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一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教案

時(shí)間:2024-07-09 11:37:41 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教案【精品】

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教案【精品】

一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教案1

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓形平面圖形,體會(huì)面與體的聯(lián)系與區(qū)別。

  2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力和協(xié)作精神。

  3、滲透“事物之間有著相互聯(lián)系”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  教師:多媒體課件,正方體、長方體、圓柱體和球模型若干個(gè);長方形、正方形、三角形和圓等教具,;

  學(xué)生:長方體、圓柱體、球、正方體、三棱柱、積木;長方形、正方形、三角形、圓等學(xué)具,  【活動(dòng)過程】

  活動(dòng)一:認(rèn)識(shí)新朋友 運(yùn)用現(xiàn)實(shí)素材引入新知。

  師:我們學(xué)習(xí)過了“長方體、正方體、圓柱和球”,誰能說說日常生活中你所見到的物體是什么形狀的,同學(xué)們也可以看看我們上課的這個(gè)教室的周圍有什么形狀的物體。

  生:在老師的講臺(tái)上有長方體,有正方體,還有圓柱體。

  生:講臺(tái)上的黑板是長方體。

  生:易拉罐是圓柱體。

  生:我的筆盒是長方體。 ……

  師:你們的桌面上也有很多物體,請(qǐng)找出你喜歡的物體。

  (學(xué)生在桌上各自拿起自己喜歡的物體)

  師:誰來告訴大家,你拿的是什么形狀的物體?

  生:我拿的是長方體。

  生:我拿的是圓柱體。

  生:我拿的是正方體。

  生:我拿的是三角體。

  師:你為什么說這是三角體呢?

  生:因?yàn)檫@個(gè)物體有一個(gè)面是三角形,所以我就叫它三角體。

  師:你能給它起這么一個(gè)名字真不錯(cuò),其實(shí)這個(gè)物體叫三棱柱。

  (教師根據(jù)學(xué)生所拿出來的物體,隨機(jī)性地在黑板上粘上長方體、正方體和圓柱)

  師:這些都是我們自己認(rèn)識(shí)的物體,請(qǐng)小朋友摸一摸這些物體的面,有什么感覺?把你的感覺告訴同組的小朋友。

  (學(xué)生摸各物體的面,并和同組的同學(xué)交流自己的感覺)

  師:誰來告訴大家你有什么感覺。想說的就站起來說。

  生:我覺得這些面摸起來滑滑的,如果不小心,它還會(huì)從手上掉下來。

  生:我覺得這些面摸起來冰冰的。

  生:我摸的是圓柱,它的上下兩個(gè)面摸起來感覺平平的,中間這個(gè)面摸起來是圓圓的、彎彎的.。

  師:小朋友通過摸一摸,發(fā)現(xiàn)這些物體有的面是平的,有的面是圓圓的、彎彎的,也就是曲的。這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)平面圖形。

  活動(dòng)二感受“面”從“體”得。

  師:哪一位小朋友知道長方體的面是什么圖形?

  生:(齊)長方形。

  師:對(duì)了,我們可以從長方體的一個(gè)面上找到長方形。(從長方體的一個(gè)面上拿下一個(gè)長方形紙片,貼在黑板上長方體模型的旁邊,并板書:長方形)

  師:下面請(qǐng)每個(gè)小朋友從桌面上找一個(gè)長方體。

  (學(xué)生動(dòng)手找)

  師:請(qǐng)把你找到的長方體舉起來給大家看看。

  (有的學(xué)生舉的是教師給的學(xué)具,有的學(xué)生舉的是自己的書或筆盒)

  師:你能從自己手中的長方體上找到長方形嗎?找找看。

  (學(xué)生認(rèn)真地從自己手中物體的面上找長方形)

  師:誰找到了?

  生:我從這塊橡皮上找到了長方形。

  師:在哪兒呢?你能摸給大家看看嗎?

  生:(邊說邊摸)在這里。

  師:還有誰找到了。

  生:我在筆盒上找到了6個(gè)長方形。

  師:你真了不起,在長方體上找到了6個(gè)長方形。其他的小朋友呢?

  生:(齊) 找到了。

  師:好,下面請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看,摸一摸你找到的長方形。

  (學(xué)生認(rèn)真地摸自己找到的長方形)

  師:好,大家都很能干,都能從長方體上摸到長方形,那么你們能不能從其他的物體上找到其他的圖形呢?

  生:(齊)能!

  師:好。大家找找看,并把你找到的圖形和同組的小朋友說一說。(學(xué)生從物體的面上邊找圖形邊告訴同組的同學(xué)找到了什么圖形)

  師:誰來告訴大家你找到了什么圖形?

  生:我在圓柱上找到了圓形。

  生:我在正方體上找到了6個(gè)正方形。

  生:我在三棱柱上找到了三角形。

  生:我在長方體上找到了長方形。生:我在三棱柱上找到了三角形,還找到了正方形。

  師:這個(gè)小朋友真能干,在同一個(gè)物體上找到了兩種不同的圖形。

  師:剛才大家從正方體上找到了正方形。(從正方體的一個(gè)面上拿下一張正方形紙片,貼在黑板上正方體模型的旁邊,并板書:正方形)從圓柱上找到了圓。(從圓柱的一個(gè)底面上拿下一張圓形紙片,貼在黑板上圓柱模型的旁邊,并板書:圓)從三棱柱上找到了三角形。(拿出一張三角形紙片貼在黑板上,并板書:三角形)

  師:(指著貼出的圖形)這些都是小朋友找到的圖形,認(rèn)識(shí)它們嗎?

  生:(齊)認(rèn)識(shí)。

  師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,今天我們認(rèn)識(shí)的圖形和過去認(rèn)識(shí)的物體有什么不同?

  生:一種是形,一種是體。

  生:長方體突突的,長方形扁扁的。

  生:長方體能站起來,長方形站不起來。

  生:正方體有6個(gè)面,正方形只有1個(gè)面。

  師:大家都很了不起,今天我們認(rèn)識(shí)的圖形都是平平的,它們都是物體的一個(gè)面。

  活動(dòng)三:生活中的“新朋友”

  讓學(xué)生把課本上的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活有機(jī)的聯(lián)系起來。加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。先讓學(xué)生從教室里找出我們剛認(rèn)識(shí)的平面圖形;再讓學(xué)生找日常生活中找。

  師:“找找生活中哪些物體的面是這些平面圖形?”

  生1:“教室的門是長方形的!

  師:“正確的說法是教室門的面是長方形的。”

  生:“窗戶是長方形的”

  生:“紅領(lǐng)巾是三角形的”

  生:“我家吃飯的桌子是圓形的”

  生:“我家的桌子的面是正方形的。”

  生:“老師衣服上的紐扣是圓形的!

  生:“我家鐘表的面是圓形的?”

  生:“黑板的面是長方形的?”……

  活動(dòng)四:介紹朋友。

  1、 師:這些都是我們今天認(rèn)識(shí)的朋友,怎么把朋友介紹給大家呢?給我一個(gè)機(jī)會(huì),我先介紹吧!

  師:大家好!今天我認(rèn)識(shí)了一個(gè)朋友,它長得長長的,平平的,它不像長方體,它是長方體上的一個(gè)面,它是誰呢?(生:長方形)

  師:誰會(huì)象我這樣介紹自己的朋友呢?想試試嗎?先在小組內(nèi)介紹吧。ㄐ〗M交流)

  匯報(bào):誰先來介紹你的朋友?(學(xué)生介紹)

  師:大家介紹得多好!在日常生活中,你還見過哪些物體的面是你的朋友?

