一年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案

時間：2024-05-23 09:38:21 數(shù)學(xué)教案我要投稿

【集合】一年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的一年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【集合】一年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案

一年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第101頁第6-10題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過實際問題，復(fù)習(xí)加法的含義和20以內(nèi)的加法計算。

　　2．能搜集信息，并從信息中提出解決問題的辦法。

　　3．通過喜聞樂見的練習(xí)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感和成功感。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：復(fù)習(xí)加、減法的含義和20以內(nèi)的.加法計算。

　　難點：能又對又快地進行計算。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　談話：我們小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了20內(nèi)的加法，運用這些加法可以解決很多生活中的實際問題。這節(jié)課，我們來比比看誰學(xué)得最好。（板書課題）

　　二、口算練習(xí)

　　1、師：我們先來進行口算練習(xí)，看誰算得又對又快。

　　出示口算題：

　　8+5= 9+7= 15-10= 4+7= 3+8= 7+6=

　　5+9= 9+3= 2+9= 4+8= 5+6= 7+5

　　學(xué)生先在本子上寫出每題的得數(shù)，再指名學(xué)生口答并選幾題說說思考過程。

　　2、想一想，填一填

　　8+5= 9+7= 4+9=

　�。�1）學(xué)生獨立思考并填寫計算過程。

　�。�2）請學(xué)生交流計算方法，教師及時板書。

　　小結(jié)：我們用“湊十法”來計算這些加法，可以把前面一個數(shù)分一分，讓后面一個湊成十，也可以把后面的數(shù)分一分，讓前面一個數(shù)湊成十。

　　三、看圖寫算式

　　1、出示幾張圖片，讓學(xué)生看圖后寫加法算式。

　　2、出示：復(fù)習(xí)第6題。

　　讓學(xué)生獨立做在書上

　　集體訂正，對于錯的及時分析原因。

　　組織學(xué)生交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　3、復(fù)習(xí)第7題。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生讀題，問：我們班花壇的花和一班同樣多是什么意思？學(xué)生思考后說說，再在書上列式計算。

　　4、復(fù)習(xí)第8題。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生讀題，學(xué)生看著圖寫出算式。

　　5、復(fù)習(xí)第9題。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生讀題，學(xué)生列式解答。

　　6、復(fù)習(xí)第10題。

　　討論：小明最少的有多少枝蠟筆？最多有多少枝？

　　四、課堂總結(jié)：

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了什么知識？

　　教學(xué)過程：

　　通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。使學(xué)生進一步鞏固所學(xué)的知識，提高計算能力。

　　教師要根據(jù)本班學(xué)生的具體情況，有重點、有針對性地復(fù)習(xí)。例如，對平時教學(xué)中學(xué)生掌握不牢固的部分要重點復(fù)習(xí)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要給予重點指導(dǎo)。要使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，系統(tǒng)地理解和掌握本單元所學(xué)的知識。

一年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　西師版數(shù)學(xué)教科書一年級上冊第66頁“整理和復(fù)習(xí)”第1~3題，練習(xí)十二的第1~4題、第6題，整理和復(fù)習(xí)11~20各數(shù)的認識。

　　教學(xué)提示：

　　這節(jié)課主要是復(fù)習(xí)整理“11~20各數(shù)”的分成、意義等，有關(guān)計算不是重點。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 進一步鞏固對11~20各數(shù)的認識；鞏固掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序，并能比較大小。

　　2. 鞏固認識“個位”、“十位”的意義，能熟練地口算10加幾及相應(yīng)的減法算式。

　　3. 初步感知整理和復(fù)習(xí)的作用，進一步樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　鞏固11~20各數(shù)的大小、順序，熟練掌握大于號小于號的用法，練習(xí)不進位、不退位的加減法。

　　教學(xué)難點：

　　讓學(xué)生感知“整理和復(fù)習(xí)”的作用。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。學(xué)生每人準(zhǔn)備。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　建議：可以預(yù)設(shè)幾個情景來進行導(dǎo)入。如

　　回憶法、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法等。

　　談話法：師：同學(xué)們，我們回憶下這幾天我們都學(xué)會了什么？指名說。

　　師生補充評議。

　　師：這節(jié)課，我們用兩節(jié)課的時間來復(fù)習(xí)一下這些內(nèi)容，這樣能讓大家更熟練的掌握這些知識，這節(jié)課是第一課時。板書課題：整理和復(fù)習(xí)

　　【設(shè)計意圖】讓學(xué)生知道這是復(fù)習(xí)課，暗示他們體會復(fù)習(xí)課和新學(xué)課的不同處，體會復(fù)習(xí)整理課可以讓他們鞏固所學(xué)的知識，是一種“學(xué)習(xí)效益”很好、“非常重要的課型”。

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

　　師：請大家打開課本，看一看這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。

　　學(xué)生可以小組討論交流。也可以學(xué)生看書，回憶本單元的內(nèi)容。

　　學(xué)生匯報自己看到的內(nèi)容。

　　師：這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)第一部分內(nèi)容：認識11~20各數(shù)。教師板書：整理與復(fù)習(xí)

　　故事導(dǎo)入法：教師可以選擇最近發(fā)生的一些數(shù)學(xué)小故事導(dǎo)入本課。比如

　　師：我給大家講一個小故事。剛才xxx同學(xué)的說他一口氣吃了19顆糖，媽媽說她吹牛說大話。你們覺得這是真的嗎？

　　學(xué)生猜測。教師回答：他吃的是一種很小顆粒的糖，你看，（教師展示）一小袋有10顆，另一小袋是9顆，一共是多少顆？

　　師：xxx同學(xué)的回答又準(zhǔn)確又完整，我可以送你1袋糖。請下課后到老師這里來領(lǐng)取。請其余同學(xué)向他學(xué)習(xí)�！�

　　二、探求新知

　　1.教學(xué)課本66整理與復(fù)習(xí)第1題“想一想，說一說”。

　　教師出示第1題的圖，學(xué)生觀察，這些同學(xué)他們都會什么？你會嗎？你還會些什么？

　　和同桌說一說。教師巡視指導(dǎo)明了學(xué)情。

　　指名回答。

　　根據(jù)學(xué)生的回答的情況，師適當(dāng)增加一些內(nèi)容。

　　例如

　　師：誰會從20數(shù)到11？ 11和20比誰大于誰？誰小于誰？小于號怎么用？1個十3個1組成什么數(shù)？1個十7個1組成什么數(shù)？16是幾個十幾個一組成的？13+6怎么算？17-4怎么算？……

