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小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《軸對稱圖形》教案

時間:2024-05-14 10:46:30 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《軸對稱圖形》教案

  作為一位杰出的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。來參考自己需要的教案吧!下面是小編收集整理的小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《軸對稱圖形》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《軸對稱圖形》教案

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《軸對稱圖形》教案1

  一、 從生活中感知

  1、 欣賞建筑中的對稱美

  同學(xué)們,你知道世界上有哪些著名的建筑物嗎?老師這里也收集了一些著名建筑物的照片,咱們來欣賞一下,好嗎?(播放照片)

  你覺得這些建筑物怎么樣?

  這些建筑物之所以看起來這樣賞心悅目,是因?yàn)樗鼈兌季哂幸环N對稱美。

  2、 欣賞生活中其他具有對稱性的物體

  除了有些建筑具有對稱的特點(diǎn),生活中還有很多物體也是對稱的。你能來說一說嗎?

  是啊,對稱的物體的確很多。大家看,邊解說:許多動物的外形是對稱的。有些藝術(shù)品是對稱的。飛機(jī)的外形也是對稱的,如果飛機(jī)不對稱的話,會怎么樣?看來對稱不僅能給我們帶來美的感受,有時也是必須的。

  二、 在操作中研究

  1、 在操作中探究軸對稱圖形的特點(diǎn)

  現(xiàn)在把這些對稱的物體畫下來,可以得到一些平面圖形,(出示圖形)這些圖形有什么特點(diǎn)呢,讓我們一起來研究一下。咱們來比比看,哪個小組的同學(xué)最會研究!現(xiàn)在就請輕輕打開1號信封取出圖形,開始!(學(xué)生活動)

  交流:研究之后,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  指名4個學(xué)生回答一下,學(xué)生回答的時候教師指導(dǎo)他舉起圖形展示,同時將他研究的圖形貼到黑板上。

  把沒有討論的圖形貼上黑板,

  那其余的圖形是不是也具有這樣的特點(diǎn)呢?

  是啊,我們發(fā)現(xiàn)這些圖形都能對折,(板書:對折)(課件演示)

  對折后折痕兩邊的部分大小一樣、形狀一樣,(課件演示)能夠完全重合。(板書;完全重合)

  中間的折痕呢,就像一條軸,這種對折后兩邊能完全重合的圖形就是軸對稱圖形。(完成板書)

  2、試一試

  下面我們來看一看2號信封里的這些圖形(出示信封)哪些是軸對稱圖形?

  請一個小組的同學(xué)一起討論一下。

  學(xué)生討論,教師收掉黑板上的六個圖形。

  交流:

  在我們研究的這六個圖形中,哪些是軸對稱圖形呢?你是怎么發(fā)現(xiàn)的,你能很快地向大家展示一下你的方法嗎?

 。ㄈ切危哼@種三角形是軸對稱圖形。梯形:這種梯形是軸對稱圖形。

  五邊形:這種五邊形是軸對稱圖形。

  長方形:還有誰和他折得不一樣?

  長方形除了豎著折兩邊能完全重合,橫著折也可以。(教師演示)

  正方形:正方形也有幾種折法可以使兩邊完全重合

  那有沒有不是軸對稱圖形的呢?你怎么會認(rèn)為它不是呢?

  4、制作一個軸對稱圖形

  同學(xué)們,我們已經(jīng)認(rèn)識了什么是軸對稱圖形,那你想不想自己動手來制作一個呢?在動手之前,我們先來開個小小討論會,每個小組討論這三個問題:

 。1) 做什么圖形?

 。2) 選什么工具?

  (3) 怎么分工?

  好,開始!

  學(xué)生討論。

  你們討論出一個方案了嗎?

  那就請大家各顯神通吧,我們來比一比哪個小組的作品最有創(chuàng)意。

  教師巡視,要是他們時間夠的話可以請他們多做一個。要是發(fā)現(xiàn)做兩個的,請他們展示做的`好的那個。

  交流:你們做的是什么圖形?是怎么做的?

  三、 識別軸對稱圖形

  1、 今天我們認(rèn)識了什么圖形?在我們的生活中到處都可以找到它。

  現(xiàn)在就請同學(xué)們在紙上的這些圖形中找出哪些是軸對稱圖形。

  誰上臺來說說你找到了哪些是軸對稱圖形?

