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三年級(jí)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2024-05-19 13:13:37 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案合集(15篇)

  作為一名教職工,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編為大家收集的三年級(jí)數(shù)學(xué)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案合集(15篇)

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過(guò)動(dòng)手做三角形進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形。

  2、能根據(jù)三角形邊之間的關(guān)系將三角形進(jìn)行分類(lèi)。并能總結(jié)出:等腰三角形是特殊的三角形;等邊三角形是特殊的等腰三角形。

  3、通過(guò)折疊,探索,初步體會(huì)等腰三角形、等邊三角形的部分特征:等腰三角形有一條對(duì)稱(chēng)軸,它的兩腰、兩底角都相等;等邊三角形有三條對(duì)稱(chēng)軸,它的三條邊、三個(gè)角都相等。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  等腰三角形、等邊三角形的部分特征:等腰三角形有一條對(duì)稱(chēng)軸,它的兩腰、兩底角都相等;等邊三角形有三條對(duì)稱(chēng)軸,它的`三條邊、三個(gè)角都相等。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  等腰三角形是特殊的三角形;等邊三角形是特殊的等腰三角形。

  教學(xué)準(zhǔn)備:剪各種類(lèi)型的三角形

  教學(xué)過(guò)程:

  一、動(dòng)手操作

  師:在生活中你見(jiàn)過(guò)三角形嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?

  生:見(jiàn)過(guò)紅領(lǐng)巾、三角架、鐘面等。

  師:每個(gè)小組桌上都有許多小棒,仔細(xì)觀(guān)察一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:相同顏色的小棒長(zhǎng)度相同,不同顏色的小棒長(zhǎng)度不同。

  師:你能用這些小棒搭一些形狀不同的三角形嗎?比一比,誰(shuí)搭的又快又多?

 。ㄉ鷦(dòng)手操作,師巡視指導(dǎo),注意小棒要首尾相連。)

  二、觀(guān)察分類(lèi)

  師:你能把搭的三角形分一分類(lèi)嗎?

  生匯報(bào):

  按角分類(lèi):

  銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形;

  按邊分類(lèi):三條邊都不一樣長(zhǎng)的三角形、兩條邊一樣長(zhǎng)的三角形(三條邊都一樣長(zhǎng)的三角形)

  師:誰(shuí)再來(lái)總結(jié)一下。

  生:三角形可以分為兩類(lèi):兩條邊相等的(其中包含三條邊都相等的)和三條邊都不相等的。

  師:現(xiàn)在我們一起來(lái)為三角形起名。

  看書(shū)P48

  出示板書(shū):兩條邊相等的三角形叫等腰三角形。

  三條邊都相等的三角形叫等邊三角形,也叫正三角形。

  師:在生活中你見(jiàn)過(guò)這些三角形嗎?

  生:舉例。

  三、鞏固練習(xí)

  1、判斷題(用手勢(shì)表示)

  生:手勢(shì)表示圖(1)是等邊三角形,圖(2)圖(3)是等腰三角形。

  師:什么是等腰三角形?什么是等邊三角形?

  師:請(qǐng)大家再來(lái)搭一個(gè)等腰三角形和一個(gè)等邊三角形,看誰(shuí)搭的有快又好。

  師:等腰三角形、等邊三角形分別有什么性質(zhì)?你知道嗎?我們下一課來(lái)進(jìn)一步研究。

  四、板書(shū):

  三角形的認(rèn)識(shí)

  三條線(xiàn)段首尾連接而成的平面圖形就是三角形。

  按邊分:

  等腰三角形(等邊三角形)

  不等邊三角形

  按角分:

  銳角三角形

  直角三角形

  鈍角三角形

  五、作業(yè)

  一、填空

  1、由()條線(xiàn)段圍成的圖形是三角形。

  2、銳角三角形有()個(gè)銳角

  3、兩條邊相等的三角形,叫()

  4、()條邊相等的三角形叫正三角形,也叫()

  二、判斷

  1、直角三角形沒(méi)有銳角()

  2、正三角形一定是銳角三角形()

  3、等腰三角形有三條對(duì)稱(chēng)軸()

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案2

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  二、教材編排特點(diǎn)及重難點(diǎn):

  1.人教版教材乘法的教學(xué)內(nèi)容安排在四個(gè)學(xué)期進(jìn)行,具體編排如下表:

  學(xué)期

  內(nèi) 容

  二年級(jí)上學(xué)期

  表內(nèi)乘法

  三年級(jí)上學(xué)期

  多位數(shù)乘一位數(shù)

  三年級(jí)下學(xué)期

  兩位數(shù)乘兩位數(shù)

  四年級(jí)上學(xué)期

  三位數(shù)乘兩位數(shù)

  2.人教版教材乘法的教學(xué)內(nèi)容與原省編教材的編排對(duì)比:

  (涂陰影處表示原省編教材與人教版的不同處)

 、趴谒

  ①例1教學(xué)“整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)”“30×20”和“300×30”,原省編教材放在第六冊(cè)例8。

 、诶1的“做一做”讓學(xué)生利用遷移解決“兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)”的口算“12×30”(人教版兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的口算“12×3”在三年級(jí)上冊(cè)解決了)。原省編教材也在此處解決,例3、4及做一做中。

 、蹖(duì)口算的整體要求不變,但按難易程度重新調(diào)整,加強(qiáng)學(xué)生的探索性。人教版將“兩位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)”的口算“15×3”“150×3”的類(lèi)型后移至四年級(jí)上冊(cè)“三位數(shù)乘兩位數(shù)”中。原省編教材是在六冊(cè)例1、2解決的。

 、乒P算

 、偃私贪娓鶕(jù)課標(biāo)安排,將“三位數(shù)乘兩位數(shù)”后移至四年級(jí)上冊(cè)。相應(yīng)內(nèi)容都后移如“因數(shù)末尾有0的乘法”“求近似數(shù)、四舍五入法”都移至四年級(jí)上冊(cè)。

  ②關(guān)于估算。原省編教材是在第六冊(cè)教學(xué)了“求近似數(shù)、四舍五入法”后才安排估算的內(nèi)容。在人教版中,把估算作為解決問(wèn)題的一種方法,從100內(nèi)的加減法就開(kāi)始學(xué)習(xí)估算,加強(qiáng)了估算的教學(xué),具有較強(qiáng)的課程超前意識(shí)。

  3.本單元編排特點(diǎn):

  兩位數(shù)乘兩位數(shù)是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù),兩位數(shù)乘一位數(shù)(每位乘積不滿(mǎn)十),并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

 。1)加強(qiáng)了“算用結(jié)合”的教學(xué)

  本單元的最大特點(diǎn)就是感性抽取出理性、理性運(yùn)用于情景。A.計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下,如送報(bào)紙(送信)、估座位、購(gòu)書(shū)等。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境中理解計(jì)算的意義和作用,探討計(jì)算方法。B.為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料,如棋盤(pán)上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)等等,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題。“算用結(jié)合”有利于學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。并且,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。

 。2)加強(qiáng)“估算與算法多樣化”的教學(xué)

  估算在日常生活中應(yīng)用很廣,具有重要的應(yīng)用價(jià)值,同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感具有重要的意義。人教版教材很有超前預(yù)見(jiàn)性,從100內(nèi)的加減法就開(kāi)始學(xué)習(xí)估算。同時(shí)估算也是《標(biāo)準(zhǔn)》中要加強(qiáng)的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容。本單元教材,不僅在口算乘法中專(zhuān)門(mén)安排了估算的教學(xué)內(nèi)容,還在筆算乘法中展示了估算方法,切實(shí)體現(xiàn)了“加強(qiáng)估算”“提倡算法多樣化”的改革理念。

  本單元的重點(diǎn):兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

  本單元的難點(diǎn):難點(diǎn)一,進(jìn)位問(wèn)題;難點(diǎn)二,因數(shù)末尾有0的乘法。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿(mǎn)十)。

  2.使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程,掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

  3.使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算,并解釋估算的過(guò)程。

  4.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

  四、課時(shí)劃分(共8課時(shí)):

  第一課時(shí):例1、做一做、練習(xí)十四第1、2、3題.........[P58、60]

