欧美另类日韩中文色综合,天堂va亚洲va欧美va国产,www.av在线播放,大香视频伊人精品75,奇米777888,欧美日本道免费二区三区,中文字幕亚洲综久久2021

五年級(jí)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2024-05-30 17:06:06 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)教案

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家收集的蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)教案

蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)教案1

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第89-90頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讓學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,學(xué)習(xí)根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)在提供的表格中完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

  2.提高學(xué)生根據(jù)圖中數(shù)據(jù)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,并在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

  3.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

  教學(xué)難點(diǎn):

  確定圖中直條的高度,在提供的表格中準(zhǔn)確繪制統(tǒng)計(jì)圖。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題 。(1分鐘)

  今天我們來(lái)學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖。

  二、自學(xué)例2。(15分鐘)

  1.出示如書本的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,學(xué)生自主學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

  導(dǎo)學(xué)單:

  ①這幅條形統(tǒng)計(jì)圖與我們以前學(xué)過(guò)的'條形統(tǒng)計(jì)圖有什么不同?。

  ②認(rèn)真觀察,把自己了解到的信息和同學(xué)交流一下。完成p89統(tǒng)計(jì)表

 、郾容^:復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。在小組里說(shuō)一說(shuō)。

  2.小組交流。

  交流內(nèi)容:

 。1)男生中,男生成績(jī)哪個(gè)等級(jí)的人數(shù)最多?哪兩個(gè)等級(jí)的人數(shù)較為接近?女生呢?

 。2)哪些等級(jí)男、女生人數(shù)差別較大?哪個(gè)等級(jí)男、女生人數(shù)差別不大?

 。3)從整體看,是男生的成績(jī)好一些,還是女生的成績(jī)好一些?

  (4)回答上面為題,看統(tǒng)計(jì)圖方便還是看統(tǒng)計(jì)表方便?

  3.全班交流。

  導(dǎo)學(xué)要點(diǎn):

  歸納小結(jié):復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)比單式條形統(tǒng)計(jì)圖更復(fù)雜,表達(dá)的信息也 比單式條形統(tǒng)計(jì)圖更豐富,不僅便于對(duì)同一類數(shù)據(jù)進(jìn)行比較,而且便于對(duì)兩類相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。

  與復(fù)式統(tǒng)計(jì)表相比,復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖表示的數(shù)據(jù)則更加直觀、形象。

  三、鞏固練習(xí)。(15分鐘)

  【基本練習(xí)】

  1.第90頁(yè)練一練。

 。1)分組調(diào)查后全班交流匯總,完成統(tǒng)計(jì)表。

 。2)交流制圖方法及格式要求。

 。3)獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖。

 。4)小組交流:

  仿照例題在小組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行交流。

  2.練習(xí)十六的第1題。

  小組交流。

  全班交流。

  點(diǎn)撥:

  可以先比較每支球隊(duì)5場(chǎng)比賽的得分情況,再比較每場(chǎng)比賽中兩支球隊(duì)的得分差,最后從總體上對(duì)兩支球隊(duì)的表現(xiàn)作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

  3.創(chuàng)編題

  這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖缺少了圖例,請(qǐng)你分析一下哪一種直條表示冰箱?哪一種直條表示取暖器,為什么?

  四、教學(xué)反思:

  通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么知識(shí)?

  教學(xué)反思:

蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解分?jǐn)?shù)加法的意義

  2、通過(guò)自主學(xué)習(xí),掌握同分母分?jǐn)?shù)、異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算法則,并能根據(jù)有關(guān)計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算。

  3、通過(guò)小組合作、自主探究,培養(yǎng)分析、推理、概括能力,獲得良好的學(xué)習(xí)情感。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入

  出示13.4+1=13.5的豎式,錯(cuò)在那里?(相同數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊)

  為什么1不能和4相加,而能和3相加?(計(jì)數(shù)單位相同)

 。ㄔu(píng)析:整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加法有一個(gè)共同的特點(diǎn):就是要把相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)相加,引入部分抓住該特點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí),為自主學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加法做了鋪墊。)

  二、新授

  1、今天學(xué)習(xí)加法,你想到什么?(分?jǐn)?shù)加法有哪些情況?分?jǐn)?shù)加法的意義是什么?)

  2、出示例題:一張紙,先用去,又用去,一共用去這張紙的幾分之幾?如何列式?你認(rèn)為分?jǐn)?shù)加法的意義是什么?

  3、這兩個(gè)分?jǐn)?shù)有什么相同點(diǎn)?(分母相同)(分?jǐn)?shù)單位相同)

  像這樣分母相同的分?jǐn)?shù)就是同分母分?jǐn)?shù)。(板書:同分母分?jǐn)?shù))

  你能說(shuō)同分母分?jǐn)?shù)相加的加法式子嗎?要求說(shuō)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

  4、這些算式中的分?jǐn)?shù)有什么相同點(diǎn)?(板書:分?jǐn)?shù)單位相同)

  5、還能舉其他分?jǐn)?shù)相加的例子嗎?(學(xué)生說(shuō)異分母分?jǐn)?shù)相加的式子。)

  前一類是同分母分?jǐn)?shù)相加,這一類是什么呢?(異分母分?jǐn)?shù)相加)

  6、這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加法。

  你想先研究哪一類分?jǐn)?shù)加法?為什么?

  研究方法:

  (1)先想一想,你認(rèn)為怎么做?試做兩題。

 。2)小組交流,統(tǒng)一意見(jiàn)。

 。3)歸納計(jì)算法則。

  7、匯報(bào)

 。1)結(jié)果是多少?全班校對(duì)。

 。2)你們?nèi)绾巫C明結(jié)果是對(duì)的?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生利用圖形說(shuō)明,滲透數(shù)形結(jié)合思想)

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)單位的個(gè)數(shù)相加說(shuō)明,解釋計(jì)算過(guò)程中分子相加的意思)(3)有補(bǔ)充或問(wèn)題嗎?

  (4)計(jì)算法則是什么?

  有什么要補(bǔ)充的?(能約分的要約分,結(jié)果是假分?jǐn)?shù)并且能化成整數(shù)的要化成整數(shù)。)

  8、為什么分母相同,分子可以直接相加?看書統(tǒng)一書寫格式。

  9、在學(xué)生所說(shuō)的.習(xí)題中練習(xí)2題

  10、下面研究哪一類?

  異分母分?jǐn)?shù)相加,如何計(jì)算呢?

  用剛才的方法學(xué)習(xí)

  11、匯報(bào)

 。1)匯報(bào)結(jié)果,全班校對(duì)。

 。2)如何證明結(jié)果是正確的呢?

  (引導(dǎo)學(xué)生從自己理解的不同情況加以說(shuō)明)

 。ㄔu(píng)析:要引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度做出說(shuō)明,可能是用圖形、可能是直接說(shuō)理,通過(guò)交流來(lái)理解異分母分?jǐn)?shù)先通分再相加的道理,這樣既培養(yǎng)了數(shù)學(xué)交流的能力,也對(duì)下面歸納、理解計(jì)算法則做好了準(zhǔn)備。)

 。3)計(jì)算法則是什么?

  有問(wèn)題或者補(bǔ)充嗎?

  為什么要先通分?為什么要化成同分母分?jǐn)?shù)?

  12、在學(xué)生所說(shuō)的習(xí)題中練習(xí)2題

  三、鞏固練習(xí)

  1、如果進(jìn)行速算比賽,你愿意做什么類型的分?jǐn)?shù)加法?

  口算下列各題:

  1/5+2/5 3/7+2/7 1/6+2/6 1/8+5/8 1/4+3/4 7/9+3/9

  2、異分母分?jǐn)?shù)單位相加8題

  做了這8題,你發(fā)現(xiàn)什么?

  四、全課總結(jié)

  你覺(jué)得這節(jié)課你的收獲是什么?

 。ń處熽P(guān)注學(xué)生在知識(shí)、能力、情感方面的收獲)

  思考題:

  8/15=( )+( )

  你會(huì)怎么填?怎樣想的?你認(rèn)為有多少種填法?

  把想法在小組中交流。

蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)教案3

  教學(xué)內(nèi)容: P36頁(yè)例6及相應(yīng)的“試一試”和“練一練”,練習(xí)六的6-11題

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生理解和掌握比較小數(shù)大小的方法,能正確比較小數(shù)的大小。

  2、使學(xué)生積累小數(shù)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的策略,培養(yǎng)觀察、比較、抽象、概括的能力。

  3、體會(huì)小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)每個(gè)小數(shù)所包含的計(jì)數(shù)單位的分析,感受小數(shù)大小比較方法的本質(zhì)。

  教學(xué)資源:有關(guān)圖片、小黑板

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、填一填

  2.5是()個(gè)0.1,0.25是()個(gè)0.01,0.34是()個(gè)0.01,0.4是()個(gè)0.01,0.7是()個(gè)0.1,是()個(gè)0.01。

  2、用“元”作單位,把下面的`錢數(shù)改寫成兩位小數(shù):

  8角4元3角2元零5分

  二、探究新知

  出示例6的情景圖,讓學(xué)生觀察后,問(wèn):三角尺和練習(xí)簿,哪個(gè)貴一些?