  紫荊花:它為什么不是呢?教師拿教鞭在屏幕上 一指,因?yàn)樗锩娴膱D案對折后兩邊不能完全重合。

  C:為什么是呢?/誰有不同意見。這就說明并不一定要左右對稱才行,換個方向?qū)φ垡部梢,一次折不出,就多試幾次?/p>

  2、 畫一畫。

  請同學(xué)們看第二張紙,

  圖上都只畫出了每個圖形的一半,你能畫出它們的另一半,使它成為一個軸對稱圖形嗎?

  我們先來畫第一個。

  請你說說你是怎么畫的?還有其他畫法嗎?

  第二種畫法更容易。

  先觀察給出的一半圖形,確定另一半圖形的各個頂點(diǎn),再連點(diǎn)成線比較容易。

  再來畫一下第二個。

  請一個學(xué)生來展示一下。

  你和他一樣嗎?

  四、 全課小結(jié)

  好,現(xiàn)在我們來輕松一下,請同學(xué)們看這,教師表演剪紙。誰來說說我剛剛剪紙時運(yùn)用了什么知識?課后請同學(xué)們到生活中去尋找一下,看看哪些地方也用到了軸對稱圖形的知識。

  你還能想到軸對稱圖形在生活中的作用嗎?

  機(jī)動:連一連

  你是怎么判斷的?

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《軸對稱圖形》教案2

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大版三年級數(shù)學(xué)課本23—24頁的相關(guān)內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能:通過觀察和操作活動,初步認(rèn)識軸對稱圖形。會直觀判斷軸對稱圖形,能用對折的方法找出軸對稱圖形的對稱軸。

  2、過程與方法:通過學(xué)生動手操作等實(shí)踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

  3、情感態(tài)度與價值觀:在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中,讓學(xué)生學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)之美。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征,能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能直觀判斷出軸對稱圖形,能用折紙的方法找出對稱軸;

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、一些軸對稱圖形圖片、紙和剪刀、長方形、正方形、圓形紙等。

  教學(xué)過程:

  一、巧設(shè)情境,激發(fā)好奇心。

  花園里有只可愛的蝴蝶在翩翩起舞。一天她遇見了小蜻蜓,對小蜻蜓說:“我們是一家人!毙◎唑丫推婀至耍沂切◎唑,你是蝴蝶,怎么是一家人了。蝴蝶笑了笑說,在大自然里還有很多物體和我們是一家呢。

  二、欣賞圖片,建立表象。

  1、這不,你瞧。蝴蝶找來了什么?

  課件出示:蝴蝶、楓樹葉、七星瓢蟲、蜻蜓、臉譜、交通標(biāo)志、數(shù)字8、飛機(jī)、天平、一些字母等。這些圖形漂亮嗎?學(xué)生欣賞各種對稱圖形。

  2、引導(dǎo)觀察圖形,交流匯報

  剛才同學(xué)看到的這些圖形在日常生活中還有很多很多,那么這些圖形中你發(fā)現(xiàn)都有什么特征呢?把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。

  師:你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題?

  生1:我發(fā)現(xiàn)他們都很美。

  生2:左右一樣。上下?

  生3:我發(fā)現(xiàn)它們是對稱的。

  師:你是怎么理解對稱的?

  生3:對稱就是左右兩邊是完全一樣的。

  3、教學(xué)板書“對稱”

 。1)課題導(dǎo)入

  師:是啊,剛才我們看到的其實(shí)是生活中的軸對稱圖形的現(xiàn)象。今天老師和大家一起來研究數(shù)學(xué)上的軸對稱圖形。(板書課題)

  (2)結(jié)合剪紙作品,抽象概念

  師:誰能在最快的時間內(nèi)剪出一個葫蘆嗎?

  學(xué)生自己操作創(chuàng)作。(先把紙對折后再剪)

  教師選幾張學(xué)生剪得好的軸對稱圖形貼在黑板上。

  找出不同的剪法,讓學(xué)生說一說是怎樣剪的。

  師:請大家觀察,比較這些圖形,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生1:他們的形狀不同。

  生2:他們的大小也不同。

  生3:他們的兩邊是完全一樣的.。

  生4:這些圖形上都有一條折痕。

  現(xiàn)在你們把你自己剪的圖形重新對折一下,你們會發(fā)現(xiàn)他們怎么樣?(兩邊完全重合)是的,那么什么樣的圖形才是軸對稱圖形呢?

