[優(yōu)秀]小學一年級數(shù)學上冊教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家整理的小學一年級數(shù)學上冊教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
![[優(yōu)秀]小學一年級數(shù)學上冊教案](https://p.9136.com/00/l/cafdd1a701_5fbf7ee3001e4.jpg)
小學一年級數(shù)學上冊教案1
�。劢虒W內(nèi)容］
教科書第57頁的例題和想想做做的習題。
�。劢滩暮單觯�
教材把求未知加數(shù)安排在10以內(nèi)的加法和相應的減法之后，單設一個課時進行教學。這種安排有助于學生體會求未知加數(shù)的含義，啟發(fā)學生運用10以內(nèi)的加、減法知識解決求未知加數(shù)的問題。教材把求和是10的算式中的未知加數(shù)作為主要的教學內(nèi)容，是為后面學習用湊十法計算20以內(nèi)進位加法打基礎的。
教學例題要先弄清圖意，聯(lián)系操作過程思考8個再放幾個就放滿10個，列出8+（ )=10的算式，再引導討論？( ）？里填幾。想想做做安排了信鴿送信、拔蘿卜等練習形式，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，反饋、鞏固所學的知識。
本節(jié)課的教學重點是求未知加數(shù)的不同方法，要讓學生通過獨立探索，小組合作交流來完成。
�。劢虒W目標］
1、通過動手實踐、自主探索、合作交流，得出求未知加數(shù)的？方法
2、初步體會數(shù)的分與合和求未知加數(shù)的.關系，形成初步的？數(shù)感
3、發(fā)展數(shù)學理解能力和發(fā)散思維能力，繼續(xù)培養(yǎng)獨立思考、小組合作交流的學習習慣。
�。劢虒W過程］
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
講述：同學們越來越聰明了，智慧爺爺獎給我們一個智慧盒，想不想知道里面裝的是什么呢？
邊講述邊打開禮盒，指名看看，并說給大家聽，里面裝了8個大蘋果，還空著兩格。
二、觀察探索，積極思維
1、出示情境圖，學生仔細觀察。
提問：你們能從圖上發(fā)現(xiàn)什么嗎？可以怎樣提出問題？想不想把這個問題用算式表示出來？
板書：8+( )=10。
揭題：這個（ ) 為什么沒有數(shù)？（因為2個格子里沒有蘋果，是空著的。）今天我們研究的問題就是怎樣才能把（ ）里的數(shù)填上。(板書課題：求未知加數(shù)）
2、動手擺學具，獨立思考，發(fā)現(xiàn) ()里可填2。
3、小組合作交流、討論：還能用什么方法知道( )里應填2?
小組長組織討論，然后向大家匯報討論情況。
板書：
（1）因為10可以分成8和2，所以8+(2)=10。
(2)8和2合成10，所以8+(2)=10。
�。�3)10-8=2，( ）里填2。
三、應用拓展
1、獨立完成6+( )=10。
2、想想做做第1題信鴿送信。
講述：信鴿在無邊無際的藍天上飛翔，不知不覺迷失了方向，智慧爺爺想請同學們幫幫忙，用自己的辦法幫信鴿把信送到郵局，愿不愿意？請用鉛筆引路，把信和郵局用線連起來。
在書上完成，小組學生互相檢查。
教師評價：同學們助人為樂的精神感動了信鴿，它們把這件好事告訴給了小白兔。你們瞧，小白兔為了獎勵大家，正背著簍子給大家拔蘿卜呢！
3、出示課件小白兔拔蘿卜，讓學生分兩組進行拔蘿卜比賽，初步體會□+□=10這個簡單的數(shù)學模型。
8+□ 9+□
6+□ 7+□
4+□=10 5+□=10
2+□ 3+□
0+□ 1+□
鼓勵拔得慢的小組不要灰心，以后繼續(xù)努力，不要互相責怪。
4、找朋友。（方法：4個學生持得數(shù)卡片，4個學生持算式卡片，邊唱邊找，手拉手成好朋友）
5、想想做做第3題。
提問：你是怎么比的？把想法告訴大家。
四、總結點撥
今天大家玩得開心嗎？在玩的過程中學到了什么呢？說給大家聽聽，好嗎？
小學一年級數(shù)學上冊教案2
教學目標：
1、通過教學使學生初步認識、理解0表示沒有的這一實際意義、會讀，會寫0，2、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和想象能力
教學重難點：
1、初步知道0的含義；
2、能正確的書寫0
教學過程：
一、游戲?qū)?/p>
師：今天我給大家?guī)砹藗�小玩意，大家想不想知道，是什么？
生：想
師：（拿出盒子）看�。〒u一搖）你們知道里面放了什么嗎？
生：（搖搖頭）不知道！
師：那哪位小朋友敢上來把小手伸進這盒子里，摸摸，感受一下，這里面究竟放的是什么呢？
生：（踴躍舉手）
師：你來！
生1：（把手伸進去。）
師：你摸到了什么？告訴大家是什么感覺？
生1：好像有幾根小棒！師：哦，你說有小棒。好的，你也摸摸，摸到了什么？
生2：圓圓的東西！
師：圓圓的東西它是什么呢？你猜猜，大家也來幫他想想！你也上來摸摸。（再請一位學生）
生3：應該是棒棒糖！
師：你說是棒棒糖，那你拿出來給大家看看，是不是的呢？
生3：（拿出一個）是的，老師，是棒棒糖！
師：哇，這位小朋友真聰明，一下子就猜出來了，那老師就把這個棒棒糖獎給你！
生3：謝謝老師。
師：（搖搖盒子）同學們，里面還有棒棒糖么？
生：有！
師：現(xiàn)在呢，老師把這它拿出來，（又搖搖，無聲）現(xiàn)在還有么？
生：沒有了。
師：那么老師一共在盒子里面放了幾個棒棒糖？用什么數(shù)字來表示？
生：2個！
師：那現(xiàn)在呢？盒子里還有嗎？
生：沒有了
師：那誰知道沒有了用什么數(shù)字來表示呢？
生4：沒有了用0來表示。
師：真棒！
這位小朋友肯定在家里的時候就已經(jīng)把我們今天要學習的知識預習了，大家要向他學習！老師現(xiàn)在把這棒棒糖給你，作為獎勵！今天我們就是要跟0交朋友，大家愿意么？（板書：0的認識）
