一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案【優(yōu)選15篇】
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 ,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 1
教學(xué)內(nèi)容:
課本第87頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1、熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的組成,能正確口算10加幾與相應(yīng)的減法.
2、能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確口算10加幾與相應(yīng)的減法。
教學(xué)難點(diǎn):
20以內(nèi)數(shù)的組成
教學(xué)過程:
一、知識(shí)再現(xiàn)
1、口算
5+3= 10-9= 15-10= 12-10=
4+5= 19-9= 10+10= 12-2=
2、填空
。1)1個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是( )。
。2)1個(gè)十和9個(gè)一合起來(lái)是( )。
。3)7個(gè)一和1個(gè)十合起來(lái)是( )。
二、基本練習(xí)
1、完成第1題
(1)引導(dǎo)學(xué)生明確題意,然后讓學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)指名回答一共有多少只,并說一說這個(gè)數(shù)的組成。
2、完成第2題
。1)組織學(xué)生獨(dú)立完成填數(shù)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察兩組數(shù)分別是怎么排列的?
。3)重點(diǎn)觀察第一組:已知的數(shù)和所填表的數(shù)有什么規(guī)律?(已知的數(shù)都是雙數(shù),所填的`數(shù)是單數(shù))
。4)提問:18接近12還是接近20?13呢?
3、游戲:猜數(shù)字
教師準(zhǔn)備一些11~20的數(shù)字卡片,隨意拿一張讓學(xué)生猜,如果學(xué)生說的數(shù)大了,就說大了,反之說小了。
三、綜合練習(xí)
1、完成第4題
先估一估,然后算一算,根據(jù)計(jì)算結(jié)果作答。
2、完成第5題
讓學(xué)生先說一說每題的運(yùn)算順序。
學(xué)生獨(dú)立完成。
集體交流。
四、課堂總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
板書設(shè)計(jì):
1. 13 15
2. 13 15 17 19 20 18 17 16 14 13
4. > < = < > >
5. 13 5 9 2
教學(xué)反思:
從重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),并把這份經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)的起點(diǎn)和教師備課的出發(fā)點(diǎn)。精心設(shè)計(jì)提問。在教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、自己嘗試解決問題也是這節(jié)課的一大特點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生思考、探究的動(dòng)力,使課堂成為學(xué)生不斷進(jìn)取的空間。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 2
教學(xué)內(nèi)容:教科書第59、60頁(yè)
教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程,初步建立10的數(shù)感。
2.學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、比較大小和組成及寫法,對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。
3.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
4.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備:實(shí)物投影器、教學(xué)掛圖、尺子等。
教學(xué)過程:
一、引入:
1.猜謎引出已認(rèn)識(shí)的數(shù)0~9。
同學(xué)們,我們來(lái)猜猜謎語(yǔ),好不好?
。╨)有一個(gè)數(shù),表示一個(gè)物體也沒有,還表示起點(diǎn)。
。2)0和6之間有哪些我們認(rèn)識(shí)的數(shù)?
。3)(伸出5指)它添上2是誰(shuí)?
。4)7的相鄰數(shù)是誰(shuí)?
。5)8再添上1是幾?
2.9再添上1是幾?
3.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)10的認(rèn)識(shí)(板書課題)
二、交流,動(dòng)手操作,探究新知:
1.10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。
(1)生活中和10有關(guān)的事情很多,你能用一句話說說嗎?
學(xué)生分別說出:星期天我在民族廣場(chǎng)看見10只氣球;我在南湖橋看見10只風(fēng)箏;我家陽(yáng)臺(tái)種有10盆花;我爸爸釣了10條魚。
。2)請(qǐng)小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個(gè)人?(8人)
(師站進(jìn)去)現(xiàn)在有幾個(gè)人?(9人)想讓第一排有10個(gè)人,誰(shuí)有辦法?
學(xué)生回答:一個(gè)小朋友站進(jìn)去就可以了。
數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個(gè)人?誰(shuí)是第10個(gè)人?你是從哪邊數(shù)的?還有誰(shuí)也可以是第10個(gè)人?怎樣數(shù)?
。3)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中經(jīng)常用到尺子,請(qǐng)小朋友觀察(實(shí)物投影)9在8的后面, 10在哪里,為什么?
引導(dǎo)學(xué)生回答,9再添上1就是10,10在9的后面,10比0~9都大。
(4)剛才我們猜了謎底0~9的'謎語(yǔ),你能編謎底是10的謎語(yǔ)嗎?先在4人小組里說說,再選一個(gè)最好的說給大家聽。
2.比大小。
(1)10和一個(gè)數(shù)比大小,誰(shuí)能說一說。除了這種還可填什么?10○□
。2)9○□誰(shuí)來(lái)說說。
。3)完成書本第65頁(yè)比大小的填空。
3.10的寫法。
。1)10的寫法和0~9這些數(shù)的寫法有什么不同?
。2)誰(shuí)能說說10怎樣寫?(學(xué)生先嘗試說說,教師再小結(jié))
(3)在書本第65頁(yè)的田字格里練習(xí)寫10。
(4)寫完了同桌互相欣賞一下。
4.10的組成。
。╨)請(qǐng)你拿出10根小棒,擺一擺,分成兩堆,看看你有多少種方法?誰(shuí)能想辦法,分得又快又好。
。2)在四人小組里交流一下你的方法。
。3)請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)你們組的方法(實(shí)物投影展示)。
。4)根據(jù)學(xué)生匯報(bào),教師板書。
。5)討論10的組成的記憶方法。
你有什么辦法記住這些分法,把你的方法說給同桌聽。引導(dǎo)學(xué)生回答,看一個(gè)記兩個(gè),(6)獨(dú)立完成第65頁(yè)10的組成的填空。
三、游戲:10的組成練習(xí)
1、教師說一個(gè)數(shù),學(xué)生說一個(gè)數(shù),兩個(gè)數(shù)組成10。
2.同桌兩人做游戲,說數(shù)并出手指,兩個(gè)同學(xué)出的手指數(shù)合起來(lái)是10。
四、鞏固練習(xí):
獨(dú)立完成練習(xí)九第1、2、3題,指名回答。
五、小結(jié):
今天我們學(xué)到了什么知識(shí)?你能說說嗎?誰(shuí)有什么不明白的問題,可以提出來(lái)。
板書設(shè)計(jì):
教學(xué)反思:
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 3
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):掌握4、5的分解與組成,理解整體與部分的關(guān)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生有序地分析問題的能力。
3、滲透相對(duì)性的觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):掌握4、5的分解與組成,理解整體與部分的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):整體與部分的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:小圓片、小棒、幻燈機(jī)、紐扣
教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:
同學(xué)們,我們一起做個(gè)游戲好嗎?老師手里有4顆紐扣,把4顆紐扣分成兩份,猜一猜,左手里有幾顆?教師把右手放在身后。
學(xué)生猜,猜對(duì)的回答是根據(jù)什么猜的。那么為什么猜不對(duì)呢?
。ǘ┬率冢
1、質(zhì)疑:那么有什么方法玩這個(gè)游戲才能正確知道答案一定是正確的呢?(學(xué)生討論,說自己的想法)
從而引入要把數(shù)分解。
2、動(dòng)手分一分:教師出示4個(gè)圓片,把4個(gè)圓片作為一個(gè)整體,把它分成兩份,每份都有圓片,有哪些分法呢?(學(xué)生動(dòng)手分一分,并在小組內(nèi)交流自己的分法)
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況:指名學(xué)生上來(lái)擺一擺
學(xué)生邊擺邊說,4可以分成幾和幾
4、動(dòng)動(dòng)腦:說說自己還有什么方法來(lái)分?jǐn)?shù)(如用手勢(shì)、用事物表示等)
5、引導(dǎo)學(xué)生將圖片抽象成數(shù)字,4可以由幾和幾組成?
