二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案(優(yōu)秀)
作為一位杰出的老師,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家收集的二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案,歡迎大家分享。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生鞏固對(duì)長(zhǎng)度單位分米、厘米、毫米和質(zhì)量單位克的認(rèn)識(shí),熟記相鄰單位間的`進(jìn)率,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的化聚。
2、讓學(xué)生鞏固對(duì)直線和線段的認(rèn)識(shí),會(huì)量、畫(huà)線段。
教學(xué)重點(diǎn):復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位和直線、線段。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位
說(shuō)說(shuō)我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位?(米、分米、厘米、毫米)它們之間有什么關(guān)系?
1米=()分米=()厘米
1分米=()厘米
1厘米=()毫米
二、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位
說(shuō)說(shuō)我們學(xué)過(guò)哪些質(zhì)量單位?(千克、克)
1千克=()克
完成第12、13題
三、復(fù)習(xí)直線、線段
什么叫直線?什么叫線段?直線和線段有什么區(qū)別?
完成14、15題。
四、應(yīng)用題第16、17、18學(xué)生獨(dú)立完成。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)目的:
1、探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法,并能正確地計(jì)算。
2、結(jié)合具體的情境,發(fā)展學(xué)生提問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
3、讓學(xué)生在不斷地嘗試中體會(huì)成功的喜悅,感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):正確計(jì)算整百、整十?dāng)?shù)的加減法。
教學(xué)難點(diǎn)整百、整十?dāng)?shù)的加減的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、練習(xí)卡、計(jì)數(shù)器、人民幣學(xué)具等。
教學(xué)時(shí)間:
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一:買家電
1、師:誰(shuí)能告訴大家,你家都有哪些電器?
2、師:看來(lái)小朋友們對(duì)電器都很熟悉,那張老師想請(qǐng)小朋友們跟我去買電器,幫我參考一下價(jià)錢,好嗎?
。ㄕn件顯示:四幅電器圖)
3、師:現(xiàn)在誰(shuí)能告訴大家,圖上都有哪些數(shù)學(xué)信息?
4、師:你們能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?
5、看來(lái)小朋友們提的問(wèn)題可真不少,張老師想買一臺(tái)洗衣機(jī)和一臺(tái)電視機(jī),共花多少錢呢?請(qǐng)你在練習(xí)本上寫出算式。
教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)算式:500+800=1300(元)
你們是怎樣算出1300元的?
老師為你們準(zhǔn)備了學(xué)具,請(qǐng)你們利用學(xué)具在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?
6、師:誰(shuí)能先說(shuō)說(shuō)本小組內(nèi)其他同學(xué)的算法,再說(shuō)自己的?
課件演示兩種算法的計(jì)算過(guò)程。
7、師:看來(lái)呀,小朋友們的想法都很正確,現(xiàn)在,老師還想知道一臺(tái)電視機(jī)比一臺(tái)洗衣機(jī)貴多少錢?你們能解決嗎?試一試。
8、師:謝謝小朋友們剛才幫了我一個(gè)大忙,真棒!現(xiàn)在你能幫自己家也添置一些電器嗎?在練習(xí)本上算一算,你需要花多少錢?
根據(jù)學(xué)生回答在黑板上板書(shū)算式。
很好,大家都有這么多種不同的買法,請(qǐng)仔細(xì)觀察這些算式與我們以前學(xué)的`有什么不同?
9、師小結(jié)。
活動(dòng)二:練一練
1、師:小朋友們已經(jīng)掌握了計(jì)算方法,但是要想算得又對(duì)又快,還得進(jìn)行一定的練習(xí),你們敢不敢試試?
。1)做練習(xí)卡上的第一題“我會(huì)做”。
。2)做練習(xí)卡上的第二題“我能行”。
(3)做練習(xí)卡上的第三題“我真棒”。
活動(dòng)三:說(shuō)一說(shuō)
師:你今天有什么收獲嗎?二次設(shè)計(jì)
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)要求:
1.知識(shí)與技能:通過(guò)觀察,找到兩個(gè)算式之間的聯(lián)系與區(qū)別。
2.過(guò)程與方法:再通過(guò)計(jì)算,發(fā)現(xiàn)兩個(gè)算式的積相等。從而引發(fā)學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生探索規(guī)律的迫切欲望,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)新。
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀:使學(xué)生學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)中的規(guī)律,激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
尋找算式中的規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn):
總結(jié)出規(guī)律,并會(huì)舉例。
教學(xué)過(guò)程:
一、讀一讀,你有什么發(fā)現(xiàn)?
1.上海自來(lái)水來(lái)自海上
2.34543239676932
從左向右或從右向左讀都一樣。
具有這個(gè)特點(diǎn)的句子叫回文句,具有這個(gè)特點(diǎn)的數(shù)字叫回文數(shù)。
二、探索規(guī)律
1.讀讀下面的幾個(gè)算式,你又有什么發(fā)現(xiàn)?(相同點(diǎn)和不同點(diǎn))
相同點(diǎn):兩個(gè)算式中的數(shù)字都一樣。
不同點(diǎn):兩個(gè)因數(shù)的位置交換了,每個(gè)因數(shù)首尾上的數(shù)字也交換了位置。
只讀左右兩個(gè)算式中的數(shù)字,你有什么感受?
今天,我們來(lái)研究一下這類算式的規(guī)律。
先計(jì)算下面每題中的左、右兩個(gè)小題,再在()里填上“〉”、“
(1)12×42=24×21=
12×42()24×21
。2)34×86=68×43=
34×86()68×43
(3)36×21=12×63=
36×21()12×63
2.獨(dú)立計(jì)算思考,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
(1)通過(guò)以上的計(jì)算與比較,你有什么發(fā)現(xiàn)?
(2)這3組算式為什么分別相等,
①左邊算式的'第一個(gè)因數(shù)與右邊算式的第一個(gè)因數(shù)的關(guān)系怎樣?左右兩個(gè)算式的第二個(gè)因數(shù)的關(guān)系又是怎樣?(12擴(kuò)大2倍是24,42縮小相同的2倍是21)
、谠倏簇Q式你有什么發(fā)現(xiàn)?(每層的乘積相等,比較為什么?)
、勰銖拿總(gè)算式中的4個(gè)數(shù)字中能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎?(第1個(gè)數(shù)字乘第3個(gè)數(shù)字的積等于第2個(gè)數(shù)字乘第4個(gè)數(shù)字的積)
3.驗(yàn)證:
我們把每個(gè)因數(shù)都變成小數(shù),這個(gè)規(guī)律是否成立?不計(jì)算你怎樣驗(yàn)證?(驗(yàn)算a×c是否等于b×d)
。1)3.6×4.2()2.4×6.3
(2)3.2×4.6()6.4×2.3
。3)1.3×2.6()6.2×3.1
4.這類題和表內(nèi)乘法的哪些口訣有關(guān)?
這類題和表內(nèi)乘法中積相等的兩句不同口訣有關(guān)。
追問(wèn)想想:兩句乘積相等的口訣有哪幾組?
。1×42×2;1×62×3;1×82×4;1×93×3;2×63×4;2×84×4;2×93×6;4×63×8;4×96×6)
追問(wèn):這類題和表內(nèi)乘法的這幾組口訣有什么關(guān)系?
追問(wèn):根據(jù)這幾組口訣你能編出具有這種規(guī)律的題嗎?計(jì)算并檢驗(yàn)。
例如:1×6=62×3=6
12×63=36×21
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案4
一、呈現(xiàn)信息,創(chuàng)設(shè)情境
師:小朋友們,最近在老師的家鄉(xiāng),開(kāi)了個(gè)很大很大的家電城,那里東西可多啦!徐老師拍了一部分錄像帶過(guò)來(lái),給小朋友們看看,邊看邊想辦法記下電器的價(jià)格。
(學(xué)生觀看錄像,從中獲取信息。)師:你知道了哪些商品的價(jià)格?
生:我知道洗衣機(jī) 965 元。
生:電視機(jī) 1350 元、電話機(jī) 98 元。
生:我還知道飲水機(jī) 1230 元、音響 2125 元。根據(jù)學(xué)生反饋情況,電腦隨機(jī)出示以下表格:
電視機(jī)洗衣機(jī) 1350元 音響 2125 元 洗衣機(jī) 965 元熱水器 1775 元 飲水機(jī) 1230 元 手機(jī)電冰箱 2150 元 電飯煲 950 元師:你們真能干!一下子知道了這么多信息,今天我們就用這些信息一起來(lái)研究“比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小”。[教師為學(xué)生提供“浦江家電城”的現(xiàn)實(shí)情境,讓學(xué)生觀察、獲取商品的單價(jià)信息,提供新課研究材料,使枯燥、抽象的數(shù)學(xué)一下子變得生動(dòng)、形象起來(lái)。
二、自主編題,主動(dòng)探究
1 、學(xué)生自由選數(shù)比較師:請(qǐng)你選自己喜歡的兩種商品,比一比,誰(shuí)貴誰(shuí)便宜?可不可以用“()○()”的形式在學(xué)習(xí)單上寫一寫?
生:我是選電視機(jī)和洗衣機(jī)比,電視機(jī)貴,洗衣機(jī)便宜師:同意嗎?你是怎么知道的?
生:因?yàn)?1350 > 965 ,所以電視機(jī)比洗衣機(jī)貴。
生:我是選飲水機(jī)和電冰箱比,因?yàn)?1230 < 2150 元,所以飲水機(jī)便宜,電冰箱貴。
師:說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng),可以嗎?
2 、呈現(xiàn)學(xué)生反饋材料師:小朋友們真不錯(cuò)!老師把你們剛才比的這些式子整理了下,收集在大屏幕上,看一看,你有沒(méi)有補(bǔ)充?(電腦出示以下無(wú)規(guī)律的式子)① 98 < 1230 ⑥ 2125 > 965 965 < 2150② 2125 > 1350 ⑦ 1350 < 2150 2150 > 2125③ 98 < 2125 ⑧ 965 > 98 1230 > 965④ 1230 < 2125 ⑨ 965 < 1350 1230 < 2150⑤ 1350 > 1230 ⑩ 2150 > 98 98 < 1350[教師及時(shí)點(diǎn)撥,使學(xué)生從生活情境中及時(shí)地提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題,培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光和數(shù)學(xué)方法思考問(wèn)題的能力。]
3 、學(xué)生自主分類師:如果給這十五道式子分分類,你認(rèn)為可以怎么分?能不能用序號(hào)在學(xué)習(xí)單上自己分一分?
