及學(xué)生自己的概括,最后歸納出我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的5類不同的數(shù),它們分別是“正整數(shù),零,負(fù)整數(shù),正分?jǐn)?shù),負(fù)分?jǐn)?shù),”。
按照書本的說(shuō)法,得出“整數(shù)”“分?jǐn)?shù)”和“有理數(shù)”的概念.
看書了解有理數(shù)名稱的由來(lái).
“統(tǒng)稱”是指“合起來(lái)總的名稱”的意思.
試一試:
按照以上的分類,你能作出一張有理數(shù)的分類表嗎?你能說(shuō)出以上有理數(shù)的分類是以什么為標(biāo)準(zhǔn)的嗎?(是按照整數(shù)和分?jǐn)?shù)來(lái)劃分的) 分類是數(shù)學(xué)中解決問(wèn)題的常用手段,這個(gè)引入具有開放的特點(diǎn),學(xué)生樂(lè)于參與
學(xué)生自己嘗試分類時(shí),可能會(huì)很粗略,教師給予引導(dǎo)和鼓勵(lì),劃分?jǐn)?shù)的類型要從文字所表示的意義上去引導(dǎo),這樣學(xué)生易于理解。
有理數(shù)的分類表要在黑板或媒體上展示,分類的標(biāo)準(zhǔn)要引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)
練一練
1,任意寫出三個(gè)有理數(shù),并說(shuō)出是什么類型的數(shù),與同伴進(jìn)行交流.
2,教科書第10頁(yè)練習(xí).
此練習(xí)中出現(xiàn)了集合的概念,可向?qū)W生作如下的說(shuō)明.
把一些數(shù)放在一起,就組成了一個(gè)數(shù)的集合,簡(jiǎn)稱“數(shù)集”,所有有理數(shù)組成的數(shù)集叫做有理數(shù)集.類似地,所有整數(shù)組成的數(shù)集叫做整數(shù)集,所有負(fù)數(shù)組成的數(shù)集叫做負(fù)數(shù)集……;
數(shù)集一般用圓圈或大括號(hào)表示,因?yàn)榧现械臄?shù)是無(wú)限的,而本題中只填了所給的.幾個(gè)數(shù),所以應(yīng)該加上省略號(hào):。
思考:
問(wèn)題1:上面練習(xí)中的四個(gè)集合合并在一起就是全體有理數(shù)的集合嗎?
創(chuàng)新探究
問(wèn)題2:有理數(shù)可分為正數(shù)和負(fù)數(shù)兩大類,對(duì)嗎?為什么?
教學(xué)時(shí),要讓學(xué)生總結(jié)已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù),鼓勵(lì)學(xué)生概括,通過(guò)交流和討論,教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),使學(xué)生了解分類的標(biāo)準(zhǔn)不一樣時(shí),分類的結(jié)果也是不同的,所以分類的標(biāo)準(zhǔn)要明確,使分類后每一個(gè)參加分類的象屬于其中的某一類而只能屬于這一類,教學(xué)中教師可舉出通俗易懂的例子作些說(shuō)明,可以按年齡,也可以按性別、地域來(lái)分等。
小結(jié)與作業(yè)
到現(xiàn)在為止我們學(xué)過(guò)的數(shù)都是有理數(shù)(圓周率除外),有理數(shù)可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,標(biāo)準(zhǔn)不同,分類的結(jié)果也不同。
七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案7
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):有理數(shù)的概念,有理數(shù)的分類,熟練的寫出某集合中的數(shù)。
過(guò)程與方法:感受分類的思想,分類的依據(jù)。
情感態(tài)度價(jià)值觀:感受數(shù)的對(duì)稱美,
課堂教學(xué)過(guò)程
一.情境問(wèn)題:
到目前為止,你能舉出哪些數(shù),你能把這些數(shù)分類嗎?你的分類依據(jù)是什么?有理數(shù):整數(shù)正整數(shù),0,負(fù)整數(shù)。
分?jǐn)?shù)正分?jǐn)?shù),負(fù)分?jǐn)?shù)。
有理數(shù):正有理數(shù)
負(fù)有理數(shù)。
二.嘗試應(yīng)用:
1課本第8頁(yè)練習(xí)。補(bǔ)充:整數(shù)集合,負(fù)整數(shù)集合,分?jǐn)?shù)集合。
2判斷:1.正整數(shù)和負(fù)整數(shù)統(tǒng)稱為整數(shù)。
2.小數(shù)不是有理數(shù)。
3正數(shù)和負(fù)數(shù)統(tǒng)稱為有理數(shù)。
4分?jǐn)?shù)包括正分?jǐn)?shù)和負(fù)分?jǐn)?shù)。
http://baogao.oh100.com 是有理數(shù)。
三.補(bǔ)償提高:
將下列的數(shù)填在相應(yīng)的.括號(hào)中。
-8.5,6,-21/5,0,-200,+13/5,-2,35,0.01,+86.
正整數(shù)集合:
負(fù)整數(shù)集合:
正分?jǐn)?shù)集合:
負(fù)分?jǐn)?shù)集合:
正數(shù)集合:
分?jǐn)?shù)集合:
非正數(shù)集合:
自然數(shù)集合:
思考:既是正數(shù)又是整數(shù)的數(shù)是什么數(shù)?既是負(fù)數(shù)又是分?jǐn)?shù)的數(shù)是什么數(shù)?
四.小結(jié)與反思:
本節(jié)課用到得思想,重要知識(shí),注意問(wèn)題,你的疑惑.