  活動(dòng)五:“新朋友”組合

  為了把學(xué)過的知識(shí)講行整合,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。讓學(xué)生用圖形拼組這一活動(dòng);是讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體回顧。

  我呈現(xiàn)出一幅漂亮的圖形組合圖,說:“看看這幅畫像什么?你能用我們學(xué)具盒里的圖形拼出新的圖畫嗎?請(qǐng)各組設(shè)計(jì)拼圖方案,互相合作,共同完成拼圖,然后展示自己的作品,介紹制作的方法和所用的圖形。”

  活動(dòng)六、課外延伸

  師:回家找一找我們今天所認(rèn)識(shí)的朋友,并把這些朋友介紹給爸爸媽媽。

一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教案2

  1教學(xué)目標(biāo)

  直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形,使學(xué)生感知“面來自于體”。

  通過觀察操作,使學(xué)生直觀感受所學(xué)平面圖形的特征,并能根據(jù)特征辨別這幾種圖形。

  通過觀察操作,培養(yǎng)學(xué)生的思考和探究能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  2重點(diǎn)

  直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形,感知“面來自于體”。

  3難點(diǎn)

  體會(huì)“面”在“體”上,會(huì)辨認(rèn)這五種圖形。

  4教學(xué)準(zhǔn)備

  師正方體、長方體、圓柱、三棱柱、正方形、長方形、圓形、三角形、平行四邊形、活動(dòng)平行四邊形、紙張

  5教學(xué)過程

  5.1第一學(xué)時(shí)

  5.1.1教學(xué)活動(dòng)

  活動(dòng)1【講授】認(rèn)識(shí)圖形

  一、由立體圖形導(dǎo)出平面圖形

  小朋友們,這是什么(城堡)誰住在城堡里面呢(出示王子公主,學(xué)生回答)你們想住在城堡里面嗎(想)

  瞧,小精靈飛來了,他來幫大家實(shí)現(xiàn)愿望了,為大家搭建了一座城堡,你們喜歡嗎(喜歡)

  其實(shí)這座城堡就是由一些簡(jiǎn)單的圖形組成的,你們能說出這些圖形的名字嗎(先齊說,然后根據(jù)回答情況指名說)

  注意咦,這是什么圖形呢你們?cè)谀睦镆娺^這種圖形呢(出示圖片)你們看,我們的屋頂像這種圖形嗎(像)這樣的圖形叫做三棱柱。

  這些圖形都叫做立體圖形。但在圖形城堡中,除了立體圖形,還有平面圖形,今天就讓我們一起來認(rèn)識(shí)平面圖形。(板書課題平面圖形)

  二、新授

  (一)正方形

  1、出示正方體

  現(xiàn)在每個(gè)小組都有四種立體圖形,每個(gè)同學(xué)手中都有一疊卡片,這些圖形都在美美的睡著覺,你們可不要隨便亂動(dòng),打擾它們休息哦!

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@些立體圖形中找出正方體,找到了嗎

  2、動(dòng)手操作

  這個(gè)正方體有什么特別之處呢(有個(gè)面是紅色的)

  我們來把正方體這個(gè)紅色的面給撕下來,注意要慢慢的撕,撕下來了嗎

  3、引出正方形

  你們知道它是什么圖形嗎(正方形)

  回答得真準(zhǔn)確!你們真了不起!真行!真棒!真是好樣的!

  和老師一起叫醒正方形吧!(齊讀正方形,出示動(dòng)畫)正方形醒了嗎(醒了,它在搖身體呢!)

  4、找正方形,摸一摸

  你能在這一疊卡片中找出正方形嗎請(qǐng)同學(xué)們用手摸一摸正方形,正方形有幾條邊呢(四條)我們一起來數(shù)一數(shù)吧!(出示手勢(shì)1條,2條,3條,4條)四條邊有什么特點(diǎn)呢(每條邊都相等)

  5、認(rèn)識(shí)各種正方形

  我們的正方形小朋友可調(diào)皮了,總喜歡滾來滾去,它還是正方形嗎(是,只是轉(zhuǎn)了幾圈)你在哪里見過這樣的正方形呢(出示圖片,生說過年的時(shí)候,墻上貼的福字)

  6、你們能在教室里找一找正方形的物體呢

  (二)長方形

  1、出示長方體

  請(qǐng)同學(xué)們放下手中的正方形,在立體圖形中找出長方體,你找對(duì)了嗎

  動(dòng)手操作

  這個(gè)長方體有什么特別的地方呢(有一個(gè)面是紅色的)

  請(qǐng)小朋友把紅色的這一面撕下來,這又是什么圖形呢(長方形)

  長方形也在睡覺,我們來叫叫它吧!(齊讀長方形,出示動(dòng)畫)它醒了嗎(醒了,它在伸懶腰呢!)

  找長方形,摸一摸

  你能在你手中的卡片中找出長方形嗎請(qǐng)同學(xué)們用手摸一摸長方形,它有幾條邊呢(四條)我們一起來數(shù)一數(shù)吧!(出示手勢(shì)1條,2條,3條,4條)四條邊有什么特點(diǎn)呢(相對(duì)的兩條邊相等,上下兩條邊相等,左右兩條邊相等,上面的邊和左面的邊不相等)

  4、你們能在教室里找一找長方形的物體嗎

  (三)圓

  1、由圓柱學(xué)習(xí)圓

  同學(xué)們請(qǐng)看,這是什么圖形呢(圓柱)請(qǐng)同學(xué)們找出圓柱。

  這個(gè)圓柱有什么不同的地方呢(有個(gè)面是黃色的)我們把黃色的這個(gè)面輕輕地揭下來,看看是什么圖形(圓形)我們來和圓形打個(gè)招呼吧!(出示動(dòng)畫)圓形聽到了嗎(聽到了,它可高興啦!變來變?nèi)サ?)

  2、找圓形

  請(qǐng)同學(xué)們從卡片中找出圓形來

  3、說說生活中的圓

  這個(gè)圖形我們應(yīng)該很熟悉,平時(shí)你見過像這樣圓圓的圖形嗎(餅干,o,嘴巴)

  3、出示生活中的圓

  來看看老師找到哪些圓圓的'圖形呢

  (四)棱形

  1、出示三棱柱

  有誰還記得它叫什么名字嗎它像什么(屋頂)像這樣的圖形叫做三棱柱。

  小朋友們快快拿出你手中的三棱柱,你們手中的三棱柱像什么(面包)

  2動(dòng)手操作

  這個(gè)三棱柱有什么特別之處呢(有個(gè)面是藍(lán)色的)

  我們來把三棱柱藍(lán)色的這個(gè)面揭下來看看,它又是什么圖形呢(三角形)

  3、找三角形,摸一摸

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀闶种械目ㄆ姓页鋈切?摸一摸三角形,它有幾條邊呢(三條)和老師一起來數(shù)一數(shù)吧!(出示手勢(shì)1條,2條,3條)

  3、各種三角形

  小朋友的火眼金睛在哪里它是三角形嗎……為什么(三條邊)我們一起來數(shù)一數(shù)吧!

  4、說說生活中的三角形

  生活中有哪些三角形的物體呢我們一起來找一找吧!(出示圖片)

  (五)平行四邊形

  1、出示長方形活動(dòng)教具,由長方形引出平行四邊形

  同學(xué)們,這是什么圖形呢(長方形)

  現(xiàn)在老師也要當(dāng)一回魔術(shù)師,老師想要把長方形變成其他的圖形,你們相信嗎幫老師來念魔法咒語(一二三,變變變)老師成功了嗎有誰想來變變魔術(shù)呢

  這還是長方形嗎那它是什么圖形呢(平行四邊形)和平行四邊形問聲好吧!

  2、比較平行四邊形和長方形

  同學(xué)們,你們能找到平行四邊形嗎然后找出長方形,把它們一起拿在手中,請(qǐng)認(rèn)真地觀察,你們能發(fā)現(xiàn)它們有什么不同嗎(顏色、大小)出示幻燈片,引導(dǎo)教學(xué),它們的邊有什么不同呢(出示手勢(shì),長方形這里直直的,平行四邊形這里不是直直的,而是尖尖的)

  3、生活中的平行四邊形

  平常我們很少看到平行四邊形,現(xiàn)在我們一起來找找在生活中有哪些平行四邊形呢

  三、課堂小結(jié)

  1、這節(jié)課我們學(xué)到了什么

  2、摸一摸

  請(qǐng)同學(xué)們摸一摸你手中的正方形、長方形、圓、三角形、平行四邊形,它們和立體圖形是不一樣的,平平的,薄薄的,這些圖形都是平面圖形。

  我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這五種平面圖形,現(xiàn)在老師想考考大家,你們敢接招嗎

  四、鞏固練習(xí)

  1、說一說

  這些交通標(biāo)志的表面是什么形狀的

  這是什么圖形這是誰的腳印

  2、猜一猜

  小動(dòng)物后面藏的是哪個(gè)圖形朋友(齊說,點(diǎn)人說)

  3、數(shù)一數(shù)

  你能數(shù)一數(shù)下面的的平面圖形分別有哪些嗎(學(xué)生先數(shù),然后和老師一起數(shù))

  4、玩一玩

  老師說,學(xué)生拿

  (平面圖形平面圖形正方形,長方形,圓圓圓,三角形,平行四邊形)

  老師拿,學(xué)生說

  老師說,學(xué)生嘗試做動(dòng)作(單獨(dú)做,合作做)

  5、畫一畫

  請(qǐng)同學(xué)們拿出筆和紙,你能在紙上畫出你喜歡的平面圖形嗎(老師看了一下,大家都畫得不錯(cuò))

  你們能用這些圖形畫出一幅畫嗎我們可以畫一輛自行車,一輛客車,一條魚

  評(píng)價(jià)××畫的真不錯(cuò)!

  沒有畫完的小朋友,課余時(shí)間接著畫!

  小朋友們,下課!