生:我按“大于號(hào)一類、小于號(hào)一類”分的。
生:我將 1 、 3 、 5 、 6 、 7 、 11 、 13 、 15 分為一類,2 、 4 、 6 、 8 、 10 、 12 、 14 分為一類。
生:我將 1 、 3 、 6 、 8 、 9 、 10 、 11 、 13 、 15 這些位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)分為一類。
4 、展示新課研究材料師:小朋友們都給這些式子分了類,真不簡(jiǎn)單!剛才這位小朋友把這些式子分成了“位數(shù)不同、位數(shù)相同”的兩類(電腦出示):位數(shù)不同 位數(shù)相同98 < 12302125 > 135098 < 21251350 < 2150965 < 13501230 < 21252150 > 981350 > 12302125 > 9651230 > 965965 < 21505 、探究規(guī)律,總結(jié)方法師:請(qǐng)大家仔細(xì)看一看、想一想:這些位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)是怎么比的?位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)又是怎么比的?
(給予充分的時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立思考)師:小組可以討論討論(師生分小組討論)師:位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)是怎么比的?
生:四位數(shù)比三位數(shù)大。
師:你能舉個(gè)例子嗎?
生:比如 965 是三位數(shù), 1350 是四位數(shù),所以 1350 大于 965 。師:為什么四位數(shù)比三位數(shù)要大呢?
生:(急不可待)因?yàn)樗奈粩?shù) 1350 超過(guò)了 1000 , 965 沒(méi)有超過(guò) 1000 ,所以 1350 當(dāng)然要比 965 大。生:我們認(rèn)為三位數(shù)比兩位大,四位數(shù)比兩位數(shù)大。
師:說(shuō)得有道理嗎?誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)?
生:我們小組發(fā)現(xiàn)位數(shù)多的數(shù)比位數(shù)少的數(shù)要大。
師:小朋友們同意他們的.說(shuō)法嗎?(生紛紛點(diǎn)頭表示贊同)師:那五位數(shù)與四位數(shù)比,誰(shuí)大?六位數(shù)與五位數(shù)比,誰(shuí)大?
生:位數(shù)多的數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大。
師:小朋友們真棒!自己找出了比較位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)大小的好辦法,那位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)又應(yīng)該怎么比呢?
生:可以比千位。
師:能舉個(gè)例子嗎?
生:比如 1230 < 2150 , 1230 千位上是 1 , 2150 千位上是 2 , 20xx 多比 1000 多肯定要大。生:千位相同比百位,百位相同比十位。
生(同組的馬上補(bǔ)充):比如像上面的 1350 > 1230 ,千位上都是 1 ,就比百位, 300 比 200 大,所以 1350 大于 1230 。生:再比如 2150 > 2125 ,千位、百位上的數(shù)都是一樣,就比十位上的 5 和 2 ,十位上的數(shù)大的數(shù)就是大。師:那如果千位、百位、十位上的數(shù)都相同怎么比?
生(異口同聲):比個(gè)位。
生:我舉個(gè)例子吧,比如 3491 和 3495 ,千位、百位、十位上的數(shù)都是一樣,就比個(gè)位上的 5 個(gè) 1 ,個(gè)位的數(shù)大的 3195 比 3491 大。6 、小結(jié)師生共同小結(jié):剛才我們一起發(fā)現(xiàn)了比較位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)大小的好辦法,先比它們的最高位千位,千位上的數(shù)大的就大;千位相同比百位,百位上的數(shù)大的就大……師:請(qǐng)你用自己的話把比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小的好辦法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng),可以嗎?(同桌交流,教師巡視)[根據(jù)學(xué)生自己提供的學(xué)習(xí)材料,教師先引導(dǎo)學(xué)生分類,再讓學(xué)生獨(dú)立思考,小組合作討論,探索出比較數(shù)大小的規(guī)律,總結(jié)出方法。構(gòu)建了自主探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)新理念。]
三、鞏固練習(xí),拓展應(yīng)用
師:剛才小朋友們通過(guò)自己看一看、分一分、比一比,比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小的好辦法,真不簡(jiǎn)單!現(xiàn)在就用你們自己發(fā)現(xiàn)的辦法來(lái)試一試,好嗎?
1 、基本練習(xí)(學(xué)生獨(dú)立練習(xí))師:請(qǐng)?jiān)趯W(xué)習(xí)單上獨(dú)立完成。(電腦出示)3864 ○ 3529 1020 ○ 1020398 ○ 402 8790 ○ 879210000 ○ 9999 1500 ○ 1800(反饋略)2 、提高練習(xí)師:比得真快!還想比嗎?請(qǐng)拿出小黑板自己任意寫一個(gè)小于 10000 的數(shù)。
。 1 )寫數(shù)比較①同桌比師:同桌悄悄地比一比。
生:我寫的數(shù)是 999 。
生:我寫的數(shù)是 1000 。
生:我的數(shù)比你小!
生:我的數(shù)比你大!
……(同桌互相比一比、說(shuō)一說(shuō))②跟老師比師:小朋友們說(shuō)得真好!有沒(méi)有信心比得更快一點(diǎn)?(學(xué)生信心十足)師:你寫的數(shù)大于 6000 的請(qǐng)舉起來(lái)!你寫的數(shù)小于 6000 的請(qǐng)舉起來(lái)!你寫的數(shù)大于 5000 小于 9000 的,請(qǐng)舉起來(lái)!你寫的數(shù)小于 10000 的,請(qǐng)舉起來(lái)!
、鬯膫(gè)小組比一比。
師:兩個(gè)數(shù)小朋友比得這么快!那三個(gè)數(shù)會(huì)比嗎?四個(gè)數(shù)呢?下面就用自己寫的這個(gè)數(shù)小組四人排排隊(duì),請(qǐng)組長(zhǎng)把結(jié)果記在白紙上。
。ㄐ〗M四人比數(shù)、排隊(duì)。實(shí)物投影展示學(xué)生排數(shù)結(jié)果)生:我們小組是這樣排的: 9999 > 9998 > 9000 > 1200 ,按從大到小的順序排列。生:我們是按從小到大的順序排列的:
198 < 978 < 1000 < 9999( 2 )猜數(shù)比較師:小朋友寫得這么有趣,徐老師也寫了一些數(shù),可是還沒(méi)寫完,你能猜一猜小窗后面躲著誰(shuí)?你喜歡猜哪個(gè)小窗就選哪一個(gè)。(電腦出示)52 □> 526 □ 99 < 1000 40 ÷ 5 >□ +4生:我猜第一題,小窗后面躲著 7 。
生:小窗后面還可以躲著 8 、 9 。
生:小窗后面可以躲著 7 、 8 、 9 。
生:我猜第二題,小窗后面躲著 9 。
生:(搶著說(shuō))這個(gè)小窗后面可以是 1 — 9 。(小朋友們鼓掌表示同意)生:第三個(gè)小窗后面可以躲著 0 — 3 。(小朋友鼓掌表示同意)3 、發(fā)展練習(xí)( 1 )選商品師:謝謝小朋友幫老師猜出了小窗后面的數(shù),不過(guò)老師還想請(qǐng)你幫個(gè)忙,愿意嗎?(電腦出示)電視機(jī) 1350 元 音響 2125 元 洗衣機(jī) 965元熱水器 1775 元 飲水機(jī) 1230 元 手機(jī) 3050 元電冰箱 2150 元 電飯煲 950 元師:用 1000 元可以買哪一種商品? 20xx 元呢? 3000 元呢?請(qǐng)幫老師選商品。
(反饋略)( 2 )比一比,評(píng)一評(píng)師:小冬、小明和小芳都是浦江實(shí)驗(yàn)小學(xué)二( 3 )班的學(xué)生,從學(xué)校到他們的家有三條不同的路,這天他們?nèi)烁吒吲d興地回家了。(電腦演示下圖)小冬家 1750 米 50 分學(xué)校至 小明家 1300 米 80 分小芳家 1460 米 30 分師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我發(fā)現(xiàn)小明走得最慢!
生:我發(fā)現(xiàn)小明用的時(shí)間最多!
生:我發(fā)現(xiàn)小明家最近,小冬家最遠(yuǎn),小芳家中等。
生:(迫不及待)我發(fā)現(xiàn)小明路最近,可是他最遲回到家。
師:小明會(huì)在路上干什么?你想對(duì)他說(shuō)些什么?
生:小明你不能在路上玩,要按時(shí)回家!
生:小明走得特別慢,我建議他要經(jīng)常鍛煉身體。
生:我認(rèn)為也許小明在路上碰到了一位迷路的小妹妹,他送小妹妹回家,所以回家遲了。我應(yīng)該對(duì)他說(shuō):小明,你真是個(gè)好孩子!
……師:小朋友們分析問(wèn)題真有道理![讓學(xué)生任意地寫數(shù)、猜數(shù)、用數(shù),在多種形式的練習(xí)情境中比較,層層推進(jìn)、不斷深化,培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、想象、猜測(cè)、估計(jì)、應(yīng)用的能力。練習(xí)設(shè)計(jì)中采用了前后呼應(yīng)式、拓展延伸式的方法,增強(qiáng)了課堂教學(xué)的藝術(shù)性。
四、激起反思,總結(jié)評(píng)價(jià)師:經(jīng)過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí),同學(xué)們有什么新收獲?
……[ 總評(píng) ]
一、調(diào)整備課重點(diǎn),找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)本節(jié)課考慮到學(xué)生已有了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小比較的經(jīng)驗(yàn),所以總體的教學(xué)思路是:淡化教師教的痕跡,突出學(xué)生學(xué)的過(guò)程。新課的導(dǎo)入和展開(kāi)都先讓學(xué)生自己嘗試探究。這樣設(shè)計(jì)一方面便于教師了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握情況,找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn),使本節(jié)課的重點(diǎn)從學(xué)生會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小,調(diào)整為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律,總結(jié)方法;另一方面,又有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
二、確立探索式教學(xué)模式,建立新型師生關(guān)系在本節(jié)課整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,首先讓學(xué)生獨(dú)立選兩種物品比一比大小,分一分類,然后根據(jù)學(xué)生自己提供的學(xué)習(xí)材料進(jìn)行獨(dú)立思考、小組合作、探索發(fā)現(xiàn)出比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小的規(guī)律、總結(jié)出方法,最后讓學(xué)生任意寫數(shù)、猜數(shù)比較。在開(kāi)放的、有梯度的練習(xí)情境中,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、想象、猜測(cè)和創(chuàng)新能力,使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí),參與知識(shí)獲得的全過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,教師放下架子,走下講臺(tái),成為課堂的一員,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者與合作者,建立了新型的師生關(guān)系。
三、充分估計(jì)教學(xué)過(guò)程的復(fù)雜性,構(gòu)建非直線型教學(xué)路徑在把握環(huán)節(jié)目標(biāo)的前提下,本節(jié)課對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了多個(gè)具體方案,力求構(gòu)建出非直線型的教學(xué)路徑。如讓學(xué)生算式分類,討論探討位數(shù)不同、位數(shù)相同兩個(gè)數(shù)大小比較的方法及任意寫數(shù)、猜數(shù)比較等教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生都會(huì)有各種各樣的想法和見(jiàn)解,教師充分估計(jì)教學(xué)過(guò)程的復(fù)雜性,準(zhǔn)備了多種備用的方案,形成一個(gè)方案庫(kù),做到“以不變應(yīng)萬(wàn)變”?v觀全課教學(xué),無(wú)不圍繞 “比”字展開(kāi),在比較中引入,在比較中探索,在比較中總結(jié),在比較中運(yùn)用,在比較中拓展。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
。1)初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。
。2)使學(xué)生理解對(duì)稱軸的含義,能畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
過(guò)程與方法
通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀
在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征,能畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
難點(diǎn):能畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
課型:新授課
課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、彩紙、長(zhǎng)方形、正方形、圓形紙片,剪刀等。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題。
播放課件,這些游樂(lè)項(xiàng)目里有許多數(shù)學(xué)知識(shí)呢,今天我們就一起來(lái)研究圖形的運(yùn)動(dòng)。
二、探究新知,感受對(duì)稱
。1)引導(dǎo)觀察,感知對(duì)稱。
師:為什么說(shuō)在圖形王國(guó)里,小蜻蜓、小蝴蝶、樹(shù)葉都是一家子的呢?