生：愿意
二、提升鞏固
師：好的！從剛才的游戲中，我們知道了，沒有了就用……（提示大家一起回答）
生：0來表示。
師：非常好！大家看，老師的手里有幾支鉛筆？
生：三支！
師：是的，有三支鉛筆。那我現(xiàn)在把這支借給這位小朋友，同學們再看，我手里，還有幾支鉛筆？
生：兩支！
師：哦，兩支。那如果老師把這兩支鉛筆都借給他了呢？那老師就沒有鉛筆了！那么……？（被打斷）
生：用0來表示！老師現(xiàn)在有0支鉛筆
三、0的寫法
師：這位同學回答得非常好，聲音也很洪亮。那就是說，老師有……
生：0支鉛筆（一起回答）
師：說了這么久，大家想知道，我們的.好朋友0到底長什么樣嗎？
生：想！
師：（拿出卡片）這就是我們的好朋友0，大家仔細想想，你們見過它么？是不是很像雞蛋？（提示）
生：對，還像乒乓球、鴨蛋、鵝蛋……
師：同學們的想象力可真豐富！現(xiàn)在拿出你們的小手來，跟著老師一起認真地學習寫0。（老師邊寫邊說）從上線中間起，碰左線腿著地，再轉(zhuǎn)到右邊，碰右線回到起點相交。我們再來寫一遍，從上線中間起，碰左線腿著地，再轉(zhuǎn)到右邊，碰右線回到起點。同學們要注意了，0像雞蛋圓溜溜，可不能把它寫成了方形，也不能把它寫成這樣，有棱角（在黑板上作錯誤的示范），要把0寫成橢圓形，圓溜溜的，這樣，它就很漂亮了。大家都會了么？
生：會了。
四、動手練習，家庭作業(yè)
師：現(xiàn)在，請小朋友們拿出筆和紙，動動你的小手，試著自己寫幾個0，老師要看看，哪位小朋友能夠?qū)懙糜挚煊趾茫?/p>
如果有同學不是很會寫的話，請舉手，老師來幫幫你。（學生寫，老師下去走走，指導）看來同學們都寫得不錯！回家之后多練習幾遍，給爸爸媽媽看看，下次課上，老師要請同學上講臺來展示！
今天的課就上到這里，下課！
小學一年級數(shù)學上冊教案3
5 第一單元：數(shù)一數(shù) （共1課時）
教學內(nèi)容：教科書第2～5頁內(nèi)容。
教學目標：
1、通過觀察，幫助學生初步認識1－10各數(shù)，培養(yǎng)學生的觀察興趣。
2、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如積極舉手發(fā)言，認真傾聽同學發(fā)言等。
3、結合教材內(nèi)容進行愛國主義和環(huán)保意識的教育。
教學重點：指導觀察方法，培養(yǎng)觀察興趣。
課時安排：1課時
教學過程：
按要求觀察。（課本2.3兩頁的主題圖）
1、看第2頁的圖，這是一個美麗的鄉(xiāng)村小學，今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地上學來了。大家來看看這里都有一些什么呢？誰能告訴大家，從這幅圖上你知道了些什么？
2、仔細觀察這幅圖，看看圖上到底有哪些東西。匯報的時候要說清楚，個數(shù)是1的是什么，個數(shù)是2的是什么，個數(shù)是10的是什么？
3學生獨立觀察。
匯報。
1、生按1、2、3……的順序匯報，2.師板書1、2、3……
個數(shù)是1的有…… 紅旗、教學大樓、老師、操場、風向標、氣溫箱、足球
個數(shù)是2的有…… 雙杠、跳繩、門柱
個數(shù)是3的有…… 石凳、帽子
個數(shù)是4的有…… 垃圾箱、國旗護欄 問：你是怎么知道有4個垃圾箱的？
個數(shù)是5的有…… 高樓、
個數(shù)是6的有…… 花、大樹、
個數(shù)是7的有…… 小鳥、
個數(shù)是8的有…… 小樹
個數(shù)是9的有…… 女同學
個數(shù)是10的有…… 男同學
�。ㄔ试S學生說10以上的。）
2、指板書，這些數(shù)你能數(shù)一數(shù)嗎？
3、能完整的說有1個什么，2個…… 同桌互相說一說。
4、誰上來說給大家聽。（要求其余學生認真聽，說對了要拍手。）
三。討論。剛才小朋友們都很能干，現(xiàn)在你能找一找，我們教室里有些什么嗎？以小組為單位討論，等一下來匯報。
四．匯報。小組派代表匯報討論結果。
五。小結：這節(jié)課小朋友的表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在你能說一說，你學會了哪些本領嗎？今天我們數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數(shù)了教室里的門和窗等等東西，放學后，你們還可以數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的'東西。
板書設計； 數(shù)一數(shù)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
教后錄：這是一年級學生入學學習的第一課。為了使學生了解學習數(shù)學的重要性，一上課，運用了輕松的談話方式喚起學生對學習數(shù)學的興趣。上下來之后感覺基本學生對這一知識都掌握得較好，更重要的是通過讓學生大量的說1——10在身邊的發(fā)現(xiàn)，學生對數(shù)學的興趣更濃了。
小學一年級數(shù)學上冊教案4
教學重點：
理解圖上括號和問號的用意。
教學難點：
使學生切實感受用數(shù)學知識解決簡單的實際問題的過程，能正確列式計算。
教具準備：
小黑板、磁鐵、磁力棒
教學目標：
1.通過教學，使學生知道圖上括號和問號的用意，能從圖上看清楚告訴了什么，要求什么，并能掌握此類應用題的解答方法，能正確列式計算。
2.使學生切實感受到用學過的數(shù)學知識去解決簡單的實際問題的過程，引導他們感受用數(shù)學解決問題的樂趣以及數(shù)學在日常生活中的應用。
3.在教學中，根據(jù)情境的創(chuàng)設，對孩子進行情感教育，讓孩子在學到知識的同時，也收獲一份做人的道理。
教學流程：
一、利用游戲，引入新課
�。�.游戲一