　　練一練：完成課本練習(xí)十二的第1題，第2題，第3題。

　　第1題的第（2）小題難度大一些。師提示，哪兩個數(shù)之間差2？再讓學(xué)生完成。

　　完成后讓師生一起訂正。

　　【設(shè)計意圖】教學(xué)中盡量提供學(xué)生思考時間，表達機會，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維有良好發(fā)展空間。

　　2、教學(xué)課本“整理與復(fù)習(xí)”第2題：撥一撥，說一說。

　　師：剛才，……同學(xué)們做得很認真，很少出錯，你們真聰明。

　　現(xiàn)在我們來解決第2題。

　　師出示計數(shù)器：問這是什么？這個位置是什么位？這個位置是什么位？這個位置上撥一個珠子，表示多少？這個位置撥一個珠子表示多少？

　　誰來撥出12？誰來說一說12在誰的`前面，在誰的后面？

　　誰來撥出14？誰來說一說14在誰的前面，在誰的后面？

　　師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定、鼓勵。

　　完成課本67頁第4題。

　　師介紹題意后，學(xué)生獨立完成。師巡視輔導(dǎo)了解學(xué)情。

　　【設(shè)計意圖】以教師問-學(xué)生答的方式來完成這樣類型的任務(wù)，速度快，效果好。而如果讓學(xué)生分角色合作來做的話，師不怎么好組織，耗費的時間更長，感覺沒有必要。

　　三、鞏固新知

　　師：通過剛才的復(fù)習(xí)，這些知識我們更熟悉了，是嗎？不過學(xué)會了，我們還要會使用他們解決一些題目。

　　完成課本67頁第6題。

　　第6題可以同桌合作完成。

　　師指導(dǎo)合作過程：學(xué)生甲說一個十幾的數(shù)，學(xué)生乙說4到算式。

　　四、課堂小結(jié)

　　師：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有什么收獲呢？你覺得哪些同學(xué)值得你學(xué)習(xí)？

　　【設(shè)計意圖】回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容同時對自己的學(xué)習(xí)過程、同學(xué)的學(xué)習(xí)過程在腦海里重放，既可以鞏固所學(xué)知識，也能幫助學(xué)習(xí)注意到本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　五、布置作業(yè)

　　回家和家長說一說今天復(fù)習(xí)了什么？你有什么收獲。請你的家長出幾道題給你完成。

　　【設(shè)計意圖】加強家長和學(xué)生的聯(lián)系，給予家長更多的了解自己孩子學(xué)習(xí)情況的機會。次作業(yè)可以通過qq群來布置。

一年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：認識圖形、認識鐘表

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認識常見的四種立體圖形和平面圖形，進一步加深對所學(xué)的幾何圖形的認識。

　　2、一方面鞏固鐘表中整時和半時的認識，另一方面通過看接近整時的鐘面，使學(xué)生進一步說出大約是幾時。

　　教學(xué)重點：認識圖形，并能夠形成對這些圖形的`表象。

　　教學(xué)過程：

　　一、認識圖形

　　二、出示長方體、正方體、圓柱、球

　　1、學(xué)生回答有哪幾種圖形，教師板書：長方體、正方體、圓柱、球

　�。�1）問：長方體、正方體、圓柱、球各有幾個？學(xué)生再書上完成，集體訂正。

　　（2）教師分別指出每種圖形的名稱，學(xué)生舉起對應(yīng)的幾何圖形。

　�。�3）教師出示實物，讓學(xué)生說出每種物品是什么形狀？

　�。�4）指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球？

　　2.出示長方形、正方形、三角形、圓

　�。�1）學(xué)生回答有哪幾種圖形，教師板書：長方形、正方形、三角形、圓

　　（2）問：長方形、正方形、三角形、圓各有幾個？學(xué)生再書上完成，集體訂正。

　　3.對比

　　(1)教師拿出一個正方體的盒子，和盒子一個面大小的正方形，指名說出名稱。

　　(2)問：誰能說一說他們有哪些相同的地方和不同的地方？

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察：正方體的每一個面各是什么形狀的？

　　(3)用同樣的方法觀察長方體、圓柱的面各是什么形狀？

　　(4)完成第7、8題，集體訂正。

　　二.認識鐘表

　　1、撥鐘，分組活動，讓學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出每個整時和半時，小組中同學(xué)相互檢查。教師巡視，提醒學(xué)生在撥表時，時針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的位置上。

　　2、認鐘，教師撥鐘，學(xué)生認；指名撥鐘，學(xué)生認。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察整時：時針和分針沒有正對著鐘面上的數(shù)，而是稍稍偏了一點。告訴學(xué)生：像這種差一點不到幾時，或是幾時剛剛過一點，我們就不能說正好是幾時，應(yīng)該說“大約是幾時”。

　　（2）完成第9題。

　　同座相互說一說，指名說，并說一說為什么？

　　3、數(shù)字表示法

　　（1）問：你們認識電子表上的時間嗎？請學(xué)生說一說怎么認的？如果我們要把鐘上的時間跟電子表一樣表示，你會嗎？

　�。�2）第6題，學(xué)生完成，點四人板演，集體訂正。

　　三、游戲：

　　在盒子里摸圖形，學(xué)生摸出來后，告訴大家這是什么？

　　四、全課小結(jié)：這節(jié)課你復(fù)習(xí)了哪些知識？

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　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生使一步掌握使用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的技能。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決同一個問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、口頭表達能力。

　　復(fù)習(xí)重點：

　　使學(xué)生使一步掌握使用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的技能。復(fù)習(xí)難點：使學(xué)生使一步掌握使用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的技能。

　　復(fù)習(xí)過程：

　　一、提出問，解決問題師：有一天是，小猴做了一個夢，夢見了自己和好朋友小兔、小熊一起飛上了天空，他們坐在月亮上，數(shù)星星。大家看了小猴和他的好朋友分別數(shù)了幾顆星星。

　　生：小熊數(shù)了9顆，小猴數(shù)了8顆，小兔子數(shù)了11顆。

　　師：根據(jù)他們數(shù)的星星，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？你們的問題想好后，可以任意請一個小朋友回答。

　二、看圖列式

　　1、課本102頁第8題（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解圖意思，找出問題。（2）學(xué)生獨立解答（3）全班交流反饋，說說算式所表示的意義。

　　2、課本102頁第9題。（1）引導(dǎo)學(xué)生分別數(shù)出兩副圖的意思，提出數(shù)學(xué)問題（2）學(xué)生獨立解答（3）學(xué)生匯報交流，比較兩題方法的不同之處。

　　三、解決實際問題

　　1、學(xué)生觀察圖，說說你看到了什么？

　　2、學(xué)生明確要解決的問題后，獨立思考

　　3、組織學(xué)生在小組中交流與講座，說說各自的想法

　　4。全班交流。

　四、數(shù)學(xué)故事

　　1、引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖，編一個簡短的`數(shù)學(xué)故事

　　2、學(xué)生獨立列出列式，并解答

　　3、集體交流、反饋中，說說是怎樣列式的，算式里的每個數(shù)字表示什么

　　五、總結(jié)

