數(shù)學一年級下冊教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編為大家整理的數(shù)學一年級下冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
數(shù)學一年級下冊教案1
教學目標：
[認知目標]
1、理解與描繪自身軀干上的左右位置關系及他人身體上的左右位置關系。2、認識以自我為參照中心的左右位置關系。
[能力目標]培養(yǎng)學生判斷和觀察的能力，滲透初步的數(shù)學思想方法。
[情感目標]學習有用的生活數(shù)學，體驗獲得成功的愉悅感。
教學重點和難點：
重點：依據(jù)照片說出物體所處的左右位置。
教學難點：說出面向?qū)W生的物體的左右位置關系。
教學媒體：軟件、課題、卡片制作：左、右。
課前學生準備：
1、你寫字拿筆的手是（左手/右手）。
2、你吃飯拿碗的手是（右手/左手）。
教學流程：
一、創(chuàng)設情境，初步體驗自身的左與右。
1、你的左手和右手分別可以做哪些事情？區(qū)分左手和右手。
左手和右手是一對好朋友，配合起來力量很大，可以做很多事情。找一找、摸一摸自己身體上還有哪些這樣的好朋友？
小游戲：聽口令做動作。
伸出左手、伸出右手、抬起左腳、抬起右腳、摸摸右耳朵、摸摸左眼睛。
小卡片認語文字：左、右，你是怎樣區(qū)分這兩個字的？
2、擺擺說說、理解左邊與右邊。
�。�1）教師說學生操作：拿出橡皮、學具盒、數(shù)學書、文具盒、鉛筆。
把書放在中間、把橡皮放在最左邊、把鉛筆放在最右邊、
把學具盒放在橡皮的右邊、把文具盒放在鉛筆的左邊……
（2）學生說說：最左邊是什么？最右邊是什么？什么在什么的左邊？什么在什么的右邊？同桌討論：嘗試說說數(shù)學書和文具盒的位置關系。
（3）同桌合作，自由擺放，互相說，及時交流。
3、聯(lián)系教室真實場景，強化對左右位置的認識。
�。�1）說說自己的左邊是誰？右邊是誰？
（2）指定某個學生，說出他的左邊是誰？右邊是誰？
4、今天我們來繼續(xù)學習這個本領。出示課題。
二、實踐活動，體驗“相對”，加深理解。
1、判斷實物的左右
�。�1）師：老師有一只手套，哪位小朋友可以告訴我它是左手的，還是右手的，為什么？
�。ǔ鍪緦嵨铮�
生1：只要看大拇指在哪里就知道了。
生2：我用自己的手放上去試試，哪只手放得對就是了。
生3：我看它和我的哪只手大拇指朝一個方向的，就是這只手。
師：大家想的方法都很棒，今天我們就來一起研究如何判斷左右。（板書課題）
�。�2）師：剛才同學們都說看它的大拇指，可如果是穿著鞋子的腳呢？看不出腳趾，我們該怎么判斷呢？看看你的左腳和右腳，你有什么好辦法來區(qū)分腳的.左和右嗎？
2、判斷圖上的左右
�。�1）與觀察者是同方向的類型
�、倏磿鳳8/兩幅圖，說說左和右
�。�2）與觀察者不是同方向的類型
②看書P8/3兩幅圖
師：請你說說你是怎樣看的？
生：先把自己當作圖中的人，再判斷。
�、塾螒颍�
師：同桌面向同一個放向（向左轉(zhuǎn)）
剛才的游戲中你和你的同桌動作的方向是一致的嗎？
同桌面對面，做同樣的游戲，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我們的動作正好相反
師：對了，就像照鏡子，面對面觀察到的結(jié)果是相反的。
3、理解以不同參照物為標準，觀察的結(jié)果也不同
（1）游戲：請五六名小朋友到前面，拉手圍成圈。
師：說說某某小朋友的左邊是誰？右邊是誰？
師讓這位小朋友自己說說他的左右兩邊各是誰？
師：為什么我們看到的和他看到的不一樣呢？
生1：面對面
師：大家說得對！因為我們看的時候是以自己為出發(fā)點的，而某某小朋友是以他自己的位置為出發(fā)點的，所以我們看到的結(jié)果不同。
三、鞏固深化，運用所學知識解決實際的問題。
1、聯(lián)系實際，上下樓梯情景。
�。�1）靠哪邊上下樓梯是正確的？為什么？進行表演體驗，進行思想教育。
�。�2）引導感悟與體驗：方向不同，位置也不同。
2、看照片小組談論，完成教材相關習題。
小組合作--動手演示--觀察自身--得出結(jié)論
四、總結(jié)下課、20以內(nèi)口算的訓練與強化練習。
板書設計：
教學反思：
數(shù)學一年級下冊教案2
教學內(nèi)容：
第3——4頁
教學要求：
１、 要求通過練習，學生能夠熟練掌握十幾減9的計算方法，能夠運用自己喜歡的方法正確、快速地進行計算。
�。�、 培養(yǎng)學生與他人合作、交流的能力，學會調(diào)整自己的計算策略。
�。场� 通過練習，讓每一個學生都能用自己喜歡的一種方法來進行計算。
教學重點：
能夠用不同的`方法來進行計算兩步
教學難點：
培養(yǎng)學生用不同的方法解決問題的能力。
教學準備：
電腦課件一套 口算卡片多張
設計意圖
教學過程 修改意見
教師要多留意學生喜歡的方法是否有變化，思維層次是提高還是降低，以便以后在教學中注意。
可進行必要的提示，讓學生復習兩步計算的順序，發(fā)現(xiàn)問題要及時幫助糾正。
一、 做p3:1出示情景圖，讓學生說說圖意，再列式。
1、 嘗試計算14－9和12－9
2、 組織交流算法。教師有意識的引導哪些用在自己方法做起來感到困難的學生向別人學習，調(diào)整算法。
3、 指名匯報。
4、 電腦演示強化計算的破十過程。
二、 做p3:2讓學生先算，再引導學生觀察每組算式，看能發(fā)現(xiàn)什么。
三、 游戲：跳樹樁。（以4人小組合作比賽的形式進行,2人一組，1人拿著數(shù)字卡片9，分別放到樹樁上，另一人算，算好一題再跳下一題，看哪組快，再輪換另一個人拿）
四、 過關檢查。
P3：4（限時2分鐘）對于2分鐘內(nèi)完成，又基本對的學生予以過關，對不能按時完成的，課后抽查是否掌握了計算方法，并進行個別指導。
五、 做p3：5:
討論一下兩步計算要注意的事項和技巧，再開始獨立完成。以同桌互查的方式進行檢查校對。
六、 分組比賽
（青蛙跳）p4:6
七、 看圖列式（復習圖畫問題，先表述圖意，再列式解答，說說圖中整體與部分的關系）。
八、 做p4:8
(先數(shù)一數(shù)，再填一填，最后引導學生完整地說一說。)
九、 作業(yè)：
用11、12、13、14、15、16、17、18減9，看一看得數(shù)與個位比一比，有什么發(fā)現(xiàn)。為什么
會這樣，與家長交流。 讓學生復習兩步計算的順序 教學反思
通過練習，學生能夠熟練掌握十幾減9的計算方法，能夠運用自己喜歡的方法正確、快速地進行計算。培養(yǎng)學生與他人合作、交流的能力，學會調(diào)整自己的計算策略。通過練習，讓每一個學生都能用自己喜歡的一種方法來進行計算。 板書設計
數(shù)學一年級下冊教案3
教學內(nèi)容：
教科書第80-81頁的內(nèi)容。
教學目標：
1、指導學生自主探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計算方法。
2、通過操作，培養(yǎng)學生分析比較、抽象概括、遷徙類推的數(shù)學能力。
3、在教學過程中使學生體驗到教學與生活的聯(lián)系，增強數(shù)感。
教學重點：
兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算；教學難點是退位原理和退位方法。
教學資源：
多媒體課件、實物投影、每人小棒若干捆
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣促學
小朋友，我們的好朋友小華、小軍、小麗又來了，聽，他們在說什么？（出示課件）小麗說：“我有8張畫片。”小軍說：“我有33張畫片�！毙∪A說：“我有30張畫片�！�
問：誰能提出一個用減法計算的問題？
針對學生回答，師貼出問題、寫出算式。
小軍比小華多多少張？33-30
小華比小麗多多少張？30-8
小軍比小麗多多少張？33-8
這三個式子中，哪一個算式我們已經(jīng)學過了？（33-30），同桌說說是怎么想的。指名口算并說出口算過程。
揭題：計算時用個位上的數(shù)減個位上的.數(shù)即相同數(shù)位上的數(shù)才能相減，今天我們將繼續(xù)學習口算（板書課題：口算）
二、自主探索，實現(xiàn)再創(chuàng)造
第一層次：獨立探索，合作交流。
�。ㄖ钢�30-8）30減8該怎么減呢？老師相信小朋友通過擺一擺、說一說，一定會解決這個難題的，那就開始行動吧！
學生擺好后，同桌內(nèi)交流操作過程。
集體交流“30-8”操作過程（學生在投影上演示）（擺3捆小棒，先打開其中1捆變成10根，也就是3捆小棒分成兩捆和10根，用10根減8根剩2根，2根與2捆合起來是22根）。
圖式結(jié)合，理解算理（在交流操作過程中，老師配合學生語言和動作板書算是，注意操作與算理緊密結(jié)合）。
30-8=22把30分成20和10，
010減8得2，
220加2得22
討論：為什么減出的2要與20合起來？（指名交流）
第二層次：嘗試練習，階段。
“試一試”：50-6=（），學生邊算邊說口算過程，有困難的學生仍可用小棒擺一擺，做完后指名說口算過程。
“想想做做”第1題中前兩題：70-440-9
學生獨立邊做邊說口算過程，同桌選一道互說口算過程，指明學生說計算過程，強化教學難點。
�。赫當�(shù)減一位數(shù)，個位不夠減，可以先打開一捆變成10根，即10位退1成10后再減，然后把兩部分合并起來。
第三層次：第二次探索，合作交流。