猜：出示6塊磁鐵，讓生到臺前來，一手拿幾個，另一只手藏幾個？請同學猜，然后說一句話，6可以分成（）和（）。
２.游戲二
小黑板出示：小動物找家
7號房 6號房 5號房 4號房 3號房
狗（7-1） 貓（7-2） 雞（4+3） 羊（7-3） 青蛙（7-5）
學生匯報，老師連線。最后讓生發(fā)現(xiàn)：小青蛙找不到自己的家了，如果你是小青蛙，你想住幾號房？那么算式應該怎么改？（在此，告訴學生幫助別人是一種樂趣）
二、利用情境，學習新知
�。ㄒ唬┘臃☉妙}
1.老師給大家講故事，學生傾聽
有一天，幾只小雞在林中散步，忽然電閃雷鳴，傾盆大雨從天而降，（邊說邊畫雨和閃電）這時把小雞嚇得魂飛魄散，不知該躲到哪里去好，忽然看見樹下有一個大蘑菇，于是他們急忙向蘑菇底下跑去（邊說邊畫蘑菇和4只小雞）問：先跑來幾只小雞？（生：4只）這時，又跑來幾只小雞（畫2只小雞）
2.師：誰能用完整的語言敘述一下這個過程？（用上先后）
生：先跑來4只小雞，又跑來2只小雞
3.師隨手加上大括號和問號，問：在這里，大括號和問號都表示什么？ （生：表示一共有多少只小雞？）大括號表示把先跑來的4只小雞和后跑來的2只小雞合起來（邊說邊做手勢）下面的問號就表示讓我們求出一共有多少只小雞？誰能完整的說一下圖的意思？（生結合師的手勢說圖意）
4.（稍慢）先跑來的'4只小雞和后跑來的2只小雞是這道題的兩個條件，求合起來一共有多少只小雞就是問題。那么，用什么方法計算呢？為什么？
學生說，老師板書4+2=6
5.在這里，4.2.6表示什么？（生：原來有4只小雞，又跑來2只小雞，現(xiàn)在一共有6只小雞）
小結：同學們，你們運用兩個條件解決了問題，孩子們，真是好樣的（豎起大拇指）
（二）減法應用題
1.師：可是幾只小雞同時擠在一個蘑菇傘下，你們看發(fā)生了什么事？（生：蘑菇傘被擠歪了）這時有幾只小雞特別懂事，為了不讓同伴被淋濕，他們主動走了，可見，這3只小雞非常愛幫助別人，（邊說邊畫）大家看，一共有6只小雞，走了幾只（結合師手勢把看到的圖意在說一遍）那么剩下幾只小雞呢？
2.師：這幅圖告訴我們有6只小雞，走了3只這兩個條件，讓我們求還剩下幾只小雞這個問題。用什么方法計算，怎樣列算式？
學生匯報，老師板書6-3=3
3.情感教育：林中的小雞在困難時先想到了同伴，你們也要向他們學習，做一個愛幫助別人的孩子，有愛心的孩子。
4.師：剛才我們大家齊心協(xié)力學習了6.7的加減法應用知識，也可以說是用數(shù)學（板書題目）
三、利用實物，鞏固新知
1.師：為了獎勵你們表現(xiàn)這么好，老師為你們準備了一段優(yōu)美的舞蹈（簡筆畫出示）指名說圖意，然后讓學生在本子上列式，指一名學生板演。
2.出示磁鐵，讓學生利用磁鐵到臺前擺一擺，然后說圖意，列式計算。
四、創(chuàng)新（動、說、算）
1.出示7根磁力棒，讓學生自編應用題，說題意，列式解答。
2.鼓勵孩子擺出精美的圖案，再說題意，列式計算。
3.師擺：老師拿了7根磁力棒，用6根擺了一個木字，問小房子里還有幾根磁力棒？如果拿出這一根磁力棒與木字合在一起，會組成那些字？
五、課堂總結
老師總結：剛才我們看圖用三句話說了每幅圖的意思，每一幅圖都是一道應用題，第一題是兩個數(shù)合起來，求一共是多少，用加法計算。第二題是從一個數(shù)里去掉一部分，求剩下多少，用減法計算，這些都是我們生活中常見的應用題，老師希望你們在今后的學習中能與大括號與問號結下深厚的友誼。
小學一年級數(shù)學上冊教案5
備教材內(nèi)容
1。本課時復習的內(nèi)容是圖形與幾何的相關知識。
2、通過解決106頁3題，109頁12、13、14題，進一步加深學生對所學幾何圖形的認識。通過解決有關位置的練習題的過程，感受位置關系的相對性。
備教學目標
知識與技能
1、復習長方體、正方體、圓柱、球，知道它們的名稱。
2、會辨認這幾種圖形及實物圖，初步感知各種圖形的特征。
3、能準確地確定物體的位置與順序，會用上、下、前、后和左、右描述物體的相對位置。
過程與方法
1、準備大量的實物和模型，為學生的觀察、操作活動提供材料。
2、營造良好的學習氛圍，引導學生積極參與活動、主動探究。
3、在實踐活動中，感知位置的.相對性。
情感、態(tài)度與價值觀
1、培養(yǎng)學生動手操作、觀察的能力，建立初步的空間觀念。
2、通過學習活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的合作、探究和創(chuàng)新意識。
備重點難點
重點：在頭腦中形成這些圖形的表象。
難點：能辨認這些圖形。
備知識講解
考點一認識立體圖形
例1數(shù)一數(shù)，填一填。
�。�1）有（）個，有（）個。
�。�2）有（）個，有（）個。
分析首先要明確立體圖形的特征，再根據(jù)特征辨認，依次數(shù)出每種圖形的個數(shù)。6個面都是正方形的物體是正方體；6個面都是長方形（特殊的有兩個正方形面）的物體是長方體；上下一樣粗，且上下兩個面的圓大小相同的物體是圓柱；圓圓的，在平面上可以向任意方向滾動的是球。數(shù)物體時，要按照從上到下或從左到右的順序有序地辨認，以免遺漏。
解答
�。�1）3 4
�。�2）2 4
例2數(shù)一數(shù)下面的物體中有幾塊積木。
有（）塊。
分析數(shù)積木數(shù)量時，注意隱藏部分。
從前、后兩部分看6塊
從上、中、下三層看6塊
從左、右兩部分看6塊
解答6
考點二位置
例在最上面，在的下面，的下面是，在最下面。按要求放一放。
分析要排列物體的位置，首先要確定其中一種物體的位置，在最上面，然后根據(jù)物體的位置關系進行排列，在的下面，就把放在的下面，的下面是，就把放在的下面，最后把放在最下面。
解答
小學一年級數(shù)學上冊教案6
教學內(nèi)容
義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（蘇教版）一年級上冊第八單元《加和減（一）》中第55頁的例題和“試一試”，第55～56頁的“想想做做”等習題。