　　1、質(zhì)疑：以上問題，還有哪些疑惑？

　　2、總結(jié)：在學(xué)習(xí)生活中，我們會遇到許多數(shù)學(xué)問題，同學(xué)們要開動腦筋，想想用什么方法來解答。

　　教學(xué)后記：使學(xué)生使一步掌握使用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的技能。培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決同一個問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、口頭表達能力。

一年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案5

　　1教學(xué)目標(biāo)評論

　　1.知識與技能：有規(guī)律地整理加法算式，熟練地計算20以內(nèi)的加法。

　　2.過程與方法：經(jīng)歷整理加法算式的過程，回顧計算方法，在觀察比較中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)算式的排列規(guī)律，初步滲透數(shù)學(xué)函數(shù)思想。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)的規(guī)律美，在活動中增強學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　2重點難點評論

　　教學(xué)重點：有規(guī)律的整理加法算式，熟練地計算20以內(nèi)加法。

　　教學(xué)難點：在觀察比較中找到加法算式排列規(guī)律，初步滲透函數(shù)思想。

　　3教學(xué)過程

　　3.1第一學(xué)時

　　3.1.1教學(xué)目標(biāo)評論

　　1.知識與技能：有規(guī)律地整理加法算式，熟練地計算20以內(nèi)的加法。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)的規(guī)律美，在活動中增強學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　3.1.2教學(xué)重點評論

　　有規(guī)律的整理加法算式，熟練地計算20以內(nèi)加法。

　　3.1.3學(xué)時難點評論

　　在觀察比較中找到加法算式排列規(guī)律，初步滲透函數(shù)思想。

　　3.1.4教學(xué)活動

　　活動1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，直入主題評論

　　1.師：同學(xué)們，你們在學(xué)校每天走過哪些路？走這三種路有什么感覺？（課件出示：上樓梯、下樓梯，平路）

　　生隨意回答。

　　其實生活就是這樣，總會遇到快樂與困難，你們能正確面對嗎？今天我們就來復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加法，就像我們走這三種路一樣，你們有信心嗎？

　　2.揭示主題：其實，20以內(nèi)的加法排列有很多規(guī)律，下面我們就一起來探究，搭建起這部分知識之間的橋梁。（板書課題）

　�。ㄔO(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還為整理復(fù)習(xí)下面的知識鋪路搭石。）

　　活動2【講授】師生合作，自主構(gòu)建評論

　　活動一：先復(fù)習(xí)和是6的算式。

　　師：誰能按照一定的規(guī)律說出和是6的算式？生不能完整說出，教師這時組織學(xué)生小組討論，討論后組織學(xué)生匯報。

　　學(xué)生可能出現(xiàn)三種情況：

　�。�1）可能出現(xiàn)各種算式遺漏的情況。

　　（2）0+6=6 1+5=6 2+4=6 3+3=6 4+2=6 5+1=6 6+0=6

　�。�3）6+0=6 5+1=6 4+2=6 3+3=6 2+4=6 1+5=6 0+6=6引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，第一個加數(shù)逐漸增加，第二個加數(shù)隨之逐漸減少，和不變。第一個加數(shù)逐漸減少，第二個加數(shù)隨之增加，和也不變。初步感知加數(shù)、加數(shù)與和之間的變化規(guī)律。然后用課件把6的算式填在如書上106頁的表中。

　　師：這些算式填在表中后，仔細觀察像我們生活中的什么物體？

　　生很快說出像樓梯。

　　課件展示上面的兩種情況，就好像我們上樓下樓這兩種情況一樣。通過課件演示，感知規(guī)律。（設(shè)計意圖:根據(jù)一年級學(xué)生的`認知規(guī)律和年齡特點，我設(shè)計先復(fù)習(xí)和是6算式開始，通過說--議--填，形象地發(fā)現(xiàn)算式的變化規(guī)律，就像我們走樓梯一樣，能完整的說出和是6的算式。)

　　活動二：先小組合作完成和是8,和是10的算式。

　　師：剛才我們復(fù)習(xí)了和是6的算式，下面我們猜想和是8，和是10的算式有這樣的排列規(guī)律嗎？

　　小組合作后，師組織匯報。發(fā)現(xiàn)與和是6的算式規(guī)律一樣，驗證了猜想。

　�。ㄔO(shè)計意圖：有了得數(shù)是6的算式的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，通過小組合作完成得數(shù)是8，10的算式。這樣設(shè)計體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分給予學(xué)生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的機會，感知數(shù)的變化規(guī)律，教師適時地加以引導(dǎo)。體現(xiàn)了以生為本的理念。）

　　活動三：獨立填表完成和是11至20的算式。

　　（1）學(xué)生猜想和是11至20的算式有這樣的規(guī)律嗎？

　�。�2）選任意一組算式匯報，進行驗證。組間相互補充完整。

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過獨立思考、探究討論、猜想驗證、發(fā)現(xiàn)規(guī)律這一過程，組間相互補充完整。幫助學(xué)生鞏固20以內(nèi)加法的計算方法，感知數(shù)的變化規(guī)律，初步滲透函數(shù)思想。）

　　活動四：橫、豎看，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　�。�1）指名三至五名同學(xué)自由選擇橫著讀幾排算式，發(fā)現(xiàn)加數(shù)、加數(shù)，和又是怎樣變化的呢？（2）指名三至五名同學(xué)豎著讀幾排算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律師：讀這幾排算式排列時就像我們“走平路”一樣，通過“走平路”練習(xí)，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？根據(jù)學(xué)生匯報后發(fā)現(xiàn)的問題，教師引導(dǎo)同學(xué)之間相互補充，逐漸完整，使學(xué)生知道一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)逐漸增加或減少，和也隨之增加或減少的變化規(guī)律。逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過設(shè)計“走平路”活動，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課變得生動有趣，不僅激起同學(xué)們探究的欲望，還有利于同學(xué)們發(fā)現(xiàn)規(guī)律，感知學(xué)習(xí)方法。）

　　活動3【練習(xí)】鞏固練習(xí)，應(yīng)用規(guī)律評論

　　1.寫出四個和是17的算式。

　　———————————— ————————————

　　2.把3、4、5、6、7、8、9、10、11、12填入方框里，每數(shù)只用一次。

　　□+□=□+□=□+□=□+□=□+□=15

　　（設(shè)計意圖：通過多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法算式的排列規(guī)律，使每位同學(xué)都能得到不同程度的提高，從而達到了鞏固練習(xí)的目的。