  學(xué)生回答自己理解的軸對稱圖形。(對折后兩邊的部分完全重合的圖形就是軸對稱圖形)

  那么這條折痕應(yīng)該給它取個什么樣的名字呢?(對稱軸)

  老師把課前準(zhǔn)備好的作品展示給大家看。(燈籠、衣服等)

  三、實(shí)踐操作,深化認(rèn)識。

  1、組織活動――折一折

  (1)每個學(xué)生剪下附頁中的圖1,先對折,看兩邊是否完全重合,再打開,看折痕的位置。

  (2)學(xué)生小組合作,完成折一折。組織學(xué)生將自己小組折出的對稱圖形進(jìn)行展示并匯報各自的折法。

  (3)學(xué)生認(rèn)識對稱軸,中間這條折痕我們就把它叫做對稱軸,用虛線表示。

  請學(xué)生用鉛筆畫出你們剪出的對稱圖形的對稱軸。

  2、小結(jié):通過折、畫,小朋友們都認(rèn)識了軸對稱圖形,那么現(xiàn)在誰能為大家介紹一下這樣的圖形。

  得出結(jié)論:如果一個圖形沿一條直線對折,兩側(cè)的圖形能夠完全重合,這個圖形就叫做軸對稱圖形。

  折痕所在得直線叫做對稱軸。

  四、鞏固練習(xí),深化認(rèn)識。

  1、看下面那些圖形是軸對稱圖形。

  2、找一找下列哪些數(shù)字、漢字、字母是軸對稱圖形。

  3、用對折的方法找出下面圖形的對稱軸

  五、回歸生活,體會美感。

  1、談一談:其實(shí)生活中也有很多對稱的圖形、物體,你能說一說嗎?

  2、欣賞生活、藝術(shù)、自然、建筑、剪紙等領(lǐng)域的對稱之美。

  六、總結(jié)全課,升華主題。

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  七、板書設(shè)計、

  軸對稱

  對折:兩邊完全重合――軸對稱圖形

  折痕――對稱軸

  教學(xué)反思

  《軸對稱圖形》教材主要借助生活中的實(shí)例和學(xué)生操作活動判斷哪些物體是對稱的,找出對稱軸,并初步地、直觀地了解軸對稱圖形的性質(zhì)。

  軸對稱圖形的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生初步認(rèn)識軸對稱圖形的一些基本特征,難點(diǎn)是掌握判別軸對稱圖形的方法。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些平面圖形的特征,形成了一定的空間觀念。但學(xué)生平時沒有過多的留意積累,所以在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,補(bǔ)充了一些軸對稱圖形,用于拓展學(xué)生認(rèn)識的范圍。

  本課通過大量的動手操作,如剪一剪、折一折、畫一畫等活動讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識,體會知識的形成,學(xué)生課堂氣氛活躍,學(xué)生在相互交流和觀察中也學(xué)到很多知識,并且從很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。

  本課的不足之處在于對于個別學(xué)生的注意不夠,并且運(yùn)用多樣的語言去評價學(xué)生,多培養(yǎng)孩子的自信心以及展示自我的勇氣。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《軸對稱圖形》教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生初步認(rèn)識軸對稱圖形,理解軸對稱圖形的含義,并能用自己的方法創(chuàng)造出軸對稱圖形。

  2、通過觀察、思考和動手操作,培養(yǎng)學(xué)生探索與實(shí)踐能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略軸對稱圖形的美妙與神奇,感受現(xiàn)實(shí)生活、自然世界中豐富的對稱現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣。

  教學(xué)過程:

  一、游戲引入,激趣蘊(yùn)思

  游戲:從不同事物中找共同點(diǎn)。

  二、參與探索,體悟特征

  1.出示天安門、飛機(jī)、獎杯等圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的形狀,認(rèn)識到“它們都是對稱物體”,在此基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生說說生活中的其他對稱物體。

  出示天安門、飛機(jī)、獎杯等圖片,學(xué)生說出名稱。觀察,發(fā)現(xiàn)了什么?

  老師板書:對稱

  在生活中在哪里見到過對稱的物體?學(xué)生匯報。

  2.課件演示:將對稱物體畫下來,得到一些平面圖形。然后引導(dǎo)學(xué)生通過動手折一折、比一比,感受這些圖形“對折后兩邊完全重合”的特征,從而自然揭示出“軸對稱圖形”的概念。

  老師電腦演示把物體畫下來,得到三個平面圖形。

  要求:同桌拿出這三個圖形,折一折,比一比,看看發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)生匯報。

  老師演示對折圖形,左右兩邊完全重合。

  像這樣的圖形,猜一猜叫什么名字?