教材分析
本課教學之前，學生已經(jīng)比較熟練地掌握了10的組成，并且通過一圖四式的練習，初步認識了加減法的含義和加減法算式之間的聯(lián)系，為學習10的加減法作了知識上的鋪墊。10的加減法是以后學習20以內(nèi)進位加和退位減的重要基礎，是本單元中最重要的教學內(nèi)容。另外，學習這部分內(nèi)容還可以滲透簡單的函數(shù)思想。
10的加減法中，教材選用學生喜愛的足球比賽這一情境，讓學生聯(lián)系圖意列出相應的4道算式，學生心理上很樂意接受這些計算并迅速進入思考算法的狀態(tài)。學生經(jīng)過獨立思考、交流算法，通過算法多樣化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和思維的靈活性。“試一試”讓學生通過操作拋花片，根據(jù)10個學具可能出現(xiàn)的正、反面幾種情況，自主探索10的加減法的所有算式。這樣把直觀演示與抽象思維巧妙結合起來。“想想做做”中安排了“對口令”、“小兔出題”、“開放題”等學生喜聞樂見的練習形式，讓學生在盎然興趣中學習知識，發(fā)展思維。
本節(jié)課的教學重點是讓學生通過操作探索、合作交流，自主學會10的加減法。教學難點是理解相應的加減法之間的聯(lián)系。
教學目標
1．通過動手操作、小組合作學習，在實踐活動中體驗學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)積極探索新知和學好數(shù)學的`愿望。
2．正確計算10的加減法算式，加深認識相應的加減法算式之間的聯(lián)系。
3．逐步培養(yǎng)數(shù)學思考的能力、解決簡單實際問題的能力及合作交往能力等。
教學流程
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
師：告訴大家一個好消息，中國足球隊齊心協(xié)力，頑強拼搏，第一次沖出亞洲，進入“世界杯”決賽圈。（生鼓掌祝賀。）今天，我們也來進行一場有趣的數(shù)學“足球”賽，比一比哪組“進球”數(shù)最多。
【教師借體育時事創(chuàng)設情境，學生既了解了信息，又置身于比賽的模擬情境，增添了學習動力�！�
二、復習鋪墊。
1．各小組長組織本組同學同時進行“10的組成”的接力賽。
2．師：小組全體小朋友共同努力，贏得了本場比賽的第1“球”。
三、自主探究。
1．通過“看看想想”，探討10的加減法中一組算式的計算方法。
師生交流：看，球場的一角，小朋友也在踢足球呢！仔細看一看，這些小朋友可以分成哪兩部分？（學生可能會答：分成左邊3個小朋友和右邊7個小朋友；可以分成穿黃衣服的6個小朋友和穿藍衣服的4個小朋友；還可以把這些小朋友分成戴帽子和不戴帽子的……）
師生交流：小朋友觀察得真仔細。在足球比賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊。這樣，你能說出哪些算式？（生：6＋4＝10－6＝4＋6=10－4＝）
師：你們想自己算出得數(shù)嗎？請把課本翻到第48頁，試著填一填。（生嘗試做，師巡視。）
師生交流：請任意選一題，把你的算法告訴大家。（生可能會有以下回答：（1）從圖上數(shù)一數(shù)，共有10個小朋友，所以6＋4＝10；（2）因為10可以分成6和4，所以6＋4=10；（3）因為6＋4＝10，所以4＋6也就等于10。（4）因為6＋4＝10，所以10－6＝4；（5）因為10－6＝4，所以10－4=6……）
師：小朋友的辦法真多！可以利用10的組成來算，也可以利用加減法算式之間的聯(lián)系來算。這些算式就是今天要學習的10的加減法的3組題。10的加減法還有很多題目，你們想自己學習嗎？（板書：10的加減法）
【教師一句不經(jīng)意的問話，引出了學生對圖意的不同理解，教師機智地把學生從不同角度觀察的結果及時引到正題（球賽的常規(guī)知識），爾后教師又放手讓學生說得到算式結果的多種途徑，于是又“爆”出一些精彩的思考方法，可謂收放自如�！�
2．通過“玩玩想想”，探索10的加減法全部算式的計算方法。
�。�1）獨立操作，寫算式。
教師讓學生拋10個花片，根據(jù)正面和反面情況寫出多組算式。
�。�2）學習小組交流算式、算法。
�。�3）全班交流，展示成果。
教師讓學生把寫有算式的紙片貼在黑板上，并根據(jù)學生匯報用電腦輔助演示拋的狀況，從而逐步得到10的加減法的全部算式。
教師激勵談話：小朋友真行！你們通過拋花片，學會了所有10的加減法題。想表揚一下自己嗎？老師獎勵每組一個學習“球”。
�。�4）學生上黑板歸類并有序整理寫有題組的紙片，即時記憶。
【教師通過學生獨立拋花片寫算式，然后在交流匯報中得到全部算式。學生在自主探索的“做數(shù)學”活動中獲得成功的喜悅。】
四、輕松一刻（課間操）。
師生共同做課間操。在愉快的音樂聲中，教師引導學生說：輕松一刻來到了，我們一起來表演“湊十歌”。隨著優(yōu)美的音樂，師生共同表演“湊十歌”：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四*六一起走，五五湊成一雙手。
【“輕松一刻”的課間操活動寓知于趣，活躍了課堂氣氛，活躍了學生身心�！�
五、鞏固深化，拓展思維。
1．10加幾。哪兩張卡片上的數(shù)相加等于10？
�。�1）師生同做。
例如：師出“8”，生出“2”，接著師說“8＋2=10”，生說“2＋8＝10”。
（2）同桌互做。
2．10減幾。
師：小兔子見小朋友這么聰明，要來考考大家。小兔子手中的10減去其他傘面上的任何數(shù)，請算出得數(shù)。
3．看誰說得多�！酰�=□□－□=□
【“對口令”、“白兔出題考學生”以及開放題等豐富多樣的練習形式，讓學生在興趣盎然中練習知識、發(fā)展思維，一點也不覺得苦和累�！�
六、全課小結，提高認識。（略）
七、作業(yè)。
1．第56頁第3題。
2．學有余力的學生做提高題。
電腦出示圖：一座小木屋前有2個男孩，1個女孩。問：如果一共有10個小朋友，那么小木屋里可能有幾個女孩？
課后總結
本節(jié)課在體現(xiàn)新課程理念中主要有以下幾個特點：
1．注重創(chuàng)設問題情境，力求使課堂體現(xiàn)生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化。
2．體現(xiàn)課堂教學的開放性，教學過程既有活動形式、內(nèi)容的開放，更有學生思維的開放，整個一堂課學生的思維始終處于亢奮狀態(tài)。
3．注重算法的多樣化與思維的靈活性，教學中能尊重學生的自主選擇，讓學生在探索、體驗中學習，在獨立思考、相互交流中發(fā)展。
4．注重課后延伸與拓展，課末布置提高題，讓學有余力的學生選做，能充分調(diào)動每個學生的學習積極性、主動性，體現(xiàn)因材施教的思想。
小學一年級數(shù)學上冊教案7
教學要求：
1、初步建立同學的數(shù)感，培養(yǎng)同學與人合作、交流，動手操作的能力。
2、使同學認知符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。
3、掌握自身喜歡的比較方法，并能夠進行正確熟練地比較。
教學重難點：
建立數(shù)感，能用自身喜歡的方法進行比較。
教學準備：
師：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個，桃的圖片3個，香蕉的圖片二個。
生：1－5的數(shù)字卡片、＜、＞、＝卡片
教學過程：
一、復習舊知：
�。�1）昨天俺們學習了哪幾個數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說。
�。�2）與4相鄰的兩個數(shù)是幾？3的后面是幾？
�。�3）有誰能夠?qū)懗?－5每個數(shù)字。請你試一試。
二、新知講授
1、出示主題畫
問：請你說一說這幅圖是什么意思？
從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？
還有需要補充的嗎？
（同學回答，教師板書：小猴 梨桃香蕉）
343 2
從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？
同學自由回答：教師板書：
3＝33＞2 3＜4
3等于33大于23小于4
�。�1）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）
�。�2）誰會讀，請會讀的`同學帶領大家讀
�。�3）你還有其它的比法嗎？
2、出示第17頁下面考慮：
�。�1）同學自由看圖：你從圖中看到了什么？
�。�2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數(shù)
有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來？
�。ㄖ该吓_寫）
（3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5＜3
誰會讀？
（4）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好方法讓他們夠吃？（再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免）
三、練一練
第21頁的第5題
同學自由獨立完成，然后同學互評，最后全班集體評價
第6題
同學獨立完成，全班評價，最后教師評價。
小學一年級數(shù)學上冊教案8
(一)知識教學點
1．使學生初步了解加法的含義。
2．使學生口算得數(shù)是2、3的加法。
3．認識“＋”和“=”這兩個符號，學會讀加法算式。
(二)能力訓練點
1．引導學生學會觀察圖意，培養(yǎng)學生視圖能力。
2．啟發(fā)、引導學生講述圖畫內(nèi)容，學會說三句話，培養(yǎng)說話能力。
3．通過擺學具，理解加法含義，培養(yǎng)動手操作能力。
(三)德育滲透點
1．在講解加法含義中，滲透集合(并集)思想。
2．引導學生講述圖畫內(nèi)容時，可指導學生做合并起來的手勢，既幫助理解圖意，又符合兒童的年齡特征，提高學習興趣。
教學重點
1．使學生加深了解加法含義。
2．較熟練地口算得數(shù)是2、3的加法，并知道計算的根據(jù)。
3．認識“＋”和“=”，會讀算式。
教學難點
1．理解加法含義。
2．引導學生說思維過程。
教學步驟
一、鋪墊孕伏
1．請同學們擺出1根小棒，2個三角形，3個圓。說一說各用數(shù)字幾表示，并在學具下面寫一寫。
2．動手將2個三角形分成兩堆，再把3個圓片分成兩堆，說一說2、3的組成。
3．看課本10頁的跳棋圖，想一想，□里應該填幾，填上數(shù)后再想一想為什么。并把這幾個數(shù)的組成，寫在黑板上。
二、探究新知
1．直觀演示，引出加法。
(1)先出示(或顯示)小朋友左手的氣球，問，這是幾個氣球？用數(shù)字幾表示。
再出示(或顯示)右手的氣球，問，這是幾個氣球？用數(shù)字幾表示？
(2)現(xiàn)在把左手1個氣球和右手1個氣球合在一起。(邊說邊移動氣球，直到合在一起)，一共是幾個氣球？
(3)引導學生口述題意。左手里的`1個氣球，右手里的1個氣球，合起來一共是幾個球？
(4)講述。(指圖)左手里的1個氣球和右手里的1個氣球，合起來一共是2個氣球。說簡單一些就是，1和1合起來是2。(指導做兩手合起來的手勢)1和1合起來就是1和1加起來，怎么表示呢？就是在1和1中間寫上“＋”(板書加號)，讀作“1加1”�！埃北硎竞掀饋�，學生試讀。