  第二課時(shí):例2、做一做、練習(xí)十四第7、8、9題[P59、61、62]

  第三課時(shí):練習(xí)十四第4、5、6、10、11、12題.........[P60、61、62]

  第四課時(shí):例1、做一做......[P63]

  第五課時(shí):練習(xí)十五第1--4題[P64]

  第六課時(shí):例2、做一做、練習(xí)十六第1、2題[P65、66]

  第七課時(shí):練習(xí)十六第3--8題[P66、67]

  第八課時(shí):整理和復(fù)習(xí)、練習(xí)十七第1--4題...............[P68、69]

  五、教學(xué)建議:

  1.讓學(xué)生通過(guò)“用”整理出“算”

  教材為學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算提供了相應(yīng)的生活實(shí)例和問(wèn)題情景。例如,口算內(nèi)容中郵遞員送信、送報(bào)紙的情景、筆算內(nèi)容中媽媽買(mǎi)書(shū)的情景......教學(xué)時(shí),我們要充分“用”這些感性素材,或結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況,選用學(xué)生熟悉的事例,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的具體情境,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題不唐突。進(jìn)而解決所提出的實(shí)際問(wèn)題,探討出切實(shí)可行的計(jì)算方法,可以使學(xué)生深刻理解為什么要計(jì)算,為什么要這樣“算”?

  2.讓學(xué)生主動(dòng)“探”整理出“法”

  教材根據(jù)學(xué)生已有基礎(chǔ)為學(xué)生提供了探索乘法口算、估算、筆算方法的具體問(wèn)題情境,同時(shí)也設(shè)計(jì)了自主探索、合作、討論的學(xué)習(xí)情境。旨在,讓學(xué)生運(yùn)用已有的`知識(shí)和已有的計(jì)算方法,探索新的計(jì)算方法。教學(xué)時(shí),要留有充裕的時(shí)間,放手讓學(xué)生嘗試,探討整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法,嘗試、探討兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法和筆算方法。在自主探索的基礎(chǔ)上,適時(shí)組織、討論、交流,以完善學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程與算理的理解。給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法,經(jīng)歷乘法計(jì)算方法的形成過(guò)程,不僅可以加深學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的理解,而且在這個(gè)探索過(guò)程中學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)去解決問(wèn)題,并獲得成功的體驗(yàn)。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的空間,將有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

  3.加強(qiáng)學(xué)生“估”,鼓勵(lì)算法“多”。

  不說(shuō)估算是《標(biāo)準(zhǔn)》的要求,其實(shí)也是我們現(xiàn)實(shí)的要求。教學(xué)時(shí),要充分利用教材資源,有意識(shí)、有計(jì)劃地給學(xué)生提供估算的機(jī)會(huì),讓學(xué)生運(yùn)用估算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,運(yùn)用估算檢查計(jì)算結(jié)果,讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)學(xué)習(xí)估算是解決生活問(wèn)題的需要。鼓勵(lì)算法多樣化,教學(xué)中,要充分發(fā)揮教材資源的優(yōu)勢(shì),重視口算、筆算的方法多樣和估算技能的形成。

  4.處理好三“算”促“共長(zhǎng)”

  教學(xué)中教師要注意處理好口算、估算、筆算三者之間的關(guān)系。一要做到三算互相促進(jìn),如口算是筆算、估算的基礎(chǔ)?谒隳芰κ怯(jì)算能力的重要組成部分。估算具有重要的應(yīng)用價(jià)值,是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的一種重要的計(jì)算技能。口算和估算活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的思維發(fā)展具有促進(jìn)作用?谒愕募寄苄纬纱龠M(jìn)估算的有效達(dá)成;筆算技能形成又促進(jìn)口算的鞏固和深化,從而達(dá)到三“算”共同提高。二是三算各有其適用場(chǎng)合和范圍,教師要引導(dǎo)學(xué)生分析判斷鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的方法解決不同的問(wèn)題,知道什么時(shí)選擇什么方法進(jìn)行計(jì)算更合理候。這樣,可以培養(yǎng)學(xué)生“能為解決問(wèn)題而先選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā钡哪芰Α?/p>

  5.重視“基礎(chǔ)”保證“量”

  雖說(shuō)這部分內(nèi)容有了很多的前沿基礎(chǔ),教學(xué)的遷移空間也更大了。但遷移歸遷移,必要的計(jì)算能力還是需要的,因?yàn)檫@部分內(nèi)容是為以后學(xué)習(xí)除法做準(zhǔn)備的,如果基礎(chǔ)不打好,后面就會(huì)出問(wèn)題,雖然現(xiàn)在提倡復(fù)雜的計(jì)算可以用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算,但必要的訓(xùn)練還是需要的。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案3

  教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第91頁(yè)的例1、例2,練習(xí)二十中的有關(guān)練習(xí)。

  教學(xué)目的:

  1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序,能夠正確地脫式計(jì)算三步式題。

  2、培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、比較、類(lèi)推的思維能力。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握運(yùn)算順序,正確計(jì)算三步式題。

  教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用知識(shí)的遷移、類(lèi)推,使學(xué)生主動(dòng)探索三步式題的運(yùn)算順序,并能規(guī)范地脫式計(jì)算。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情景導(dǎo)入,教學(xué)例1

  師:先向大家提一個(gè)問(wèn)題:如果你拿了壓歲錢(qián),最想買(mǎi)什么?

  噢,你們買(mǎi)這么多東西,那我們一起來(lái)看看小強(qiáng)用壓歲錢(qián)去買(mǎi)了什么?

  1、電腦出示情景一:小強(qiáng)拿了壓歲錢(qián),來(lái)到北京華聯(lián)超市。他先到電器類(lèi)柜臺(tái),買(mǎi)了一臺(tái)復(fù)讀機(jī),標(biāo)價(jià)120元。又來(lái)到文具類(lèi)柜臺(tái)想買(mǎi)橡皮泥,小強(qiáng)看到橡皮泥正在特價(jià):買(mǎi)5桶100元。他想了想,走到售貨員阿姨處說(shuō):“我買(mǎi)3桶橡皮泥行嗎?”阿姨笑咪咪地說(shuō):“行”。于是小強(qiáng)拿了一臺(tái)復(fù)讀機(jī)和3桶橡皮泥來(lái)到收銀臺(tái)結(jié)帳。

  師:從剛才的`錄象中,你了解到了什么?還想到了什么?我們一起來(lái)交流一下。

  小強(qiáng)一共要付多少錢(qián)呢?

  引導(dǎo)學(xué)生列出算式:120+100÷5×3

  2、板書(shū):有加法、減法,又有乘法、除法,先算乘法或除法,再算加法或減法。)

  4、出示卡片: 315—60÷15×4 14+16×4—50

  72—45+121÷11 420÷7+86—54

  5、出示“做一做”第一題。(比賽誰(shuí)得了冠軍?)

  二、情景導(dǎo)入,教學(xué)例2

  1、電腦出示情景二:小強(qiáng)來(lái)到收銀臺(tái)結(jié)帳,經(jīng)過(guò)一番討價(jià)還價(jià),最后,復(fù)讀機(jī)可以便宜20元。

  2、師:你從錄象中,又可以想到些什么呢?

  師:復(fù)讀機(jī)的價(jià)錢(qián)是一桶橡皮泥的價(jià)錢(qián)的幾倍?