  像這樣的圖形,對折以后,左右兩邊能完全重合的圖形叫做軸對稱圖形。板書。

  3.結(jié)合軸對稱圖形的'特征,判斷下列圖形是否為軸對稱圖形。

 。1)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)大膽猜想。

  有沒有什么辦法來驗(yàn)證猜想?

 。2)結(jié)合手中的學(xué)具,小組合作,共同驗(yàn)證猜想。

  同桌合作,折一折,比一比。

 。3)大組進(jìn)行交流,著重引導(dǎo)學(xué)生說清判斷的依據(jù)。

  選擇一個圖形,說一說是不是軸對稱圖形,并且說說為什么。

  學(xué)生說完之后,老師電腦演示對折重合的過程。

  4.分組活動,豐富學(xué)生對于軸對稱圖形特征的認(rèn)識。

  教師發(fā)給每個小組一組圖形或圖案:如各種標(biāo)志、各國國旗、各種交通圖標(biāo)、各英文字母等(見教材“想想做做”中的習(xí)題),然后引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位展開研究,判斷其中哪些圖形是軸對稱圖形。

  隨后大組交流,引導(dǎo)學(xué)生說說判斷的依據(jù)。

  想想做做1、2、5、6

  匯報研究結(jié)果。并說明理由。

  老師電腦演示對折驗(yàn)證。

  5.想像練習(xí):給出四個軸對稱圖形,引導(dǎo)學(xué)生想像這些圖形各是從哪張紙上剪下來的,并說說為什么。

  想想做做4

  三、實(shí)踐制作,深化認(rèn)識

  引導(dǎo)學(xué)生利用課前準(zhǔn)備的材料,結(jié)合軸對稱圖形的特征,自己動手創(chuàng)造一個軸對稱圖形。交流時,著重引導(dǎo)學(xué)生說說自己是怎么創(chuàng)造的,在交流中進(jìn)一步深化學(xué)生對軸對稱圖形特征的認(rèn)識。

  四、多向拓展,升華認(rèn)識

  由軸對稱圖形,進(jìn)而拓展到現(xiàn)實(shí)生活中的對稱現(xiàn)象。通過賞析,引導(dǎo)學(xué)生感受生活的美妙與神奇,激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的積極情感。

  電腦演示“你知道嗎”中的圖片,感受對稱現(xiàn)象。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《軸對稱圖形》教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 使學(xué)生聯(lián)系生活中的對稱現(xiàn)象,通過觀察和動手操作,初步認(rèn)識軸對稱圖形的一些基本特征。

  2. 使學(xué)生能根據(jù)對軸對稱圖形的初步認(rèn)識,在一組實(shí)物圖案或簡單平面圖形中正確識別軸對稱圖形;能用一些方法“做”出一些簡單的軸對稱圖形;能在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半。

  3. 使學(xué)生在認(rèn)識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中,感受到物體或圖形的對稱美,激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備“試一試”中的四個圖形,掛圖,兩只紙飛機(jī),對稱物體,獎品,英文字母CHINA的卡片;學(xué)生準(zhǔn)備四個圖形,紙,剪刀,釘子板,橡皮筋。

  教學(xué)過程

  一、 聯(lián)系生活,認(rèn)識對稱現(xiàn)象

  1. 認(rèn)識生活中的對稱現(xiàn)象。

  師:同學(xué)們玩過紙飛機(jī)嗎?老師這兒有兩只紙飛機(jī),請兩個同學(xué)來玩一玩,比比看哪個飛機(jī)飛得遠(yuǎn)。

  兩個學(xué)生比賽。

  師:為什么黃飛機(jī)飛得近,白飛機(jī)飛得遠(yuǎn)呢?

  學(xué)生觀察兩只飛機(jī)。

  生1:黃飛機(jī)兩個翅膀大小不等,白飛機(jī)兩個翅膀大小相等。

  生2:白飛機(jī)是對稱的,黃飛機(jī)不對稱。

  師:是啊,白飛機(jī)的兩個翅膀是對稱的,所以飛得又穩(wěn)又遠(yuǎn)。我們把這種物體的兩邊形狀相同、大小相等的現(xiàn)象稱為對稱。(板書:對稱)

  [評析:新課伊始,利用學(xué)生喜歡的玩紙飛機(jī)的游戲活動,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和比較發(fā)現(xiàn)兩只紙飛機(jī)的不同特征,引出“對稱”概念。這樣的教學(xué)直奔主題,有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]

  2. 尋找生活中的對稱物體。

  師:老師這兒還帶來了兩個對稱的物體,(拿出獎杯和儲蓄罐)它們都是對稱的物體。生活中還有哪些物體是對稱的?