說說它們有什么共同點(diǎn)?
6、再一次玩剛才的游戲,指名回答。(答案有多種,體現(xiàn)學(xué)法多樣化)
7、讀一讀:4的分解式,邊讀邊做手勢(shì)
(想一想,如果先說部分,再說整體應(yīng)該怎么說?)
8、玩猜一猜游戲:教師兩只手分別拿紐扣,讓學(xué)生看見其中一只手里的.數(shù)目,并告訴學(xué)生總數(shù),猜一猜另一只手里有幾顆紐扣?并說說你是怎么想的?
9、自學(xué)5的分解式:學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),按照學(xué)習(xí)4的分解過程,可按照:擺一擺,說一說,寫一寫,讀一讀的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。
10、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況:要求每組都要說一說
。ㄈ┚毩(xí):
1、師生拍手說數(shù)的組成,同桌兩人做這樣的拍手練習(xí)
2、做課本做一做及的練習(xí),再指名回答
。ㄋ模┬〗Y(jié):
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?
板書:
教學(xué)反思:
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 4
教學(xué)內(nèi)容:教科書p46-p47看圖列算式
教學(xué)目標(biāo):
1、能看懂圖意,知道圖上加括號(hào)和問號(hào)的用意,能從圖中看清告訴了什么,要求什么,并能列式計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,感受數(shù)學(xué)在于們生活中。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,勤于思考的`良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí),熱愛我們的生活。
教學(xué)具準(zhǔn)備:數(shù)字卡片、教學(xué)掛圖、口算卡片
課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí):
1、出示口算卡片:
3+4= 1+6= 7-3= 4+2= 1+5=
7-5= 5+2= 6-2= 6-3= 7-1=
2、看圖填算式: 3+2=5 6-3=3 2+3=5
二、導(dǎo)入:
小朋友們看,這幅圖美麗嗎?圖上畫的是哪里?
三、新授:
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖,準(zhǔn)確敘述圖意。圖上畫了什么?他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
如:草地上原來(lái)有4個(gè)小朋友在捉蝴蝶,旁邊有2個(gè)小朋友在玩。
教師用手勢(shì)表示合起來(lái)一共有幾個(gè)小朋友?
出示大括號(hào),學(xué)生認(rèn)識(shí),并說表示什么意思?問號(hào)又表示什么意思?
2、誰(shuí)能完整的把這幅圖的意思說一遍?(多指幾個(gè)學(xué)生說圖意)
3、那誰(shuí)會(huì)列式計(jì)算?算式里的2、4和6分別指什么?
4、下面另外幾幅圖學(xué)法一樣,教師在此過程中適當(dāng)進(jìn)行環(huán)保教育和熱愛生活、熱愛大自然的思想教育。
5、生和同桌說說圖意,然后動(dòng)筆填寫空格。
四、總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了什么呀?
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 5
學(xué)習(xí)內(nèi)容:p14~16;練習(xí)二第1、2、3、4題
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生會(huì)用1~5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù),知道1~5的數(shù)序,能認(rèn)、讀、寫1~5各數(shù),并注意書寫工整。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣
3、利用“野生動(dòng)物圖”使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣,同時(shí)滋生人與自然和諧共存的良好愿望。
學(xué)習(xí)重點(diǎn): 1~5的.基數(shù)意義和寫法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn): 1~5的寫法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:電腦課件;1~5數(shù)字卡片;投影儀;計(jì)數(shù)器;小木棒
預(yù)設(shè)流程:
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們喜歡去動(dòng)物園嗎?動(dòng)物園里有什么動(dòng)物?現(xiàn)在同學(xué)們就來(lái)看一看這些可愛的動(dòng)物。除了看動(dòng)物之外,我們還要從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),1~5的認(rèn)識(shí),看誰(shuí)學(xué)得又快又好。(板書)
二、教學(xué)1~5的認(rèn)識(shí):
1、(屏幕顯示“野生動(dòng)物圖”)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,圖上畫了什么?各有幾個(gè)?說給你的同桌聽。(指名說)
2、你們能不能按照順序來(lái)說一說?先說數(shù)目小的,在說數(shù)目大的。再說給你的同桌聽。(指名說,根據(jù)學(xué)生發(fā)言操作課件)
3、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來(lái)表示?
4、(投影“1”數(shù)字卡片)現(xiàn)在請(qǐng)你拿出1根小棒,擺在數(shù)字“1”的下面,可以怎么擺?(學(xué)生上來(lái)演示)
5、(投影“2”數(shù)字卡片)現(xiàn)在請(qǐng)你拿出2根小棒,在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形(學(xué)生上來(lái)演示)(“3”、“4”、“5”類同)
6、誰(shuí)能說說生活中有哪些物體的個(gè)數(shù)可以用1~5各數(shù)表示?
三、教學(xué)數(shù)序
1、(計(jì)數(shù)器上撥1顆珠子)老師撥了幾顆珠子?用幾表示?(板書:1)
2、(計(jì)數(shù)器上再撥1顆珠子)再撥一顆珠子,一添上一是幾?(板書:2)(3、4、5類同)
3、齊讀1、2、3、4、5
4、1的后面是幾?5得前面是幾?3得前面是幾?后面是幾?(全班回答)
四、教學(xué)書寫
1、(屏幕顯示1~5的數(shù)字卡片)請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀,想一想,這5個(gè)數(shù)字各像我們生活中的什么物體?(學(xué)生自由回答)
2、教學(xué)1、2的寫法。
。1)動(dòng)畫展示“1”、“2”筆順。
(2)請(qǐng)同3學(xué)們跟著老師用手劃。
(4)在書上描寫。
3、教學(xué)3的寫法。(同上)
4、教學(xué)4、5的寫法。(同上)
五、練習(xí)
p21練習(xí)二 1、2、3、
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 6
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第47頁(yè)及練習(xí)七第13、14題。
設(shè)計(jì)意圖:
本節(jié)的用數(shù)學(xué)是讓學(xué)生能尋找出解決問題的方法并計(jì)算出結(jié)果,側(cè)重通過計(jì)算得出,而不是去數(shù)未知數(shù)的數(shù)量,這是學(xué)生第一次接觸圖文應(yīng)用題。所以,本節(jié)課力圖基于傳統(tǒng)教學(xué)手段,體現(xiàn)尊重學(xué)生,注重發(fā)展的教學(xué)理念,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維,為學(xué)生提供經(jīng)歷用6、7的加減法解決問題的過程情境和時(shí)空,著力指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所獲知識(shí),看圖解決問題,找出求一共有幾個(gè)小朋友?用加法解決,而求剩下幾個(gè)向日葵?用減法解決,讓學(xué)生初步知道求整體,用加法計(jì)算,求部分,用減法計(jì)算。以一同去郊游為主線,創(chuàng)造性地拆分情景圖,努力做到情景圖動(dòng)態(tài)化,彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足,使學(xué)生思維活躍,興趣盎然,引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)目標(biāo)
1. 讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察圖畫,理解圖畫內(nèi)容,知道圖上加括號(hào)和問號(hào)的用意,能從圖中看清告訴了什么,要求什么,能選擇合適的方法進(jìn)行計(jì)算,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2. 創(chuàng)設(shè)親身經(jīng)歷用6、7的.加減法解決問題的時(shí)空,初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)就在我們的生活之中。
3. 引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4. 培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5. 滲透環(huán)保教育,使學(xué)生熱愛我們的大自然,熱愛我們的生活,促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。
教學(xué)關(guān)鍵:
知道圖上大括號(hào)和?表示的意思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解畫面內(nèi)容表達(dá)的意思,根據(jù)條件和問題之間的關(guān)系選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄋ愠鲆蟮膯栴}。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
活動(dòng)式的情景圖、小黑板、《一同去郊游》樂曲、錄音機(jī)、圖卡、口算卡片。
教學(xué)過程:
一、激情引題
1、談話:小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(秋季)對(duì)了,秋天的天是那么高,那么藍(lán)。學(xué)校組織大家到郊外去游玩,你想?yún)⒓訂?(想)但有個(gè)條件,就是必須闖過兩個(gè)數(shù)學(xué)大關(guān),你們敢闖關(guān)嗎?(敢)那就來(lái)吧!
