三年級數(shù)學(xué)第一單元除法教案

時間：2024-04-12 17:07:56 數(shù)學(xué)教案我要投稿

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蘇教版三年級數(shù)學(xué)第一單元除法教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的蘇教版三年級數(shù)學(xué)第一單元除法教案，希望能夠幫助到大家。

蘇教版三年級數(shù)學(xué)第一單元除法教案

蘇教版三年級數(shù)學(xué)第一單元除法教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過練習(xí)區(qū)分和鞏固商中間有0和商末尾有0的除法計算方法；提高學(xué)生的口算能力

　　2、使學(xué)生進(jìn)一步理解算理、掌握算法，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)驗算和估算的方法。培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和仔細(xì)觀察、積極思考的習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：區(qū)分和鞏固商中間有0和商末尾有0的除法計算方法。

　　難點：提高學(xué)生對各種三位數(shù)除以一位數(shù)不同題目的認(rèn)識。

　　教學(xué)過程設(shè)計：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　我們學(xué)完了三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，從這節(jié)課起，我們將連續(xù)對所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。先回想一下我們都學(xué)了什么？

　　·整百數(shù)除以一位數(shù)的'口算。

　　·被除數(shù)最高位夠除。

　　·被除數(shù)最高位不夠除。

　　· 0除以任何數(shù)都得0。

　　·商末尾是0的除法。

　　那我們今天這節(jié)課就來檢驗一下大家學(xué)習(xí)的情況。

　　二、復(fù)習(xí)鞏固。

　　第1題

　　1、口算。將第一題做成口算卡片。

　　教師做適當(dāng)?shù)难a充。

　　學(xué)生開火車進(jìn)行。

　　2、算一算，比一比

　　第2題

　　學(xué)生在書上進(jìn)行，有困難的可以在練習(xí)本上計算

　　然后比一比。

　　比較：把答案填在書上，請你上下三題比較一下，每組題有什么聯(lián)系？又有什么區(qū)別？

　　第一組題：末尾有0和中間有0

　　第二組題：除數(shù)大的商小，除數(shù)小的商大）

　　第三組題：中間有0和中間末尾都不是0。（同上）

　　3、比一比、算一算。

　　第3題

　　先筆算在作業(yè)本上，掌握方法。

　　集體訂正。

　　比較：把答案填在書上，請你上下兩題比較一下，每組題有什么聯(lián)系？又有什么區(qū)別？

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并表述：每組的結(jié)果一樣，但是上面一題是連除，下面一題是除法，連除的兩個除數(shù)的積等于下面一題的除數(shù)。

　　用這種規(guī)律完成題目。（師出題或?qū)W生自己出題。）

　　4、完成統(tǒng)計表：

　　第4題。

　　計算單價，弄清數(shù)量關(guān)系。

　　學(xué)生仔細(xì)審題，每班的本書=總數(shù)÷班數(shù)

　　學(xué)生自己計算、填表。

　　集體訂正

　　5、完成第5題。

　　讓學(xué)生自己計算

　　學(xué)生自己在書上完成。

　　有困難的可以在本子上計算。

　　教師巡視相機指導(dǎo)。

　　學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：挖的天數(shù)越長，每天挖的米數(shù)就越少；反之挖的天數(shù)越短，每天挖的米數(shù)就越多。

　　教師給予正確的引導(dǎo)與評價。

　　三、課堂小結(jié)

　　四、完成作業(yè)

　　完成書上1－5題。

蘇教版三年級數(shù)學(xué)第一單元除法教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過復(fù)習(xí)能比較熟練地口算一位數(shù)除整百、幾百幾十的數(shù)，能比較熟練地筆算一位數(shù)除三位數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生估算能力和估算意識，養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣。

　　復(fù)習(xí)過程：

　　一、基本訓(xùn)練

　　1、P15.1

　　出示口算題，學(xué)生先獨立口算，再指名口算，并選擇幾題要求說出口算依據(jù)。

　　2、P15.2

　　分組練習(xí)，組織比較。進(jìn)一步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。

　　評講，歸納計算的注意點。

　　3、P15.3

　　學(xué)生獨立完成計算。

　　組織評講。

　　總結(jié)歸納：你在計算中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4、P15.4

　　引導(dǎo)學(xué)生理解題目意思。

　　學(xué)生獨立完成。

　　組織討論：本題的數(shù)量關(guān)系是什么？

　　二、課堂練習(xí)

