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一年級數(shù)學(xué)找規(guī)律教案

時間:2024-06-26 09:05:26 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

一年級數(shù)學(xué)找規(guī)律教案15篇(熱門)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,通常會被要求編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編整理的一年級數(shù)學(xué)找規(guī)律教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級數(shù)學(xué)找規(guī)律教案15篇(熱門)

一年級數(shù)學(xué)找規(guī)律教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的簡單排列規(guī)律。

  2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

  教具學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體投影、剪刀、彩色紙、實物圖形

  教學(xué)過程:

  教師活動

  學(xué)生活動

  修記

  一、創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣。

  1、教師:把你在生活中找到的規(guī)律說給同桌聽聽,好嗎?

  2、投影出示“五星排列圖”(規(guī)律:一個綠的三個紅的規(guī)律重復(fù)了三次)。

  教師:請同學(xué)們拿出剪刀和彩紙剪出漂亮的五角星好嗎?

  因為有些學(xué)生不能按規(guī)律剪五角星,教師加以指導(dǎo)。

  二、合作學(xué)習(xí),探究新知。

  1、投影出示,兩組圖形。

  教師:請同學(xué)們觀察:這兩組圖形排列規(guī)律與前面學(xué)過的圖形排列規(guī)律有什么不同?

  教師:這兩組主要的不同是:每組圖形中的一種圖形的數(shù)量發(fā)生了變化,不再是一個了,而是兩個或兩個以上。特別是第二小題,呈現(xiàn)出形狀、顏色、數(shù)量的變化規(guī)律。

  2、請同學(xué)們拿出實物圖形,分組擺一擺,看哪一小組擺得又對又快。

  教師:請兩組組長說一下你們都會擺嗎?

  三、拓展思維,加以練習(xí)。

  1、分組練習(xí)

  請拿出備好的剪刀、彩紙剪出三個綠三角形,兩個紅正方形,一個綠圓,依次按規(guī)律剪出三組。

  2、教師:你還想剪什么?請分組討論后活動,并展示給教師和同學(xué)們看。

  3、教師:朋友們,請跟老師一起拍節(jié)奏。

  ××××××......

  教師:剛才我們是按規(guī)律拍擊的嗎?

  教師:誰能按規(guī)律帶領(lǐng)同學(xué)們打拍子?(鼓勵學(xué)生分組練習(xí)拍擊節(jié)奏)

  四、布置實踐性作業(yè)。

  1、教師:在日常生活中,很多有規(guī)律的事物,總能給人一種美的享受,如節(jié)日里各種美麗的'彩燈彩旗都是有規(guī)律的排列,這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索規(guī)律提供了素材。

  2、教師:在我們的生活中,你還發(fā)現(xiàn)了哪些有規(guī)律的事物,請分組討論后說給老師和同學(xué)們聽聽行嗎?

  教師:同學(xué)們真棒!能找出這么多有規(guī)律的事物!

  3、教師:朋友們,我們唱的每首歌,總是良美麗動聽是嗎?

  教師:知道為什么都那么好聽嗎?

  教師:因為音樂家按規(guī)律作曲,作詞,所以我們按音的高低,節(jié)拍的強(qiáng)弱來唱出來,就非常美。

  如:5353165-

  國旗國旗真美麗,3131432-

  金星金星照大地。

  ...............

  教師唱《國旗國旗真美麗》

  五、課堂小結(jié)。

  教師:這節(jié)課你最大的收獲是什么?

  學(xué)生齊答:“好”

  學(xué)生同桌互相說從生活中找到的規(guī)律,比一比,誰找得多。

  學(xué)生齊答:“好”

  學(xué)生分組按規(guī)律剪,個別不會剪五角星,還有的剪得不像樣,學(xué)生互相幫助。

  預(yù)計學(xué)生回答:

  生1:顏色不同。

  生2:圖形不同。

  生3:排列規(guī)律不同。

  生4:形狀、顏色不同。

  生5:形狀、顏色、數(shù)量都不同......

  學(xué)生實際回答:

  生1:圖形的多少和原來不一樣。

  生2:排列規(guī)律和原來的不同。

  生3:圖形的顏色、數(shù)量和原來的不同。......

  學(xué)生分組合作:擺圖形。

  組長1:演示說明:因為前而一個綠正方體和兩個綠正方體按規(guī)律排列,所以后面應(yīng)擺一個綠正方體和兩個綠正方體。

  組長2:演示說明:因為前面是一個藍(lán)正方形和三個紅三角形按規(guī)律排列,所以后面應(yīng)擺一個藍(lán)正方形和三個紅三角形。

  學(xué)生分組活動。

  預(yù)計個別學(xué)生剪圓不正規(guī),加以指導(dǎo)。

  學(xué)生自己練習(xí)剪出各種圖形并按規(guī)律排列。

  學(xué)生情緒飽滿拍節(jié)奏:××××××

  生齊答:“是!”

  學(xué)生分組打拍子,學(xué)習(xí)興趣濃。

  學(xué)生分組討論總結(jié)說出生活中的有規(guī)律的事物。

  生1:同學(xué)們站隊是高矮的規(guī)律排列的。

  生2:我們做的眼保健操和體操是有規(guī)律活動的。

  生齊答:“是”

  學(xué)生說不出......

  學(xué)生也快樂地跟老師同唱歌曲。

  預(yù)計學(xué)生回答:

  生1:我學(xué)會了按規(guī)律畫圖形。

  生2:我學(xué)會了涂顏色。

  生3:我學(xué)會了按規(guī)律打拍子唱歌。

  學(xué)生實際回答:

  生1:我學(xué)會按規(guī)律涂色了。

  生2:我學(xué)會了按規(guī)律畫出圖形。

  生3:我也學(xué)會了按規(guī)律畫圖形擺圖形。

  作業(yè)設(shè)計

  一、我會涂。

  二、我會畫。

  ________________

  _________________

  三、我會拍。

  ×××××××

  ××××××××××

一年級數(shù)學(xué)找規(guī)律教案2

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、使學(xué)生結(jié)合具體情境,探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律,能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。

  2、使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程,體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。

  3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,獲得成功的體驗。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握用除法計算的方法解決問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備(含資料輯錄或圖表繪制)

  一、導(dǎo)入

  二、新授

  新課之前我們先來欣賞幾幅圖片。

  1、夜幕中的東方明珠電視塔,在彩燈的映襯下更加迷人。

  2、這是一次展銷活動,主辦方經(jīng)常會用飄揚(yáng)的彩旗來營造熱鬧的氛圍。

  3、商場常見的促銷宣傳,打折的宣傳卡一串串掛滿了整個商場。

  觀察這三幅圖,說一說你都發(fā)現(xiàn)了什么?

  說一說排列的規(guī)律。

  象這樣周而復(fù)始、循環(huán)出現(xiàn)的規(guī)律在我們的生活中隨處可見,這節(jié)課,我們就一起來研究排列規(guī)律。

  1、提出問題:在圖中,我們看到8盆花。照這樣擺下去,左起第15盆花是什么顏色的?自己試一試。

  先讓學(xué)生獨(dú)立思考,待大多數(shù)學(xué)生形成初步的認(rèn)識之后,再組織學(xué)生在小組里交流。

  2、全班交流。

  引導(dǎo):同學(xué)們已經(jīng)在小組里交流了自己的想法,誰愿意把你們小組的意見介紹給全班同學(xué)?

  學(xué)生小組可能提出如下的想法:

 。1)畫圖的策略:○●○●○●○●○●○●○●○(○表示藍(lán)花,●表示紅花)第15盆是藍(lán)花。

  提問:你一共畫了多少個“圓”?

 。2)例舉的策略:左起,第1、3、5、盆都是藍(lán)花,第2、4、6、盆都是紅花。第15盆是藍(lán)花。

  提問:其他同學(xué)明白這種想法的意思嗎?(引導(dǎo)說出位置是單數(shù)的都是藍(lán)花,雙數(shù)的都是紅花)

  彩燈、彩旗、宣傳卡的排列都是有規(guī)律的

  三、練習(xí)

  (3)計算的策略:把每2盆花看作一組,15÷2=7(組)、1(盆),第15盆是藍(lán)花。

  提問:為什么把2盆花看作一組?算式中的每個數(shù)各是什么意思?根據(jù)余數(shù)是1為什么可以確定第15盆是藍(lán)花呢?

  學(xué)生一邊說,教師一邊結(jié)合前面學(xué)生畫的圖解釋。

  強(qiáng)調(diào):第15盆花的顏色和每組中的第幾盆花相同?

  3、比較反思:對于這幾種方法,你有喜歡哪一種,為什么?

  (初步淘汰畫圖,學(xué)生可能比較傾向于列舉的.方法,可以適當(dāng)進(jìn)行一些口答練習(xí)。)

  1、出示“試一試”第1題,讓學(xué)生自己嘗試解答。

  “第15個彩燈是什么顏色的?”

  (1)展示學(xué)生不同的想法。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生針對計算的方法思考:

  每幾個彩燈可以看作一組?

  沒有余數(shù)說明什么?

  第17個彩燈是什么顏色的?

  余下的兩個是什么顏色的?

  和每組的第幾個顏色相同?

  (3)比較這幾種方法,你覺得哪一種方法比較簡便?

  如果有學(xué)生不同意計算的方法簡便,可以提出第50個、第100個彩燈是什么顏色的問題,引導(dǎo)體會計算確實是簡便的方法。

  2、出示“試一試”第2題,讓學(xué)生用計

  完成練習(xí)

  15÷3=5(組),正好分了五組,最后一個是第五組的最后

  17÷3=5(組)、2(個)

  四、延伸

  五、總結(jié)

  六、課堂作業(yè)

  算的方法進(jìn)行解答。強(qiáng)調(diào)余數(shù)與紅旗黃旗的對應(yīng)關(guān)系。

  問:余數(shù)是幾時是紅旗?黃旗呢?

  3、練一練第1、2題

  4、小組自由練習(xí)

  5、先圈一圈,再算一算:

 。1)▲○○▲▲○○▲▲○○▲▲○

  排列在第19個的是(),第200個是()。

  (2)我們愛數(shù)學(xué)我們愛數(shù)學(xué)我們愛數(shù)學(xué)、第99個字是()

  6、課本62頁第2、3題。

  1、拿出每組兩種形狀或兩種不同顏色的紙片各10個。

  根據(jù)自己設(shè)計的規(guī)律擺一擺。

  展示并提問,照這樣擺下去,某一個是什么顏色的?學(xué)生回答,自己判斷。

  2、元旦要到了,同學(xué)們準(zhǔn)備用26個燈籠來布置教室。如果按2紅1黃的規(guī)律排列,應(yīng)該準(zhǔn)備幾個紅燈籠,幾個黃燈籠?