教后反思:
本節(jié)對(duì)有理數(shù)的分類:按正負(fù)來(lái)分,按整數(shù)和分?jǐn)?shù)來(lái)分。明確分類標(biāo)準(zhǔn)。能正確的寫出某些數(shù)的集合。
本節(jié)需要學(xué)生熟練。再有理數(shù)的分類的探討上二班較流暢,但是正負(fù)來(lái)分為落實(shí)好。
七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:
。1)在現(xiàn)實(shí)中,認(rèn)識(shí)角是一種基本的幾何圖形,理解角的概念,掌握角的表示方法。
(2)認(rèn)識(shí)角的度量單位度、分、秒,能根據(jù)角的度量比較角的大小,熟練進(jìn)行角的換算。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
3、情感目標(biāo):通過(guò)豐富的圖形世界進(jìn)一步理解角的有關(guān)概念,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
4、過(guò)程與方法:提高學(xué)生的識(shí)圖的能力,學(xué)會(huì)用運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)看問(wèn)題。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)關(guān)鍵
1、教學(xué)重點(diǎn):角的概念、表示方法及角度制的換算
2、教學(xué)難點(diǎn):角的表示方法、角度制的換算
3、關(guān)鍵:學(xué)會(huì)觀察圖形是正確表示一個(gè)角的關(guān)鍵
三、學(xué)情分析
角是幾何初步知識(shí)中比較抽象的概念,學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)初步接觸了角的有關(guān)知識(shí),對(duì)角的概念、比較、度量有了初步的認(rèn)識(shí)。按照教學(xué)目標(biāo)要求,這節(jié)課將進(jìn)一步對(duì)角的概念、比較和度量進(jìn)行規(guī)范。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括能力,借此引導(dǎo)學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué),體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。本節(jié)課設(shè)計(jì)的教學(xué)方法是采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,輔之以討論法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
為了提高課堂教學(xué)效率,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力,本節(jié)課采用的是直觀教學(xué)手段,充分利用多媒體演示,便于學(xué)生理解和掌握。
五、教學(xué)用具:
量角器
六、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┮胄抡n
1多媒體放映一些生活中圖形:時(shí)鐘,教堂,足球射門請(qǐng)生觀察。
2提出問(wèn)題:
時(shí)鐘的分針和時(shí)針,教堂的屋頂,足球與門框,都給我們?cè)鯓拥钠矫鎴D形的形象?請(qǐng)把它們畫出來(lái)。
學(xué)生活動(dòng):進(jìn)行獨(dú)立思考,畫出一個(gè)角,然后觀看教師的演示過(guò)程。
。ǘ┗顒(dòng)探究,建構(gòu)新知
活動(dòng)一
角的概念
師:我們?nèi)绾谓o角下定義?請(qǐng)大家根據(jù)自己的理解給角下一個(gè)定義。生:角的兩種定義:
a、角是由兩條具有公共端點(diǎn)的射線組成的圖形,兩條射線的公共端點(diǎn)上一這個(gè)角的頂點(diǎn),這兩條射線是這個(gè)角的邊;
b、角也可以看成由一條射線繞著它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)而成的圖形。
。▽W(xué)生小組活動(dòng)思考討論,組內(nèi)統(tǒng)一意見,代表發(fā)言,最后比較各答案得出準(zhǔn)確定義。學(xué)生對(duì)角的概念已初步接觸過(guò),讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)角的概念的理解,培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力以及語(yǔ)言的表達(dá)能力。但由于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力還不是太強(qiáng),教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正、歸納)
活動(dòng)二
角的表示
師:如何表示一個(gè)角?請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第136面在關(guān)內(nèi)容,歸納角的表示方法(小組內(nèi)討論互助)
生:角的表示方法有:
1、角的符號(hào)+三個(gè)大寫字母,如:∠aob
2、角的符號(hào)+一個(gè)大寫字母,如:∠o
。旤c(diǎn)處只有一個(gè)角時(shí))
3、角的符號(hào)+數(shù)字如:∠1
4、角的符號(hào)+希臘字母如∠α
師:在用這些方法表示角的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢?
生:用“角的符號(hào)+三個(gè)大寫字母”表示角的時(shí)候要用大寫字母,頂點(diǎn)的字母應(yīng)該寫在中間;在頂點(diǎn)處只有一個(gè)角時(shí),才可以用一個(gè)大寫的字母表示。
師:老師再告訴大家一個(gè)細(xì)節(jié):用數(shù)字或希臘字母表示角的時(shí)候,要在角上畫一個(gè)小弧形。另外在角的表示中不能丟了前面角的符號(hào)。
。ㄔ谡n堂教學(xué)中,教師應(yīng)該充分相信學(xué)生,讓學(xué)生在課堂上有充分的活動(dòng)空間和時(shí)間,形成學(xué)生自我尋求發(fā)展的愿望,充分發(fā)揮他們的自主精神。當(dāng)然,學(xué)生在歸納、表述的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)不正確、思維不太嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?地方,教師可給于適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、糾正)
嘗試應(yīng)用,反饋矯正
師:請(qǐng)同學(xué)們完成下面的練習(xí)
1、圖中共有多少個(gè)角?請(qǐng)分別表示出來(lái)。
c
2、將圖中的角用不同方法表示出來(lái)并填寫下表
b
b
∠1
∠bca∠3∠4abc
ceda
獲得積極深層次的體驗(yàn),從而促進(jìn)學(xué)生探究能力的發(fā)展)
活動(dòng)三
角的度量與比較
ab
師:點(diǎn)a、b、c表示足球比賽中三個(gè)不同的射門位置,請(qǐng)同學(xué)們:c
1、先估測(cè)圖中所示各個(gè)角的大小
2、再用量角器量一量,比較它們的大小,并與同學(xué)們交流度量角的方法3、射門角度越大,進(jìn)球機(jī)會(huì)越大,請(qǐng)指出在圖中哪一點(diǎn)射門最好
4、對(duì)于角的比較大小,你還能有什么好的方法嗎?
生:1、∠b最大
2、∠a=28°∠b=91°∠c=45°
量角器的使用方法:“一對(duì)中,二合線,三讀數(shù)”
1、點(diǎn)b射門最好。
2、對(duì)于角的比較大小,也可以通過(guò)疊合的方法來(lái)比較。
。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生的探索,讓學(xué)生明白角的比較方法很多,可以通過(guò)估測(cè)、度量的方法,也可以通過(guò)疊合的方法來(lái)比較角的大。
(三)、鞏固練習(xí),遷移新知
試一試1、如圖打臺(tái)球的時(shí)候,球的反射角總是等于入射角。
請(qǐng)同學(xué)們估測(cè)球反彈后會(huì)撞擊圖中的哪一點(diǎn)?
。▎(wèn)題1以打臺(tái)球?yàn)榍榫,因(yàn)榕_(tái)球是學(xué)生喜愛的體育活動(dòng),又與角有著密切的關(guān)系,可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析角的三種比較方法)
2、(1)圖中以oa為一邊的角有哪幾個(gè)?請(qǐng)按大小順序用“﹤”號(hào)連接起來(lái);
。2)∠aoc=∠aob+∠boc,∠aob=∠aod-∠dob。類似地,你還能寫
出哪些有關(guān)的角的和與差的關(guān)系式?o
dac
b
(問(wèn)題2具有開放性,教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀圖,要給學(xué)生較為充分的獨(dú)立思考、相互交流的時(shí)間和空間,鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多地表述出有關(guān)角的和與差的關(guān)系式)
3、已知一條射線oa,若從點(diǎn)o再引兩條射線ob、oc,使得∠aob=600,∠boc=300,求∠aoc的度數(shù)。
。▎(wèn)題3的解答中,∠aoc有兩種可能,不少同學(xué)只得出了一個(gè)答案:90°。表現(xiàn)出思維不太嚴(yán)謹(jǐn),此時(shí)教師應(yīng)該抓住思維訓(xùn)練的契機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力)關(guān)于角的度量單位,教學(xué)時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào):
。1)度、分、秒是常用的角的度量單位;
。2)度、分、秒的進(jìn)率是60(與時(shí)間的單位時(shí)、分、秒的換算一樣)多媒體出示例題與練習(xí)
。ㄋ模w納總結(jié),系統(tǒng)知識(shí)
師:本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?
