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三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《口算除法》教案

時(shí)間:2024-05-15 14:40:35 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《口算除法》教案實(shí)用(15篇)

  作為一位杰出的教職工,時(shí)常需要用到教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編精心整理的三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《口算除法》教案,希望對(duì)大家有所幫助。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《口算除法》教案實(shí)用(15篇)

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《口算除法》教案1

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教材第12頁例2、例3及“做一做”,練習(xí)三第3、4、7、8題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1。讓學(xué)生在交流討論活動(dòng)中理解和掌握除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的方法,并能運(yùn)用方法熟練地進(jìn)行口算。

  2。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和合作意識(shí)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):熟練掌握用一位數(shù)除的口算方法。

  難點(diǎn):提高一位數(shù)除法的口算能力。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)引入

  1。口算。

  80÷4?40÷2?6000÷2?90÷3

  2。師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)口算除法。

  二、探究新知

  1。教學(xué)例2。

 。1)課件出示例2。

  (2)學(xué)生獨(dú)立列式,提示:120÷3等于多少呢?

  學(xué)生先獨(dú)立思考,小組內(nèi)交流。

  教師巡視指導(dǎo),也可以讓學(xué)生先用小棒擺一擺。

 。3)反饋學(xué)生的計(jì)算方法。

  學(xué)生可能出現(xiàn)以下三種算法:

  ①40×3=120,120÷3=40。

 、12÷3=4,120÷3=40。

  ③通過擺小棒看出:把120根小棒平均分成3份,每份是40根。

  教師結(jié)合擺小棒的過程引導(dǎo)學(xué)生理解算理。

  2。教學(xué)例3。

 。1)課件出示例3。

 。2)鼓勵(lì)學(xué)生先獨(dú)立思考,然后小組內(nèi)交流,也可以讓學(xué)生用小棒擺一擺。

  學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種算法:

  ①60÷3=20,6÷3=2,20+2=22。

 、谕ㄟ^擺小棒可以看出:先把66根小棒分成6捆(每捆10根)和6根,6捆小棒平均分成3份,每份2捆(20根);再把6根小棒平均分成3份,每份2根,2捆和2根合起來就是22根。

  三、鞏固練習(xí)

  1。完成教材第12頁“做一做”。

  先讓學(xué)生在教材上獨(dú)立完成,再指名匯報(bào),指名匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說說自己是怎樣想的,然后引導(dǎo)學(xué)生比較每組中上下兩題的異同,看能夠發(fā)現(xiàn)什么。

  2。完成練習(xí)三第3題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,按從上到下的順序計(jì)算,進(jìn)一步鞏固口算方法,熟練口算技巧。

  3。完成練習(xí)三第4題。

  4。完成練習(xí)三第7、8題。

  四、課堂小結(jié)

  師:同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

  【板書設(shè)計(jì)】

  口算除法(2)

  例2:方法一:40×3=120??方法二:12÷3=4

  120÷3=40?120÷3=40

  例3、66÷3=22

  60÷3=20

  6÷3=2

  20+2=22

  【教學(xué)反思】

  本節(jié)課我把握了以下兩點(diǎn):

  算法的多樣化。算法多樣化是計(jì)算教學(xué)改革的一個(gè)新的理念,探索口算方法的過程,體會(huì)從不同的角度思考問題。另外,無論是用哪一種方法計(jì)算,對(duì)學(xué)生后面的學(xué)習(xí)都是有用的.,所以教學(xué)時(shí)特意對(duì)學(xué)生說明,計(jì)算時(shí)要用自己喜歡的方法。課堂上,學(xué)生學(xué)得輕松,又通過傾聽和交流得到了能力上的提高。

  多方面的評(píng)價(jià)。本節(jié)課我從計(jì)算的方法、計(jì)算的速度、學(xué)習(xí)態(tài)度以及參與活動(dòng)的積極性等方面,都適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的喜悅,充分感受到學(xué)習(xí)的快樂,從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《口算除法》教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.鞏固用一位數(shù)除的口算、估算的方法,提高計(jì)算能力,會(huì)用除法估算和

  口算解決生活中的簡單實(shí)際問題。

  2能根據(jù)倍的意義,解決有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的實(shí)際問題。

  3.在解決問題的過程中獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  鞏固用一位數(shù)除的口算、估算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確合理地進(jìn)行除法估算;正確解決有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的實(shí)際問題。

  教學(xué)過程:

  一、談話引入

  前兩節(jié)課我們分別學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)除法的`口算和估算,這節(jié)課我們專門來進(jìn)行有關(guān)練習(xí),來進(jìn)一步鞏固除法口算和估算的方法,另外還要用口算或估算

  的辦法解決實(shí)際問題,看誰最有收獲。

  二、組織練習(xí)

  1.專項(xiàng)練習(xí)

  (1)口算

  第一組:

  30÷3400÷29000÷3

  60÷2800÷45000÷5

  學(xué)生先口算,再從各列中任選一個(gè)算式說說口算方法。

  第二組:

  16÷2=30÷5=21÷7=

  160÷2=300÷5=210÷7=

  1600÷2=3000÷5=2100÷7=

  第三組

  6÷2=8÷4=9÷3=

  72÷9=36÷6=32÷8=

  先口算,再觀察每列中三道算式,說說有什么發(fā)現(xiàn);比一比第一、第二列,說說有什么變化,為什么?

  (2)估算

  第一組:

  71÷8181÷2359÷6

  440÷9138÷7323÷4

  先獨(dú)立估算,有困難的可以找老師幫忙,或把難題直接寫到黑板上。集體交流,如果出現(xiàn)不同的方法,只要合理都予以肯定。

  第二組:用你喜歡的方法估一估。

  125÷2297÷4378÷5435÷7469÷8194÷6

  學(xué)生練習(xí)后交流。

  2.解決問題

 。1)教科書第17頁第4題。

  學(xué)生讀題后問:本題你準(zhǔn)備用什么方法解決,可以用哪種計(jì)算?(口算、估算)

  指名板演,集體校對(duì)。

 。2)教科書第18頁第6題。

  學(xué)生獨(dú)立填寫空格后,交流各自的想法。

  小結(jié):有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的問題中,求一倍數(shù)的要用除法去計(jì)算。

 。3)第18頁第7題。

  有幾種解決問題的方法?

  你會(huì)計(jì)算56÷4和64÷4嗎?我們后面將學(xué)習(xí)他們。

 。4)挑戰(zhàn)題:a第18頁第8題。

  B找規(guī)律填數(shù)

  481632()

  24381279()

  25112347(),

  824123618()

  三、課堂小結(jié)

  今天你又有什么收獲?你現(xiàn)在是怎樣看待除法口算、除法估算的?