  學(xué)生討論,引導(dǎo)列式:(120—20)÷(100 ÷5)

  交流運(yùn)算順序,計(jì)算出結(jié)果。

  師板書(shū):有兩個(gè)括號(hào)的,可以同時(shí)把兩個(gè)括號(hào)里面的先算出來(lái)。

  3、出示卡片:

  74+(96÷6—8) (15×40—360)÷6

 。26+19)×(49÷7) 480÷(96÷16+6)

  4、出示“做一做”第二題(比賽誰(shuí)得了冠軍)

  三、鞏固練習(xí)

  1、看看、說(shuō)說(shuō)、算算、議議

  在16—3×4÷2這個(gè)算式的不同位置加小括號(hào)(媒體出現(xiàn))

 。16—3)×4÷2 (16—3×4)÷2

  16—3×(4÷2) (16—3)×(4÷2)

  2、數(shù)學(xué)醫(yī)生:

  45+55÷5—20 130+60—90×2

  =100÷5—20 =190—90×2

  =20—20 =100×2

  =0 =200

  3、在下面O里填上和左邊不同的運(yùn)算符號(hào),使兩邊的計(jì)算結(jié)果相等。

  2+4+1=2O4O1 12—6—2=12O6O2

  2+8+3=2O8O3 1 3+2 4=1O3O2O4

  四、小結(jié):

  1、今天,你跟著老師學(xué)到了什么知識(shí)呀?(板書(shū)課題:混合運(yùn)算)

  2、師:在做題時(shí)我們要注意:

  一審(看清題里是否有小括號(hào),有哪些運(yùn)算)

  二想:(想一想這道題的運(yùn)算順序)

  三算:(按照運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算)

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案4

  一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

  本單元的知識(shí)是學(xué)生在一、二年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)鐘表,了解時(shí)、分、秒之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。而且對(duì)有關(guān)年、月、日的知識(shí)具有常識(shí)性,雖然在課堂上沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)過(guò),但在實(shí)際生活中學(xué)生已有很多經(jīng)驗(yàn)。因此,根據(jù)以上情況我對(duì)本單元的知識(shí)內(nèi)容作了一個(gè)調(diào)查性的小測(cè),測(cè)試情況如下:優(yōu)良率達(dá)86%,并且對(duì)有關(guān)年月日的知識(shí)具有常識(shí)性認(rèn)識(shí);有24%的學(xué)生不合格,其中對(duì)鐘表的知識(shí)掌握差的占20%,有14%的學(xué)生沒(méi)有對(duì)有關(guān)年月日和時(shí)分秒的知識(shí)具有常識(shí)性認(rèn)識(shí)。由本次測(cè)試可見(jiàn)本年級(jí)的學(xué)生的中下面較大,因此根據(jù)本班級(jí)情況本人設(shè)計(jì)了本單元的教學(xué)計(jì)劃為10個(gè)課時(shí),并在結(jié)束本單元新授課后,緊接著進(jìn)行綜合測(cè)試,及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況,以便進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

  二、單元教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)年、月、日,了解他們之間的關(guān)系;

  2、了解平年、閏年的有關(guān)知識(shí),能判斷平年和閏年。

  3、會(huì)看日歷,能從日歷中找到有關(guān)的信息;

  4、認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法,體會(huì)引入24時(shí)記時(shí)法的必要性。

  三、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的.前后聯(lián)系

  已學(xué)過(guò)的相關(guān)內(nèi)容:

  一年級(jí)

  ●認(rèn)識(shí)鐘表

  二年級(jí)下

  ●認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒

  ●體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短

  ----------->

  本單元的主要內(nèi)容:

  ●認(rèn)識(shí)年、月、日

  ●認(rèn)識(shí)平年、閏年

  ●認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法

  四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):

  1、掌握有關(guān)年月日的知識(shí)以及它們之間的關(guān)系。

  2、認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法。

  難點(diǎn):

  1、能夠?qū)?4時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法所表示的時(shí)刻進(jìn)行相互換算。

  2、結(jié)合具體的生活情境,會(huì)推算出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

  五、單元評(píng)價(jià)要點(diǎn)

  1、知道年、月、日之間的關(guān)系,會(huì)判斷平年和閏年,會(huì)看日歷,能從日歷中找到有關(guān)信息。

  2、能根據(jù)日歷進(jìn)行在關(guān)日期的簡(jiǎn)單推算。

  3、了解24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法所表示時(shí)刻之間的關(guān)系,能結(jié)合具體的生活情境計(jì)算出經(jīng)過(guò)的時(shí)間(可以不列出算式)

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案5

  【教學(xué)模式】

  學(xué)測(cè)評(píng)三元教學(xué)模式

  【教學(xué)內(nèi)容】

  小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第49頁(yè)例2及相關(guān)練習(xí)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)與技能:通過(guò)自學(xué),引導(dǎo)學(xué)生知道平年、閏年的知識(shí),并記住平年、閏年的天數(shù),能判斷某一年是平年還是閏年。

  2、過(guò)程與方法:通過(guò)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、對(duì)比、概況能力,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  整百的年份是400的倍數(shù)才是閏年。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體,年歷等。

  【教學(xué)流程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(5分)

  1、你知道了哪些有關(guān)年、月、日的知識(shí)?

  2、查找今年二月的天數(shù)并計(jì)算全年有多少天?追問(wèn):明年二月有28天?全年有多少天?

  二、自主學(xué)習(xí)(10分)

  1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材49頁(yè)例2

  2、組內(nèi)交流:平年二月多少天?閏年二月多少天?閏年全年多少天?

  3、學(xué)生匯報(bào),教師補(bǔ)充指導(dǎo)。

  4、小組討論:如何判斷某一年是不是閏年?

  5、明確方法:公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年;但公歷年份是整百數(shù)的,必須是400的倍數(shù)才是閏年。如1900年不是閏年,而20xx年是閏年。

  6、嘗試訓(xùn)練: 請(qǐng)你制作一個(gè)明年二月份的`月歷。

  7、學(xué)生口頭匯報(bào)。

  8、教師強(qiáng)調(diào)總結(jié):地球繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)一周的時(shí)間叫做一年,這段時(shí)間是365日5時(shí)48分46秒。為了方便,人們把一年定為365日,叫做平年。這樣,每4年就少算了23時(shí)15分4秒,即將近一天。人們就把這1天加在二月里,以補(bǔ)上少算的時(shí)間,這樣一年就有366天了,這樣的年份被稱(chēng)為閏年。

  三、自主練習(xí)(8分)

  1、師:通過(guò)剛才的自學(xué),同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平年、閏年,并掌握了它們之間的相互關(guān)系,下面,我們進(jìn)行自主練習(xí)。

 。1)平年一年有多少天?閏年一年有多少天?

 。2)說(shuō)說(shuō)下面年份哪些是平年,哪些是閏年。

  1988年、1950年、1900年、1998年、1976年、20xx年、20xx年、20xx年、20xx年

  平年: 。

  閏年: 。

  2、再次強(qiáng)調(diào),牢記判斷平年、閏年的方法。

  四、當(dāng)堂檢測(cè)(13分)

  師:同學(xué)們,我們?cè)俳釉賲,用最好的成?jī)來(lái)結(jié)束今天的學(xué)習(xí),好嗎?那下面我們進(jìn)行課堂檢測(cè),看誰(shuí)完成的又快又正確!完成好的同學(xué)還是有紅旗獎(jiǎng)勵(lì)哦!

  五、評(píng)價(jià)總結(jié)(4分)

  1、教師面批3人左右,然后小組內(nèi)交流答案,自批,統(tǒng)計(jì)正確率;

  2、小組匯報(bào)完成情況。

  3、教師總結(jié)錯(cuò)題的類(lèi)型,再次精講。

  4、學(xué)生談收獲和自我評(píng)價(jià)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案6

  第2課時(shí) 克的認(rèn)識(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第31頁(yè)至33頁(yè),克的認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.創(chuàng)設(shè)具體的生活情境,讓學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克,初步建立克很輕的質(zhì)量觀(guān)念。

  2.了解千克和克之間的進(jìn)率,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

  3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的估測(cè),培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  知道克是比較小的計(jì)量物重的單位,感受1克和幾克,了解克與千克的進(jìn)率。

  建立克的質(zhì)量觀(guān)念,會(huì)進(jìn)行克與千克之間的單位換算。

  課前準(zhǔn)備:

  教師:兩袋共重1千克的鹽、2分、1角、1元的硬幣、羽毛、尺子、小型電子秤。

  學(xué)生:硬幣(2分、1角和1元)、橡皮筋、樹(shù)葉、水果等。

  教學(xué)過(guò)程:

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

  前面我們學(xué)習(xí)了物品的質(zhì)量單位千克,稱(chēng)出了1千克的大米(出示:1千克大米)你能說(shuō)出一粒大米重多少嗎?對(duì)于很輕的東西,用千克來(lái)作它的單位合不合適呢?