學會了“30-8”，那“33-8”該怎么計算呢？
把你的想法用小棒擺擺看。邊擺邊說計算過程。老師巡視補差。
擺好后，小組內(nèi)交流計算方法�？匆豢矗銈兊姆椒ㄒ粯訂�？
全班匯報不同的計算方法，學生可以投影邊擺邊說，老師配合學生板書�？赡艹鲰椧韵氯N不同計算方法：
33–8=25把33分成20和13，
313減8得5，
520加5得25。
33–8=25把33分乘3和10，
231010減8得2，
223加2得25。
33–8=25把8分乘3和5，
3533減3得30，
3030減5得25。
討論：為什么每次都要把減出的數(shù)與另一個數(shù)合起來？
每人選用自己喜歡的方法再次說一說計算過程。
第四層次：嘗試練習，及時鞏固。
“試一試”：46–9=（），學生獨立邊說邊做，指名說出口算過程。
“想想做做”第1題后兩題：62–553–6
要求選用自己喜歡的方法計算。邊做邊說過程，指明學生說出口算過程。
三、全課，促進建構(gòu)
師說：學到這兒，想想看你又學到了一個什么新本領？小組內(nèi)試說，指名說。
重點提問：個位上不夠減怎么辦？在以后計算時，選用你喜歡的方法進行計算。
四、多曾練習，鞏固深化
1、基礎題：“想想做做”第2題。
要求豎著做，邊做邊說計算過程。
實物投影上集體校對。（選一題或錯題指名說說計算過程。）
觀察：每組四小題之間有什么關系？（在計算各組下面三小題時，都要算上面的一小題。）
表揚全對學生。
2、第3題：引導學生看懂題意，書上列式計算，全體校對，教育學生要有關心媽媽、關心他人的意識。（34-7=27（個））
3、第4題：引導學生看懂踢意，書上列式計算，全體校對，教育學生要尊敬長輩。（66-8=58（歲））
4、引申題：老師今年32歲，你幾歲？悄悄地說給同桌聽。那老師比你大幾歲？
5、課外活動：生活中比多（少）的例子非常多，帶上今天所學的知識你們一定能解決許多問題。課后，如果哪位同學找到了這類問題，并把它解決了來說給老師聽，老師把智慧星獎給你們。到星期五，比一比誰得到的智慧星多，你將得到老師的一分小禮物。
板書設計：
兩位數(shù)減一位數(shù)口算（退位）
30-8=22把30分成20和10，
10減8得2，
220加2得22
33–8=25把33分成20和13，
13減8得5，
520加5得25。
數(shù)學一年級下冊教案4
一、教學內(nèi)容：
教科書第24頁的內(nèi)容。
二、教材分析
這節(jié)復習課是把本單元學過的“20以內(nèi)的退位減法”的計算進行回顧和整理，為今后進一步學習多位數(shù)計算和其他數(shù)學知識打下良好的基礎。學生學習這部分內(nèi)容時，需要從整體上去觀察、分析、比較20以內(nèi)退位減法的算式，能從整體上把握，探尋規(guī)律，以提升對這部分知識的掌握水平。教材安排了三項內(nèi)容：
第一，回顧舊知、梳理知識線。
第二，引導學生整理算式找規(guī)律，使學生體驗到橫著、豎著等不同角度看算式排列是有規(guī)律的，得數(shù)也是有規(guī)律的等。
第三，靈活運用、探究解決問題
三、教學目標。
1、知識目標：通過對20以內(nèi)退位減法的算式進行整理，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，熟練口算20以內(nèi)的退位減法，進一步提升學生的口算能力。
2、能力目標：培養(yǎng)學生初步的歸納整理能力，小組合作交流的能力及語言表達能力。
3、情感目標：體驗數(shù)學運算的規(guī)律性，感受數(shù)學問題可以從不同角度去分析的多樣性，愿意積極探索數(shù)學規(guī)律。激發(fā)學生自主學習、積極探索和合作交流的良好習慣。
四、教學重點。
整理和探究20以內(nèi)退位減法表的規(guī)律。
五、教學難點。
正確有序地表述規(guī)律。
六、教學準備。
課件；每小組5人一套20以內(nèi)退位減法卡片；粘性展示板等。
七、教法學法。
1、興趣激勵法。對于一年級的孩子來說，興趣是最好的老師。所以在本節(jié)課中我創(chuàng)設了“小組競賽”的情境，在“競賽情境”調(diào)動下，孩子們對枯燥無味的復習課也興趣盎然。
2、合作探究法。按順序整理出20以內(nèi)退位減法表及不同方向觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這兩個環(huán)節(jié)都交給學生小組合作、自主探究完成。在這個過程中，教師只是適時提出問題、進行點撥，并為學生提供必要的材料，對學生的表述特別是小組交流匯報的情況及時進行歸納和梳理。
八、教學過程。
（一）創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣。
師：同學們，這節(jié)課我們對“20以內(nèi)的退位減法”這一單元進行整理和復習。（板書：20以內(nèi)的退位減法、 整理和復習）今天的數(shù)學課有些與眾不同，我們以小組競賽的形式來學習，哪個小組積極動腦、團結(jié)協(xié)作、大膽發(fā)言、認真傾聽，就獎勵個哪個小組一些小紅花，下課時根據(jù)紅花的多少評選優(yōu)勝小組。
【設計意圖】對于一年級的孩子來說，興趣是最好的老師。所以在本節(jié)課中我創(chuàng)設了“小組競賽”的情境，在“競賽情境”調(diào)動下，孩子們對枯燥無味的復習課也興趣盎然。
�。ǘ┦崂碇R、構(gòu)建網(wǎng)絡。
1、回顧舊知、梳理知識線。
師：同學們，回憶一下這個單元我們都學習了哪些知識？（生自由答）同學們學到的知識可真不少！但這些知識就像一顆顆散落的珍珠，想不想把它們穿成一串美麗的珍珠項鏈？下面我們就一起來梳理一下本單元的知識。
師：這個單元我們一共學習了6個例題，每個例題都有不同的學習內(nèi)容。請看大屏幕。這是例1，從哪里可以看出它是我們學過的什么內(nèi)容？（預設：從小標題可以看到這是我們學過的“十幾減9”）
師：你真善于學習！用找小標題的方法，找到了學習內(nèi)容，獎勵你一朵小紅花。如果沒有小標題我們也可以用找關鍵詞的方法找到學習內(nèi)容。我們再來找找還有哪些學習內(nèi)容。師課件出示電子書，并根據(jù)學生的回答板書形成知識網(wǎng)絡。這是？（十幾減8、7、6）這是？（十幾減5、4、3、2）這三部分都是20以內(nèi)退位減法的計算部分。
師：誰來出一道20以內(nèi)退位減法的算式考考大家？（預設15-9）
師：計算15-9都有什么方法？（預設破十法，先算10-9=1，在算1+5=6，還有連減法，15-5=10，10-4=6，還有想加算減法）你的概括能力真強！把每種方法都講得這么清楚，也獎勵你一朵紅花。
師：誰再來說說例5的學習內(nèi)容？（預設解決有多余條件的問題）沒有小標題，你是怎么知道的？（踢進4個求沒用，是多余信息）真是個會學習的孩子！獎勵你一朵小紅花！例6呢？（預設：解決求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾？的問題）解決一個數(shù)比另一個數(shù)多幾？或是少幾的問題用什么運算方法列式？（減法，用多的數(shù)減去它跟少的同樣多的部分，剩下的就是多出來的部分）你講得真清楚！也獎勵你！例5和例6屬于本單元的解決問題部分。
【設計意圖】面對學過的零散知識，整理時需要按照一定的主線梳理，把學過的知識重點提綱挈領地提取出來，這是整理復習課的第一重境界，這種把一本書讀薄、讀透的能力是一種高度概括的能力。所以在這里安排了這樣一個環(huán)節(jié)，讓學生學會先全面看，從書中提取綱要性信息，這樣為下一步的梳理知識點提供了一條主線。
2、 整理算式、形成退位減法表。
師：20以內(nèi)的退位減法一共有36道算式，（課件出示）大家看這么多的算式擺放得雜亂無章的，我們一起來把這些算式整理一下吧！同學們，想一想我們可以按照怎樣的順序擺，才能整齊呢？（預設1：可以把被減數(shù)相同的擺在同一行或者同一列。預設2：被減數(shù)相同的擺一列，再按照減數(shù)從小到大排或是從大到小排更整齊。預設3：也可以減數(shù)相同的一行在按被減數(shù)從大到小排。也可以差相同的排在一起。師：同學們的真是太棒了，想出這么多的擺放方法和順序，我們選擇其中一種來整理吧！請看屏幕！請一個同學來讀一下活動要求。（生讀）清楚活動要求了嗎？好，開始（生活動）
師：這么快都擺好了！哪一組先來展示？有不一樣的嗎？
師：剛才各個小組把被減數(shù)相同的算式擺在了一橫行，減數(shù)相同的算式擺在了一豎列；對36道退位減法算式進行了有序的整理，并進行了計算。（對表現(xiàn)突出的小組進行獎勵）
【設計意圖】散落的知識點，只有按照一定的順序或者規(guī)律進行系統(tǒng)的整理才會形成一個有邏輯關系的結(jié)構(gòu)，經(jīng)歷這個過程后，學生的思維和認知都會得到發(fā)展和提升。
3、觀察表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
課件出示與課本上相同的表格。
師：老師也整理了一張退位減法表，請仔細觀察這張減法表，你能從不同方向發(fā)現(xiàn)它有什么規(guī)律嗎？先獨立觀察，然后跟小組成員說一說。
�。▽W生活動自主觀察屏幕上的'20以內(nèi)退位減法表，然后在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。）