生自由發(fā)言。
生1:我認(rèn)為……
生2:我覺(jué)得……
生3:我想……
師:同學(xué)們有很多自己的想法。下面,我請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖形的左邊和右邊,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)給小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生互相討論,交流想法。
學(xué)生自由發(fā)言。
生1:我發(fā)現(xiàn)……
生2:我發(fā)現(xiàn)……
。2)認(rèn)識(shí)“軸對(duì)稱圖形”.
師:同學(xué)們觀察得非常仔細(xì),說(shuō)得也很有道理。下面,請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胂笠幌,如果我們把這些圖形的左邊和右邊對(duì)折起來(lái),會(huì)發(fā)生什么情況呢?
學(xué)生自由發(fā)言。
師:你們的想法正確嗎?我們可以去驗(yàn)證一下。
。ㄗ寣W(xué)生用手中的圖形對(duì)折試一試)
教師小結(jié):如果把一個(gè)圖形對(duì)折以后,兩邊的圖形能夠完全重合,我們就把這樣的`圖形叫做軸對(duì)稱圖形。(板書(shū)課題)
(3)剪“軸對(duì)稱圖形”.
師:現(xiàn)在,同學(xué)們都知道小蜻蜓、小蝴蝶、樹(shù)葉為什么在圖形王國(guó)里是一家的了吧。因?yàn)樗鼈兌际恰▽W(xué)生看板書(shū)回答:軸對(duì)稱圖形)
師:對(duì)稱的東西還有很多,(課件出示)比如:我們穿的衣服、用的剪刀和戴的眼鏡,這些東西也是對(duì)稱的。老師這兒還有一些用紙剪出來(lái)的圖形,來(lái)看看都是些什么?(出示圖片:有衣服、松樹(shù)、飛機(jī)、愛(ài)心桃等)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,這些圖形是對(duì)稱的嗎?折折看。
師:看著老師剪出的這些軸對(duì)稱圖形,同學(xué)們肯定也想自己動(dòng)手剪一剪,那么,請(qǐng)同學(xué)們商量商量,如果給你一張紙,怎樣才能剪出一個(gè)軸對(duì)稱圖形。
學(xué)生討論后自由發(fā)言。
生1:我想……
生2:我猜……
生3:我是這樣剪的……
播放課件演示:怎樣剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形。
組織活動(dòng):動(dòng)手剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形。
然后讓學(xué)生將自己小組剪出的軸對(duì)稱圖形進(jìn)行展示。(貼在黑板上)
。4)認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。
師:剛才,同學(xué)們用自己的雙手剪出了這么多美麗的軸對(duì)稱圖形,雖然,每個(gè)人剪出的圖案不一樣,但請(qǐng)你們仔細(xì)觀察,這些軸對(duì)稱圖形的中間都有什么?我們把折痕所在的這條直線叫做“對(duì)稱軸”.
師:請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手指一指這些軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸在哪兒?好,下面我們就把它畫(huà)出來(lái)吧!同學(xué)們說(shuō)說(shuō),你覺(jué)得該怎么畫(huà)?
生討論交流。
播放課件演示:畫(huà)對(duì)稱軸的方法。
學(xué)生用鉛筆畫(huà)出自己剪出的軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
。5)說(shuō)“生活中的對(duì)稱”.
師:其實(shí)生活中有很多軸對(duì)稱圖形。請(qǐng)大家找一找,和小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
生互相交流。
師:老師今天也給你們帶來(lái)了一些軸對(duì)稱圖形,我們一起去欣賞一下吧。úシ耪n件)
三、鞏固深化,拓展延伸
。1)顯身手。(辨對(duì)稱)
課件出示:判斷下列哪些物體是軸對(duì)稱圖形,是的請(qǐng)畫(huà)出它的對(duì)稱軸。
獨(dú)立完成,指名匯報(bào),集體評(píng)價(jià)。
。2)找對(duì)稱軸。(玩對(duì)稱)
師:看,這是我們學(xué)過(guò)的哪些圖形?(出示:長(zhǎng)方形、正方形、圓)你們說(shuō)說(shuō),它們是軸對(duì)稱圖形嗎?那么,它們分別有幾條對(duì)稱軸?
。▽W(xué)生利用手中的圖形動(dòng)手折一折,找出它們的對(duì)稱軸。重點(diǎn)指導(dǎo)圓的折法。)
學(xué)生匯報(bào)交流,課件演示:長(zhǎng)方形有2條對(duì)稱軸,正方形有4條對(duì)稱軸,圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸。
四、全課總結(jié)
師:同學(xué)們,今天這節(jié)課你有什么收獲?
學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受。
師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形。對(duì)稱,是一種美,是數(shù)學(xué)美在生活中的具體體現(xiàn)。只要你留心觀察,到處都能找到對(duì)稱的足跡。
播放多媒體課件,欣賞美麗的軸對(duì)稱圖形。
板書(shū)設(shè)計(jì):
對(duì)稱
把一個(gè)圖形對(duì)折后,兩部分能完全重合,我們就把這樣的圖形叫做軸對(duì)稱圖形,那條折痕就叫做對(duì)稱軸。
作業(yè)設(shè)計(jì):
動(dòng)手操作,制作對(duì)稱圖形
拿一張紙,對(duì)折以后,在對(duì)折的這邊畫(huà)出你想要畫(huà)的圖形的一半然后把它剪下來(lái),就可以得到一個(gè)你喜歡的對(duì)稱圖形。再寫上祝福語(yǔ),作為禮物,送給爸爸媽媽,讓他們也欣賞到對(duì)稱圖形的對(duì)稱美,同時(shí)還能感受到你對(duì)他們的愛(ài)。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案6
一、教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷在觀察、驗(yàn)證、交流等活動(dòng)中探索長(zhǎng)方形特征的過(guò)程,培養(yǎng)孩子的探究能力。
2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬,知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等,4個(gè)角都是直角。
3、在用已有數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)探索知識(shí)的過(guò)程中獲得成功的良好體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬,知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等,4個(gè)角都是直角。
難點(diǎn):經(jīng)歷在觀察、驗(yàn)證、交流等活動(dòng)中探索長(zhǎng)方形特征的過(guò)程,并獲得成功的良好體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
三、教學(xué)方法:
實(shí)物展示發(fā),課件演示發(fā),游戲等。
四、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⒄n件展示幾種不同的圖形:讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)幾種圖形的特征:(學(xué)生自由回答,言之有理即可,是重點(diǎn)引導(dǎo)長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí))
。ǘ⒁龑(dǎo)學(xué)生自主探究新知。
1、讓同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形。
。1)仔細(xì)觀察你手中的`長(zhǎng)方形,你看到了什么,發(fā)現(xiàn)了什么?(直觀的觀察,為學(xué)生提供了寶貴的第一手資料,這是由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的一個(gè)重要前提,孩子會(huì)從感知上發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的一些特征。很有可能學(xué)生會(huì)說(shuō)出,長(zhǎng)方形有四條邊,四條中有兩條長(zhǎng)邊,有兩條短邊……)
(2)長(zhǎng)方形的邊,角有什么特點(diǎn)?(教師這時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè),各抒己見(jiàn)。很有可能學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角。)
。3)激發(fā)學(xué)生自己猜測(cè)自己說(shuō)的話是否正確。(學(xué)生通過(guò)各種實(shí)驗(yàn)小游戲驗(yàn)證。)預(yù)設(shè):
。ㄍㄟ^(guò)量一量,折一折,比一比等方法找到驗(yàn)證的結(jié)論小組討論全班進(jìn)行交流。)
2、課件展示:總結(jié)。
匯報(bào)后演示長(zhǎng)方形對(duì)邊相等,四個(gè)角都是直角的課件。在演示的過(guò)程中向?qū)W生講清兩條長(zhǎng)邊叫做對(duì)邊,兩條短邊也叫做對(duì)邊。在交流,展示驗(yàn)證方法的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生試著用一句話總結(jié)長(zhǎng)方形的特征。
。ㄟ@時(shí)候演示課件,不僅肯定了開(kāi)始的猜測(cè),還能夠讓學(xué)生直觀、形象的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的特征。讓孩子總結(jié)長(zhǎng)方形的特點(diǎn),不僅培養(yǎng)學(xué)生的綜合表達(dá)能力。孩子對(duì)知識(shí)在頭腦中又加深鞏固了一次)
3、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)和寬(1)出示長(zhǎng)方形紙,師指說(shuō):長(zhǎng)方形的邊不一樣長(zhǎng),我們把長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫長(zhǎng),短邊的長(zhǎng)叫寬。
。2)師指另外兩條邊問(wèn):這條邊叫什么?有幾個(gè)長(zhǎng)?幾個(gè)寬?