生:學(xué)習(xí)了角的概念、角的表示、角的比較與度量,角的換算。
師:通過(guò)本節(jié)課的實(shí)踐、探索、交流與討論,你有哪些收獲?
生:學(xué)會(huì)了角的表示方法,角的大小比較方法,并能熟練地進(jìn)行角度的換算等
。ㄎ澹、布置作業(yè):課本p3081、2、3同時(shí)出示思考題“用一副三角板,你可以作出哪些特殊的角”作為本節(jié)課的延伸。
七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案9
一、背景知識(shí)
《有理數(shù)》選自浙江版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)·七年級(jí)上冊(cè)》第一章《從自然數(shù)到有理數(shù)》中的第二節(jié),這一章是開啟整個(gè)初中階段代數(shù)學(xué)習(xí)的大門!队欣頂(shù)》是本章的第二節(jié)。本節(jié)內(nèi)容讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中理解負(fù)數(shù)的引入確實(shí)是實(shí)際生活的需要,感受到有理數(shù)應(yīng)用的廣泛性,是在小學(xué)學(xué)習(xí)自然數(shù)和分?jǐn)?shù)之后,數(shù)的概念的第一次擴(kuò)充,是自然數(shù)和分?jǐn)?shù)到有理數(shù)的銜接與過(guò)渡,并且是以后學(xué)習(xí)數(shù)軸、絕對(duì)值及有理數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):理解有理數(shù)產(chǎn)生的必然性、合理性;會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù),能靈活運(yùn)用正、負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量;會(huì)將有理數(shù)從不同的角度進(jìn)行分類。
2、過(guò)程與方法:利用學(xué)生身邊熟悉的事物引入負(fù)數(shù)、學(xué)習(xí)有理數(shù);運(yùn)用有理數(shù)表示現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題中的量;讓學(xué)生經(jīng)歷有理數(shù)概念的形成及運(yùn)用過(guò)程,領(lǐng)會(huì)分析、總結(jié)的方法。
3、情感與能力目標(biāo):通過(guò)提供適當(dāng)?shù)那榫迟Y料,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在合作討論中學(xué)會(huì)交流與合作,啟迪思維,提高創(chuàng)新能力;通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決和從不同角度對(duì)有理數(shù)分類,可提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力和培養(yǎng)學(xué)生的分類思想。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):能應(yīng)用正、負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量和對(duì)有理數(shù)進(jìn)行合理的分類。
難點(diǎn):用有理數(shù)表示實(shí)際生活中的量。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境 探求新知
如圖表示某一天我國(guó)5個(gè)城市的最低氣溫。
請(qǐng)同學(xué)們合作討論下列問(wèn)題:
1、-20℃、-10℃、5℃、0℃、10℃ 這幾個(gè)量分別表示什么?
2、你還在哪些地方見到過(guò)用帶有“-”號(hào)的數(shù)來(lái)表示某一種量,請(qǐng)講出來(lái)。
把學(xué)生講出的較恰當(dāng)?shù)牧繉懙胶诎迳,再引?dǎo)學(xué)生把與之相對(duì)的量分別寫在后邊,如:零下20℃——零上10℃, 降低5米——升高8米, 支出100元——收入500元。指出這樣的量就是具有相反意義的量,并從以下方面加以理解。
。1)具有相反意義的量是:意義相反,與值無(wú)關(guān)。
。2)區(qū)分“意義相反”與“意義不同”。
反問(wèn)學(xué)生:以上具有相反意義的量能用我們學(xué)過(guò)的自然數(shù)和分?jǐn)?shù)表示出來(lái)嗎?
顯然是不能的。為了解決這樣的實(shí)際問(wèn)題,我們需要引進(jìn)一種新的數(shù)——負(fù)數(shù)。
我們把一種意義的量(如零上)規(guī)定為正,用學(xué)過(guò)的數(shù)(零除外)來(lái)表示,這樣的數(shù)叫做正數(shù),正數(shù)前面可以放上正號(hào)“+”來(lái)表示(常省略不寫),;把另一種與之意義相反的量規(guī)定負(fù),用學(xué)過(guò)的數(shù)(零除外)前面放上負(fù)號(hào)“-”來(lái)表示,這樣的數(shù)叫做負(fù)數(shù)(負(fù)號(hào)不能省略)。
如:“+2”讀做“正2”、“-3.3”讀做“負(fù)3.3”等。
這樣我們學(xué)過(guò)的數(shù)中又增加了新的數(shù)——負(fù)整數(shù)和負(fù)分?jǐn)?shù);相應(yīng)地我們學(xué)過(guò)的自然數(shù)和分?jǐn)?shù)分別稱為正整數(shù)和正分?jǐn)?shù)。
(二)運(yùn)用新知 體驗(yàn)成功
填空:
1)規(guī)定盈利為正,某公司去年虧損了2.5萬(wàn)元,記做__________萬(wàn)元,今年盈利了3.2萬(wàn)元,記做__________萬(wàn)元;
2)規(guī)定海平面以上的海拔高度為正,新疆烏魯木齊市高于海平面918米,記做海拔__________米;吐魯番盆地最低處低于海平面155米,記做海拔__________米;
3)汽車在一條南北走向的高速公路上行駛,規(guī)定向北行駛的路程為正。汽車向北行駛75km,記做________km(或_______km),汽車向南行駛100km,記做________km;
4)下降米記做米,則上升米記做__________米;
5)如果向銀行存入50元記為50元,那么-30.50元表示__________;
6)規(guī)定增加的百分比為正,增加25%記做__________,-12%表示__________.