2、闖關(guān)。
第一關(guān):快速搶答。(卡片出示)
3+4= 1+6= 7-3= 4+2= 1+5=
7-5= 5+2= 6-2= 6-3= 7-1=
第二關(guān):方框再現(xiàn)。(小黑板出示)
3、師:好,大家都闖過了關(guān),我們現(xiàn)在就出發(fā)吧!請(qǐng)閉上你的小眼睛,拍起你的小手掌,搖起你的小腦袋,不一會(huì)兒,我們就會(huì)到達(dá)目的地的,走吧!
4、播放《一同去郊游》的歌曲并出示掛圖美麗的郊外秋天景色。
5、師:睜開眼睛,多美的鄉(xiāng)村風(fēng)光,你們看到了什么?(生答略)
6、揭示課題。
師:現(xiàn)在,老師帶大家到草地上玩兒,不過要請(qǐng)大家用數(shù)學(xué)幫助老師解決實(shí)際問題,你們能做到嗎?(能)(出示課題:用數(shù)學(xué))
二、探究新知
。ㄒ唬┮龑(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)加法圖文應(yīng)用題。
。1)師:我們先看一下草坪上的小朋友給我們帶來(lái)了哪些數(shù)學(xué)信息?( 草地上有4個(gè)小朋友在捕蝴蝶,又來(lái)了2個(gè)小朋友。)
。2)師:根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(一共有幾個(gè)小朋友?)
。3)引出大括號(hào)、問號(hào)并解決問題。
1這個(gè)問題在圖上怎樣直觀地表示出來(lái)呢?我們的數(shù)學(xué)家找到了一種簡(jiǎn)潔明了的方法,你們想知道嗎?(想)好,我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)新的數(shù)學(xué)朋友吧!
2出示、粘貼大括號(hào):我們的這個(gè)新朋友叫大括號(hào),它表示把兩部分小朋友合在一起。
3出示、粘貼?個(gè):這是我們認(rèn)識(shí)的第二個(gè)新朋友,它表示我們提出來(lái)的問題。
4師:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們自己先想出解決問題的方法。然后,同桌說一說自己的想法。最后,大家把答案寫在自己的本子上。(師巡視)
5生交流,師板書:4+2=6(個(gè))。
(二)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)減法圖文應(yīng)用題。
。1)師:同學(xué)們真聰明,這么快就幫老師解決了一個(gè)問題,而且認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友,F(xiàn)在,老師帶你們?nèi)ヒ晃皇迨寮遥袞|西送給大家?觳虏滤麜(huì)送什么呢?(向日葵)
。2)師:對(duì)了,他要送向日葵。為了保護(hù)環(huán)境,老師先替你們收下,待回校再分,師邊說邊從圖上摘下3個(gè)向日葵。
(3)師:此時(shí),你們找到了哪些數(shù)學(xué)信息?想到了什么數(shù)學(xué)問題?快說出來(lái)大家一起來(lái)分享吧。ǖ乩镆还灿7個(gè)向日葵,老師摘下了3個(gè)向日葵,還剩下幾個(gè)向日葵?)
(4)師:那怎樣表示?怎樣解決呢?
(5)小組討論。
(6)匯報(bào)交流。師適時(shí)粘貼圖畫,并讓學(xué)生說清楚采用了什么方法,為什么要這樣解決?
。7)小結(jié):比較異同。
提問:這兩幅圖在表示上有哪些相同的地方和不同的地方?(相同的地方:都用到了大括號(hào)和問號(hào);不同的地方:第一幅圖的?表示把兩部分小朋友合起來(lái)作為一個(gè)整體,求一共有幾人。第二幅圖的?表示兩部分中的一部分,求還剩幾個(gè)。)解法又有什么不同呢?(求整體,用加法計(jì)算,求部分,用減法計(jì)算。)
。ㄈ⿷(yīng)用新知,解決問題。
師:小朋友們真棒,這么快就幫老師解決了這個(gè)問題。下面,叔叔還有東西送給大家,是什么呢?請(qǐng)看這兒。
1、師出示、粘貼石榴、大括號(hào)和問號(hào)圖卡,先讓學(xué)生看圖獨(dú)立完成,再集體訂正。
2、師出示、粘貼蝴蝶、大括號(hào)和問號(hào)圖卡,先讓學(xué)生看圖自己解決,然后集體訂正。
三、鞏固新知,拓展延伸
1、師:你們還想到其它地方玩玩,繼續(xù)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題嗎?(想)那還請(qǐng)小朋友閉上小眼睛,拍起小手掌,搖起小腦袋,一同出發(fā)吧!
2、播放《一同去郊游》伴奏樂,生課間休息,師出示美麗的大池塘圖。
3、讓學(xué)生打開課本第51頁(yè),看圖獨(dú)立完成后,再集體訂正。(選一小題讓生說說想法。)
4、拓展延伸。讓學(xué)生尋找周圍的數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題,并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決,有困難的可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。暫時(shí)找不到身邊數(shù)學(xué)信息的學(xué)生完成練習(xí)七第14題。
四、課堂小結(jié)
1、師:通過今天的郊游,你學(xué)會(huì)了什么?(學(xué)生隨意說,教師適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。)
2、師講述:小朋友真聰明,這次郊游大家發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)信息,提出了很多數(shù)學(xué)問題,并解決了它們。數(shù)學(xué)知識(shí)很重要,它能幫助我們解決很多實(shí)際問題,我們要善于用好數(shù)學(xué)知識(shí)并用心學(xué)好它,F(xiàn)在,我們回家吧!下課。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 7
第三課時(shí)6、7的加減法
教學(xué)內(nèi)容:教科書p41-42及做一做
教學(xué)目標(biāo):
1、導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式,并算出得數(shù)的探索過程,感受調(diào)換兩個(gè)相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。
2、握得數(shù)是6、7的加法和6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。
3、利用“一圖兩式”的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.興趣和探索精神。
教學(xué)具準(zhǔn)備:學(xué)生準(zhǔn)備7根小棒、7朵小花;教師準(zhǔn)備教學(xué)掛圖。
課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí):
口算(1-5加減法),并說說你是怎么算的?