。3)讓學(xué)生找出身邊“長(zhǎng)方形”同桌活動(dòng),指一指長(zhǎng)、寬、對(duì)邊。
。ㄈ⒕毩(xí)1、游戲一:我會(huì)“辨”判斷下面的圖形哪個(gè)是長(zhǎng)方形,哪個(gè)不是長(zhǎng)方形(學(xué)生說(shuō)一說(shuō)判斷的理由,幫助學(xué)生進(jìn)一步了解長(zhǎng)方形的特征。
老師小結(jié):不管怎么放,只要對(duì)邊相等,四個(gè)角都是直角,它就是長(zhǎng)方形;反過(guò)來(lái)只要是長(zhǎng)方形,它的對(duì)邊就相等,四個(gè)角都是直角。)
2、游戲二:量一量同桌合作:指出上一題長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬,分別測(cè)量一下它們的長(zhǎng)和寬,并記錄下來(lái)。
3、游戲三:畫(huà)一畫(huà)出示課件:學(xué)生幫助自己設(shè)計(jì)像框,并畫(huà)在方格紙上長(zhǎng)方形4、游戲四:拼一拼老師建議用不同的長(zhǎng)方形拼出自己喜歡的圖案送給你的朋友。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、在觀察公園路線圖、公交路線圖、公園平面圖等活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)路線圖,并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。
2、在自主探索和合作交流中,獲得成功的體驗(yàn)。
3、在觀察、解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)路線圖,會(huì)運(yùn)用方位詞描述行走路線。
教學(xué)方法:
探究、合作、交流
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課
談話:清明小長(zhǎng)假的時(shí)候有同學(xué)去過(guò)公園玩嗎?哦,人不少。(課件出示:公園的不同路線圖)你們知道這是什么嗎?
對(duì)了,是路線圖,有了這些圖,我們才能在游玩中不迷路,同時(shí)也能游覽各個(gè)景點(diǎn)。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)。
揭示課題:認(rèn)識(shí)路線圖。
二、探索交流,解決問(wèn)題
1、教學(xué)例題
。ǔ鍪菊n件:南山公園的平面圖)
。1)辨認(rèn)平面圖的方向
談話:我們看到平面圖,首先確定什么?通過(guò)什么來(lái)確定?(方向標(biāo))
請(qǐng)學(xué)生在書(shū)上標(biāo)出八個(gè)方向。
。2)說(shuō)一說(shuō)各景點(diǎn)在藝術(shù)廣場(chǎng)的`哪一面?
。3)認(rèn)識(shí)游覽路線
談話:今天小明帶我們?nèi)ツ仙焦珗@玩,你們想去嗎?
小明的游覽路線是:從南大門進(jìn)入公園,先后游覽了音樂(lè)噴泉、月亮湖、藝術(shù)廣場(chǎng)和盆景園,最后從西門出了公園。
提問(wèn):你能看圖說(shuō)出小明游覽時(shí)行走的路線嗎?
同桌說(shuō)一說(shuō)。
全班交流:
小明從南大門進(jìn)入公園,向北走到音樂(lè)噴泉,再向西走到月亮湖,再向東北走到藝術(shù)廣場(chǎng),再向西北走到盆景園,最后向西從西門走出公園。
。4)小結(jié):我們?cè)谡f(shuō)行走路線時(shí),要用上我們的方向詞,這樣說(shuō)的會(huì)更清楚。
2、試一試
要求:小芳從西門進(jìn)入公園,她要游覽盆景園、藝術(shù)廣場(chǎng)、水上樂(lè)園、四季亭和音樂(lè)噴泉這幾個(gè)景點(diǎn),最后從南門出公園。
四人小組交流討論。
指名一小組成員回答,其他組可以補(bǔ)充。
交流:小芳從西門進(jìn)入公園,先向東走到盆景園,再向東南走到藝術(shù)廣場(chǎng),再向東北走到水上樂(lè)園,然后向南走到四季亭,再向西南走到音樂(lè)噴泉,最后向南走到南門,從南門出公園。
3、談話:小朋友們說(shuō)的真好。如果你也喜歡南山公園,用鉛筆在圖上畫(huà)出路線并以四人一組說(shuō)一說(shuō)自己的行走路線,要用方向詞哦。
小組交流討論,指名回答。
三、課堂檢驗(yàn),鞏固練習(xí)
1、“想想做做”第2題。
說(shuō)出小兔到小狗家的不同的方向和路線。
走哪條路近呢?為什么?
四人小組合作學(xué)習(xí),一人提問(wèn),其余回答。
2、“想想做做”第3題。
談話:我們除了認(rèn)識(shí)旅游的路線圖,還要認(rèn)識(shí)公交路線圖。這些在我們的生活中都很重要。
從圖中你知道了哪些信息?
四人小組學(xué)習(xí)完成書(shū)上的三個(gè)問(wèn)題。
全班交流匯報(bào)。
小結(jié):我們?cè)诔塑嚂r(shí),首先要知道車的行駛方向,然后根據(jù)自己的需要,正確選擇乘幾路公交車和下車地點(diǎn)。
四、全課總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)路線圖
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案8
一、教學(xué)內(nèi)容:
北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下P6和P7《搭一搭(二)》。
二、教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合搭房子的過(guò)程,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法,并且了解除法豎式中各部分含義。
2.通過(guò)主題圖教學(xué),讓學(xué)生知道計(jì)算問(wèn)題是從生活實(shí)際中產(chǎn)生,體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及初步的.觀察、概括能力。
三、教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法,了解除法豎式中各部分含義。
四、教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生了解除法豎式中各部分的含義。
五、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┙虒W(xué)例1
1.出示例1的圖
淘淘和笑笑正在一起玩小棒搭房子的游戲,6根小棒可以搭一個(gè)房子,16根小棒可以搭幾個(gè)房子,還剩幾根小棒?
。1)讀題
(2)學(xué)生獨(dú)立列式。
16÷6= 2(個(gè))……4(根)
教師巡視指導(dǎo)。
2.教學(xué)豎式
教師:我們也可以用豎式來(lái)計(jì)算。
小組討論:二六十二,搭2個(gè)房子,還剩4根小棒,不能再搭了。
3.讓學(xué)生看一看,說(shuō)一說(shuō)。
(二)教學(xué)例2
1.出示例2的圖
老師要把畫(huà)有坦克的13張卡片平均分給5個(gè)小朋友,那么算一下每人可以分到幾輛,還剩幾輛?
。1)讀題
。2)學(xué)生獨(dú)立列式。
13÷5=2(輛)……3(輛)
教師巡視指導(dǎo)。
2.剛剛我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了除法的豎式計(jì)算,這道題的豎式該怎么列呢?誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)試一試?
。1)指名板演。
(2)師訂正。
。ㄈ╈柟叹毩(xí)
完成課本P7“練一練”的第1到3題
(四)談感受,談體會(huì)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你獲得了哪些知識(shí)?
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案9
一、教學(xué)內(nèi)容:
課本第8~9頁(yè)“分草莓”及“練一練”
二、教學(xué)目標(biāo):
1、指引學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法,讓學(xué)生在探索、練習(xí)中積聚有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。
2、指引學(xué)生應(yīng)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí),練習(xí)生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,讓學(xué)生在探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)成功的喜悅。
3、激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索新知識(shí)的欲望。
三、重點(diǎn)難點(diǎn):
1、經(jīng)歷試商的過(guò)程,積聚試商的`經(jīng)驗(yàn),逐步達(dá)到熟練的程度。
2、使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。
四、教具預(yù)備:
投影儀
五、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)
1、提問(wèn):在有余數(shù)除法里,余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系?
2、練一練:1 0÷5 16÷5 18÷5 20÷5 33÷5
全班齊練,指名板演。
訂正后讓學(xué)生對(duì)5小題進(jìn)行分類:有余數(shù)的算式,沒(méi)有余數(shù)的算式。
。ǘ┨剿餍轮
1、探究試商方法。
。1)課件顯示第8頁(yè)“分草莓”的畫(huà)面,讓學(xué)生理解題意。
55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤子里,每個(gè)盤子里可以放幾個(gè)?還剩幾個(gè)?
。2)列算式:55÷8
。3)讓學(xué)生估算每盤大約放幾個(gè)。
(4)小組討論:怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。
8×7=56比55大,8×6=48比55小,所有商6。
思考:如果商是5可以嗎?
如果商是5,則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況,所有商不能是5,更不能是比5小的數(shù)。
。5)討論:怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商?
可以應(yīng)用乘法口訣,兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù),但又要比被除數(shù)小。
。6)計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟:一商,二乘,三減,四比。
2、填空:第8頁(yè)“試一試”(訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述思路過(guò)程)。
3、全班齊練,抽生板演第8頁(yè)“算一算”。
。ㄈ╈柟叹毩(xí):第9頁(yè)“練一練”的第1~5題。
。ㄋ模┛偨Y(jié)
提問(wèn):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
說(shuō)說(shuō)你以為在試商時(shí)要注意什么?
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能用所學(xué)額統(tǒng)計(jì)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;
2、體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系;
3、體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性,經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程
4、培養(yǎng)學(xué)生初步的描述、分析能力
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)
難點(diǎn):根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題
二、教學(xué)過(guò)程
1、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們自己的生日是哪一天嗎?你知道還有誰(shuí)和你一天過(guò)生日嗎?你想知道那個(gè)月份過(guò)生日的人最多嗎?這節(jié)課我們就來(lái)統(tǒng)計(jì)我們班同學(xué)的生日情況。
2、實(shí)踐操作
這學(xué)期,我們學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)的知識(shí),不僅知道了怎樣收集數(shù)據(jù),還學(xué)習(xí)了很多統(tǒng)計(jì)的方法,下面請(qǐng)你在的小組討論交流,怎樣統(tǒng)計(jì)同學(xué)們的生日情況。
(1)小組交流
先收集同學(xué)們的生日數(shù)據(jù),(同學(xué)們可以用寫字條的`方式,由小組長(zhǎng)收集交給老師,也可以組長(zhǎng)舉手統(tǒng)計(jì)……)
再整理數(shù)據(jù)(舉手統(tǒng)計(jì),畫(huà)正字統(tǒng)計(jì),畫(huà)其他符號(hào)統(tǒng)計(jì)等等)‘
最后全班交流,匯報(bào)自己的想法
師:同學(xué)們都有自己的想法,為了方便大家共同整理,老是把12個(gè)月的表格貼到黑板上。
全班同學(xué)生日情況統(tǒng)計(jì)表
一月二月三月四月五月六月七月八月
九月十月十一月十二月
(2)貼一貼
說(shuō)出自己的生日月份,到組長(zhǎng)處取彩色小圓片,并貼到表格中對(duì)應(yīng)的位置
(3) 整理數(shù)據(jù)
先用自己喜歡的方式整理數(shù)據(jù),在小組內(nèi)交流,最后匯報(bào)結(jié)果
(4)說(shuō)一說(shuō)
根據(jù)數(shù)據(jù)你能提出哪些問(wèn)題:
(三)鞏固練習(xí)
1、小熊文具店(書(shū)96頁(yè)1題)
2、汽車的快慢(書(shū)96頁(yè)第2題),根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問(wèn)題
3、喜歡的動(dòng)物。(書(shū)96頁(yè)第3題)能夠準(zhǔn)確寫出自己的思考過(guò)程。
4、下面是丁丁小組14名同學(xué)喜歡看的漫畫(huà)書(shū)統(tǒng)計(jì)情況
西游記熊出沒(méi)喜洋洋和灰太狼
3人5人( )人
(1)補(bǔ)充完表格
(2)看了上面的表格,你知道喜歡看( )的人最多,喜歡看( )的人最少
(3)買一本《熊出沒(méi)》9:00元,買6本需要( )元。
(4)買一本《西游記》要18元,買一本《喜洋洋和灰太狼》要9元,買一本《熊出沒(méi)》9:00元,丁丁帶了40元去買這三本漫畫(huà)書(shū)各一本,他的錢夠嗎?