利用第3)題說(shuō)明在表示具有相反意義的量時(shí),把哪一種意義的量規(guī)定為正,是相對(duì)的例如我們可以把向南100米記做+100km,那么向北記做-75km.但習(xí)慣上,人們常把上升、運(yùn)進(jìn)、零上、增加、收入等規(guī)定為正。
(請(qǐng)同學(xué)獨(dú)立完成,然后同桌同學(xué)相互評(píng)價(jià)。)
。ㄈ 師生互動(dòng),繼續(xù)探究
。ê献鲗W(xué)習(xí))讀一讀這些數(shù)0,880,-20xx,+123,-233,-2.5,+3.2,+918,-155,+75,-100,25%,-12%,請(qǐng)根據(jù)你認(rèn)定的數(shù)的特征進(jìn)行分類,并說(shuō)出分類的特征。
讓學(xué)生四人小組合作討論完成。
估計(jì)可能出現(xiàn)的正確結(jié)論有:
。
。
對(duì)于較為正確的分類,并能說(shuō)出特征的都將給予肯定,重視個(gè)體差異,體現(xiàn)多元評(píng)價(jià)的思想,發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,保護(hù)學(xué)生的自尊心,增強(qiáng)學(xué)生的`自信心.然后教師給出規(guī)范的分類:
正整數(shù)、零和負(fù)整數(shù)統(tǒng)稱整數(shù);正分?jǐn)?shù)、負(fù)分?jǐn)?shù)統(tǒng)稱分?jǐn)?shù);整數(shù)和分?jǐn)?shù)統(tǒng)稱有理數(shù)。
說(shuō)明:①分類的標(biāo)準(zhǔn)不同,結(jié)果也不同;②分類的結(jié)果應(yīng)無(wú)遺漏、無(wú)重復(fù);③零是整數(shù),零既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù).
(四) 分層練習(xí),鞏固提高
為了使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從掌握知識(shí)到運(yùn)用知識(shí)的轉(zhuǎn)化,使知識(shí)教育與能力培養(yǎng)結(jié)合起來(lái),設(shè)計(jì)分層練習(xí)。
例 下列給出的各數(shù),哪些是正數(shù)?哪些是負(fù)數(shù)?哪些是整數(shù)?哪些是分?jǐn)?shù)?哪些是有理數(shù)?
-8.4, 22, ,0.33, , -9.
練習(xí)1 判斷表中各數(shù)屬于什么數(shù),在相應(yīng)的空格內(nèi)打“√” .
正整數(shù)
整數(shù)
分?jǐn)?shù)
正數(shù)
負(fù)數(shù)
有理數(shù)
20xx
√
√
√
√
-4.9
0
-12
探究活動(dòng):
練習(xí)2 如圖,兩個(gè)圈內(nèi)分別表示所有正數(shù)組成的正數(shù)集合和所有整數(shù)組成的整數(shù)集合.請(qǐng)寫出3個(gè)分別滿足下列條件的數(shù):
1)屬于正數(shù)集合,但不屬于整數(shù)集合的數(shù);
2)屬于整數(shù)集合,但不屬于正數(shù)集合的數(shù);
3)既屬于正數(shù)集合,又屬于整數(shù)集合的數(shù).
將它們分別填入圖中適當(dāng)?shù)奈恢?你能說(shuō)出這兩個(gè)圈的重疊部分表示什么數(shù)的集合嗎?
通過(guò)多角度的練習(xí),并對(duì)典型錯(cuò)誤進(jìn)行討論與矯正,使學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容,同時(shí)完成對(duì)新知的遷移。
(五)概括梳理,形成系統(tǒng)
采取師生互動(dòng)的形式完成。即:
學(xué)生談本節(jié)課的收獲,教師適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、概括,以本節(jié)知識(shí)目標(biāo)的要求進(jìn)行把關(guān),確;A(chǔ)知識(shí)的當(dāng)堂落實(shí)。
(六)布置作業(yè)
1、課后作業(yè)
2、設(shè)計(jì)題可根據(jù)自己的喜好和學(xué)有余利的同學(xué)完成。
七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案10
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┱J(rèn)知目標(biāo)
1.借助頻率或考慮實(shí)驗(yàn)觀察到的結(jié)果,區(qū)分不可能發(fā)生、可能發(fā)生和必然發(fā)生這三個(gè)概念.
2.借助頻數(shù)或頻率,初步體會(huì)隨機(jī)事件發(fā)生的可能性是有大有小的.
(二)情感目標(biāo)
讓學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的同時(shí),能受到愛國(guó)主義教育,增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí).
二、教學(xué)重點(diǎn)
正確區(qū)分“不可能”、“必然”和“可能”.
三、教學(xué)難點(diǎn)
怎樣分清不確定的現(xiàn)象和確定的現(xiàn)象.
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
同學(xué)們還記得拋擲硬幣的游戲嗎?再拋10次試一試,記錄一下,看看有________次正面朝上,有_______次反面朝上.
提問(wèn):在剛才的拋擲硬幣游戲中,你發(fā)現(xiàn)正反面同時(shí)朝上有幾次?
學(xué)生回答:0次;一次也沒(méi)有;不可能.
回答得很好.在我們的周圍有很多事情有可能發(fā)生,也有不可能發(fā)生的.下面再請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的骰子.
。ǘ┬率
骰子都是正方體,它有六個(gè)面,每一面的點(diǎn)數(shù)分別是從1到6這六個(gè)數(shù)字中的一個(gè).骰子的質(zhì)地是均勻的,也就是說(shuō)每個(gè)數(shù)字被擲得的機(jī)會(huì)都是一樣的.
下面兩人一組做擲骰子的游戲.
要求:一個(gè)同學(xué)擲骰子,另一個(gè)同學(xué)做記錄,用“正”字法把每個(gè)點(diǎn)數(shù)出現(xiàn)的頻數(shù)記錄下來(lái),填入備好的表里.?dāng)S完20次以后,兩人交換角色,再記錄下數(shù)據(jù).
提問(wèn):“點(diǎn)數(shù)7”出現(xiàn)了多少次?
學(xué)生回答:0次.
從每個(gè)小組的頻數(shù)表中,我們可以看到,不管如何,“點(diǎn)數(shù)7”出現(xiàn)的次數(shù)總是0.這并不是因?yàn)槲覀償S的時(shí)間還不夠長(zhǎng)或擲的`次數(shù)還不夠多,而是因?yàn)轺蛔由细緵](méi)有“7”.所以,無(wú)論再挪多少次,“點(diǎn)數(shù)7”都不會(huì)出現(xiàn).我們可以說(shuō)“擲得的點(diǎn)數(shù)是7”這件事是不可能發(fā)生的.
提問(wèn):在剛才的游戲中,還有什么事是不可能發(fā)生的?
學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單討論.
讓學(xué)生自由發(fā)言:大干“點(diǎn)數(shù)7”的點(diǎn)數(shù),像8、9都不可能發(fā)生.
那么,可能發(fā)生的事是什么呢?
七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)平行線的特征,能靈活地利用平行線的三個(gè)特征解決問(wèn)題.
2.繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的數(shù)學(xué)語(yǔ)言的訓(xùn)練,使學(xué)生能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言敘述平行線的特征,并能用初步的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理.