2+1= 1+2= 3+1= 1+3=
4+1= 1+4= 2+3= 3+2=
5-1= 5-2= 5-3= 5-4=
4-2= 4-3= 4-1= 3-3=
二、導(dǎo)入:
前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了6和7及6、7的組成,而且小朋友們都會(huì)計(jì)算得數(shù)是5以內(nèi)的加減了,那6、7的加減法那么會(huì)算嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)6、7的加減法(教師板題)
三、新授:
1、6和7的加法:
。1)學(xué)生按要求擺小棒(兩人一組)
擺:左邊的小朋友擺4根,右邊的小朋友擺2根
說:同桌互相說說這幅小棒圖表示什么意思?怎樣列式?并寫下來(lái)。
。2)指名說圖意,并列式計(jì)算。(板書:4+2=6 2+4=6)
(3)這兩個(gè)算式有什么不同?又有什么相同的地方?
2、6和7的減法:
(1)學(xué)生按要求擺小棒(兩人一組)
擺:先擺出7朵小花,去掉4朵小花,同桌說說這幅圖表示什么意思?并寫出算式,說說你是怎么想的?
說:如果是先去掉3朵小花又怎么列式計(jì)算?
(2)指名說圖意,并列式計(jì)算。(板書:7-4=3 7-3=4)
(3)你是怎樣想才會(huì)那么快就算出得數(shù)的?
四、鞏固練習(xí):
1、看圖列式:
(1)你還能擺出得數(shù)是6、7的加法嗎?用你喜歡的學(xué)具擺一擺,并和同桌說說表示什么意思。在練習(xí)本上列式計(jì)算。比比看哪一對(duì)同桌合作最好,列得有快又多。ㄖ该f算是,教師板書)
。2)剛才我們已經(jīng)會(huì)列7-4=3,7-3=4,你還會(huì)其他7減幾和6減幾的減法算式嗎?寫在練習(xí)本上。
。3)齊讀黑板上的算式。
2、游戲:“找好朋友”
把算式和得數(shù)卡片發(fā)給學(xué)生,先請(qǐng)拿算式的學(xué)生上來(lái)排成一列,一個(gè)一個(gè)找好朋友“我的好朋友在哪里?”下面手拿相應(yīng)答案的學(xué)生跑上來(lái)組合成完整的算式。
如“6-1=5,你的朋友在這里!比帻R讀算式。
3、摘智慧星:看算式馬上說出得數(shù),最快的小朋友智慧星就歸他。
3+4= 6-5= 4+3=
3+3= 7-4= 1+5=
5+2= 6-3= 7-5= 2+5= 7-2= 6-3= 6+1= 6-1= 7-3=
4、做P46 想一想和做一做,并練習(xí)寫算式。指名學(xué)生對(duì)答案,并說說你是怎么想的。
5、說說我們生活中的數(shù)。
五、總結(jié):
說說這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你記住了什么?
板書設(shè)計(jì):
6、7的加減法
6的加法 6減幾 7的加法 7減幾
1+5=6 6-1=5 1+6=7 7-1=6
2+4=6 6-2=4 2+5=7 7-2=5
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 8
教學(xué)內(nèi)容:
教材第8、第9頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類,并能在日常生活中初步應(yīng)用。
2、培養(yǎng)整理學(xué)習(xí)用品和生活用品的習(xí)慣。
3、經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程,獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生在觀察和分一分活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分類的含義,感受分類的作用。
教學(xué)難點(diǎn):
初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
課前準(zhǔn)備:
課件、掛圖、一些實(shí)物。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
談話:小朋友,你們都和爸爸媽媽去超市買過東西吧。今天老師在超市買了一些東西。(出示零食和日用品)但不知道裝袋,聰明的你能幫老師分一分嗎?
揭示課題,今天,我們一起來(lái)研究怎樣把東西有規(guī)律地分一分。
二、思索探究
1、尋求“分類”的策略。
。1)同桌討論,你準(zhǔn)備怎樣分?為什么這樣分?
。2)交流分的方法,相互評(píng)價(jià)。
2、動(dòng)手操作,體驗(yàn)分類。
指名上臺(tái)演示。
3、反饋分類的結(jié)果。
在你們的幫助下,老師所買的東西整理好了,謝謝你們。
4、小結(jié)。
剛才我們按這些物品的用途把它們分成兩類。在我們的學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常需要我們按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將一些物品分一分,這樣?xùn)|西的擺放就顯得更整齊了,我們用起來(lái)也更方便。
5、觀察書中例題,問:圖中物品有沒有整理好,為什么?
6、練一練“想想做做”第1題。
想一想,下面的動(dòng)物哪些生活在水里?說一說,其余的.動(dòng)物生活哪里?
三、交流共享
1、想想做做第2題。
老師所買的東西在小朋友的幫助下,放的很有條理,可是老師家中的小弟弟很調(diào)皮,把玩具扔得滿地都是。
(1)說說它們各在哪里行駛。
。2)根據(jù)剛才那些玩具在哪里行駛的特點(diǎn)來(lái)分一分。
。3)同桌互相檢查。
。4)你還能按別的特點(diǎn)來(lái)分一分嗎?
2、想想做做第3題。
有很多不同的水杯,老師想考考我們小朋友,觀察這些水杯,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
。1)小組討論可以按什么特點(diǎn)來(lái)分。
。2)小組活動(dòng):把分類的結(jié)果展示在書上。
。3)評(píng)價(jià)每組的分類結(jié)果。
3、想想做做第4題。
小朋友們會(huì)整理自己的書包嗎?和同學(xué)說說你的做法。
四、課堂總結(jié)
1.學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容,談感想及收獲,老師再作概括總結(jié)。
2.要求學(xué)生回家后整理自己的書包和房間。
3.完成課堂作業(yè)。
板書設(shè)計(jì):
分 一 分
說一說你是怎樣分的。
教學(xué)反思:
在學(xué)習(xí)的過程中一定要滲透德育教育,和學(xué)生一起想辦法分類整理物品的時(shí)候,告訴學(xué)生平時(shí)要學(xué)會(huì)幫助爸爸媽媽整理房間。
有的學(xué)生通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到了超市里面的商品是怎樣分類的,從而掌握了更多的生活常識(shí),把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活結(jié)合起來(lái),學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣明顯提高了,同時(shí)也增加了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,這時(shí)候教師一定要把握時(shí)機(jī)進(jìn)行鼓勵(lì)教育。
讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類,教給學(xué)生一種數(shù)學(xué)思想和方法,所以,教師一定要給學(xué)生充分的時(shí)間,讓學(xué)生動(dòng)手操作、探究,同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到分類與生活的密切聯(lián)系。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 9
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
2、進(jìn)一步會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
3、進(jìn)一步結(jié)合具體事物,使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義,會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。
教學(xué)重點(diǎn):
1、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
2、進(jìn)一步會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
教學(xué)難點(diǎn):
1、進(jìn)一步理解數(shù)位的意義,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
2、進(jìn)一步探索百數(shù)圖中的排列規(guī)律。
教具準(zhǔn)備:
幻燈機(jī)、幻燈片、數(shù)字卡片。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí):
1、指名回答:說出個(gè)位數(shù)字和十位數(shù)字相同的兩位數(shù)。
說出十位是5的數(shù)。
開火車答:說出27后面的5個(gè)數(shù)。
說出各位是0的數(shù)。
2、比較20以內(nèi)數(shù)的大小,指名回答:
16〇19 8〇18 15〇15
11〇12 10〇20 9〇6
二、新授:
1、出示幻燈片,學(xué)生觀察母雞下蛋圖,比較左右兩邊圖有什么不同?梢栽鯓颖容^呢?