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、知道帶有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,會(huì)計(jì)算帶有括號(hào)的脫式計(jì)算題,能使用抽象概括的語(yǔ)言說(shuō)出運(yùn)算順序;逐步規(guī)范算式的讀法;能夠根據(jù)具體問(wèn)題合理的使用括號(hào),加深對(duì)括號(hào)作用的理解。
2、用遷移類推的方法對(duì)含有括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算進(jìn)行脫式計(jì)算;通過(guò)對(duì)比觀察讓學(xué)生充分辨析感受括號(hào)的作用。
3、養(yǎng)成先看運(yùn)算順序,再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣;培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的良好品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn): 知道帶有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,會(huì)計(jì)算帶有括號(hào)的脫式計(jì)算題。
教學(xué)難點(diǎn): 能夠根據(jù)具體問(wèn)題合理的使用括號(hào),加深對(duì)括號(hào)作用的理解。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
課前談話:同學(xué)們喜歡吃水果嗎?你喜歡吃什么水果?百果園里有各種各樣的水果呢,今天我們一起去看看吧。
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:大家知道嗎,陽(yáng)光明媚的四月,正是草莓成熟的時(shí)節(jié);(快速播放摘草莓圖片)今天百果園里的叔叔阿姨想邀請(qǐng)大家去摘草莓,你們想去嗎?
【復(fù)習(xí)】(活動(dòng)一:摘草莓)
師:草莓園里的草莓可多了,你們能摘到嗎?要想摘到草莓,必須說(shuō)出草莓上每個(gè)算式的運(yùn)算順序,有信心嗎?
(出示要求:說(shuō)說(shuō)下面每題的運(yùn)算順序,先算什么?再算什么?)
3×6÷2 5×4+13 10-(5+3) (1) 10-(5+3)
師:先算什么?再算什么?
生:
師:為什么要先算5+3?理由
生:算是里有括號(hào)的,要先算括號(hào)里面的。
師評(píng)價(jià)
小結(jié):這是我們一年級(jí)學(xué)過(guò)的含有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算順序,算是里有括號(hào)的,要先算括號(hào)里面的。
(2)7×7-5
師:說(shuō)說(shuō)它的運(yùn)算順序?
生:
二.【講授】遷移運(yùn)用
師:這道題里有減法、有乘法,如果我想先算減法7-5怎么辦?
生:加小括號(hào)
師:加在什么位置呢?(指名學(xué)生到黑板上演示)為什么要加小括號(hào)呢?
生:算式里有括號(hào)的,要先算括號(hào)里面的。
師:噢,原來(lái)他是掌握了算式里有括號(hào)的,要先算括號(hào)里面的這個(gè)規(guī)律,了解到了小括號(hào)的作用你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,大家把掌聲送給他!
1、現(xiàn)在添了小括號(hào),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的運(yùn)算順序?要先算什么?再算什么?
生:
師:為了展示每一步的運(yùn)算過(guò)程,你會(huì)脫式計(jì)算嗎?請(qǐng)你們?cè)诰毩?xí)紙上把每一步的計(jì)算過(guò)程寫下來(lái)。(指名板演)
反饋:看看黑板上這位同學(xué)寫的對(duì)嗎?2是怎么來(lái)的?14是怎么來(lái)的?噢這個(gè)同學(xué)是先算的7-5=2,再算的7×2=14,你們和他寫的一樣嗎?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看著老師寫一遍(一般來(lái)說(shuō)先算的一步在后面的,前面的'數(shù)和符號(hào)也照抄在前面。)
2、讀法:這個(gè)算式我們已經(jīng)會(huì)算了,那你會(huì)讀嗎? 預(yù)設(shè)1:學(xué)生都會(huì)讀 他們剛才都把這里讀成7減5的差,怎么想的? (因?yàn)槔ㄌ?hào)里面7減5算出來(lái)的得數(shù)叫差,所以……)你們讀得真好 預(yù)設(shè)2:一個(gè)對(duì)、一個(gè)錯(cuò) 他們讀得一樣嗎?哪種讀法更好?我們要讀出添了小括號(hào)的區(qū)別 預(yù)設(shè)3:都錯(cuò) 這樣讀跟沒(méi)有括號(hào)的算式一點(diǎn)兒區(qū)別都沒(méi)有,合適嗎? 聽(tīng)老師來(lái)讀一次:7乘7減5的差;(學(xué)生跟一次) 3.對(duì)比領(lǐng)悟
(1)7×7-5 和7×(7-5)這兩題有什么不同點(diǎn)?
(2)為什么數(shù)字相同、運(yùn)算符號(hào)相同,計(jì)算結(jié)果卻不一樣呢?
(3)運(yùn)算順序不一樣?是誰(shuí)的原因呢?看來(lái)小括號(hào)真神奇,它能改變算式的運(yùn)算順序!
引導(dǎo)學(xué)生歸納,初步明白運(yùn)算順序:一個(gè)算式里有括號(hào)的,要先算括號(hào)里面的。
4.老師這里還有一個(gè)帶小括號(hào)的算式,你會(huì)讀嗎?黑板出示:(77-42)÷7,
師:咦,這道題里有減法和除法,應(yīng)該先算除法?那應(yīng)該先算什么?
生:
師:噢,原來(lái)算式里有小括號(hào),就一定先算——括號(hào)里面的。
誰(shuí)來(lái)大聲地告訴大家,這道題先算什么?再算什么?
在本子上脫式計(jì)算。(指名板演)
反饋:師生共同完成板書(shū)。
5.比較提升:
(1)觀察這兩題,有什么相同的地方?
生:都有小括號(hào),
師:像這樣,含有兩級(jí)的帶小括號(hào)的算式計(jì)算時(shí)都要先算什么?(括號(hào)里面的)
師:你們看小括號(hào)的位置一樣嗎?
生:不一樣,
師:一道在前面,一道在后面。小結(jié):你們真會(huì)觀察,但是不管小括號(hào)在哪里,只要算式里有括號(hào),我們都要……
生:(先算括號(hào)里面的。)師:你們真是太棒了!
師:看來(lái)啊,這個(gè)小括號(hào)確實(shí)很神奇,一起,大聲的把這個(gè)神奇的發(fā)現(xiàn)讀一遍。(師板書(shū))
板書(shū)課題:有小括號(hào)的混合運(yùn)算
三、【練習(xí)】練習(xí)運(yùn)用:
1.(活動(dòng)二:百果品嘗會(huì))
同學(xué)們真聰明,不光順利摘到了草莓,還發(fā)現(xiàn)了這么重要的數(shù)學(xué)知識(shí),真了不起!告訴大家一個(gè)好消息,百果園里正在舉辦一場(chǎng)有趣的水果品嘗會(huì),你們想?yún)⒓訂?
請(qǐng)看活動(dòng)要求(說(shuō)一說(shuō)每題都先算什么?)
76—(12+25) (12—5)×3 48÷(8—2) (88—56)÷8
小結(jié):這些算式都有一個(gè)相同的特點(diǎn),它們都有小括號(hào)。只要算式里有括號(hào),我們都要先算括號(hào)里面的。 (72—18)÷9 72—18÷9 (1)在這組算式中每題都先算什么?
(2)它們的計(jì)算結(jié)果相同嗎?我們 趕快來(lái)驗(yàn)證一下。(生口答)跟你們的猜想一樣嗎?
(3)是什么導(dǎo)致了它們的結(jié)果不同?(小組討論)
生:小括號(hào),它改變了運(yùn)算順序,導(dǎo)致了結(jié)果的不同。
師 :(77—18)÷9因?yàn)橛行±ㄌ?hào)所以要先算77—18,再算35÷9;77—18÷9沒(méi)有小括號(hào)要先算18÷9,再算77-2。
小結(jié):這個(gè)小括號(hào)真是太神奇了,算式里有了它,就要先算括號(hào)里面的。進(jìn)而,改變了運(yùn)算順序,導(dǎo)致了結(jié)果的不同。小括號(hào)既然有這么大的作用,你能用好它嗎?
2.:(活動(dòng)三:摘蘋果)
我看到有的小朋友可能還沒(méi)摘過(guò)癮,老師帶大家去摘蘋果怎么樣?
出示要求:根據(jù)運(yùn)算順序先填空,再列綜合算式
(1)口答每圖的運(yùn)算順序
(2)根據(jù)運(yùn)算順序獨(dú)立列綜合算式
反饋
生:43—36÷21 21÷43—36 21÷(43—36)
師:這三種不同的列法,你們贊成哪一種?為什么?
師評(píng)價(jià)
(3)想一想:什么時(shí)候才需要添小括號(hào),同桌輕輕地討論一下?(必須得改變?cè)瓉?lái)的運(yùn)算順序的時(shí)侯)
(4)一起來(lái)了解一下括號(hào)的使用說(shuō)明:
為了盡可能少用括號(hào),數(shù)學(xué)家對(duì)運(yùn)算順序做了規(guī)定:
算式中只有加減法或只有乘除法的要從左往右按順序計(jì)算;
算式里既有乘除法又有加減法的,要先算乘除法后算加減法;
需要改變以上兩種運(yùn)算順序時(shí),才用到括號(hào)。
四、談收獲
不知不覺(jué)愉快的一節(jié)課馬上就要結(jié)束了,大家玩的高興嗎?在美麗的果園里,你有哪些收獲呢?
板書(shū)
有小括號(hào)的混合運(yùn)算
7×(7-5 ) (77-42)÷7
=7×2 =35÷7
=14 =5
算式里有括號(hào)的,要先算括號(hào)里面的
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)用若干玻璃球表示某個(gè)物品的質(zhì)量。
2、經(jīng)歷用選定的物品和玻璃球作單位測(cè)量物品質(zhì)量的過(guò)程。
3、對(duì)測(cè)量活動(dòng)有好奇心,能積極參與有趣的測(cè)量活動(dòng),培養(yǎng)初步的估計(jì)能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
學(xué)會(huì)用玻璃球做單位測(cè)量物體有多重。
教具準(zhǔn)備:
天平、玻璃球、水果、一元硬幣、生活用品等。
一、談話導(dǎo)入,引出課題
1、師:孩子們,這是多少錢呀?一元錢能買到什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?學(xué)生說(shuō)......