  四、作業(yè)布置

  完成《課堂作業(yè)本》第9頁。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《口算除法》教案3

  一、學(xué)前準(zhǔn)備:

  1、口算,教師出示口算卡片,學(xué)生搶答。

  10÷2 24÷8 30÷3 2 5÷5

  48÷6 81÷9 20÷5 36÷6

  2、口答。

  60里面有幾個(gè)十?800里面有幾個(gè)百?240里面有幾個(gè)十?

  3、把6根小棒平均分成3份,每份是多少根?

  二、探究新知:

 。ㄒ唬┏鍪局黝}圖:

  1、 根據(jù)你的觀察,你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息?

  你能用你已有的知識(shí)解決途中提出的問題嗎?

  2、提問:一共有多少張紙?平均分給幾人?怎樣理解平均分給幾人?求每人得到多少張?用什么方法計(jì)算?怎樣列式?你是怎么解決這個(gè)問題的?和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你。

  小組匯報(bào):解題思路

 。1)想口訣 二三得六

  2×3=6 6÷3=2

  60÷3=20

 。2) 20×3=60 60÷3=20

  (3)把60平均分成3份,每份是20。

  教師板書:60÷3

  3、學(xué)習(xí)600÷3=

  (1)板書:600÷3=

  師:這道題應(yīng)怎樣想呢?

 。2)嘗試口算600÷3=

  教師啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,然后同桌交流,指名反饋。

  全班交流時(shí),引導(dǎo)學(xué)生說清算理:6個(gè)百除以3是2個(gè)百,就是200。

  (3)教師追問:6000÷3等于多少?

 。4)引導(dǎo)學(xué)生概括:整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù),可以把被除數(shù)看成幾個(gè)十,幾個(gè)百,幾個(gè)千,計(jì)算出的結(jié)果就是多少個(gè)十,百,千。

  4、完成教材第11頁的做一做。

  5、學(xué)習(xí)教材第12頁例2。

 。1)教師:一共有幾個(gè)班上手工課?一共用去多少張彩色手工紙?怎樣理解求平均每班用了多少張,怎樣列式?

  板書:120÷3

 。2)觀察被除數(shù)與剛才所學(xué)例題中的被除數(shù)有什么不同。

 。3)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立口算。

 。4)說一說思考的過程。

  6、完成教材第12頁做一做。

  讓學(xué)生獨(dú)立完成,通過觀察,比較,交流,讓學(xué)生明白:除數(shù)不變,被除數(shù)擴(kuò)大到原來的10倍或100倍,商也擴(kuò)大到原來的10倍或100倍。

  三、鞏固擴(kuò)展:

  1、完成教材第13頁“練習(xí)三”第1題。

  組織學(xué)生進(jìn)行比賽,看誰算得又對(duì)又快。

  2、完成教材第13頁“練習(xí)三”第2題。

  通過交流引導(dǎo)學(xué)生明確:把90人圍成3個(gè)相同的'圓圈,也就是把90平均分成3份。匯報(bào)時(shí),要求學(xué)生說說自己的口算過程。

  四、課堂小結(jié):

  同學(xué)們,今天我們應(yīng)用除法解決了很多問題,在解決問題的過程中,你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?

  今天我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)除整十、整百、整千,一位數(shù)除幾百幾十幾的口算方法。在計(jì)算一位數(shù)除整十、整百、整千時(shí),可以把整十、整百、整千數(shù)看成幾個(gè)十,幾個(gè)百,幾個(gè)千除以一位數(shù),計(jì)算出的結(jié)果就是多少個(gè)十,百,千。

  板書設(shè)計(jì):

  口算除法

  一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算

  6÷3=2

  60÷3=20

  600÷3=200

  6000÷3=20xx

  一位數(shù)除整十、整百、整千時(shí),可以把整十、整百、整千數(shù)看成幾個(gè)十,幾個(gè)百,幾個(gè)千除以一位數(shù),計(jì)算出的結(jié)果就是多少個(gè)十,百,千。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《口算除法》教案4

  一、教學(xué)內(nèi)容

  人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第12頁的例3及“做一做2題”,練習(xí)三第6、7題。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生理解和掌握幾十幾除以一位數(shù)的口算方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。

  2、通過觀察、操作、交流等活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷探索口算除法的全過程,滲透轉(zhuǎn)化和遷移類推的數(shù)學(xué)思想,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,在探索的過程中獲得成功的體驗(yàn)

  3、培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題的能力。

  三、教學(xué)目標(biāo)分析

  加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系與對(duì)比,體會(huì)轉(zhuǎn)化的思想方法即“先分后合——化難為易”將新知識(shí)轉(zhuǎn)化為已掌握的口算知識(shí)解決問題的方法,通過手工紙或小棒的操作,課件的直觀演示,組織好學(xué)生的`合作交流活動(dòng),逐步培養(yǎng)學(xué)生的語言表能力,從而加深對(duì)口算算理算法的理解和掌握。重視學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),重視口算方法的總結(jié)和概括,有意培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和歸納推理的能力。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):

  掌握幾十幾除以一位數(shù)的口算方法,能準(zhǔn)確口算。

  難點(diǎn):

  幾十幾除以一位數(shù)的口算算理。掌握除法口算的思維方法,理解算理。

  五、教學(xué)具準(zhǔn)備

  微課、白板課件,手工紙、小棒等。

  六、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)引入

  1、想一想、填一填。

 。1)84里面有( 。﹤(gè)十和(  )個(gè)一

 。2)46里面有( 。﹤(gè)十和( 。﹤(gè)一。

 。3)62里面有( 。﹤(gè)十和(  )個(gè)一。

  2、搶答。(口算卡)

  80÷2=    300÷6=    90÷3=

  800÷4= 500÷5= 270÷3=

  280÷7=   5600÷7=   6000÷6=

  【設(shè)計(jì)意圖】由于知識(shí)之間是有聯(lián)系的,通過復(fù)習(xí)為的是讓學(xué)生會(huì)運(yùn)用知識(shí)遷移的方法自己探究學(xué)習(xí)幾百幾十除以一位數(shù)的口算方法。

  3、師:今天,我們來學(xué)習(xí)一位數(shù)除兩位數(shù)的口算。(板書課題)

 。ǘ┨剿餍轮

  1、探索66÷3的口算方法。(課件出示例3)

  把66張彩色手工紙平均分給3人,每人得到多少張?