。1)根據(jù)雞蛋圖來(lái)比,只看最后一行,左邊有3個(gè),右邊有1個(gè),所以28大于26。
。2)根據(jù)數(shù)的順序比,28在26的后面,所以28大于26。
。3)根據(jù)數(shù)的組成比,28由2個(gè)十和8個(gè)一組成,26由2個(gè)十和6個(gè)一組成,所以28大于26。
2、用計(jì)數(shù)器比較數(shù)的大。
39和45比較,四人小組討論,怎樣比能很快知道哪個(gè)數(shù)大,哪個(gè)數(shù)比較小,指名回答,說說小組討論結(jié)果。
教師可引導(dǎo)學(xué)生歸納出比較兩個(gè)數(shù)的大小的一般方法:
“先看十位上的數(shù),十位上的數(shù)大,這個(gè)兩位數(shù)就大;如果十位上的數(shù)相同,再看個(gè)位上的數(shù),個(gè)位上的`數(shù)大,則這個(gè)兩位數(shù)就大!
(教師板書:十位不同看十位,十位數(shù)字大的數(shù)就大;十位相同看個(gè)位,個(gè)位數(shù)字大的數(shù)就大。)
同理,所以用同樣的方法,或用老師歸納出來(lái)的方法學(xué)習(xí)比較圖。
3、教師可多寫幾個(gè)數(shù),讓學(xué)生直接比較(不用計(jì)數(shù)器)。
4、教師寫出三個(gè)數(shù)讓學(xué)生比較大。嚎上日页龊妥钚〉臄(shù),再?zèng)Q定中間數(shù)。
5、教師再次總結(jié)比較數(shù)的一般方法。
三、板書設(shè)計(jì):
比較大小
一般方法:十位不同看十位,十位數(shù)字大的數(shù)就大;
十位相同看個(gè)位,個(gè)位數(shù)字大的數(shù)就大。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 10
教學(xué)目標(biāo):
1、通過觀察與實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生知道的兩種含義:表示沒有和起點(diǎn)。規(guī)范0的寫法,使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力,合作、探究能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
3、通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。
教學(xué)重點(diǎn):
0是一個(gè)比較特殊的數(shù)字,它具有比較特殊的含義,有關(guān)0的加減法也是很有規(guī)律可循的,因此將理解0表示沒有的含義,知道0在直尺在表示起點(diǎn);會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加減法作為這節(jié)課的重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課前學(xué)生預(yù)習(xí)新知和準(zhǔn)備直尺
2、制作多媒體課件。
教學(xué)方法:
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),有效地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)豐富的問題情境,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見并進(jìn)行交流,從而親身體驗(yàn)關(guān)于0的計(jì)算及在生活中的應(yīng)用。讓學(xué)生積極參與、體驗(yàn)的含義……在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的支持下,自主能動(dòng)的探索,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的再創(chuàng)造。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引出新知
1、小朋友,今天的數(shù)學(xué)課請(qǐng)來(lái)了一位小客人,你想知道它是誰(shuí)嗎?(播放課件,出示小猴)
師:看,它來(lái)了。是小猴。小猴子聰明又可愛,猴媽媽出了一道題想考考它:孩子,我在盤子里放了你最愛吃的桃子,桃子的個(gè)數(shù)比1多,比3少。請(qǐng)猜一猜媽媽給小猴留了幾個(gè)桃子。
。◣煶鍪菊n件)果真是2個(gè)又大又紅的桃子。接著看,小猴子看見兩個(gè)又大又紅的桃子,會(huì)做些什么呢?(課件出示小猴吃桃子圖)。
師:我們看盤子里有兩個(gè)桃子,用數(shù)字幾來(lái)表示?(用2)吃了一個(gè)桃子,剩下1個(gè),盤子里的桃子用數(shù)字幾來(lái)表示?(用1)又吃了一個(gè)桃子,盤子里一個(gè)也沒有了,你認(rèn)為該用什么數(shù)字來(lái)表示?(用0)
師總結(jié):看來(lái)只要是什么都沒有就可以用數(shù)字0來(lái)表示。(板書:0表示什么都沒有)
師:0和1,2一樣,也是一個(gè)數(shù)字。一個(gè)也沒有就用0表示。這節(jié)課,我們就先來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)字王國(guó)的新朋友——0。(板書課題:0的認(rèn)識(shí))
2、發(fā)散思維,充分想像
。1)老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾
(2)老師握起拳頭,一根手指頭也沒有,這時(shí)一個(gè)指頭出沒有伸出來(lái),誰(shuí)知道可以用幾表示?
。3)請(qǐng)說一說有關(guān)0的故事。
二、出示直尺,揭示第二種含義
1、出示直尺圖
師:表示什么也沒有時(shí)用0,直尺上也有0,看看0在哪兒?在幾的前面。這里的0表示起點(diǎn)(板書“起點(diǎn)”)指直尺上的數(shù),按順序讀出0~5各數(shù)?闯咦幼x出0~5,5~0
2、小結(jié):尺子上從“ 0 ”開始越往后數(shù)就越大,數(shù)越大,離“ 0 ”就越遠(yuǎn)。用尺子量東西時(shí),這個(gè)“ 0 ”就表示起點(diǎn),用“ 0 ”對(duì)齊物體的一端,看另一端到數(shù)幾,達(dá)到的數(shù)越大,東西就越長(zhǎng),以后的學(xué)習(xí)我們會(huì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)尺子的使用。
3、說一說你的生活中哪里還有0?
三、學(xué)習(xí)“ 0 ”的.書寫
剛才我們認(rèn)識(shí)了0,你能說說0長(zhǎng)得什么樣子嗎?
生:0像個(gè)雞蛋。生:0像鴨蛋。
師:0像老師手中拿的圓片(教具)嗎?生:不像。0沒有那么圓,有一點(diǎn)長(zhǎng),有一點(diǎn)扁,像個(gè)橢圓。師:觀察得真仔細(xì)。我們給0編首歌吧,就說――數(shù)字0,像雞蛋,上下長(zhǎng),左右扁。想知道0到底怎么寫嗎?
老師一邊范寫一邊講解,學(xué)生們?cè)谧雷由蠒铡?/p>
師:請(qǐng)大家在方格中寫兩個(gè)0,比一比誰(shuí)寫得又快又漂亮。
剛才我們認(rèn)識(shí)了0,還學(xué)會(huì)了寫0,下面我們來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法。(板書課題:和有關(guān)0的加減法)
四、學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法
1、同數(shù)相減等于0。
A、課件演示:小鳥飛走動(dòng)畫請(qǐng)認(rèn)真看,你看到了什么?3只小鳥都飛走了,那現(xiàn)在鳥窩里還有幾只小鳥?你會(huì)列式嗎?板書:3-3=0鳥窩里有3只小鳥,這3只小鳥都飛走了,鳥窩里一只小鳥也沒有了,用0來(lái)表示。
B、同學(xué)們看,3—3=0 2—2=0你還能說出幾減幾等于0呢?
C、讀了以上算式,有什么發(fā)現(xiàn)?(相同的兩個(gè)數(shù)相減等于0。)
2、有關(guān)0的加法
誰(shuí)又來(lái)了,請(qǐng)你認(rèn)真看,你都看到了什么?
A、課件出示:荷葉上有4只青蛙,又漂來(lái)一片荷葉。
老師來(lái)提個(gè)問題:兩片荷葉上一共有幾只青蛙?你會(huì)列式嗎?學(xué)生說算式師板書:4+0=4
B、想一想0 4=?
C、同學(xué)們看4 0=4 0 4=4你還能說出幾個(gè)這樣有關(guān)0的加法算式嗎?