  生答后,說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

  交流時(shí),引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面去比較:

 。1)用元、角、分作單位說(shuō)說(shuō)兩個(gè)數(shù)量的實(shí)際錢數(shù),然后再比。

  (2)出示兩個(gè)同樣大的正方形,從涂色部分直觀地看。

 。3)從小數(shù)的意義看,0.6是多少個(gè)十分之一,也就是多少個(gè)百分之一?0.48是多少個(gè)百分之一?再作比較。

  試一試

  讓學(xué)生填一填,再在小組中說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。

  全班交流。

  *明確:比較小數(shù)的大小,一般先比較整數(shù)部分的數(shù),再依次比較小數(shù)部分的十分位、百分位上的數(shù)……

  三、鞏固反思:

  練一練

  讓學(xué)生填一填再說(shuō)說(shuō)比較的方法。

  引導(dǎo)學(xué)生從聯(lián)系具體數(shù)量多少了比較逐步過(guò)渡到直接觀察小數(shù)有關(guān)數(shù)位上的數(shù)來(lái)進(jìn)行比較。

  2、練習(xí)六/6——11

  第6題在書上獨(dú)立填一填,說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。

  第7題

  先指導(dǎo)學(xué)生完成0.1和0.08,說(shuō)說(shuō)怎么找0.08的位置的。

  其余讓學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流。師將每個(gè)數(shù)的位置標(biāo)出,讓學(xué)生校對(duì)。

  *明確:一個(gè)數(shù)在直線上的點(diǎn)的位置越往右,這個(gè)數(shù)就越大,反之就越小。

  第8題直接填在書上,集體交流,說(shuō)說(shuō)怎么比的。

  第9題出示表格,讓學(xué)生觀察后回答問(wèn)題,并鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出不同的問(wèn)題。

  第10題出示題目,先讓學(xué)生獨(dú)立思考,再交流。

  第11題

  先讓學(xué)生用1、2、3和小數(shù)點(diǎn)任意組成一些兩位小數(shù),再引導(dǎo)學(xué)生思考:用1、2、3和小數(shù)點(diǎn)一共可以組成多少個(gè)不同的兩位小數(shù)?怎樣排列才能做到不重復(fù)、不遺漏?

四、質(zhì)疑

  五、總結(jié)

  通過(guò)學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)教案4

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第98-99頁(yè)例7、例8,完成練習(xí)十九1~3題。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生掌握用“四舍五入法”取商的近似值的方法,能較熟練地按要求取商的近似值。

  2、會(huì)運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的常見(jiàn)問(wèn)題。

  教學(xué)過(guò)程

  一、 復(fù)習(xí):

  1、按“四舍五入法”,將下列各數(shù)保留一位小數(shù)

  3.72 4.18 5.25 6.03

  2、按“四舍五入法”,將下列各數(shù)保留兩位小數(shù)

  1.483 5.347 4.003 3.996

  3、計(jì)算下面各題:

  7.3×0.315(保留兩位小數(shù))

  0.27×0.45(保留三位小數(shù))

  4、說(shuō)說(shuō)小數(shù)乘法取近似值的方法

  要先計(jì)算出整個(gè)積的值,然后看比要求保留位數(shù)多一位的.數(shù)字,進(jìn)行“四舍五入”。

  二、新授:

 。ㄒ唬┙虒W(xué)例7

  下面是幾種動(dòng)物在水中的最高游速。

  動(dòng)物名稱 海獅 海豚 飛魚

  速度(千米/時(shí)) 40 50 64

  海獅的最高游速是每分多少千米?

  40÷60=0.666……(千米)

  如果繼續(xù)除下去,余數(shù)和商有什么特點(diǎn)?

  說(shuō)明:如果繼續(xù)除下去,余數(shù)重復(fù)出現(xiàn)“40”,商重復(fù)出現(xiàn)“6”。像0.666……這樣的小數(shù)是循環(huán)小數(shù)。根據(jù)需要,可以用“四舍五入”的方法取循環(huán)小數(shù)的近似值。

  這道題得數(shù)保留兩位小數(shù)是:

  40÷60≈0.67(千米)

 。ǘ┰囈辉。

  用計(jì)算器算一算,海豚和飛魚的最高游速大約各是每分多少千米?(得數(shù)保留三位小數(shù))

  50÷60≈  64÷60≈

  (三)學(xué)習(xí)例8

  1、組織學(xué)生閱讀例8,理解題意后,讓學(xué)生看書自學(xué)

  2、指名說(shuō)說(shuō)這道題,為什么結(jié)果是6個(gè)?

  3、通過(guò)討論,讓學(xué)生進(jìn)一步明白根據(jù)生活實(shí)際,最多只能買到6個(gè)足球。

  5、完成試一試,學(xué)生板演。

  6、獨(dú)立完成練一練后,集體訂正。

  三、綜合練習(xí),完成練習(xí)十九1、2題

  1、寫出下面各循環(huán)小數(shù)的近似值。(得數(shù)保留三位小數(shù))

  0.1818……≈ 1.290290……≈

  0.5656……≈ 6.74949…… ≈

  2、用四舍無(wú)入的方法求商的近似值。

  保留一位小數(shù) 保留兩位小數(shù) 保留三位小數(shù)

  2.7÷1.1

  16÷23

  2.7÷0.46

  四、作業(yè)

  完成練習(xí)十九3-5題

蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)教案5

  學(xué)生獨(dú)立分析數(shù)量關(guān)系,并列式計(jì)算,并獨(dú)立嘗試畫線段圖。

  指名板演后說(shuō)一說(shuō)為什么用減法計(jì)算。

  總結(jié):要求格爾木到拉薩的鐵路長(zhǎng)多少千米,就要從西寧到拉薩的鐵路全長(zhǎng)中去掉西寧到格爾木的鐵路長(zhǎng);而要求西寧到格爾木的鐵路長(zhǎng)多少千米,就要從西寧到拉薩的鐵路全長(zhǎng)去掉格爾木到拉薩的鐵路長(zhǎng)。

  請(qǐng)觀察以上兩道問(wèn)題與之前第(1)題有什么聯(lián)系?

  總結(jié):第(1)題實(shí)際是已知兩個(gè)數(shù),求它們的和是多少,做加法;而(2)(3)題是已知兩個(gè)數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù),求另一個(gè)加數(shù),做減法。

  想一想:減法是一種怎樣的運(yùn)算。

  總結(jié):已知兩個(gè)數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù),求另一個(gè)加數(shù)的.運(yùn)算叫做減法。在減法中已知的和叫做被減數(shù),其中的一個(gè)加數(shù)叫做減數(shù),所求的另一個(gè)加數(shù)叫做差。

  2、探究加、減法各部分間的關(guān)系

  你能說(shuō)一說(shuō)加法和減法各部分之間的關(guān)系嗎?

  小組討論后匯報(bào)交流,教師并板書。

  你覺(jué)得加法和減法之間有什么關(guān)系?用一句話來(lái)概括。

  教師總結(jié):減法是加法的逆運(yùn)算。

  三、鞏固發(fā)散

  1、根據(jù)加、減法之間的關(guān)系,寫出下面算式對(duì)應(yīng)的兩道減法算式。

  125+346=471

  34+595=629

  654+528=1182

  2、獨(dú)立完成P3做一做,說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。

  四、評(píng)價(jià)反饋

  說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲。

  板書設(shè)計(jì):

  加、減法的意義和各部分間的關(guān)系

  814+1142=1956(千米)1956—1142=814(千米)

  1956—814=1142(千米)

  加法:把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算減法:已知兩個(gè)數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù),求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算

  和=加數(shù)+加數(shù)差=被減數(shù)—減數(shù)

  加數(shù)=和—另一個(gè)加數(shù)減數(shù)=被減數(shù)—差

  被減數(shù)=減數(shù)+差

  滬教版四年級(jí)下冊(cè)《四則運(yùn)算》數(shù)學(xué)教案

  滬教版四年級(jí)下冊(cè)《四則運(yùn)算》數(shù)學(xué)教案

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:

  復(fù)習(xí)四則運(yùn)算。

  過(guò)程與方法:

  通過(guò)復(fù)習(xí)四則運(yùn)算,進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的做題習(xí)慣和檢查習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)復(fù)習(xí)四則運(yùn)算,進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)復(fù)習(xí)四則運(yùn)算,進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生練習(xí)本。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、口算練習(xí)

  巡視學(xué)生練習(xí)情況,集體校對(duì)。

  做口算練習(xí)第一頁(yè)上的1。

  二、情境引入

  學(xué)習(xí)有關(guān)奧運(yùn)的知識(shí)。

 。ǔ鍪举R年卡)談話:這是老師在假期收到的賀年卡,你認(rèn)識(shí)它嗎?(福娃)

  說(shuō)說(shuō)有關(guān)“福娃”的知識(shí)

  三、四則運(yùn)算練習(xí)

  1、提問(wèn):

  你想了解更多奧運(yùn)知識(shí)嗎?