 。1)讀題審題。

  學(xué)生自由讀例3,再指名大聲讀題。

  說一說:這道題告訴了我們什么信息?需要解決什么問題?怎樣列式?(板書:66÷3=)

 。2)獨(dú)立思考。

  想一想:66÷3應(yīng)該怎樣口算呢?先自己獨(dú)立想想,可以小聲說一說,也可以用小棒擺一擺、分一分;還可以畫圖圈一圈。

  (3)合作交流。

  讓學(xué)生在四人小組內(nèi)交流。

 。4)小組匯報(bào)。

  師:哪組來說說你們是怎樣算的?

  生1:我是這樣想的,66張就是6沓加6張。將6沓分成3份,每份是2沓,再將6張分成3份,每份是2張,合起來就是22張。

  生2:我是想22乘3等于66,所以66除以3等于22。

  生3:先把66分成60和6,分別除以3后,得20和2,再相加得22。(板書:60÷3=20,6÷3=2,20+2=22)

 。5)引導(dǎo)小結(jié)。

  老師也把這部分知識(shí)做成了微課,同學(xué)們結(jié)合剛才你們的活動(dòng)過程看一看、聽一聽、想一想,今天學(xué)的口算方法是什么?

 。ㄈ┬〗Y(jié)算法

  96÷3=46÷2=

  先算()÷()=()先算()÷()=()

  ()÷()=() ()÷()=()

  再算()+()=()再算()+()=()

  用一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法:

 、傧劝褍晌粩(shù)分解為幾十和幾;

 、谠儆脦资蛶追謩e除以一位數(shù);

 、圩詈蟀褍纱嗡玫纳碳悠饋。

  【設(shè)計(jì)意圖】這是兩位數(shù)除以一位數(shù),每一位都能除盡的例題。學(xué)生通過邊分手工紙或小棒操作,邊說出口算步驟,讓學(xué)生充分理解算理。它采用的是“先分后合——化難為易”,將新問題分兩部分轉(zhuǎn)化成表內(nèi)除法來解決問題。為了降低難度,教師以板書分步算式來解釋口算方法,這樣能更好地提高學(xué)生的口算能力,為筆算除法打下基礎(chǔ)。

 。ㄈ╈柟叹毩(xí)

  1、書第14頁第6題。(課件出示)

  2、(課件出示)

  3、把得數(shù)相同的算式連一連。(課件出示)

  4、書第14頁練習(xí)三第7題。(課件出示)

  5、小明和小亮在練習(xí)打字。小明3分鐘打了69個(gè)字,小亮4分鐘打了84個(gè)字。誰打字的速度快?

  【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)時(shí)要求學(xué)生靈活運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來解決問題,促進(jìn)學(xué)生探索規(guī)律,發(fā)現(xiàn)簡便的口算方法,正確口算出結(jié)果,注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算和反思的習(xí)慣。

 。ㄋ模┤n總結(jié)

  師:今天我們一起學(xué)習(xí)了口算除法,你有什么收獲?回家后把你的收獲分享給爸爸媽媽吧!

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《口算除法》教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法;能比較熟練的估算、筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

  2、在探索除法算理算法的過程中,培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):為學(xué)生盡可能大的探索空間,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

  教學(xué)難點(diǎn):計(jì)算時(shí)要“退位”。

  教具:圖片

  教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  (1)口算

  18÷6100÷5183÷335÷7

  50÷5100÷4238÷7129÷3

  (2)簡單說一說除數(shù)是一位數(shù)的口算方法。

 。ǘ⿲(dǎo)入新課

  1.出示信息窗1

  從古到今,農(nóng)民的工作方式發(fā)生了很大的變化

  耕作方式每小時(shí)耕地面積(平方米)

  人力6

  耕牛60

  手扶拖拉機(jī)96

  四輪拖拉機(jī)540

  2.觀察,你從中發(fā)現(xiàn)什么,你能提出什么問題?

  學(xué)生可能提出:手扶拖拉機(jī)平均每小時(shí)耕地面積是人力的多少倍?

  生:16×6=96,所以96÷6=16

  9個(gè)十除以6得1個(gè)十,余3個(gè)十,3個(gè)十加6得36,36除以6得6,10加6得16。

  師:豎式計(jì)算(三人板演)集體訂正。

  四輪拖拉機(jī)平均每小時(shí)耕地面積相當(dāng)于耕牛的多少倍?

  怎么列式?540÷60=

  小組討論。班上交流,教師。

  生:60×9=540,所以540÷60=9

  540÷6=90所在地540÷60=9

  54個(gè)十除以6個(gè)十等于9。所以540÷60=9

  教師重點(diǎn)讓學(xué)生多說第三種方法。同桌互說幾次。

  四輪拖拉機(jī)平均每小時(shí)耕地面積相當(dāng)于人力的.多少倍?

  3.引導(dǎo)學(xué)生在理解提議的基礎(chǔ)上,獨(dú)立列出算是并思考算法,教師板書算式

  96÷6540÷6540÷60

  4.這些算式你們都會(huì)算么?想一想,應(yīng)該怎么計(jì)算?學(xué)生計(jì)算并說己的方法,對(duì)于不同的方法要給與肯定。如:9個(gè)十除以6得1個(gè)十,余3個(gè)十,3個(gè)十加6得36,36除以6得6,10加6得16有的學(xué)生可能用想豎式的方法

  5.出示小電腦問題:你會(huì)口算960÷6嗎?學(xué)生口算,并說己是如何計(jì)算的。

  (三)自主練習(xí)

  1.自主練習(xí)第一題:口算學(xué)生口算完后,對(duì)比找規(guī)律,比較上下兩排的算式,你發(fā)現(xiàn)口算方法有什么規(guī)律?

  2.自主練習(xí)第三題:口算小組交流:買哪箱橙子更合算?

 。ㄋ模

  今天我們復(fù)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,和我們以前學(xué)習(xí)的不同的是,今天的口算都需要“退位”,在信息窗我們自己提出的問題中,540÷60這個(gè)算式還沒有解決,是我們下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《口算除法》教案6

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第11頁例1、12頁例2及相應(yīng)的做一做,練習(xí)三有關(guān)練習(xí)題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷幾十、幾百除以一位數(shù)的口算和幾百幾十除以一位數(shù)的口算方法的探究過程。

  2、使學(xué)生理解除數(shù)是一位數(shù),商是整十、整百數(shù)的口算方法,學(xué)會(huì)正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。

  3、引導(dǎo)學(xué)生將掌握的口算乘法知識(shí)遷移到口算除法中去,培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。

  4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和表達(dá)能力。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握口算方法,并能正確進(jìn)行口算。

  教學(xué)難點(diǎn):掌握口算除法的思維方法,理解算理。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件、小棒。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1、口算。(看誰都能算正確)

  多媒體出示口算題

  6÷3=15÷5=

  8÷4=30×3=

  24÷6=500×4=

  2、想一想,填一填

  80里面有()個(gè)十。300里面有()個(gè)百。240里面有()個(gè)十。3600里面有()個(gè)百。

  二、探究新知

  1、學(xué)習(xí)教材第11頁例1。

  (1)教師出示例1,你從題中可以得到哪些信息,問題是什么,怎么列式?