  3、用計算器計算1÷11,計算器會顯示0、09090909、你能知道小數(shù)點(diǎn)后面第100個數(shù)字是幾?()

  4、用計算器計算1÷7,計算器會顯示0、142857142857、你能知道小數(shù)點(diǎn)后面第21個數(shù)字是幾?()

  今天你覺得自己有什么收獲呢?

一年級數(shù)學(xué)找規(guī)律教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生結(jié)合具體情境,探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律,能根據(jù)提供的總數(shù),計算出按周期規(guī)律排列的某類物體或圖形共有多少個。

  2、使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程,體會通過不同的途徑采用不同的方法尋找不同的答案。

  3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中認(rèn)識到規(guī)律來源于生活,并有意識的培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn),去揭示,更用應(yīng)用于實際生活。從而獲得成功的體驗。

  教學(xué)

  重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):能根據(jù)提供的總數(shù),計算出按周期規(guī)律排列的某類物體或圖形共有多少個。

  教學(xué)難點(diǎn):正確處理有余數(shù)的情況。

  課前準(zhǔn)備

  小黑板、多媒體展臺

  教 學(xué)過程

  師 生活動

  思考與調(diào)整

  一、找規(guī)律

  1、●○○○○●○○○○●○○○○

  提問:第16個圓片是什么顏色?第100個圓片是什么顏色?

  讓學(xué)生說一說排列規(guī)律,說出它的變化周期。

  2、0.428571428571......的第15位上的數(shù)字是幾?先讓學(xué)生獨(dú)立思考,再指名說說是怎么判斷的。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,欣賞規(guī)律。合作探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  1、教學(xué)例2

 。1)、出示情景圖:從圖中你能看出什么?

 。2)、思考:照這樣排列,第18只兔子是什么顏色的?

 。3)、出示例2中的問題:18只兔中有幾只灰兔,幾只白兔?

  先獨(dú)立思考,再嘗試解答。

  交流解答方法。把你是怎樣計算的說給大家聽。

  18÷3=6式子中的3和6分別表示什么?

  18只兔像這樣可以分成幾組?每組有幾只白兔,幾只灰兔?

  2、“試一試”

 。1)、回顧剛才解答例題時的思考方法和步驟。

  (2)、如果有20只兔參加跳高,照這樣排列,應(yīng)該有幾只白兔和幾只灰兔?

  學(xué)生自主探究,與例題進(jìn)行比較后作出判斷,算出結(jié)果。

  說說第一步計算余下的“2”表示什么?

  三、競賽激趣,鞏固規(guī)律。聯(lián)系生活,運(yùn)用規(guī)律。

  1、獨(dú)立完成“練一練”

  第1題:說說出現(xiàn)余數(shù)后的思考過程。余下的2枚是什么子?

  可以怎樣計算黑子、白子分別共有多少個?

  第2題:畫廊上沿的瓷磚排列規(guī)律是怎樣的?

  根據(jù)規(guī)律解決問題。

  35塊瓷磚中一共有這樣的17組,還余下的1塊是什么形狀的?

  師生活動

  思考與調(diào)整

  正方形、長方形的瓷磚各有多少塊?

  2、完成練習(xí)十第4題

  提醒學(xué)生求的是每一種燈籠各有多少個?

  3、完成練習(xí)十第5題

  說說信號燈亮的順序

  從10時到10時15分,各種顏色的信號燈一共亮了幾次?

  計算三種燈在這段時間各亮了幾次?

  提示:要求這期間每種燈各亮了多少次,可以把幾次看作一組進(jìn)行計算?

  4、完成練習(xí)十第6題

  11月份一共有多少天,每周應(yīng)上課幾天,休息幾天?

  思考:根據(jù)月律的`排列規(guī)律應(yīng)該把幾天看作一組?

  每組中的第一天是星期幾?其余各天呢?

  獨(dú)立解答。

  除法計算時余下的2天應(yīng)該分別是星期幾?

  5、完成練習(xí)十第7題

  解答第一個問題。

  第1小題得到答案后啟發(fā)學(xué)生利用第1小題的計算結(jié)果繼續(xù)計算報“1”的學(xué)生總?cè)藬?shù)。

  說說這兩個問題的內(nèi)在聯(lián)系。

  四、全課小結(jié)

  1、這節(jié)課你有什么收獲呢?

  你會用什么方法解決今天的問題?

  2、教師小結(jié):通過今天的學(xué)習(xí),我們不僅認(rèn)識了生活中的規(guī)律現(xiàn)象,還利用生活中的規(guī)律解決了許多有趣的數(shù)學(xué)問題。這就要求我們平時要注意觀察事物的變化規(guī)律,能應(yīng)用規(guī)律解決一些實際問題。

一年級數(shù)學(xué)找規(guī)律教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣,能找出圖中規(guī)律。

  2、能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺。

  3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

  教學(xué)重點(diǎn):

  初步發(fā)現(xiàn)事物的排列規(guī)律。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能用較清楚、完整的語言表述找出的規(guī)律。

  教具準(zhǔn)備:

  1、主題掛圖、格子條、三角形條。

  2、三角形、正方形、圓柱、正方體若干個。

  3、學(xué)生每人配套學(xué)具。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)。

  教師:學(xué)校買來紅、黃兩種顏色的燈籠布置學(xué)校,準(zhǔn)備迎接六一兒童節(jié)。請你想想辦法,看怎樣排這些燈籠最漂亮。

  學(xué)生可能會把燈籠紅的排一排,黃的排一排。也可能會把紅的黃的交錯排。

  教師:大家排的都很有創(chuàng)意,現(xiàn)在六一兒童節(jié)到了,學(xué)校也布置好了,同學(xué)們在學(xué)校里高興地唱歌跳舞。(出示主題圖)

  二、新授

  1、揭示課題。

  教師:這些燈籠、小旗、小花等等擺的真漂亮 ,它們可不是隨便擺的,是按照一定的規(guī)律擺的`,你們知道什么叫做規(guī)律嗎?今天我們就要把這些規(guī)律都找出來(板書課題:找規(guī)律)

  2、教學(xué)例1。

  教師:請大家仔細(xì)觀察這幅圖,找找看哪些東西是有規(guī)律地排列的,你能把規(guī)律找出來嗎?(小組討論,小組長匯總答案)

  請同學(xué)起來告訴全班他們小組找到的規(guī)律,隨著回答。在黑板上貼出一排彩旗、一排花、一排燈籠和一排人。

  教師:如果現(xiàn)在你是建筑師,讓你接下來布置,你會怎樣選擇呢?

  請學(xué)生逐行選擇,并說出理由。

  請不同的小組上臺匯報成果,教師貼出不同顏色的格子條(強(qiáng)調(diào)連續(xù)出現(xiàn)2次或2次以上的才是規(guī)律,只出現(xiàn)一次的不能說就是規(guī)律)

  三、鞏固練習(xí)。

  1、完成做一做。

  學(xué)生獨(dú)立完成,教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

  2、完成第89頁第1題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,全班核對。

一年級數(shù)學(xué)找規(guī)律教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:

  能發(fā)現(xiàn)給定事物中的隱含規(guī)律,能自己確定簡單的排列規(guī)律。

  過程方法:

  通過觀察推理等活動經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)事物中有規(guī)律的現(xiàn)象的過程。

  情感、態(tài)度與價值觀:

  感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

  學(xué)習(xí)方式:小組合作、交流研討。

  教具準(zhǔn)備:課件或掛圖,學(xué)具卡片。

  教學(xué)過程:

  環(huán)節(jié)

  學(xué)生活動

  教師活動

  設(shè)計意圖

  創(chuàng)設(shè)情境

  故事引入:大頭娃要到少年宮參加數(shù)學(xué)競賽,一路上,他邊開車邊想:我怎樣才能在數(shù)學(xué)競賽中取得好成績呢?想著想著,一不小心闖進(jìn)了紅燈區(qū),兔警察攔住了他,很嚴(yán)肅的問他:“你知道這幾種顏色的信號燈代表什么意思嗎?” 創(chuàng)設(shè)故事情境,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的興趣。

  探究與體驗

  1、生聯(lián)系自己的生活實際說各種顏色信號燈的含義。

 、偌t燈停。

 、诰G燈行。

 、埸S燈緩沖。

  2、生結(jié)合自己的經(jīng)驗說信號燈閃爍的規(guī)律。

  ①綠黃紅

 、诰G紅黃

 、奂t……

  3、認(rèn)真觀察、感悟規(guī)律,說一說正確的閃爍規(guī)律。

  學(xué)生說一說。

  仔細(xì)觀察每組排列的規(guī)律,先同桌說一說,然后班上匯報,有不同意見可補(bǔ)充。

  1、出示交通信號燈圖片。師:同學(xué)們想大頭娃會怎樣回答?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗說一說各種交通信號燈的含義。

  師:大頭娃和你們一樣聰明,很快回答了兔警察的問題,兔警察放他繼續(xù)上路了。

  2、引導(dǎo)學(xué)生回憶、觀察、回答三種信號燈是怎樣閃爍的有什么規(guī)律嗎?

  3、師演示信號燈的.規(guī)律。

  4、出示“說一說”題目

  問:下一個該亮什么顏色的信號燈?

  師:大頭娃到了少年宮遇到了四個競賽題目,讓我們和大頭娃一起參加數(shù)學(xué)競賽好嗎?