　　活動4【練習(xí)】暢談收獲，總結(jié)升華評論

　�。�1）通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你學(xué)到了哪些新的知識、發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　（2）這節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)加法算式之間規(guī)律，下節(jié)課利用這種方法繼續(xù)整理減法算式。

　　（設(shè)計意圖：通過談收獲梳理20以內(nèi)加法的規(guī)律，增強了學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的能力，同時又提出下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使這節(jié)課的知識融入整體的知識結(jié)構(gòu)中。）

一年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案6

　　一、讓學(xué)生操作學(xué)具，體驗分與合，掌握研究數(shù)的分與合的學(xué)習(xí)方法。

　　數(shù)的分與合，把一個較大的數(shù)分成兩個較小的數(shù)，把這個較大的數(shù)看成兩個較小數(shù)的合并，一年級學(xué)生對這些會感到相當(dāng)抽象和枯燥。2只能分成1和1，3就能分成1和2或者2和1，數(shù)越大，分法也越多，這又是一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)難點。教材從兒童心理出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過操作學(xué)具體會數(shù)的分與合，所有例題和“試一試”都先把若干個物體分成兩部分，再把分實物的結(jié)果抽象成數(shù)的分與合，使枯躁、抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得形象有趣，使復(fù)雜難記的數(shù)學(xué)知識變成有結(jié)構(gòu)、易記憶。

　　第34頁例題教學(xué)4的組成，分三步進行。首先把4個桃放在兩個盤里，讓學(xué)生邊操作邊體會“分”;接著把分4個桃抽象成把數(shù)4分成3和1、2和2、1和3;最后想一想“幾和幾合成4”。教學(xué)的第一步是開放的，每名學(xué)生都有自己的一種放法，在交流中出現(xiàn)三種不同放法。這里的交流，一方面呈現(xiàn)了放法是多樣的，找到了可能的多種放法。另一方面，為學(xué)生記憶4的分與合提供形象支持。教學(xué)的第二步是漸進的，從左邊圖示的一個盤里放3個桃，另一個盤里放1個桃，得出4分成3和1，讓學(xué)生理解431表示的意思，知道是怎樣得到的。接著讓學(xué)生思考通過中間和右邊的分桃圖又能得出什么。先半獨立完成4分成2和幾，再獨立完成4分成幾和幾。教學(xué)的第三步要在“分”的基礎(chǔ)上推理“合”：因為4分成3和1，所以3和1合成4。這道例題是本單元的第一道例題，教學(xué)任務(wù)不局限于4的組成，還有分與合的思想，學(xué)習(xí)數(shù)的組成的活動與方法，直接關(guān)系其他各數(shù)組成的教學(xué)。所以，必須讓學(xué)生參與分桃的活動，經(jīng)歷由分實物抽象成分解數(shù)的過程，感受分與合的內(nèi)在聯(lián)系。

　　二、在教學(xué)數(shù)的分與合的過程中，逐漸提高數(shù)學(xué)思維的要求。

　　在數(shù)的分與合中存在一些規(guī)律，發(fā)現(xiàn)和利用這些規(guī)律能提高探索活動的效率和記憶數(shù)的組成的能力，還能提高學(xué)生的思維水平。

　　(1)“分”與“合”是數(shù)的組成的兩個方面，是10以內(nèi)數(shù)的加法和減法的重要基礎(chǔ)。大多數(shù)學(xué)生計算加法喜歡從“合”的角度求和，計算減法喜歡從“分”的角度求差。教材引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握“分”與“合”的關(guān)系。

　　①教學(xué)4的組成，先認識“分”，再認識“合”。把“分”與“合”分開教學(xué)，便于學(xué)生分別理解它們的數(shù)學(xué)含義。從4可以分成幾和幾，推理出幾和幾合成4，能初步感受“分”與“合”的內(nèi)在聯(lián)系，知道“分”與“合”是對同一現(xiàn)象的不同看法與解釋。

　　②教學(xué)5的組成，同時提出“5可以分成幾和幾”“幾和幾合成5”，使兩者成為有機結(jié)合的整體。教學(xué)6~10各數(shù)的組成，完全把“分”與“合”融為一體了。

　　(2)除2以外，3～10各數(shù)都有兩種或多種分解。把一個數(shù)的各種分解有序地依次排列是對稱的。以5的分解為例：。掌握這種對稱，能提高學(xué)習(xí)效率，減輕記憶負擔(dān)。教材引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和應(yīng)用這種對稱。

　�、俳虒W(xué)4的組成，雖然4分成1和3、2和2、3和1是對稱的，但考慮到初次教學(xué)數(shù)的組成，重點應(yīng)放在理解“分”與“合”的意義和研究數(shù)的組成的學(xué)習(xí)活動上，暫時不揭示這種對稱。

　�、诮虒W(xué)5的組成，通過兩個孩子在不同位置觀察5朵花片的同一種分法，體會514和541是一致的，實質(zhì)上是一組分解的兩種表達。然后讓學(xué)生看著5朵花擺成2朵和3朵的圖，寫出這組分解的兩種表示。教材給一種表達套上虛線框，讓學(xué)生明白它可以從另一種表達得到。

　　③教學(xué)6和7的組成，根據(jù)一幅圖寫出數(shù)的一組分解，虛線框里的表示直接從左邊得到。感受研究6、7的組成，都只要進行三次操作就夠了，為提高8、9、10的組成的教學(xué)效率打下基礎(chǔ)。

　　④教學(xué)8、9、10的組成，都通過“你還能想到什么”引導(dǎo)學(xué)生從這些數(shù)的一些分解說出另一些分解。體會較大數(shù)的組成，只要記住其中的一半，就記住了另一半。

　　(3)研究數(shù)的組成要有序地進行，能提高效率，也方便記憶。教材引導(dǎo)學(xué)生逐步達到這一要求。

　　①教學(xué)4和5的組成，教材的畫面里有序地呈現(xiàn)了各種分法，蘊含了數(shù)的分與合是有序的結(jié)構(gòu)。由于2~5各數(shù)的組成比較簡單，教學(xué)重點要放在分與合的含義，以及研究數(shù)的分與合的學(xué)習(xí)活動上，暫時沒有明確提出有序地分、有序地記的要求。

　　②教學(xué)6的組成，幾幅分實物的圖是有序排列的。兩只手里拿6個氣球，每次從一只手里移動1個氣球到另一只手里。一次移動出現(xiàn)氣球的一種分法，得到6的`一組分與合。連續(xù)地移動，引出了有序的6的各種組成。

　　教學(xué)7的組成，教材的圖畫里把7個球分成兩部分，三幅圖依次把7個球分成1個和6個、2個和5個、3個和4個，學(xué)生看圖寫出三組7的分與合自然也是有序的了。