  生1:故宮。

  生2:埃菲爾鐵塔。

  生3:蝴蝶。

  ……

  [評析:充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生交流生活中對稱的物體,加深了學(xué)生對對稱現(xiàn)象的認(rèn)識,同時也有利于學(xué)生體會生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察世界。]

  二、 合作探究,認(rèn)識軸對稱圖形

  1. 用紙撕出對稱圖形。

  師:日常生活中,我們不但可以經(jīng)?吹揭恍⿲ΨQ的物體,還能看到很多對稱的圖形。對稱的圖形是一種美麗的圖形,我們可以用紙撕出對稱的圖形。

  教師拿出一張白紙,邊講解邊示范,撕出一個對稱圖形。

  師:你能像老師這樣,撕出一個漂亮的圖形來嗎?先想一想自己準(zhǔn)備撕出一個什么樣的圖形?再試一試。

  讓學(xué)生按自己的想法撕出一個圖形來,并選擇幾個有創(chuàng)意的作品展示在黑板上。

  [評析:在教師指導(dǎo)下,讓學(xué)生動手撕出對稱圖形,既培養(yǎng)了動手能力,為后續(xù)學(xué)習(xí)提供了活動材料,又使學(xué)生逐步將對稱概念的認(rèn)識從物體過渡到平面圖形。]

  2. 合作探索,認(rèn)識軸對稱圖形。

  師:同學(xué)們自己動手撕出了這么多美麗的圖形,仔細(xì)觀察這些圖形,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生1:它們左右兩邊大小相等。

  生2:它們左右兩邊的形狀相同。

  生3:把它們對折后,兩邊完全疊在一起了。(讓學(xué)生通過操作,體會對折的意思)

  師:像這樣對折后,兩邊完全重合的圖形就是軸對稱圖形。(板書課題:軸對稱圖形)這條折痕(指折痕)所在的直線就是它的對稱軸。(板書:對稱軸)

  師:(指黑板上的圖形)剛才同學(xué)們撕出來的都是軸對稱圖形,你能指出它們的對稱軸嗎?

  學(xué)生按要求指出每個軸對稱圖形的對稱軸。

  [評析:讓學(xué)生通過觀察、比較和交流,歸納軸對稱圖形的特征,既充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位,又注意發(fā)揮教師必要的講解、引導(dǎo)作用。]

  3. 教學(xué)“試一試”。

  出示“試一試”中的四個平面圖形。

  師:下面哪幾個圖形是軸對稱圖形?

  生1:三角形、五邊形是軸對稱圖形。

  生2:梯形是軸對稱圖形。

  生3:平行四邊形也是軸對稱圖形。

  師:他們的判斷對嗎?請大家拿出信封里的這四個平面圖形,折一折,比一比,驗(yàn)證一下。

  學(xué)生動手折圖形驗(yàn)證。

  師:誰來匯報驗(yàn)證結(jié)果,先告訴大家你的結(jié)論,再將圖形對折,讓大家看清楚你的驗(yàn)證過程是不是正確。

  生1:這個三角形是軸對稱圖形,因?yàn)樗鼘φ酆髢蛇呁耆睾稀?/p>

  師:真棒!獎你一把金鑰匙。(拿出金鑰匙的圖片,讓他判斷是不是軸對稱圖形)

  生2:這個五邊形是軸對稱圖形,它對折后兩邊也完全重合。

  師:不錯。獎你一朵紫荊花。(拿出紫荊花的圖片,讓他判斷是不是軸對稱圖形)

  生3:這個梯形是軸對稱圖形,它對折后兩邊也完全重合。

  生4:這個平行四邊形不是軸對稱圖形,它對折后兩邊不能完全重合。

  師:好,也送你一個獎品。ǔ鍪疚褰切堑膱D片,判斷是不是軸對稱圖形)

  師:剛才有同學(xué)說平行四邊形是軸對稱圖形,錯了吧,看來有的時候我們不能太相信自己的眼睛,拿不準(zhǔn)的時候可以動手折一折,驗(yàn)證一下。(折平行四邊形,再次讓學(xué)生觀察對折后,兩邊沒有完全重合)

  [評析:依據(jù)兒童的年齡特點(diǎn),將獎給學(xué)生的小獎品作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更有趣味。]

  4. 鞏固練習(xí)。

 。1) 判斷英文字母是不是軸對稱圖形。

  師:在我們身邊隨處都可以看到軸對稱圖形?,老師帶來了什么?