  出示:找規(guī)律一題。

  先讓學(xué)生仔細(xì)觀察,每組有什么規(guī)律,然后同桌交流。

  根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗通過觀察、猜測、推理等活動,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中有規(guī)律的現(xiàn)象,對學(xué)生進(jìn)行交通法規(guī)的教育。

  通過讓學(xué)生自己觀察、推理,發(fā)現(xiàn)給定事物中隱含的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察事物的良好習(xí)慣。

  實踐與應(yīng)用

 、賹W(xué)生觀察后獨(dú)立貼圖片。

 、谟喺

  學(xué)生邊說邊演示。

 、儆^察后猜測,說出自己的理由。

  ②學(xué)生獨(dú)立涂色。

  學(xué)生觀察后確定規(guī)律,然后獨(dú)立按自己確定的規(guī)律涂色。

  學(xué)生到前演示自己的成果,交流自己的想法。

  1、出示第二道競賽題(即練一練第一題)

  組織學(xué)生獨(dú)立完成后訂正。

  2、出示第三道競賽題(即練一練第二題)

  師:猜一猜帶“?”的圖形應(yīng)是什么顏色,并說一說你的理由,猜對了獎一顆智慧星。

  3、出示第三題

  要求學(xué)生自己確定規(guī)律,然后按自己確定的規(guī)律涂色。

  組織學(xué)生充分交流,展示自己的成果。

  采取靈活多樣的教學(xué)方式,讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察、動手操作,能發(fā)現(xiàn)并能按規(guī)律排列事物。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  能自己確定簡單的排列規(guī)律,培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

  小結(jié)。

  同學(xué)們,你們在這次競賽中表現(xiàn)得都很出色,大頭娃也取得了優(yōu)異的成績,讓我們用掌聲鼓勵自己同時也鼓勵大頭娃。

一年級數(shù)學(xué)找規(guī)律教案6

  教學(xué)目的:

  1、要求學(xué)生理解加減混合運(yùn)算統(tǒng)一為加法運(yùn)算的意義。

  2、能初步掌握有關(guān)有理數(shù)的加減混合運(yùn)算。

  教學(xué)分析:

  重點(diǎn):如何更準(zhǔn)確地把加減混合運(yùn)算統(tǒng)一成加法。

  難點(diǎn):將一個加減混合運(yùn)算式寫成省略加號的和的形式。

  教學(xué)過程:

  一、知識導(dǎo)向:

  本節(jié)是在對前面所學(xué)的有理數(shù)的加法運(yùn)算法則及減法運(yùn)算法則的綜合運(yùn)用,所以必須對有關(guān)法則有更深層次的認(rèn)識,并能在運(yùn)算中加以靈活運(yùn)用。

  二、新課:

  1、知識基礎(chǔ):

  其一:有理數(shù)的加法法則;

  其二:有理數(shù)的減法法則。

  其三:“+”、“—”在不同情形的意義(運(yùn)算符號及性質(zhì)符號)

  2、知識形成:

  (引例)計算:

  根據(jù)減法法則,按照運(yùn)算順序,有:

  原式

  在一個加式里,通常把各個加數(shù)的括號和它前面的加號省略不寫,即有:

  這個式子仍看作和式,有兩種讀法,

  按性質(zhì)符號:讀作“負(fù)8、正10、負(fù)6、負(fù)4的和”

  按運(yùn)算意義:讀作“負(fù)8加上10減去6減去4”

  例:把寫成省略加號的和的形式,并把它讀出來(兩種讀法)。

  例:按運(yùn)算順序直接計算:

  三、鞏固訓(xùn)練:

  P46:1、2

  四、知識小結(jié):

  本節(jié)課所涉及到的新知識點(diǎn)比較少,但在其中就特別注意的是,如何保證學(xué)生在省略特號時,能盡量減少錯誤的出現(xiàn),并能對省略加號的算式的準(zhǔn)確讀法。

  五、家庭作業(yè):

  P47:1、23

  六、每日預(yù)題:

  如何結(jié)合本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容對有關(guān)有理數(shù)的加減混合運(yùn)算進(jìn)行簡化運(yùn)算?

  找規(guī)律

  二、教學(xué)目標(biāo):

 、蓖ㄟ^物品的有序排列,使學(xué)生在觀察、操作等活動中初步認(rèn)識顏色,圖形、物品的排列規(guī)律,會根據(jù)規(guī)律指出下一種顏色、物品及圖形。

 、餐ㄟ^涂色、擺學(xué)具、布置教室等活動,培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、推理和動手操作等能力,提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新意識。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):⒈通過涂色找出顏色的交替規(guī)律。

 、餐ㄟ^操作找出圖形的排列規(guī)律,加深對圖形排列規(guī)律的認(rèn)識。

  難點(diǎn):通過涂顏色而不是擺卡片找出圖形的排列規(guī)律。

  四、教具、學(xué)具的準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備彩旗和五角星,學(xué)生準(zhǔn)備塑料片。

  五、教學(xué)過程:

 、鍎(chuàng)設(shè)情境,激情引入。

  師事先布置好教室,掛上彩旗和五角星。

 。盒∨笥褌冏钕矚g過什么節(jié)日。

  生:新年、圣誕節(jié)、“六一”兒童節(jié)……

  師:“六一”兒童節(jié)是我們小朋友自己的節(jié)日,馬上就要到了,我們班準(zhǔn)備開聯(lián)歡會慶祝;所以老師打算用這些彩旗和五角星來布置一下教室,你們學(xué)得好看嗎?(……)為什么你們會覺得這樣掛好看呢?它們是不是隨便掛的?(……)它們都是按照一定的順序來掛的,是有規(guī)律的,今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律。(板書——找規(guī)律)

  ㈡引導(dǎo)探索,認(rèn)識規(guī)律

  ⒈師指著彩旗:老師的彩旗還沒掛完,要在這最后再掛上一面,你們猜猜,會是什么顏色?

 、采轮蓄伾S色)。

  ⒊師:為什么你們都猜黃色呢?

  人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第88~89頁例1~例3。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過物品的有序排列,自主認(rèn)識簡單的排列規(guī)律,并能根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。

  2、通過涂顏色、擺學(xué)具等活動,增強(qiáng)動手能力和創(chuàng)新意識。

  3、在經(jīng)歷尋找規(guī)律過程中,體驗規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):初步發(fā)現(xiàn)事物的排列規(guī)律。

  教學(xué)難點(diǎn):能用較清楚、完整的語言表述找出的規(guī)律

  教具學(xué)具

  準(zhǔn)備好5支彩筆放在桌面上:大紅色、粉紅色、天藍(lán)色、草綠色、淡黃色。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題

  1、師:剛才在上課之前播放的那首歌小朋友們熟悉嗎?是哪一部動畫片啊?對,是《喜羊羊與灰太狼》,今天它們也來到了我們的課堂上,睜大眼睛看,誰來了。(大屏幕出示:喜羊羊)小朋友鼓掌歡迎它。第二個會是誰呢?(大屏幕出示:灰太狼)

  2、第三個又會是誰呢,陳老師請小朋友猜一猜……(大屏幕又出示:喜羊羊)是誰呀,又是喜羊羊,請小朋友繼續(xù)猜,第四個是誰,你猜……你為什么猜是灰太狼呢?(大屏幕又出示:灰太狼)又是灰太狼。

  3、現(xiàn)在,誰能一口氣猜出第五個?第六個呢?你能確定嗎?為什么這么肯定?說說理由。

  4、師:像這樣一只羊、一只狼;又一只羊、又一只狼;再一只羊、再一只狼,它們排列時的順序是重復(fù)出現(xiàn)的,在數(shù)學(xué)上我們把像這樣的排列叫作——規(guī)律(板書:規(guī)律),今天這節(jié)課咱們就和喜羊羊一塊兒來——找——規(guī)律,(板書:找)。

  5、激趣:請看大屏幕,小羊還給每個小朋友帶來了3顆星星:懶羊羊帶來的是發(fā)言星,送給大聲發(fā)言的寶貝;喜羊羊帶來的是智慧星,送給愛動腦筋的寶貝;美羊羊帶來的是快樂星,咱們來比比看,哪個小朋友從老師手上摘走的星星最多。

  二、探索交流,解決問題、

  1、師:請看大屏幕,(出示主題圖)再過10天小朋友最喜歡的節(jié)日就要到了,你們知道是什么節(jié)日嗎?(六一兒童節(jié))你看,圖上的小朋友們可高興了,他們把教室布置的多么漂亮啊,仔細(xì)觀察,圖上的`小朋友是用什么來布置教室的?誰會說完整話?再仔細(xì)觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  2、圖中有規(guī)律?有些什么規(guī)律?誰能夠用上“又、再”來具體說說圖中的排列規(guī)律。

  3、想一想:這最后一面彩旗應(yīng)該選什么顏色的?小朋友觀察的很仔細(xì),說的也很棒,下面請大家翻開數(shù)學(xué)書第88頁,找到大屏幕上的例題1,鉛筆握在手,按照自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在書上選一選,圈一圈。

  4、指名訂正并說一說:最后一朵彩花你選什么顏色的?燈籠呢,小朋友呢?

  5、想一想:這些小朋友為什么要這樣有規(guī)律的掛彩花、燈籠和彩旗呢?

  6、小結(jié):有規(guī)律的排列不但能讓我們猜出下一個是什么,還能給我們帶來一種美的享受

  三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高

  (一)涂一涂。

  1、喜羊羊問小朋友:你們能用手中的彩筆按照規(guī)律涂顏色嗎?仔細(xì)觀察數(shù)學(xué)書第89頁的例題3和“做一做”。,每一行圖形是按什么規(guī)律涂的顏色,并按照這樣的規(guī)律接著往下涂一涂嗎。

  2、學(xué)生自主涂一涂。

  3、指名訂正。如果從右往左觀察第5行圖形,你會發(fā)現(xiàn)規(guī)律……變了。

  2、小結(jié):看來啊,同一行圖形,如果觀察的角度不同,找到的規(guī)律也會不同

  (二)擺一擺。

  1、小朋友兩人合作,先用這些學(xué)具在桌面上擺出有規(guī)律的圖形,再按照你們設(shè)計的規(guī)律把擺好的圖形一個一個的粘上去,完成任務(wù)后把你們的作品拿到黑板前展示出來。比比看,哪兩個同學(xué)最有創(chuàng)意,擺出來的規(guī)律與眾不同!

  2、同桌合作用學(xué)具來擺一擺并粘貼在卡紙上。

  3、學(xué)生展示作品。

  4、老師隨機(jī)選取作品評價。

  (三)比一比。

  1、灰太狼挑戰(zhàn)小朋友,請看大屏幕:仔細(xì)看,下一個是誰?