  正確計(jì)算結(jié)果就有答案了!

  學(xué)生同桌說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序,再獨(dú)立計(jì)算。

  1。沒(méi)有括號(hào)的計(jì)算題。

  出示:

  2630—867+133

  581—31×18

  做完自覺(jué)復(fù)習(xí)

  2。有括號(hào)的計(jì)算題。

 。158+125)×2

  196÷(712—698)

  456÷19×83

  交流自己檢查的方法。

  3。小結(jié)計(jì)算順序并練習(xí)。

  組織學(xué)生集體校對(duì)答案。

  齊讀奧運(yùn)知識(shí)

  2、將答案填入書本第一頁(yè),全班一起朗讀有關(guān)奧運(yùn)知識(shí)。

  3、你們還想了解嗎?

  33×(225÷15)

  944÷(105—89)

  1210÷(89+21)

  2112÷(16×3)

  134×16÷67

  1300×(700÷10)

  組織學(xué)生集體校對(duì)答案。

  學(xué)生同桌說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序,再獨(dú)立計(jì)算。

  做完自覺(jué)復(fù)習(xí)

  交流自己檢查的方法。

  齊讀奧運(yùn)知識(shí)

  將答案填入書本第一頁(yè),全班一起朗讀有關(guān)奧運(yùn)知識(shí)。

  四、課堂總結(jié)

  歸納:四則運(yùn)算的順序是怎樣的?我們要注意什么?

  指名回答問(wèn)題

  板書設(shè)計(jì)

蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)教案6

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第66頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.經(jīng)歷自主探索積里點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)時(shí)位數(shù)不夠的方法,理解算理,并能正確計(jì)算。

  2.培養(yǎng)比較、概括、類比遷移的數(shù)學(xué)思維能力,初步的推理和抽象、概括的能力。

  3.感受數(shù)學(xué)的魅力,增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí),提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  積里小數(shù)點(diǎn)的位置。使學(xué)生掌握確定積的小數(shù)位數(shù)時(shí),位數(shù)不夠時(shí)用“0”補(bǔ)足。

  教學(xué)難點(diǎn):

  數(shù)學(xué)思維方法的指導(dǎo)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題,認(rèn)定目標(biāo)。(預(yù)設(shè)3分鐘)

  1.出示書上的'掛圖,交流預(yù)習(xí)作業(yè)

  (1)獲得哪些信息?

 。2)花架的占地面積是多少平方米?0.28×0.28=

  2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):掌握在積里點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)時(shí)位數(shù)不夠的方法,理解算理,并能正確計(jì)算。

  二、自主學(xué)習(xí),建構(gòu)模型。(預(yù)設(shè)15分鐘)

  1.自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)單:(時(shí)間10分鐘)

  探討0.28×0.28=

  (1)學(xué)生嘗試練習(xí)。

  出現(xiàn)什么問(wèn)題?(不夠四位)怎么解決呢?在小組內(nèi)討論,找出方法。

 。2)展示學(xué)生作業(yè),集體交流

 。3)說(shuō)說(shuō)當(dāng)積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí),怎么辦?

  追問(wèn):你怎樣點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)?“0.28×0.28”的積應(yīng)該是幾位小數(shù)。

  2.總結(jié)方法。

  歸納:計(jì)算小數(shù)乘小數(shù),在積里點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)時(shí),位數(shù)不夠的,要在前面用0補(bǔ)足。

  三、組織練習(xí),完善認(rèn)識(shí)。(預(yù)設(shè)12分鐘)

  基礎(chǔ)題:“練一練”

  1.集體交流,重點(diǎn)指出:在積里點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)時(shí),位數(shù)不夠的,要在前面用0補(bǔ)足。

  2.提醒學(xué)生積的小數(shù)末尾有0時(shí),要先點(diǎn)小數(shù)點(diǎn),然后根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)化。

  專項(xiàng)題:練習(xí)十二第4題。

  學(xué)生直接根據(jù)每欄中兩個(gè)因數(shù)的小數(shù)位數(shù),確定積得小數(shù)位數(shù)。

  先示范比較表中第2欄與第1欄的因數(shù),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)因數(shù)分別等于第1欄的兩個(gè)因數(shù)除以10,所以積應(yīng)該等于720除以100.

  整合題:練習(xí)十二的第6、7題

  第7題要求說(shuō)說(shuō)列式時(shí)所依據(jù)的數(shù)量關(guān)系。

  四、課堂總結(jié):

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么知識(shí)呢?

蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)教案7

  第一單元負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第1--2頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情景了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景,初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。會(huì)用正、負(fù)數(shù)表示日常生活中具有相反意義的量;會(huì)正確讀、寫負(fù)數(shù)。

  2.能正確區(qū)分正數(shù)、負(fù)數(shù)和0。

  3.感受正、負(fù)數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系;獲得一些成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解負(fù)數(shù)的意義,能應(yīng)用正負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解負(fù)數(shù)的意義,能應(yīng)用正負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前游戲。(3分鐘)

  我們先來(lái)做個(gè)游戲。游戲的名字叫“與我相反”。游戲規(guī)則是:老師說(shuō)一句話,你們要快速地說(shuō)出與這句話意思相反的話。

  1、服裝店今年八月份賺了20xx元。

  2、我在銀行存入了300元。

  3、我向南走了100米。

  4、零上10攝氏度。

  引入談話:在生活中,像這樣意思相反的情況還真多,今天,我們將研究如何用數(shù)學(xué)的方法表達(dá)這些內(nèi)容。

  二、自學(xué)例1。(10分鐘)

  1.自學(xué)。

  出示:教材例1情境圖。

  學(xué)生自學(xué)時(shí),教師巡視了解學(xué)生的自學(xué)情況。

  導(dǎo)學(xué)單:

  1.3個(gè)城市的最低氣溫分別是多少攝氏度?你是怎么看的?

  2.試著把這三個(gè)溫度寫下來(lái),并讀一讀。

  3.思考:+20℃和-20℃表示的.含義有什么不同?

  2.小組交流。

  交流內(nèi)容:

  1.說(shuō)說(shuō)你是怎么看溫度計(jì)上的氣溫的?

  2.南京、三亞、哈爾冰的最低氣溫分別是多少攝氏度?哪里的氣溫是零上,哪里的氣溫是零下?

  3.你是怎么理解+20℃和-20℃的?

  導(dǎo)學(xué)要點(diǎn):

  三亞的溫度用正數(shù)表示,哈爾濱的溫度用負(fù)數(shù)表示。

  3.全班交流。

  導(dǎo)學(xué)要點(diǎn):

  在讀出剛才三個(gè)溫度時(shí),要注意看清什么?(出示溫度計(jì)課件:閃爍0℃)

  0℃,它正好是零上溫度和零下溫度的分界點(diǎn)。零上溫度可以用正數(shù)表示,零

  下溫度可用負(fù)數(shù)表示。

  +20℃表示零上20℃,溫度比0℃高,-20℃表示零下20℃,溫度比0℃低。零上溫度和零下溫度是一組具有相反意義的量。

  三、自學(xué)例2。(6分鐘)

  1.自學(xué)。

  導(dǎo)學(xué)單:

  1.用例1的辦法表示出珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地的高度。

  2.讀一讀這兩個(gè)數(shù),他們分別表示比海平面高多少米或低多少米?

  指導(dǎo)學(xué)生看懂例題中的示意圖。

  2.全班交流:

  +8844.4米和-155米的實(shí)際含義。

  海平面以上高度用正數(shù),海平面以下用負(fù)數(shù)。海平面以上高度和以下高度是一組具有相反意義的量。

  3.學(xué)生交流把數(shù)進(jìn)行分類。

  如果把這5個(gè)數(shù)分分類,可以怎樣分?

  導(dǎo)學(xué)要點(diǎn):

  像+20、+8844.4這樣的數(shù)都是正數(shù),像-20、-155這樣的數(shù)都是負(fù)數(shù)(板書課題上的負(fù)字)。為了方便,“+”我們可以省略,但“-”一定要寫。

  0是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn),因而0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù)。

  4.討論:你在生活中見(jiàn)過(guò)負(fù)數(shù)嗎?它們的含義各是什么?