師：誰最勇敢，先來說說你的發(fā)現(xiàn)。
（預設1：我發(fā)現(xiàn)豎著看，減數(shù)不變，被減數(shù)一個比一個多1，差就一個比一個多1。）
�。A設2：我是橫著觀察的，我發(fā)現(xiàn)被減數(shù)不變，減數(shù)一個比一個少1，差一個比一個多1.）
�。A設3：我是斜著觀察的，發(fā)現(xiàn)被減數(shù)和減數(shù)都加1，差不變。）
師：我們一起來看看是不是同學們的觀察的這樣。（課件展示第一列）請繼續(xù)觀察其他豎列，是不是也是這樣的呢？再找一列算算看。
�。▽W生活動找一豎列計算、觀察、發(fā)現(xiàn)、匯報）
師：回顧一下剛才咱們是怎樣找排列規(guī)律的。
�。A設觀察每一豎列、每一橫行、每一斜行的算式特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律后再任選一列、一橫行、一斜行算出結(jié)果驗證規(guī)律）
【設計意圖】這個環(huán)節(jié)中引領學生按照三個層次進行尋找和發(fā)現(xiàn)，并適時總結(jié)出具體的步驟，這樣可以為學生積累豐富的解決問題的方法策略，形成有序思考的良好習慣。在找規(guī)律和聯(lián)系的過程中滲透函數(shù)思想。
�。ㄈ╈柟讨R、解決問題
師：同學們，你們的真善于觀察，發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，想不想帶上你們這單元學習的知識，跟著老師一起去闖一闖數(shù)學城堡？好，出發(fā)！要進入數(shù)學城堡需要先通過智慧門，哪個同學來打開這三個密碼鎖？
1、出示第一關：開智慧門
11-6=（）11-7=（）11-8=（）
（）-7=5（）-7=6（）-7=7
11-（）=2 12-（）=2 13-（）=2
師：這三個同學真了不起，一下子就把密碼破解出來了，獎勵它們組每組3多紅花。有么有信心闖第二關？請看第二關：搭橋過河
2、出示第二關：搭橋過河
不計算，按得數(shù)從小到大排一排
13-0 13-8 13-2 13-5 13-4 13-9
師：認真觀察這些算式有什么共同點？不計算怎么知道誰的得數(shù)大誰的得數(shù)小呢？（預設：被減數(shù)相同，減數(shù)越大差越小。）
師：謝謝你！幫大家搭橋，讓同學們可以順利過河，獎勵你們組3多紅花。
3、借助紅花榜，探究問題的解決。
師：最后一關，紅花榜優(yōu)勝組才可以進入數(shù)學宮殿�，F(xiàn)在我們來看看紅花榜，你得到了哪些信息？可以提什么數(shù)學問題？
�。A設第一組比第二組多（少）幾朵？……）
師：哪些信息跟這個問題有關系？那其他的幾個信息對解決這個問題來說就是什么？（多余條件）用什么運算方法列式？（減法）
【設計意圖】這個設計讓學生明白數(shù)學就在我們的身邊，小小的紅花都能成為我們提出問題、解決問題的素材，紅花不僅是激勵孩子的一種手段，更是課堂上生成的學習素材，一舉兩得。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)收獲。反思升華。
師：說一說本節(jié)復習課你有什么收獲？
�。A設：減數(shù)不變，被減數(shù)一個比一個多1，差就一個比一個多1。）
�。ū粶p數(shù)不變，減數(shù)一個比一個少1，差一個比一個多1.）
�。ū粶p數(shù)和減數(shù)一起都加1，差不變。被減數(shù)和減數(shù)一起都減1，差也不變）
�。ㄎ抑懒�20以內(nèi)的退位減法一共有36道算式）
（我知道了有序整理才能不遺漏不重復。）
師：是的，有序的整理能夠使我們的學習更加有條理，有效的復習能夠提高我們的學習質(zhì)量。希望今天這節(jié)數(shù)學課能在你們的心中種下一棵整理復習的種子，也希望同學們把今天學到的整理復習的方法用到以后的學習中去，讓每個人的心中都開出一朵美麗的大紅花！
板書設計：
整理和復習
數(shù)學一年級下冊教案5
學習內(nèi)容：
北師版小學數(shù)學一年級下冊的10-11頁《跳傘表演》。
學習目標：
1、結(jié)合具體情境，進一步體會減法的含義。
2、初步學習解決“誰比誰多（少）幾”的問題。
3、培養(yǎng)提出數(shù)學問題的意識和能力。
學習重點：
初步學習解決“誰比誰多（少）幾”的問題。
學習難點：
1、初步學習解決“誰比誰多（少）幾”的問題。
2、使學生進一步體驗加減法的含義。
學具準備：
小棒和圓片。
學習過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
今天，藍天白云，天氣清涼，在美麗的大森林里，小蝸牛舉行了一場精彩的表演。你們想看嗎？（生答）現(xiàn)在老師就帶小朋友一起來欣賞小蝸牛的“跳傘表演”（指向黑板課題：跳傘表演）。請看大屏幕。
（出示：從美麗的大森林伸展到藍藍的天空，再到陸續(xù)飛落的降落傘）
二、探究解題策略
1、學生仔細觀察圖，提取數(shù)學信息。
3．學生匯報：看到了大森林里在舉行跳傘表演；天上有紅色降落傘、黃色降落傘和藍色的'降落傘在比賽；紅色降落傘有14個、黃色降落傘有6個，藍色降落傘有7個。（師板書：蝸牛的數(shù)目）
4．學生根據(jù)剛才說到的數(shù)學信息跟同桌提個不一樣的數(shù)學問題。
5．學生匯報所提問題并嘗試解答。
生1：紅色降落傘和藍色降落傘一共有多少個？）
生2：紅色降落傘比黃色降落傘多幾個?
同學們觀察得真認真，能提出這么多的問題。
4、剛才同學提出了“紅色降落傘比黃色降落傘多幾個?”的問題，這節(jié)課我們就來解決這類問題。
三、學生操作，探索新知。
1、請同學們拿出小棒和圓片，先擺14個紅色的圓表示紅色降落傘的個數(shù)，再擺6個黃色圓片表示黃色降落傘的個數(shù)。注意兩種顏色一一對應后，多出的部分就是紅色降落傘比黃色降落傘多的個數(shù)。
教師巡視、指導。
點名匯報。（紅色降落傘比黃色降落傘多8個）
根據(jù)所擺學具列出算式。板書：14-6=8 讓學生說出14、6、8表示的意思。
2、請同學們打開課本P10，把一些信息填上。
3、學生試完成的“藍色降落傘比紅色降落傘少幾個？”，教師評價學生。
4、這節(jié)課通過學習“誰比誰多（少）幾”的問題，知道用減法計算。
四、鞏固練習。（出示）
完成試一試第1、2題，點名回答，學生評價。
五、全課小結(jié)。
這節(jié)課你學得怎么樣，有什么收獲？
學生A：對于多少的題目我會做了。
學生B：我學會了“誰比誰多（少）幾”的問題可以用減法計算。
學生C：數(shù)學和我們的生活有密切關系。
學生D：兩數(shù)相差用減法計算。
板書設計：
跳傘表演
（解決減法問題）
紅色：14個 黃色：6個 藍色：7個
14-6=8（個） 14-7=7（個）
數(shù)學一年級下冊教案6
教學目標
1、通過復習十幾減9、十幾減8，找出計算規(guī)律，提高計算速度，初步培養(yǎng)學生分析綜合能力。
2、初步學會解答用圖畫形式出現(xiàn)的求另一個加數(shù)的應用題．認識應用題的結(jié)構(gòu)，理解數(shù)量關系，為學習文字應用題做準備。
重點難點重點：
讓學生自己通過觀察被減數(shù)和差，找出計算規(guī)律，提高計算能力。
難點：
學會求另一個加數(shù)的用圖畫表示的應用題。
教學準備：
小黑板、卡片。
教學過程（教學環(huán)節(jié)、知識點落實）：
一、復習十幾減9和十幾減8，在復習的基礎上引導學生找規(guī)律
1、教師在黑板上豎著依次書寫：11，12，13，…，18，出示可以移動的練習卡片，依次從上到下移動，讓學生說出每個數(shù)減去9的得數(shù)，并寫出來．
師：觀察被減數(shù)和差，說出十幾減9在計算上有什么規(guī)律？(十幾減9的差都比被減數(shù)個位上的數(shù)多1)
師：為什么會有這樣的規(guī)律呢？(因為個位上的數(shù)不夠減，先用10減9剩1，1再加被減數(shù)個位上的數(shù)，所以十幾減9的差比被減數(shù)個位上的'數(shù)多1)
師：計算十幾減9的題目怎樣想比較快？(給被減數(shù)個位上的數(shù)加1．)
教師出示十幾減9的式題卡片(打亂順序)，讓學生口算．
2、教師在黑板上豎著依次書寫：11，12，13，…，17，出示可以移動的練習卡片，依次從上到下移動，讓學生說出每個數(shù)減去8的得數(shù)，并寫出來．
師：觀察被減數(shù)和差，說出十幾減8在計算上有什么規(guī)律？(十幾減8的差都比被減數(shù)個位上的數(shù)多2)
師：為什么會有這樣的規(guī)律呢？(因為個位上的數(shù)不夠減，先用10減8剩2，2再加被減數(shù)個位上的數(shù)，所以十幾減8的差比被減數(shù)個位上的數(shù)多2)
教師出示十幾減8的式題卡片(打亂順序)，讓學生口算．
二、進行加法和減法的混合練習
1、出示小黑板，寫好以下三組題：
指定三名學生到前面把算式和相應的得數(shù)用線連起來，看誰做得又快又對．
2、出示口算卡片，請兩名同學起立進行搶答，誰先答對給誰加1分，最后看哪位同學累計分高．
8＋3 11－9 10－89＋6 14－8 15－8 8＋5 18－9
9＋7 17－9 14－98＋89＋2 9＋812－816－9
三、教學補充題。
1、教師出示圖文應用題1。
師：這幅圖是什么意思？(筐里的蘋果和筐外面的蘋果一共有10個，筐外面有3個蘋果，筐里面有幾個蘋果)