  2、每次請一個小朋友來答題,其他的同學(xué)來當(dāng)評委,用yes或no表示意見。答對一個一顆星,答對兩個兩顆星,答對三個三顆星。要說完整話。

  3、學(xué)生搶答,師隨機(jī)介紹圓形和方形排列的規(guī)律。

  (四)笑一笑。

  1、師:我們勝利了,灰太狼被打敗羅,它現(xiàn)在是什么心情呢,我們一起去看看:灰太狼,唉。小朋友現(xiàn)在是什么心情呢,大聲說出來。

  2、想一想:你們能用有規(guī)律的笑聲或動作來表示一下開心的心情嗎?哪個寶貝最有創(chuàng)意

  四、回顧整理,反思提升

  1、欣賞規(guī)律的美:條紋衣服,床上用品、櫥柜、花瓶、連續(xù)紋樣等。(和前后左右的同學(xué)指一指,說一說規(guī)律在哪里?規(guī)律美不美?)

  2、課堂小結(jié)。小朋友,規(guī)律美吧,今天你學(xué)會找規(guī)律的本領(lǐng)之后,你就多了一雙會找規(guī)律的眼睛。陳老師相信,只要你認(rèn)真觀察,你一定能從生活中找到更多美的規(guī)律。

  3、請小朋友拿出3顆小星星,想一想,這節(jié)課你說了嗎?你會了嗎?你開心嗎?你做到幾樣就摘下幾顆星貼在數(shù)學(xué)書上。

  4、學(xué)生誠實評價自己。

一年級數(shù)學(xué)找規(guī)律教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形的排列規(guī)律。通過比較,從而理解并掌握找規(guī)律的方法,培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、操作、推理能力。

  2、在教學(xué)過程中,發(fā)展合理推理能力,并合理、清晰的闡述自己的觀點(diǎn)。

  3、合作中逐步形成評價與反思的意識,激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:投影、學(xué)具盒、涂色的數(shù)字卡片

  教學(xué)過程:

  教師活動

  學(xué)生活動

  修記

  一、 游戲?qū),自主探?/strong>

  1、上節(jié)課我們一起找了有關(guān)圖形的規(guī)律,小朋友們積極開動腦筋,完成的很好。進(jìn)行“智力闖關(guān)”游戲。

  2、第一關(guān)

  3、第二關(guān)

  師:下面請小朋友仔細(xì)地看一看、想一想、說一說它們分別是按怎樣的順序擺的?(留給2分鐘獨(dú)立思考)

  觀察好的小朋友可以把你的.想法與你的伙伴說一說。

  師:哪個孩子愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家?

  3、第三關(guān)

  ○○○○○○○○○○○○○

  師問:觀察圖形的排列,你發(fā)現(xiàn)了什么?拿出你的學(xué)具擺一擺,小組說一說

  哪個孩子愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家?

  師小結(jié):孩子們你們真會動腦筋,想出了這么多的方法,這些方法都很好。我為你們感到驕傲。

  2、教師小結(jié):同學(xué)們剛才觀察得很仔細(xì),很容易就發(fā)現(xiàn)了這組數(shù)的規(guī)律。下面我們一起到動物園去看一看

  (二)引導(dǎo)探究,認(rèn)識數(shù)的規(guī)律

  1.講故事

  師:今天動物園里召開運(yùn)動會,有7只小兔參加了一百米賽跑,它們參加比賽的號碼是按一定規(guī)律排列的,可是教練員點(diǎn)名時,發(fā)現(xiàn)有兩只小兔遲到了,這兩只小兔子的號碼各是多少呢?你們能猜出來嗎?

  2、探索:(1)出示:1471013□□

  師:從整體看,后面的數(shù)與前面的數(shù)比較,有什么特點(diǎn)?

  師:每相鄰兩個數(shù)是怎樣變化的?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(板書)

  師:相鄰的兩個數(shù)都相差幾?

  師:剛才我們從整體和相鄰的兩數(shù)變化看,發(fā)現(xiàn)了數(shù)的規(guī)律,我們可以用這樣兩句話來表達(dá)這個數(shù)列的規(guī)律:后面的數(shù)比前面的數(shù)大,相鄰的兩個數(shù)都相差3.(邊說邊板書)

  師:誰知道遲到的兩只小兔子的號碼是多少呢?

  3.教師小結(jié):

  找規(guī)律填數(shù)就要先從數(shù)列的已知數(shù)中找出變化的規(guī)律,然后再按規(guī)律填上合適的數(shù).

  (三)聯(lián)系生活,運(yùn)用規(guī)律

  1、出示小貓耍盤子

  師:這是誰在表演什么節(jié)目。

  師:這只小貓在耍幾個盤子?第二只呢?......

  師:你們能猜到下一只小描耍幾個盤子嗎?

  師:看來,有一部分同學(xué)猜對了,還有的同學(xué)沒猜對。那你們先小組討論一下,你選的是什么,你是怎么想的?

  師巡視。

  師:誰來說說你的想法?

  師:你們認(rèn)為他這樣想對嗎?好,那就讓我們一起看看是不是這樣。ǔ鍪緢D)

  2、師:你們真了不起!這么一會兒就分析出了答案,看來通過討論你們的思維都受到了啟發(fā)。

  四、創(chuàng)新求異,拓展思維

  1、你能在每朵花中寫上一個數(shù),使這些花也按一定的規(guī)律排列嗎?

  2:游戲:把全班同學(xué)分成紅、黃、綠三組,持相同顏色數(shù)字卡片的按規(guī)律排列.

  紅色:0369...

  黃色:14710...

  綠色:25811...

  學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn):

  圖形和數(shù)字的規(guī)律并按規(guī)律在黃花處擺上相應(yīng)的圖形

  小組合作學(xué)習(xí)

  預(yù)計學(xué)生回答:

  生答:與前面的排法不一樣

  生2;紅圓后面比前面多

  ......

  引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。

  預(yù)計學(xué)生回答:

  生答:能

  (此時學(xué)生十分興奮,都想?yún)⑴c猜號碼)

  預(yù)計學(xué)生回答:

  生:后面的數(shù)比前面的數(shù)大.

  生:前面的數(shù)加上3得后面的數(shù).

  生:相鄰的兩個數(shù)都相差

  生:(同桌互相說說后回答)是16,19.

  學(xué)生實際回答,比預(yù)計回答發(fā)現(xiàn)少一些,但能發(fā)現(xiàn)數(shù)的變化規(guī)律,教師加以引導(dǎo)。

  生:小貓耍盤子!雜技!

  生小組討論

  預(yù)計學(xué)生回答:

  生:我是這樣想的:第一只小貓耍1個盤子,第二只小貓耍2個盤子,盤子的個數(shù)相差1;第二只小貓和第三只小貓耍盤子的個數(shù)也相差2,第三只和第四只相差3,所以我覺得第四只小貓和第五只小貓耍盤子的個數(shù)也應(yīng)該相差4,所以第五只小貓耍11個盤子。

  學(xué)生實際回答,比預(yù)計回答發(fā)現(xiàn)少一些,教師加以引導(dǎo)。

  小組合作

  學(xué)生動手創(chuàng)造規(guī)律

  合作交流,學(xué)生拿數(shù)字卡片動起來,按規(guī)律找到自己的好朋友。

  動情歌唱《找朋友》。

  活 頁作業(yè):

  創(chuàng)造者一號

  1、按規(guī)律填數(shù),使每組數(shù)變化不一樣.

  2、小小設(shè)計師--畫項鏈

  用學(xué)到的知識,有規(guī)律地畫一條漂亮的項鏈送給最喜歡的人。

一年級數(shù)學(xué)找規(guī)律教案8

  一、教學(xué)內(nèi)容

  這部分內(nèi)容是按照課程標(biāo)準(zhǔn)的改革精神新增加的內(nèi)容。義務(wù)教材也有,但沒有單獨(dú)編排,只是作為思考題讓學(xué)有余力的學(xué)生選作。

  ●意義

 。.它在日常生活中有很多的應(yīng)用。

  很多事物在日常生活中都是有規(guī)律的排列的。如柵欄上的圖案,節(jié)假日擺放的花,地板上的裝飾圖案等,這些有規(guī)律排列的圖案,裝點(diǎn)了我們的生活,給人以美的享受。

  2.發(fā)現(xiàn)事物中隱含的規(guī)律可以培養(yǎng)學(xué)生的歸納、推理的能力,以及發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

  ●現(xiàn)狀

  因此我們把它單設(shè)一單元進(jìn)行教學(xué)?紤]到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力,本單元只教學(xué)簡單的圖形和數(shù)字的排列規(guī)律,讓學(xué)生了解什么是規(guī)律。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。

  2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作及推理能力。

  3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

  三、教材說明

  1.教材對這部分內(nèi)容的編排,主要是結(jié)合學(xué)生的日常生活實際,從聯(lián)歡會裝飾的彩燈、彩旗、彩花以及跳舞的學(xué)生等規(guī)律排列的現(xiàn)象,引出圖形排列的一些簡單規(guī)律。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識廣泛性,同時,也使學(xué)生受到數(shù)學(xué)美的熏陶。

  2.這部分內(nèi)容安排了7個例題。

  例1~例4,有一個基本的循環(huán)組,以它為基礎(chǔ),重復(fù)出現(xiàn)。例1~例3,循環(huán)組中每種圖形只有一個,例4,循環(huán)組中有的圖形不止一個,為從數(shù)量角度尋找規(guī)律做了鋪墊。

  例5~例7,層次不同,體現(xiàn)了從具體到抽象的教學(xué)原則。

  例5,規(guī)律與例4類似,有一個基本的循環(huán)組,循環(huán)組中有的圖形不止一個從數(shù)量的角度觀察,數(shù)字的排列規(guī)律,也是循環(huán)出現(xiàn)的。為了幫助學(xué)生從觀察數(shù)量角度尋找規(guī)律,教材把每種物體對應(yīng)的數(shù)量都寫了出來,引導(dǎo)學(xué)生按這樣的角度,尋找后面的規(guī)律。

  例6,沒有循環(huán)組,要從圖形的數(shù)量上去尋找規(guī)律。數(shù)字的排列規(guī)律是等差數(shù)列。為了明確這一規(guī)律,還將相鄰兩個數(shù)的差標(biāo)明了出來。

  例7,沒有圖形,只出數(shù),通過觀察找出數(shù)的排列規(guī)律,抽象程度更高。也是等差數(shù)列。

  這一單元的數(shù)字的排列規(guī)律,僅限于簡單的:循環(huán)出現(xiàn)的、等差數(shù)列。

  四、教學(xué)建議

  這部分內(nèi)容的活動性和探究性比較強(qiáng),可以組織多種形式的`數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生認(rèn)識規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生觀察、猜測、推理的能力。