  二、學(xué)習(xí)新課

  (一)認(rèn)識(shí)克

  1.稱(chēng)比較輕的物品,常用“克”來(lái)作單位,用字母g表示(板書(shū):克g)

  2.認(rèn)識(shí)小型電子秤。

 、俳榻B小型電子秤的使用方法。

  1克到底有多重?我們可以先通過(guò)小型電子秤稱(chēng)出來(lái)。大家看這就是小型電子秤,使用非常簡(jiǎn)單,我們只要將要稱(chēng)的物體放在托盤(pán)上,電子顯示屏就會(huì)顯示出物體的重量。

 、谟秒娮映臃Q(chēng)不同面值的硬幣。

  分別稱(chēng)出2分、1角、1元硬幣重量。再讓學(xué)生分別用手掂一掂,初步感知“克”。

  (二)體驗(yàn)克

  1.教師:1克很輕,大約是一枚2分錢(qián)重,那么黃豆大家見(jiàn)過(guò)吧!你感覺(jué)黃豆大不大?重量怎么樣?那你估計(jì)下幾粒黃豆的.重量是1克?

  然后讓學(xué)生分組討論,每組確定一個(gè)較為滿(mǎn)意的答案,派出一名代表到講臺(tái)上稱(chēng)一稱(chēng),看看是否接近1克。

  2.用手掂一掂:1克黃豆、一枚硬幣、一根羽毛、一片樹(shù)葉、一把尺子。

  比一比哪些物品比1克重?哪些物品比1克輕?

  3.“說(shuō)一說(shuō)”生活中還有哪些物品大約重1克,哪些物比1克輕?生活中在哪些地方要用到“克”這個(gè)單位?舉例說(shuō)明。

  4.估一估

  一本數(shù)學(xué)本大約有多少克?先讓學(xué)生掂一掂,估計(jì)出數(shù)值,然后用電子秤稱(chēng)一稱(chēng)看看估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。然后再讓學(xué)生估一估文具盒的重量。(數(shù)學(xué)書(shū)約300克)

  (三)千克與克之間的關(guān)系

  1.觀(guān)察一袋鹽重多少,(500克)兩袋鹽呢?(1000克)

  2.用臺(tái)秤稱(chēng)一稱(chēng)(師演示)把這兩袋鹽放到以千克為單位的臺(tái)秤上稱(chēng)一稱(chēng),問(wèn):這個(gè)臺(tái)秤上的刻度是以什么為單位的?看一看這兩袋鹽有多重?

  你有什么發(fā)現(xiàn)?

  板書(shū):1千克=1000克

  小結(jié):克與千克之間的進(jìn)率是1000。注意讀法:讀作“1千克等于1000克”。

  3.口答單位換算

  三、鞏固練習(xí)

  1.想想做做1

  (1)觀(guān)察包裝袋,說(shuō)說(shuō)下面物品有多重。說(shuō)說(shuō)你是從哪里知道的?

  (2)你還見(jiàn)過(guò)哪些物品是用克作單位的?有多少克?

  2.想想做做2

  先出示一個(gè)橘子,讓學(xué)生估一估大約是多少克?一個(gè)哈密瓜呢?然后再讓學(xué)生完成。

  3.想想做做4

  單位換算:學(xué)生先獨(dú)立填空再說(shuō)說(shuō)每題是如何思考的。

  4.想想做做6

  活動(dòng):“稱(chēng)一杯水的重量”

 。1)觀(guān)察“想想做做”第6題圖,說(shuō)一說(shuō)“杯里的水有多少克?

 。2)說(shuō)一說(shuō):如果要稱(chēng)出一杯水有多重,該如何稱(chēng)的?

 。3)全班交流:

  5.填空

  ( )大約重1克 ( )大約重1千克

  3千克=( )克 5000克=( )千克

  7千克500克=( )克 23千克-15千克=( )千克

四、課堂總結(jié)

  通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么知識(shí)呢?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  認(rèn) 識(shí) 克

  稱(chēng)比較輕的物品,常用克作單位?丝梢杂米帜浮眊“表示。

  1千克=1000克

  教學(xué)反思:

  認(rèn)識(shí)千克后自然要認(rèn)識(shí)一個(gè)更小的單位--克,并且知道千克與克之間的關(guān)系。關(guān)于千克和克間的關(guān)系這一方面學(xué)生掌握得還可以,但對(duì)于估測(cè)能力這一方面的教學(xué)還有待加強(qiáng)。由于課前教具學(xué)具準(zhǔn)備得不夠充分,學(xué)生不能完全感知到克適用于哪些物體的單位,教師要在這一方面進(jìn)一步講解。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案7

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教材第47~49頁(yè)整理和復(fù)習(xí)、練習(xí)十。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過(guò)整理和復(fù)習(xí),梳理所學(xué)內(nèi)容,進(jìn)一步理解和掌握所學(xué)知識(shí),提高計(jì)算能力,培養(yǎng)初步的整理、歸納能力。

  2、進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)計(jì)算與解決實(shí)際問(wèn)題的能力,增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

  3、在小組合作學(xué)習(xí)中,體會(huì)與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、自覺(jué)驗(yàn)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  重點(diǎn):進(jìn)一步掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)的加減法的計(jì)算方法,并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。

  難點(diǎn):學(xué)會(huì)整理知識(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、小組互動(dòng),再現(xiàn)回憶

  1、出示整理和復(fù)習(xí)第1題,提問(wèn)引入復(fù)習(xí)。

 。1)這是我們學(xué)過(guò)的三位數(shù)加三位數(shù),你知道哪些算式中的個(gè)位相加不需要進(jìn)位?哪些算式中個(gè)位、十位都要進(jìn)位?

 。2)計(jì)算時(shí)要注意哪些問(wèn)題?小組內(nèi)議一議,說(shuō)一說(shuō),再指名回答問(wèn)題,然后教師歸納出萬(wàn)以?xún)?nèi)加法的計(jì)算方法。

 。3)算一算。

  學(xué)生獨(dú)立練習(xí),同時(shí)指名板演。

  2、出示整理和復(fù)習(xí)第2題,提問(wèn):

 。1)這個(gè)單元我們除了學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加法,還學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?

  (2)想一想,哪些算式中的十位相減不需要退位?哪些算式中個(gè)位、十位相減都要退位?計(jì)算時(shí)要注意哪些問(wèn)題?怎樣檢驗(yàn)自己算得對(duì)不對(duì)?小組內(nèi)討論交流,說(shuō)一說(shuō),議一議,再指名回答,師歸納出萬(wàn)以?xún)?nèi)減法的計(jì)算法則和驗(yàn)算加、減法的方法。

 。3)算一算,并從以上的`加減法算式中各選一個(gè)驗(yàn)算。

  3、出示整理和復(fù)習(xí)第3題。

  (1)兩小題有什么不一樣?指名回答。(第(1)小題要計(jì)算出準(zhǔn)確得數(shù),第(2)小題估算就行)

 。2)學(xué)生獨(dú)立完成,小組內(nèi)交流檢查。

 。3)訂正時(shí)針對(duì)第(2)小題各式,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣估的?小組內(nèi)交流,小組代表回答估算方法。教師歸納萬(wàn)以?xún)?nèi)的加減法估算的方法。

 。4)第(3)小題:從題中你了解到了哪些信息?要求什么問(wèn)題?怎樣解決這些問(wèn)題?小組討論交流,互相說(shuō)一說(shuō),由小組代表匯報(bào)。

  二、歸納整理,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

  本單元我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?