一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教案3

  教學(xué)內(nèi)容:教科書32頁、33頁做一做,練習(xí)五第2題。

  教學(xué)要求:

  1. 通過操作和觀察,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。 2. 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。 3. 通過學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形,初步 建立空間觀念。

  教、學(xué)具準(zhǔn)備: 1. 6袋各種形狀的物體。 2. 圖形卡片。 3. 計(jì)算機(jī)軟件、投影片。

  教學(xué)過程 :

  一、質(zhì)疑激情 導(dǎo)語 :同學(xué)們,我們每組都有一個(gè)裝滿東西的袋子,這是智慧爺爺送給你們的禮物,想知道是什么禮物嗎?把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個(gè)要求,把形狀相同的物體放在一起。 [通過質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望。]

  二、操作感知 1. 分一分,揭示概念。

  (1)分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。

  (2)小組匯報(bào)。 問:你們是怎樣分的?為什么這樣分? 學(xué)生可能回答可分成這樣幾組:一組是長長方方的;一組是四四方方的;一組是直直的,像柱子;一組是圓圓的球。

  3)揭示概念。 教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念,并相機(jī)板書名稱。 [通過動(dòng)手分一分,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球,知道它們的名稱。]

  2. 摸一摸,感知特點(diǎn)。

  (1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

  (2)匯報(bào)交流 學(xué)生可能說出: 長方體:是長長方方的,有平平的面。 正方體:是四四方方的,有平平的面。 圓 柱:是直直的,上下一樣粗細(xì),兩頭是圓的',平平的。 球:是圓圓的。 (如果學(xué)生說出長方體、正方體有6個(gè)面等,教師應(yīng)給予肯定,但不要求學(xué)生必須說出來。) [通過學(xué)生操作、觀察,進(jìn)一步感知長方體、正方體、圓柱和球的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力以及探究新知的意識(shí)。]

  三、形成表象,初步建立空間觀念

  1. 由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。 投影出示實(shí)物圖“鞋盒”,引導(dǎo)學(xué)生說出它的形狀是長方體,然后抽象出長方體圖形。 用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物,抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。 [由實(shí)物抽象出實(shí)物圖形,培養(yǎng)學(xué)生抽象能力。]

  2. 記憶想象

  (1)分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形,先讓學(xué)生辯認(rèn),然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上,最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。

  (2)學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。(教師說圖形,學(xué)生想。)

  (3)學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。

  (4)先讓學(xué)生閉上眼睛,然后教師給出一種實(shí)物,由學(xué)生判斷它的形狀。

  (5)出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形,讓學(xué)生進(jìn)行辯認(rèn)。 [通過記憶想像,使學(xué)生形成表象,并初步建立空間觀念。]

  3. 學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。

  四、分組活動(dòng),體驗(yàn)特征

  1.做一做1題。 (1)讓學(xué)生拿出長方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”,然后教師說明,圓柱可以滾動(dòng)。

  (2)讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。 通過搭,使學(xué)生明確:球沒有平平的面,能任意滾動(dòng);長方體、正方體和圓柱都有平平的面,搭在一起很平穩(wěn)。 [通過操作,使學(xué)生親自體驗(yàn)長方體、正方體、圓柱和球各自的特征。]

  2. 游戲“看誰摸得準(zhǔn)”。

  (1)每小組一人說出物體的名稱,其他同學(xué)按指定要求摸,看誰摸得準(zhǔn)。(參照做一做第2題)

  (2)教師說物體形狀,學(xué)生摸。 [通過游戲,不僅可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,也可進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

  3. 數(shù)圖形。 投影出示練習(xí)五第2題,問:這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的?各用了幾個(gè)?讓學(xué)生完成在課本上。

  五、游戲 先讓學(xué)生想一想,用不同形狀的實(shí)物能搭出什么來?然后按照自己的想法搭一搭。

一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教案4

  本單元教學(xué)直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形、圓、三角形和平行四邊形。教學(xué)要求是: 整體感知每種圖形的形狀,形成初步的表象;能識(shí)別各種圖形,在常見物體上找到這些形狀的面,并說出它們的名稱;能用簡(jiǎn)單的方法制作這些圖形,初步感受圖形的變換。在本單元里不細(xì)致研究圖形的邊和角,不用語言描述圖形的特征。

  全單元的內(nèi)容分兩部分編排,先教學(xué)長方形、正方形和圓,再教學(xué)三角形和平行四邊形。這樣安排有兩個(gè)原因: 一是低年級(jí)學(xué)生一次學(xué)習(xí)的內(nèi)容不宜過多,把五種平面圖形分兩次教學(xué)符合學(xué)生的年齡特征和接受知識(shí)的能力。二是有長方形、正方形、圓形面的物體很容易找到,學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)也比較豐富。先安排這些圖形的教學(xué),再以它們?yōu)榛A(chǔ)教學(xué)三角形和平行四邊形,便教利學(xué)。

  建立長方形、正方形和圓的表象的教學(xué)過程是: 選擇積木畫圖形在積木的其他面上尋找同樣的圖形出示標(biāo)準(zhǔn)的幾何圖形并交代名稱在常用的物體上找出圖形的實(shí)例。

  建立三角形和平行四邊形的表象的教學(xué)過程是: 折紙或拼圖做出新的圖形給予名稱在熟悉的物體的面上尋找圖形。

  1 選擇適宜的方式首次呈現(xiàn)圖形。

  教學(xué)長方形、正方形和圓,教材讓學(xué)生照例題中間的圖示,畫出這些圖形。這種方式呈現(xiàn)平面圖形有兩個(gè)好處: 一是能得到比較標(biāo)準(zhǔn)的圖形。積木是比較規(guī)則的形體,借助積木畫出的圖形比較規(guī)范,標(biāo)準(zhǔn)的圖形才能形成正確的表象。二是操作方便,內(nèi)含的數(shù)學(xué)內(nèi)容豐富。學(xué)生只要把積木按在紙上,沿著底面的邊就能畫出圖形。在畫圖活動(dòng)中不僅產(chǎn)生了興趣,而且初步感受了圖形的形狀,還能體會(huì)面與體的聯(lián)系和區(qū)別。

  教學(xué)三角形和平行四邊形,教材讓學(xué)生用已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形通過折疊、拼合等方法自己做出這兩個(gè)圖形。這樣設(shè)計(jì),除了能得到比較標(biāo)準(zhǔn)的圖形外,還有兩點(diǎn)理由: 一是有三角形或平行四邊形面的物體雖然能夠找到,但往往不適宜用于首次感知圖形的形狀。因此,不采取長方形、正方形、圓那樣從熟悉的物體上剝離出平面圖形的導(dǎo)入方法。二是對(duì)折正方形紙可能折出已經(jīng)學(xué)過的長方形,也可能折出有待學(xué)習(xí)的三角形。把兩個(gè)一樣的三角形拼一拼,可能拼出已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三角形、長方形,也可能拼出尚未認(rèn)識(shí)的平行四邊形。操作和交流產(chǎn)生的認(rèn)知沖突,能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

  教材里還有一點(diǎn)需要說明。第18頁第4題在一個(gè)正方體上選幾個(gè)面分別畫出正方形,第5題用一個(gè)長方體畫出不同的長方形,這兩個(gè)活動(dòng)能讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形和正方形,感知形狀。至于正方體的每個(gè)面都是正方形且大小一樣,長方體一般有三組不同的長方形面,都僅是滲透的內(nèi)容,不是基本的教學(xué)要求,教學(xué)時(shí)不必十分清楚地揭示這些知識(shí)。

  2 加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

  讓學(xué)生通過做圖形(畫、折、拼)來認(rèn)識(shí)圖形,雖然得到的圖形比較標(biāo)準(zhǔn),建立的表象比較正確,但也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生新知識(shí)脫離現(xiàn)實(shí)生活的錯(cuò)覺。為了解決這個(gè)問題,教材在兩次試一試?yán)锒甲寣W(xué)生找一找生活中見到的有關(guān)圖形。試一試分兩個(gè)層次。第一個(gè)層次是在已經(jīng)提供的素材里識(shí)別。如從信封、禁煙標(biāo)志、手帕等實(shí)物圖中找長方形、正方形和圓,從紅領(lǐng)巾、交通標(biāo)志、籬笆等實(shí)物圖中找三角形和梯形。這個(gè)層次的教學(xué)要充分利用素材,信封的形狀是長方形、信封上寫郵政編碼的格子是正方形;籬笆上可找到許多位置不同、大小不等的平行四邊形第二層次是讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活,想想在哪里見過這些圖形。尋找圖形的活動(dòng)能使學(xué)生加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),有助于學(xué)生體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中大量存在這些圖形,從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。這個(gè)層次的教學(xué)要幫助學(xué)生區(qū)分面和體,如桌面是長方形的,不能說成桌子是長方形的。