3.使學(xué)生理解平移的思想,知道圖形經(jīng)過(guò)平移以后的位置,并能畫出平移后的圖形.
4.通過(guò)利用“幾何畫板”所做的.數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示等,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,即在圖形的運(yùn)動(dòng)變化中抓住圖形的本質(zhì)特征,發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力,通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.
5.通過(guò)課堂設(shè)疑,培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)、探索新知識(shí)的精神.
6.通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,讓學(xué)生親身體驗(yàn)、直觀感知并操作確認(rèn),激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望,使之愛學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)用.
二、教學(xué)重點(diǎn)
平行線的三個(gè)特征.
三、教學(xué)難點(diǎn)
靈活地利用平行線的三個(gè)特征解決問(wèn)題.
四、教學(xué)過(guò)程
老師:同學(xué)們,如圖所示,是我們大連的馬欄河,河上有兩座橋:新華橋和光明橋.河的兩岸是兩條平行的公路:黃河路與高爾基路,某測(cè)量員在A點(diǎn)測(cè)得.如果你不通過(guò)測(cè)量,能否猜出的度數(shù)是多少?
王亮:.
老師:他到底猜得對(duì)不對(duì)呢?下面我們要先做一個(gè)實(shí)驗(yàn),拿出尺子,畫兩條平行的直線a、b,第三條直線l和這兩條直線相交,標(biāo)出所得到的角,用量角器量出各個(gè)角的度數(shù),觀察當(dāng)兩直線平行時(shí),各種角有什么關(guān)系.
學(xué)生動(dòng)手按要求做實(shí)驗(yàn).
老師:將你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律與組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行交流.
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流與研究.
老師:請(qǐng)每組派一名代表將你們得到的規(guī)律寫到黑板上,并結(jié)合你畫的圖講解你們組的結(jié)論.
第1組學(xué)生代表:如果兩直線平行,同位角就相等。
七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)豐富的實(shí)例,學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面、體的幾何特征,感受它們之間的關(guān)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、分析、猜測(cè)和概括等能力,同時(shí)滲透轉(zhuǎn)化、化歸、變換的思想。
3、養(yǎng)成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主學(xué)習(xí)的方式。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面、體的幾何特征,感受它們之間的關(guān)系。
難點(diǎn):在實(shí)際背景中體會(huì)點(diǎn)的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
圓柱、圓錐、正方體、長(zhǎng)方體、球、棱柱、棱錐模型
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境
多媒體演示西湖風(fēng)光,垂柳、波瀾不起的湖面、音樂(lè)噴泉、雨天、亭子……隨著鏡頭的切換,學(xué)生在欣賞美麗風(fēng)景的同時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生注意觀察:垂柳像什么?平靜的湖面像什么?湖中的小船像什么?隨著音樂(lè)起伏的噴泉又像什么?在岸邊的亭子中我們尋找到了哪些幾何圖形?從中感受生活中的點(diǎn)、線、面、體.
設(shè)計(jì)意圖:從西湖風(fēng)光引入新課,引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的美妙畫面,不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且讓學(xué)生對(duì)點(diǎn)、線、面、體有了初步的形象認(rèn)識(shí),感知知識(shí)來(lái)源于生活.如“點(diǎn)”是沒(méi)有大小的,學(xué)生難以真正理解,可以借助湖中的小船、地圖上用點(diǎn)表示城市的位里這些生活實(shí)例,讓學(xué)生體會(huì)到“點(diǎn)”的含義.
二、討論(動(dòng)態(tài)研究)
課件演示:燦爛的星空,有流星劃過(guò)天際;汽車雨刷;長(zhǎng)方形繞它的一邊快速轉(zhuǎn)動(dòng);問(wèn):這些圖形給我們什么樣的`印象?
觀察、討論.讓學(xué)生共同體會(huì)“點(diǎn)動(dòng)成線、線動(dòng)成面、面動(dòng)成體,’.
讓學(xué)生舉出更多的“點(diǎn)動(dòng)成線、線動(dòng)成面、面動(dòng)成體”的例子。
小組合作學(xué)習(xí),學(xué)生利用學(xué)具完成教科書第114頁(yè)練習(xí)(動(dòng)手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn))
設(shè)計(jì)意圖:教師利用多媒體動(dòng)態(tài)演示,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),觀察感受,經(jīng)歷體驗(yàn)圖形的變化過(guò)程,通過(guò)合作學(xué)習(xí),感悟知識(shí)的生成、變化、發(fā)展,激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與再創(chuàng)造能力。學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐操作,加深學(xué)生印象,化解難度。
三、討論(靜態(tài)研究)
教師展示圖片(建筑或生活的實(shí)物等),讓學(xué)生找找生活中的平面、曲面、直線、點(diǎn)等。
讓學(xué)生找出生活中更多的包含平面、曲面、直線、曲線、點(diǎn)的例子。
四、探索
1、課本112頁(yè)觀察,并回答它的問(wèn)題。
引導(dǎo)學(xué)生觀察后得出結(jié)論:面與面相交得到線,線與線相交得到點(diǎn)。
2、113頁(yè)練習(xí)(提供實(shí)物,議一議,動(dòng)手摸一摸),思考以下問(wèn)題:
這些立體圖形是由幾個(gè)面圍成的,它們都是平的嗎?圓錐的側(cè)面與底面相交成幾條線,是直線還是曲線?正方體有幾個(gè)頂點(diǎn)?經(jīng)過(guò)每個(gè)頂點(diǎn)有幾條邊?
讓學(xué)生自己體會(huì)并小組討論得出點(diǎn)、線、面、體之間的關(guān)系。
五、作業(yè)
1、“當(dāng)你遠(yuǎn)遠(yuǎn)地去觀察霓虹燈組成的圖案時(shí),圖案中的每個(gè)霓虹燈就是一個(gè)點(diǎn);在交通圖上,點(diǎn)用來(lái)表示每個(gè)地方;電視屏幕上的畫面也是由一個(gè)個(gè)小點(diǎn)組成;運(yùn)用點(diǎn)可以組成數(shù)字和字母,這正是點(diǎn)陣式打印機(jī)的原理.”說(shuō)說(shuō)你對(duì)上述這段敘述的理解和體會(huì).
2、閱讀教科書第119頁(yè)的實(shí)驗(yàn)與探究,并思考有關(guān)問(wèn)題。
七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案13
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1.會(huì)求代數(shù)式的值,會(huì)利用代數(shù)式求值判斷代數(shù)式所反應(yīng)的規(guī)律;
2.能利用求代數(shù)式的值解決較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;
過(guò)程與方法:
3.通過(guò)求代數(shù)式的值,體會(huì)代數(shù)式實(shí)際上是由計(jì)算程序反映的一種數(shù)量間的關(guān)系;
4.將不同的數(shù)代入同一代數(shù)式,求出相應(yīng)的值,能夠從所得代數(shù)式的值來(lái)判斷代數(shù)式所反映的規(guī)律,體會(huì)抽象的代數(shù)式與實(shí)際數(shù)量關(guān)系之間的關(guān)系.