  學(xué)生以小組為單位討論交流,教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)板塊進(jìn)行梳理、歸納、小結(jié)。

  然后小組代表匯報(bào)整理結(jié)果。

  三、復(fù)習(xí)提高

  1、練習(xí)十第1題。

  學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,教師巡視。然后引導(dǎo)反饋,集體訂正。

  2、練習(xí)十第2題。

  引導(dǎo)學(xué)生理解題意,注意所求的問(wèn)題不一樣,需要的信息也不一樣。

  學(xué)生獨(dú)立完成,小組內(nèi)交流,最后匯報(bào)解決問(wèn)題的方法,集體訂正。

  3、練習(xí)十第3題。

  仔細(xì)檢查,這幾個(gè)豎式算得對(duì)嗎?錯(cuò)在哪里?小組交流后,學(xué)生在教材上修改。

  4、練習(xí)十第4題。

  學(xué)生獨(dú)立練習(xí),指幾個(gè)學(xué)生板演,然后以1000-7為例,說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。集體訂正。

  5、練習(xí)十第5題。

  先說(shuō)說(shuō)每道題應(yīng)該先算什么,再算什么?小組交流。指名回答運(yùn)算順序。

  然后學(xué)生獨(dú)立練習(xí),強(qiáng)調(diào)要注意運(yùn)算順序。

  6、練習(xí)十第6題。

  用500元可以買(mǎi)哪些商品?小組討論交流后完成,小組內(nèi)交流檢查。

  7、練習(xí)十第7題。

  提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,并選擇合適的策略來(lái)解決。

  學(xué)生獨(dú)立練習(xí),完成后小組內(nèi)交流檢查。

  四、課堂小結(jié)

  這節(jié)課的復(fù)習(xí)整理,你有哪些收獲?

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案8

  第3課時(shí) 長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第41頁(yè)例3及試一試。

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 探索長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算過(guò)程,并掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

  2.通過(guò)觀(guān)察 、測(cè)量和計(jì)算等活動(dòng),在獲得直觀(guān)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀(guān)念。

  3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體休現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué),發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)交往、合作和探究的意識(shí)與能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件,教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。

  1.同學(xué)們,你們喜歡打籃球嗎?一定很熟悉籃球場(chǎng)吧!

  2.出示教材第41頁(yè)例題的,讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察。提問(wèn):從圖中你知道了什么?(這幅圖畫(huà)的是籃球場(chǎng),體育老師地四周劃上線(xiàn),籃球場(chǎng)地是長(zhǎng)方形的,長(zhǎng)28米,寬15米)

  請(qǐng)你提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)是多少米?

  二、自主探索,解決問(wèn)題。

  1.教學(xué)例題。

  (1)提問(wèn):籃球場(chǎng)是什么形狀?請(qǐng)指出籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)?

  求籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)就是求什么圖形的`周長(zhǎng)?怎樣才能計(jì)算出這個(gè)長(zhǎng)方形籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)呢?

  (2)自己動(dòng)手算一算。

  (3)在小組里說(shuō)一說(shuō)自己的算法,并說(shuō)明這樣算的理由,然后選出代表在全班進(jìn)行交流。

  算法可能有:(1)28+15+28+15=86(米)

  (2)28+28+15+15=86(米)

  (3)28×2=56(米)

  15×2=30(米)

  56+30=86(米)

  (4) 28+15=43 (米)

  43×2=86 (米)

  (4)提問(wèn):你喜歡是哪一種求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法>為什么?你認(rèn)為求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)需要知道什么條件,怎樣計(jì)算?

  2.教學(xué)“試一試”。

  (1)出示題目:一個(gè)正方形手帕的邊長(zhǎng)是25厘米,它的周長(zhǎng)是多少?

  (2)學(xué)生試做。

  計(jì)算方法可能有:(1)25+25+25+25=100(厘米)

  (2)25×4=100(厘米)

  (3)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做的,你哪一促種算法?

  三、鞏固練習(xí),拓展應(yīng)用。

  1.做“想想做做”第1題。

  獨(dú)立做題,在班內(nèi)共同訂正。

  2.做“想想做做”第2題。

  獨(dú)立做題,在班內(nèi)共同訂正。

  提問(wèn):做這兩題時(shí),你們先干什么?又干什么?從這里可以看出要求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)需要什么條件?求正方形的周長(zhǎng)呢?

  3.做“想想做做”第3、4題。

  獨(dú)立做題,在班內(nèi)共同訂正。

  追問(wèn):做這兩道題時(shí)你是怎樣想的?你為什么分別求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和正方形的周長(zhǎng)?

  四、課堂總結(jié)。

  提問(wèn):這節(jié)課你有什么收獲?告訴大家好嗎?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)

  長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)×2

  正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4

  教學(xué)反思:

  長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的計(jì)算是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)先讓學(xué)生根據(jù)籃球場(chǎng)的形狀以及教材中提出的問(wèn)題,說(shuō)一說(shuō)什么是籃球場(chǎng)的周長(zhǎng),求籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)就是求什么圖形的周長(zhǎng)。然后引導(dǎo)學(xué)生利用對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)先自己想想猜猜,再算算試試。學(xué)生可能有不同的算法,應(yīng)該允許他們按照自己的思考進(jìn)行計(jì)算。算出結(jié)果后,可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的算法有什么道理,為什么這樣算。在學(xué)生匯報(bào)他們各自的算法后,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)和理解不同的算法,把握不同算法間的相互聯(lián)系,再讓學(xué)生比一比,說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一種算法,為什么。

  在學(xué)會(huì)了長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)上,通過(guò)“試一試”學(xué)習(xí)正方形周長(zhǎng)的計(jì)算?梢酝ㄟ^(guò)引導(dǎo),讓學(xué)生自己計(jì)算正方形的周長(zhǎng),算出結(jié)果后,在小組里交流并歸納出正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算的教學(xué),應(yīng)通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流的方式進(jìn)行,算法不能灌輸給學(xué)生,更不需要揭示長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式,關(guān)鍵是要讓學(xué)生在自己的計(jì)算和解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)和理解算法。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案9

  教學(xué)時(shí)間:

  累計(jì)節(jié)數(shù):

  教學(xué)目的:

  1、使學(xué)生了解一些日常的安全常識(shí)。

  2、使學(xué)生學(xué)會(huì)自護(hù)自救。教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,在日常生活中,有許多事情需啊喲加倍注意和小心對(duì)待,否則很容易發(fā)生危險(xiǎn),釀成事故。

  二、教授新課

  1、防止?fàn)C傷

  燙傷是生活中常常遇到的事故。在家庭生活中,最常見(jiàn)的是被熱水、熱油等燙傷。如何防止?fàn)C傷呢?

 。á保⿵臓t火上移動(dòng)開(kāi)水壺、熱油鍋時(shí),應(yīng)該戴上手套用布襯墊,防止直接燙傷;端下的開(kāi)水壺、熱油鍋要放在人不易碰到的地方。(⒉)家長(zhǎng)在炒菜、煎炸食品時(shí),不要在周?chē)嫠!⒋驍_,以防被濺出的熱油燙傷;年齡較大的同學(xué)在學(xué)習(xí)做菜時(shí),注意力要集中,不要把水滴到熱油中,否則熱油遇水會(huì)飛濺起來(lái),把人燙傷。(⒊)油是易燃的,在高溫下會(huì)燃燒,做菜時(shí)要防止油溫過(guò)高而起火。萬(wàn)一鍋中的油起火,千萬(wàn)不要驚慌失措,應(yīng)該盡快用鍋蓋蓋在鍋上,并且將油鍋迅速?gòu)臓t火上移開(kāi)或者熄滅爐火。

 。á矗┘依锏碾婌俣、電暖器等發(fā)熱的器具會(huì)使人燙傷,在使用中應(yīng)當(dāng)特別小心,尤其不要隨便去觸摸。

  2、安全使用高壓鍋

  用高壓鍋?zhàn)鲲,?jié)省時(shí)間和能源,許多家庭都使用它。高壓鍋在使用時(shí),鍋里的溫度高、壓力大,所以安全問(wèn)題十分重要。(⒈)使用高壓鍋之前,首先要檢查鍋蓋的通氣孔是不是通暢,安全閥是不是完好無(wú)損。

  (⒉)在使用中,不要觸動(dòng)高壓鍋的壓力閥,更不要在壓力閥上加壓重物或者打開(kāi)鍋蓋。

  (⒊)飯菜做好以后,不能馬上拿下壓力閥或者打開(kāi)鍋蓋,要耐心地等待鍋里的'高壓熱氣釋放出來(lái)后,才能拿下壓力閥,打開(kāi)鍋蓋。

  意外事故的預(yù)防與處臵

  生活中發(fā)生燙傷,可以采取以下幾種措施:

 、睂(duì)只有輕微紅腫的輕度燙傷,可以用冷水反復(fù)沖洗,再涂些清涼油就行了。

  ⒉燙傷部位已經(jīng)起小水泡的,不要弄破它,可以在水泡周?chē)坎辆凭,用干凈的紗布包扎?/p>

  ⒊燙傷比較嚴(yán)重的,應(yīng)當(dāng)及時(shí)送醫(yī)院進(jìn)行診治。

 、礌C傷面積較大的,應(yīng)盡快脫去衣褲、鞋襪,但不能強(qiáng)行撕脫,必要時(shí)應(yīng)將衣物剪開(kāi);燙傷后,要特別注意燙傷部位的清潔,不能隨意涂擦外用藥品或代用品,防止受到感染,給醫(yī)院的治療增加困難。正確的方法是脫去患者的衣物后,用潔凈的毛巾或床單進(jìn)行包裹。

  三、總結(jié)

  教學(xué)反思:

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案10

  內(nèi)容:

  課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合“整理書(shū)”的問(wèn)題情境,探索兩為數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法,經(jīng)歷估計(jì)與交流算法多樣化的過(guò)程。

  2、會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)的乘法計(jì)算,并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)踐問(wèn)題。

  基本教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  今天,我們要借小紅“整理書(shū)”的具體情境,來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)一般應(yīng)該怎么計(jì)算。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第29頁(yè),認(rèn)真審視問(wèn)題情境,弄清楚解決的是什么問(wèn)題,他已知是什么,求什么,要列什么樣的.算式來(lái)解決它,請(qǐng)你獨(dú)立列出這個(gè)算式。

  1、學(xué)生列式。

  2、讓學(xué)生不計(jì)算估算一下這個(gè)算式的結(jié)果。學(xué)生先在小組討論,再讓學(xué)生對(duì)自己的各種想法在全班交流。

  生1:把11看成10,18×10=180,所以結(jié)果應(yīng)大于180。

  生2:把18看成20,20×11=220,所以結(jié)果小于220

  生3:20×10=200,可以知道正確結(jié)果大約是200。

  引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以上三種不同的估算過(guò)程及其特點(diǎn),讓學(xué)生質(zhì)疑,充分發(fā)表不同的意見(jiàn)。

  師:根據(jù)以上三種結(jié)果,能判斷“這個(gè)書(shū)架能放下200本書(shū)“嗎?

  讓學(xué)生通過(guò)討論這個(gè)問(wèn)題,體會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題僅靠估算還不行,要進(jìn)一步探討如何進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算。

  3、讓學(xué)生獨(dú)立找一找有什么辦法計(jì)算:18×11=?與同桌交流各自的算法后,再打開(kāi)書(shū)思考:

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案11

  一、快樂(lè)ABC。

  1、一輛卡車(chē)的載重量是()

  A、5克

  B、5千克

  C、5噸

  2、操場(chǎng)跑道一圈是400米,跑了2圈后,還差()米是1000米。

  A、200

  B、600

  C、800

  3、體育課上,小華跑了100米用了()

  A、1小時(shí)

  B、17秒

  C、10分鐘

  二、計(jì)算。

  1、68厘米-9厘米=()厘米

  8千米2=()千米

  35秒+17秒=()秒

  2厘米-12毫米=()毫米

  5噸500千克-500千克=()噸

  2、列豎式計(jì)算并驗(yàn)算。

  658+276700-537604-197438+562

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案12

  第七單元  長(zhǎng)方形和正方形

  一、教學(xué)內(nèi)容

  1、四邊形、長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)

  2、周長(zhǎng)的概念,測(cè)量圖形的周長(zhǎng);長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算

  3、解決問(wèn)題

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)四邊形、長(zhǎng)方形、正方形的特征。

  2、結(jié)合實(shí)例使學(xué)生知道周長(zhǎng)的含義,能測(cè)量簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng),探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式。

  3、能根據(jù)長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式,解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  4、通過(guò)多種活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和推理能力。

  三、編排特點(diǎn)

  1、注重讓學(xué)生通過(guò)自主探索,掌握新知

  一方面,在一年級(jí)時(shí),學(xué)生已經(jīng)直觀(guān)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。本單元,重點(diǎn)是讓學(xué)生在主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)圖形的特征,教材分三個(gè)層次編排。另一方面,讓學(xué)生在經(jīng)歷了一般圖形周長(zhǎng)的探索過(guò)程之后,進(jìn)一步研究長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)。

  2、注重體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程,滲透數(shù)學(xué)思想方法

  呈現(xiàn)了一些規(guī)則和不規(guī)則的實(shí)物和圖形:樹(shù)葉、三角尺、數(shù)學(xué)課本、鐘面等實(shí)物圖和五角星、三角形、長(zhǎng)方形、正方形等圖形,從任意圖形(包括不規(guī)則圖形)入手,使學(xué)生體會(huì)到周長(zhǎng)是一個(gè)一般概念,避免學(xué)生產(chǎn)生只有長(zhǎng)方形、正方形、圓等規(guī)則圖形才能求周長(zhǎng)的思維定勢(shì)。然后,通過(guò)讓學(xué)生探索一般圖形周長(zhǎng)的求法,使學(xué)生經(jīng)歷周長(zhǎng)求法的知識(shí)形成過(guò)程,認(rèn)識(shí)到周長(zhǎng)是可以測(cè)量的,同時(shí)感受“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想方法。

  3、關(guān)注所學(xué)知識(shí)的及時(shí)應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力

  一方面,在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)、正方形周長(zhǎng)公式后,在練習(xí)中安排了大量來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生利用周長(zhǎng)公式解決。通過(guò)解決這些問(wèn)題,使學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)的廣泛應(yīng)用,積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),發(fā)展創(chuàng)新意識(shí),提高實(shí)踐能力。

  四、具體編排

 。ㄒ唬┧倪呅魏烷L(zhǎng)、正方形的認(rèn)識(shí)

  1、例1(認(rèn)識(shí)四邊形)

 。1)讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形,發(fā)現(xiàn)四邊形的特征:有四條直的邊和四個(gè)角。應(yīng)用分類(lèi)的思想。通過(guò)此題,學(xué)生對(duì)小學(xué)階段出現(xiàn)的各種特殊四邊形乃至一般四邊形都有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),在以后的學(xué)習(xí)中將逐一認(rèn)識(shí)。

 。2)注意通過(guò)對(duì)比、辨析加深對(duì)四邊形內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)并豐富學(xué)生對(duì)四邊形外延的認(rèn)識(shí)。

  2、例2(認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、正方形)

  讓學(xué)生通過(guò)親手動(dòng)手量一量,折一折,發(fā)現(xiàn)并嘗試歸納出長(zhǎng)方形和正方形的特征。揭示長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬及正方形的邊長(zhǎng)等概念,為學(xué)習(xí)長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)和面積做準(zhǔn)備。教學(xué)時(shí),可進(jìn)一步讓學(xué)生比較一下長(zhǎng)、正方形的異同,加深認(rèn)識(shí)。

  (二)周長(zhǎng)

  1、例1(概念)

  (1)給出一組實(shí)物和一組幾何圖形有不規(guī)則的、有規(guī)則的。但這些實(shí)物和幾何圖形有一個(gè)共同點(diǎn):都是封閉圖形。

 。2)用描述性的語(yǔ)言來(lái)陳述周長(zhǎng)的含義。

 。3)讓學(xué)生用自己的方法測(cè)量不同物體和圖形的周長(zhǎng),有的是拿繩子把物體圍一圈,再量繩子的長(zhǎng)度,有的是分別測(cè)量物體的各條邊的長(zhǎng)度,再相加。讓學(xué)生親歷做數(shù)學(xué)的過(guò)程,體會(huì)周長(zhǎng)概念的本質(zhì),為求長(zhǎng)、正方形的.周長(zhǎng)做準(zhǔn)備。經(jīng)歷探索測(cè)量周長(zhǎng)的過(guò)程,體會(huì)“化曲為直”的方法。

  2、例2(長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng))

 。1)體現(xiàn)了思維的不同水平。

 。2)注重算法的多樣化,加深概念理解。注意方法優(yōu)化,總結(jié)周長(zhǎng)公式。

  (三)解決問(wèn)題

  1、例5(問(wèn)題解決)