  四、練習(xí)。(15分鐘)

  1.第2頁(yè)練一練。

  表示正數(shù)的圈里有0嗎?表示負(fù)數(shù)的圈里呢?進(jìn)一步明確正數(shù)、負(fù)數(shù)和0的關(guān)系。

  2.練習(xí)一的第1、2題。

  第1題:以0℃為標(biāo)準(zhǔn),正數(shù)表示零上溫度,負(fù)數(shù)表示零下溫度。

  第2題:繼續(xù)強(qiáng)調(diào),高于海平面的高度用正數(shù)表示,低于海平面的溫度用負(fù)數(shù)表示。

  3.練習(xí)一的第3題。

  寫出5個(gè)正數(shù)和5個(gè)負(fù)數(shù)。

  正、負(fù)數(shù)可以是些怎樣的數(shù)?可以寫小數(shù)和分?jǐn)?shù)嗎?

  寫正數(shù)和負(fù)數(shù)時(shí)要注意什么?

  4.練習(xí)一的第4題。

  學(xué)生讀一讀表中的數(shù)。

  在教材給出的圖中涂一涂。

  教師收集學(xué)生的不同畫法,評(píng)講時(shí)展示,糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

  圖中的幾個(gè)溫度,哪些比0℃高,哪些比0℃低?-5℃與-10℃相比,哪個(gè)溫度高一些?

  5.創(chuàng)編練習(xí)。

  電梯現(xiàn)在停在6樓,如果升到9樓記作+3,那么-2表示(   )。

 、匐娞菹陆档搅2樓

 、陔娞菹陆盗2樓

 、垭娞菹陆盗4樓

 、茈娞萆仙8樓

  電梯是以幾樓作為正負(fù)分界的?

  五、課堂總結(jié):

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么知識(shí)?

  教學(xué)反思:

蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  使學(xué)生能綜合運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,并在實(shí)踐中更好地體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。通過(guò)對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況作恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。

  教學(xué)資源:

  小黑板

  教學(xué)過(guò)程:

  一、練習(xí)與應(yīng)用:(練習(xí)七/6—8)

  1、第6題

  出示題目。學(xué)生獨(dú)立比較,填在書上。指名板演。

  集體交流,說(shuō)說(shuō)是怎樣比的。

  xx明確:比較小數(shù)的大小,一般先比較整數(shù)部分的數(shù),再依次比較小數(shù)部分的十分位、百分位上的.數(shù)……

  2、第7題

  出示:把下面各數(shù)按從小到大的順序排列起來(lái)

  0.6 0.506 0.056 0.065 0.56

 。1)讀讀各數(shù),說(shuō)說(shuō)怎樣比較。

  引導(dǎo)學(xué)生先比較每個(gè)小數(shù)十分位上的數(shù),根據(jù)比較的結(jié)果把這些小數(shù)按大小分成三組,再分別比較其中的兩個(gè)數(shù),最后確定這五個(gè)小數(shù)的大小順序。

  (2)讓學(xué)生按此方法嘗試排列。

 。3)交流排列情況。

  0.056<0.065<0.506<0.56<0.6

  3、第8題

 。1)讓學(xué)生看清要求后嘗試完成。指名板演。

  (2)交流,注意格式及符號(hào)、單位。

 。3)把改寫成的用“億”作單位的小數(shù)與近似數(shù)作比較,體會(huì)這兩種形式的數(shù)在表示的數(shù)目時(shí)的不同特點(diǎn)及作用。

  二、探索與實(shí)踐

  1、第9、10兩題,在課前要求學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)際的調(diào)查和測(cè)量。身高和跳遠(yuǎn)成績(jī)的測(cè)量可以與體育課結(jié)合。

  也可以讓學(xué)生調(diào)查其他一些日常生活用品的價(jià)格,如肉、禽、蛋、蔬菜、水果的價(jià)格等。要求學(xué)生認(rèn)真記錄測(cè)量得到的數(shù)據(jù)。課上進(jìn)行交流,說(shuō)說(shuō)活動(dòng)中的體會(huì)。

  2、第11、12、13三題,可以布置學(xué)生課前去查閱相關(guān)的資料或上網(wǎng)搜索,課上進(jìn)行交流。

  相關(guān)數(shù)據(jù):

  地球赤道的長(zhǎng)度是40075.696千米。

  第五次全國(guó)人口普查時(shí),漢族人口有115940萬(wàn)人;少數(shù)民族人口有10643萬(wàn)人。

  三、思考題:

  出示:(1)大于0.1而小于0.2的兩位小數(shù)有多少個(gè)?

  (2)大于0.1而小于0.2的小數(shù)有多少個(gè)?

  ※先看第1個(gè)問(wèn)題。

  讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)大于0.1而小于0.2的兩位小數(shù)有哪些。

  問(wèn):你能有條理地列出來(lái)嗎?

  板:0.11、0.12、0.13、0.14、0.15、0.16、0.17、0.18、0.19

  ※再看看第二個(gè)問(wèn)題和第一個(gè)問(wèn)題有什么不同?

  xx討論:

  你還能找出大于0.11而小于0.12的小數(shù)嗎?

  有沒(méi)有大于0.111而小于0.112的小數(shù)?

  想想,大于0.1而小于0.2的小數(shù)有多少個(gè)?

  【也可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合數(shù)軸有條理地寫出大于0.1而小于0.2的兩位小數(shù),再啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到0.1和0.2之間還可以有很多的三位小數(shù)、四位小數(shù)等,從而體會(huì)到大于0.1而小于0.2的小數(shù)有無(wú)數(shù)個(gè)!

  三、評(píng)價(jià)與反思:

  要注意以下兩點(diǎn):

  1、適當(dāng)解釋每項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)的含義,引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點(diǎn)內(nèi)容反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,并作出實(shí)事求是的評(píng)價(jià);

  2、要關(guān)注理解這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容仍然有困難的學(xué)生,啟發(fā)他們盡可能說(shuō)出自己的困惑,幫助他們查漏補(bǔ)缺,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

  教學(xué)后記:

  讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,并在實(shí)踐中更好地體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。通過(guò)對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況作恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。

蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)教案9

  【教學(xué)內(nèi)容】:

  教材P93~94練習(xí)二十第3~10題。

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  知識(shí)與技能:提高學(xué)生靈活應(yīng)用學(xué)過(guò)的計(jì)算公式解決實(shí)際問(wèn)題的能力,培養(yǎng)空間觀念。

  過(guò)程與方法:通過(guò)練習(xí)使學(xué)生逐步加深對(duì)三角形面積公式的理解,提高應(yīng)用公式解決實(shí)際問(wèn)題的水平。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生在完成練習(xí)的過(guò)程中,增強(qiáng)對(duì)空間與圖形內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣,逐步培養(yǎng)積極的數(shù)學(xué)情感。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  重點(diǎn):逐步加深對(duì)三角形面積公式的理解,提高應(yīng)用公式解決實(shí)際問(wèn)題的水平。

  難點(diǎn):利用三角形面積的計(jì)算公式解決生活中的相關(guān)問(wèn)題,提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  【教學(xué)方法】學(xué)練結(jié)合。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:多媒體。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話引入

  同學(xué)們,今天這節(jié)課我們要進(jìn)行三角形的'面積的練習(xí)。通過(guò)這節(jié)課的練習(xí),第一要讓你們進(jìn)一步熟練掌握計(jì)算三角形面積的方法,第二能運(yùn)用已掌握的相關(guān)知識(shí)解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。今天我們要看一看,比一比,哪些同學(xué)積極動(dòng)腦,踴躍發(fā)言,學(xué)得扎實(shí),學(xué)得靈活?

  二、指導(dǎo)練習(xí)

  1.你能想辦法求出下面三角形的面積嗎?(練習(xí)二十第3題)

  動(dòng)手操作:畫出已知底的高。

  指名學(xué)生展示自己的作品,請(qǐng)其余學(xué)生作點(diǎn)評(píng)。

  教師在以上圖形中填入底和高的數(shù)據(jù),學(xué)生口答三角形面積。

  2.教材第93頁(yè)練習(xí)二十第4題。

  (1)引導(dǎo)分析:要求種這片草坪需要多少錢,必須先求什么?

  (2)學(xué)生討論后交流。

  (3)學(xué)生獨(dú)立列式解答,并相互訂正。

  2.教材第94頁(yè)練習(xí)二十第6題。

  (1)組織學(xué)生讀題,理解題意。

  (2)學(xué)生獨(dú)自計(jì)算,教師巡視,集體訂正。

  3.教材第94頁(yè)練習(xí)二十第8題。

  (l)學(xué)生用尺量一量這兩條虛線間的距離,理清這兩條虛線是什么關(guān)系。

  (2)看看圖中哪兩個(gè)三角形的面積相等,為什么?