　　要注意的是，教學(xué)6、7的組成，教科書畫出了有序的幾幅圖畫，引導(dǎo)學(xué)生把6、7有序地分與合。這比2~5各數(shù)組成的教學(xué)要求提高了，教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生體會到其中的“序”。

　�、劢虒W(xué)8、9的組成，以移花片和移小棒活動為載體。教材要求學(xué)生“每次移1個”“有次序地分”，指導(dǎo)他們有序地探索，體會什么是“有序”，怎樣才能有序，有序有什么好處，從而利用“序”幫助記憶數(shù)的組成。

　�、芙虒W(xué)10的組成，明確提出“有次序”地涂一涂、分一分，進一步提升學(xué)習(xí)活動的水平和數(shù)學(xué)思維的水平。

　　三、讓學(xué)生在有趣的氛圍中練習(xí)，激發(fā)練習(xí)的積極性，熟記數(shù)的組成。

　　10以內(nèi)各數(shù)的組成是重要的基礎(chǔ)知識，要求學(xué)生熟練地掌握，練習(xí)是主要的途徑。教材從一年級兒童的心理特點出發(fā)，避免機械、枯燥地練習(xí)，經(jīng)常變換練習(xí)形式，重情趣、重口答，提高練習(xí)的效率。

　　(1)每一段教學(xué)都安排“對口令”或兩人的合作練習(xí)，不但動口說，還動手?jǐn)[。第35頁第2題邊說邊擺學(xué)具，從兩人擺的花片可以檢驗是不是說對了。第37頁第3題邊說邊擺數(shù)字卡片，通過看卡片上的數(shù)檢查說對沒有。

　　教材鼓勵學(xué)生自主進行練習(xí)。如第42頁第3題在8、9、10里任選一個數(shù)，說出它的各種組成。第41頁第2題在1~9這些數(shù)中，任選一個數(shù)說出它的“好朋友”。

　　(2)設(shè)計“猜一猜”“螞蟻回家”等游戲。如第42頁第2題，一名學(xué)生預(yù)先想好一個數(shù)的組成，讓同學(xué)猜他想的是什么。這樣寓練習(xí)于游戲中，而且不需要任何學(xué)具，隨時隨地都能進行。第43頁第5題的答案開放，4和3合成7、4和4合成8、4和5合成9、4和6合成10，4號螞蟻和3號、4號、5號、6號螞蟻都有可能住在一起。開放的答案能激起興趣，激活思維。

　　(3)給練習(xí)配上背景，營造輕松愉快的氛圍。如第35頁在汽車車廂上寫4、5的組成，第37頁在蟹螯和蟹殼上寫6、7的組成，第40頁在中國結(jié)上練8、9的組成，第38頁在房屋圖上整理5、6、7的組成。

一年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案7

　　一、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、寫0――20各數(shù)。

　　2、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

　　3、初步學(xué)會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

　　4、認識符號“＝”“＜”“＞”，會使用這些符號表示數(shù)的大小。

　　5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

　　6、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。

　　7、初步認識鐘表，會認識整時和半時。

　　8、認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

　　9、通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　二、復(fù)習(xí)重難點：

　　1.進一步認識20以內(nèi)的數(shù)，理解加、減法的含義，進一步理解和掌握10以內(nèi)的加、減法和20以內(nèi)的進位加法，能正確、熟練地口算相關(guān)的式題，形成相應(yīng)的計算技能。

　　2.在具體的活動中，進一步認識長方體、正方體、圓柱和球，學(xué)會分類的方法，培養(yǎng)初步的空間觀念和統(tǒng)計觀念。

　　3.在應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單實際問題的過程中，進一步發(fā)展分析問題、解決問題的能力，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

　　三、復(fù)習(xí)措施及課時安排：

　　1、復(fù)習(xí)前，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，弄清學(xué)生對哪些知識掌握的.比較好，哪些知識還存在問題，存在什么問題，從而有計劃、有針對性地開展復(fù)習(xí)活動，以增強復(fù)習(xí)的實效性。

　　2、把握好知識的重點、難點以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生都在原來的基礎(chǔ)上有所提高。

　　3、把本學(xué)期所學(xué)知識分塊歸類復(fù)習(xí)，針對單元測試卷、復(fù)習(xí)冊、作業(yè)中容易出錯的題作重點的滲透復(fù)習(xí)、設(shè)計專題活動，滲透各項數(shù)學(xué)知識。專題活動的設(shè)計可以使復(fù)習(xí)的內(nèi)容綜合化，給學(xué)生比較全面地運用所學(xué)知識的機會。

　　4、扎扎實實打好基礎(chǔ)知識和基本技能，同時重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　5、根據(jù)平時教學(xué)了解的情況，結(jié)合復(fù)習(xí)有關(guān)的知識點做好有困難學(xué)生的輔導(dǎo)工作。

　　6、知識分類

　　知識點對應(yīng)教材復(fù)習(xí)說明課時安排

　　認識鐘表第八單元P91-P95 鞏固整時和半時的讀寫，另外通過練習(xí)看接近整時的鐘面（P120），使學(xué)生進一步說出大約是幾時。 1課時

　　認識圖形、分類第四單元P32-P37，第五單元P38-P41 常見的四種立體圖形和四種平面圖形，重點是讓學(xué)生能夠形成對這些圖形的表象，并能辨認這些圖形；復(fù)習(xí)按單一標(biāo)準(zhǔn)和不同標(biāo)準(zhǔn)的分類方法。

　　1課時

　　20以內(nèi)的數(shù) 第一單元P2-P5，

　　第二單元P6-P13，第三單元P14-P22、P29，

　　第六單元P42-P71，第七單元P84-P87 學(xué)生對數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小等已經(jīng)比較熟悉，重點是20以內(nèi)數(shù)的順序，數(shù)的序數(shù)的含義和20以內(nèi)數(shù)的組成（由幾個十和幾個一組成）。

　　20以內(nèi)加法和10以內(nèi)加減法第三單元P23-P31，第六單元P42-P81，第七單元P88-P90，第九單元P96-113 1、通過對算式的計算與分類，整理加減計算方法，提高計算的正確率。

　　2、進一步了解加減法之間的關(guān)系，能正確地填寫加減算式中的未知數(shù)。

　　3、掌握10以內(nèi)的加法與20以內(nèi)進位加法的不同計算方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力。