　　1、720是6的（）倍，它里面有（）個4。

　　2、根據(jù)4606＝784填寫算式：76（）＋（）＝（）

　　3、從300里連續(xù)減去6，減（）次正好是0。

　　4、如果沒有余數(shù)的`除法中，商除數(shù)＋余數(shù)＝128，被除數(shù)＝（）。

　　5、最大的一位數(shù)除三位數(shù)，余數(shù)最大是（）。

　　6、408是4的（）倍。

　　7、831是3的多少倍？9除927是多少？

　　三、全課總結(jié)

　　四、作業(yè)：P15.1~3

蘇教版三年級數(shù)學(xué)第一單元除法教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過復(fù)習(xí)前兩節(jié)學(xué)習(xí)的知識，并運用這些知識解決問題。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生樂于和同學(xué)進(jìn)行合作和交流的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：正確進(jìn)行兩位數(shù)除以一位數(shù)的運算。

　　教學(xué)難點：兩步計算應(yīng)用題的有條理、合邏輯的思考方法。

　　教學(xué)對策：在練習(xí)中提高計算技能，結(jié)合具體的情境，在分析中逐漸滲透解決問題的思考方法。

　　教學(xué)過程設(shè)計：

　　一、基本訓(xùn)練

　　1、口算下列各題。

　�。�1）選取22÷2 = ？

　　說一說是怎樣算的。

　　例：20 ÷2 = 10 2 ÷2 = 1 10 + 1 = 11

　�。�2）用開火車的形式口算各題。

　　2、用豎式計算，并驗算。

　�。�1）先讓學(xué)生練習(xí)后組織交流。

　�。�2）指名說一說筆算方法和驗算。

　　二、教學(xué)第3題

　　1、先讓學(xué)生先自己算一算，填一填。

　　6 9 ÷3 = 2 3 8 4 ÷4 = 2 1 6 6÷3 =2 2

　　2、通過比較回答問題。

　　哪個組平均每人收集節(jié)數(shù)多？

　　（第一組）

　　三、教學(xué)第4題

　　1、先讓學(xué)生獨立解決這兩個問題

　　2、重點討論第二個問題的解決。

　�。�1）4 8 ÷4 = 1 2

　　口答：

　　平均每組有12人

　�。�2）4 8 ÷2 = 2 4

　　口答：全班要24張課桌。

　　四、教學(xué)第5題

　　1、先放手讓學(xué)生獨立完成，再進(jìn)行交流和反饋。

　　2、指名說說解題思路。

　　想：要求“平均每輛車要坐多少人？”

　　只要把總?cè)藬?shù)÷汽車的輛數(shù)。

　　“汽車的輛數(shù)”已經(jīng)知道，“總?cè)藬?shù)”還不知道，所以先要求出“總?cè)藬?shù)”。

　　五、教學(xué)第6題

　　1、指名說說解題思路。

　　想：要求“需要多少根水管？”

　　只要把總米數(shù)÷每根水管的米數(shù)。

　　“每根水管的米數(shù)”已經(jīng)知道，“總米數(shù)”還不知道，所以先要求出“總米數(shù)”。

　　2、列式計算：2 4 + 31 = 5 5 （米）

　　5 5 ÷5 = 1 1 （根）

　　六、學(xué)習(xí)思考題

　　師出示：在□里填上合適的數(shù)字

　　□□÷3=23……□

　　□□÷□=21……1

　　學(xué)生嘗試自己填寫，然后交流。

　　師：遇到這樣的問題，我們可以從余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系入手。根據(jù)除數(shù)科學(xué)確定余數(shù)可以填哪些，同樣根據(jù)余數(shù)也可以知道除數(shù)可以填哪些，再根據(jù)除法各部分之間的關(guān)系求出被除數(shù)是多少。

　　七、課堂作業(yè)

　　練習(xí)一：

　　第2、6、7、8題。

　　板書設(shè)計：

　　練習(xí) 一

　　想：要求（）。

　　只要把（）÷（）

　�。� ）已經(jīng)知道，（）還不知道，所以，先要求出（）。

　　課前思考:

　　這部分內(nèi)容主要通過練習(xí)鞏固此前學(xué)過的'首位能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，幫助學(xué)生形成相應(yīng)的計算技能，并能解答一些簡單的兩步計算實際問題。通過解決這些問題，一方面可以進(jìn)一步提高學(xué)生從實際情境中提取信息的能力，不斷增強問題意識；另一方面有利于學(xué)生進(jìn)一步體會除法與生活的聯(lián)系，不斷加深對除法運算意義的理解。

　　思考題可以讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，通過小組合作共同解決。解題思路是：先根據(jù)余數(shù)必須比除數(shù)小來確定算式中的余數(shù)或除數(shù)，再根據(jù)除數(shù)、商和余數(shù)算出被除數(shù)。

　　課后反思1：

　　在練習(xí)之前，就讓學(xué)生自己回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，課上，順著學(xué)生回顧的知識將要練習(xí)的內(nèi)容先進(jìn)行方法的，并舉例進(jìn)行運用，因此，學(xué)生都能正確地進(jìn)行兩位數(shù)除以一位數(shù)的運算，并且對驗算進(jìn)行了強調(diào)，雖有一些學(xué)生對驗算的含義還不是很明白，但增強了學(xué)生自我驗算的意識，對提高正確率還是有一定的幫助。通過和學(xué)生一起分析兩步計算應(yīng)用題，學(xué)生在練習(xí)中逐步積累解決兩步計算實際問題的方法和策略，但在處理實際問題時，有時學(xué)生不能很明確題目的關(guān)鍵關(guān)系，如關(guān)鍵是求什么，總會受其他條件的影響進(jìn)行一些不必要的、甚至是毫無意義的運算，這種數(shù)量間的相等關(guān)系應(yīng)該在以后的講解和練習(xí)中多訓(xùn)練，可能這和學(xué)生生活經(jīng)驗的豐富與否有直接聯(lián)系，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活化。但是我想，通過這樣的分析，學(xué)生在久而久之的學(xué)習(xí)中能積累自己分析問題的經(jīng)驗。另外，加強學(xué)生寫答句習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　課后反思2：

　　本練習(xí)5~8題都是需要用兩步計算解決的實際問題。其中，第5題設(shè)計了有個中間問題，有利于學(xué)生借助這樣的中間問題體會用兩步計算解決實際問題的思路。6~8題除了要適當(dāng)幫助學(xué)生從相關(guān)的場景中收集信息、信息之外，著重要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步積累用兩步計算解決實際問題的基本思考方法。思考題是開發(fā)性題目，我讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，通過小組合作共同解決。學(xué)生在我的引導(dǎo)下，能夠根據(jù)余數(shù)比除數(shù)小來確定算式中的余數(shù)或除數(shù)，再根據(jù)除數(shù)、商和余數(shù)算出被除數(shù)。

　　課后反思3：

　　本節(jié)練習(xí)我分了三個層次去對前兩節(jié)內(nèi)容的回顧及練習(xí)，使學(xué)生逐步靈活掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)及其驗算的方法，并引導(dǎo)學(xué)生理解以表格形式呈現(xiàn)的相關(guān)問題，讓學(xué)生自己闡述其中存在的關(guān)系。

　　在此基礎(chǔ)上著重幫助學(xué)生理解、運用運算方法解決兩步計算的簡單實際問題，由于現(xiàn)今相關(guān)數(shù)據(jù)都是同時出現(xiàn)在圖與文字中，所以要幫助學(xué)生觀察圖，并聯(lián)系圖中的信息及文字的含義，雙方面解決問題。

蘇教版三年級數(shù)學(xué)第一單元除法教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗算的方法。具備一定的解決實際問題的能力。

　　2、初步培養(yǎng)驗算的習(xí)慣，在練習(xí)中樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點：計算方法。

　　教學(xué)難點：驗算的習(xí)慣。

　　教學(xué)對策：在對比練習(xí)中，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法，以此來豐富這方面的知識。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。