有一天,小紅和小麗一起,每人拿著一元錢,去商店買同一種一元10個(gè)的玻璃球,售貨員給了小紅10個(gè),給了小麗9個(gè),售貨員這樣做對(duì)嗎?公平嗎?嗯,這樣是不對(duì)的,是不公平的。他們都應(yīng)該買到相等的10玻璃球,小紅有10個(gè),也應(yīng)該給小麗10個(gè)。
為了解決這種不平等不公平的問(wèn)題,我們需要有衡器作為一種衡量的標(biāo)準(zhǔn),而這種標(biāo)準(zhǔn)就是我們要來(lái)認(rèn)識(shí)的天平,天平是衡器中的一種。
二、自主探索
。ㄒ唬、探索新知
1、認(rèn)識(shí)天平師:孩子們,在你們的桌子上,老師給你們準(zhǔn)備了幾臺(tái)天平,咱們來(lái)觀察一下,你看到的天平是什么樣子的?學(xué)生回答。
天平是由支架、指針和兩個(gè)托盤組成的……
2、動(dòng)手操作,探索新知
探究點(diǎn)1:用天平比較物體的輕重判斷蘋果和梨,哪個(gè)輕?哪個(gè)重?我這里有一個(gè)蘋果,和一個(gè)梨,請(qǐng)孩子們掂一掂,通過(guò)你的感受來(lái)說(shuō)一下,哪個(gè)輕?哪個(gè)重?再來(lái)猜一猜,把他們天平的托盤上,會(huì)有什么現(xiàn)象?師:你觀察到了什么?
探究點(diǎn)2:用天平比較質(zhì)量相近的物體的輕重出示質(zhì)量差不多的蘋果和橙子(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)法不一)哦,我們的說(shuō)法出現(xiàn)不同啦,讓我也來(lái)掂一掂,我感覺(jué)蘋果和橙子的質(zhì)量差不多。那我們?cè)趺床拍苤赖降啄膫(gè)輕,哪個(gè)重呢?對(duì),我們用天平來(lái)幫忙。
當(dāng)蘋果和橙子的質(zhì)量差不多時(shí),用手掂一掂不能比較他們的輕重時(shí),可以用天平比較質(zhì)量相差很少的物品的輕重。
結(jié)論:用天平比較質(zhì)量相差很少的物品的輕重。
探究點(diǎn)3:用天平測(cè)量質(zhì)量相同的物體出示質(zhì)量相同的兩個(gè)面包,我們看一看天平有什么現(xiàn)象發(fā)生?結(jié)論:天平是平衡的。
3、小結(jié):
師:這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了天平,并且學(xué)會(huì)了用天平比較兩個(gè)物體的輕重。
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),天平在什么狀態(tài)下說(shuō)明兩個(gè)物品一個(gè)輕?一個(gè)重?在什么狀態(tài)下說(shuō)明兩個(gè)物品同樣重?學(xué)生可能會(huì)有如下說(shuō)法:
1、天平一邊下沉,一邊上翹,說(shuō)明兩個(gè)物體不一樣重。
2、天平下沉?xí)r那邊的物體重,翹起來(lái)的那邊的物體輕。
3、天平平衡的時(shí)候,說(shuō)明兩邊的物品同樣重。
三、學(xué)習(xí)測(cè)量
1、出示梨和玻璃球師:不用掂,不用天平,孩子能判斷了這個(gè)梨和一個(gè)玻璃球哪個(gè)重嗎?學(xué)生答:梨重。
師:估計(jì)一下一個(gè)梨和幾個(gè)玻璃球同樣重?學(xué)生可能說(shuō)出生①:3個(gè)。
生②:4個(gè)。
生③:5個(gè)。
教師記下猜的數(shù)。
我們用天平進(jìn)行實(shí)際測(cè)量,驗(yàn)證一下。
師:我把梨放在天平左邊,在天平右邊放玻璃球。
請(qǐng)同學(xué)們注意觀察天平看一看天平有什么變化?學(xué)生可能說(shuō)出生①:天平向左邊沉下去了。
生②:天平向梨這邊傾斜。
生③:指針偏向梨方。
師:好!現(xiàn)在我開(kāi)始往天平右邊一個(gè)一個(gè)地放玻璃球。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察天平的.變化。
教師邊放玻璃球邊數(shù)數(shù),讓學(xué)生說(shuō)天平的變化,直到天平平衡為止。
學(xué)生邊數(shù)玻璃球的個(gè)數(shù)邊觀察天平的變化可能說(shuō)出:生①:天平?jīng)]有動(dòng)。
生②:放玻璃球的一邊下沉了。
生③:天平平衡了。
2、討論梨和玻璃球的關(guān)系。
師:天平平衡了,這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么?明確:一個(gè)梨和6個(gè)玻璃球同樣重。
學(xué)生可能說(shuō)出:生①:說(shuō)明兩邊一樣重了。
生②:說(shuō)明梨和玻璃球同樣重。
生③:說(shuō)明一個(gè)梨和6個(gè)玻璃球同樣重。
四、嘗試應(yīng)用
1、以小組為單位下面我們就用天平實(shí)際測(cè)一測(cè),用玻璃球測(cè)量語(yǔ)文和鉛筆盒,它們各有幾個(gè)玻璃球那么重?把測(cè)量結(jié)果記下來(lái),填好表格。
2、交流測(cè)量的過(guò)程和結(jié)果要給學(xué)生充分表達(dá)不同的測(cè)量過(guò)程的機(jī)會(huì)。
語(yǔ)文書(shū)測(cè)量的結(jié)果是一致的,鉛筆盒可能會(huì)有多種結(jié)果。
學(xué)生可能說(shuō)出?……師:語(yǔ)文課本和鉛筆盒哪個(gè)輕,哪個(gè)重?師:通過(guò)剛才的測(cè)量,我們還可以用玻璃球做質(zhì)量單位測(cè)出物品的質(zhì)量。然后比輕重。
3、教師談話說(shuō)明作單位的物品不一定是玻璃球,我們可以根據(jù)需要選擇其它物品作單位。如:木球、正方體等。但要注意,作單位的物品輕重都要一樣。
五、當(dāng)堂檢測(cè)
1、練一練第1題學(xué)生獨(dú)立思考后回答。
2、練一練第2題讓學(xué)生利用老師準(zhǔn)備的物品,先估測(cè),再實(shí)際測(cè)量,最后交流、匯報(bào)結(jié)果。
六、數(shù)學(xué)沖浪第1、2、3題七、課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
1、比較兩個(gè)物體的輕重,可以直接放在天平的兩邊,翹起的那邊輕,下沉的那邊重。
2、用一種物體單位可以比較其他物體的質(zhì)量。
板書(shū)設(shè)計(jì):
用玻璃球表示物體的質(zhì)量測(cè)量梨的質(zhì)量1個(gè)梨的質(zhì)量=(6)個(gè)玻璃球的質(zhì)量
教學(xué)反思:
本節(jié)課通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)買玻璃球的事情,引出公平的問(wèn)題,引出天平是衡器的一種。為了讓孩子們能夠準(zhǔn)確測(cè)出平衡,在準(zhǔn)備材料上要下足功夫。在具體的操作中,去感知1個(gè)梨和6個(gè)玻璃球同樣重。在通過(guò)天平秤語(yǔ)文書(shū)和鉛筆盒的過(guò)程中,感知語(yǔ)文書(shū)或者鉛筆盒大約和幾個(gè)玻璃球同樣重,利用記錄表的形式記錄下來(lái),然后比較出玻璃球多的重,玻璃球少的輕。因?yàn)楹⒆觽冋J(rèn)知程度有限,不能過(guò)于細(xì)究。動(dòng)手操作過(guò)程中,孩子們表現(xiàn)出濃厚的興趣,偶爾會(huì)不聽(tīng)老師講,自由操作,也屬于正常情況。所以,老師應(yīng)該多在孩子中間,隨時(shí)引導(dǎo)。
但是,也有不足之處,最后一個(gè)知識(shí)點(diǎn),作單位的物品不一定是玻璃球,我們可以根據(jù)需要選擇其它物品作單位。如:木球、正方體等。但要注意,作單位的物品輕重都要一樣。這點(diǎn)沒(méi)有點(diǎn)到,很遺憾。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案13
教材分析:
本單元學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的四則混合運(yùn)算,包括只含同一級(jí)的混合運(yùn)算,含有兩級(jí)的混合運(yùn)算,含有小括號(hào)的混合運(yùn)算以及用綜合算式解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合具體情境,體驗(yàn)運(yùn)算順序規(guī)定的合理性,幫助學(xué)生理解應(yīng)該先算什么,再算什么。解決問(wèn)題主要是將兩步計(jì)算的,轉(zhuǎn)化成混合運(yùn)算的,運(yùn)用括號(hào),能使列出的綜合算式與實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系相一致,進(jìn)一步發(fā)展和提高學(xué)生的解題能力。教材安排逐層遞進(jìn),目的讓學(xué)生逐步掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,四則運(yùn)算的意義,發(fā)展提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。使他們樹(shù)立好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,逐步提高他們的計(jì)算能力。而本節(jié)課教學(xué)例1在學(xué)習(xí)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,梳理同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序,這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大,重點(diǎn)在于理解綜合算式的概念,初步認(rèn)識(shí)并使用脫式計(jì)算。
學(xué)情分析:
二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了加、減、乘、除的基礎(chǔ)知識(shí),懂得簡(jiǎn)單的連加、連減、加減混合的計(jì)算方法,有一定的計(jì)算基礎(chǔ),在學(xué)習(xí)之前學(xué)生一般分布計(jì)算兩步式題,或者以直等的方式寫出得數(shù)。但對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),“脫式計(jì)算”第一次接觸,所以教學(xué)脫式計(jì)算作為一個(gè)重點(diǎn)同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體教學(xué)情境學(xué)習(xí)同級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,運(yùn)算順序規(guī)定的合理性。能夠正確按照運(yùn)算順序進(jìn)行脫式計(jì)算。
2、在經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程中,發(fā)展的問(wèn)題意識(shí),同時(shí)培養(yǎng)獨(dú)立思考,規(guī)范書(shū)寫的好習(xí)慣。
3、在自主解決問(wèn)題中,體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
及難點(diǎn):
1:掌握加減混合、乘除法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,能按從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算。
2:讓學(xué)生理解混合算式中的運(yùn)算關(guān)系,能夠看出算式中每一步的意思。
教學(xué)用具準(zhǔn)備:多媒體
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知,談話導(dǎo)入
們我們以前學(xué)過(guò)連加、連減、加減混合運(yùn)算,你們還記得它們的運(yùn)算順序嗎?好下面老師來(lái)考考你們。
出示習(xí)題,請(qǐng)你說(shuō)出下列各題的運(yùn)算順序。
師:們你們的運(yùn)算順序掌握的很好。老師還知道你們很愛(ài)看書(shū),這是一個(gè)非常好的習(xí)慣。老師建議你們有時(shí)間去一下大的圖書(shū)館,去感受一下那里的讀書(shū)氛圍。圖書(shū)館里有好多好多的書(shū),這不有的小朋友正在聚精會(huì)神的在看書(shū)呢,我們一起去看一看好不好?(多媒體出示例1)
設(shè)計(jì)意圖:教師從熟悉的讀書(shū)生活出發(fā),以談話方式簡(jiǎn)潔明了直奔主題學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,又把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活緊密結(jié)合在一起。
二、探究新知
教師大屏幕出示主題圖:
師:請(qǐng)同學(xué)們看大屏,認(rèn)真閱讀。說(shuō)一說(shuō)你了解到的信息。(說(shuō)完整)
生1:上午總共有53人,中午走了24人,下午又來(lái)了38人。找兩個(gè)同學(xué)
師:根據(jù)這些已知信息,你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?(把信息和問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)完整)
生:閱覽室上午總共有53人,中午走了24人,下午又來(lái)了38人。閱覽室里下午一共有多少人?