　　4、在解題方法多樣化的交流中，提高學(xué)生的計算能力，發(fā)展學(xué)生思維。

　　1-2課時

　　解決問題貫穿于第三、六、七、九單元學(xué)生已經(jīng)能夠根據(jù)情境圖中給出的條件，解決一些簡單的問題。復(fù)習(xí)時，在原有知識的基礎(chǔ)上，進一步發(fā)揮學(xué)生的想象力，挖掘出形象圖以外的資源，如看圖并根據(jù)對話信息進行計算。

　　四、學(xué)生常見錯題及解決策略：

　　認識鐘表

　　1、寫時間會寫成11：12、11：時30分或11時30等；

　　2、容易把6時半看成是7時半。錯因：時針旋轉(zhuǎn)的方向未弄清，時針其實是過了6，但還沒有到7。

　　3、畫鐘面上的時針和分針時，會長短顛倒或者長短不分。 1、平時多觀察鐘表上的時間，加深其對時針、分針及其旋轉(zhuǎn)方向的認識。

　　2、通過親自動手撥出，更好地鞏固對整時和半時的認識。

　　3、分針指著6，時針過了幾就是幾時半，注意是過了幾。

　　4、培養(yǎng)細心觀察、認真書寫的好習(xí)慣。

　　認識物體和圖形、分類 1、數(shù)圖形時不注意順序；

　　2、對長方體、正方體的本質(zhì)屬性未掌握好。

　　3、把長方體與長方形的名稱混淆。

　　4、按同一標(biāo)準(zhǔn)分類時不能找出其中的立體圖形或平面圖形。 1、按照從左到右、從上到下或者邊數(shù)邊作記號等方法。

　　2、要求分清立體圖形與平面圖形。

　　20以內(nèi)數(shù)的認識

　　1、數(shù)數(shù)出錯；

　　2、 8的后面是（）或者4的前面是（），學(xué)生有時會把后面和前面弄錯。 1、數(shù)數(shù)按照一定的順序從左到右、從上到下或者邊數(shù)邊作記號等方法。

　　2、看尺子圖能較好的分清前后關(guān)系。

　　1、分不清幾個和第幾。

　　2、左右不分

　　1、讀題時先把題目中重要的字、詞圈出來。

　　如：將從左數(shù)的第6個涂上紅色，把從右數(shù)起的5個圈起來。（5個要全部圈在一起）。

　　2、反復(fù)讀幾次。

　　數(shù)的組成：個位是6，十位是1，這個數(shù)是（61），由5個一和1個十組成的數(shù)是（51） 1、認真讀題。

　　2、可自己在紙上畫一個數(shù)位表，對著寫。

　　20以內(nèi)的加法及10以內(nèi)的減法 1、看錯數(shù)字

　　2、看錯運算符號

　　3、 12+3=42，錯把個位3加到十位上 1、仔細看題，認真檢查；

　　2、可用符號幫助；

　　3、檢查時默讀題目。

　　一圖四式

　　用部分?jǐn)?shù)減部分?jǐn)?shù)：

　　3+7=10 7+3=10

　　7-3=4 列減法算式時必須用總數(shù)減部分?jǐn)?shù)

　　看圖列式計算 1、不能選擇正確的方法及有效的數(shù)學(xué)信息。

　　2、找不到題目中的全部條件：形象圖與對話結(jié)合的。

　　1、加法是把各部分合并在一起，而減法的本質(zhì)是從總數(shù)里面去掉一部分?jǐn)?shù)，求另一部分?jǐn)?shù)。

　　2、要求孩子記�。簡柼枂柕氖菐�，等號后面就寫幾。

一年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第100-101頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過實際問題，復(fù)習(xí)加、減法的含義和20以內(nèi)的加法計算。

　　2、整理20以內(nèi)的加法表，并在表中尋找出規(guī)律。

　　3、通過喜聞樂見的練習(xí)，學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的親切感和成功感。

　　教學(xué)重點：

　　復(fù)習(xí)加、減法的含義和20以內(nèi)的加法計算。

　　教學(xué)難點：

　　整理20以內(nèi)的加法表，并在表中尋找出規(guī)律。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)加法的含義

　　1、出示第一題。

　�。�1）學(xué)生觀察圖片，說說圖的意思。

　�。�2）請幾位學(xué)生來說說圖的意思，可以讓學(xué)生嘗試編數(shù)學(xué)實際問題。

　�。�3）學(xué)生獨立計算并完成書上的`填空。

　　（4）集體訂正，問：你是怎樣想的？

　　2、提問：什么情況我們要用加法算？

　　二、整理加法表。

　　1、師：我們一起來幫小動物搭房好嗎？

　　生：說說你準(zhǔn)備怎么搭房。

　　小組討論，集體交流。

　　學(xué)生進行有序地對加法算式整理。

　　提問：豎著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？橫著看，斜著看呢？

　　生：小組討論，觀察，發(fā)現(xiàn)加法表里的排列規(guī)律。

　　2、把得數(shù)是11、12、13？的算式一組一組地說出來。

　　3、從加法表中任選題目，快速說出得數(shù)。

　　三、口算

　　1、出示：復(fù)習(xí)第4題。

　　讓學(xué)生獨立做在書上

　　集體訂正，對于錯的及時分析原因。

　　組織學(xué)生交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、出示：復(fù)習(xí)第5題。

　　學(xué)生獨立完成，教師巡視。

　　校對并訂正。

　　四、補充練習(xí)

　　1、在〇里填上大于、小于或等于。

　　9+7〇15 14-10〇5 5+7〇7+5

　　13〇4+8 17-7〇9 6+4〇8+3

　　學(xué)生獨立思考，然后指名學(xué)生說說怎樣比大小的。

　　2、解決實際問題。

　�。�1）小紅有8枝鉛筆，小明和她同樣多，兩人一共有多少枝鉛筆？

　�。�2）書架上有18本故事書，借走一些后，還剩下8本，借走了多少本？

　�。�3）三盒蛋糕，第一盒有6個，第二盒有8個，第三盒有9個。買2盒最多有（）個，最少有（）個。

　　教師讀題，學(xué)生獨立思考并列式計算。

　　組織學(xué)生交流，教師及時評價。

　　五、課堂反思

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了什么知識？

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課主要是讓學(xué)生鞏固兩種計算思路：一是把“湊十法”遷移過來進行計算，二是交換加數(shù)的位置把算式轉(zhuǎn)化成學(xué)過的算式，算出得數(shù)。同時在課堂中注意讓學(xué)生交流算法過程及自己的想法，加強口算，進一步提高正確率和速度。

一年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案9

　　課題：期末復(fù)習(xí)（3）

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第102-103的第10-14題。

　　教學(xué)目的：通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)的的進位加和退位減，使學(xué)生乍得計算技能更加鞏固，并能綜合運用知識解決實際問題，增強數(shù)學(xué)意識和初步的`數(shù)學(xué)思維能力。