  3 有層次地安排操作練習(xí)。

  讓學(xué)生在做圖形的活動(dòng)中體會(huì)圖形的形狀,逐步形成正確的表象是本單元重要的'教學(xué)策略。因此,在想想做做和練習(xí)四里有層次地安排了許多操作活動(dòng): 先在釘子板上圍出圖形,再在方格紙上畫出圖形,然后是涂顏色將圖形按形狀分類,最后是圖形的簡(jiǎn)單變換。

  (1) 分析圍圖形和畫圖形的過程,一般是: 提取記憶中有關(guān)圖形的表象(想一想要圍或畫的圖形是什么形狀)動(dòng)手圍或畫(把頭腦里想的形狀表達(dá)出來)驗(yàn)證圖形(觀察圍或畫成的圖形是否符合要求)。在操作時(shí),這三步是連貫且融合在一起的。

  圍成或畫出長方形、正方形、三角形比較容易,教學(xué)時(shí)要重視驗(yàn)證圖形這個(gè)環(huán)節(jié),聯(lián)系已有的表象看一看做出的是不是長方形、正方形或三角形。學(xué)生圍成或畫出平行四邊形有一定難度,往往不是一次就能成功,更需要通過驗(yàn)證這個(gè)環(huán)節(jié),多次否定修正直至成功。圖形的表象也在這個(gè)過程中得到加強(qiáng)。

 。2) 在涂顏色將圖形分類的練習(xí)中,出現(xiàn)了各種位置擺放的長方形、正方形、圓、三角形和平行四邊形。對(duì)各種位置擺放的圖形作出正確的判斷,能使圖形的表象更穩(wěn)定。

 。3) 通過折、拼等手段變化圖形,能進(jìn)一步加強(qiáng)圖形的表象,溝通各種圖形的聯(lián)系,滲透事物運(yùn)動(dòng)變化的思想,為以后的教學(xué)作好準(zhǔn)備。如把一張正方形紙對(duì)折兩次,可以折出長方形、正方形或三角形。折法不同,折出的圖形也不同。這些對(duì)折的方法在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)時(shí)經(jīng)常用到。又如把長方形折、剪、拼成平行四邊形,把兩個(gè)完全相同的三角形拼成一個(gè)平行四邊形,是以后探索平行四邊形、三角形面積計(jì)算公式時(shí)的操作活動(dòng)。學(xué)生對(duì)圖形變換的活動(dòng)很有興趣,教學(xué)要抓住原來是什么圖形、變成了什么圖形、怎樣變化的這三點(diǎn)進(jìn)行。

一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生通過直觀認(rèn)識(shí)長方體和正方體的形狀以及特征。

  2、通過學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺,認(rèn)識(shí)長方體和正方體的特征,能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種圖形。

  教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)長方體和正方體的形狀以及特征

  教學(xué)難點(diǎn)

能辨認(rèn)和區(qū)別

  教學(xué)方法

引導(dǎo)探究法

  教學(xué)準(zhǔn)備

長方形、正方形紙片、小棒

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)。

  1、出示一些長方體和正方體的實(shí)物。

  讓學(xué)生指出哪些是長方體,哪些是正方體。

  2、在長方體下面的括號(hào)里面畫“ ”,正方體的下面括號(hào)里面“√”。

  3、口答。

  長方體有幾個(gè)面?正方體有幾個(gè)面?

  二、新授。

  1、取出兩個(gè)正方體,可以拼成什么圖形?

  2、取出三個(gè)正方體,可以拼成什么圖形?

  3、取出八個(gè)正方體,可以拼成什么圖形?

  教師:通過學(xué)生自由拼擺,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的區(qū)別以及之間的.關(guān)系。

  4、取出四個(gè)長方體,如:可以拼成什么圖形?(一種拼成長方體,一種拼成正方體)

  三、鞏固練習(xí)。

  1、完成教科書P5、1。

  2、完成教科書P5第5題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,全班講評(píng)。

  3、完成教科書P7第7題。

  先讓學(xué)生觀察長方體的上面、前面和右面,并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系,然后進(jìn)行正確的劃線連接。

  4、完成教科書P6第五題。

  觀察:(1)第一行和第三行有什么關(guān)系?

   (2)第一行和哪幾行有關(guān)系?

   (3)第二行和哪幾行有關(guān)系?

   (4)你發(fā)現(xiàn)了什么?

   (5)圖中缺了幾塊 ?你是怎樣得出來的?

  5、完成教科書P7第六題。

  6、完成教科書P7第8題

  根據(jù)正方體的平面展開圖,讓學(xué)生想象正方體的六個(gè)面上分別標(biāo)的是哪些數(shù)字,教師出示實(shí)物演示。

一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教案6

  教學(xué)內(nèi)容: 認(rèn)識(shí)圖形

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在愉快的教學(xué)氣氛中通過有趣的活動(dòng)和游戲中使學(xué)生對(duì)長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認(rèn)識(shí),知道這些幾何形體的名稱并能識(shí)別。

  2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、想象和表達(dá)的能力。

  3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生探討和與人合作的意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)物體,培養(yǎng)學(xué)生觀察、探索的能力是重點(diǎn);區(qū)別長方體和正方體是難點(diǎn)。

  教學(xué)方法: 實(shí)物演示法。

  課前準(zhǔn)備:正方體、長方體、圓柱體、球體。

  教學(xué)過程:

  一、活動(dòng)一:激情導(dǎo)入,初步掌握認(rèn)識(shí)物體的方法.

  (一)談話引入

  今天老師給大家?guī)砹藘蓚(gè)小朋友,一只小貓和一只小狗,你們歡迎他們嗎?

  1.出示圖片:小貓和小狗

  2.小狗說:“謝謝大家.”小貓說:“在學(xué)習(xí)前我想提一個(gè)問題,你們能記住我們嗎?

  請(qǐng)快想想,怎樣才能記住我們.”

 。ǘ⿲W(xué)生討論

  1.如何記住一只小貓?又如何記住一只小狗?

  2.學(xué)生反饋:小貓矮矮的`、胖胖的、黃色的貓.

  小狗高高的、瘦瘦的.

  3.小結(jié):要記住它們的特點(diǎn).

  二、活動(dòng)二:練習(xí)分類

  小狗說:我給大家?guī)砹艘恍┪矬w想請(qǐng)你們幫個(gè)忙,給它們分類.

  (一)出示圖片:物體分類

 。ǘ┓纸M討論

  1.四人分小組討論,邊發(fā)表意見邊演示課桌上的物品.

  2.學(xué)生演示自己不同的分類方法.出示圖片:分類方法一、分類方法二

  三、活動(dòng)三:認(rèn)識(shí)長方體和正方體

  小狗說:我們一起來認(rèn)識(shí)一下這些物品好嗎?

  教師板書:認(rèn)識(shí)物體

 。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)長方體

  1.出示圖片:長方體

  2.小狗問:它是什么樣子?

  3.每一名同學(xué)從自己口袋里拿出一件一樣的物體,看一看,數(shù)一數(shù)有幾個(gè)面,摸一摸每個(gè)面一樣大嗎?每一個(gè)面是什么形的?起個(gè)什么名字?

  4.學(xué)生反饋長方體的形狀特點(diǎn)

  (1)有六個(gè)面;

 。2)有的六個(gè)面都是長方形;有的四個(gè)面是長方形,還有兩個(gè)面是正方形的;四個(gè)面是一樣大的,還有兩個(gè)面一樣大.(教師板書:長方體)

 。ǘ┱J(rèn)識(shí)正方體

  1.出示圖片:正方體

  2.小貓問:這個(gè)物體是長方體嗎?

  有什么特點(diǎn)?

  與長方體有什么不同.起個(gè)什么名字?

  3.學(xué)生分小組討論

  4.學(xué)生反饋正方體的特點(diǎn)

  正方體六個(gè)面,六個(gè)面都是正方形.(教師板書:正方體)

  5.你是怎么區(qū)別長方體和正方體的?

  6.在你的生活中哪些東西是長方體?哪些東西是正方體的呢?

  四、活動(dòng)四:認(rèn)識(shí)圓柱體和球

  (一)認(rèn)識(shí)圓柱體和球

  1.出示圖片:圓柱體、球

  2.小狗問:你的桌面上還有什么物體呀?它們有什么特點(diǎn)?

  3.學(xué)生小組討論

  4.學(xué)生反饋

  圓柱體有兩個(gè)面是圓形的,球上沒有一個(gè)平面.

  教師板書:圓柱、球

  5.生活中那些物體是圓柱體的?那些物體是球體的?