  引導(dǎo)學(xué)生明確:等底等高的兩個(gè)三角形面積相等。

  (3)分組討論如何在圖中畫出一個(gè)與它們面積相等的三角形,并試著畫出來(lái)。

  三、鞏固拓展

  1.一個(gè)直角三角形三條邊的長(zhǎng)分別是5厘米、12厘米和l3厘米,它的面積是多少平方厘米?

  (1)讀題,弄清題意。要求三角形的面積,必須知道底和對(duì)應(yīng)的高。

  (2)觀察直角三角形的特征,猜測(cè)這個(gè)直角三角形的底和對(duì)應(yīng)的高分別是多少。

  (3)學(xué)生討論、交流,共同解答問(wèn)題,然后組織匯報(bào)。

  2教材第94頁(yè)練習(xí)二十第9*題。

  (1)教師出示題目。

  引導(dǎo)觀察,要求平行四邊形的周長(zhǎng),必須知道相鄰兩邊的長(zhǎng)度。

  (2)學(xué)生獨(dú)立解題。

  (3)教師組織匯報(bào)交流。

  3.教材第94頁(yè)練習(xí)二十第10*題。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察:A點(diǎn)是中點(diǎn),把平行四邊形的底邊平均分成兩部分,即把大三角形平均分成了兩部分。

  (2)學(xué)生在小組內(nèi)議一議:陰影部分面積和大三角形面積有什么關(guān)系?大三角形的面積與平行四邊形的面積有什么關(guān)系?

  (3)組內(nèi)交流解題方法,指名匯報(bào),集體訂正。

  4.通過(guò)抓不變量解決圖形面積問(wèn)題

  下圖中三角形ABD的面積是20cm2,BD的長(zhǎng)為5 cm,DC的長(zhǎng)為3 cm。求三角形ADC的面積。

  學(xué)生看圖讀題,理解題目意思,嘗試解答。

  思路導(dǎo)引:解答本題的關(guān)鍵是求三角形ABD的高,也就是三角形ADC的高。

  三角形ABD的面積

  BD邊上的高→這個(gè)高也是三角形ADC的高

  BD的長(zhǎng)三角形ADC的面積

  DC的長(zhǎng)

  規(guī)范解答:h=2S÷a S=ah÷2

  =2×20÷5 =3×8÷2

  =8(cm) =12(cm2)

  答:三角形ADC的面積是12 cm2。

  四、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你又有哪些收獲?

  五、作業(yè):教材第93~94頁(yè)練習(xí)二十第5、7題。

  【板書設(shè)計(jì)】:

  練習(xí)課

  等底等高的兩個(gè)三角形面積相等。

蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)教案10

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第47頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.進(jìn)一步理解小數(shù)的性質(zhì),能正確熟練進(jìn)行小數(shù)大小比較、小數(shù)的改寫和求小數(shù)近似值。

  2.使學(xué)生經(jīng)歷用小數(shù)描述生活現(xiàn)象、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識(shí),樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  進(jìn)一步加深對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)的理解,通過(guò)練習(xí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

  教學(xué)難點(diǎn):

  保留小數(shù)位求近似數(shù)的時(shí)候,出現(xiàn)連續(xù)進(jìn)位情況的時(shí)候的處理法則。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、基本練習(xí)熱身(預(yù)設(shè)5分鐘)

  快速完成以下練習(xí)

  在中填上“>”“<”或“=”

  3.72○3.27 0.45○0.405

  2.4○2.04 9元8角○9.08元

  另附書本第六題。

  分類題(根據(jù)數(shù)字2在各個(gè)數(shù)中表示的意義,將下列小數(shù)分類)

  2.08 0.27 4.26 6.52 12.25 9.602 203.02

  二、自主整理(預(yù)設(shè)5分鐘)

  (一)根據(jù)導(dǎo)學(xué)單快速自學(xué)和本課相關(guān)的知識(shí)。

  學(xué)生自主整理知識(shí),教師關(guān)注學(xué)困生,幫助他們?cè)俅蚊鞔_相關(guān)概念方法。

  學(xué)生整理后馬上組織小組內(nèi)交流,不再安排另外板塊進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)交流。

  導(dǎo)學(xué)單:

  1.小數(shù)的性質(zhì)是: 。

  2.用“萬(wàn)”或“億”作單位的小數(shù)表示大數(shù)目的方法是

  3.在求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的時(shí)候,我碰到了哪些困難?和小組里的同學(xué)交流。

  三、基本題練習(xí)(預(yù)設(shè)8分鐘)

  1.交流預(yù)習(xí)作業(yè)。

  其中第2題在交流后同桌兩位同學(xué)分別比較兩個(gè)月的水費(fèi)、電費(fèi)情況。

  2.完成書本第47頁(yè)第7-8題

  獨(dú)立填寫在書本表格中。

  第七題提醒學(xué)生單位“億公頃”不寫,森林面積保留一位小數(shù)時(shí),十分位上的“0”不能省略。

  四、綜合練習(xí)(預(yù)設(shè)10分鐘)

  1.9.546精確到個(gè)位是( ),保留一位小數(shù)是( )精確到0.01是( )。

  學(xué)生獨(dú)立練習(xí),然后以小組為單位互相批改。

  集體交流。

  2.把257258000改寫成“萬(wàn)”作單位的數(shù)是( ),省略“萬(wàn)”后面的尾數(shù)約是( )萬(wàn)。

  3.把321865000改寫成“億”作單位的數(shù)是( ),再保留兩位小數(shù)是( )億。

  第2、3題學(xué)生改寫并寫出近似數(shù)后,提醒學(xué)生計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”“億”不能漏寫;改寫后,小數(shù)末尾的`0可以省略的,應(yīng)該按照小數(shù)的性質(zhì)省略不寫。

  4.一個(gè)數(shù)由5個(gè)百和5個(gè)百分之一組成,這個(gè)數(shù)讀作( 。_到十分位是( 。。

  5.把3.2萬(wàn)元改寫成“元”作單位是

 。 )元 A 3.2 B 32000 C 320000

  6.把0.9改寫成用“千分之一”作單位的數(shù)是( )

  A、0.009 B、0.900 C、9.000

  “千分之一”作單位就是保留三位小數(shù)。

  提高題:一個(gè)三位小數(shù)精確到百分位后是3.10,這個(gè)三位小數(shù)在( )和( )之間。

  想一想:原來(lái)的數(shù)是多少?

  五、課堂總結(jié):

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么知識(shí)?與大家分享一下吧。

  教學(xué)反思:

  略

蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)教案11

  教學(xué)內(nèi)容:

  小數(shù)的意義和讀寫法(蘇教版國(guó)標(biāo)本28—29頁(yè))

  教學(xué)目標(biāo):

  1、利用生活中熟悉、現(xiàn)實(shí)的素材,繼續(xù)認(rèn)識(shí)小數(shù)的意義,會(huì)讀寫小數(shù),體會(huì)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

  2、能在認(rèn)識(shí)小數(shù)的過(guò)程中,進(jìn)行簡(jiǎn)單、有條理的推理思考。

  3、能主動(dòng)地參與有關(guān)的操作和探索活動(dòng),對(duì)小數(shù)和生活的聯(lián)系有一定的感受,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解小數(shù)的意義。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解小數(shù)的意義。

  教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知

  師:昨天老師到學(xué)校新開的文具店逛了一圈,下面是老師收集到的一些文具價(jià)格

  (師出示:橡皮、本子、信封等價(jià)格)

  師:誰(shuí)能把這些單價(jià)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?

  (師指導(dǎo)生朗讀兩位小數(shù))

  師:讀的時(shí)候小數(shù)部分應(yīng)該從左往右依次讀出各位上的數(shù)。

  師:這兩個(gè)小數(shù)和我們以前學(xué)的小數(shù)有什么不同?

  師:今天我們就要繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)和研究小數(shù)的有關(guān)知識(shí)。(師板書)

  二、自主探索,教學(xué)新知

  1、初步認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)和分?jǐn)?shù)的關(guān)系

  師:誰(shuí)能用角或分作單位,說(shuō)出以上商品的價(jià)格嗎?

  (師趁機(jī)板書:3角 5分 48分

  0.3元 0.05元 0.48元)

  師:其實(shí)0.3元就是1元的幾分之幾?

 。◣熇^續(xù)板書:3/10)

  師:能你是怎么想的嗎?

  預(yù)設(shè)生:把1元平均分成了10分,1角是1/10,3角就是3/10。

  師出示思考過(guò)程:

  1元是10角 把1元平均分成了10分 1角就是1/10 3角就是3/10。

  師:按照這樣的思路,你知道0.05元是1元的幾分之幾呢?0.48元呢?