師：這道題的已知條件是什么？問題是什么？(生答略)
師：要求筐里有多少個蘋果，該怎樣想？(想：幾加3是10，7加3是10．從10個里去掉3個，也就是筐里有幾個蘋果)
師：應該用什么方法計算？怎樣列式
�。繉W生回答后，教師板書：10－3=7．
2、教師出示圖文應用題2。
師：這幅圖是什么意思？(盒里的小棒和盒外的一共有14支，盒外有4支，盒里面的有幾支)
師：這道題的已知條件是什么？問題是什么？(生答略)
師：要求盒里面有多少支小棒，該怎樣想？(想：幾加4是14，10加4是14．從14支里去掉4支，就是盒里面有幾支)
師：應該用什么方法計算？怎樣列式？
學生回答后，教師板書：
14－4=10
4、猜一猜．師：今天老師帶來了10張口算卡片，現(xiàn)在我們做幾道：16－810－6 11－9 15－8
誰知道我手里還剩幾張口算卡片？(老師手里還剩6張口算卡片)
師：你是怎樣想的？(想：幾加4是10，6加4是10，從10張里去掉4張，就是老師手里還剩幾張卡片)
四、課終評價、小結(jié)。
數(shù)學一年級下冊教案7
一、教學目標：
1、使學生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法。
2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。
3、培養(yǎng)學生主動探索、合作交流的能力。
二、教學重點：
掌握十幾減九的算法。
三、教學難點：
掌握十幾減九的算法。
四、教具、學具準備：
1、教師：第9、10頁主題圖。
2、學生：小棒。
五、教學過程：
�。ㄒ唬⿵土暎�
出示口算卡片學生口算。
9+4= 9+8= 9+6= 9+2=
9+9= 9+5= 9+3= 9+7=
�。ǘ⿲W習新知：
1、導入：
同學們，你們喜歡到公園玩嗎？有一些小朋友也喜歡到公園來玩，他們在干什么？（出示公園情景圖，先突出氣球部分）
2、你能不能根據(jù)氣球部分提個問題？風車部分呢？
3、氣球圖列式：15-9=
風車圖列式：16-9=
小結(jié)：剛才同學們通過仔細觀察，提出了問題，并列出了算式。
4、公園另一角的小朋友在干什么？（猜謎、套圈）你能提出什么問題？
列式：13-9=14-9=
5、觀察所列出的算式，引導學生說一說發(fā)現(xiàn)了什么？
揭題：這節(jié)課我們就來學習十幾減9（板書課題）
6、（1）15-9用手中的`學具（小棒）擺一擺怎樣計算？還有沒有其它方法？
�。�2）小組交流自己的方法。
�。�3）學生匯報，教師把各種方法板書在黑板上，引導學生仔細觀察這些方法，選出自己最喜歡的，在小組眾說一說為什么？
�。�4）小結(jié)：小朋友們都選出了自己最喜歡的計算方法，那你能不能用自己最喜歡的方法計算一下剩下的式題，并說一說你的想法。
�。�5）你還知道那些十幾減九的算式嗎？
�。�6）教師板書算式，指名口算，說一說你是怎么想的？
（7）小結(jié)：剛才小朋友用自己喜歡的方法計算了這些題。下面我們來做分水果的游戲。
�。ㄈ┚毩暎�
1、做一做第2題；練習第2題。
2、練習：跳木樁比賽（用樹樁上的數(shù)減小白兔身上的數(shù)）。
3、練習：幫小螞蟻回家。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)：
這節(jié)課學習了什么？通過這節(jié)課的學習你學會了什么？
板書設計：
十幾減9
15-9=6 16-9=7 13-9=4 14-9=5
11-9=2 18-9=9 17-9=8 12-9=3
數(shù)學一年級下冊教案8
一、引入
師：小猴貝貝帶著小伙伴們來給大家拜年了。
媒體呈現(xiàn)一幅畫面：一棵桃樹下，一群猴子在玩耍。
師：大家一起來數(shù)一數(shù)，一共來了多少只小猴子？
師生一起數(shù)，共有13只。
師：小猴子最頑皮了，你看——
媒體動畫呈現(xiàn)：一些猴子爬上了桃樹，地面上還留下6只猴子。
師：咦？樹上到底爬上了幾只猴子？
有的學生說5只（畫面上可以看見的是5只），有的說7只。
二、展開
1.引出例題，探究算法。
師：樹上有7只猴子，你是怎么知道的？
生：共有13只小猴子，現(xiàn)在樹下有6只，13-6=7只。
教師適時板書13-6=7，并設問：你是怎樣想的？
生1：因為10-6=4，4+3=7，所以13-6=7。
師：還有不同算法嗎？
生2：因為6+7=13，所以13-6=7。
生3：因為13-3=10，10-3=7，所以13-6=7。
教師適時板書學生的算法：
算法一：因為10-6=4，4+3=7，所以13-6=7。
算法二：因為6+7=13，所以13-6=7。
算法三：因為13-3=10，10-3=7，所以13-6=7。
2.挖掘材料，組織嘗試。
師：小朋友們真會動腦筋。樹上真的`是7只小猴子（媒體出現(xiàn)樹上的所有猴子），你們算對了！你能根據(jù)現(xiàn)在這幅圖再列出一些減法算式嗎？
生1：13-7=6。
師：你是怎樣想的？
生1：一共有13只猴子，樹上有7只，算地面上有幾只就是13-7=6。
師：那你是怎樣算出6的呢？
生1：因為6+7=13，所以13-7=6。
師：還有不同算法嗎？
指名學生說說不同算法。
引導學生觀察教材中的情境圖。
師：你能列出算式嗎？
讓學生觀察列出13-5=8和13-8=5后說說想法。
師：小朋友們觀察得真仔細，可以根據(jù)顏色不同列出兩道減法算式，真厲害！那就請你選擇一題與同桌同學交流一下算法吧。
學生同桌交流算法后，教師分別指名回答。
3.練習。
�。�1）你能做幾題就做幾題。
12-7= 12-4= 14-8= 12-3= 13-6= 18-9= 11-2= 15-8=
反饋時請學生說說是怎樣算的。
�。�2）同桌相互出題計算（反饋時，請學生說說同桌是怎樣口算的）。
�。�3）看卡片口算（全班學生參與，用手勢表示結(jié)果）。
14-8= 12-8= 11-8= 10-8= 17-8= 13-8= 16-8= 15-8=
計算后，教師把算式及答案隨意呈現(xiàn)在黑板上，請學生根據(jù)自己的理解排排序，并說說有什么發(fā)現(xiàn)。
三、 小結(jié)延伸
師：今天我們學習了“十幾減幾”的計算，你會做了嗎？你是怎樣算的？
指名學生說說算法。
師：猴貝貝覺得我們班的小朋友表現(xiàn)得非常出色，他想邀請大家一起去玩，但有一個條件：請你算出卡片上算式的得數(shù)（課前教師發(fā)給了每位學生一張寫有算式的卡片）。猴貝貝還讓老師幫忙選幾位小朋友當導游，請剛才獎勵到小旗子的小朋友到前面來（在課中，教師已經(jīng)把旗子作為獎品發(fā)給了幾位小朋友），每位小導游的旗子上都有一個數(shù)字，如果你算式的得數(shù)跟哪一位導游旗上的數(shù)字一樣就跟在這位導游的后面。你們準備好了嗎？那就開始吧。
全班學生在音樂聲中做游戲、排隊伍，然后走出教室。
數(shù)學一年級下冊教案9
教學目標
1.1 知識與技能：通過情境圖了解數(shù)學信息，提出數(shù)學問題，在解決數(shù)學問題的過程中，使學生在掌握十幾減9方法的基礎上進行遷移，探究學習十幾減8的多種計算方法，進一步理解其中的算法和算理，解決生活中的問題。
1.2過程與方法：在具體情境中能利用舊知遷移，直觀操作、獨立思考，自我發(fā)現(xiàn)，合作交流等方式，在十幾減8的多種方法中選擇最喜歡的計算方法，并且在多種題型中，能夠較熟練計算出來。
1.3情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生自主探究、合作交流，歸納整理的能力，能夠獨立思考解決數(shù)學問題的能力以及學生之間合作交流的意識。
教學重難點
2.1教學重點：掌握十幾減8的計算方法。
2.2 教學難點：熟練掌握“破十法”，加強“想加算減法”這兩種常用計算方法和算理。
2.3 考點分析：正確計算十幾減8， 用十幾減8的計算方法解決生活中的問題。
教學工具
主題圖、課件、實物圖片；學具：圓片或小棒。
教學過程
復習舊知
復習十幾減9的口算題。
復習8的加法口算題。
探索新知 十幾減八
一、情境引入，提出問題
課件出示例2主題圖。
教師：這是游園會的上大熊貓在賣風車，說一說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？根據(jù)這些信息你能提出什么問題？
根據(jù)學生完整的回答，板書出：一共有12個風車，小朋友要買8個。還剩幾個？
二、自主探究，內(nèi)化算法
�。ㄒ唬┝谐鏊闶�，大膽猜測
教師：要求“還剩多少個”怎樣列式？
學生說算式，教師板書：12-8= 比較算式，引入課題并板書。
教師追問：你覺得會剩下幾個風車？
課件出示12個風車圖：
�。ǘ﹦邮植僮� 驗證結(jié)果
學生活動，同伴交流。教師觀察巡視。
�。ㄈ┻^程表征 內(nèi)化算理
課件預設可能會出現(xiàn)以下幾種方法：
數(shù)一數(shù)：數(shù)出來的方法。讓學生邊說邊演示：用小棒（圓片）擺出12根，拿走8個，還剩4個。
“平十法連減”：從12（圓片）小棒先去掉2個再去掉6個，還剩4根，根據(jù)學生操作過程，教師列出算式，把8分成2和6，12－2－6=4。
擺一擺：“破十法”。把12分成2和10，10去掉8個，剩下2個與2合起來是4個。
想一想：想加算減法。要計算12－8=□，可以這樣想，我知道“8+□=12，根據(jù)進位加法，8+4=12，那么4就是12－8的差，所以還剩4個”。
思考過程課件逐步演示，加深學生對操作過程中分解各步的理解。