  生:英語單詞CHINA,是中國的意思。

  師:誰能找出這個單詞中哪些字母是軸對稱圖形?哪些字母不是軸對稱圖形?

  學(xué)生逐一判斷,并說明理由。

  (2) “想想做做”第5題。

  師:CHINA是中國的意思,中國的國旗是什么?

  生:五星紅旗。

  師:每個國家都有自己的國旗,國旗是一個國家的象征。老師這兒也帶來了一些國家的國旗,你能在這些國家的國旗中找出哪些是軸對稱圖形嗎?

  生1:意大利、俄羅斯、加拿大、瑞士、丹麥,這些國家的國旗是軸對稱圖形。

  師:有不同意見嗎?

  生2:我認(rèn)為巴西的國旗也是軸對稱圖形。

  師:請再仔細(xì)觀察一下。

  生:巴西的國旗不是軸對稱圖形,因?yàn)閲熘械膱D案不是對稱的。

  三、 發(fā)揮想像,“做”軸對稱圖形

  師:我們已經(jīng)認(rèn)識了軸對稱圖形,想不想動手自己創(chuàng)造一個軸對稱圖形呢?老師給大家準(zhǔn)備了一些材料(一一出示材料)。在動手做之前,請小組里的同學(xué)討論一下,你準(zhǔn)備選擇什么材料,“做”個什么樣的軸對稱圖形。

  學(xué)生小組討論,并匯報自己的方案。

  師:你們的想法都非常好,現(xiàn)在請大家選擇需要的材料,各顯神通,最后我們比一比誰的作品最有創(chuàng)意。

  學(xué)生動手“做”軸對稱圖形,完成后選擇幾件作品在全班展示。

  [評析:動手“做”軸對稱圖形前的討論,是一個合作學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生通過討論、交流,能進(jìn)一步打開思路,設(shè)計合理的制作過程,提高學(xué)習(xí)效率。]

  四、 練習(xí)

  1. “想想做做”第3題。

  師:同學(xué)們的.作品完成得非常不錯,有一定的想象力。如果給你軸對稱圖形的一半,你能畫出它的另一半嗎?請同學(xué)們獨(dú)立完成書上第58頁第3題。

  學(xué)生完成后,展示學(xué)生的作品,并交流畫法。

  2. “想想做做”第4題。(略)

  五、 總結(jié)全課

  師:這節(jié)課你有什么收獲?

  [總評]

  1. 讓學(xué)生在操作活動中認(rèn)識軸對稱圖形,是本課的一個亮點(diǎn)。在教學(xué)中,教師設(shè)計了多種操作活動:玩紙飛機(jī)的游戲、撕出一個對稱圖形、“做”軸對稱圖形等。這些活動,既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中,逐步深入地體會軸對稱圖形的特點(diǎn)。正所謂“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”。

  2. 依托教材,但又不完全拘泥于教材。教師對教材進(jìn)行了適當(dāng)?shù)闹亟M,使教學(xué)更切合學(xué)生的認(rèn)知水平。如:課的開始階段設(shè)計的玩紙飛機(jī)的游戲,促使學(xué)生在對比中初步體會對稱的特點(diǎn);隨后的撕紙活動,學(xué)生自主創(chuàng)造形狀各異的軸對稱圖形,初步體驗(yàn)了軸對稱圖形對折后兩邊的形狀、大小完全相同;判斷英語單詞CHINA中的字母是不是軸對稱圖形,既鞏固了新知,又滲透著思想教育。這些有獨(dú)特創(chuàng)意的活動,抓住了學(xué)生的心理,有效地激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的興趣。

  3. 凸顯了學(xué)生的主體地位。從認(rèn)識生活中的對稱現(xiàn)象到認(rèn)識軸對稱圖形,教師都注意尊重學(xué)生的主體地位。一是讓學(xué)生經(jīng)歷玩一玩、撕一撕、折一折、做一做等具體的活動,讓學(xué)生形成自己的體驗(yàn);二是為學(xué)生提供了獨(dú)立思考、合作交流的機(jī)會,讓學(xué)生在交流中提升自己的認(rèn)識。

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