  師:先想一想,再把你的想法和小組中的成員說(shuō)說(shuō)。如果有困難,老師為你們準(zhǔn)備了一份提示卡,必要的時(shí)候可以拿出來(lái)看看。

  提示卡:1元是( )分,把1元平均分成了( )份,取了其中的( )份,所以1分是1元的——

  0.05元是( )分,把1元平均分成了( )份,取了其中的( )份,所以0.05元是1元的——

  0.48元是( )分,把1元平均分成了( )份,取了其中的( )份,所以0.48是是1元的——

  師生交流:

  2、教學(xué)例2,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系

 。1)認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)表示的意義

  師:剛才我們通過(guò)元、角、分又一次認(rèn)識(shí)了小數(shù),下面我們來(lái)看看這把尺子會(huì)帶給我們什么知識(shí)。(師出示一把米尺)

  師:觀察這把米尺,你知道了什么?(師課件放大出示)

  預(yù)設(shè)1:這把尺每一大格代表1厘米;預(yù)設(shè)2:每一小格表示1毫米

  預(yù)設(shè)3:一共有100個(gè)大格;預(yù)設(shè)4:一共有1000個(gè)小格

  師:這把尺把1米平均分成了100份,每份長(zhǎng)1厘米,1厘米會(huì)用米來(lái)作單位表示嗎?

  師板書:1米是100厘米 把1米平均分成了100份 11厘米是1/100米

  1/100米是0.01米

 。ㄈ绻霈F(xiàn)冷場(chǎng),師提示:1厘米就是幾分之幾米,就是零點(diǎn)幾米?)

  師:你會(huì)把4厘米和9厘米改寫成以“米”作單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)嗎?

  師根據(jù)生的回答依次板書:

  1厘米 4厘米 9厘米

  1/100米 4/100米 9/100米

  0.01米 0.04米 0.09米

  師:把1米平均分成100份,表示其中的1份就是0.01,即1/100。

  師:你會(huì)用米作單位來(lái)表示其它的厘米數(shù)嗎?每人任意挑選2個(gè),和你的同桌互相說(shuō)說(shuō)。

  師:能把你們交流的說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?(師依次板書)

  師:說(shuō)了這么多,類似的還有嗎?能用一句話來(lái)概括嗎?

  師小結(jié):分母是100的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示,一位小數(shù)表示十分之幾,兩位小數(shù)表示百分之幾。

 。2)認(rèn)識(shí)三位小數(shù)表示的意義

  師:剛才已經(jīng)有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了,在這把米尺上,還平均分成了1000小格,每一格就代表1毫米,1毫米你會(huì)用米來(lái)作單位表示嗎?

  師板書:1米是1000毫米 把1米平均分成了1000份 1毫米是1/1000米 1/1000米是0.001米

  師:按照這樣的思路,你能把7毫米和15毫米改寫成用米作單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)嗎?

 。◣熞来伟鍟海

  1毫米 7毫米 15毫米

  1/1000米 2/1000米 15/1000米

  0.001米 0.007米 0.015米

  師:誰(shuí)愿意第一個(gè)和大家交流?

  師:觀察這些分?jǐn)?shù)和小數(shù),你又有什么發(fā)現(xiàn)?

  師小結(jié):分母是1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示,三位小數(shù)表示千分之幾。

 。3)概括分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系

  師:誰(shuí)能把這兩次的發(fā)現(xiàn)合并成一句話?

 。◣煶鍪,生齊讀)

  三、鞏固強(qiáng)化,拓展運(yùn)用

  1、畫一畫

  下面每個(gè)圖形都表示整數(shù)1,涂色表示它下面的分?jǐn)?shù),并在括號(hào)里寫出小數(shù)。

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么畫的?

  師:9/10對(duì)應(yīng)的小數(shù)是多少?它表示什么意思?

  0.9表示把整數(shù)1平均分成了10份,表示這樣的9份。(師出示)

  那0.07表示什么意思呢?

  0. 07表示表示把整數(shù)1平均分成了100份,表示這樣的7份。(師出示)

  師:0.52呢?

  ※同桌練習(xí)

 。1)0.8是把整數(shù)1平均分成10份,表示這樣的( )份,用分?jǐn)?shù)表示是( )。

 。2)0.45是把整數(shù)1平均分成100份,表示這樣的( )份,用分?jǐn)?shù)表示是( )。

 。3)0.137是把整數(shù)1平均分成( )份,表示這樣的( )份,用分?jǐn)?shù)表示是( )。

  2、寫一寫

  師:老師這里有一些小數(shù),你能把它寫出來(lái)嗎?同時(shí)用手勢(shì)告訴老師,這是一個(gè)幾位小數(shù)。(師依次出示)

  零點(diǎn)九 零點(diǎn)四六 零點(diǎn)二八 零點(diǎn)三零零

  師:0.9表示說(shuō)明意義呢?0.28呢?0.300呢?

  3、連一連

  3角 3/100米

  3厘米 23/1000米

  8分 0.30元

  23毫米 0.08元

  7角8分 0.18米

  18/100厘米 0.78元

  師進(jìn)行有針對(duì)性的`講評(píng):※23毫米,為什么用米作單位時(shí)要在小數(shù)點(diǎn)和2之間加個(gè)0?

  四、全課總結(jié),談?wù)勈斋@

  師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你對(duì)小數(shù)又有了什么新的認(rèn)識(shí)?

  師:最后老師想給大家講個(gè)故事,名字叫“一個(gè)小數(shù)點(diǎn)和一個(gè)大悲劇”。

  一個(gè)小數(shù)點(diǎn)與一場(chǎng)大悲劇

  1967年8月23日,前蘇聯(lián)著名宇航員費(fèi)拉迪米爾?科馬洛夫一個(gè)人駕駛著“聯(lián)盟一號(hào)”宇宙飛船的返航。當(dāng)飛船返回大氣層后,科馬洛夫無(wú)論怎么操作也無(wú)法使降落傘打開以減慢飛船的速度。地面指揮中心采取了一切可能的措施幫助排除故障,但都無(wú)濟(jì)于事。經(jīng)請(qǐng)示中央,決定將實(shí)況向全國(guó)人民公布。電視臺(tái)的播音員以沉重的語(yǔ)調(diào)宣布:“‘聯(lián)盟一號(hào)’飛船由于無(wú)法排除故障,不能減速,兩小時(shí)后將在著陸基地附近墜毀。我們將目睹宇航英雄科馬洛夫遇難。”

  永別的時(shí)刻到了──飛船墜地,電視圖象消失。整個(gè)蘇聯(lián)一片肅靜,人們紛紛走向街頭,向著飛船墜毀的地方默默地哀悼。

  同學(xué)們,讀到這里,你是否被這悲壯的場(chǎng)面所感染了!“聯(lián)盟一號(hào)”當(dāng)時(shí)發(fā)生的一切,就是因?yàn)榈孛鏅z查時(shí),忽略了一個(gè)小數(shù)點(diǎn)。讓我們記住這一個(gè)小數(shù)點(diǎn)所釀成的大悲劇吧!讓我們以更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)和科學(xué),以更加認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待工作和生活吧。

  師:聽(tīng)了這個(gè)故事,你有什么啟發(fā)?

  師:是呀,今后我們要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)和科學(xué),以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待工作和生活。

蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)教案12

  教學(xué)內(nèi)容:

  蘇教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第三單元《公倍數(shù)和公因數(shù)》教科書第26-27頁(yè)的例3、例4和“練一練”,練習(xí)五的第1-5題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)公因數(shù)和最大公因數(shù),會(huì)在集合圖中分別表示兩個(gè)數(shù)的因數(shù)和它們的公因數(shù)。

  2、使學(xué)生學(xué)會(huì)用列舉的方法找到100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù),并能在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行有條理的思考。

  3、使學(xué)生在自主探索與合作交流的過(guò)程中,進(jìn)一步發(fā)展與同伴進(jìn)行合作交流的意識(shí)和能力,獲得成功的體驗(yàn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)公因數(shù)和最大公因數(shù),會(huì)在集合圖中分別表示兩個(gè)數(shù)的因數(shù)和它們的公因數(shù)。

  會(huì)用列舉的方法找到100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)

  教學(xué)難點(diǎn):

  會(huì)用列舉的方法找到100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  長(zhǎng)18厘米、寬12厘米的長(zhǎng)方形紙片,邊長(zhǎng)6厘米、4厘米的正方形紙片。

  教學(xué)方法:

  練習(xí)法、談話法、演示法等

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  6的因數(shù)有( );8的因數(shù)有( )

  師:說(shuō)說(shuō)怎樣可以找到一個(gè)數(shù)的因數(shù)?