【設計意圖：讓學生結(jié)合對舊知十幾減9計算方法的回憶，和復習題2的練習對結(jié)果進行猜測，再通過學具操作、過程歸納、算式演示，逐一將思考過程表征出來，體會算法多樣化�！�
（四）直觀演示，重點理解“想加算減法”和熟練掌握“破十法”的算法和算理
1．借助操作，分析“想加算減法”思考過程
因為8+4=12，所以12-8=4。
2．演示“破十法”思考過程
(1)擺出12個風車，分成左邊10個，右邊2個。
插入圖片，課件出示
(2)把左邊10個中圈出8個，還剩2個。
(3)讓學生利用手中學具試著擺一擺，邊擺邊說出整個過程。
(4)結(jié)合學生擺的過程，用算式表示出來，師板書：10-8=2 2+2=4 12-8=4
3.用“破十法”和“想加算減法”計算
16-8= 17-8= 13-8=
【設計意圖：借助操作，誘發(fā)學生思考，在上節(jié)課學習的基礎上，讓學生通過語言表征、符號體現(xiàn)、直觀演示，來深入體會“破十法”的算理過程，體現(xiàn)對以學生為主體的教學理念�！�
三、深層次理解十幾減8的
算法和算理，鞏固應用。（出示小號圖片）
例2：
1.看圖，提出問題（出示課件）
師：說一說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？根據(jù)這些信息你能提出什么問題？
學生討論并提出問題。
根據(jù)學生完整的回答，板書出：一共有15把小號，拿起了8把。還剩多少把？
教師：要求“還剩多少把”怎樣列式？
學生說算式，教師板書：15-8=
2.解決問題，理解“想加算減法”和熟練掌握“破十法”的算法和算理
借助操作，分析“想加算減法”思考過程
因為8+7=15，所以15-8=7。
演示“破十法”思考過程
(1)擺出15個小棒或圓點，分成左邊10個，右邊5個。
插入圖片，課件出示
(2)把左邊10個中圈出8個，還剩2個。
(3)讓學生利用手中學具試著擺一擺，邊擺邊說出整個過程。
(4)結(jié)合學生擺的過程，用算式表示出來，師板書。
10-2=8 2+5=7 15-8=7
3.練一練。
仔細看圖，用簡捷方法計算。
鞏固練習
課件出示練習題。
1．圈一圈，算一算。（教材第13頁“做一做”第1題。）
2．計算。（ 教材第13頁“做一做”第2題。）
學生自主練習，全班交流，請學生說說自己思考過程。
3．用你喜歡的'方法計算。（教材第13頁“做一做”第3題。）
教師：觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
師生小結(jié)：引導學生從算法上比較：如果用“破十法”計算，都是先算10-8=2，十幾減8，就再算2加幾；如果用“想加算減法”計算，被減數(shù)增加幾（或減少幾），減數(shù)不變，差也隨著增加幾（或減少幾）。
結(jié)合算式中具體的數(shù)字來說明這樣變化規(guī)律，純數(shù)字概念對一年級來說較抽象難以理解。
【設計意圖：通過3個層次的練習，幫助學生理解掌握兩種常用方法，其中第3題以題組的形式出現(xiàn)，便于學生比較，感悟方法的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)計算的規(guī)律，滲透函數(shù)思想。】
課后小結(jié)
十幾減8是20以內(nèi)退位減法的內(nèi)容，是在學習了十幾減9的基礎上進行的。同學們已經(jīng)熟練掌握十幾減9的退位減法，初步掌握了“破十法”，在計算時能夠理解運用。本課是上節(jié)課的一次練習和延伸，我們提倡算法多樣化，同學們在眾多方法中選擇自己喜歡的方法去計算、去嘗試解決實際問題。
板書
數(shù)學一年級下冊教案10
一、 合理安排教學內(nèi)容
在數(shù)與代數(shù)領域，蘇教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級下冊教材對傳統(tǒng)的教學內(nèi)容作了調(diào)整，保留了100以內(nèi)數(shù)的認識，精選了100以內(nèi)的加、減計算，提前安排了乘法的初步認識和1～6的乘法口訣。各部分內(nèi)容的編排順序也作了調(diào)整，使教學內(nèi)容更易為兒童所接受。
100以內(nèi)數(shù)的認識不再按照數(shù)數(shù)、讀寫、比大小的順序安排，而重新分成三段。第一段認識整十數(shù)和一百，結(jié)合教學整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算；第二段認識幾十幾，結(jié)合教學幾十加幾和相應的減法的口算；第三段教學100以內(nèi)數(shù)的順序和大小比較。這樣安排，學生容易在操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，先認識整十數(shù)，再認識介于整十數(shù)之間的幾十幾，可以加深對數(shù)的大小關系的認識；把口算和認數(shù)相結(jié)合，可以用數(shù)的組成作為口算的基礎，使口算可以進行，通過口算又可以加深對數(shù)的組成的認識。在這里安排的口算內(nèi)容又成為兩位數(shù)加、減口算和筆算的基礎。
本冊中安排的加、減計算只有兩位數(shù)加、減整十數(shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算，沒有安排兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算和口算。這是因為考慮到一年級學生對于動筆列豎式計算困難較大，也不樂意，而兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算思考過程比較復雜，宜于安排在筆算之后。本冊中的加減口算內(nèi)容又分為兩個單元安排，分別教學兩位數(shù)加、減整十數(shù)和一位數(shù)(不進位、不退位)以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)(進位、退位)。這樣分散安排不僅降低了教學難度，而且突出了學生探索的不同重點，前者重點是感悟相同數(shù)位上的數(shù)直接相加、減這一條重要的算理，后者重點解決加、減計算的進位、退位問題。
由于一年級下冊不教學兩位數(shù)的加、減筆算，就騰出了時間教學乘法的初步認識和部分乘法口訣。由于用小九九表教學乘法口訣，2～6的乘法口訣句數(shù)不多，容易記憶，用口訣計算表內(nèi)乘法也比較容易，所以安排在一年級學習是可行的。這樣安排還可以使學生在同一學期學習不同的運算，增加對所學知識的新鮮感。
在空間與圖形領域，教材安排了認識長方形、正方形、圓、三角形和平行四邊形這五種平面圖形。在學生認識長方體、正方體、圓柱和球的基礎上認識這些平面圖形，符合兒童感知事物由整體到部分、由粗略到細微的發(fā)展規(guī)律。
在統(tǒng)計與概率領域，教材安排的統(tǒng)計內(nèi)容是讓學生探索收集、整理數(shù)據(jù)的方法，繼續(xù)經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程，認識簡單的統(tǒng)計表，培養(yǎng)統(tǒng)計觀念。
教材還安排了四次實踐活動，綜合應用所學的知識解決實際問題，培養(yǎng)學生的應用意識和合作意識，獲得學習數(shù)學的積極情感。
二、 精心選取教學素材
供數(shù)學教學用的素材應與現(xiàn)實世界密切聯(lián)系，應該符合學生的年齡特征和生活經(jīng)驗，應該蘊含所要教學的數(shù)學知識。基于這種認識，本冊教材注意選取密切聯(lián)系學生生活、生動有趣、有數(shù)學內(nèi)涵的素材。考慮到一年級學生的生活經(jīng)驗和心理特點，教材主要從學生的學校生活、家庭生活和童話世界中選取學習素材，例如，數(shù)全班學生人數(shù)，計算生物組養(yǎng)金魚的數(shù)量，認識黑板、課桌、衛(wèi)生紅旗等物體面的形狀，統(tǒng)計本小組同學幾種文具的個數(shù)和家中電器的件數(shù)，計算爸爸比自己大幾歲，動物運動會，小貓釣魚等。此外，教材還開始從學生能夠接觸到的社會生活實際中選取素材，如在商店里買東西、計算飼養(yǎng)場里的家禽只數(shù)、統(tǒng)計一個月里各種天氣的天數(shù)等。這樣選擇學生身邊的、感興趣的事物和現(xiàn)象，從中提出數(shù)學問題，可以激發(fā)學生的學習興趣和學習動機，可以幫助學生借助熟悉的事物理解數(shù)學知識，還可以使他們初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學的親近感。
教材還注意同一單元采用的素材相對集中。如加和減(一)的主要素材是有關汽車的座位數(shù)問題，加和減(二)的主要素材是三個學生的畫片張數(shù)，乘法口訣的主要素材是兒童樂園里各項活動的人數(shù)。素材相對集中，便于教師組織教學，也利于溝通知識間的聯(lián)系。
教材還注意素材的思想性，注意數(shù)學與其他學科知識的相互滲透。如讓學生說說家中每個人的年齡，為媽媽折生日紙鶴等素材潛移默化地對學生進行關心家人、尊敬長輩的傳統(tǒng)道德教育。又如計算成人牙齒比乳牙多多少顆，結(jié)合場景圖比較三個地方的溫度，把寫在毛毛蟲身上的數(shù)學問題變成寫在蝴蝶身上的算式等都承載了多方面的教育功能。