  可以設(shè)計這樣的系列活動:

  ●猜一猜:根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,猜想下一個圖形是什么。

  ●找一找:針對同一種排列,讓學(xué)生從不同角度(如形狀、顏色、數(shù)量等)觀察尋找規(guī)律,培養(yǎng)思維的靈活性。安排用學(xué)具卡片設(shè)計規(guī)律的活動。如用圓、三角形、五角星等。

  ●擺一擺:讓學(xué)生自選或給學(xué)生提供材料,設(shè)計規(guī)律,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,使學(xué)生體會創(chuàng)新的樂趣。

  ●演一演:用學(xué)生喜歡的方式來表示發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。如聲音、動作、節(jié)奏等。

  (如用拍手、跺腳表示△○△○△○的規(guī)律等等)。通過身體語言來感受規(guī)律。

  ●找一找:找出生活中有規(guī)律的排列。學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界,同時培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

一年級數(shù)學(xué)找規(guī)律教案9

  教學(xué)內(nèi)容:人教版一年級數(shù)學(xué)下冊教科書p88~89

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):讓學(xué)生能找到簡單圖形的排列規(guī)律,并按照規(guī)律繼續(xù)畫圖形,學(xué)會并掌握找規(guī)律的方法。

  2、能力目標(biāo):通過觀察、推理等活動初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

  3、情感目標(biāo):感受到數(shù)學(xué)的美感,感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  重點(diǎn):發(fā)現(xiàn)圖形的簡單排列規(guī)律。

  難點(diǎn):找出稍復(fù)雜的圖形排列規(guī)律。(既含形狀規(guī)律,又含顏色規(guī)律的多層次規(guī)律。)

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,體會規(guī)律

  1、導(dǎo)語:同學(xué)們,你們知道六月一日是什么節(jié)日嗎?對了。六一兒童節(jié),學(xué)校要舉行一場文藝晚會,為了給晚會營造氣氛,晚會那天要把會場布置得漂漂亮亮,于是把會場設(shè)計的工作交給了美術(shù)興趣小組的同學(xué)來完成,美術(shù)興趣小組的同學(xué)給我們設(shè)計了兩張效果圖(小豬隊、青蛙隊),現(xiàn)在我們一起來看看。

  2、課件出示主題圖

  師:仔細(xì)觀察,你覺得哪一張比較好?為什么?

  生:比較整齊,它的排列是有規(guī)律的。

  3、揭示課題

  今天我們就來學(xué)習(xí)《找規(guī)律》(板書:找規(guī)律)

  二、引導(dǎo)探索,認(rèn)識規(guī)律

  1、學(xué)習(xí)例1(出示主題圖)

  (1)找彩旗排列的規(guī)律

  師:其實老師也比較喜歡小青蛙對設(shè)計的效果圖,請仔細(xì)觀察,說說哪些東西的排列是有規(guī)律的?分別是按什么規(guī)律排列的'?并想個辦法讓我們一眼就看出這個規(guī)律。

  師:這些彩旗有什么規(guī)律?最后一個應(yīng)該是什么顏色的旗?它們的規(guī)律是什么?

  2、匯報結(jié)果

  (1)找出花的規(guī)律(一綠一紫的規(guī)律)

  師:這些彩旗的規(guī)律是什么?

  生:紅、黃

  師:完整地說,應(yīng)該是這一排彩旗的排列規(guī)律是按照紅黃紅黃排列的。

  (2)找燈籠的規(guī)律(一紫一紅的規(guī)律)

 。2)找人物的規(guī)律(一男一女的規(guī)律)

  3、教學(xué)例2

  引導(dǎo)按“多層觀察”找規(guī)律。從形狀上看,有沒有變化?從顏色上看,有沒有變化?顏色變化的規(guī)律是什么?從左到右,從右到左呢?如果分組,幾個為一組?(一個只有顏色的規(guī)律,一個既有顏色,又有形狀的規(guī)律。)

  4、教學(xué)例3

  5、P89做一做

  涂上合適的顏色

  6、教學(xué)例4

  三、練習(xí)鞏固

  教材P89頁做一做

  四、生活中的規(guī)律

  師:同學(xué)們,我們生活中的事物有規(guī)律嗎?比如:我們教室里哪里可以看到規(guī)律呢?同學(xué)們身上的衣服花紋有規(guī)律嗎?斑馬線有規(guī)律嗎?地板瓷磚花紋呢?

 。ǔ鍪旧钪谐R姷降囊(guī)律圖片)

  師:它們的規(guī)律是什么?

  生:……

  五、能力拓展

  你能找到下面一組圖形的規(guī)律并接著畫下去嗎?

  六、創(chuàng)作規(guī)律:

  師:小朋友已經(jīng)學(xué)會了找規(guī)律,那么你們能不能自己來創(chuàng)造規(guī)律呢?

  1、你能用動作或聲音或圖畫來自己創(chuàng)造一個規(guī)律嗎?

  2、爭當(dāng)設(shè)計師

  師:學(xué)完這堂課你有什么收獲呢?把你想說的話寫在這張紙上(先準(zhǔn)備好的紙張),課時這張紙?zhí)琢擞行﹩握{(diào),你能給它添加些有規(guī)律的花邊嗎?

一年級數(shù)學(xué)找規(guī)律教案10

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(一年級下冊)》第88~89頁。

  教學(xué)說明:

  找規(guī)律是新教材數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,傳統(tǒng)教材中沒有單獨(dú)編排數(shù)字和圖形的排列規(guī)律,有關(guān)探索規(guī)律的內(nèi)容是新教材新增的內(nèi)容,也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個新變化。

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 讓學(xué)生在生動、活潑的情境中找到直觀事物的變化規(guī)律;

  2. 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和推理的能力,提高學(xué)生合作交流的能力;

  3. 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識;

  4. 運(yùn)用規(guī)律解決實際問題。

  教學(xué)重點(diǎn):

  用不同的方法找規(guī)律,運(yùn)用規(guī)律解決實際問題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  用不同的方法找規(guī)律。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件,水彩筆,涂色卡,雪花片,空白場景圖。

  教學(xué)過程:

  一、在猜一猜中感知規(guī)律,導(dǎo)入新課

  師:請你猜一猜下一個是什么?

  1. 動畫演示:顏色紅青排列的'蘋果(8個)從右往左中速飛過。

  一個兩個地排列的漢堡包(4組)從右往左中速飛過。

  一杯三個地排列的可樂和冰激凌(4組)從右往左中速飛過。

 。ㄔ诔霈F(xiàn)每組物體后,請學(xué)生回答,教師用動畫驗證,最后全屏顯示上述物體,最后一個物體閃動)

  師:真厲害!全讓你們給猜中了,你們?yōu)槭裁催@么快就把下一個是什么給猜中的?

  2. 揭題:像蘋果青紅青紅有順序地重復(fù)出現(xiàn),漢堡包一個兩個、一個兩個地重復(fù)出來,可樂、冰激凌一個三個、一個三個地重復(fù)出現(xiàn)的就是一種規(guī)律。我們今天就要來找規(guī)律。(板書課題)

  二、以圣誕節(jié)為載體,深層次地感知規(guī)律,找規(guī)律

  師:昨天晚上是圣誕節(jié),張老師參加了一個圣誕晚會,那里的會場布置得可漂亮了。

  1. 多媒體出示圖畫:請你說說會場里有什么?這些東西擺放有什么規(guī)律?把你發(fā)現(xiàn)的秘密在四人小組里悄悄交流一下。

  2. 匯報結(jié)果:(隨著學(xué)生回答電腦分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形)

  3. 深入地問,如燈籠有什么規(guī)律。在學(xué)生回答一紅一紫排列后,電腦依次在每一組之間加條虛線,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每兩個為一組,并且電腦動畫演示燈籠一紅一紫逐個閃動。

一年級數(shù)學(xué)找規(guī)律教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律,會根據(jù)規(guī)律判斷出下一個物體;

  2、通過各種活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理、動手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識。

  3、使學(xué)生在活動中體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,同時培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在數(shù)學(xué)活動中學(xué)會找圖形的規(guī)律,學(xué)會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能用比較準(zhǔn)確的語言描述自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律

  教具使用:

  多媒體課件、各種顏色不同的圖形、各種磁片

  教學(xué)過程:

  一、玩中導(dǎo)入,確定目標(biāo)。

  師:同學(xué)們,很高興和大家在這里共同上數(shù)學(xué)課。今天陳老師想帶同學(xué)們?nèi)?shù)學(xué)樂園里玩一玩,你們愿意嗎?(出示數(shù)學(xué)樂園)

  師:數(shù)學(xué)樂園到了,為什么大門是關(guān)著的呢?原來需要找到密碼才能進(jìn)入數(shù)學(xué)樂園,如果你接對了老師的下一個動作,大門就會自動打開,請你仔細(xì)看,認(rèn)真聽。

  師:就像剛才同學(xué)們所發(fā)現(xiàn)那樣,像這樣按照一定的順序不斷重復(fù)出現(xiàn)的動作或聲音就是一種規(guī)律,這節(jié)課,我們就要運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光去尋找生活中的規(guī)律(板書課題,引出學(xué)習(xí)目標(biāo))

  二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,實現(xiàn)目標(biāo)。

  1、觀察主題圖。

  教師引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,然后說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

  2、認(rèn)識規(guī)律。

  師:誰能說說彩旗是怎么排列的?為了使你們的語言更加準(zhǔn)確,請同學(xué)們學(xué)著跟老師這樣說:

  貼上句式:我發(fā)現(xiàn)這些()是按照()的規(guī)律排列的,所以()的后面是()。

  師:誰能像剛才那樣再來說一說彩花和彩燈的排列規(guī)律。

  3、總結(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  4、課間休息。

  課件播放課間休息音樂,學(xué)生活動。

  師:從剛才的活動中,你發(fā)現(xiàn)了什么?哪些是有規(guī)律的?

  三、應(yīng)用規(guī)律,檢測目標(biāo)。

  1、猜一猜。

 。ㄕn件出示各種練習(xí)題,學(xué)生從學(xué)具中找出正確答案舉起來,并說說理由。)

  2、擺一擺。

  師:請同學(xué)們看黑板,數(shù)學(xué)樂園的大門是光禿禿的,請你們運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的知識,同桌合作,為大門設(shè)計出有規(guī)律的花邊,趕快行動吧!