 。ǘ┬〗Y(jié)

  今天我們和小貓和小狗一齊認(rèn)識(shí)了長方體、正方體、圓柱體和球,我們一齊把它們的名字讀一遍.(教師指圖形,學(xué)生舉物體,說名字.)

 。ㄈ┏鍪緢D片:找朋友

  五、活動(dòng)五:做游戲 “摸一摸、 猜一猜”

  游戲介紹:將所有的物體全部放在課桌上,小組中的每個(gè)人輪流用圍巾蒙住眼睛,用手摸物體并猜出是什么物體,看誰猜得又對(duì)又快.

  六、活動(dòng)六:小小建筑師

  1、用桌上的物體搭建一件自己喜歡的東西.

  2、學(xué)生反饋.

  七、總結(jié)

  今天你們認(rèn)識(shí)了哪些物體?怎么記住它們?我們?cè)谏钪幸娺^這些物體嗎?

  板書設(shè)計(jì):

  認(rèn)識(shí)圖形

  長方體 正方體 圓柱體 球

  教學(xué)反思:

一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教案7

  第3課時(shí) 用七巧板拼圖形

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教材第4頁例3和做一做及練習(xí)一第7,8題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.讓 學(xué)生會(huì)用七巧板拼出不同的圖案,加深對(duì)七巧板的認(rèn)識(shí)和了解。

  2.通過用七巧板拼圖的活動(dòng),進(jìn)一步熟悉學(xué)過的 平面圖形。通過拼擺圖形,體會(huì)圖形的變換,發(fā)展空間觀念。

  3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)與同學(xué)交流及

  合作意識(shí),在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中發(fā)展想象力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  發(fā)展學(xué)生的空間觀念、操作能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  PPT課件,每個(gè)學(xué)生一套七巧板。

  教學(xué)過程

  一、欣賞 圖案,新知導(dǎo)入

  一、欣賞 圖案,新知導(dǎo)入

  PPT課件依次展示這些由七巧板拼出的圖案,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)都是什么。(學(xué)生辨認(rèn))

  師:這些圖案是由什么拼出來的呢?讓我們來仔細(xì)看一看! (PPT課件演示小魚圖案慢慢轉(zhuǎn)化成一套七巧板的過程)這是七巧板,其實(shí)這些圖案都是由這樣 一套七巧板拼成的,這節(jié)課我們就來一起用七巧板拼圖形。(板書課題:用七巧板拼圖形)

  二、初步感知七巧板

  1.介紹七巧板。七巧板是由我 們的祖先創(chuàng)造的,后來傳到了西方,引起了人們的廣泛興趣,被稱為“東方魔板”。你們知道它為什么叫七巧板嗎?(生:由七塊組成)這只是其中一方面的原因,另一方面它能拼出各種各樣美麗的圖案,很神奇呢!我們一起來探索它的奧秘吧。

  2.認(rèn)識(shí)七巧板。

  師:七巧板中的七個(gè) 圖形都是我們學(xué)過的平面圖形,都有哪些平面圖形?誰來說說?(5個(gè)三角形、1個(gè)正方形、1個(gè)平行四邊形)

  師:仔細(xì)觀察自己手中七巧板里的三角形,你有什么發(fā)現(xiàn)?和同桌說一說。(有2個(gè)大三角形,2個(gè)小三角形,1個(gè)中等的三角形,并且2個(gè)大三角形一樣大,2個(gè)小三角形也一樣大)

  三、動(dòng)手操作七巧板

  1.拼平面圖形。

  師:七巧板中的“巧”字就告訴大家只要開動(dòng)腦筋,它就會(huì)不停地“變” ,想不 想試試?下面我們來一場(chǎng)“拼圖比賽”,請(qǐng)同學(xué)們用七巧板拼出不同的三角形,看看怎樣才能拼成,能 拼出幾種?

  學(xué)生動(dòng)手操作拼三角形,師巡視指導(dǎo)。

  指名到展臺(tái)前展示,教師貼出三角形圖片并板書:三角形。

  師:下面進(jìn)行第二場(chǎng)比賽,請(qǐng)同學(xué)們用七巧板中任意幾個(gè)圖形來拼拼我們學(xué)過的平面圖形。同桌可以共同合作,一起研究進(jìn)行,師巡視指導(dǎo)。

  指名到展臺(tái)前展示,邊演示邊介紹自己是用七巧板中的哪幾個(gè)圖形來拼的。教師貼出平面圖形 的圖片并板書。

  2.拼有趣的`圖案 。

  (1)用七巧板照樣子拼一拼:PPT課件展示導(dǎo)入的圖片。師:下面進(jìn)行第三場(chǎng)比賽,小組合作,拼一拼老師帶來的這些圖案,看看哪組拼得又快又好。(拼完展示)

  (2)用七巧板自己設(shè)計(jì)拼一拼。師:同學(xué)們的表現(xiàn)真是太棒了,下面還有最后一場(chǎng)比賽,你們還想進(jìn)行嗎?開動(dòng)你們的小腦筋用七巧板合作設(shè)計(jì)一幅作品,并給它取個(gè)好聽的名字,老師期待你們?cè)O(shè)計(jì)的作品喲!

  小組合作,師巡視。

  作品展示,小組派代表邊展示邊匯報(bào)本組所設(shè)計(jì)的作品名稱,分別是用七巧板中的 哪幾個(gè)圖形拼成的?師適時(shí)給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

  四、鞏固練習(xí)

  完成教材第5頁練習(xí)一第7,8題。

  五、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們覺得七巧板“巧”嗎?七巧板千變?nèi)f化,為我們展現(xiàn)了一個(gè)奇妙的世界。只要大家善于觀察、勤 于動(dòng)腦,就會(huì)拼出更多更美的圖案。課下同學(xué)們可以再拼一拼,老師期待你們新的創(chuàng)造。

  六、布置作業(yè)

  用七巧板給家人設(shè) 計(jì)一個(gè)圖案。

  教學(xué)總結(jié)

  【板書設(shè)計(jì)】

  用七巧板拼圖形

  【教學(xué)反思】

  [成功之處] 這節(jié)課的教學(xué)注重了小組合作,培養(yǎng)了協(xié)作精神。同學(xué)們小組討論、合作解決問題,讓學(xué)生充分體驗(yàn)到了成功的歡樂和集體的力量。特別是我設(shè)計(jì)的幾場(chǎng)有梯度的比賽,由易到難逐步深入,符合了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

  [不足之處] 對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說,他們對(duì)七巧板的了解并不全面,在動(dòng)手拼的過程中,有的只是機(jī)械地進(jìn)行動(dòng)手操作,所以可以看出在這部分的設(shè)計(jì)上不算太全面。還有在拼擺過程中忽略了動(dòng)手能力差的同學(xué),拼不出要求的圖形,沒有及時(shí)給予指導(dǎo),還有吝嗇了鼓勵(lì)性的語言。

  [再教設(shè)計(jì)] 如果再教學(xué)這節(jié)課,一定要多介紹一些七巧板的知識(shí),還要講解一下現(xiàn)代七巧板,這樣更能吸引學(xué)生,也可以給學(xué)生在課后知識(shí)延伸上做個(gè)鋪墊。課上要做好學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo),著重保護(hù)他們的學(xué)習(xí)自信心,可以采取教師幫助或者同學(xué)幫助的方法進(jìn)行協(xié)作性學(xué)習(xí),努力不使一個(gè)學(xué)生落下。

一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教案8

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第34、35頁做一做,練習(xí)五1、3、4、5題

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過拼、擺、畫各種圖形,使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

  2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

  3.能辨認(rèn)各種圖形,并能把這些圖形分類。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí),探究新知:

  1.小朋友們上節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪些新朋友?

  長方體 正方體 球 圓柱

  2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎?

  學(xué)生在紙上畫一畫

  3. 你們畫下的圖形有什么特點(diǎn)?

  學(xué)生小組討論

  小組小結(jié)

  派代表全班交流

  學(xué)生小結(jié)

  不同點(diǎn) 共同點(diǎn)

  長方形 對(duì)邊相等 4個(gè)角都是直直的 平面的

  正方形 4邊相等 4個(gè)角都是直直的. 不斷開的

  圓 沒有角 (即封閉的)

  三角形 有三條邊 三個(gè)角

  二、鞏固發(fā)展:

  1.說一說,你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形?

  2.用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形?

  小組內(nèi)評(píng)一評(píng),各小組展示作品。

  3.練習(xí)五第一題

  請(qǐng)小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎?

  小組討論合作

  反饋匯報(bào)哪些涂成黃色,哪些涂成藍(lán)色,哪些涂成紫色,哪些涂成紅色?

  4.用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

  同桌合作比一比哪一桌拼的最好?

  全班交流展示。

  5.?dāng)?shù)一數(shù)由幾個(gè)圓、正方形、長方形、三角形?