  一般地,拼成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬越接近,其周長(zhǎng)越短。

  2、“做一做”

  讓學(xué)生探索“給12盒保鮮膜捆膠帶怎樣最省”的實(shí)際問(wèn)題,需要轉(zhuǎn)化為“將12個(gè)邊長(zhǎng)5厘米的正方形拼組后的圖形周長(zhǎng)最短”的數(shù)學(xué)問(wèn)題。進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)規(guī)律,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生將生活中的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

  五、教學(xué)建議

  1、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系

  教材選擇了許多與學(xué)生生活息息相關(guān)的題材作為教學(xué)素材,如測(cè)量樹(shù)葉、數(shù)學(xué)書(shū)、鐘面等的周長(zhǎng),量頭圍、胸圍、腰圍,給正方形桌布縫花邊,給多盒保鮮膜捆膠帶怎樣最省等。教學(xué)時(shí),要充分發(fā)揮這些素材的作用,注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),將視野從課堂拓寬到生活的空間,并引導(dǎo)他們?nèi)ビ^(guān)察生活,從現(xiàn)實(shí)世界中發(fā)現(xiàn)有關(guān)空間與圖形的問(wèn)題。

  2、注重?cái)?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),突出幾何探究過(guò)程

  幾何初步知識(shí),無(wú)論是線(xiàn)、面、體的特征還是圖形特征、性質(zhì),對(duì)于小學(xué)生來(lái)講,都比較抽象。教材采用了如量一量、折一折、比一比、畫(huà)一畫(huà)、擺一擺、拼一拼等,從而獲得鮮明、生動(dòng)和形象的認(rèn)識(shí),進(jìn)而形成表象,發(fā)展空間觀(guān)念。

  3、了解教材編排特點(diǎn),恰當(dāng)把握教學(xué)要求

  不同學(xué)段有不同要求,對(duì)畫(huà)長(zhǎng)、正方形的要求也不同,在本冊(cè)主要是在方格紙和點(diǎn)子圖上描畫(huà);到四年級(jí)學(xué)習(xí)了平行和垂直以后,則要求學(xué)生用直尺和三角尺來(lái)畫(huà)。

  例如,本單元對(duì)四邊形、周長(zhǎng)等都沒(méi)有下嚴(yán)格意義上的定義。四邊形沒(méi)有給出定義;周長(zhǎng),只要學(xué)生能結(jié)合具體的物體或圖形說(shuō)明周長(zhǎng)的含義即可。因此,教師在教學(xué)時(shí),恰當(dāng)把握教學(xué)要求,防止任意拔高要求,或者讓學(xué)生去死記硬背概念、公式等。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案13

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知道“擴(kuò)大”、“縮小”的含義.

  2.理解乘法里一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大(或縮。┤舾杀斗e也擴(kuò)大(或縮。┫嗤稊(shù)的規(guī)律.

  3.能運(yùn)用積的變化規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算.

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解“一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大(或縮。┤舾杀,積也擴(kuò)大(或縮小)相同的倍數(shù)”這一數(shù)學(xué)規(guī)律.

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解因數(shù)和積的變化規(guī)律并運(yùn)用規(guī)律計(jì)算.

  教學(xué)步驟

  一、鋪墊孕伏.

  1.口算:

  420×2 9×40 23×30 0×700

  600×3 80×90 35×20 800×10

  200×30 70×60 1×190 18×40

  2.下面兩題,用豎式怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便?

  28×40 2800×30

  二、探究新知.

  1.教“擴(kuò)大”或“縮小”幾倍的含義.

 。1)講授把一個(gè)數(shù)“擴(kuò)大”幾倍就是把這個(gè)數(shù)乘幾.如5擴(kuò)大3倍就是5×3=15,板書(shū): ,把一個(gè)數(shù)縮小幾倍就是把這個(gè)數(shù)除以幾.如15縮小3倍就是15÷3=5,板書(shū):

 。2)練習(xí):

 、 6擴(kuò)大4倍是多少? ② 3擴(kuò)大10倍是多少?

 、 200縮小20倍是多少? ④ 8縮小8倍是多少?

  2.教例6.

 。1)出示表格:

  因數(shù)

  16

  16

  16

  16

  16

  因數(shù)

  2

  4

  10

  20

  100

  積

  32

  (2)學(xué)生口算填表:

 。3)想:發(fā)現(xiàn)了什么?分組討論.

  ① 第2、3、4、5組的第二個(gè)因數(shù)同第一組比較,分別擴(kuò)大2倍、5倍、10倍、50倍,積也隨著擴(kuò)大2倍、5倍、10倍、50倍.

 、 一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大若干倍,積也擴(kuò)大相同的倍數(shù).

 。4)練習(xí):

  12×3= 48×5=24×5=

  120×3= 48×50= 24×25=

  1200×3= 48×500=24×75=

  小結(jié):?jiǎn)l(fā)學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的'規(guī)律進(jìn)行概括:一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大(或縮。┤舾杀叮e也擴(kuò)大(或縮。┫嗤谋稊(shù).

 。5)填空練習(xí):

 、 在4×5=20中,如果4不變,5擴(kuò)大2倍,那么積也( )倍.

 、 在6×8=48中,如果8不變,6縮小3倍,那么積也( )倍.

  三、課堂總結(jié).

  這堂課你學(xué)到了什么?

  四、隨堂練習(xí).

  1.填表:觀(guān)察每次計(jì)算同前一次比較,因數(shù)有什么變化?積有什么變化?

  因數(shù)

  20

  40

  40

  200

  200

  因數(shù)

  50

  50

  100

  100

  200

  積

  2.填空:

 。1)一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)( ),積也( ).

  (2)一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大5倍,積( );一個(gè)因數(shù)縮小7倍,另一個(gè)因數(shù)不變,積( );一個(gè)因數(shù)不變,要想使積擴(kuò)大24倍,另一個(gè)因數(shù)( ).

  五、布置作業(yè).

 。207+99)×32 130×(560-490) 400×(225÷9) (798+486)÷6

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  因數(shù)和積的變化規(guī)律

  因數(shù)

  16

  16

  16

  16

  16

  因數(shù)

  2

  4

  10

  20

  100

  積

  32

  64

  160

  320

  1600

  一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大(或縮。┤舾杀,積也擴(kuò)大(或縮小)相同的倍數(shù).

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案14

  教學(xué)內(nèi)容:

  認(rèn)識(shí)線(xiàn)段

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段,會(huì)用刻度尺量和畫(huà)線(xiàn)段的長(zhǎng)度(限整厘米)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  線(xiàn)段的特征。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步理解線(xiàn)段的概念。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:

  尺子、課件等。

  教學(xué)過(guò)程

  創(chuàng)設(shè)情景

  同學(xué)們,我們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候已經(jīng)學(xué)習(xí)了圖形的初步認(rèn)識(shí),你能說(shuō)出我們學(xué)過(guò)的哪些圖形嗎?

 。S學(xué)生的回答課件出示)

  我們?cè)诋?huà)這些圖形的時(shí)候,他們的邊都是由線(xiàn)段組成的。

  課件演示:將圖形分解成線(xiàn)段。

  告訴學(xué)生上面這些都是線(xiàn)段。

  測(cè)量線(xiàn)段的長(zhǎng)度

  用尺子量一量課本第五頁(yè)上面線(xiàn)段的長(zhǎng)度,并把兩德的結(jié)果些在書(shū)上。

  線(xiàn)段與曲線(xiàn)的對(duì)比認(rèn)識(shí)

  線(xiàn)段“直”的特征。

  屏顯:

  在這些圖形中哪些是線(xiàn)段?分組討論

  ......

  通過(guò)剛才的討論,你多線(xiàn)段有哪些認(rèn)識(shí)?

  畫(huà)給定長(zhǎng)度的線(xiàn)段:

  在紙上任意畫(huà)一條線(xiàn)段。

  畫(huà)一條3厘米長(zhǎng)的線(xiàn)段。教師巡視指導(dǎo)。

  課件出示線(xiàn)段的畫(huà)法。

  指導(dǎo)線(xiàn)段的'畫(huà)法

  猜一猜游戲

  課件出示同一條線(xiàn)段(橫著和豎著的)猜一猜哪條線(xiàn)段長(zhǎng)一些?