  二、經(jīng)歷操作活動(dòng),認(rèn)識(shí)公因數(shù)

  出示例3,指導(dǎo)操作。

 、乓螅悍謩e用邊長(zhǎng)6厘米、4厘米的正方形紙片鋪長(zhǎng)18厘米、寬12厘米的長(zhǎng)方形。

  問(wèn):哪種紙片能將長(zhǎng)方形正好鋪滿?為什么?

  學(xué)生操作,匯報(bào)交流。

  A、 邊長(zhǎng)6厘米的`正方形正好能鋪滿長(zhǎng)18厘米、寬12厘米的長(zhǎng)方形。

  12÷6=2 18÷6=3(長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬都能被6整除)

  B、 邊長(zhǎng)4厘米的正方形不能鋪滿長(zhǎng)18厘米、寬12厘米的長(zhǎng)方形。

  12÷4=3 18÷4=4……2(長(zhǎng)方形的長(zhǎng)不能整除正方形的邊長(zhǎng))

 、朴懻摻涣鳎哼有哪些邊長(zhǎng)是整厘米數(shù)的正方形紙片也能正好鋪滿這個(gè)長(zhǎng)方形?

  問(wèn) :1、2、3、6有什么共同的特征?(都是18和12的公因數(shù))

  4為什么不是12和18的公因數(shù)?(4不能整除18)

  揭示:1、2、3、6既是12的因數(shù),又是18的因數(shù),它們是12和18的公因數(shù)。

  二、自主探索,用列舉的方法求公因數(shù)和最大公因數(shù)

  1、出示例4,自主探索。

  提問(wèn):8和12的公因數(shù)有哪些?最大的公因數(shù)是幾?你能試著找一找嗎?

  學(xué)生自主活動(dòng),在小組里交流?赡艿姆椒ㄓ校

 、傧日页8的因數(shù),再?gòu)?的因數(shù)中找出12的因數(shù)。

 、谙日页12的因數(shù),再?gòu)?2的因數(shù)中找出8的因數(shù)。

 、巯日页8和12的因數(shù),再?gòu)?和12的因數(shù)中找出它們的公因數(shù)。

  2、明確8和12的公因數(shù)中最大的一個(gè)是4,指出:就是8和12的最大公因數(shù)。

  3、用集合圖表示。

  出示相交的集合圈,讓學(xué)生把8和12的因數(shù)分別填在集合圖中的合適部分,再看圖說(shuō)說(shuō)各自的想法。

  4、完成“練一練”

  重點(diǎn)讓學(xué)生操作與填空。

  三、展示臺(tái)(鞏固練習(xí),加深對(duì)公因數(shù)和最大公因數(shù)的認(rèn)識(shí))

  1、才藝展示(練習(xí)五第1題)。

  填好后讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)15和20的因數(shù)分別有哪些,公因數(shù)有哪些,最大公因數(shù)是幾?

  2、技能展示(練習(xí)五第2題)。

  學(xué)生審題并在書上獨(dú)立完成,集體訂正。

  3、實(shí)踐演練(練習(xí)五第3題)。

  先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再具體說(shuō)說(shuō)找兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)的方法。

  4、我能行(練習(xí)五第4題)。

  先出示第1組數(shù),讓學(xué)生判斷,并說(shuō)說(shuō)是怎樣判斷的。然后完成先面幾組。

  5、俠客風(fēng)采(練習(xí)五第5題)。

  鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法找出每組數(shù)的最大公因數(shù),并說(shuō)說(shuō)是怎樣做的,怎樣想的。

  四、全課小結(jié)

  提問(wèn):今天學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?什么是兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)?怎樣找兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)?

  引導(dǎo):你還有什么疑問(wèn)?

  教學(xué)后記:

蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)教案13

  第七單元整數(shù)四則混合運(yùn)算

  第2課時(shí)整數(shù)四則混合運(yùn)算(含有小括號(hào)的三步計(jì)算)

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第71、72頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)生掌握三步混合運(yùn)算(含有小括號(hào)的)運(yùn)算順序,提高計(jì)算的正確率。

  2、提高分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力,能根據(jù)一些常見(jiàn)的基本數(shù)量關(guān)系式進(jìn)行分析、列式。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  體會(huì)小括號(hào)有改變?cè)瓉?lái)運(yùn)算順序的作用,理解含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、混合運(yùn)算的運(yùn)算順序復(fù)習(xí):

  1、學(xué)生練習(xí):300-120+25×4

  強(qiáng)調(diào)混合運(yùn)算順序。

  二、添上括號(hào),新課引入

  計(jì)算300-(120+25×4)

  提問(wèn):這道算式有什么特點(diǎn)?算式里有小括號(hào),應(yīng)該怎樣計(jì)算?

  明確:這題含有小括號(hào),那第一步就應(yīng)該算小括號(hào)里的;其他的步驟還輪不到算,只能把它們移下來(lái)。如果小括號(hào)里既有乘、除法,又有加、減法,也要先算乘、除法,再算加、減法。

  學(xué)生嘗試計(jì)算,教師巡視,并指名板演。

  指名說(shuō)說(shuō),你是按怎樣的順序計(jì)算的。

  計(jì)算時(shí)要注意什么?

  強(qiáng)調(diào)混合運(yùn)算的三個(gè)等級(jí):(1)小括號(hào);(2)乘或除;(3)加或減。

  小結(jié):混合運(yùn)算一定要先觀察算式的特點(diǎn),考慮它的運(yùn)算順序,然后再開始計(jì)算。

  三、練習(xí)

  1、完成“練一練”。

  先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一道題的運(yùn)算順序,再獨(dú)立完成計(jì)算。組織反饋與交流。

  2、做練習(xí)十一第5題。

 。1)先出示左邊的一組題,比較第一、二小題,說(shuō)一說(shuō)它們有什么相同和不同的地方;再比較第二、三小題,說(shuō)一說(shuō)小括號(hào)的位置有什么變化,運(yùn)算順序有什么不同。

  學(xué)生獨(dú)立完成,反饋評(píng)價(jià)。

 。2)出示右邊的一組題,讓學(xué)生在小組里進(jìn)行比較和交流。

  學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算,反饋評(píng)價(jià)。

  3、做練習(xí)十一第6題。

  先讓學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算,再說(shuō)說(shuō)每道題的運(yùn)算順序,以及計(jì)算的過(guò)程和結(jié)果

  4、做練習(xí)十一第7題。

  學(xué)生自由讀題,說(shuō)說(shuō)題目中的條件和問(wèn)題。

  整理?xiàng)l件和問(wèn)題,在小組里討論題目中的數(shù)量關(guān)系。

  列綜合算式解答。

  反饋不同的解題方法。

  說(shuō)說(shuō)分析數(shù)量關(guān)系的思考過(guò)程和列式的.依據(jù)。

  四、課堂總結(jié)

  通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?

  教學(xué)反思:

  四則運(yùn)算

  教學(xué)內(nèi)容:

  加、減法的意義和各部分間的關(guān)系P2P3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)觀察比較,進(jìn)一步理解加、減法的意義,掌握加、減法之間的關(guān)系。

  2、在經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)加與減的互逆關(guān)系及加、減法各部分之間的關(guān)系的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的比較、概括、歸納、判斷推理能力。

  3、運(yùn)用加、減法的關(guān)系解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)重點(diǎn):

  進(jìn)一步理解加、減法的意義,掌握加、減法之間的關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解并掌握加法與減法之間的互逆關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  實(shí)物投影、課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新授

  加法和減法是一對(duì)好朋友,他們之間有什么秘密呢?今天就來(lái)研究加、減法的意義和各部分之間的關(guān)系。板書課題。

  二、探索發(fā)現(xiàn)

  1、探究加、減法的意義。

  (1)教學(xué)加法的意義

  出示教材P2例1主題圖

  思考:怎樣求西寧到拉薩的鐵路長(zhǎng)多少千米?怎樣計(jì)算?你能用線段圖表示表示它們之間的關(guān)系嗎?

  學(xué)生獨(dú)立思考后獨(dú)立列式:814+1142=1956(千米)并展示線段圖。

  結(jié)合加法算式,說(shuō)一說(shuō)加法算式的意義。

  教師總結(jié):把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算,叫做加法。

  你知道加法各部分名稱嗎?