D、讀了這些算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?(一個(gè)數(shù)加上0,等于這個(gè)數(shù)自己。 0加上一個(gè)數(shù),還等于這個(gè)數(shù)自己。交換兩個(gè)加數(shù)的位置,得數(shù)不變。)
3、一個(gè)數(shù)減去0,還等于這個(gè)數(shù)本身。
A、請(qǐng)教大家:5-0=?同桌討論交流,請(qǐng)一個(gè)學(xué)生說出得數(shù),并說明理由,全班評(píng)價(jià)。
B、還能舉出這樣的例子嗎?
C、讀了這些算式,你又有什么發(fā)現(xiàn)?(一個(gè)數(shù)減去0,還等于這個(gè)數(shù)。)
五、運(yùn)用知識(shí),解決問題。
我們今天認(rèn)識(shí)了0,還學(xué)習(xí)了有關(guān)0的計(jì)算。我們就用今天所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問題。
1、課件出示三個(gè)魚缸,說說每個(gè)魚缸有幾條金魚,分別用幾來(lái)表示魚缸里金魚的數(shù)量呢?第三個(gè)魚缸有幾條金魚?為什么用0來(lái)表示。(什么也沒有就用0來(lái)表示)
2、完成第30頁(yè)的做一做(全班集體評(píng)價(jià))
3、第31頁(yè)的第3、4題。(課件出示)
要求:同桌的兩個(gè)同學(xué)先互相說圖意,然后再列式計(jì)算。 評(píng)價(jià)要求:先同桌互評(píng),再全班進(jìn)行集體評(píng)價(jià)。
六、課堂總結(jié)
師:今天我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?
師小結(jié):一個(gè)小小的0就可以讓我們知道這么多的知識(shí),可見數(shù)學(xué)知識(shí)是多奧妙無(wú)窮的。今后我們就用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決生活中的問題吧!
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 11
1. 教學(xué)目標(biāo)
1、 熟練正確地計(jì)算20以內(nèi)的減法。
2、 通過“由線到面”的觀察方法,發(fā)現(xiàn)加法表中算式的規(guī)律。
3、 學(xué)生在觀察操作自制加法表中,進(jìn)一步增強(qiáng)觀察、表達(dá)探究和能力。
4、 體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。
2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
通過“由線到面”的觀察方法,發(fā)現(xiàn)加法表中算式的.規(guī)律。
3. 教學(xué)用具
教學(xué)課件
4. 標(biāo)簽
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入:
引入:
小朋友,上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)探究了20以內(nèi)的加法,并找到了加法表中的許多奧秘。
師:今天,我們就來(lái)研究這張減法表,里面同樣隱藏著許多小秘密,今天老師就和大家一起來(lái)探索其中的奧秘,好嗎?
二、新課探索
探究一 從顏色、方向上觀察
師:老師請(qǐng)大家仔細(xì)看減法表,你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同桌。
A:紅色(被減數(shù)依次大2,減數(shù)依次大1,差依次大2)
B:綠色(被減數(shù)不變,減數(shù)依次大1,差依次小1)
C:黃色
從左上往右下看:被減數(shù)和減數(shù)同時(shí)大1,差不變
從右上往左下看:減數(shù)不變,被減數(shù)依次小1,差也依次小1
D:灰色
被減數(shù)不變,減數(shù)依次大1,差依次小1
E:藍(lán)色
F:豎著看
豎著從上往下看:被減數(shù)不變,減數(shù)依次大1,差依次小1
G:橫著看
橫著從左往右看:被減數(shù)依次大2,減數(shù)依次大1,差也依次大1
H:斜著看
減數(shù)不變,被減數(shù)依次小1,差依次小1
探究二從形狀上觀察探究
師:老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一份學(xué)習(xí)材料,你們看(出示圖形并作介紹)大家可選擇其中的圖形放在減法表的任何地方,觀察圖形中的算式,你又發(fā)現(xiàn)了什么呢?要求先獨(dú)立探索,然后進(jìn)行小組交流。
小組活動(dòng)(個(gè)人探究,小組交流)
師小結(jié):
三、課內(nèi)練習(xí)
練習(xí)一 計(jì)算下列各題
師:說說你是怎么算的?
練習(xí)二 補(bǔ)算式
小丁丁他們也在減法表中找到了一些美麗的圖案,但忘了一些菱形上的算式,你能幫助他們嗎?獨(dú)立填寫后,匯報(bào)時(shí)說清楚你先填哪里再填哪里,又是怎么想的?
練習(xí)三
找一找是誰(shuí)占錯(cuò)了位置?
課堂小結(jié)
四、課內(nèi)小結(jié):
師:今天我們大家一起做了減法表,了解了在加法表中橫行、豎列、斜行都是有規(guī)律的,并能運(yùn)用這些規(guī)律又快又正確地計(jì)算20以內(nèi)的減法算式。
課后習(xí)題
五、課后作業(yè):
學(xué)生自己創(chuàng)造圖形,然后探究算式的秘密。
要求:請(qǐng)你在這張減法表中創(chuàng)造圖形,每個(gè)圖形必須由這樣小菱形組成。先將你所創(chuàng)造的圖形涂色,然后獨(dú)立探索其中的小秘密。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 12
第二課時(shí):比多少
教學(xué)內(nèi)容:
P17-P18;練習(xí)二 5、6、7
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)生觀察,初步學(xué)會(huì)比較大小,使學(xué)生認(rèn)識(shí) “<”>” , “=”號(hào)。同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。
2、通過學(xué)生操作學(xué)會(huì)比較物體大小的一般方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
椅子若干張、圓形紙片和三角形紙片10組(每組四個(gè)人)、學(xué)生的全家福照片(沒有的可自己畫一張)
課時(shí):
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí):
1、說一說:指名讀一讀前面學(xué)的5個(gè)數(shù)字,說說我們教室里能用數(shù)字表示的事物。
2、動(dòng)一動(dòng):聽老師說數(shù)字,小朋友用小棒擺出個(gè)圖形,并在草稿本上寫出你用幾根棒擺的'?
3、寫一寫:指名小朋友上黑板寫數(shù)字。
二、過渡:
小朋友們真能干!不但能說出這些數(shù)字,而且還能把它們寫出來(lái),有的小朋友還寫得很好看!
三、新授:
。ㄒ唬┍榷嗌伲
1、動(dòng)一動(dòng):小朋友們以學(xué)習(xí)小組為單位,動(dòng)手貼一貼,把三角形紙片貼在圓形紙片上,把紙片都貼完。(教師有意給的圓形紙片和三角形紙片數(shù)量不同)
2、說一說:小組匯報(bào)情況,說說通過動(dòng)手貼紙片,你發(fā)現(xiàn)了什么?或在這過程中有什么想法?
3、比一比:引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),如圓形紙片(5個(gè))比三角形多(4個(gè)),所以5大4小,(今天我們就來(lái)比較數(shù)的大。 板書:比大。
4、看圖,和同桌或小組里說說圖上畫的是什么? 想想他們?cè)谡f些什么呢?從圖直接看出數(shù)字, 說說哪種水果多,哪種最少。 教師伺機(jī)板書
4、認(rèn)一認(rèn):同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)比較數(shù)字的三種符號(hào)。 讓學(xué)生自己說說如果是你,你會(huì)用什么來(lái)表示他們的關(guān)系,說一說
5、聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué):教室里什么東西有幾個(gè),那么是哪個(gè)大? 比一比(教師可適當(dāng)板書)
6、做一做:p18 第1題 讓學(xué)生先觀察圖,在說一說,最后再填寫。
(二)課中休息,玩游戲:
玩搶凳子的游戲,其實(shí)其中也滲透了一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。 凳子少,人多,所以也有比大小的知識(shí)含于其中。教師可以有意識(shí)地讓學(xué)生知道。
(三)小結(jié):
今天這節(jié)課你學(xué)到了什么呀?或是你有什么想法呀?