  四、回歸生活,總結(jié)目標(biāo)。

  師:其實,規(guī)律在生活中無處不在,誰能把你在生活中發(fā)現(xiàn)的有規(guī)律的事物或現(xiàn)象告訴給同學(xué)們呢?

 。▽W(xué)生匯報以后,師生共同欣賞有規(guī)律的圖片。)

  師:同學(xué)們,經(jīng)過了這一堂課的學(xué)習(xí),你能告訴老師你有什么收獲嗎?

  五、課外延伸,拓展目標(biāo)。

  師:讓我們把學(xué)到的知識應(yīng)用到生活當(dāng)中,做一個小小設(shè)計師(課件出示設(shè)計要求:請同學(xué)們利用不同顏色的珠子,按照一定的規(guī)律穿一串手鏈)。

  王飛云20xx.6.13

  對“找規(guī)律”這節(jié)課,我校也有老師執(zhí)教過研究課,有一問題想向您請教.

  請問學(xué)生在描述所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是以下幾種說法哪種比較嚴(yán)謹(jǐn)合理又符合學(xué)生的年齡特點(diǎn).

  1.XX是按照紅黃紅黃紅黃這樣的規(guī)律排列的

  2.XX是按照紅黃的規(guī)律排列的

  3.XX是按照紅黃紅黃依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律排列的

  4.XX是以紅黃為一組,依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的

  其次,有必要讓學(xué)生用統(tǒng)一的句式來描述規(guī)律嗎?這是否促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達(dá)?這與發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)能力是相符的,還是相違背的?即語言該由學(xué)生自己組織,還是由教師出示句式引導(dǎo)組織?

  謝謝您能指教.

  春苗:20xx.6.13

  您的疑惑也是大家的疑惑,有的人認(rèn)為有必要,有的人認(rèn)為沒有必要。我堅持讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)規(guī)律,否則千篇一律反倒束縛了孩子們的思維。如果學(xué)生歸納時有問題,可以讓同學(xué)之間互相補(bǔ)充。

  王飛云:20xx.6.13

  有同感.我個人認(rèn)為教師可在學(xué)生第一次回答后,自己用比較簡潔且規(guī)范的方式來描述一遍規(guī)律即可,學(xué)生可根據(jù)老師的回答來模仿,但對于以上幾種說法哪種更簡潔且規(guī)范呢?您能再指教指教嗎?

  春苗:20xx.6.13

  其實對于一年級孩子來講,“依次”這樣的詞還沒有接觸,即使規(guī)范他們也不可能理解、應(yīng)用。我想:只要孩子們能用自己的想法描述出來就可以了。但我不贊成用2組以上“紅、黃|”的方法描述。最多說到紅黃、紅黃就可以了。聽課時有個環(huán)節(jié)是學(xué)生利用學(xué)具設(shè)計大門花邊,設(shè)計完后說出規(guī)律,有的學(xué)生把自己設(shè)計的門邊統(tǒng)統(tǒng)念了一遍,我感覺沒必要。

  王飛云:20xx.6.13

  謝謝春苗老師的指點(diǎn),我從未教過課標(biāo)教材,現(xiàn)仍在使用實驗教材,因此對新教材的設(shè)計理念與標(biāo)高都把握得不是很準(zhǔn).希望有機(jī)會能早日接觸到課標(biāo)教材.

  春苗:20xx.6.13

  以前,我一直使用人教版教材,上學(xué)期才開始接觸北師大版教材。兩套教材的編寫模式和理念差異很大,需要逐步的學(xué)習(xí)和摸索。

  鄰都風(fēng)鈴20xx.6.14

  看到兩位對于“規(guī)律”如何用語言描述的探討,受益頗大。謝謝!

  網(wǎng)絡(luò)研討意見:

  1、本節(jié)知識對學(xué)生來講并不陌生,培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力。橫向知識要求不高,生活素材很多。

  2、學(xué)生很容易掌握AB形式的規(guī)律。本節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  3、情景對本節(jié)不是最主要的,學(xué)生對找規(guī)律是很感興趣的。

  4、本節(jié)如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的規(guī)律。---發(fā)現(xiàn)什么樣的規(guī)律?規(guī)律下再找第幾個是什么?即:創(chuàng)造規(guī)律。

  5、排列是有規(guī)律的。

  6、人教版教材很重視學(xué)生的縱向思維,后面的'聯(lián)系層次很全面。聯(lián)系安排就可以看出編寫意圖。

  7、后面的做一做:實際是給學(xué)生創(chuàng)造規(guī)律的機(jī)會。(把一個正方形平均分成4份,涂上有規(guī)律的顏色),學(xué)生每班至少有三種方法?梢妼W(xué)生會創(chuàng)造規(guī)律。

  8、只限制在主題圖的顏色上,未免太淺顯了。

  9、至少會設(shè)計AB形的規(guī)律。

  10、我們給學(xué)生的是什么?可以引申、可以創(chuàng)意、體現(xiàn)學(xué)生自己的個性的設(shè)計。

  對《“找規(guī)律”教學(xué)設(shè)計》存在的主要問題的評析

  一、教學(xué)目標(biāo)表述存在問題

  陳老師將教學(xué)目標(biāo)表述為:

  “教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律,會根據(jù)規(guī)律判斷出下一個物體;

  2、通過各種活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理、動手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識。

  3、使學(xué)生在活動中體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,同時培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識!

  存在問題:

  1、“使學(xué)生”“培養(yǎng)學(xué)生”只把教師作為主體,在教師的心中學(xué)生不是主體。

  2、“初步認(rèn)識”,對目標(biāo)的定位模糊,不具體明確!芭囵B(yǎng)”“激發(fā)”,不是“學(xué)”的目標(biāo),而是“教”的目標(biāo),且無法觀察、檢測。

  3、目標(biāo)定位不全面,情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)似有實無。

  二、教學(xué)設(shè)計的存在問題

  1、“數(shù)學(xué)樂園”的設(shè)計,只為了引出教學(xué)內(nèi)容,與本節(jié)課有關(guān)系,但不符合數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)問題情境的要求:與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān),為學(xué)生提供探討的真實情境。換句話說,就是之后的教學(xué)應(yīng)是解決這個實際問題,并從中學(xué)到新知;“不斷重復(fù)出現(xiàn)的動作或聲音”,不具有此作用。

  2、“請同學(xué)們學(xué)著跟老師這樣說:我發(fā)現(xiàn)這些()是按照()的規(guī)律排列的,所以()的后面是()”放在先,不利于學(xué)生從不同角度觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律,應(yīng)放在學(xué)生充分說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律之后;也可不要。因為,對于一年級學(xué)生來說,能用自己的話說出自己的發(fā)現(xiàn)即可。這樣的預(yù)設(shè),壓制了課堂生成。

一年級數(shù)學(xué)找規(guī)律教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形和數(shù)字的排列規(guī)律,從而理解并掌握找規(guī)律的方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和推理能力。

  2、讓學(xué)生充分發(fā)散思維,并能合理清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

  4、關(guān)注學(xué)生的情感體驗,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  課件,小紅旗。

 一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。

  1、同學(xué)們,你們喜歡唱歌嗎?老師想聽你們唱《兩只老虎》這首歌,愿意唱給老師聽嗎?不過,老師有個要求,看誰能邊唱邊跟著老師做動作。

  2、師生一起做律動。

  3、從我們剛才做的動作當(dāng)中,你發(fā)現(xiàn)了什么?原來同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這些動作是有規(guī)律的。(板書:規(guī)律)

  4、其實我們生活當(dāng)中有許多有規(guī)律的事物,老師也找了一些有規(guī)律的圖片請同學(xué)們欣賞。

  5、你發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律了嗎?這些規(guī)律很容易就能看出來。但是有些規(guī)律很調(diào)皮,喜歡躲起來,今天大家就一起把它們找出來,好嗎?(板書:找)

  二、開放游戲,探索規(guī)律。

  1、游戲的設(shè)置。

  a、我們先來玩一個“猜猜看”的游戲。

  看,這是什么?(小紅旗)

  b、師先貼1面小紅旗在黑板上,再貼2面小紅旗在黑板上。

  2、游戲開始,嘗試猜測。

  a、你猜老師接下來會貼幾面小紅旗?給你們一點(diǎn)提示:老師想讓這些小紅旗有規(guī)律地擺放。先自己擺一擺,再和小組同學(xué)交流。

  b、學(xué)生動手?jǐn)[小旗。

  3、繼續(xù)游戲,不斷探索。

  a、學(xué)生匯報并展示自己的擺法。

  學(xué)生可能的擺法:學(xué)生可能的擺法:

 、1、2、3、4......

  規(guī)律:每次都比上次多1面。

 、1、2、1、2......

  規(guī)律:1、2、1、2不斷重復(fù)。

 、1、2、4、7......

  規(guī)律:1加1得2,2加2得4,4加3得7。

  b、同學(xué)們積極開動腦筋想出了這么多種擺法,真不錯!想知道老師是怎么擺的嗎?

  師先貼4面小紅旗,再貼7面小紅旗在黑板上。

  c、誰發(fā)現(xiàn)了老師這種擺法的規(guī)律?

  4、游戲高潮,揭示規(guī)律。

  a、誰來完整地說說老師這種擺法的規(guī)律是什么?

  讓學(xué)生充分、自由的表達(dá)他們所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

  b、按照這樣的規(guī)律,你能繼續(xù)往下擺嗎?

  三、看書,完成例2。

  四、豐富游戲,鞏固提高。

  1、設(shè)置情景,激發(fā)興趣。

  其實小精靈聰聰早就開始研究一些數(shù)量上的規(guī)律了,他設(shè)置了三關(guān)難題,想考考大家,你們有信心接受他的挑戰(zhàn),闖過三關(guān)嗎?

  2、開始游戲。

  第一關(guān):第118頁第4題,第6題,第116頁的做一做。學(xué)生完成在題紙上。

  第二關(guān):第118頁第5題。學(xué)生共同完成。

  第三關(guān):第118頁的.想一想。學(xué)生動手畫一畫并展示。

  同學(xué)們,你們真了不起,三關(guān)全部闖過了!

  五、小精靈明明看大家玩的這么高興,也來了。她給大家?guī)Я艘粋“按規(guī)律分組”的游戲,愿意跟她一塊玩嗎?先請2名同學(xué)上臺作為第一組,再請4名同學(xué)作為第二組,你覺得第三組應(yīng)該有幾個同學(xué)?