(5)“1＋1得幾？”學生回答后說明，1加1得2，得幾也可以用一個符號“=”表示。(在1＋1后面寫上“=”)“=”是等號(板書等號)。指“1＋1=2”說，這是一個完整的加法算式，讀作“1加1等于2”也可以讀作“1加1得2”。
(6)[小結]這道題是把左手里的1個氣球與右手里的1個氣球合起來一共是幾個氣球？(邊說邊做手勢)合起來也就是加起來，所以這道題要用加法計算。
2．指導看圖，理解圖意。
(1)教學10頁中間左圖。
�、儆么帕Π�、幻燈片或電腦顯示邊演示邊講。原來有兩個小朋友在做游戲(在兩個小朋友外面圈一個圈)，又跑來1個小朋友(也在一個小朋友外面圈一個圈)，合起來一共是幾個小朋友？(再在3個小朋友的外面圈一個大圈)
�、谝龑W生邊說邊用手勢表示題意。
�、垡笠还灿卸嗌賯�小朋友，必須把幾和幾合起來？說明，把2和1合起來，就是把2和1加起來，寫成算式“2＋1”。
�、堋�2加1得幾？”學生回答后，教師在“2＋1”后面板書“=3”。
⑤領讀算式“2＋1=3”。學生自己讀兩遍。
�、拗笇W生看教科書第10頁相應的圖。說明教科書中的圖和剛才看的意思是一樣的。只不過是最后顯示的圖也叫結果圖。意思也是“原來有2個小朋友，又跑來1個小朋友，一共是幾個小朋友？”
⑦引導理解算式。剛才是看著圖知道2加1得3，如果沒有圖可以怎么想呢？因為2和1組成3，所以2加1得3。
(2)教學第10頁右圖。
①(指圖)這幅圖表示什么意思？引導學生說出：“原來有1只小貓玩球，又跑來2只小貓，一共有幾只小貓？”
②求一共有幾只小貓？要把幾和幾合起來？用什么方法算？怎樣列式？
�、垡龑W生在黑板上寫算式“1＋2=3”。
�、芸吹健�1＋2=3”你是怎樣想的？
3．整理小結。
(1)剛才我們看到的這3幅圖，第一幅圖是要把1和1合起來，第二幅圖是要把2和1合起來，第三幅圖是把1和2合起來。這三幅圖都是表示把兩個數(shù)合起來，求一共是多少？都要用加法計算。
(2)齊讀黑板上的3個算式。
4．動手操作，理解加法含義。
(1)先擺1個三角形，再擺1個三角形，一共幾個三角形？這是把幾和幾合起來，怎樣列式？得多少？
(2)先擺1個圓，再擺2個圓，一共是幾個圓？這是把幾和幾合起來？怎樣列式？得多少？請把得數(shù)填在教科書上的□里。(第10頁下圖)。再讀一遍算式。
三、鞏固發(fā)展
指導完成教科書12頁做一做。
(1)12頁1
引導邊做手勢邊說圖意�！霸瓉碛�1只小狗，又來了2只小狗，一共有幾只小狗？”求一共有幾只小狗？用什么方法計算，怎樣列式？把得數(shù)填在□里。
(2)12頁1
�、僬f圖意。原來有2本書，又拿來1本書，一共有幾本書？
②說一說“1＋2=3”你是怎么想的？
(3)12頁2，填得數(shù)。填完后，說說為什么這樣填？
(4)12頁3，這是2和3的組成。它與我們今天學的加法有密切的關系。因為我們做加法時，想的就是數(shù)的組成。在□里填上合適的數(shù)，而后訂正。
四、全課小結
通過今天的學習，你們都學會了什么？
五、布置作業(yè)
1．復習2、3的組成。
2．用小棒擺一擺1＋1= 1＋2=2＋1=
3．說一說這幾個算式得幾，你是怎么想的？(邊說邊做手勢)
小學一年級數(shù)學上冊教案9
教學目標：
1、經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程，掌握6、7的組成，加深對10以內(nèi)數(shù)的認識。
2、發(fā)展初步的動手實踐能力、語言表達能力和合作交流能力。
3、體會分與合的思想，受到辨證唯物主義的啟蒙教育。
教學重點：
通過學生的實踐探索、合作交流得出6、7的組成。
教具準備：
圓片、投影片
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，自主探索
設疑：茄子博士有18個氣球，想送給3個孩子，每人6個氣球。6個氣球，分在兩只手里拿，可以有幾種分法呢？
三個學生的分法沒有按次序出現(xiàn)，可以讓其他學生調(diào)整他們排列的.次序。
討論：看著一個同學的分法，可以有幾種說法呢？
說完后，指導學生有條理地填寫教材第32頁例題中的空格。
二、動手操作，嘗試練習
討論：茄子博士看到你們愛動腦筋、愛思考，每人獎7個圓片，你能把圓片分成2堆嗎？有幾種方法？能按順序有條理地分一分嗎？請你一邊分，一邊把結果記錄在教材第32頁試一試的空格里。
填完后小組相互交流檢查，指定一名學生板書。
三、活動游戲，應用鞏固1.連一連（想想做做第1題）
描述：茄子博士看到大家那么聰明，高興的不得了，他獎給大家6張數(shù)字卡片，哪兩張卡片上的點子合起來是6，請你連一連。 2.說一說（想想做做第2題）
茄子博士一口氣又給我們送來了6朵白云，哪兩朵白云上的數(shù)合起來是7？請你說一說。
同桌互相說一說。
3、對口令（想想做做第3題）
師生玩6的對口令：教師出手勢2，說：我說2，學生出手勢4說：我說4，6能分成2和4。
學生之間玩7的對口令。 4.吃螃蟹（想想做做第4題）
討論：同學們口令對得那么好，茄子博士為你們準備了許多螃蟹，看誰吃的螃蟹多，怎么吃呢？誰能把螃蟹身上的數(shù)分成鉗子上的兩個數(shù)，把鉗子上的兩個數(shù)合成身上的數(shù)，那么那只螃蟹就歸你吃了。
教師指導學生。
四、揭示課題，鞏固應用
討論：黑板上是你們動手動腦學會的知識，誰能用一句話說說學會了什么？
師生齊板：
6、7的分與合。
課后反思：
小學一年級數(shù)學上冊教案10
教學目的：
1．經(jīng)歷觀察和操作等學習活動，進一步理解加減法的意義。
2．能正確計算得數(shù)是7的加法及相應的減法。
3．能應用所學的加減法知識解決簡單的 教學重難點：
重點：能正確計算得數(shù)是7的加法及相應的減法。
難點：能應用所學的知識解決簡單的實際問題。 教具準備： 教學吸盤7個 教學過程： 一 情境導入
師：同學們，老師知道很多孩子都很喜歡吃土豆，你們喜歡嗎?小老鼠也很喜歡吃土豆，你瞧!(讓學生觀察教材第36頁情景圖)
師：誰能把圖中的故事給大家講一講啊!