  指名回答,教師板書:60÷3=

  為什么要用除法?

 。2)嘗試解答60÷3

  (3)交流探討計(jì)算方法。

  (4)動(dòng)手操作。

  請(qǐng)同學(xué)們拿出6捆小棒,分一分。

 。5)說說誰的方法最簡單,你喜歡用哪種方法進(jìn)行口算。

 。6)同桌交流60÷3的口算過程。

 。7)指名在全班匯報(bào)

  說說你是怎么想的?

  2、學(xué)習(xí)600÷3=

 。1)板書:600÷3=

  師:這道題應(yīng)怎樣想呢?

 。2)嘗試口算600÷3=

 。3)提問:誰能說出600÷3的口算方法。

  3、探究第12頁例2。

  (1)獨(dú)立學(xué)習(xí)。

  出示例2,指名讀題。

  說一說你知道了什么信息?需要解決的問題是什么?怎樣列式?

  板書:120÷3

 。2)觀察被除數(shù)與剛才所學(xué)例題中的被除數(shù)有什么不同。

 。3)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立口算。

 。4)交流探討。

  指名說一說思考的過程。

  三、鞏固運(yùn)用

  1、算一算,說一說。(教材第11頁、12頁的`有關(guān)“做一做”。)

  8÷4 9÷3 15÷5 24÷6

  80÷4 90÷3 150÷5 240÷6

  800÷4 900÷3 150÷5 2400÷6

 。1)獨(dú)立完成。

 。5)說說你是怎么算的?

  2、解決問題

  一共90人,先排成人數(shù)相同的9列,再圍成人數(shù)相同的3個(gè)圓圈.

 。1)每列多少人?

 。2)每個(gè)圓圈多少人?

  生獨(dú)立完成,交流匯報(bào)。

  四、課堂小結(jié):

  同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了幾十、幾百或幾百幾十除以一位數(shù)的口算除法,誰來說說你有哪些收獲?

  五、作業(yè):

  練習(xí)三第1題、第3題、第4題。

  六、板書設(shè)計(jì)

  二、除數(shù)是一位數(shù)的除法

  1、口算除法

  例1、60÷3=20(張)(6個(gè)十除以3是2個(gè)十,就是20。)

  答:每人得到20張。

  例2、120÷3=40(張)(12個(gè)十除以3是4個(gè)十,就是40。)

  答:平均每人用了40張。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《口算除法》教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生掌握用整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)和幾百幾十或幾千幾百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

  2.引導(dǎo)學(xué)生將掌握的口算乘法知識(shí)遷移到口算除法中去,培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。

  3.學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的生成過程,感受數(shù)學(xué)源于生活,體驗(yàn)解決問題的快樂。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.掌握口算方法并能正確進(jìn)行口算。

  2.掌握口算除法的思維方法,理解算理。

  教學(xué)過程:

 一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  口算、口答。

  6÷3= 24÷4= 40÷5= 16÷4= 50×8=

  48÷8= 81÷9= 15÷3= 21÷7= 500×4=

  60里面有( )個(gè)十 600里面有( )個(gè)百

  6000里面有( )個(gè)千 240里面有( )個(gè)十

  300里面有( )個(gè)十

  【設(shè)計(jì)意圖】

  通過對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí),讓學(xué)生把整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)轉(zhuǎn)化為表內(nèi)除法,為新知的學(xué)習(xí)作鋪墊。

  二、探究新知

  1.學(xué)習(xí)教材第11頁例1。

 。1)出示情境圖:獨(dú)立讀題,尋找條件和問題。

  提問:把60張彩紙平均分給3人,怎樣理解平均分給幾人?求每人得到多少張,用什么方法計(jì)算?怎樣列式?教師板書:60÷3。

 。2)嘗試解答60÷3=

  (3)交流、匯報(bào)計(jì)算方法。

  方法一:利用數(shù)的組成計(jì)算;

  方法二:利用表內(nèi)除法計(jì)算;

  方法三:利用口算乘法推導(dǎo)出商。

  (4)說說誰的方法最簡單,你喜歡用哪種方法進(jìn)行口算。

 。5)同桌交流60÷3的口算過程。教師指導(dǎo),幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

  (6)想一想:那600÷3、6000÷3該怎樣想?

  (7)嘗試口算600÷3和6000÷3。

 。8)集體匯報(bào)600÷3=200和6000÷3=的口算方法。

 。9)口算整十、整百、整千數(shù)時(shí),怎樣口算最簡便?

  2.學(xué)習(xí)教材第12頁例2。

 。1)出示情境圖:獨(dú)立讀題,尋找條件和問題。

  提問:從題目中知道了什么,要求什么?你是怎樣理解“平均每班用了多少張?”怎樣列式?板書:120÷3

  (2)觀察被除數(shù)與剛才所學(xué)例題中的被除數(shù)有什么不同?你認(rèn)為可以怎樣口算?

  (3)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立口算。

  (4)說一說思考的過程。

  生1:因?yàn)?2÷3=4,所以120÷3=40。

  生2:12個(gè)十除以3是4個(gè)十,就是40。

 。5)想一想:那1200÷3該怎樣想?

  3. 算法優(yōu)化。

  師:口算方法多種多樣,這幾種方法你最喜歡哪種?

  【設(shè)計(jì)意圖】

  在口算方法的教學(xué)上,給學(xué)生獨(dú)立思考的空間,呈現(xiàn)了從扶到放的`過程,既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,也讓學(xué)生感受了算法多樣化。

  三、鞏固深化

  1.教材第11頁做一做和第12頁做一做第1題。

  先觀察每組中上下兩題的異同,找出其中的運(yùn)算規(guī)律,再獨(dú)立完成,并驗(yàn)證其運(yùn)算規(guī)律是否正確。(當(dāng)被除數(shù)擴(kuò)大到原來的10倍,除數(shù)不變時(shí),商也擴(kuò)大到原來的10倍)

  2.完成練習(xí)三的第1~2題。

 。1)獨(dú)立完成。

  (2)邊做邊口述口算過程。

  3. 考考你:200÷4= 4000÷5=

  學(xué)生算完后,說說是怎樣口算的,有什么發(fā)現(xiàn)。

  四、全課總結(jié)

  請(qǐng)你談?wù)勥@節(jié)課的感受。今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你有什么收獲?