三、 注意改變呈現(xiàn)方式
按照新的教學理念，數(shù)學學習是學生在自己已有的知識和經(jīng)驗的基礎上的一種自我的、能動的、有意義的建構(gòu)，有效的數(shù)學學習不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。教材應該為學生提供學習活動的線索，教材的呈現(xiàn)方式應該適應并促進學生學習方式的改善。
本冊教學內(nèi)容的呈現(xiàn)一般體現(xiàn)創(chuàng)設問題情境學生主動探索建立數(shù)學模型解釋、應用和拓展的過程，并采用圖片、對話、活動等多種形式，使學生在研究現(xiàn)實問題的基礎上主動地展開數(shù)學學習。教材給學生提供充分的自主探索、合作交流的機會，對于每個領域的每堂課都提供充足的時間和空間讓學生觀察、操作、猜測、探索和交流。
例如，在教學數(shù)的計算時，一般是先創(chuàng)設情境，讓學生從中提出數(shù)學問題，列出算式，再主動探索計算方法，經(jīng)歷在問題情境中產(chǎn)生計算欲望運用自己的學習策略設法計算在相互交流中修正或確認自己的算法用自己喜歡的方法計算在練習過程中反思、校正、提高的過程。由于學生的認識水平、思想方法不同而可能產(chǎn)生不同的'計算方法，教材積極提倡算法的多樣化。有的計算內(nèi)容用列舉卡通人物的不同想法和算法的形式，反映教材編者對學生可能產(chǎn)生的計算方法的預測，啟示教師這里應該放手讓學生自主探索。有的計算內(nèi)容不出現(xiàn)計算方法，只提出在小組里說一說你想怎樣算的要求，放手讓學生探索、交流。有的教學內(nèi)容先扶后放，例如教學乘法口訣時，對2、 3的乘法口訣，在學生自己圖列式計算的基礎上示范性地出示全部口訣，而4、 5的乘法口訣則留一部分讓學生自己填寫，6的乘法口訣就全部由學生自己獨立填寫出來。
又如，在教學認識圖形時，教材從兒童的生活實際出發(fā)，用不同的方式呈現(xiàn)認識圖形的過程。長方形、正方形和圓是通過觀察已經(jīng)學過的長方體、正方體和圓柱的一個面抽象出來的，引導學生經(jīng)歷對積木分類分化出要研究的物體觀察物體的一個面抽象出圖形給予圖形名稱列舉生活中見到的此類圖形的實例的過程，由直觀到抽象，初步認識這三種平面圖形。三角形和平行四邊形則讓學生自己動手制造出來把一張正方形的紙對折成一樣的兩部分引出三角形，把兩個完全一樣的直角三角形拼成一個平行四邊形，引導學生經(jīng)歷折、拼圖形得到一個新圖形給予圖形名稱出示含有此類圖形的一些實物全面認識此類圖形的過程，由特殊到一般，初步認識這兩種平面圖形。
再如，在教學統(tǒng)計知識時，教材用一系列的統(tǒng)計活動呈現(xiàn)教學內(nèi)容，讓學生在自己參與的統(tǒng)計活動中學習統(tǒng)計知識，感受統(tǒng)計思想。本冊教材中統(tǒng)計的教學重點是收集和整理數(shù)據(jù)，讓學生在自主探索、比較的基礎上自主確定收集和整理數(shù)據(jù)的方法。例題是統(tǒng)計散亂放置的正方形、三角形和圓這三種學具的個數(shù)，以一人報名稱三人作記錄的方法隨機統(tǒng)計，教材呈現(xiàn)了三個學生的不同記錄方法，并要求討論誰記得既清楚又方便。這樣安排，在于啟示教師在教學數(shù)據(jù)收集的過程中也要引導學生自主探索、合作交流。
四、 關注數(shù)學意識的培養(yǎng)
數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計觀念等核心概念所涉及的數(shù)學意識，是學習者對數(shù)學研究對象帶有感性色彩的感受、體驗和理解，這些感受、體驗和理解可以幫助人們在解決復雜問題時選擇有用的策略。這些數(shù)學意識從屬于學習者個體，不像前人總結(jié)出來的、普遍認同的數(shù)學基礎知識那么明顯，但卻是義務教育階段培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新精神和實踐能力的重要學習內(nèi)容，是新的數(shù)學課程的主題。
本冊教材十分注意培養(yǎng)學生的數(shù)感。在認數(shù)單元的教學中，讓學生利用對鉛筆、木塊、小棒等實物的觀察并借助計數(shù)器理解100以內(nèi)數(shù)的意義，安排一些用100以內(nèi)的數(shù)表達交流信息的活動，結(jié)合現(xiàn)實情境學習數(shù)的大小比較，用多些、少些、多得多、少得多等日常生活用語表示數(shù)量的懸殊情況，組織猜數(shù)游戲加深對數(shù)序和數(shù)的大小的理解。在認數(shù)和計算教學中加強了估計和估算。例如，讓學生在數(shù)軸上填寫整十數(shù)后看一看80接近100還是接近30?想想六十幾比六十大還是小?比七十呢?在學生初步理解多些、少些等詞語的含義后按要求做一些選擇數(shù)值的練習，這些都是以后進行估算的基礎。教學加、減計算結(jié)果的估算時，先示范65+30得九十幾，然后讓學生由模仿估算發(fā)展到說出下面每題的得數(shù)各是幾十多，再發(fā)展到你能說出哪幾題的得數(shù)比50小，哪幾題的得數(shù)比50大嗎?本冊教材中的估算不但有序，而且量多。認數(shù)中安排了15道估算題，加、減口算中安排了7大題50小題，這些估算練習除了有助于形成估算意識、發(fā)展數(shù)感外，還有利于學生對是否需要進位、退位的把握，起到了對計算結(jié)果的預測、監(jiān)控和檢驗作用。
本冊教材十分注意培養(yǎng)學生的空間觀念和統(tǒng)計觀念。在認識每種圖形時，教材注意聯(lián)系實際，加強操作，使學生在頭腦中形成實物的面與圖形之間的聯(lián)系，能夠互相轉(zhuǎn)換；還讓學生通過折紙、剪紙、拼圖等操作活動進行圖形的變換，形成和發(fā)展空間觀念。在教學統(tǒng)計時，讓學生參加統(tǒng)計活動，經(jīng)歷統(tǒng)計過程，在填寫完統(tǒng)計表后，提出你從表里知道了什么的問題，引導學生對統(tǒng)計結(jié)果進行分析，使學生初步認識到一些生活中的問題可以用統(tǒng)計的方法去解決，從統(tǒng)計的結(jié)果可以了解情況，幫助我們做出決策，初步培養(yǎng)統(tǒng)計觀念。
五、 重視解決實際問題
《數(shù)學課程標準》十分強調(diào)學生的數(shù)學學習要緊密聯(lián)系生活實際，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，學習有價值的數(shù)學。為此本冊教材作了如下安排：
1. 改造應用題。
傳統(tǒng)數(shù)學教材中應用題教學的主要弊端是不給學生提供從現(xiàn)實情境中收集信息、整合信息、形成數(shù)學問題的機會，把整理好的已知條件和問題直接呈現(xiàn)給學生，使學生感到是在做作業(yè)，而不是在解決問題；另外，用成人的思考代替兒童的思考，讓學生沿襲固定的解題思路反復模仿訓練，降低了開啟智力的功能。本冊教材對應用題作了改造，使其成為解決實際問題的重要部分。首先，不單獨安排應用題單元，能直接根據(jù)四則運算的意義建立數(shù)學模型的，安排在引入計算內(nèi)容的起始位置，既是解決問題，又使計算源于生活實際。而對求兩數(shù)相差多少、求一個數(shù)的幾倍是多少的實際問題，結(jié)合計算教學安排例題。其次，不教學成人思考出來的解題思路，在給學生充分提供感知材料的基礎上，讓他們憑自己的經(jīng)驗，用自己的策略解決問題。例如在教學求兩個數(shù)相差多少的實際問題前，教材在練習中用一一對應的形式把公雞與母雞、蘋果與梨排列好，讓學生憑對圖形的觀察，填寫母雞比公雞多幾只，公雞比母雞少幾只，蘋果比梨多幾個，梨比蘋果少幾個。到教學例題紅花片比藍花片多幾個時，學生就會想到把兩種花片排一排的辦法，進而發(fā)現(xiàn)在排好的花片中，一個藍花片對著一個紅花片，最后剩下5個紅花片，于是建立數(shù)學模型13-8，把現(xiàn)實問題抽象成了數(shù)學計算題。最后，在想想做做和練習中，用圖畫、對話、表格等形式安排了一定數(shù)量的題目，而其中許多題目需要學生從反映生活實際的畫面中收集信息、組合信息、提出并解決數(shù)學問題，使學生感到這就是在解決問題，而不僅僅是在做作業(yè)。
2. 安排實踐活動。
本冊教材中安排的實踐活動的內(nèi)容都與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系，例如在我們認識的數(shù)中安排學生到校園里看一看、走一走、數(shù)一數(shù)，用數(shù)來描述景物的數(shù)量，描述一段距離的長度。認識人民幣的教材是以購物活動為主線編寫的，在小小商店的實踐活動中讓學生參與購物活動，經(jīng)歷付錢、找錢等購物過程，產(chǎn)生對購物的體驗。假日小隊和快樂的隊日活動都用情境圖展現(xiàn)內(nèi)容豐富的小隊活動場面，前者在教材中用文字表達了9條信息，提出了5個具體問題，后者只用文字表述3條信息，提出1個具體問題。教材如此安排，很顯然不是把這兩次活動設計成綜合練習，而是啟示教師引導學生身臨其境，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、解決數(shù)學問題，進一步了解數(shù)學在日常生活中的應用，培養(yǎng)數(shù)學應用意識。