情感態(tài)度價(jià)值觀:
5.通過(guò)代數(shù)式求值,感受數(shù)學(xué)中的程序化和抽象性,感受抽象的字母和具體的數(shù)之間的關(guān)系,進(jìn)一步理解字母表示數(shù)的意義,進(jìn)一步增強(qiáng)符號(hào)感.
教學(xué)重點(diǎn)
理解代數(shù)式的意義,會(huì)求代數(shù)式的值
教學(xué)難點(diǎn)
利用代數(shù)式求值推斷代數(shù)式所反映的規(guī)律
教學(xué)方法
引導(dǎo)、探究法,即引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,使其在探究過(guò)程中掌握知識(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體,或投影儀,膠片
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
、.巧設(shè)情景問(wèn)題,引入課題
。蹘煟菸覀?cè)谔接懥舜鷶?shù)式之后,不僅能用字母與代數(shù)式表示數(shù)量關(guān)系,還能解釋一些代數(shù)式的實(shí)際背景或幾何意義.
下面我們來(lái)看一組數(shù)值轉(zhuǎn)換機(jī):(出示投影片§3.3A),大家想一想,做一做.
下面是一組數(shù)值轉(zhuǎn)換機(jī),寫出圖1的輸出結(jié)果,找出圖2的'轉(zhuǎn)換步驟:
。凵1]圖1的輸出結(jié)果是:6x-3.
圖2的轉(zhuǎn)換步驟:-3、×6.
。蹘煟葸@位同學(xué)書寫的跟你們的一樣嗎?
。凵R聲]一樣.
。蹘煟莺芎,同學(xué)們寫得很正確,這兩個(gè)數(shù)值轉(zhuǎn)換機(jī)由于轉(zhuǎn)換的步驟不一樣,因此輸出的代數(shù)式也不一樣.
我們已經(jīng)知道,表示數(shù)的字母具有任意性和確定性.當(dāng)給出代數(shù)式時(shí),如:6x-3,字母x可以取任何有理數(shù),當(dāng)給出未知數(shù)的值時(shí),如x=5時(shí),求6x-3的值,這時(shí),x只能是5這個(gè)確定的數(shù).
今天我們就來(lái)研究第三節(jié):代數(shù)式求值.
Ⅱ.講授新課
當(dāng)我們把一些數(shù)輸入“數(shù)值轉(zhuǎn)換機(jī)”時(shí),通過(guò)一個(gè)算法,相應(yīng)得就會(huì)得到一些數(shù)值.下面大家來(lái)做一做,填下表.(出示投影片§3.3B)
輸入-2-
00.26
4.5
圖1輸出
圖2輸出
(學(xué)生計(jì)算,使他們認(rèn)識(shí)到代數(shù)式求值就是轉(zhuǎn)換過(guò)程或是某種計(jì)算).
[師]大家在運(yùn)算時(shí)一定要注意:要按轉(zhuǎn)換的步驟進(jìn)行.填出結(jié)果了嗎?……來(lái)同桌間相互檢查.××同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的結(jié)果.
[生]
。蹘煟萃瑢W(xué)們做得都不錯(cuò),很好,下面,我們來(lái)比賽一下,看誰(shuí)做得又對(duì)又快.(出示投影片§3.3C)
議一議:
填寫下表,并觀察下列兩個(gè)代數(shù)式的值的變化情況:
(1)隨著n的值逐漸變大,兩個(gè)代數(shù)式的值如何變化?
(2)估計(jì)一下,哪個(gè)代數(shù)式的值先超過(guò)100?
(學(xué)生積極發(fā)言,大多同學(xué)填得對(duì))
。凵
。蹘煟莺芎,大家計(jì)算得又對(duì)又快,接下來(lái)我們分組討論:(1)、(2)問(wèn)題,并總結(jié).
。凵蓦S著n的值逐漸變大,兩個(gè)代數(shù)式的值也逐漸變大.
根據(jù)值的變化趨勢(shì),我估計(jì):n2的值先超過(guò)100.
[師]對(duì),代數(shù)式的值是由其所含的字母取值所確定的,并隨字母取值的變化而變化,字母取不同的值,代數(shù)式的值可能不同,也可能相同.求出代數(shù)式的值后,根據(jù)值的變化趨勢(shì)還可以進(jìn)行預(yù)測(cè)、推斷代數(shù)式所反映的規(guī)律.
下面我們來(lái)做練習(xí),進(jìn)一步體會(huì)本節(jié)課的內(nèi)容:
、.課堂練習(xí)
(一)課本P99隨堂練習(xí)
1.人體血液的質(zhì)量約占人體體重的6%~7.5%.
(1)如果某人體重是a千克,那么他的血液質(zhì)量大約在什么范圍內(nèi)?
(2)亮亮的體重是35千克,他的血液質(zhì)量大約在什么范圍內(nèi)?
(3)估計(jì)你自己的血液質(zhì)量?
答案:(1)6%a千克~7.5%a千克
(2)亮亮的血液質(zhì)量大約在2.1千克到2.625千克之間
(3)讓學(xué)生估計(jì)計(jì)算一下
2.物體自由下落的高度h(米)和下落時(shí)間t(秒)的關(guān)系,在地球上大約是:
h=4.9t2,在月球上大約是:h=0.8t2.
(1)填寫下表
(2)物體在哪兒下落得快?
(3)當(dāng)h=20米時(shí),比較物體在地球上和月球上自由下落所需的時(shí)間.
答案:(1)
(2)地球
(3)通過(guò)表格,估計(jì)當(dāng)h=20米時(shí),t(地球)≈2秒,t(月球)≈5秒
(二)試一試
1.當(dāng)a=-1,-0.5,0,0.5,1,1.5,2時(shí),a2-a是正數(shù)還是負(fù)數(shù)?當(dāng)|a|>2時(shí),估計(jì)a2-a是正數(shù)還是負(fù)數(shù)?
解:本題可列表進(jìn)行比較.
通過(guò)估計(jì)得:當(dāng)|a|>2時(shí),a2-a>0
2.當(dāng)a=-4,-3,-2,-1,1,2,3,4時(shí),分別求出代數(shù)式a2+的值.你發(fā)現(xiàn)了什么?
解:
從計(jì)算的結(jié)果中發(fā)現(xiàn):當(dāng)a取互為相反數(shù)的值時(shí),a2+的值相等;當(dāng)|a|>1時(shí),a的絕對(duì)值變大,a2+的值也變大.