　　教學(xué)課時：1課時。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、小黑板、投影片等。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。（揭示課題并板書）

　　二、復(fù)習(xí)進位加和退位減的方法。

　　1、學(xué)生自己整理進位加和退位減的方法。

　　2、做期末復(fù)習(xí)的第10-11題。

　　這兩題著重復(fù)習(xí)進位加和退位減。讓學(xué)生在練習(xí)中整理、復(fù)習(xí)，這時可分組活動，讓學(xué)生合作練習(xí)，使每個小朋友都有機會表現(xiàn)自己。在復(fù)習(xí)退位減時可讓學(xué)生像圖中那樣根據(jù)被減數(shù)拿出兩張卡片，說出兩個減法算式；也可以同時說出兩道減法算式和相應(yīng)的兩道加法算式，以加強加減法之間的聯(lián)系。

　　三、計算練習(xí)。

　　比一比，看誰算的又對又快。

　　9 + 2 = 16 - 9 = 13 - 4 = 5 + 7 =

　　15 - 5 = 6 + 8 = 11 - 3 = 8 + 8 =

　　13 - 6 = 12 - 7 = 9 + 6 = 10 +7 =

　　17 - 8 = 14 - 8 = 7 + 7 = 18 - 9 =

　　4 + 8 = 13 - 5 = 8 + 3 = 3 + 9 =

　　這里對進位加和退位減法也提出了速度要求，可用2分半鐘左右的時間完成這些題，但仍要把計算正確放在首位。

　　四、綜合實踐運用。

　　1、做期末復(fù)習(xí)的第13題。（看誰先跑到終點）可以分小組比賽，看哪一組做的對，做的快。比賽一次，每組做一條跑道上的題。經(jīng)過四次，則每組可全部練完。

　　2、做期末復(fù)習(xí)的第14題。（不計算，比一比在得數(shù)大的算式后面畫“√”。）這題通過比較確定得數(shù)的大小，可以初步培養(yǎng)學(xué)生估算的意識，體會每道算式之間的聯(lián)系和估算的方法。練習(xí)時要強調(diào)“不計算”，只是通過已知數(shù)的比較得出結(jié)論。

　　五、課堂總結(jié)。（略）

一年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生加深了解統(tǒng)計的意義。

　　2、鞏固學(xué)生對條形統(tǒng)計圖的認知，明確用1格表示2個單位的表現(xiàn)形式，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題。

　　3、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與合作意識。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、在復(fù)習(xí)中進一步了解統(tǒng)計的意義，加深對條形統(tǒng)計圖的認識。

　　2、能根據(jù)條形統(tǒng)計圖的條件提出數(shù)學(xué)問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)統(tǒng)計

　　1、觀察討論

　�。�1）教師出示條形統(tǒng)計圖：這張圖叫什么名字？它有什么作用？

　　仔細觀察統(tǒng)計圖你有哪些發(fā)現(xiàn)？

　�。�2）學(xué)生觀察討論，思考，依據(jù)自己的體驗回答。

　　仔細觀察統(tǒng)計圖，在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　�。�3）組織全班匯報交流，梳理統(tǒng)計圖信息。

　　2、回答問題

　　根據(jù)條形統(tǒng)計圖上的'信息，你能回答下列問題嗎？

　　1）最受二年級同學(xué)歡迎的飲料是什么？你是怎么看出來的？

　　2）喜歡哪兩種飲料的人數(shù)同樣多？你是怎么知道的？

　　學(xué)生思考回答問題。

　　3、提問與解答

　�。�1）根據(jù)統(tǒng)計圖上提供的信息你還能提出哪些問題？

　　學(xué)生提問與解答。

　�。�2）根據(jù)學(xué)生提出的問題選擇有價值的問題板書。

　�。�3）你能解決這些問題嗎？

　　全班解答，訂正。

　　[設(shè)計意圖]：充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓學(xué)生充分討論，在互動中分享、互補。

　　二、拓展練習(xí)

　　1、完成108頁第14、15、16題。

　　教師注意引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法統(tǒng)計。采用全班合作的方式進行。

　　2、隨堂練習(xí)。

　　3、補充練習(xí)。

　　三、課堂總結(jié)。

一年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過分類練習(xí)。復(fù)習(xí)數(shù)一數(shù)，讓學(xué)生鞏固數(shù)數(shù)。

　　2、通過比一比，能夠比大小、高低、輕重等。

　　3、復(fù)習(xí)認識位置，知道前后左右。

　　4、認識立體圖形，把握立體圖形的特征。

　　5、會看統(tǒng)計圖，能夠簡單分析統(tǒng)計圖。

　　教學(xué)重點：正確區(qū)分四種立體圖形。

　　教學(xué)難點：會區(qū)分上下、左右、前后。

　　教學(xué)對策：通過分類練習(xí)，掌握有關(guān)知識。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影。

　　教學(xué)過程：

　　一、比一比、畫一畫。

　　老師讀題目，學(xué)生自己獨立完成。

　　學(xué)生自己獨立完成。

　　二、分一分，圈一圈。

　　指點：看圖，圖上可以怎么分？

　　分成可以吃的水果，和不可以吃的東西兩類。

　　請你把它分一分。

　　教師巡視

　　交流答案。

　　三、找規(guī)律。

　　1、接著涂顏色。

　　看第一串珠珠，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2個黑色一個白色，2個黑色，一個白色。

　　對了，這里是2個黑色，一個白色以3個為一組規(guī)律。

　　2、請你按照這個規(guī)律自己接著往下畫。

　　3、學(xué)生完成找規(guī)律。

　　4、、交流答案。

　　修改：增加練習(xí)

　　按規(guī)律繼續(xù)畫下去（每條橫線上畫一個圖形）

　�。�1）△○△△○△△△○

　�。�2）△○△△○○△△△○○○

　　四、分一分、樹一數(shù)、填一填。

　　自己獨立完成后，交流。

　　五、認一認，連一連。

　　1、學(xué)生指出上下前后左右。

　　2、認一認這幾個表示方位的字。

　　做左右的游戲。

　　3、看圖：草莓的上下左右分別是什么？

　　4、同桌互相說一說。

　　5、交流：

　　草莓的.上面是梨、下面是櫻桃、左面是蘿卜、右面是梨。

　　6、學(xué)生自己連一連。

　　7、獨立完成第2小題。

　　8、交流。

　　六、下面的動物各有多少只？請你數(shù)一數(shù)，再填一填。

　　學(xué)生獨立完成后交流。

　　七、認一認、數(shù)一數(shù)、填一填。

　　從上往下數(shù)，第（）個是球。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)。

　　從右往左數(shù)，第（）個是球。請學(xué)生舉出右手，然后自己數(shù)。

　　上面一共有（）個圖形。

　　完成表格：

　　長方體正方體圓柱體球體

　�。� ）個（）個（）個（）個

　　說一說長方體、正方體、圓柱體、球體分別是什么樣子的？

　　修改：老師提醒：

　　長方體不管是豎者著放、還是橫這放，還是斜著放，你都要認出它。

　　圓柱體不管是胖的還是瘦的，高的還是矮的，你也都要認出它。

　　自己獨立完成表格。

　　交流。

　　八、比一比，分一分，數(shù)一數(shù)。

　　學(xué)生自己完成。

　　交流。

　　總結(jié)：

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　　作業(yè)：

　　完成以上各題。

　　板書設(shè)計：

　　分類復(fù)習(xí)