給學生足夠的時間講故事。
師：是啊，小老鼠找到了7個土豆，它高興極了，急忙裝在口袋里背上就跑，結果還丟了1個土豆。同學們發(fā)現(xiàn)了不少數(shù)學信息呢。這里面就有我們今天要學習的問題。(板書課題：背土豆) 設計意圖：抓住學生的年齡特點和心理特點，從學生感興趣的小故事導入新課，在觀察情景圖的過程中，既培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力，又激發(fā)了學生學習數(shù)學的'興趣，為新課的教學做好了準備工作。 二探究新知
1．“背土豆”中的問題。
師：現(xiàn)在同學們仔細看看第一幅圖，看有哪些數(shù)學信息? 生：有兩堆土豆，一堆有5個，另一堆有2個。
師：那你想到了什么問題呢?
生：小老鼠一共可以背走幾個土豆呢?
師：這也是老師想知道的問題?根據(jù)我們以前解決問題的方法，你想該怎么解決呢?
生：左邊有5個，右邊有2個，一共有7個，就是把兩部分合在一起算，用加法，列式是5+2—7。
師：說得很好。但是小老鼠并沒有背走那么多。不信你仔細看第二幅圖，小老鼠的口袋上有一個大洞，口袋里掉出了1個土豆，還剩多少呢?你有什么辦法解決呢? 學生可能會這樣：
?擺出7顆棋子代表7個土豆，掉了1個，就去掉其中的1顆棋子，所以7—1—6，還剩6個土豆。
?可以畫7個圓表示7個土豆，掉了1個，就去掉其中的1個圓，所以7一I一6，也是還剩6個十百
2．口袋上的洞……
師：小老鼠的口袋里最初裝了7個土豆，外邊1個也沒有了，就是說外面有0個土豆(邊說邊板書算式記錄)；當小老鼠的口袋里掉出了1個土豆的時候，里面有幾個土豆?用算式該怎么記錄?
生：里面還剩6個土豆，算式是7—1—6。
師：如果每次都從口袋里掉出1個土豆，你能用算式記錄下每一次的結果嗎?可以用你手里的棋子擺一擺，再寫算式記錄下來。
學生邊擺棋子邊記錄算式，教師巡視指導。
師：如果一直這樣漏下去，等小老鼠回到家的時候，口袋里就1個也沒有了。現(xiàn)在把你記錄的算式跟大家說說吧!
匯報交流后，填寫教材第36頁表格。
3．說一說。(觀察：教材第34頁“說一說”插圖)
師：看圖后你明白了什么?說一說。
在小組交流后，匯報。
生1：原來大魚缸里有5條小金魚，現(xiàn)在又放進2條，這樣魚缸里面一共有7條小金魚。
生2：原來有7個雞蛋，已經(jīng)有2個雞蛋孵出了小雞，現(xiàn)在還剩5個雞蛋沒有孵出小雞。 設計意圖：在引導學生用棋子演示“背土豆”游戲活動過程中，引導學生學會記錄，使學生懂得數(shù)學算式是記錄活動的簡單符號，這樣不僅鍛煉了學生計算的能力，更讓學生明白了7的組成，進一步體會到加減法的互逆關系。
三、總結
師：同學們，能把前面學習加減法計算的方法應用到“得數(shù)是7的加法和相應的減法計算”中，這種舉一反三的能力是越來越棒了，希望今后能巧妙地加以運用，幫你解決更多的問題! 板書設計：
背土豆（得數(shù)7的加減法） 7 1 2 3 4 5 6 6 5 4 3 2 1
作業(yè)設計：
看圖列式計算。
o o o o o o o
口+口=口
口+口=口
口一口=口
口一口=口
(考查知識點：得數(shù)是7的加法計算和相應的減法計算；能力要求：學生能夠看圖計算得數(shù)是7的加法和相應的減法
小學一年級數(shù)學上冊教案11
教學目標：
1、通過復習使學生加深了解統(tǒng)計的意義。
2、鞏固學生對條形統(tǒng)計圖的認知，明確用1格表示2個單位的表現(xiàn)形式，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題。
3、在學習過程中培養(yǎng)學生的實踐能力與合作意識。
教學重點、難點：
1、在復習中進一步了解統(tǒng)計的意義，加深對條形統(tǒng)計圖的認識。
2、能根據(jù)條形統(tǒng)計圖的'條件提出數(shù)學問題。
教學過程：
一、復習統(tǒng)計
1、觀察討論
（1）教師出示條形統(tǒng)計圖：這張圖叫什么名字？它有什么作用？
仔細觀察統(tǒng)計圖你有哪些發(fā)現(xiàn)？
�。�2）學生觀察討論，思考，依據(jù)自己的體驗回答。
仔細觀察統(tǒng)計圖，在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。
�。�3）組織全班匯報交流，梳理統(tǒng)計圖信息。
2、回答問題
根據(jù)條形統(tǒng)計圖上的信息，你能回答下列問題嗎？
1）最受二年級同學歡迎的飲料是什么？你是怎么看出來的？
2）喜歡哪兩種飲料的人數(shù)同樣多？你是怎么知道的？
學生思考回答問題。
3、提問與解答
（1）根據(jù)統(tǒng)計圖上提供的信息你還能提出哪些問題？
學生提問與解答。
（2）根據(jù)學生提出的問題選擇有價值的問題板書。
（3）你能解決這些問題嗎？
全班解答，訂正。
[設計意圖]：充分發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢，讓學生充分討論，在互動中分享、互補。
二、拓展練習
1、完成108頁第14、15、16題。
教師注意引導學生用不同的方法統(tǒng)計。采用全班合作的方式進行。
2、隨堂練習。
3、補充練習。
三、課堂總結。
小學一年級數(shù)學上冊教案12
教學目標
1.通過學生自己整理，使學生掌握整理復習的方法，發(fā)現(xiàn)10以內(nèi)的加法表的規(guī)律，提高計算速度。
2.培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納等邏輯思維能力。
3.培養(yǎng)學生勤于探索和相互合作的精神。