誰(shuí)和他提的問(wèn)題一樣?
師:你們能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?
師:下面請(qǐng)同學(xué)們自己在練習(xí)本上列式試著解答。
(教師巡視,在學(xué)生中尋找找兩位書(shū)寫格式不同的學(xué)生(分步計(jì)算和綜合列式)上臺(tái)板演,其余學(xué)生獨(dú)立列式解答,如果學(xué)生不能列出兩種方法的可以引導(dǎo)完成)
生1:53-24=29
29+38=67
生2::53—24+38=67
師:交流分步計(jì)算。我們來(lái)看這種書(shū)寫方法,找說(shuō)一說(shuō)53-24求的是什么?再加上38呢表示的又是什么?
誰(shuí)和他做法一樣,誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)53-24求的是什么?在加上38呢?
師:同學(xué)們說(shuō)的真是太好了,在這道題中要想計(jì)算出閱覽室里下午有多少人,我們可以先算出閱覽室中午走了之后有多少人,然后再加上下午來(lái)的人數(shù)就是閱覽室里下午的人數(shù)了。
設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)例1以現(xiàn)實(shí)情境為載體更好地讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)算順序規(guī)定的合理性,在例1解決問(wèn)題的教學(xué)中沒(méi)有直接呈現(xiàn)問(wèn)題,而是讓學(xué)生自主提問(wèn),培養(yǎng)的問(wèn)題意識(shí)。通過(guò)表述鍛煉的解題思路。
(二)學(xué)習(xí)脫式計(jì)算格式
師:我們來(lái)看這個(gè)算式53—24+38=67,誰(shuí)是這樣做的,你們做對(duì)了,像這樣的算式就是綜合算式。(板書(shū))
師:你在計(jì)算53-24+38的時(shí)候是按什么運(yùn)算順序計(jì)算的?(從左往右計(jì)算)
師:但是從53—24+38=67算式中我只能看到它計(jì)算的結(jié)果,不能看出運(yùn)算順序。如果我還想看出它的運(yùn)算順序怎么辦?這就要寫出每次的運(yùn)算結(jié)果。
師:我們看算式53—24+38,按從左到右的順序第一次先算誰(shuí)?
生:我們先算53-24=29
師:在53-24下劃?rùn)M線,第一次的計(jì)算結(jié)果29寫在哪呢?就寫在這個(gè)算式的下面(提示等號(hào)的位置)
師:我們第二次要算什么?
生:29+38=67(教師隨即板書(shū)+38)
師:我們把第二次結(jié)果67寫在哪?教師自問(wèn)自答,寫在最下面。
師反問(wèn)67是什么?
師:這樣我們把每次運(yùn)算的結(jié)果都寫出來(lái)了,也就可以看出運(yùn)算順序了。這種方法就是脫式計(jì)算。以后我們?cè)谟?jì)算綜合算式時(shí)就用這種方法,你們學(xué)會(huì)了嗎?
剛才誰(shuí)列的是綜合算式?請(qǐng)你按脫式計(jì)算的方法改寫一下,沒(méi)列綜合算式的同學(xué)自己也試著寫一下。改寫完用你的坐姿來(lái)告訴我。
同學(xué)們我們一起回過(guò)頭來(lái)看一下,我們?cè)谟?jì)算在沒(méi)有括號(hào)的算式里,只有加法、減法運(yùn)算時(shí),按( )運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的?
生:從左到右
小結(jié):在沒(méi)有括號(hào)的'算式里,只有加法、減法運(yùn)算時(shí)按從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。
好,們你們能不能用新學(xué)的脫式計(jì)算的方法來(lái)完成23+6-11的計(jì)算?
出示練習(xí),先觀察算式,想運(yùn)算順序,然后再計(jì)算。
23+6-11
=□○□
=□
設(shè)計(jì)意圖:教師在教學(xué)中脫式計(jì)算時(shí)通過(guò)下劃線和箭頭標(biāo)出運(yùn)算順序給學(xué)生以直觀的支撐。進(jìn)而去突破難點(diǎn),同時(shí)規(guī)范的書(shū)寫,培養(yǎng)養(yǎng)成一個(gè)良好的書(shū)寫習(xí)慣。并且讓在讓學(xué)生獨(dú)立用脫式計(jì)算時(shí),讓經(jīng)歷“先觀察算式——再確定運(yùn)算順序——最后有序計(jì)算”的過(guò)程,既發(fā)展了他們數(shù)學(xué)思考的能力,又提升了掌握運(yùn)算順序的水平。
(三)嘗試乘除法的計(jì)算
師:對(duì)于只含有加減法的綜合算式我們掌握了它的運(yùn)算順序和脫式計(jì)算方法,那么對(duì)于只含有乘除法的綜合算式又應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)你試一試。做完與你的小伙伴交流一下你的算法。
出示15÷3×5
學(xué)生試算后集體講評(píng)。
15÷3×5
=5×5
=25
師:老師真為你們高興。自主的解決了含有乘除法的計(jì)算。
通過(guò)剛才的計(jì)算我們知道,在沒(méi)有括號(hào)的算式里,只含有乘、除法,我們按照( )的順序進(jìn)行計(jì)算(從左往右計(jì)算)。
小結(jié):好這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了在沒(méi)有括號(hào)的算式里,只含有加、減法或只含有乘、除法,我們都要按照( )順序進(jìn)行計(jì)算。
師:們老師知道你們掌握了運(yùn)算順序,那你們能不能根據(jù)正確的運(yùn)算順序進(jìn)行脫式計(jì)算呢?
好老師看一下誰(shuí)能大顯身手
設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于乘除混合運(yùn)算教材直接呈現(xiàn),所以我讓利用知識(shí)遷移自主試算。在試算的過(guò)程中到成功的樂(lè)趣。
三、大顯身手
1.先觀察算式,想運(yùn)算順序,然后在再計(jì)算。
2×8÷4 72÷8÷3
=□○□ =□○□
=□ =□
2.我是小醫(yī)生:先找出他們的錯(cuò)誤,然后把它改正過(guò)來(lái),1-3組做第一個(gè),4-7組做第二個(gè)
3尋找好朋友
每人手中有一個(gè)綜合算式,用今天學(xué)的脫式計(jì)算的方法算出結(jié)果,結(jié)果相同的就是好朋友。先計(jì)算,課下尋找好朋友,在找好朋友的時(shí)候要認(rèn)真檢查,以便有算錯(cuò)的來(lái)冒充。
設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于習(xí)題的處理我遵循由易到難的原則,加設(shè)一個(gè)小醫(yī)生改錯(cuò),鞏固對(duì)運(yùn)算順序的掌握情況。最后加設(shè)一個(gè)找朋友環(huán)節(jié)提高的計(jì)算興趣,同時(shí)培養(yǎng)檢驗(yàn)習(xí)慣,在課下找朋友是還可以和我們學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。用什么樣的方式統(tǒng)計(jì)出所有好朋友的數(shù)目,培養(yǎng)合作意識(shí)。一個(gè)一個(gè)問(wèn)肯定不行,這是一道綜合性的數(shù)學(xué)實(shí)踐題目。
四、課后
今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的特別棒,我們知道在沒(méi)有括號(hào)的算式里,只含有加、減法或只含有乘、除法,我們按照從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算。那如果在一道算式中,既有加減法又有乘除法,我們又該按照怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算呢?我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。
附板書(shū)設(shè)計(jì)
混合運(yùn)算
綜合算式53-24+38 15÷3×5
=29+38 =5×5
=67 =25
在沒(méi)有括號(hào)的算式里,只含有加減法或只含有乘除法,都要按照從左往右的順序計(jì)算。
教學(xué)例1以現(xiàn)實(shí)情境為載體更好地讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)算順序規(guī)定的合理性,我在例1解決問(wèn)題的教學(xué)中沒(méi)有直接呈現(xiàn)問(wèn)題,而是讓學(xué)生自主提問(wèn),培養(yǎng)的問(wèn)題意識(shí)。教師在教學(xué)中通過(guò)下劃線和箭頭標(biāo)出運(yùn)算順序給學(xué)生以直觀的支撐。進(jìn)而去突破難點(diǎn),同時(shí)規(guī)范的書(shū)寫,培養(yǎng)養(yǎng)成一個(gè)良好的書(shū)寫習(xí)慣。并且讓在讓學(xué)生獨(dú)立用脫式計(jì)算時(shí),讓經(jīng)歷“先觀察算式——再確定運(yùn)算順序——最后有序計(jì)算”的過(guò)程,既發(fā)展了他們數(shù)學(xué)思考的能力,又提升了掌握運(yùn)算順序的水平。對(duì)于乘除混合運(yùn)算教材直接呈現(xiàn),所以我讓利用知識(shí)遷移自主試算。在試算的過(guò)程中到成功的樂(lè)趣。對(duì)于習(xí)題的處理我遵循由易到難的原則,加設(shè)一個(gè)小醫(yī)生改錯(cuò),鞏固對(duì)運(yùn)算順序的掌握情況。最后加設(shè)一個(gè)找朋友環(huán)節(jié)提高的計(jì)算興趣,同時(shí)培養(yǎng)檢驗(yàn)習(xí)慣,在課下找朋友是還可以和我們學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。用什么樣的方式統(tǒng)計(jì)出好朋友的數(shù)目,培養(yǎng)合作意識(shí)。一個(gè)一個(gè)問(wèn)肯定不行,我認(rèn)為這是一道綜合性的題目。不足有的地方教師處理過(guò)急,在講解脫式運(yùn)算時(shí)結(jié)合情境效果應(yīng)更好。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案14
一、教學(xué)目標(biāo):
1、在具體情境中,感知有余數(shù)除 法的意義。
2、學(xué)會(huì)筆算有余數(shù)的除法。
二、教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法的意義。
三、教學(xué)難點(diǎn):
理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
四、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、老師準(zhǔn)備了6朵小紅花,項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)給2名表現(xiàn)好的同學(xué),每人獎(jiǎng)幾朵?