　　前后、上下、左右

一年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案12

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第78頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進一步掌握求未知加數(shù)與連加、連減、加減混合的計算方法。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)場景圖中的信息提出問題，寫出相應(yīng)的算式，使學(xué)生進一步體會連加、連減和加減混合的含義，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點：

　　正確計算連加、連減和加減混合的算式，根據(jù)具體情境選擇信息提問題并列算式。

　　教學(xué)難點：

　　根據(jù)具體情境選擇信息提問題并列算式，體會連加、連減和加減混合的含義。

　　教學(xué)過程：

　　一、新課導(dǎo)入：

　　今天我們繼續(xù)復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

　　二、綜合運用提升。

　　1、教科書第78頁第7題

　　學(xué)生獨立做，做后交流，說說你是怎樣想的`。

　　2、教科書第78頁第8題

　　學(xué)生獨立做，做后交流，說說先算什么，再算什么？

　　小結(jié)：連加連減，加減混合通常是從左算到右。

　　3、教科書第78頁第9題

　　教師帶著領(lǐng)讀題目，問：這道題目首先要做什么？（計算出算式的得數(shù)，再進行比較）

　　學(xué)生獨立做，做后交流。

　　4、教科書第78頁第10題

　　場景圖中有些什么，各有多少？你能提出什么問題？怎樣列式？

　　5、教科書第78頁第11題

　　你能根據(jù)小鳥、小狗和青蛙的活動情況，列出連加、連減或加減混合的算式嗎？

　　你能說說你的式子是什么意思嗎？

　　三、課堂總結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了什么知識呢？

　　板書設(shè)計：

　　7. 10　7　5　5

　　8. <　=　>　>　<　<

　　教學(xué)反思：

　　小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個思考的過程，沒有思考就沒有真正的學(xué)習(xí)。在本課教學(xué)中，教師特別注意為學(xué)生創(chuàng)造獨立思考和合作交流的機會，讓每個學(xué)生都會用自己內(nèi)心的體驗主動參與學(xué)習(xí)。這樣，既培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣和自主探索的能力，也大大提高了學(xué)習(xí)效率。同時，在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、討論問題、解決問題。

一年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案13

　　第八單元 10以內(nèi)的加法和減法

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第77頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進一步掌握求未知加數(shù)與連加、連減、加減混合的計算方法。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)場景圖中的信息提出問題，寫出相應(yīng)的算式，使學(xué)生進一步體會連加、連減和加減混合的含義，感受數(shù)學(xué)與生活的'密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點：

　　正確計算連加、連減和加減混合的算式，根據(jù)具體情境選擇信息提問題并列算式。

　　教學(xué)難點：

　　根據(jù)具體情境選擇信息提問題并列算式，體會連加、連減和加減混合的含義。

　　教學(xué)過程：

　　一、新課導(dǎo)入：

　　今天我們復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

　　二、綜合運用提升。

　　1、教科書第77頁第1題

　　學(xué)生獨立做，做后交流，說說你是怎樣想的。

　　2、教科書第77頁第2題

　　學(xué)生獨立做，做后交流，說說先算什么，再算什么？

　　小結(jié)：連加連減，加減混合通常是從左算到右。

　　3、教科書第77頁第3題

　　教師帶著領(lǐng)讀題目，問：這道題目首先要做什么？（計算出算式的得數(shù)，再進行比較）

　　學(xué)生獨立做，做后交流。

　　4、教科書第77頁第4題

　　場景圖中有些什么，各有多少？你能提出什么問題？怎樣列式？

　　5、教科書第77頁第5題

　　你能根據(jù)小鳥、小狗和青蛙的活動情況，列出連加、連減或加減混合的算式嗎？

　　你能說說你的式子是什么意思嗎？

　　三、課堂總結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了什么知識呢？

　　教學(xué)反思：

一年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案14

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第95~97頁。

　　教學(xué)目的：

　　1、通過實際問題進一步感知進位加、退位減的實際意義和算法；

　　2、再整理、歸納加法表和減法表并應(yīng)用加法表和減法表解決生活里的實際問題。

　　教學(xué)課時：2課時。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：加法表、減法表、蘋果圖、教學(xué)掛圖等。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課題。（板書課題）

　　二、教學(xué)加法表和減法表。

　　1、做第1題。通過一圖四式，進一步體會相應(yīng)的'加減法算式之間的聯(lián)系，從每道算式的算法中加深對進位加和退位減方法的理解。復(fù)習(xí)時可想讓學(xué)生看清圖意，自己列出算式計算，把算式對比著看一看，體會聯(lián)系。然后相互交流，把列式計算時的想法說給同伴聽一聽。

　　2、第2題和第3題是整理加法表和減法表。整理好后，再觀察有什么規(guī)律。復(fù)習(xí)時可讓學(xué)生分小組討論、填算式、找規(guī)律，然后集中交流。但對學(xué)生語言表述能力要求不要過高，只要能有序觀察，明白了規(guī)律，就要表揚。

　　三、計算練習(xí)。

　　做第4、5題。這是加、減法的混合練習(xí)，但這時還不要對計算速度提出過高的要求。

　　四、綜合練習(xí)和解決實際問題。

　　1、做第6、7、8、9題�？磮D列式。這些都是實際問題的解決。教學(xué)時，都要先弄清題意，再列式解答，然后在同伴中說說自己的想法，進行交流。

　　在做第9題時，答案不唯一，能使學(xué)生體會結(jié)論的不確定性�？梢韵燃僭O(shè)蘋果的個數(shù)，再根據(jù)蘋果的個數(shù)算出梨的個數(shù)。教學(xué)時，可先讓學(xué)生分小組，討論梨可能有多少個，這可能引起爭論，應(yīng)當(dāng)鼓勵，使學(xué)生在不同的結(jié)論的碰撞中，逐步領(lǐng)悟問題的解決方法。但要注意從圖上可以知道，蘋果不會少于5個，梨不會少于2個。

　　五、課堂總結(jié)