  ()個(gè) ( )個(gè) ( )個(gè) ( )個(gè)

  獨(dú)立完成

  說說你是怎么數(shù)的?有什么好方法?

  小結(jié)方法。

  三、提高練習(xí):

  1.取長方形紙一張,對(duì)折再對(duì)折

  取正方形紙一張,對(duì)折再對(duì)折

  取正方形紙一張,對(duì)角折再對(duì)角折

  觀察結(jié)果

  1.獨(dú)立完成練習(xí)五第五題

  用哪個(gè)物體可以畫出左邊的圖形?請(qǐng)把它圈起來。

  小組交流,全班反饋。

  小結(jié):如果物體的一個(gè)平平的面是什么形,那么它就可以畫出什么形狀來。

  四、小結(jié):今天你們學(xué)到了什么?

  長方形、正方形、三角形、圓個(gè)有什么特點(diǎn)?

  你有什么想問的?

一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教案9

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 通過操作和觀察,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。

  2. 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。

  3. 通過學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形,初步建立空間觀念。

  教學(xué)難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形,初步建立空間觀念。

  教學(xué)工具

  6袋各種形狀的物體,圖形卡片,PPT課件

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入:百寶袋中有什么?誰能按照形狀分分類。

  二、新授課:

  1、根據(jù)學(xué)生分類,板書形狀名稱:長方體、正方體、圓柱、球

  2、我們來看一看、摸一摸、來感受一下這些不同的形狀有什么特征。

  (1)找一找學(xué)具中有沒有和這些形狀一樣的,一起找一找有什么特點(diǎn):

  方法:

  1、看一看每個(gè)面什么樣子;

  2、摸一摸面有什么感覺,平的還是鼓鼓的;

  3、輕輕的推一推、滾一滾,那些能推動(dòng),那些能滾動(dòng),滾動(dòng)的方向是怎樣的。

  長方體,每個(gè)面什么樣的(長長方方的,每個(gè)面平平的)

  正方體,每個(gè)面什么樣的`(正正方方的,每個(gè)面平平的)

  圓柱,面什么樣的(兩個(gè)面是平平的,一個(gè)面是鼓鼓的,可以滾動(dòng))

  球,什么樣子,(圓乎乎的,可以滾動(dòng))

  3、玩游戲,小組比賽

  教師說名稱,學(xué)生分三組,每組一次拍一個(gè)代表來比賽,教師先說名稱,學(xué)生在實(shí)物袋子中,找出相應(yīng)的形狀的物體展示,然后教師說特點(diǎn),讓學(xué)生拿出來相應(yīng)形狀展示,分小組評(píng)比,對(duì)的畫五角星展示評(píng)比結(jié)果。(小黑板粘貼展示評(píng)比結(jié)果)

  4、形成表象,初步建立空間概念

  演示各種圖形實(shí)物和相應(yīng)的畫出來的圖形

  5、小組拼一拼擺一擺,

  問題一:兩個(gè)大小相等的正方體能擺成什么形狀?

  問題二:4個(gè)大小相等的正方體能擺成什么形狀?

  問題三:書上35頁做一做。

  6、課堂練習(xí):書上37頁1、2題

  7、作業(yè),下課和同學(xué)們找一找教師中哪些是我們今天學(xué)到的形狀。

  回家和父母說一說,找一找家中那些是我們今天學(xué)到的形狀。

一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1、通過了解七巧板的構(gòu)成及拼擺七巧板,進(jìn)一步鞏固對(duì)長方形、正方形、三角形和平行四邊形的認(rèn)識(shí)。

  2、發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造能力,發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

  過程與方法:

  1、通過拼七巧板是學(xué)生進(jìn)一步鞏固已經(jīng)認(rèn)識(shí)的平面圖形——長方形、正方形、三角形和平行四邊形。

  2、通過擺給出的圖案和自由擺圖案等活動(dòng)發(fā)函學(xué)生的空間觀念,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形之間的關(guān)系。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識(shí)。

  重點(diǎn):是學(xué)生進(jìn)一步了解平面圖形的特征。

  難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、空間想象力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維能力,發(fā)展學(xué)生的實(shí)際操作能力。

  教法:實(shí)驗(yàn)研究法

  學(xué)法:動(dòng)手操作法

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生:七巧板。

  教師:教學(xué)用七巧板、多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入。

  師:同學(xué)們看看,誰來看我們了?(孫悟空)

  (多媒體出示組圖)孫悟空啊,在當(dāng)齊天大圣的時(shí)候和二郎神打了一架,打著、打著孫悟空煩了,不想打了,所以啊,就跑到樹上,變成了一只鳥。結(jié)果被二郎神發(fā)現(xiàn)了,他又來到了水里,變成了一條小魚。還是被二郎神發(fā)現(xiàn)了,又來到的草地上,變成了一條小蛇。還是被二郎神發(fā)現(xiàn)了,要抓他。他又來到了草地上變成一座房子。結(jié)果還是沒逃過二郎神的第三只眼睛。

  同學(xué)們,孫悟空會(huì)這么多的變化厲害嗎?

  生:厲害

  師:可是,有一個(gè)小家伙比他還要厲害哦,孫悟空會(huì)變的它都會(huì)變呢!

  它就是——七巧板!

  今天同學(xué)們和老師一起來擺一擺有趣的七巧板好不好?

 。ò鍟浩咔砂澹

  二、探索新課。

  師:剛才孫悟空變的這些啊,我們的七巧板也都能拼哦,同學(xué)們手中也有七巧板,你想拼嗎?

  那我們一起來拼一拼、擺一擺吧!

  1、多媒體出示孫悟空和鳥、魚、蛇、房子的圖片。

  師:同學(xué)們想先拼那個(gè)呢?(根據(jù)學(xué)生所說,出示七巧板拼組出的圖形)

  逐一拼組過程中,抓緊時(shí)機(jī)詢問學(xué)生:

 。1)小魚的頭是用什么圖形拼出來的?拼成了一個(gè)什么形狀變成了小魚的頭呢?身子呢?

  引導(dǎo)學(xué)生說出:兩個(gè)小三角形拼成了一個(gè)大三角形變成了小魚的頭。兩個(gè)大三角形拼成了一個(gè)大正方形變成了小魚的身子。

 。2)小鳥的頭是用什么圖形拼出來的?拼成了一個(gè)什么形狀變成了小鳥的頭呢?身子呢?

  引導(dǎo)學(xué)生說出:一個(gè)三角形、一個(gè)正方形拼出了一個(gè)梯形變成了小鳥的頭。兩個(gè)大三角形變成了一個(gè)大正方形變成了小鳥的身子。

  (3)房子的屋頂使用什么形狀拼的?房子的身體(墻)呢?拼成了什么形狀?

  引導(dǎo)學(xué)生說出:房子的屋頂使用大三角形拼出來的,房子的身體(墻)是用四個(gè)三角形拼成了一個(gè)長方形的。

  (4)拼組的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)了什么?這些小動(dòng)物、小房子都是用哪些圖形拼組出來的'?

  引導(dǎo)學(xué)生說出:正方形、三角形、平行四邊形

 。5)拼小蛇最難,注意三角形的擺放哦,那么你發(fā)現(xiàn)了三角形都一樣嗎?有幾個(gè)?分幾種?

  引導(dǎo)學(xué)生說出:有五個(gè)三角形,大小都不一樣,有兩個(gè)大三角形、兩個(gè)小三角形、一個(gè)不大不小的三角形。

  2、拼擺練習(xí)

  課件出示小游戲“數(shù)字拼拼樂”

  師:七巧板不僅可以拼小動(dòng)物、房子它還可以拼咱們數(shù)學(xué)課的小精靈——數(shù)字呢!你們想拼嗎?