  六、課堂總結(jié)。

  同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲?通過這些游戲,老師看到了同學(xué)們豐富的想象和開闊的思維!自然生活中,有很多奧秘都等著我們?nèi)ヌ剿,老師希望你們做個有心人,不斷的去發(fā)現(xiàn)它們!

一年級數(shù)學(xué)找規(guī)律教案13

  所以這一知識點(diǎn)對學(xué)生來說又是陌生的。所以教學(xué)時,我是以學(xué)生熟悉的生活場景-------“六一兒童節(jié)”聯(lián)歡會的會場布置引入新知教學(xué),既充分地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,也緊扣生活實際,讓學(xué)生體會到身邊處處有數(shù)學(xué),學(xué)有用的數(shù)學(xué)的思想感情。當(dāng)然教學(xué)中我也做到了以下幾點(diǎn):

  一、積極創(chuàng)設(shè)情景,以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。本節(jié)課我盡量考慮低年級小學(xué)生愛玩好動的特點(diǎn),設(shè)計一些比較生動有趣的情景,如:找聯(lián)歡會會場中的規(guī)律、畫一畫、圖一圖、找規(guī)律游戲、欣賞規(guī)律中的美等都是為了讓學(xué)生能夠在動中學(xué),在樂中學(xué)。

  二、面向全體,關(guān)注個體。班級的學(xué)生中有聰明靈活的優(yōu)秀生,也有較遲鈍緩慢的學(xué)困生,因此在課堂上我盡量照顧到學(xué)困生的需要,采用小組合作的形式,讓優(yōu)生帶動學(xué)困生,幫助學(xué)困生,以達(dá)到全面發(fā)展。當(dāng)然我也經(jīng)常請一些學(xué)困生嘗試回答問題,并給以鼓勵支持,以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和信心。

  三、緊密聯(lián)系生活,學(xué)有用的數(shù)學(xué)。本節(jié)課我都是以學(xué)生比較熟悉的生活情景入手展開教學(xué)的,比如今天是5月31日,明天就是學(xué)生最高興地“六一兒童節(jié)”,每年的兒童節(jié)學(xué)校都會舉行一系列的活動來慶祝孩子們的節(jié)日,所以我就緊扣這個有意義的日子展開了教學(xué),學(xué)生不僅學(xué)得開心,也覺得意義深刻。在比如“欣賞規(guī)律中的美”這一環(huán)節(jié),通過欣賞生活中一些有規(guī)律的事物,體會到生活中處處有規(guī)律,有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在我們的身邊。但是由于時間的關(guān)系,本來我想讓學(xué)生有說說自己見過的生活中的喲規(guī)律的事物卻不能在課堂中完成,所以只好留著讓學(xué)生當(dāng)成課外的作業(yè)去完成,當(dāng)然我也相信學(xué)生一定能夠很好的完成老師布置得作業(yè)的。

  四、給與學(xué)習(xí)主動權(quán),做學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課我盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,去探索規(guī)律,然后在集體的反饋中矯正,總結(jié),把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)習(xí),讓他們真正做學(xué)習(xí)的主人。但是由于投影儀顯示不夠清晰等原因,課堂中也出現(xiàn)了各種不足的地方,如有些學(xué)生看不清圖片的顏色,給教學(xué)帶來一定得麻煩;在比如由于學(xué)具的不足,我只能把“擺一擺”的環(huán)節(jié)改成“畫一畫”,雖然學(xué)習(xí)目的同樣達(dá)到了,但總感覺有些欠缺;另外由于我的一點(diǎn)緊張的情緒,把學(xué)生在操作時放點(diǎn)輕松的音樂讓他們放松一下緊張的情緒的這一環(huán)節(jié)也給漏掉了,只有操作,沒有音樂等等。這一系列的不足之處,都是由于本人的教學(xué)經(jīng)驗有限而引起的,這有待于以后不斷地學(xué)習(xí)和改進(jìn)。教學(xué)目標(biāo)

  1、通過物品有序排列,使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律,會根據(jù)規(guī)律指出下一格物體。

  2、通過涂色,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識。

  3、通過找生活中的規(guī)律,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

  4、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體會的價值,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):使學(xué)生在活動中認(rèn)識簡單的排列規(guī)律。

  難點(diǎn):會運(yùn)用“規(guī)律”解決一些實際問題,并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教具:教學(xué)課件

  學(xué)具:彩色筆等。

  教學(xué)過程

  一、游戲?qū)、激發(fā)探究意識

  1、師:小朋友們,有誰知道明天是什么節(jié)日?(六一兒童節(jié))是呀,明天就是“六一國際兒童節(jié)”。我們學(xué)校準(zhǔn)備舉行一場聯(lián)歡會,同學(xué)們聽到這個消息可高興了,都行動起來了,看課件演示:彩旗、燈籠和彩花。

  同學(xué)們有的剪了漂亮的彩旗,有的做了美麗的燈籠,有的折了各種顏色的花兒,想把會場布置得漂漂亮亮的?墒悄銈冇X得這些東西這樣擺放好嗎?(不好)為什么呢?(因為不整齊)

  是啊,他們擺放得不整齊,如果能夠按照一定得規(guī)律進(jìn)行擺放,一定會更美麗的。

  這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)-----找規(guī)律(板書課題)

  二、感知規(guī)律——認(rèn)識簡單的規(guī)律

  1、師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察,看看誰的.眼睛最亮,能夠找出這幅圖里藏著的規(guī)律。

 。1)、四人小組討論聯(lián)歡上的規(guī)律。

 。2)、學(xué)生匯報:

  紅旗的規(guī)律:黃紅黃紅黃紅黃紅……

  彩燈的規(guī)律:黃紫黃紫黃紫黃紫……

  花朵的規(guī)律:紅綠藍(lán)紅綠藍(lán)紅綠藍(lán)紅綠藍(lán)……

  小朋友隊伍的規(guī)律:男女男女男女男女……

  學(xué)生匯報,教師課件演示。并說明找規(guī)律的方法,用虛線分一分,分成相同的幾組。

  3、教師小結(jié),明確“一組”的概念

  師:剛才,我們已經(jīng)找出了彩旗、燈籠、小花和小朋友隊伍的規(guī)律。像燈籠這樣一黃一紫、彩旗的一黃一紅、小花的一紅一綠,和小朋友隊伍里的一男一女,以及我們黑板上的兩朵黃花,一朵紅花,我們都把他們叫做一組。(板書:一組,齊讀:一組)

  當(dāng)我們找到圖形排列的規(guī)律的時候,只要找到一組是什么,在看一看是不是按照一組一組重復(fù)地排列(板書:重復(fù)),如果是我們就說他是有規(guī)律地排列。

  3、教學(xué)例2

  師:小朋友們真厲害,能夠又對又快地找出圖里的規(guī)律,有幾只小動物們聽說;了,都來了,他們想和你們交朋友,但是他們也帶來了很多的數(shù)學(xué)問題,并要求誰能夠幫他們回答這些數(shù)學(xué)問題,他們就和哪個小朋友做朋友呢?你們想認(rèn)識他們嗎?(想)那就一起看看誰來了:

  課件出示小白兔和書本第88頁的例2。

  (1)學(xué)生嘗試畫一畫。

 。2)全班交流。

  4、教學(xué)例3。

  課件出示小猴子和例3。

 。1)學(xué)生嘗試圖一圖。

 。2)全班匯報交流。

 。3)完成課本89頁上面的“做一做”

  三、動手操作,鞏固發(fā)展:

  1、畫一畫規(guī)律:

  師:小朋友們的眼睛真是太厲害了,個個都是火眼金睛。小松鼠覺得小朋友太聰明了,于是他帶來幾道更難得題目,有信心完成嗎?(有)請把你的小手拿出來,你能用你靈巧的小手圖出美麗的規(guī)律嗎?請你打開書本89頁和水彩筆,完成下方“做一做”的第2題。畫出你喜歡的規(guī)律,先想一想你想畫怎樣的規(guī)律,想好的小朋友可以開始畫了。

 、賹W(xué)生畫規(guī)律,師巡視,并注意表揚(yáng)動作比較快的同學(xué)和提醒速度(畫好的同學(xué)坐端正,同時也要注意時間,比一比哪個同學(xué)的動作最快。)

  ②匯報展示:(選幾幅有代表性的)請小作者介紹自己的規(guī)律(或者其他同學(xué)找規(guī)律,并說說下一個圖形會是什么。)

  四、游戲激趣,沖向另一個高潮

  師:同學(xué)們覺得找規(guī)律好玩嗎?(好玩)下面老師想和同學(xué)們再來玩一個更有趣的游戲呢,想玩嗎?(想)

  課件演示前兩組圖片,學(xué)生根據(jù)規(guī)律猜出下一張圖片是什么。

  五、生活中的規(guī)律。

  師:同學(xué)們知道嗎?規(guī)律不僅很有趣,而且還很漂亮呢?我們一起來欣賞規(guī)律的美吧!(課件出示)

  師:誰也能像這樣找出生活中有規(guī)律的事物呢?

  五、總結(jié)延伸,拓展新知。

  師:今天我們班的小朋友真能干,不僅學(xué)會了找規(guī)律(板書:找)小手還能畫出美麗的規(guī)律,做出有創(chuàng)意的規(guī)律。有規(guī)律的事物在我們的生活中還有很多很多,希望小朋友們課后能夠多仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)更多美麗的事物,下課。

  教后反思:

  本節(jié)課是比較有趣,聯(lián)系生活比較緊密的一個知識點(diǎn),對學(xué)生來說,規(guī)律其實在生活中處處可見,但是由于平時沒有這方面的意識,所

一年級數(shù)學(xué)找規(guī)律教案14

  教學(xué)內(nèi)容:

  小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊教科書8889頁內(nèi)容

  教學(xué)目標(biāo):

  讓學(xué)生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形簡單的排列規(guī)律,并聯(lián)系實際感知生活中的一些常見的規(guī)律。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解什么叫規(guī)律,怎樣找規(guī)律。

  教具準(zhǔn)備:

  長方形、正方形、三角形圖形若干

  教法學(xué)法:

  自主探究 獨(dú)立思考

  教學(xué)過程:

  一、在生活中感知規(guī)律

  師:同學(xué)們,咱們來做個游戲好嗎?