Ⅳ.課時(shí)小結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們會(huì)求代數(shù)式的值,對(duì)于一個(gè)代數(shù)式,它所含的字母取不同的值時(shí),所得代數(shù)式的值,一般也不同,所以在求代數(shù)式的值時(shí),要注意解題步驟:(1)代入.
(2)計(jì)算.
、.課后作業(yè)
(一)看課本P98;P99的讀一讀.
(二)課本習(xí)題3.31、2、3、4.
(三)(1)預(yù)習(xí)內(nèi)容:P102~103
(2)預(yù)習(xí)提綱
1.項(xiàng)的系數(shù)和項(xiàng)的概念.
2.進(jìn)一步理解字母表示數(shù)的意義.
Ⅵ.活動(dòng)與探究
1.下面是兩個(gè)數(shù)值轉(zhuǎn)換機(jī),請(qǐng)你輸入五組數(shù)據(jù),比較兩個(gè)輸出的結(jié)果,發(fā)現(xiàn)了什么?
根據(jù)上題的啟示,你能設(shè)計(jì)出兩個(gè)數(shù)值轉(zhuǎn)換機(jī)來(lái)驗(yàn)證:a2-2ab+b2=(a-b)2嗎?
過(guò)程:讓學(xué)生根據(jù)題意,求代數(shù)式的值.然后討論、總結(jié),最后根據(jù)總結(jié)的規(guī)律與等式a2-2ab+b2=(a-b)2進(jìn)行比較,設(shè)計(jì)兩個(gè)數(shù)值轉(zhuǎn)換機(jī).
結(jié)果:通過(guò)輸入數(shù)值,進(jìn)行計(jì)算,發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)輸出的結(jié)果相等,即:
a2+b2+2ab=(a+b)2
根據(jù)上題的啟示,設(shè)計(jì)出如下的兩個(gè)數(shù)值轉(zhuǎn)換機(jī),使得:a2-2ab+b2=(a-b)2.
2.已知=7,求的值.
過(guò)程:讓學(xué)生審清題,不要盲目計(jì)算.從題中知:與正好是互為倒數(shù),整體代入,問(wèn)題可輕松解決.
結(jié)果:因?yàn)?7,所以:=.
所以:原式=2×7-×=13.
板書設(shè)計(jì)
§3.3代數(shù)式求值
一、“數(shù)值轉(zhuǎn)換機(jī)”求值三、課堂練習(xí)
二、議一議
四、課時(shí)小結(jié)
規(guī)律五、課后作業(yè)
七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案14
一、有理數(shù)的意義
1.有理數(shù)的分類
知識(shí)點(diǎn):大于零的數(shù)叫正數(shù),在正數(shù)前面加上“﹣”(讀作負(fù))號(hào)的數(shù)叫負(fù)數(shù);如果一個(gè)正數(shù)表示一個(gè)事物的量,那么加上“﹣”號(hào)后這個(gè)量就有了完全相反的意義;3,,5.2也可寫作+3,+,+5.2;零既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù)。
2.數(shù)軸
知識(shí)點(diǎn):數(shù)軸是數(shù)與圖形結(jié)合的工具;數(shù)軸:規(guī)定了原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度的直線;數(shù)軸的三元素:原點(diǎn)、正方向、單位長(zhǎng)度,這三元素缺一不可,是判斷一條直線是否是數(shù)軸的根本依據(jù);數(shù)軸的作用:1)形象地表示數(shù)(因?yàn)樗械挠欣頂?shù)都可以用數(shù)軸上的點(diǎn)表示,以后會(huì)知道數(shù)軸上的每一個(gè)點(diǎn)并不都表示有理數(shù)),2)通過(guò)數(shù)軸從圖形上可直觀地解釋相反數(shù),幫助理解絕對(duì)值的意義,3)比較有理數(shù)的大。篴)右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)大,b)正數(shù)都大于零,c)負(fù)數(shù)都小于零,d)正數(shù)大于一切負(fù)數(shù)
3.相反數(shù)
知識(shí)點(diǎn):只有符號(hào)不同的兩個(gè)數(shù)互為相反數(shù);在數(shù)軸上表示互為相反數(shù)的兩個(gè)點(diǎn)到原點(diǎn)的距離相等且分別在原點(diǎn)的兩邊;規(guī)定:0的相反數(shù)是0。
4.絕對(duì)值
知識(shí)點(diǎn):一個(gè)數(shù)a的絕對(duì)值就是數(shù)軸上表示數(shù)a的點(diǎn)與原點(diǎn)的距離,數(shù)a的絕對(duì)值記作∣a∣;絕對(duì)值的意義:一個(gè)正數(shù)的絕對(duì)值是它本身,一個(gè)負(fù)數(shù)的絕對(duì)值是它的相反數(shù),零的絕對(duì)值是零,即若a>0,則∣a∣=a.若a=0,則∣a∣=0.若a<0,則∣a∣=﹣a;絕對(duì)值越大的負(fù)數(shù)反而小;兩個(gè)點(diǎn)a與b之間的距離為:∣a-b∣。
二、有理數(shù)的運(yùn)算
1.有理數(shù)的加法
知識(shí)點(diǎn):有理數(shù)的加法法則:1)同號(hào)兩數(shù)相加,取相同的符號(hào),并把絕對(duì)值相加;2)異號(hào)兩數(shù)相加,①絕對(duì)值相等時(shí),和為零(即互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)相加得0);②絕對(duì)值不相等時(shí),取絕對(duì)值較大的符號(hào),并用較大的絕對(duì)值減去較小的絕對(duì)值;3)一個(gè)數(shù)和0相加仍得這個(gè)數(shù)。
加法交換律:a+b=b+a;加法結(jié)合律:a+b+c=a+(b+c)
多個(gè)有理數(shù)相加時(shí),把符號(hào)相同的數(shù)結(jié)合在一起計(jì)算比較簡(jiǎn)便,若有互為相反的數(shù),可利用它們的和為0的特點(diǎn)。
2.有理數(shù)的減法
知識(shí)點(diǎn):有理數(shù)的減法法則:減去一個(gè)數(shù)等于加上這個(gè)數(shù)的相反數(shù),即a-b=a+(-b)。
注意:運(yùn)算符號(hào)“+”加號(hào)、“-”減號(hào)與性質(zhì)符號(hào)“+”正號(hào)、“-”負(fù)號(hào)統(tǒng)一與轉(zhuǎn)化,如a-b中的減號(hào)也可看成負(fù)號(hào),看作a與b的相反數(shù)的和:a+(-b);一個(gè)數(shù)減去0,仍得這個(gè)數(shù);0減去一個(gè)數(shù),應(yīng)得這個(gè)數(shù)的相反數(shù)。
3.有理數(shù)的加減混合運(yùn)算