  教師多媒體出示小游戲,讓學(xué)生選擇想拼那個(gè)數(shù)字。

  找一名學(xué)生板演,其余學(xué)生用七巧板在座位上拼擺,同桌不會(huì)的可以相互教。

  在拼組過程中,教師要不斷的巡視、指導(dǎo),并不是的提問,怎么擺的?(不要求學(xué)生站起來回答,這樣可以給膽子小的孩子一個(gè)機(jī)會(huì))

  三、鞏固練習(xí)

  欣賞一些較難的七巧板圖形拼組。

  讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺,擺出你喜歡的圖形。

  誰先擺出來上黑板把自己拼擺的圖形用教用七巧板拼擺給大家看。

  四、知識(shí)鏈接

  介紹七巧板的起源于簡(jiǎn)單發(fā)展。

  五、簡(jiǎn)單小結(jié)

  這節(jié)課同學(xué)們都擺出了自己喜歡的圖形,你們玩夠了嗎?當(dāng)然還有很多很多圖形我們?cè)谡n堂上來不及拼組,那么同學(xué)們可以回家后繼續(xù)和父母一起拼擺。

一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):通過觀察、操作等活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓,體會(huì)面在體上。

  2、能力目標(biāo):在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

  3、情感目標(biāo):通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)面在體上

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

 。ㄕn件出示:漂亮的城堡)

  今天,我們的好朋友淘氣準(zhǔn)備帶我們?nèi)⒂^數(shù)學(xué)王國中的圖形城堡,想不想去呢?淘氣有個(gè)要求,這節(jié)課你必須認(rèn)真聽講,積極發(fā)言。做到了嗎?在這座城堡里,住著各種形狀的圖形,請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn),說一說這些圖形的名字。

  長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里,除了立體圖形家族,還住著一個(gè)龐大的家族,那就是平面圖形。(課件出示:平面圖形)

  揭示課題:今天我們就要一起來認(rèn)識(shí)這些平面圖形。(板書:認(rèn)識(shí)圖形)

  二、操作交流,探究新知

  1、感知面在體上

 。1)觀察操作。

  淘氣告訴我們一個(gè)小秘密,他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中,請(qǐng)大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個(gè)面,并說一說你摸的感覺。趕快行動(dòng)吧!

 。2)匯報(bào)交流

  說一說:你摸一摸自己找的圖形的面,有什么感覺?(引導(dǎo)學(xué)生說出面的主要特點(diǎn)是平。)

  2、動(dòng)手操作,合作學(xué)習(xí)

  (1)教師啟發(fā):誰能想出一個(gè)好辦法,把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來,留在桌上的白紙上呢?小組合作討論方法。引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法),給予贊揚(yáng)。

 。2)老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了紙張,下面就請(qǐng)大家動(dòng)手選自己喜歡的立體圖形,把這些平平的面請(qǐng)下來吧。

  (3)匯報(bào)、展示不同的方法。

  3、小結(jié)

  像這樣把物體的一個(gè)平平的面表示成一個(gè)平平的圖形,這些圖形就叫做平面圖形。

  4、大家真了不起,老師也將這些平平的面請(qǐng)到了電腦上,仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)生什么變化。

 。ㄕn件演示,出示圖形名稱,板書。)

  5、想一想,立體圖形和平面圖形有什么不同呢?你想怎么記住這四位新朋友呢?

  6、仔細(xì)觀察哪兩個(gè)圖形長的比較像呀。怎么區(qū)分它們呢?(課件演示)

  7、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些圖形,下面就用小棒來擺一擺,看一看你能擺出哪些圖形。(學(xué)生動(dòng)手操作,演示)

  師:有沒有擺出圓的?現(xiàn)在能不能快速的將這些圖形分一分呢?

  8、間休:幸福拍手歌

  其實(shí)這些圖形在生活中無處不在,請(qǐng)你在教師中找一找哪些物體的哪個(gè)面是我們今天認(rèn)識(shí)的圖形。老師也找到了幾個(gè)圖形,這些交通標(biāo)志的表面都是什么圖形呢?

  小結(jié):正是這些交通標(biāo)志牌無時(shí)無刻都在提醒著我們注意交通安全。

  三、鞏固加深,遷移拓展

  1、猜一猜。

  2、完成練習(xí)一1、2題

  3、欣賞圖形。

  四、全課總結(jié)。

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  教學(xué)反思:

  這節(jié)課對(duì)于我來說是堂遺憾的課,不得不說,同學(xué)們并沒有在這節(jié)課中成長。會(huì)的`依舊會(huì)著,不會(huì)的依舊不會(huì),即便是我也想辦法教了他們,可不會(huì)的還是不會(huì)。其實(shí),這節(jié)課,我并沒有做好充分的準(zhǔn)備,我應(yīng)該借助上學(xué)期所學(xué)的立體圖形的知識(shí),準(zhǔn)備好長方體、正方體、圓柱體和球體,讓同學(xué)們想辦法得出黑板上的平面圖形,其實(shí)這樣的過程是有必要的,更易于理解立體圖形與平面圖形的關(guān)系,從而更深刻的認(rèn)識(shí)和了解平面圖形。我想我必須再重新上一節(jié)動(dòng)手操作課,依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)展開從實(shí)際到抽象的學(xué)習(xí)過程。沒有過程的學(xué)習(xí),何來生成呀?

一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教案12

  課題:認(rèn)識(shí)圖形(二)——認(rèn)識(shí)常見的平面圖形

  教學(xué)內(nèi)容:教材第2—3頁

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:通過拼、擺、畫各種圖形,使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

  過程與方法:培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:能辨認(rèn)各種圖形,并能把這些圖形分類。

  教學(xué)重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。

  教學(xué)難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。

  教法:情境演示和啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合。

  學(xué)法:自主探究和實(shí)驗(yàn)探究法。

  課型:新授。

  課時(shí):1課時(shí)。

  課前準(zhǔn)備:課件,長方體、正方體、圓柱體、三角體的實(shí)物。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  小朋友們還記得這些圖形朋友嗎?(長方體正方體球圓柱)

  我們今天還要來認(rèn)識(shí)一些新的.圖形朋友。

  出示課題認(rèn)識(shí)圖形(二)——認(rèn)識(shí)常見的平面圖形。

  二、探究新知

  1、同學(xué)們拿出你準(zhǔn)備的圖形。摸一摸長方體的每一個(gè)面有什么感覺呢?學(xué)生在小組里摸一摸、說一說。

  學(xué)生可能會(huì)說感覺平平的,是一個(gè)平的面。對(duì)長方體的每一個(gè)面都是平面圖形。那是什么平面圖形呢?(長方形)

  教師展示長方體拆分成6個(gè)長方形的過程。讓學(xué)生感知長方形的特點(diǎn),長方體與長方形的區(qū)別與聯(lián)系。

  2、摸一摸正方體的每一個(gè)面有什么感覺呢?學(xué)生在小組里摸一摸、說一說。對(duì)長方體的每一個(gè)面都是平面圖形。那是什么平面圖形呢?(正方形)

  教師展示正方體拆分成6個(gè)正方形的過程。讓學(xué)生感知正方形的特點(diǎn),正方體與正方形的區(qū)別與聯(lián)系。

  3、摸一摸圓柱體的每一個(gè)面有什么感覺呢?學(xué)生在小組里摸一摸、說一說。圓柱體的上下面的感覺和旁邊的面的感覺有什么不一樣的嗎?對(duì)!上下的面是平平的,但旁邊的面卻不是平的。這樣的面就不是平面。

  4、摸一摸三角體的每一個(gè)面有什么感覺呢?學(xué)生在小組里摸一摸、說一說。三角體上有兩個(gè)三角形和兩個(gè)平行四邊形。

  5、教師課件出示幾種平面圖形讓學(xué)生來辨認(rèn)。

  6、出示兩組圖形讓學(xué)生討論有什么不同?讓學(xué)生明確平面圖形與立體圖形的區(qū)別。

  三、闖關(guān)游戲

  同學(xué)們學(xué)的真棒!敢和老師一起去闖關(guān)嗎?

  第一關(guān):給圖形涂上顏色,在拼出你喜歡的圖案。請(qǐng)小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形各涂什么顏色嗎?小組討論合作,反饋匯報(bào)哪些涂成黃色,哪些涂成藍(lán)色,哪些涂成紫色,哪些涂成紅色?

  學(xué)生思考后上臺(tái)來根據(jù)要求涂色。

  第二關(guān)摘果子。

  按要求把相同的果子摘下來。

  第三關(guān)數(shù)一數(shù)。

  數(shù)一數(shù)。正方形、長方形、三角形有幾個(gè)?

  獨(dú)立完成,說說你是怎么數(shù)的?有什么好方法?

  小結(jié)方法。

  四、課堂小結(jié)

  同學(xué)們我們今天有學(xué)習(xí)了那些圖形朋友?誰來說一說?

  學(xué)生在小組里說后個(gè)別匯報(bào)。

  五、布置作業(yè)

  請(qǐng)同學(xué)們課后觀察一下,在家庭、學(xué)校、商店等哪些地方用上了正方形、長方形、圓、三角形和平行四邊形?并與爸爸、媽媽、同學(xué)進(jìn)行交流。

  六、板書

  認(rèn)識(shí)平面圖形

  長方形正方形三角形圓

一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教案13

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)與技能:讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓,能辨別和區(qū)分這些圖形。

  2.過程與方法:通過觀察和實(shí)際操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。

  3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀:在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)與他人交往、合作的意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):認(rèn)識(shí)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓,辨別和區(qū)分這些圖形。

  難點(diǎn):建立平面圖形的觀念。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)課件,各種長方體、正當(dāng)體、圓柱體三棱體等立體圖像,長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)舊知。

  通過課件出示立體圖形。

  1.說說它們的名稱。

  2.讓學(xué)生先觀察,再說說立體圖形各個(gè)面的特征。

  二、動(dòng)手操作,認(rèn)識(shí)平面圖形。

 。ㄒ唬⿲W(xué)生動(dòng)手,拓出平面圖形

  問題:1.小組討論:有什么方法可以在紙上得到立體圖形的“面”。

  2.小組分別展示。

 。ǘ┙o平面圖形分類,辨認(rèn)和區(qū)分。

  1.介紹:你們拓出的這些都是平面圖形。

  問題:你認(rèn)識(shí)它們嗎?你知道它們的名字嗎?