  教后思考:

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《口算除法》教案8

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第13頁練習(xí)三的第4~9題

  教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬┲R(shí)與技能:熟練掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)和幾百幾十?dāng)?shù)以及一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。

 。ǘ┻^程與方法:通過練習(xí),提高學(xué)生用多種策略解決同一個(gè)問題的能力。

  (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括的能力。

  德育目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的`好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握口算一位數(shù)除整十、整百數(shù)和幾百幾十?dāng)?shù)以及一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  提高計(jì)算的正確率。

  教學(xué)方法:

  講授法、練習(xí)法

  教學(xué)手段:

  多媒體輔助教學(xué)

  教具準(zhǔn)備:

  PPT

  課型:

  新授

  課時(shí):

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┘とひ

  課件出示:

  1.口算。

  30÷3=400÷2= 9000÷3=

  60÷2=800÷4= 5000÷5=

  指名學(xué)生回答,并說一說是怎么算的。

  師:通過剛才的口算同學(xué)們對(duì)口算除法掌握的很不錯(cuò),今天這節(jié)課我們繼續(xù)練習(xí)口算除法。

 。ǘ┗(dòng)生成

  課件出示:

  1.填出里的數(shù)。

  2.完成教材13頁第3題。

  指名學(xué)生回答并說一說是怎么算的。

  3.完成13頁第2題。

 。1)每列多少人?

 。2)每個(gè)圓圈多少人?

  引導(dǎo)學(xué)讀題,指名回答,集體訂正。

 。ㄈ⿲W(xué)以致用

  1.列豎式計(jì)算

  149+278= 782-368= 126×3= 60÷7=

  指名學(xué)生板演,集體訂正。

  2.同學(xué)們做了38件玩具,送給托兒所18件,剩下的平均分給2個(gè)幼兒班,每班分得多少件玩具?

 。1)讀題,理解題意。

 。2)同桌交流,學(xué)生列式解答

  (3)指名學(xué)生匯報(bào)讓學(xué)生說說自己是怎樣想的。

 。ㄋ模┩卣固嵘

  1.完成教材14頁第8題。

  同桌之間交流完成,指名回答,集體訂正。

  (五)課堂總結(jié)

  同學(xué)們本節(jié)課你有什么收獲?

 。┳鳂I(yè)布置

  教材練習(xí)三第5、6、7、9題。

  (七)板書設(shè)計(jì)

  第4課時(shí)練習(xí)三

  90÷9=10(人)答:每列10人。

  90÷3=30(人)答:每個(gè)圓圈30人。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《口算除法》教案9

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù),商是整十、整百、整千數(shù)的除法的口算方法。

  2、會(huì)進(jìn)行相關(guān)的'除法口算。

  3體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)與關(guān)鍵:

  重點(diǎn):掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算方法。

  關(guān)鍵:理解除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的算理。

  學(xué)習(xí)過程:

  一、自我檢測(cè)

  1、口算

  4÷2= 6÷2=

  8÷2=

  9÷3=

  2.60里面有()個(gè)十。

  600里面有()個(gè)百。

  8000里面有(

  )個(gè)千。

  二、探究與交流

  自學(xué)課本第11頁例1,完成下列題目。(學(xué)法指導(dǎo):先獨(dú)立完成,自己解決不了的再與同桌或小組內(nèi)成員交流)

  1、獨(dú)立思考:這一題為什么用除法解決?從哪兒看出來?

  2、同桌交流:口算60÷3=()應(yīng)怎樣想?

  3、全班交流:有幾種算法?分別是什么?

  4、比較這幾種算法,你認(rèn)為哪種方法更好?為什么?

  三、自我挑戰(zhàn)

  1、比一比,看誰做的對(duì)

  400÷2=

  600÷2=

  90÷3=

  5000÷5=

  2、去年陽光小學(xué)三年級(jí)學(xué)生共植樹400棵,去年植樹的棵樹是今年的4倍。今年共植樹多少棵?

  3、今年陽光小學(xué)三(1)班學(xué)生共植樹80棵,今年植樹的棵樹是去年的2倍。去年共植樹多少棵?

  四、自我反思:

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了,我會(huì)用_______________________________。

  五、反思:

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《口算除法》教案10

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  三年級(jí)下冊(cè) p13 。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1.通過探究使學(xué)生理解算理,使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),一位數(shù)除幾百幾十(或幾千幾百)。

  2.引導(dǎo)學(xué)生將掌握的口算乘法知識(shí)遷移到口算除法中去,培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力,語言表達(dá)能力。

  3.培養(yǎng)學(xué)生在與他人交流思維的過程中學(xué)會(huì)傾聽與反思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  三、教學(xué)重點(diǎn):探究并初步掌握口算的方法。

  四、教學(xué)難點(diǎn):理解口算除法的算理,能正確、迅速地進(jìn)行口算。

  五、教學(xué)要素:

  1、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn):表內(nèi)除法和一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的.口算。

  2、原型:

  (1)趙伯伯3次運(yùn)60箱黃瓜,平均每次運(yùn)多少箱?

  (2)王叔叔3次運(yùn)600箱西紅柿,平均每次運(yùn)多少箱?

  (3)李阿姨3次運(yùn)240箱青椒,平均每次運(yùn)多少箱?

  3、探究的問題:

  (1)計(jì)算“60÷3=”應(yīng)怎樣算?

  (2)計(jì)算“600÷3=”應(yīng)怎樣算?

  (3)計(jì)算“240÷3=”應(yīng)怎樣算?

  (4)如何計(jì)算幾十、幾百、幾千除以一位數(shù)?

  六、教學(xué)過程:

  (一) 喚起與生成

  1.口答

  80里有()個(gè)十

  400里有()個(gè)百

  3000里有()個(gè)千

  2.口算:

  36÷624÷430×3 600×6

  48÷872÷9400×22000×3

  在口算時(shí),讓學(xué)生說一說①口算“36÷6”是怎樣算的;②“30×3”、

  “600×6”、“20xx×3”是怎樣口算的。

  3.導(dǎo)入:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的口算。

  (二)探究與解決

  學(xué)習(xí)例1

  出示13頁情境圖,讓學(xué)生通過觀察,說出其中的數(shù)學(xué)信息。

  引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問題,教師板書:

  趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱?

  王叔叔平均每次運(yùn)多少箱?

  李阿姨平均每次運(yùn)多少箱?

  1、解決第一個(gè)問題:趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱?

  列出算式:60÷3= _(棵)

  (1)學(xué)生獨(dú)立思考。

  20×3=60,60÷3=20;6÷3=2,60÷3=20;把60平均分成3份,每份是20。

  做完后分別讓學(xué)生說一說是怎樣想的?