怎么算出來(lái)的?6÷2=3 (朵)
為什么用除法計(jì)算呢?(這實(shí)際就是把6平均分成2份, 求每份是多少。)
2、還是這6朵小紅花想獎(jiǎng)給表現(xiàn)好的同學(xué)每人 3朵,能獎(jiǎng)給幾人?
怎么算出來(lái)的?6÷3=2(人)
為什么用除法計(jì)算呢?(這實(shí)際就是在求6里面有幾個(gè)3.)
3、如果,我今天準(zhǔn)備了7朵小紅花,還是獎(jiǎng)給2名同學(xué),平均每人能得到幾朵?
。咳四艿玫3朵,還剩1朵)
師:這個(gè)剩余的“1”就是我們今天要研究的“余數(shù)”,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法。(板書(shū)課題)
。ǘ┨骄啃轮
師:今天,老師帶 來(lái)了13根小棒,我們一起來(lái)搭正方形。
1、 你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
生:最多可以搭出幾個(gè)正方形,還剩幾根小棒?
師:怎樣來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢?怎樣列算式?
2、 指名匯報(bào):
13÷4=
師:為什么用除法來(lái)解決呢?
等于多少呢?
請(qǐng)大家把帶的學(xué)具拿出來(lái),自己來(lái)擺一擺,看可以搭幾個(gè)。
3、 學(xué)生動(dòng)手操作。
4、 匯報(bào):(擺了3個(gè),還多1根)
為什么剩下的1根不搭了?
。ㄒ?yàn)槭O碌腵1根不夠組成一個(gè)正方形。)
所以13除以4等于3余1.13÷4=3 (個(gè)) ……1(根)
師強(qiáng)調(diào):這是一道應(yīng)用題,應(yīng)寫清單位。(搭了3個(gè), 還剩1根)
5、完成第5頁(yè)的練一練。
《搭一搭(一)》練習(xí)教案
鞏固練習(xí)
懂得了這些知識(shí),我們就可以正確計(jì)算了,老師想要考考大家,有信心過(guò)關(guān)嗎?
1、路邊的老樹(shù)生病了,你們能幫助它們嗎?
2、 游戲練習(xí),學(xué)以致用。
師:我們一起來(lái)做個(gè)游戲好不好?
“十一”國(guó)慶節(jié),同學(xué)們往教室掛紅、黃、藍(lán)三種顏色的氣球,紅、黃、藍(lán), 紅、黃、藍(lán)……一直掛下去,第7個(gè)是什么顏色?
生:紅 顏色。
師:第9個(gè)是什么顏色?
生:藍(lán)顏色。
師: 第29個(gè)是什么顏色?
生:是黃顏色。
師:你們是怎么猜的?
學(xué)生匯報(bào)。
師:真是太聰明了,不僅學(xué)習(xí)了知道,還能運(yùn)用知識(shí),學(xué)以致用,老師真是太佩服你了。
談感受,談體會(huì)。
通過(guò)本節(jié)課 的學(xué)習(xí),你獲得了哪些知識(shí)?
作業(yè)
完成第五頁(yè)的練一練
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景,經(jīng)歷簡(jiǎn)單的分類收集、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程,初步學(xué)會(huì)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類,能用自己的方法記錄、表示數(shù)據(jù),初步體驗(yàn)記錄、整理、分析數(shù)據(jù)的方法,能對(duì)數(shù)據(jù)整理的結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
2.學(xué)生通過(guò)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類和記錄、整理數(shù)據(jù),體會(huì)分類可以有不同標(biāo)準(zhǔn),初步感受不同標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)據(jù)分類整理的不同結(jié)果,初步體會(huì)符號(hào)的作用;初步了解在生活里可以收集數(shù)據(jù),體會(huì)數(shù)據(jù)能說(shuō)明信息,發(fā)展初步的數(shù)據(jù)分析觀念。
3.學(xué)生初步體會(huì)數(shù)據(jù)存在于日常生活的現(xiàn)實(shí)情境里,初步學(xué)習(xí)用數(shù)據(jù)眼光觀察生活;在小組學(xué)習(xí)中感受合作學(xué)習(xí)的作用;主動(dòng)參與數(shù)據(jù)收集、整理活動(dòng),嘗試回顧數(shù)據(jù)收集、整理活動(dòng)過(guò)程,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的收獲。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)用自己的方法記錄數(shù)據(jù),會(huì)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類整理數(shù)據(jù),體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計(jì)結(jié)果的多樣性。
教學(xué)難點(diǎn):
能夠按照不同分類標(biāo)準(zhǔn)整理數(shù)據(jù),用自己的方法記錄數(shù)據(jù)。
教學(xué)準(zhǔn)備:ppt,作業(yè)紙
教學(xué)過(guò)程:
激趣導(dǎo)入:
。ǔ鍪狙(qǐng)函)
談話:大門是關(guān)著的,要怎樣才能打開(kāi)門進(jìn)去參觀呢?
(出示慢羊羊的要求)
提問(wèn):同學(xué)們,有信心嗎?
。ǔ鍪締(wèn)題)
提問(wèn):你是怎么分類的?
二、探索新知?
1.創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。
談話:?jiǎn)栴}解決了,大門打開(kāi)了,我們可以參觀童心園了,看看,童心園里都有哪些人,分別在做什么?
師:我們看圖時(shí)要按一定的順序,從上往下,從左往右仔細(xì)觀察。
師:童心園中有老師、學(xué)生,他們有的在看書(shū),有的在下棋,有的在做游戲。
提問(wèn):根據(jù)這幅圖,你還想知道些什么?
2.引導(dǎo)分類,明確標(biāo)準(zhǔn)。
引導(dǎo):同學(xué)們想知道的問(wèn)題真多,要弄清這些問(wèn)題,可以先把圖中的人分類整理。
提問(wèn):分類要有一定的標(biāo)準(zhǔn),你打算解決什么問(wèn)題,要按什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分?可以分成幾類?
學(xué)生思考,小組討論
指名回答:
師:看來(lái)解決不同的問(wèn)題,分類的.標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)不同,要根據(jù)問(wèn)題選擇合適的分類標(biāo)準(zhǔn)。
3.小組合作,整理數(shù)據(jù)
。ǔ鍪咀鳂I(yè)單)
導(dǎo)入:我們根據(jù)人物的身份分成了老師和學(xué)生兩類,分類分好了,還要整理出每一類各有多少人,才能知道結(jié)果,師:你打算用什么方法表示分類的結(jié)果?
小組合作,教師巡視
交流:誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下,你是用什么方法表示分類結(jié)果的?
交流經(jīng)驗(yàn):
你是用什么方法表示分類結(jié)果的?
記錄時(shí),怎樣才可以做到既不重復(fù)又不遺漏?
。ㄐ〗M代表交流結(jié)果)
教師再演示一遍整理方法:
小結(jié):我們整理數(shù)據(jù)時(shí)要按一定的順序,做一個(gè)記號(hào),記錄一個(gè),這樣才能做到既不重復(fù),又不遺漏,整理的結(jié)果才準(zhǔn)確。
剛才我們按老師和學(xué)生分成兩類,整理好了數(shù)據(jù),現(xiàn)在你能按參加的活動(dòng)分成三類,整理好數(shù)據(jù)嗎?
小組合作,教師巡視
師:誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下,你是用什么方法表示分類的結(jié)果?
師小結(jié):
4、根據(jù)分類,解決問(wèn)題
。ǔ鍪緝蓮埍恚┐蠹铱纯凑淼臄(shù)據(jù),(出示以下問(wèn)題)你們一開(kāi)始想知道的問(wèn)題現(xiàn)在能解決了嗎?你是從那張表中知道的?
你還知道些什么?和同學(xué)交流。
如果不分類整理,直接看圖,能很快的解決這些問(wèn)題嗎?
小結(jié):分類整理后,我們可以清楚地知道圖中有哪些人,各有多少。弄清我們要解決的問(wèn)題。
5、回顧小結(jié),積累經(jīng)驗(yàn)
。1)提問(wèn):剛才我們收集的都是同一幅圖中人的數(shù)據(jù),為什么整理出來(lái)的結(jié)果卻不一樣?
小結(jié):按不同標(biāo)準(zhǔn)分類,整理數(shù)據(jù)的結(jié)果是不同的,我們可以根據(jù)解決問(wèn)題的需要,選擇合適的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類整理。
。2)那分類整理出來(lái)的結(jié)果有相同的地方嗎?(同一幅圖中人的總數(shù)是一樣的)
。3)提問(wèn):回顧分類整理的過(guò)程,你學(xué)到了什么?
小結(jié):分類可以更清楚地知道圖中有哪些人,各有多少。
按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類,結(jié)果是不同的。
我們可以根據(jù)解決問(wèn)題的需要,選擇適當(dāng)?shù)姆诸悩?biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類整理。
揭示課題:這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——按不同標(biāo)準(zhǔn)分類整理數(shù)據(jù)。
。ò鍟(shū):按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類整理數(shù)據(jù))
三、應(yīng)用實(shí)踐,鞏固新知
1、完成“想想做做”第1題
導(dǎo)入: 現(xiàn)在老師想考考你們。
出示題目
師:分別按顏色和形狀整理右圖中的物體,并用自己喜歡的方法表示出來(lái)。
學(xué)生獨(dú)立整理,師巡視指導(dǎo)。
師:請(qǐng)你來(lái)匯報(bào)一下,你是用什么方法表示分類結(jié)果的?
投影展示,全班交流,提問(wèn):從兩次分類結(jié)果中,你知道些什么?
比較:兩次分類的結(jié)果,有什么相同的地方?有什么不同的地方?
2、完成“想想做做”第2題
出示圖。
提問(wèn):下面的郵票可以按哪些標(biāo)準(zhǔn)分類整理?
學(xué)生先互相說(shuō)一說(shuō)分類的標(biāo)準(zhǔn)。(可以按郵票的面值分三類,可以按圖案分四類,可以按郵票的版式形狀分兩類。)
提問(wèn):在人物郵票中,面值100分有幾枚?
在豎型郵票中,圖案是花的郵票有幾枚?
3、拓展延伸:完成“想想做做”第3題
出示問(wèn)題
師:你們小組里一共有多少個(gè)同學(xué)?可以按怎樣的標(biāo)準(zhǔn)分一分?互相說(shuō)一說(shuō)。
布置要求:課后選擇其中的1~2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分類整理好。
四、總結(jié)回顧,布置課外實(shí)踐作業(yè)
1、今天你學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)?
2、課后就我們小組同學(xué)的情況,按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類整理。
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