此外，本冊教材還十分關注學生情感、態(tài)度方面的發(fā)展和對他們的自信心、意志、品格等方面的培養(yǎng)，從更高的層次上為學生的終身發(fā)展奠定基礎。
數(shù)學一年級下冊教案11
教學目標：
1、知識目標：
在解決實際問題的過程中，進一步體會加法的意義。探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加的計算方法。
2、能力目標：
培養(yǎng)學生知識間的遷移能力，以及實際應用的能力，體會計算方法的多樣化。
3、情感目標：
感受數(shù)的計算與生活的`密切聯(lián)系，進一步體會加法的意義。
教學重點：
探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法。
教學難點：
探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加的計算方法，體會算法的多樣化。
教學過程：
�。ㄒ唬�(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣。
1、出示：“買書”的主題圖。
請學生觀察圖，提出數(shù)學問題，請學生先在小組中討論。在小組中討論完后，再在自己的本子中，寫出所提的問題，不會寫的字用拼音代替。
學生可能提出：
�。�1）汪汪樂園和海底世界一共多少本？
�。�2）汪汪樂園比海底世界多多少本？
�。�3）汪汪樂園、海底世界和咪咪學校一共多少本？
�。�4）買1本汪汪樂園和1本海底世界需多少錢？
�。�5）買2本汪汪樂園需多少錢？……
對于學生提出的問題，教師應給予鼓勵
�。ǘ�、自主學習，探索算理。
1、嘗試解決問題。
先對“汪汪樂園和海底世界一共多少本？”進行討論。要求這個問題，需要哪些條件，并列式：28 + 4 =
讓學生嘗試計算，有個自由發(fā)揮的空間，并讓學生有充分發(fā)表意見的機會。
2、探索算理。
請學生匯報，同學之間可以互相補充，幫助。
方法一：借助小棒。
方法二：借助計數(shù)器，進行撥珠計算，先撥出28，再在個位上撥出4，個位上相加滿十向十位進1，個位上剩2，十位上的2加上1就是3，合起來就是32。
方法三：28 + 2 =30，30 +2 = 32 。
方法四：8 + 4 = 12，20 +12 =32。
方法五：2 8+ 1 4 = 3 2
豎式計算：（可能會有部分學生已經(jīng)有所認識，可以讓他們說說，自己所認識的豎式算法）
在用豎式計算時，要注意哪些問題？根據(jù)豎式，在小組中說說。請學生匯報：
�。�1）、數(shù)位要對齊，個位對準個位，十位對準十位。
�。�2）、加號寫在第二個加數(shù)的左邊一點，橫線要用尺子畫，要畫直。
�。�3）、從個位開始計算，先算8加4等于12，個位滿十向十位進1，個位寫2。再算十位上2加1等于3。
3、比較討論算法的簡便性。
一、二兩種方法，比較直觀，需借助實物，所以三、四、五的計算方法較為可取。
�。ㄈ�、實際應用。
1、完成教科書第48頁的“試一試”第（1）題。
學生在書中獨立試著完成。
在此基礎上組織交流和討論，只要學生所說的答案符合要求，就應給予肯定。
2、“試一試”的第（2）題。
應注意培養(yǎng)學生的估算意識。
3、完成教科書第49頁的“練一練”第1題。
通過圈小棒的過程，學生將進一步理解位值制。教學時，可以先讓學生獨立完成，然后進行討論與交流，對于學習有困難的學生，教師應給予及時指導。
�。ㄋ模�、總結(jié)。
今天有什么收獲？或有什么不明白之處，提出留著下節(jié)練習課解決？也可以將問題保存在：“問題銀行”中。
板書設計：
買書
28+4=32
28+2=30 2 8 8+4=12
30+2=32 + 1 4 12+20=32
�。�1）、數(shù)位要對齊。
�。�2）、從個位開始計算，先算8加4等于12，個位滿十向十位進1，個位寫2。再算十位上2加1等于3。
數(shù)學一年級下冊教案12
教學目標
1、使學生在數(shù)據(jù)隨機出現(xiàn)的情境中，初步學習收集、整理和分析數(shù)據(jù)的方法，會填寫簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計表提出并回答問題。
2、使學生在統(tǒng)計過程中，積累初步的收集、整理數(shù)據(jù)的經(jīng)驗，發(fā)展初步的數(shù)學思考和解決問題的能力。
3、使學生在參與統(tǒng)計活動的過程中，初步體會合作的意義，產(chǎn)生對數(shù)學學習的興趣，獲得成功的體驗。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
課件播放豬八戒吃餅干的動畫。
提問：豬八戒吃了哪些形狀的餅干？每種餅干各有多少塊？（學生只能說出有幾種形狀的餅干，說不清每種餅干有多少塊）
談話：沒看清楚是吧。再看一遍，數(shù)一數(shù)三角形、正方形和圓形的餅干各有多少塊。
再次播放動畫（學生還是數(shù)不清楚每種餅干的塊數(shù)）。
小結(jié)：看來，用我們以前學過的方法是很難數(shù)出三種形狀餅干的塊數(shù)的。
【說明：創(chuàng)設豬八戒吃餅干的情境，有效地激發(fā)了學生參與學習活動的愿望。由于課件演示的豬八戒吃餅干的速度相對較快，學生很難獨立地數(shù)一數(shù)就知道各種形狀餅干的數(shù)量，認知結(jié)構(gòu)的平衡狀態(tài)被打破，很自然地產(chǎn)生學習新的記錄數(shù)據(jù)方法的需求。】
二、展開活動，自主探索
1、自主選擇記錄數(shù)據(jù)的方法。
啟發(fā)：想一想，有什么辦法能讓我們知道三角形、正方形和圓形餅干各有多少塊呢？和小組內(nèi)的小朋友一起商量商量。
學生在小組內(nèi)討論記錄數(shù)據(jù)的方法，教師巡視。
反饋：說一說你們組商量出了什么好辦法？（在看動畫的過程中，把每一個圖形記下來）
談話：這個方法很好，可具體應該怎么做呢？（一個看豬八戒吃餅干，看到什么形狀的餅干就把它報出來，其他小朋友記）
談話：那我們就按這樣的方法來記錄，請每個小組選一個小朋友報餅干的形狀，其他小朋友記錄。
再放動畫，學生用自己的方法記錄。
讓學生帶著自己記錄的結(jié)果到展臺上展示�？赡艹霈F(xiàn)以下幾種方法：
�、� △△△△
□□□□
○○○○○○○
�、� △√√√√
□√√√√
○√√√√√√√
�、� △○△□○○
△□○△□○
○□○
�、� △1111
□1111
○1111111
比較：你認為哪種方法比較好？
填表：把記錄的結(jié)果整理在表格中。
圖形
正方形
三角形
圓
一共
個數(shù)
提問：根據(jù)表中數(shù)據(jù)，你能知道些什么？
【說明：學生在解決問題的過程中，能初步體會合作的力量大。不同的學生會用不同的方法來記錄和表示數(shù)據(jù)，這是正常的，也是必然的。教學中，充分尊重學生，允許學生按照自己的想法進行統(tǒng)計，激發(fā)了學生自主探索的熱情和創(chuàng)新意識�！�
2、優(yōu)化記錄數(shù)據(jù)的方法。
課件演示：餅干吃完了，豬八戒回到了自己的`家。家里來了許多客人，他準備用什么來招待客人呢？
談話：你看到了什么？想到了什么？
啟發(fā)：豬八戒不知道該準備多少份公雞的午餐，多少份羊的午餐，多少份鴨的午餐。你們能幫助豬八戒解決這個問題嗎？（知道公雞、羊、鴨各有多只就可以了）
談話：那我們再看一次動畫，請小朋友用自己喜歡的方法把每種動物有多少只記下來。
再放課件，學生記錄。
展示學生的記錄結(jié)果，并說一說為什么選擇這種方法來記錄？（公雞、羊和鴨子太難畫了，所以用畫“√”的方法來記錄）
師生共同填寫下面的表格。
動物
公雞
羊
鴨
一共
只數(shù)
6
8
7
21
提問：有了這張表格，你能說一說豬八戒應該怎么準備小動物的午餐了嗎？從這張表格中，你還能知道什么，想到什么？
【說明：再次創(chuàng)設實際問題情境，引導學生在解決問題的過程中，選擇一種自己喜歡的、可行的方法來收集、整理數(shù)據(jù)。學生通過獨立思考和相互交流，自主選擇了簡潔的記錄數(shù)據(jù)的方法。這一優(yōu)化統(tǒng)計方法的過程，不是教師直接告訴的，而是學生親歷活動主動獲取的，是在理解基礎上的自主建構(gòu)�！�
三、練習鞏因，體會策略
出示學生在進行體育活動的畫面。
提問：看了這幅圖，你了解到哪些信息？你最喜歡其中的哪一項活動？
談話：想一想，如果在我們班舉行其中的一項活動，你認為哪一項活動最受大家歡迎？
提問：用什么方法來確定應該舉行哪一項活動？（統(tǒng)計一下我們班小朋友中，最喜歡哪一種活動，就舉行哪種活動）
提問：看了統(tǒng)計表，你能確定舉行哪一項體育活動嗎？你還知道些什么？
【說明：統(tǒng)計教學的目標是讓學生在解決問題的過程中，具有自覺運用統(tǒng)計方法的意識。教師繼續(xù)為學生提供了一個實際問題的情境，引導學生在解決問題的過程中，初步學會收集和整理數(shù)據(jù)方法。學生在分組合作解決問題之后，就能體會到統(tǒng)計的價值�！�
四、全課總結(jié)
提問：今天我們學習了什么？你有什么收獲？
數(shù)學一年級下冊教案13
教學內(nèi)容：教科書72頁主題圖，認一認，說一說，73頁練一練和數(shù)學故事。
教學目標：
1、認識各種大面額人民幣及換算關系。
2、體會人民幣的用處。