。ㄋ模┚毩(xí):
1、課本P17 讓學(xué)生自己動(dòng)手填寫。
2、P19第7題 教師指導(dǎo)完成
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 13
第二課時(shí) 9加幾
教學(xué)內(nèi)容:《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第八單元第89頁(yè)至90頁(yè)。
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)9加幾的進(jìn)位加法,并能解決生活中的實(shí)際問題。
2、讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算方法的多樣性,培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性。
3、讓學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系,具有初步的應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):理解湊+法的思維過程
教學(xué)難點(diǎn):計(jì)算方法的多樣性
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景:
1、出示課件,借‘’爸爸和媽媽‘’買的飲料,揭示課題-----有幾瓶飲料。
2、讓學(xué)生自己看圖,互相說一說,知道了什么信息,能提出哪些問題。
生1:爸爸買的飲料比媽媽買的飲料少?
生2:媽媽買的飲料比爸爸買的飲料多?
生3:一共有多少瓶飲料?
3、學(xué)生回答后,教師指出:爸爸買了3瓶飲料,媽媽買了9瓶飲料一共有多少瓶飲料?
師:你們知道一共有幾瓶飲料嗎?在小組內(nèi)互相說一說你是怎樣算出來(lái)(學(xué)生互相說時(shí),教師巡視,注意發(fā)現(xiàn)不同的方法)
學(xué)生可能有如下幾種算法:
。1)數(shù)出來(lái)的:1、2、3、4、5……11、12,一共有12瓶飲料。
(2)媽媽買了9瓶,然后接著數(shù)爸爸買來(lái)的飲料10、11、12一共有12瓶飲料。
。3)我把爸爸買的.飲料拿1瓶放在媽媽的袋子里湊成10瓶,10瓶再加上剩下的2瓶,一共是12瓶。
。4)我把媽媽買的飲料拿7瓶放在爸爸的袋子里湊成10瓶,10瓶再加上剩下的2瓶,一共是12瓶。
(5)我知道10+3=13,那么9+3=12,9比10少10,得數(shù)就少1。
教師說明:你們說的幾種方法都很好,這幾種方法中你們最喜歡哪一種?
4、學(xué)生回答后教師指出:剛才小朋友們說的方法可真多,下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的?
提問:要算一共有多少瓶飲料怎樣列式?生說,教師板書9+3,請(qǐng)小朋友用小棒擺一擺,教師知道學(xué)生進(jìn)行操作:左邊擺9根小棒代替媽媽買的飲料,右邊擺3根代替爸爸買的飲料,小組內(nèi)互相討論,匯報(bào)結(jié)果:
根據(jù)學(xué)生的回答教師板書如下:
9+3=12
把3分成1和2,9加1得10,10加2得12
9+3=12
把9分成2和7,7加3得10,10加2得12
二、試一試:
9+5= 7+9=
讓學(xué)生用小棒擺一擺,算一算,并在小組內(nèi)互相用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法。
三、練習(xí)反饋:
1、圈一圈,算一算(練一練第1題)
學(xué)生獨(dú)立看圖說意,并動(dòng)手圈一圈,直接看圖寫出得數(shù)
2、看圖列式。(練一練第2題)
學(xué)生獨(dú)立看圖,填寫算式,只要寫得合理都給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng),讓學(xué)生說一說你是怎樣算的。
3、游戲:找朋友
四、小結(jié):
通過今天的學(xué)習(xí),你都會(huì)計(jì)算9加幾了嗎?
今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾,計(jì)算9加幾的題目,可以用很多的方法計(jì)算出來(lái),小朋友們,你們喜歡什么方法就用什么方法計(jì)算吧!
板書設(shè)計(jì):
教學(xué)反思:
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 14
教學(xué)內(nèi)容:
課本第24--25頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過形式多樣的活動(dòng),幫助學(xué)生不斷加深對(duì)數(shù)的意義的理解。
2.在認(rèn)識(shí)和理解6~9后,進(jìn)一步感受幾個(gè)和第幾個(gè)不同含義。體會(huì)數(shù)的順序。
3.能用一一對(duì)應(yīng)的方法,比較6~9的大小。熟練符號(hào)的用法和寫法。
4.學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
加深對(duì)數(shù)的意義的理解。
課前準(zhǔn)備:
課件、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程:
一、知識(shí)再現(xiàn)
談話:小朋友已經(jīng)通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了不少的數(shù)字寶寶,哪個(gè)小朋友來(lái)說說,你已經(jīng)與哪些數(shù)字寶寶交了朋友?共同回憶。
二、基本練習(xí)
1、師:引導(dǎo)學(xué)生拿出尺子,認(rèn)真觀察。
(1)在尺上有哪些學(xué)過的數(shù),你能發(fā)現(xiàn)什么?
。2)5離8近一些還是1近些。你是怎么知道的?
你也能想個(gè)這樣的問題考考你的同桌嗎?
2、師:數(shù)字寶寶從尺上走下來(lái),自己排起了隊(duì),可是離開了尺子,有幾個(gè)數(shù)找不到自己的位置了,小朋友能幫幫忙,把他們排進(jìn)空位嗎?(5,6,7,8,9)
。1)小朋友獨(dú)立填一填,再交流:你是怎樣知道該填幾的?
。2)上面的數(shù)比8小的有哪幾個(gè)?在哪里?比7大的呢?比6大的呢?比6小的呢?
(3)看著直線上的數(shù),請(qǐng)小朋友按順序讀一讀。既可以從小到大也可以從大到小讀一讀。
。4)師:小朋友讀的時(shí)候,有什么發(fā)現(xiàn)?
三、綜合練習(xí)
師:小朋友認(rèn)真聽課、認(rèn)真思考。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,小馬拉來(lái)了一車的水果(出示24頁(yè)第5題)
1、你能說說都有哪些水果?一共有幾個(gè)?
2、小朋友獨(dú)立填寫。
3、交流:菠蘿前面的水果有哪些,數(shù)一數(shù)。蘋果后面的水果有哪些,數(shù)一數(shù)。
4、師:小朋友你能比一比老師這里蘋果和梨的數(shù)量嗎?(出示書25頁(yè)第8題。獨(dú)立填一填。)
交流:為什么這么填?你是怎么比出來(lái)的`?(體會(huì)一一對(duì)應(yīng))
師:蘋果比梨多,也就是9比5多,可以寫成9>5。
5、小朋友可以用“>”、“<”號(hào)來(lái)填一填書上的第7題嗎?
6、寫數(shù)練習(xí)。
書25頁(yè)第11題。
四、全課總結(jié)
今天這堂課你有什么收獲?