　　教學(xué)過程設(shè)計：

　　一、基本訓(xùn)練。

　　1、口算下面各題。

　　80÷4= 60÷2= 46÷2= 82÷2=

　　先讓學(xué)生直接寫出結(jié)果，指名說出口算思路。

　　完成第1題剩余部分的題目。

　　集體核對。

　　2、算一算，比一比。

　　（1）64÷2 = （相同點：首位能整除

　　63÷2 = 不同點：有否余數(shù)）

　�。�2）52÷4 = （相同點：首位不能整除

　　54÷4 = 不同點：有否余數(shù)）

　�。�3）30÷3 = （相同點：首位能整除

　　32÷3 = 不同點：有否余數(shù)）

　　二、教學(xué)第4題。

　　1、先讓學(xué)生算出每種書的單價。

　　先指名說說方法，然后自己獨立完成。

　　2、再讓學(xué)生說說：你知道些什么？

　　三、教學(xué)第5題。

　　1、說出已知條件：1枝圓珠筆5元，1本筆記本4元。小明拿出50元。

　　2、你能提出什么問題？

　�。�1）能買幾枝圓珠筆？ 50÷5= 10（枝）

　�。�2）最多能買幾本筆記本？

　　能買幾本筆記本？還剩幾元？

　　（3）兩種物品都買，并且錢全部化完。

　　2枝圓珠筆和10本筆記本。

　　6枝圓珠筆和5本筆記本。

　　四、課堂作業(yè)。

　　第3題、補充題。

　　板書設(shè)計：

　　復(fù)習(xí) （一）

　　口算：46 ÷2== 23

　　想： 40÷2 = 20 6÷2 = 3 20 + 3 = 23

　　圓珠筆 5元筆記本 4元

　　50元？

　　課前思考：

　　復(fù)習(xí)分2課時。第一課時完成1~5題。第1題在讓學(xué)生進(jìn)行口算之前，可以先引導(dǎo)他們簡單回顧本單元所學(xué)的除法中有哪些題目自己能夠口算，然后讓學(xué)生各自寫出得數(shù)。第2題可以要求學(xué)生逐組進(jìn)行計算。第3題要注意了解學(xué)生在計算和驗算中可能出現(xiàn)的一些錯誤，并有針對性地進(jìn)行分析和指導(dǎo)。第4題可以先讓學(xué)生說說單價的含義，以及可以怎樣求出單價，然后再讓學(xué)生計算并填表。第5題根據(jù)圖中的已知條件，除了可以求“用50元能買多少枝鋼筆”和“用50遠(yuǎn)最多能買多少本筆記本”之外，也可以求“用50遠(yuǎn)買1枝鋼筆，剩下的錢最多能買幾本筆記本”以及“用50遠(yuǎn)買若干枝鋼筆應(yīng)該找回多少元”等問題，還可以從學(xué)生提的問題中選出一些要求他們列式解答。

　　課后反思1：

　　復(fù)習(xí)第2題學(xué)生計算后，能夠說出每組中兩道題的計算過程有什么相同的地方，有什么不同的地方，我相機本單元所學(xué)的兩位數(shù)除以一位數(shù)的幾種常見的情況，以及計算時需要注意的問題。學(xué)生通過本課的練習(xí)，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，計算能力也有所提高。教師還要注意知識間的`聯(lián)系，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高計算的正確率和熟練程度，以便形成必要的技能。

　　課后反思2：

　　本教時內(nèi)容分五種形式的練習(xí)學(xué)生進(jìn)一步提高計算的正確率和熟練程度，第1和第3題幫助學(xué)生靈活口算、驗算，訓(xùn)練學(xué)生的基本計算能力，第2題幫助學(xué)生通過計算、觀察發(fā)現(xiàn)不同點及相同點，并且在此基礎(chǔ)上分析理解第4、5題意解決簡單實際問題，發(fā)散學(xué)生思維，靈活運用除法運算。

　　課后反思3：

　　本節(jié)復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗算的方法并具備一定的解決實際問題的能力，這一教學(xué)目標(biāo)在這節(jié)課中已經(jīng)達(dá)到。學(xué)生能比較正確的計算兩位數(shù)除以一位數(shù)，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的三種不同類型，并且讓我意想不到的是學(xué)生能自己獨立比較兩種題型的相同點和不同點，語言表達(dá)能力也在不同程度的提高。同時，學(xué)生解決問題實際問題的能力也有了很大的提高，比如在練習(xí)第5題時，很多學(xué)生提出了不同類型的問題，尤其是在解決問題“50元能買幾支鋼筆和幾本筆記本，盡量全花完”，很多學(xué)生都開動腦筋，提出了不同的購買，并從中選出最優(yōu)化的，這樣一來，學(xué)生的思維得到了很好的訓(xùn)練，提高了自己獨立解決問題的能力。