  2.出示不同的平面圖形,小組討論:觀察平面圖形,給它們分一分。小組分別展示分類情況。

  3.觀察,體會(huì)平面圖形特征。

  長方形的特征:有四條邊,四個(gè)角,長長方方的。

  正方形的特征:有四條一樣長的邊,四個(gè)角,方方正正的。

  三角形的特征:有三條邊,三個(gè)角,邊是直直的`。

  圓的特征:沒有尖尖的角,都是圓圓的。

  平行四邊形的特征:有四條邊,對(duì)邊平行同樣長。

  4.揭示課題。

  5.根據(jù)圖形說出平面圖形的名稱。

  (三)聯(lián)系生活實(shí)際,課件呈現(xiàn)生活中的平面圖形。

  三、鞏固應(yīng)用。

  (一)找一找,說一說。

  完成第3頁做一做第一題。說一說,你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形?

  (二)游戲:畫出自己喜歡的圖形。

  你能用學(xué)過的平面圖形畫一幅自己喜歡的畫嗎?

 。ㄈ┬≡嚺5

  課件呈現(xiàn)連一連、選一選、數(shù)一數(shù)活動(dòng)。

  四、課堂總結(jié)

  談?wù)勀愕氖斋@。教師總結(jié)。

  五、作業(yè)布置

  教材第5頁練習(xí)一的第1題~第3題,第7頁練習(xí)一,第6題和第7題。

一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確認(rèn)識(shí)三角形、圓、長方形和正方形。

  2.在實(shí)際生活中能正確區(qū)分,了解它們的用途。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)圖形,了解用途。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:

  1、圖片;

  2、自己動(dòng)手做幾個(gè)你認(rèn)識(shí)的圖形;

  3、水彩筆。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1.把課前準(zhǔn)備好的`學(xué)具拿出來。

  2.小組互相介紹。

  3.小結(jié)學(xué)習(xí)情況。

  二、新課教學(xué)

  1.小組匯報(bào):

  一邊介紹圖形一邊拿起實(shí)物模型。

  2.歸納板書:

  長方形 圓 三角形 正方形

  3.在生活中你見過這樣形狀的圖形嗎?

  (1)小組交流

 。2)匯報(bào)評(píng)議

  三、鞏固練習(xí)

  1.連一連

  仔細(xì)看清題意,獨(dú)立完成。

  2.涂一涂

  按要求畫一畫。

  3.想一想

  請(qǐng)你接著畫下去。

  4.?dāng)?shù)一數(shù)

  眼睛看仔細(xì),試做,校對(duì)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過拼、擺、畫各種圖形,使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

  2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

  3.能辨認(rèn)各種圖形,并能把這些圖形分類。

  教學(xué)重點(diǎn):

  初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。

  教學(xué)準(zhǔn)備:圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí),探究新知:

  1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎? (長方體 正方體 球 圓柱)

  2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎?學(xué)生在紙上畫一畫

  3.你們畫下的圖形有什么特點(diǎn)?

  學(xué)生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流

  不同點(diǎn):共同點(diǎn):

  長方形對(duì)邊相等 4個(gè)角都是直直的平面的

  正方形4邊相等4個(gè)角都是直直的不斷開的

  圓沒有角即封閉的)

  三角形 有三條邊 三個(gè)角

  二、鞏固發(fā)展:

  1.說一說,你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形?

  2.用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形?

  小組內(nèi)評(píng)一評(píng),各小組展示作品。

  3.練習(xí)一第1題

  請(qǐng)小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎?小組討論合作,反饋匯報(bào)哪些涂成黃色,哪些涂成藍(lán)色,哪些涂成紫色,哪些涂成紅色?

  4.用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

  同桌合作比一比哪一桌拼的最好?全班交流展示。

  5.第2題:數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓、正方形、長方形、三角形?

  獨(dú)立完成 ,說說你是怎么數(shù)的?有什么好方法?

  小結(jié)方法。

  三、提高練習(xí):

  取長方形紙一張,對(duì)折再對(duì)折

  取正方形紙一張,對(duì)折再對(duì)折

  取正方形紙一張,對(duì)角折再對(duì)角折

  觀察結(jié)果

  四、總結(jié):今天你們學(xué)到了什么?

  長方形、正方形、三角形、圓個(gè)有什么特點(diǎn)?

  你有什么想問的?

  第二課時(shí):拼一拼

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過觀察、操作,使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征,并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

  2.通過觀察、操作,使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

  3.通過學(xué)生大量拼擺圖形,發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系,感受圖形美。

  4.通過數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征,能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

  教法設(shè)計(jì):引導(dǎo)觀察,動(dòng)手操作,體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入

  教師出示一個(gè)風(fēng)車,并以談話引入:同學(xué)們看,這是什么?

  你們喜歡風(fēng)車嗎?誰動(dòng)手做過這樣的風(fēng)車?給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西?

  二、感受新知,觀察比較

  1.提問:你們說得很對(duì),作風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙,正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見過面了,是個(gè)老朋友了,回憶一下,上學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識(shí)哪些圖形?

  在這些圖形中,哪些圖形和正方形最相似?為什么?

  2.提問:它們都有四個(gè)角,四條邊,先來看看長方形,它的四條邊有什么特點(diǎn)?

  上面的邊對(duì)著下面的邊,這樣相對(duì)的邊我們把它叫做對(duì)邊。

  3.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長方形的邊。

  提問:我們能想辦法證明長方形對(duì)邊相等嗎?

  生可以自由選擇證明方法,如對(duì)折、測(cè)量等,并請(qǐng)用不同的方法的學(xué)生上臺(tái)演示。(教師板書:對(duì)邊相等)

  4.引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊,有什么發(fā)現(xiàn)?

  你能證明正方形的四條邊都相等嗎?

  5.小朋友們真了不起,通過你的觀察,動(dòng)手驗(yàn)證了兩種圖形邊的特點(diǎn),那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長方形的紙做一個(gè)風(fēng)車呢?(全班同學(xué)動(dòng)手做風(fēng)車,教師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo))說一說你在做風(fēng)車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?

  6.一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的風(fēng)車,就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的'圖形,你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎?大家來試試!

  三、動(dòng)手實(shí)踐

  1.學(xué)生獨(dú)立完成第3頁的“做一做”。

  2.第6頁的第4題。

  3.第6頁的第5題。

  四、小結(jié)

  這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺,同學(xué)們學(xué)得很投入,課下請(qǐng)大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案,說不定會(huì)有更多更好的發(fā)現(xiàn)。

  綠色圃中

  第三課時(shí):練習(xí)課

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形和正方形的形狀以及特征。

  2、通過學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺七巧板,認(rèn)識(shí)長方形和正方形的特征,能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種物體。

  教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)長方體和正方體的形狀以及特征

  教法設(shè)計(jì):引導(dǎo)觀察,動(dòng)手操作,體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)回顧

  1、長方形的特點(diǎn)。 出示一個(gè)長方形?讓學(xué)生說長方形的特點(diǎn)。 結(jié)論?長方形有四條邊?是長長的。

  2、正方形的特點(diǎn)。 出示一個(gè)正方形?讓學(xué)生說正方形的特點(diǎn)。 結(jié)論?正方形有四條邊?是方方的、正正的。

  二、師生互動(dòng),探究新知

  1、第7頁練習(xí)一第6題。

  仔細(xì)觀察,用那個(gè)物體能畫出左邊的圖形?圈一圈。

  2、第7頁練習(xí)一第7題。

  出示長方體,誰來說一說:長方體有幾個(gè)面?

  各個(gè)面分別是什么圖形?

  是不是長方體的每個(gè)面大小、長短都一樣呢?

  3、第6頁練習(xí)一第4題。

  昨天我們用相同或者不同的圖形,拼出了自己喜歡的圖案,今天我們繼續(xù)來玩拼一拼的游戲。

  動(dòng)手。匯報(bào)。

  三、鞏固新知

  第7頁練習(xí)一第8題。

  四、課堂小結(jié)

  這節(jié)課你有什么收獲?

  板書設(shè)計(jì):

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  課后記:

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