教學(xué)反思:
注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,為學(xué)生提供了一系列自主探索、合作交流的空間,讓學(xué)生在觀察、分析、判斷、概括的思維活動(dòng)中體驗(yàn)、理解、掌握知識(shí)。即使是寫字,也要讓學(xué)生動(dòng)腦筋想一想如何寫,然后再書寫,讓學(xué)生養(yǎng)成有步驟地思考問題、解決問題的習(xí)慣,聯(lián)系生活用數(shù)字說話學(xué)生還說得不夠好,不夠開闊。學(xué)生的思維面有點(diǎn)窄,不過也符合他們的年齡特征,只要逐步加以引導(dǎo),以后的學(xué)習(xí)還是會(huì)比較順利的。開課用它來(lái)復(fù)習(xí)舊知,在掌握新知以后又運(yùn)用了多種活動(dòng)形式把教材中的習(xí)題融入課堂,加入實(shí)踐性的數(shù)數(shù)游戲和排隊(duì)游戲,讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。本節(jié)課很好地體現(xiàn)了教材的編排意圖,真正體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)教學(xué)”是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程“的新理念。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 15
第九單元認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)
第1課時(shí)數(shù)數(shù)和讀數(shù)
教學(xué)內(nèi)容:
課本第82—83頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確地?cái)?shù)出11—20各數(shù),認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)并能正確讀數(shù)。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。初步體會(huì)11—20的數(shù)的組成。
2、通過生活化的實(shí)例認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”,初步了解十進(jìn)制,體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系,產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、參與實(shí)踐過程,在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。培養(yǎng)初步的數(shù)感。
教學(xué)重難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”,初步體會(huì)引進(jìn)十進(jìn)制的必要性。
教學(xué)過程:
一、情境引入
1、談話:你幫爸爸媽媽買過東西嗎?
2、想買一本標(biāo)價(jià)是11元的書,你準(zhǔn)備怎樣付錢?怎樣簡(jiǎn)便地把錢付清,又不用營(yíng)業(yè)員找錢,你有好辦法嗎?先討論討論?纯凑l(shuí)的辦法好?
二、探究交流
(一)操作。認(rèn)識(shí)“10個(gè)一是1個(gè)十”
談話:老師這里有一些小棒,請(qǐng)你來(lái)抓一把,看看有多少根?
先不數(shù),猜一猜你抓了幾根小棒?請(qǐng)你數(shù)一數(shù),你猜對(duì)了嗎?
通過數(shù)一數(shù),我們知道了你手里有幾根小棒。
講述:剛才抓小棒的時(shí)候我們都是通過數(shù),才能知道抓到了幾根小棒,那每次都要這樣數(shù)一數(shù),多麻煩呀!怎樣才能讓自己和別人能一下子看出小棒有多少根呢?你有什么好主意嗎?試著擺一擺。小組成員一起討論。
全班交流得出:把十根捆成一捆來(lái)數(shù)最快了。因?yàn)?0個(gè)一就是1個(gè)十。
1、談話:我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù)中最大的數(shù)是幾?請(qǐng)同學(xué)們從準(zhǔn)備的小棒中數(shù)出10根小棒,再把這些小棒捆成1捆。
2、學(xué)生按要求進(jìn)行操作活動(dòng)。
3、反饋:指名讓一位同學(xué)在實(shí)物投影上演示:數(shù)出10根小棒,再把這些小棒捆成1捆。
4、(拿起學(xué)生實(shí)物投影捆的1捆小棒)提問:這1捆小棒是多少根?(10根)對(duì)了,一根一根數(shù),有10根,我們可以稱作“10個(gè)一”(板書:10個(gè)一)也就是“1個(gè)十”(在剛才的基礎(chǔ)上繼續(xù)板書:是1個(gè)十)。
在以后的學(xué)習(xí)中,我們一般滿了10根小棒就捆成1捆,表示1個(gè)十。
5、把“10個(gè)一是1個(gè)十”齊讀兩遍。師:這里“一”和“十”都是計(jì)數(shù)時(shí)常用的單位。(把“一”和“十”描成紅色)
6、“1個(gè)十”在生活中應(yīng)用很廣。比如我們?nèi)ベI鉛筆,一般是幾枝鉛筆捆成1捆?(指名回答)這1捆就是1個(gè)十,如果買10枝鉛筆就不用一枝一枝地?cái)?shù)了,拿出1捆就行。像這樣的例子你見到過嗎?(指名交流)
(二)認(rèn)識(shí)12。
1、談話:在課桌上擺12根小棒,怎樣擺容易清楚地看出是12根?請(qǐng)?jiān)谡n桌上擺一擺?
學(xué)生擺小棒,教師巡視,發(fā)現(xiàn)不同種擺法。
估計(jì)一般都會(huì)擺成1捆2根,展示一個(gè)學(xué)生這樣的擺法。
2、提問:我們來(lái)數(shù)一數(shù)是不是12根。1捆是10根,再加2根是12根。這種擺法看得清楚嗎?
如果有其他擺法,先檢查一下是不是12根,再讓大家評(píng)議這樣擺是不是容易看清楚。
3、小結(jié):擺12根小棒時(shí),先擺1捆小棒,是10根,再加2根就是12根。這樣的擺法表示1個(gè)十和2個(gè)一,合起來(lái)就是12,看起來(lái)比較清楚。
。ㄈ├^續(xù)認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)。
1、出示前3幅小棒圖。
提問:這里有三組小組小棒,每組各有多少根小棒呢?誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)?
指名數(shù),根據(jù)學(xué)生的回答分別出示:11、13、18
交流數(shù)的方法:你是怎樣數(shù)的?(1捆是10根,再加1根是11根)
2、老師說小棒根數(shù),學(xué)生擺,擺好后同桌互相檢查。(指名實(shí)物投影操作)
師:14根、16根、19根
分別交流是怎么擺的。(先擺1捆是10根,再擺4根)
3、提問:19根后面再添上1根是多少根?20根又滿一個(gè)十了,可以自怎樣?
學(xué)生把散放的10根小棒再捆成1捆后,提問:這里是把幾根捆成1捆的?又捆成1捆有什么好處?2捆是2個(gè)什么是多少?(板書:2個(gè)十是20)
4、小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),我們不但認(rèn)識(shí)了11-20各個(gè)數(shù),還知道了10個(gè)一是1個(gè)十,2個(gè)十是20。
5、你能從11數(shù)到20嗎?
交代:拿出你的直尺,看著直尺上的數(shù),從0讀到20。
提問:你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?越往右(后),表示的數(shù)就越()。
三、反饋完善
1、在課本上先數(shù)出10張來(lái),看看有多厚?再數(shù)出20張,看看有多厚?
找出課本上的第8頁(yè)、第15頁(yè)、第20頁(yè)。
現(xiàn)在是往前翻還是往后翻,為什么?
2、先估一估是多少,再數(shù)出來(lái)。(想想做做第4題)
。ǔ鍪舅麍D)你有什么更好的方法嗎?
四、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的`學(xué)習(xí),你又學(xué)到了什么知識(shí)呢?
教學(xué)反思:
密切聯(lián)系生活,讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)。給學(xué)生提供直觀、形象的學(xué)習(xí)材料,通過學(xué)生的動(dòng)手操作,讓學(xué)生自己親身體驗(yàn)。這樣,通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說,把操作、觀察、語(yǔ)言表達(dá)緊密結(jié)合,突破了教學(xué)難點(diǎn),充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程性和體驗(yàn)性。
注重學(xué)生學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度,整節(jié)課學(xué)生在玩中學(xué)、在樂中悟。組織有效的活動(dòng)讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái),當(dāng)前的教學(xué)改革倡導(dǎo)自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,這就要為學(xué)生提供充分的活動(dòng)與交流的機(jī)會(huì)。教師為學(xué)生提供了許多現(xiàn)實(shí)而有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),自主、合作等學(xué)習(xí)方式貫穿整節(jié)課,構(gòu)建了一個(gè)充滿生機(jī)與活力的數(shù)學(xué)課堂。
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