知識(shí)點(diǎn):有理數(shù)的加減法混合運(yùn)算可以運(yùn)用減法法則統(tǒng)一成加法運(yùn)算;加減法混合運(yùn)算統(tǒng)一成加法運(yùn)算以后,可以把“+”號(hào)省略,使算式變得更加簡(jiǎn)潔。
4.有理數(shù)的乘法
知識(shí)點(diǎn):乘法法則:兩數(shù)相乘,同號(hào)得正,異號(hào)得負(fù),并把絕對(duì)值相乘;任何數(shù)和0相乘都得0。
幾個(gè)不等于0的數(shù)相乘,積的符號(hào)由負(fù)因數(shù)的'個(gè)數(shù)決定;當(dāng)負(fù)因數(shù)有奇數(shù)個(gè)時(shí),積為負(fù);當(dāng)負(fù)因數(shù)有偶數(shù)個(gè)時(shí),積為正。幾個(gè)數(shù)相乘,有一個(gè)因數(shù)為0,積就為0。
乘法交換律:ab=ba乘法結(jié)合律:abc=a(bc)乘法分配律:a(b+c)=ab+bc
5.有理數(shù)的除法
知識(shí)點(diǎn):除法法則1:除以一個(gè)數(shù)等于乘上這數(shù)的倒數(shù),即a÷b==a(b≠0即0不能做除數(shù))。
除法法則2:兩數(shù)相除,同號(hào)得正,異號(hào)得負(fù),并把絕對(duì)值相除;0除以任何一個(gè)不等于0的數(shù)都得0。
倒數(shù):乘積是1的兩數(shù)互為倒數(shù),即a=1(a≠0),0沒(méi)有倒數(shù)。
注意:倒數(shù)與相反數(shù)的區(qū)別
6.有理數(shù)的乘方
知識(shí)點(diǎn):乘方:求n個(gè)相同因數(shù)的積的運(yùn)算。乘方的結(jié)果叫冪,an中,a叫做底數(shù),n叫做指數(shù)。
乘方的符號(hào)法則:正數(shù)的任何次冪都是正數(shù);負(fù)數(shù)的奇次冪是負(fù)數(shù),負(fù)數(shù)的偶次冪是正數(shù);0的任何次冪都為0。
7.有理數(shù)的混合運(yùn)算
知識(shí)點(diǎn):運(yùn)算順序:先乘方,再乘除,最后算加減,遇到有括號(hào),先算小括號(hào),再中括號(hào),最后大括號(hào),有多層括號(hào)時(shí),從里向外依次進(jìn)行。
技巧:先觀察算式的結(jié)構(gòu),策劃好運(yùn)算順序,靈活進(jìn)行運(yùn)算。
七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案15
七年級(jí)上2.5有理數(shù)的減法(一)教案
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷探索有理數(shù)減法法則的過(guò)程。
2、理解并初步掌握有理數(shù)減法法則,會(huì)做有理數(shù)減法運(yùn)算。
3、能根據(jù)具體問(wèn)題,培養(yǎng)抽象概括能力和口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用有理數(shù)減法法則做有理數(shù)減法運(yùn)算。
教學(xué)難點(diǎn)有理數(shù)減法法則的得出。
教具學(xué)具多媒體、教材、計(jì)算器
教學(xué)方法研討法、講練結(jié)合
教學(xué)過(guò)程一、引入新課:
師:下面列出的.是連續(xù)四周的最高和最低氣溫:
第1周第二周第三周第四周
最高氣溫+6℃0℃+4℃-2℃
最低氣溫+2℃-5℃-2℃-5℃
周溫差
求每周的溫差時(shí),應(yīng)運(yùn)用哪一種運(yùn)算?你認(rèn)為計(jì)算結(jié)果應(yīng)是什么?請(qǐng)列出算式,并寫出計(jì)算結(jié)果。
生:溫差分別是4℃、5℃、6℃、3℃,應(yīng)使用減法運(yùn)算。
列式為;
(+6)-(+2)=4
0-(-5)=5
(+4)-(-2)=6
(-2)-(-5)=3
教學(xué)過(guò)程二、有理數(shù)減法法則的推倒:
師:1、根據(jù)上面的計(jì)算和計(jì)算結(jié)果,讓我們以求四周的溫差為例子研究一下,是否可以用加法的知識(shí)類做減法的運(yùn)算。
2、是否能直接把減法轉(zhuǎn)化為加法來(lái)求差?猜想一下,完成這個(gè)轉(zhuǎn)化的法則是什么?
3、自己設(shè)計(jì)一些有理數(shù)的減法,用計(jì)算器檢驗(yàn)一下你歸納的減法法則是否正確。
舉例:(-5)+()=-2
得出(-5)+(+3)=-2
所以得到(-2)-(-5)=+3
而(-2)+(+5)=+3
有理數(shù)減法法則:減去一個(gè)數(shù),等于加上這個(gè)數(shù)的相反數(shù)。
教學(xué)過(guò)程三、法則的應(yīng)用:
例1:先做筆算,再用計(jì)數(shù)器檢驗(yàn)。
(1)(-34)-(+56)-(-28);
(2)(+25)-(-293)-(+472)
教學(xué)過(guò)程
解:(1)原式=-34+(-56)+(+28)
=-90+(+28)
=-62
(2)原式=+25+(+293)+(-472)
=+25+(-836)
= 676
注意:強(qiáng)調(diào)計(jì)算過(guò)程不能跳步,體現(xiàn)有理數(shù)減法法則的運(yùn)用。
檢測(cè)題
教學(xué)過(guò)程四、練習(xí)反饋:
師:巡視個(gè)別指導(dǎo),訂正答案。
教學(xué)過(guò)程五、小結(jié):
有理數(shù)減法法則:
減去一個(gè)數(shù),等于加上這個(gè)數(shù)的相反數(shù)。
有理數(shù)減法法則:
減去一個(gè)數(shù),等于加上
這個(gè)數(shù)的相反數(shù)。例1:先做筆算,再用計(jì)數(shù)器檢驗(yàn)。
(1)(-34)-(+56)-(-28);
(2)(+25)-(-293)-(+472)
【七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案】相關(guān)文章:
七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)教案01-07
七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案01-11
七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案01-16
七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)角教案09-26
七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案01-17
[精選]七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案07-02
七年級(jí)下數(shù)學(xué)教案上冊(cè)12-10
七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案05-06
數(shù)學(xué)上冊(cè)教案01-15