  教師總結(jié):相加的兩個(gè)數(shù)叫做加數(shù),加得的數(shù)叫做和。

 。2)教學(xué)減法的意義

蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)教案14

  教學(xué)內(nèi)容:

  最小公倍數(shù)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生理解最小公倍數(shù)的意義,初步學(xué)會(huì)求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和歸納概括能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、理解最小公倍數(shù)的意義。

  2、初步學(xué)會(huì)求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。

  學(xué)習(xí)任務(wù):

  任務(wù)一理解最小公倍數(shù)的意義。

  任務(wù)二求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情導(dǎo)課。

  1、師:同學(xué)們,看今天我們要學(xué)習(xí)什么?(最小公倍數(shù))。

  看到這個(gè)題目,你會(huì)想到我們以前學(xué)過(guò)的什么知識(shí)?(倍數(shù))。

  2、師:(出示課件)誰(shuí)會(huì)求這倆個(gè)數(shù)的倍數(shù)?有了這個(gè)知識(shí)做鋪墊,相信我們這節(jié)課一定會(huì)學(xué)的很輕松。

  3、(出示目標(biāo))理解最小公倍數(shù)的意義,初步學(xué)會(huì)求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。請(qǐng)同學(xué)們默讀一遍,并牢牢的記住它。

  二、民主導(dǎo)學(xué)。

  任務(wù)一。

  一、任務(wù)呈現(xiàn)。

  要求:先獨(dú)立思考,不會(huì)的小組商量。

  提示:每4天休息一天就是工作3天休息一天,每6天休息一天就是工作5天休息一天。

  二、自主學(xué)習(xí)。

  教師巡視學(xué)習(xí)情況。

  三、展示交流。

  1、師:他們可選那幾日外出?(12、24)。

  你是怎樣選出來(lái)的'?根據(jù)回答板書;

  媽媽的休息日:481216202428----4的倍數(shù)。

  爸爸的休息日:612182430-----6的倍數(shù)。

  共同的休息日:1224-----4和6的公倍數(shù)。

  最近的一天:12------4和6的最小公倍數(shù)。

  還可以用集合圖來(lái)表示,2、仔細(xì)觀察兩組數(shù)據(jù)有什么特征?

  3、再次強(qiáng)調(diào)4的公倍數(shù)就是媽媽的休息日。

  6的公倍數(shù)就是爸爸的休息日。

  4和6的公倍數(shù)就是爸爸和媽媽的共同休息日。

  4、最近是哪一天?12。

  12也是這公倍數(shù)中最小的一個(gè),叫做最小公倍數(shù)。

  5、集合圖還可以這樣表示出示課件。

  問(wèn):和前面的圖有什么不同?中間的部分表示什么?(重合的、公共的)。

  你會(huì)填嗎?把剛才的數(shù)據(jù)填在這個(gè)表里,中間填??jī)膳阅兀?/p>

  這樣我們可以一眼看出4和6的公倍數(shù)是12、24.

  6、誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)什么是公倍數(shù)?什么是最小公倍數(shù)?

  7、89頁(yè)做一做。

  二、那如何求最小公倍數(shù)呢?

  任務(wù)二。

  求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。

  一、任務(wù)呈現(xiàn)。

  1、求6和8的最小公倍數(shù)。

  2、想一想。

  1、你還能想出幾種求法?

  2、公倍數(shù)有多少個(gè)?你能找出的公倍數(shù)嗎?

  3、兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)之間有什么關(guān)系?

  二、自主學(xué)習(xí)。

  三、展示交流。

  1、把不同求法板書。

  2、交流以上三個(gè)問(wèn)題。

 。ㄈz測(cè)導(dǎo)結(jié)。

  1、目標(biāo)檢測(cè)。

  求下列每組數(shù)的最小公倍數(shù)(要求5分鐘)。

  2和74和8。

  3和56和15。

  2、結(jié)果反饋。

  一次正確5分,自己改正4分,幫助改正3分,3、反思總結(jié)談?wù)勈斋@和不足。

蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)教案15

  教學(xué)內(nèi)容:教材P3—5,練習(xí)一:6~10題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生在盈與虧、收與支、升與降、增與減以及朝兩個(gè)相反方向運(yùn)動(dòng)等現(xiàn)實(shí)的情境中應(yīng)用負(fù)數(shù),進(jìn)一步理解負(fù)數(shù)的意義。

  2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):應(yīng)用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示日常生活中具有相反意義的數(shù)量。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)兩種具有相反意義的數(shù)量。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件、溫度計(jì)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(2分)

  讀一讀,分一分。

  +3000 +4200 —1800 +2700 —900 +3700

  正數(shù)負(fù)數(shù)

  二、教學(xué)新課(27分)

 。ㄒ唬┙虒W(xué)例3(11分)

  1、情境引入。

  老師收集了新光服裝店今年上半年每月的盈虧情況,列出統(tǒng)計(jì)圖。

  月份一二三四五六

  盈虧(元)+3000 +4200 —1800 +2700 —900 +3700

  2、教學(xué)用正數(shù)與負(fù)數(shù)表示盈虧情況的具體意義。

  通常情況下,盈利用正數(shù)表示,虧損用負(fù)數(shù)表示。

 。1)表中哪幾個(gè)月盈利?哪幾個(gè)月虧損?

 。2)從表中你還能知道些什么?

  在小組里互相說(shuō)一說(shuō),再匯報(bào)。

  3、試一試

 。1)根據(jù)題中數(shù)據(jù)獨(dú)立完成。注意正確讀寫正、負(fù)數(shù)的指導(dǎo)。

 。2)完成后介紹一下服裝店七至十二月份盈虧情況。

 。ǘ┙虒W(xué)例4(16分)

  1、出示情境圖。

  從平面圖上你能知道些什么?

  2、教學(xué)用正數(shù)和負(fù)數(shù)區(qū)別表示相反方向運(yùn)動(dòng)的路程。

 。1)小華從學(xué)校出發(fā),沿東西方向的大街走了2100米,可能會(huì)到什么地方?

  小華如果向東走2100米,到達(dá)郵局;

  小華如果向西走2100米,到達(dá)公園。

  (2)如果把向東走2100米記作+2100米,那么向西走2100米可以記作什么?

 。3)可以把向西走2100米記作+2100米嗎?那么向東走2100米記作什么?

  3、表示南北方向運(yùn)動(dòng)的.路程

  如果從學(xué)校出發(fā),沿南北方向的大街走1240米可以走到哪里?根據(jù)行走的方向和路程,分別寫出一個(gè)正數(shù)和一個(gè)負(fù)數(shù)。

  在小組里說(shuō)說(shuō)你的想法,分組匯報(bào)。

  4、試一試:

  分步出示數(shù)軸:

 。1)畫出直線后,標(biāo)出表示0的地方;

 。2)向右等距離標(biāo)出1、2等點(diǎn),向左等距離地標(biāo)出-1、-2等點(diǎn);

 。3)學(xué)生填出空格中的數(shù);

 。4)從0開始,分別向右、向左按順序讀一讀各數(shù);

 。5)—2接近2,還是接近0?

  說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?

 。6)正數(shù)和負(fù)數(shù)在數(shù)軸上的排列方向是怎樣的?

  5、練一練

  1、練一練第1題。

  正數(shù)和負(fù)數(shù)分別表示什么?

  你能說(shuō)一說(shuō)小明家各項(xiàng)收入和支出的情況嗎?

  學(xué)生回答及說(shuō)出想法。

  2、練一練第2題。

  學(xué)生獨(dú)立完成第2題,再說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的?

  四、鞏固練習(xí)。(8分)

  1、練習(xí)一第7題。

  獨(dú)立完成填空,再說(shuō)說(shuō)想法。

  你還能舉出生活中用到正數(shù)、負(fù)數(shù)的例子嗎?

  2、練習(xí)一第8題。

  從存折這一頁(yè)的記錄中你獲得了哪些信息?

  你能說(shuō)說(shuō)存折中紅線框處的數(shù)各表示什么嗎?

  學(xué)生獨(dú)立完成填空,完成后匯報(bào),集體講評(píng)。

  3、練習(xí)一第10題。

  在這張表中的正數(shù)表示什么?負(fù)數(shù)表示什么?

  再說(shuō)說(shuō)每站的上下車人數(shù)。

  這里的0表示什么?

  4、閱讀:你知道嗎?

  五、全課總結(jié)(1分)

  通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你獲得了哪些知識(shí)?

  六、布置作業(yè)(2分)

  練習(xí)一第9題。

  板書設(shè)計(jì):

  認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)

  盈利用正數(shù)表示

  虧損用負(fù)數(shù)表示

【五年級(jí)數(shù)學(xué)教案】相關(guān)文章:

五年級(jí)的數(shù)學(xué)教案01-23

五年級(jí)數(shù)學(xué)教案09-29

五年級(jí)教案數(shù)學(xué)教案12-27

五年級(jí)上數(shù)學(xué)教案01-14

五年級(jí)數(shù)學(xué)教案01-20

五年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教案02-06

五年級(jí)《分?jǐn)?shù)的意義》數(shù)學(xué)教案08-29

五年級(jí)上冊(cè)人教版數(shù)學(xué)教案02-28

五年級(jí)上數(shù)學(xué)教案范文10-12

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案12-03