  (2)動(dòng)手操作,印證算理

  讓學(xué)生動(dòng)手利用小棒、圓片、或回形針等擺一擺,如何把60平均分成3份,并找出每份是多少。擺完后讓學(xué)生說一說:把6個(gè)十平均分成3份,每份是2個(gè)十,所以是20。(通過擺一擺,幫助有困難的學(xué)生理解算理,使算法直觀化。)

 。3)補(bǔ)充事例,舉一反三

  40÷2 60÷250÷5

  學(xué)生獨(dú)立做,并說一說是怎樣算的?

  2、解決第二個(gè)問題:王叔叔平均每次運(yùn)多少箱?

  讓學(xué)生先列式、試做,然后同桌說說是怎樣想的。

  600÷3=200(箱)

  補(bǔ)充事例,舉一反三

  400÷2 300÷3 800÷2

  學(xué)生獨(dú)立做,并說一說是怎樣算的?

  3、基本練習(xí),掌握算理

  40÷480÷49000÷3

  600÷2 500÷5 8000÷4

  訂正時(shí),讓學(xué)生分別說一說是怎樣想的。

  4、小結(jié)方法:口算整千、整百、整十的數(shù)除以一位數(shù),就用幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十除以一個(gè)數(shù),得數(shù)是幾千、幾百、幾十。

  5、解決第三個(gè)問題:李阿姨平均每次運(yùn)多少箱?

  列式:240÷3=

  學(xué)生先獨(dú)立思考,再小組內(nèi)互相說一說,然后集體交流。

  學(xué)生可能有兩種方法:3×80=240,240÷3=80;240是24個(gè)十,24個(gè)十除以3等于8個(gè)十,所以240÷3=80。

  補(bǔ)充事例,舉一反三

  120÷6 180÷33600÷4

  訂正時(shí),讓學(xué)生分別說一說是怎樣想的。(計(jì)算時(shí),可以把幾百幾十或幾千幾百看做幾十、幾百。)

  6. 歸納概括,形成結(jié)論

  “怎樣計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的口算除法?”

  在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié):幾十、幾百、幾千除以一個(gè)數(shù),就等于幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千除以一個(gè)數(shù),得數(shù)是幾十、幾百、幾千。

  (三)訓(xùn)練與應(yīng)用

  1.做一做第1題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,全班交流訂正,并說算理。

  2.練習(xí)三第1題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,全班交流訂正,并說其中幾題的算理,重點(diǎn)說

  9000÷3的算理。

  3. 做一做第2題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,并說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。

  4.知識(shí)介紹:除號(hào)的由來

  (四)小結(jié)與提高

  小結(jié)學(xué)習(xí)的收獲:口算除法的方法,評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《口算除法》教案11

  【教材】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)與技能:能使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百、整十?dāng)?shù)的口算方法,并正確、迅速地進(jìn)行口算。

  2、過程與方法:通過觀察、操作、討論的活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷探索口算除法的全過程,引導(dǎo)學(xué)生將掌握的口算乘法知識(shí)遷移到口算除法中去,培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

  3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,在探索的過程中獲得成功的體驗(yàn)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  掌握幾百幾十和幾十幾除以一位數(shù)的口算方法,能準(zhǔn)確口算。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解幾百幾十和幾十幾除以一位數(shù)的口算算理,正確進(jìn)行口算

  【教學(xué)準(zhǔn)備】ppt課件卡片手工紙小棒

  【設(shè)計(jì)思路】三年級(jí)學(xué)生已有表內(nèi)口算除法的經(jīng)驗(yàn),上課前用一組口算題來激活已有的經(jīng)驗(yàn),使舊知能夠順利遷移。接著出示例題2,由學(xué)生提出問題,從具體問題情境中引出口算除法。然后用小組交流的方法自主探索口算算理,這是本課的難點(diǎn),通過交流計(jì)論,讓學(xué)生在不斷互補(bǔ)中完整理解口算算理,讓學(xué)生明確其實(shí)際就是把它轉(zhuǎn)化成為表內(nèi)除法。最后為鞏固新知開展練習(xí)。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  80÷4= 800÷4= 8000÷4=

  你能說出口算方法嗎?(重點(diǎn)復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)化為表內(nèi)除法的口算方法)

  【設(shè)計(jì)意圖】由于知識(shí)之間是有聯(lián)系的,通過復(fù)習(xí)為的是讓學(xué)生會(huì)運(yùn)用知識(shí)遷移的方法自己探究學(xué)習(xí)幾百幾十除以一位數(shù)的口算方法。

  二、學(xué)習(xí)新知

  1.探索120÷3的口算方法。(課件出示例2)

  3個(gè)班上手工課一共用去120張彩色手工紙,平均每班用了多少張?

  (1)認(rèn)真審題,獨(dú)立學(xué)習(xí)。

  說一說:你知道哪些信息?需要解決什么問題?你會(huì)列算式嗎?板書:120÷3

  師:為什么用除法計(jì)算?(總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù))

  想一想:應(yīng)該怎樣口算?先思考,再小組合作交流,可利用盒中的手工紙或小棒邊操作邊說。

 。2)匯報(bào)交流、耐心傾聽。師:誰來說一說你是怎樣算的?

  預(yù)設(shè)1:可以把120張看成12沓,12沓除以3是4沓,就是40。分步算式:12÷3=4 120÷3=40(生匯報(bào)師課件演示)

  預(yù)設(shè)2:可以把120看成12個(gè)十,12個(gè)十除以3是4個(gè)十,就是40。分步算式:12÷3=4 120÷3=40

 。3)算法優(yōu)化,理清算理。你認(rèn)為以上兩種算法哪一種比較好?為什么?請(qǐng)與預(yù)設(shè)2相同的`學(xué)生再說一說,理解后其他學(xué)生再與同桌互相說一說。

 。4)1200÷3呢?(板書)

  【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生已有第一節(jié)課口算除法的基礎(chǔ),通過復(fù)習(xí)用簡潔的語言表述一位數(shù)除法的計(jì)算過程,學(xué)生會(huì)很自然地遷移類推出一位數(shù)出幾百幾十的口算方法,配上直觀操作演示,更加深了學(xué)生對(duì)算理的理解。在交流和復(fù)述中培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的多向思維,發(fā)展能力。

  小結(jié):在計(jì)算一位數(shù)除幾百幾十時(shí),可以將幾百幾十看作幾個(gè)十的數(shù)除以一位數(shù),把它轉(zhuǎn)化為表內(nèi)除法。

  2.鞏固提高

 。1)書第12頁“做一做”第1題。(卡片出示)

 。2)書第13頁第3、4題。(讓學(xué)生說出口算過程)

  【設(shè)計(jì)意圖】通過鞏固練習(xí)讓學(xué)生找出每組各小題之間的關(guān)系,加強(qiáng)知識(shí)間的對(duì)比,體會(huì)轉(zhuǎn)化和遷移的思想方法,從而加深對(duì)口算算理算法理解和掌握。

  3.探索66÷3的口算方法。(課件出示例3)

  把66張彩色手工紙平均分給3人,每人得到多少張?