  引起學(xué)生的爭(zhēng)論,爭(zhēng)論后課件演示:把兩條線(xiàn)段重合比一比。

  學(xué)生操作:

  如果你不相信,你就做兩張同樣長(zhǎng)的紙條式一式,要一張橫著,一張豎著看。

  動(dòng)手做一做

  請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一條鐵絲,做成自己喜歡的圖形,并量出每條線(xiàn)段的長(zhǎng)度。

  誰(shuí)能找出我們生活當(dāng)中物體上的線(xiàn)段。

  小結(jié):

  同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了線(xiàn)段的有關(guān)知識(shí),你對(duì)線(xiàn)段有了哪些認(rèn)識(shí)?

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生經(jīng)歷整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算方法的探索過(guò)程,能口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)(商為整十?dāng)?shù)),會(huì)筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察力、動(dòng)手操作能力和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情趣。

  3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)生有條理地思考,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的策略,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握除法(首位能整除)口算和豎式計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):探索算法,明確算理。

  教學(xué)對(duì)策:借助情景圖和實(shí)物操作,由易到難,逐層討論、探索算法,明確算理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、教具等。

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

  一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課。

  1、口答:20里面有( )個(gè)十,46里面有( )個(gè)十和( )個(gè)一,70里面有( )個(gè)十,83里面有( )個(gè)十和( )個(gè)一。

  2、解決實(shí)際問(wèn)題。

  馬上要開(kāi)學(xué)了,小紅和小英兩人共買(mǎi)了18枝鉛筆,平均每人買(mǎi)幾枝?

  口答算式:18÷2=9(枝)

  你是怎么想的?你會(huì)用豎式計(jì)算嗎?

  3、談話(huà):今天,我們學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)(板書(shū)課題)?纯,這兒還有兩組同學(xué)也在買(mǎi)鉛筆,買(mǎi)了多少枝呢?

  二、自主探究,獲取新知。

  (一)教學(xué)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)。

  1、先出示一幅場(chǎng)景圖(1)。

  2、指名說(shuō)出條件和問(wèn)題。

  [兩個(gè)男孩一共買(mǎi)了40枝鉛筆(4捆,每捆10枝),平均每個(gè)男孩買(mǎi)多少個(gè)?]

  3、讓學(xué)生借助實(shí)物用小棒擺一擺,分一分,解決問(wèn)題。

  40÷2 = 20 (枝 )

  布置:你是怎樣想的?和小組里的同學(xué)交流。

  4、練習(xí):第2頁(yè) 第1題。

  完成后,你發(fā)現(xiàn)了什么?和大家一起交流交流。

  (二)教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)。

  1、出示場(chǎng)景圖(2)。

  2、指名說(shuō)出條件和問(wèn)題。

  [兩個(gè)女孩一共買(mǎi)了46枝鉛筆(4捆,每捆10枝,另外還有6枝。),平均每個(gè)女孩買(mǎi)多少個(gè)?]

  3、讓學(xué)生運(yùn)用剛剛獲得的經(jīng)驗(yàn)和借助實(shí)物操作,解決問(wèn)題。(先猜猜46÷2商是幾十多,再四人一組用小棒擺一擺,分一分。)

  4、先探索口算方法,形成口算思路。

 。1)每人先分得2捆是20枝,再分得3枝,合起來(lái)是23枝。

  (2) 40÷2 = 20

  6÷2 = 3

  20 + 3 = 23

  5、兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算。

 。1)談話(huà):如果每道題都用小棒分一分,那太麻煩了,我們一起用豎式來(lái)計(jì)算,好嗎?

 。2)師邊板書(shū)計(jì)算過(guò)程,邊講解筆算方法。

  (3)2為什么寫(xiě)在商的十位上?

  (4)請(qǐng)你看著板書(shū),說(shuō)說(shuō)筆算46÷2的計(jì)算過(guò)程。

  三、鞏固深化,拓展提高。

  1、“想想做做”第2題。

  指名板演,師生共同評(píng)價(jià)板演情況。

  說(shuō)說(shuō)在計(jì)算時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么?計(jì)算的過(guò)程中要注意什么?

  2、“想想做做”第5題。

  從圖中你知道了什么?要求什么?

  要知道哪種樹(shù)苗每棵的價(jià)錢(qián)貴一些,你打算怎么辦?

  先同桌討論,然后在全班交流你的想法。

  四、全課總結(jié)。

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你能告訴大家要注意些什么嗎?

  五、課堂作業(yè)。

  “想想做做”第3、4題。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  首位能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)

  40÷2=20(枝)

  46÷2=23(枝)

  還可以用豎式來(lái)計(jì)算:

  豎式略 想:2為什么寫(xiě)在商的十位上?

  首位能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)

  40÷2=20(枝)

  46÷2=23(枝)

  還可以用豎式來(lái)計(jì)算:

  豎式略 想:2為什么寫(xiě)在商的十位上?

  首位能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)

  40÷2=20(枝)

  46÷2=23(枝)

  還可以用豎式來(lái)計(jì)算:

  豎式略 想:2為什么寫(xiě)在商的十位上?

  課前思考:

  在學(xué)生已經(jīng)掌握了用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上,本課先教學(xué)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù),再教學(xué)非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)。這節(jié)課是本單元的起點(diǎn),學(xué)好這部分知識(shí)將為下面學(xué)習(xí)首位不能整除及商末尾有0的除法打下基礎(chǔ)。教材通過(guò)由易到難的練習(xí),使學(xué)生逐步掌握除的順序和商的書(shū)寫(xiě)方法,并讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。

  課后反思1:

  從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)入手,通過(guò)對(duì)舊知的復(fù)習(xí)和呈現(xiàn)購(gòu)物情境,引出本課內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。

  學(xué)生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式格式有一定難度,所以適當(dāng)?shù)闹v解是必要的。在講解的`過(guò)程中,不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生討論,并讓學(xué)生把自己能計(jì)算的部分算出來(lái),既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,突破了本課的教學(xué)重點(diǎn)。

  課后反思2:

  由于今天是新學(xué)期的第一天,有些孩子不能集中精力,又因?yàn)槭莿偨邮值陌嗉?jí),課一開(kāi)始講了一些課堂常規(guī)。所以上課內(nèi)容剩一題沒(méi)講完。

  剛進(jìn)入中年級(jí)的這些孩子還需要一個(gè)適應(yīng)和鍛煉的過(guò)程。今天所上的內(nèi)容是兩位數(shù)除以一位數(shù)的開(kāi)始,尤其是豎式的格式很值得關(guān)注,所以花了大量的時(shí)間講解,并對(duì)本節(jié)內(nèi)容中的兩類(lèi)題目進(jìn)行對(duì)比,如96÷3和95÷3,強(qiáng)調(diào)它們的商和余數(shù)。在練習(xí)中發(fā)現(xiàn),學(xué)生之間的差異較大,一些孩子通過(guò)例題的學(xué)習(xí),能學(xué)以致用,而還有幾名學(xué)生在試商過(guò)程中出現(xiàn)豎式書(shū)寫(xiě)的錯(cuò)誤,不能比較正確地完成列豎式計(jì)算,經(jīng)過(guò)指導(dǎo)后,有進(jìn)步,但還需要加強(qiáng)訓(xùn)練。

  課后反思3:

  本節(jié)課根據(jù)學(xué)生對(duì)已有乘除法的相關(guān)知識(shí),利用情景圖解決實(shí)際問(wèn)題,引出豎式計(jì)算的方法和書(shū)寫(xiě)格式,并重點(diǎn)討論了“2為什么寫(xiě)在商的十位上”,進(jìn)一步明確了算理。

  但在實(shí)際教學(xué)及課后的作業(yè)上,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在豎式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤,個(gè)別學(xué)生未能很好的理解計(jì)算原理,掌握計(jì)算方法;經(jīng)過(guò)個(gè)別指導(dǎo),基本糾正了格式錯(cuò)誤,但今后還需加強(qiáng)規(guī)范。

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