教學重點：正確認識大面額人民幣，
教學難點：能正確清點人民幣。
教學過程：
一、鞏固復習
1、看人民幣認讀。
2、聽幣值，找出或組成相應的人民幣。
二、創(chuàng)設情境，引入新課。
1、看主題圖，理解圖意。
2、提問
想買一件衣服和一條裙子需要多少錢？
你能用剛才學過的人民幣支付嗎？
你有別的辦法讓付錢更簡單嗎？
�。ㄓ么箢~人民幣）
三、認識大額人民幣
1、說說自己認識的大額人民幣
2、師舉生認
四、開展購物活動
1、交流，大額人民幣在日常生活中的作用。
2、下面老師要看看誰會用這些大額人民幣購買主題圖中的.衣服。
3、抽生購物
4、同桌互相進行購物活動。
五、練一練
在老師的指導下獨立完成。
六、講故事
感受銀行和儲蓄功能。
七、本課
今天你們學到了什么？
數(shù)學一年級下冊教案14
單元教學內(nèi)容：20以內(nèi)的退位減法
單元教材簡析：
本單元學習的主要內(nèi)容有兩個：一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱“ 20以內(nèi)的退位減法”;二是用“ 20以內(nèi)的退位減法”和以前學過的進位加法解決螽鐵實際問題，即“用數(shù)學”。口算20以內(nèi)的退位減法對進一步學習多位計算和其他數(shù)學知識，與20以內(nèi)的進位加法同等重要，都是基礎知識。因此，學生學習這部分內(nèi)容時，必須在理解算理的基礎上學會計算方法，并通過合理的練習達到一一的熟練程度，切實為以后后學習打好基礎。學會計算并動用于生活中解決問題，對理解運算的意義，體會數(shù)學的作用，和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。
單元教學目標：
1、生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。
2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。
單元教學重、難點：
理解算理，掌握自己喜歡的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算單元課時安排：
約12課時
單元教學準備：
課件、卡片、口算題
第一課時
預習要求：
看課本第8—9頁，然后試著算一算：6+9= 7+4= 6+8=
15-9= 13-9= 12-9= 14-9= 16-9=
教學內(nèi)容：第8—10頁的內(nèi)容(十幾減9的'減法)
教學目標：
A：知識技能性目標：
1、通過對問題情境的探索，使學生在已有經(jīng)驗基礎上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法。
2、使學生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的計算。
教學重、難點：
1、經(jīng)歷探討計算方法的過程
2、能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算
教學過程：
一、復習
1.口算。
9十3 9十7 9十4 9十6
9十9 9十2 9十5 9十8
2.在括號里填上適當?shù)臄?shù)。
9十( )=12 9十( )=13
9十( )=14 9十( )=15
9十( )=16 9十( )=17
二、新授
1.出示教科書P10的圖。
(1)引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思？(有15個氣球，買了9個，還有幾個？)
(2)想一想，用什么方法計算？該怎樣列式？學生思考回答后，教師板書：15—9
(3)提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想？
(學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯(lián)系舊知識進行計算。)
(4)學生匯報討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：
(1)9加6得15，15減9等于65
(2)15可以分成9和6，15減9等于6;
(3)10減9等于1，l加5等于6;
(4)15減5等于10，再減4等于6。
(5)教師對學生的不同想法，應及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多思考。進一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢？(鼓勵學生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數(shù)“6”。
2.小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個？提問：
(1)要求套中了幾個，該怎樣列式？(學生回答后，教師板書：14—9=)
(2)得多少？怎樣想的？教師板書得數(shù)“5”。
3.小結(jié)：今天我們學習的是什么內(nèi)容？(十幾減9)教師板書課題。
該怎樣計算這些題目呢？教師指題，引導學生總結(jié)出想加算減的方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。
三、鞏固練習
1.完成教科書P10“做一做”第1題。
讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。
2.完成教科書P10“做一做”第2題。
學生獨立完成，再集體訂正。
3.完成教科書P10“做一做”第3題。
學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。
四、作業(yè)設計：
1.完成教科書P11練習二第1、2題。
數(shù)學一年級下冊教案15
教學目標：
知識與技能：認識單數(shù)和雙數(shù);初步了解單數(shù)和雙數(shù)之間的關系。
過程、能力與方法：培養(yǎng)學生探求、猜想、驗證的科學精神。
情感、態(tài)度與價值觀：通過動手操作、小組討論等形式培養(yǎng)合作學習的精神。
教學重難點：
探求單數(shù)和雙數(shù)之間的關系。
教學過程：
一、認識單數(shù)和雙數(shù)。
1.情景引入。
師：春天到了，數(shù)寶寶們手拉手排著隊去森林里玩。
(板書出示主題圖)
〇〇〇〇〇 〇〇〇
〇〇〇〇 〇〇〇
請學生比較兩個隊伍有什么相同和不同的地方?
師：如果用小圓點來表示數(shù)寶寶的個數(shù)，像這樣兩個一列地在方格里排成的圖形，就叫做數(shù)圖。
2.擺數(shù)圖。
(1)教師在方格上演示擺數(shù)圖。
(2)學生動手操作：用小圓片在方格紙上擺數(shù)圖。
3.找特點，分類。同桌合作先找所擺數(shù)圖的特點，然后把這些數(shù)圖按形狀進行分類。板書出示(或多媒體演示)分類結(jié)果。
師：右邊邊框是折線的數(shù)圖都是單數(shù)，右邊邊框是直線的數(shù)圖都是雙數(shù)。板書出示課題：單數(shù)和雙數(shù)。
4.反饋練習：要求：先判斷數(shù)圖表示的是單數(shù)還是雙數(shù)，然后再說出它表示幾。
二、探求單數(shù)和雙數(shù)之間的關系。
1.提問與猜想
師：請小朋友先來猜一猜：如果任意拿出兩張數(shù)圖拼成一張數(shù)圖，結(jié)果會是什么數(shù)?接著小組合作，每人拿兩張數(shù)圖拼一拼，并列出一道相應的.加法算式，然后觀察小組4個人的拼圖，問學生發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了。
2.實踐與驗證
小組上黑板邊操作邊匯報。
例如：
〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇 〇〇〇 〇
〇〇〇〇〇〇〇〇〇 〇〇 〇〇
6+4=10 4+5=9 3+5=8
教師可根據(jù)學生的匯報進行板書，并提示學生讀一讀，想一想為什么會出現(xiàn)這3種結(jié)果?
(板書：單數(shù)+單數(shù)=雙數(shù)雙數(shù)+雙數(shù)=雙數(shù)單數(shù)+雙數(shù)=單數(shù))
3.鞏固練習書本第2大題第一行(看數(shù)圖，寫算式)。
三、實踐與運用。
1.計算：(第3大題)
�、畔扰袛嗪褪鞘裁磾�(shù)，再計算。
4+8 6+8 2+1 9+3 9+5 9+7 9+9 10+9
⑵獨立計算。
2.出示題4
口答：大組找規(guī)律接龍賽，每組開火車往下接5個數(shù)。
2、4、6、(8、10、12、14、16)
1、3、5、(7、9、11、13、15)
20、18、(16、14、12、10、8)
19、17、(15、13、11、9、7)
小組派代表說說接的是什么數(shù)?
3.數(shù)寶寶玩累了，想回家休息，兩個隊伍要接成一個隊伍往回走，想想，它們的隊伍里有沒有單個的?用今天所學的知識解釋一下。
四、總結(jié)與評價。
師：今天你們都學到了什么?你覺得自己表現(xiàn)得如何?誰的表現(xiàn)最棒呢?和是雙數(shù)和是單數(shù)
(學生暢所欲言)
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