 。1)擺出準(zhǔn)備好的66張紙或小棒,讓學(xué)生分一分,說一說是怎樣分的?

 。2)多名學(xué)生說后,教師課件演示,并填空。

  先分(),每份分得()沓,再分(),把單張的分成了()份,每份分得( )張,分完后每份共有()張。

 。3)說明計(jì)算方法:66張手工紙有6沓(每沓十張)和6張,也就是66可以分成6個(gè)十和6個(gè)。先分整沓的,就是把6個(gè)十平均分成3份,每份是2個(gè)十,再分單張的,就是把6個(gè)一平均分成3份,每份是2個(gè)一,最后再把每份中整沓和單張合起來20+2=22,就是所求的結(jié)果。

  分步算式:60÷3=20 6÷3=2 20+2=22(板書)

 。4)引導(dǎo)小結(jié)都是“先分后合”把幾十幾分成兩部分:整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。分別除以幾再相加。將新問題轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)來解決。

  【設(shè)計(jì)意圖】這是兩位數(shù)除以一位數(shù),每一位都能除盡的例題。學(xué)生通過邊分手工紙或小棒操作,邊說出口算步驟,讓學(xué)生充分理解算理。它采用的是“先分后合--化難為易”,將新問題分兩部分轉(zhuǎn)化成表內(nèi)除法來解決問題。為了降低難度,教師以板書分步算式來解釋口算方法,這樣能更好地提高學(xué)生的口算能力,為筆算除法打下基礎(chǔ)。

 。ㄈ╈柟叹毩(xí)

  1.書第12頁“做一做”第2題。(卡片出示)

  2.書第14頁練習(xí)三第6題。(課件出示)說一說你是怎樣想的?

  3、開火車口算,其他同學(xué)用手勢(shì)判斷對(duì)錯(cuò)。

  480÷6 540÷9 99÷3 55÷5

  400÷5 210÷7 800÷8 100÷5

  88÷4 62÷ 2

  4、書第14頁練習(xí)三第7、8題。(課件出示)

  【設(shè)計(jì)意圖】在練習(xí)時(shí)采用多種評(píng)價(jià)方式,使每一個(gè)學(xué)生都能獲得一定程度的成功喜悅,讓他們感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂,從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與能動(dòng)性,要求學(xué)生靈活運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來解決問題,促進(jìn)學(xué)生探索規(guī)律,發(fā)現(xiàn)簡便的口算方法,能正確口算出結(jié)果,注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算和反思的習(xí)慣。

  三、全課總結(jié)

  說說你今天的收獲。

  板書設(shè)計(jì)

  除數(shù)是一位數(shù)的除法

  口算

  12÷3=4 60÷3=20 6÷3=2

  120÷3=40 20+2=22

  1200÷3=400 66÷3=22

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《口算除法》教案12

  第二單元

  除數(shù)是一位數(shù)的除法

  教材分析:

  本單元有著承上啟下的作用:

  1、它是在二年級(jí)的表內(nèi)乘、除法及三年級(jí)的一位數(shù)乘多位數(shù)、除法豎式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

  2、它為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法,學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。

  學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法,也是按照“先口算──再估算──再筆算”的順序進(jìn)行編排的。因此,本單元分兩個(gè)小節(jié):先學(xué)口算除法(含估算),再學(xué)筆算除法(也含估算)。這樣編排,和三年級(jí)上學(xué)期“多位數(shù)乘一位數(shù)”的結(jié)構(gòu)是一致的,體現(xiàn)本套教材在邏輯結(jié)構(gòu)上的一種對(duì)稱美,易于廣大師生從橫向上把握乘除法之間的聯(lián)系,以及學(xué)習(xí)方法上的遷移。

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、口算除法

  2、筆算除法

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),一位數(shù)除整幾百幾十(或幾千幾百)。

  2、使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程,掌握一般的筆算方法,會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。

  3、使學(xué)生能在具體的情景中進(jìn)行除法估算,會(huì)表達(dá)估算的思路,形成估算習(xí)慣。

  4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡單問題。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),一位數(shù)除整幾百幾十(或幾千幾百)。使學(xué)生能在具體的情景中進(jìn)行除法估算,會(huì)表達(dá)估算的思路,形成估算習(xí)慣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  使學(xué)生會(huì)口算商是整十、整百、整千的數(shù),一位數(shù)除整幾百幾十(或幾千幾百)。能在具體的`情景中進(jìn)行除法估算,會(huì)表達(dá)估算的思路,形成估算習(xí)慣。

  口算除法

  第一課時(shí)

  一位數(shù)除整十、整百數(shù)

  教學(xué)內(nèi)容:

  13-15頁圖示和例1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解掌握一位數(shù)除法(被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除)口算方法。

  2、能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。 3.在與他人交流思維的過程中學(xué)會(huì)傾聽與反思。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  通過分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng),讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  自制課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、口算

  12÷4 8÷2 14÷7 24÷6 35÷7 72÷9

  2、口答

 。1)70里有幾個(gè)十?500里有幾個(gè)百?

 。2)25里有幾個(gè)十和幾個(gè)一?39里有幾個(gè)十和幾個(gè)一?

  3、教師談話收入課題。

  二、教學(xué)例1

  1、出示第13頁主題圖,教師:問根據(jù)圖你能提出什么問題?怎樣運(yùn)算?

  2、出示例1。

  (1)趙大伯3次能運(yùn)完60箱,平均每次運(yùn)多少箱?

  觀察:如用小棒來代替木箱,你打算怎樣分?怎樣列式?每份有多少?(學(xué)生實(shí)踐操作,得出結(jié)論。)

  3、分好后在小組里交流一下自己分的方法。

  4、如果不分小棒,我們又怎樣口算60÷3呢? 結(jié)合學(xué)生匯報(bào)

  5、教師板書: 這樣算 6÷3=2 60÷3=20

  6、試一試。(學(xué)生獨(dú)立完成) 80÷4 60÷2

  (1)口算寫出結(jié)果。

  (2)說說口算方法。

  三、教學(xué)例1第二個(gè)問題

  1、出示第二個(gè)(2)問題 600÷3你能口算得出結(jié)果嗎?