  師:老師發(fā)一串口令,你們用動作來完成。

  師:指指眼睛、摸摸鼻子、揪揪耳朵再按順序指眼 ---摸鼻子---揪耳朵練習(xí)。

  師:同學(xué)們,你們猜猜接下去應(yīng)該做什么呢?

  師:哇,你們真聰明,猜得很準(zhǔn)。誰來說說你們是怎么猜到的?

  師:同學(xué)們,你們觀察得真仔細(xì),在我們的日常生活中也有好多像這樣按照一定方式來排列的事物,我們把這種排列方式叫做規(guī)律。今天,我們一起來學(xué)習(xí)找規(guī)律。

 。ǔ鍪菊n題:找規(guī)律)

  二、在探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  師:誰來說一說六月一日是什么節(jié)日?(生回答是兒童節(jié))

  1.過六一兒童節(jié)的時候,同學(xué)們打算慶祝一下,開個聯(lián)歡會。你們看他們布置的教室多漂亮!他們是用什么來布置的?(出示圖片)(生:他們是用彩旗、小花、燈籠來布置的。)那你還從中發(fā)現(xiàn)了什么?它們是胡亂擺放的嗎?你們能找出它們的規(guī)律嗎?

  2.出示彩旗圖(彩旗按紅黃交替的規(guī)律出現(xiàn),最后一面沒有顏色) 紅 黃 紅 黃 紅 黃 紅 黃 師:誰來猜一猜最后這面旗會是什么顏色?

  (這面旗是黃色的)。

  師:你猜得真準(zhǔn),你是怎么知道的?

 。ㄒ驗椴势焓前凑占t色、黃色這樣的順序一直排下去的,所以紅旗的后面一定是黃旗。)

  師:彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了。那么小花又是怎樣擺放的呢?

  3.出示小花圖 綠 玫紅 綠 玫紅 綠 玫紅 綠 玫紅 師:誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴其他的小朋友? (我通過觀察知道下一朵花是綠色的)。 師:再下一朵呢? (再下一朵是玫紅色的)。

  4.出示燈籠圖 讓學(xué)生同桌互說:它有什么規(guī)律?再讓學(xué)生說說下一盞燈籠是什么顏色的?

  黃 紅 黃 紅 黃 紅 黃 紅

  5.大家看到自己動手布置的會場特別漂亮,高興地在會場中圍成一圈跳起舞來。仔細(xì)觀察跳舞的同學(xué)又是按怎樣的規(guī)律站的?

 。ò匆慌荒械囊(guī)律站的)。

  師:你真會動腦筋。

  6.看教材88頁例1.

  你找到這四種事物排列的規(guī)律了嗎?每個事物后面一個應(yīng)該是什么?圈出來

  三、在操作中創(chuàng)造規(guī)律

  1.涂一涂 師:同學(xué)們想不想利用剛才學(xué)的知識來做一個涂色比賽,讓學(xué)生獨(dú)立完成例3 ,教師巡視,挑兩位同學(xué)上臺涂色。

  2.擺一擺

  ①老師擺規(guī)律 我在上面擺圖形,當(dāng)我停下來的`時候,大家大聲說出我接下去要擺的那個圖形,好嗎?

 、趯W(xué)生擺規(guī)律 我擺的規(guī)律都被大家找到了,你們想自己來擺規(guī)律嗎?挑幾名學(xué)生上來擺圖形,其他同學(xué)猜 師:同學(xué)們真聰明,用幾種簡單的圖形就能創(chuàng)造出這么多的規(guī)律?磥恚覀儼嗟耐瑢W(xué)個個都是小發(fā)明家。

  師:不光圖形有規(guī)律,生活中處處有規(guī)律,老師常用掌聲來鼓勵你們,請你們找找老師掌聲中的規(guī)律。(師有規(guī)律的鼓掌)

  四、聯(lián)系生活、生活實際找規(guī)律、欣賞規(guī)律帶給我們的美。

  生活中也存在著許多周而復(fù)始有規(guī)律的現(xiàn)象,像一年四季春夏秋冬,日出日落。

  五、全課小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了怎樣找規(guī)律,我們知道了不僅圖形有規(guī)律,顏色有規(guī)律,聲音也可以創(chuàng)造規(guī)律。希望同學(xué)們課下找一找你身邊有規(guī)律的事物。

一年級數(shù)學(xué)找規(guī)律教案15

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)事物中簡單的排列規(guī)律,理解規(guī)律的含義并能描述和表示規(guī)律。

  2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理和邏輯思維的能力,提高合作交流的意識。

  3.培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣,感受到數(shù)學(xué)的規(guī)律美,感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):理解規(guī)律的含義,掌握找規(guī)律的基本方法。

  教學(xué)難點(diǎn):能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,并會運(yùn)用規(guī)律解決一些簡單的問題。

  教學(xué)工具

  ppt

  教學(xué)過程

  一、情境創(chuàng)設(shè),理解規(guī)律

  (一)生活引入

  師:同學(xué)們,“六一”兒童節(jié)就要到了,我們班要舉行一個聯(lián)歡會,你們打算怎么來布置自己的教室呢?

  1.學(xué)生交流匯報

  2.老師的想法也和大家的差不多(呈現(xiàn)例1的情境圖中的上半部),你們看,漂亮嗎?

  3.請大家仔細(xì)觀察:看看老師的設(shè)計有什么特點(diǎn)。

  4.引導(dǎo)學(xué)生說出:彩旗、燈籠和花朵都是按一定的順序來排列的。并指出:這樣的排列就叫有規(guī)律的排列。

  5.教師說明:一般來說,一組實物依次不斷重復(fù)地排列(至少重復(fù)出現(xiàn)3次),我們就可以稱為有規(guī)律的排列。

  (二)點(diǎn)明課題

  師:今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律并板書課題。

  二、引導(dǎo)探究,尋找規(guī)律

  (一)尋找彩旗的排列規(guī)律

  1.找一找:讓學(xué)生自己觀察,去找一找彩旗的排列規(guī)律。

  2.說一說:

  (1)讓學(xué)生說出彩旗的排列規(guī)律,教師注意引導(dǎo)學(xué)生用完整的語言來表述:彩旗是按一面黃旗一面紅旗的規(guī)律來排列的。

  (2)教師提問:

 、俨势焓敲颗艓酌婢统霈F(xiàn)重復(fù)的?引導(dǎo)學(xué)生說出:每兩面出現(xiàn)重復(fù)。

 、谀俏覀兡懿荒馨堰@兩面看成一組,所有的這些彩旗都是這樣一組一組的重復(fù)排列的呢?

  3.圈一圈:讓學(xué)生圈出彩旗重復(fù)的部分。

  (二)尋找小花、燈籠與小朋友的排列規(guī)律

  1.圈一圈:讓學(xué)生圈出小花、燈籠與小朋友排列中的一組重復(fù)部分。

  2.說一說:

  (1)讓學(xué)生分別說一說小花、燈籠與小朋友的排列規(guī)律分別是什么?教師注意引導(dǎo)學(xué)生語言表述的準(zhǔn)確性與完整性。

  (2)分別說一說:小花、燈籠與小朋友是把什么作為一組,一組中的第一個分別是什么?特別強(qiáng)調(diào):燈籠是三個為一組。

  小結(jié):像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣,幾個為一組重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律叫做重復(fù)排列的規(guī)律。(板書:重復(fù)排列)

  (三)反饋練習(xí)

  1、動腦練習(xí):(課件出示)

  (1)、說一說:圖中缺了3個小朋友,你知道有幾個男生幾個女生嗎?(學(xué)生討論,指明回答。)

  (2)、圈出重復(fù)出現(xiàn)的.部分。(指明回答)

  (3)、說說身邊的規(guī)律。

  (4)、欣賞生活中的規(guī)律美。

  2、動手練習(xí):

  (1)、第一關(guān):畫一畫并圈出重復(fù)出現(xiàn)的部分。拿出1號作業(yè)紙,獨(dú)立完成。(完成后展示交流)

  (2)、第二關(guān):圈一圈,完成在2號作業(yè)紙上。(展示交流)

  (3)、第三關(guān):涂一涂,讓學(xué)生用自己喜歡的規(guī)律來涂色,完成P85的“做一做”。

  三、數(shù)形結(jié)合,認(rèn)知規(guī)律

  (一)呈現(xiàn)例2的第(1)題,讓學(xué)生先觀察:

  1.說一說:

  (1)你發(fā)現(xiàn)了碗的排列有什么規(guī)律?

  (2)你能圈出其中的一組嗎?

  (3)碗的排列規(guī)律與前面所學(xué)的規(guī)律有不同之處?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):顏色上沒有變化,但數(shù)量上有變化。而且數(shù)量上的變化規(guī)律還可以用數(shù)字表示出來。

  2.試一試:

  (1)你能將碗的數(shù)量上的變化規(guī)律用數(shù)字表示出來嗎?請學(xué)生說出相對應(yīng)的碗的下面的數(shù)字。

  (2)完整呈現(xiàn)例2的第(1)題:

  3.議一議:碗的排列規(guī)律與數(shù)字的排列規(guī)律相同嗎?

  (1)通過教師的引導(dǎo),讓學(xué)生理解:數(shù)字表示的是相對應(yīng)的那種圖形的個數(shù),所以圖形的排列有什么規(guī)律,數(shù)字的排列就有相應(yīng)的變化規(guī)律。

  (2)同時讓學(xué)生感受:它們可以表示相同的規(guī)律,只不過形式不同而已。

  (二)呈現(xiàn)例2的第(2)題:

  1.讓學(xué)生自己在書上完成填空。

  2.說一說:圖形與數(shù)字有什么排列規(guī)律?

  3.完成P86“做一做”第1、2題。

  (一)數(shù)學(xué)游戲

  做動作,猜規(guī)律:

  課件分步呈現(xiàn)每個動作,讓學(xué)生跟著一起做。做了三組后,讓學(xué)生猜下一個動作是什么。并說出這些動作的排列規(guī)律。

  (二)基本練習(xí)

  練習(xí)二十第2題。

  (三)提高練習(xí)

  練習(xí)二十第1、題。

  四、談收獲:

  說一說,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會了哪些知識?(學(xué)生交流,指明回答。)

  全課小結(jié):其實,在生活中處處都有規(guī)律帶給我們的美,只要我們仔細(xì)觀察,做一個有心人,你一定會有更多的發(fā)現(xiàn)!

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