  先獨(dú)立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

  2、結(jié)合學(xué)生匯報(bào),出圖驗(yàn)證并板書

  這樣算 6÷3=2 600÷3=200

  3、試一試。

  360÷6   640÷8

  四、教學(xué)例1第三個(gè)問題

  1、出示第三個(gè)問題 240÷3你能口算得出結(jié)果嗎? 先獨(dú)立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

  2、結(jié)合學(xué)生匯報(bào),出圖驗(yàn)證并板書: 這樣算 24÷3=8 240÷3=80

  五、鞏固練習(xí)

  1、口算下列各題,并說說口算的方法。

  40÷5   640÷8

  2、課堂小結(jié)

  在這堂課上你學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?

  六、作業(yè)

  17頁1.2

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《口算除法》教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法,能夠比較熟練地口算。

  2、使同學(xué)初步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算方法。

  3、通過借助小棒學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索等活動(dòng)培養(yǎng)同學(xué)的'創(chuàng)新意識(shí)以和觀察考慮、合作的習(xí)慣,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法,能夠比較熟練地口算。

  難點(diǎn):估算的方法和步驟,掌握取哪一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

  203=750=63=205=49=

  24÷6=8÷2=12÷3=42÷6=90÷3=

  二、創(chuàng)設(shè)情境。

  學(xué)校要最近舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),打算裝扮學(xué)校。(出示主題圖)

 。1)有80個(gè)氣球,每班20個(gè)。(可以分給幾個(gè)班?)

 。2)有120面彩旗,每班30面。(可以分給幾個(gè)班?)

  根據(jù)每小題的兩條信息,你能提出數(shù)學(xué)的問題,并列出算式嗎?

  引出意義:為什么這兩道題都用除法計(jì)算?(都是把一些物體平均分成若干份)

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《口算除法》教案14

  一、教學(xué)目標(biāo)。

  1,使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法,能正確、迅速地進(jìn)行口算,

  2,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,

  二、教學(xué)重點(diǎn)。

  理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法,

  三、教學(xué)難點(diǎn)。

  理解用一位數(shù)除的算理,正確進(jìn)行口算

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)。

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。

  1、口答。

 。1)24是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的?84呢?

 。2)42個(gè)十,90個(gè)十各是多少?

  2、口算:

  36÷3

  24÷2

  30÷3

  60÷6

  48÷4

  84÷4

  80÷2

  90÷3

 。ǘ┙淌谛抡n:

  出示主題圖:

  1、根據(jù)你的觀察,你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息?

  2、你能用你已有的知識(shí)解決途中提出的問題嗎?

 。1)3次就能運(yùn)完這60箱,趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱?

  (2)你是怎么解決這個(gè)問題的?和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的'工具幫助你說明你的思路。

  3、小組匯報(bào):解題思路

 。1)想口訣二三得六2×3=6,6÷3=2,60÷3=30。

 。2)20×3=60,60÷3=30。

 。3)把60平均分成3份,每份是20,60÷3=30。

  第一個(gè)問題輕松解決,第二個(gè)問題也沒問題。

  2、王叔叔有600箱西紅柿,他也運(yùn)3次就運(yùn)完了,王叔叔平均每次運(yùn)多少箱?(你是怎樣計(jì)算的?小組里面說說。)

  600÷3=200(箱)。

  3、李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜,也運(yùn)3次,李阿姨平均一次運(yùn)多少箱?這題如何考慮?

  240÷3=。

  4、小結(jié):

  除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,在計(jì)算時(shí)可以如何思考?

  可以想口訣,還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來思考,還可以用數(shù)的組成的知識(shí)來解決。只要能正確的計(jì)算,什么方法都可以。

 。ǘ┱n堂練習(xí):做一做。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《口算除法》教案15

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.讓學(xué)生自主探索用一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的除法口算方法。

  2.能正確口算商是整十、整百、整千數(shù)的除法。

  3.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):能正確進(jìn)行口算。

  難點(diǎn):掌握除法口算的思維方法,理解算理。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件,每小組準(zhǔn)備60根小棒

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)引入

  1.復(fù)習(xí)

 。1)口算。

  6÷2=8÷2=4÷4=

  10÷5=9÷3=8÷4=

 。2)口答。

 、70里面有幾個(gè)十?500里面有幾個(gè)百?

 、诎6根小棒平均分成3份,每份是多少根?

  2.導(dǎo)入

  師:老師這里有60張彩色的手工紙,請(qǐng)你幫老師分一分。(板書課題:口算除法(1))

  二、新課講授

  1.教學(xué)例1

 。1)課件出示例1,分析題意。把60張彩色手工紙平均分給3人,求每人得到多少張,就是把60平均分成3份,求一份是多少,用除法計(jì)算,列式為60÷3。

 。2)探究60÷3的口算方法。

  如果用小棒代替彩紙,你打算怎樣分?(學(xué)生實(shí)踐操作,在小組里交流一下自己的'計(jì)算方法,再匯報(bào)算法)

  根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),依次出示三種思維過程:

  方法一:利用數(shù)的組成計(jì)算。

  60是6個(gè)十,6個(gè)十平均分成3份,每份是2個(gè)十,即20。因此60÷3=20。

  方法二:利用表內(nèi)除法計(jì)算。

  先算6÷3=2,6后面有一個(gè)0,就在商2的后面添一個(gè)0。

  因?yàn)?÷3=2,所以60÷3=20。

  方法三:利用口算乘法推導(dǎo)出商。

  因?yàn)?0×3=60,所以60÷3=20。

 。3)三種計(jì)算方法的比較。

  比較三種方法,方法二直接利用表內(nèi)除法計(jì)算,更簡便、快捷。

  2.口算:600÷3

  師:剛才我們解決了“60÷3”的問題,誰能計(jì)算“600÷3”?

  學(xué)生嘗試口算,并請(qǐng)學(xué)生說出600÷3的口算方法。

  3.引導(dǎo)學(xué)生歸納一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法:(1)用表內(nèi)除法計(jì)算。用被除數(shù)左起第一個(gè)0前面的數(shù)除以一位數(shù),求出商后,看被除數(shù)的末尾有幾個(gè)0,就在商的末尾添幾個(gè)0。(2)想乘法,算除法?匆晃粩(shù)乘多少等于被除數(shù),乘的數(shù)就是所求的商。

  【課堂練習(xí)】

  完成教材第11頁“做一做”。

  【課堂小結(jié)】

  今天大家一起學(xué)習(xí)了口算除法,你有什么收獲?還有什么疑惑?

  【板書設(shè)計(jì)】

  口算除法(1)

  例1:

  60÷3=20

  600÷3=200

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