教學過程
一、談話導入
明天森林里的小動物們要舉行一場數(shù)學競賽，長頸鹿裁判聽說同學們昨天回去寫了那么多的加法算式，想把這些算式作為競賽題，你們高興嗎？不過，長頸鹿裁判可是個特別認真的裁判，他可不喜歡雜亂的東西，他要從中挑選最整齊有序的一組題作為競賽題，你們有信心把自己組的算式卡片整理好嗎？
二、活動一：討論整理的方法。
教師：這么多的算式要整理，我們從哪兒入手？怎樣整理？
三、活動二：引導學生對所寫的算式進行整理
（一）按得數(shù)分別是10、9……0進行分類。
教師：長頸鹿為每個小組準備了一組試題夾，請你們小組合作把這些加法算式卡片分分類、整理整理，得數(shù)是幾的算式就放入幾號試題夾中（每個試題夾中的算式豎著排列開）
教師：看一看，你們組的算式寫全了嗎？還有沒有需要補充的？
�。ǘ┌阉闶巾樞蛘戆匆欢ǖ呐帕�
教師：同學們，你們是不是覺得這些算式還是沒有一定的順序，有些亂，我們能不能把每個試題夾里的算式都按照一定的排列順序整理好呢？
1.學生繼續(xù)整理，使算式按照自己喜歡的順序排列。
2.排列情況：
第一種：第一個加數(shù)從大到小排列
第二種：第一個加數(shù)從小到大排列
四、活動三：通過全班交流，得到10以內(nèi)的加法表
�。ㄒ唬┱故編捉M有代表性的.整理方法。
選幾組有代表性的整理結果進行投影展示，并讓該組的同學介紹一下是怎么整理的。讓學生明白可以有不同的整理方法。
（二）通過全班交流，得到加法表，展示給學生。
五、活動四：讓學生獨立觀察加法表，找規(guī)律
教師：我們在幫助長頸鹿整理競賽題的過程中，復習了知識，并整理得出了10以內(nèi)的加法表。同學們仔細地觀察一下，這張表橫著看、豎著看、斜著看你發(fā)現(xiàn)了什么？
1.認真觀察、獨立思考。
2.同組的同學互相說一說。
3.找?guī)讉�小組匯報觀察的結果。
橫著看，同一行的算式，第二個數(shù)都相同，第一個數(shù)依次小1，得數(shù)也依次小1.
豎著看，同一列的算式，得數(shù)都相同。第一列得數(shù)都是10，第二列得數(shù)都是9……
斜著看，同一斜行的算式，第一個數(shù)都相同，第二個數(shù)依次小1，得數(shù)也依次小1.
……
六、活動五：加法表的應用
教師：我們已經(jīng)整理出了10以內(nèi)的加法表，如果現(xiàn)在再讓你們寫10以內(nèi)的加法算式，你能不能寫得又快又全？說一說，怎么寫才能既不漏掉又不重復？
做游戲：找朋友
游戲者每人發(fā)一張數(shù)字卡片，卡片上的數(shù)字相加得10（9，8）的兩人將成為朋友，看誰能迅速地找到自己的朋友�？纯凑l的答案多。
七、活動六：讓學生談談這節(jié)課的感受，說一說這節(jié)課有什么收獲。
教案點評：
以幫助長頸鹿整理數(shù)學競賽題的形式，激起學生復習整理的興趣，同時也滲透了樂于助人的思想教育。由于是第一次進行整理，完全放手對學生來說有很大難度，于是采用了引導學生先按得數(shù)進行分類，然后再排序的方法，這為下次能夠完全放手讓學生自主整理減法表及20以內(nèi)加減法表提供了方法。對學生在整理過程中出現(xiàn)的不同的排列方法都進行了展示，并讓學生說一說是怎樣整理的，通過這種相互交流，讓學生體會到整理結果的多樣性。后來在加法表的應用方面，設計了這樣一個問題：讓學生說一說如果再寫10以內(nèi)的加法算式，怎樣才能做到既不重復又不漏掉，學生說出了要按我們剛才發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律來寫，這樣一方面是引導學生要充分地利用所學知識解決問題的意識，另一方面是可以培養(yǎng)學生有條理地思考的習慣。
探究活動
找朋友
游戲目的
使學生能正確計算10以內(nèi)的加法。
游戲準備
1.若干套1到9的數(shù)字卡片。
2.每次游戲前發(fā)給每個學生1張。
游戲過程
1.把幾套從1到9的數(shù)字卡片分分別發(fā)給全班同學，戴在胸前。全班同學圍成一圈做丟手帕的游戲，捉到誰，誰就站在圈中央找出自己的朋友來搭救自己。
2.數(shù)字湊成10才能做朋友（可以是兩人做朋友，如7和3，也可是三人做朋友，如2，4和4，還可以是四人、五人……做朋友），朋友越多越好。
3.根據(jù)找到朋友的人數(shù)多少，大家用掌握聲進行獎勵，找到一個朋友，鼓一次掌，找到兩個朋友鼓兩次掌，以此類推。
小學一年級數(shù)學上冊教案13
教學內(nèi)容：動物樂園
教學目標：
1、讓學生在數(shù)一數(shù)，比一比，擺一擺的活動中，體驗比較多少的方法。認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義，并能用符號來表示比較的結果，建立符號感。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察能力和主動參與學習的精神。培養(yǎng)學生初步的觀察能力和主動參與學習的精神。
3、使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，初步體會到生活中處處有數(shù)學。培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣和學習熱情。
教學重難點：
1、掌握比較多少的方法 。
2、會用“〉”、“〈” 、“=”表示比較的結果 。
教學方法：自主、合作、探究。
課前準備：課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣
師：小朋友聽過駱駝和羊的故事嗎？駱駝和羊通過比較，知道了高有高的好處，矮也有矮的好處。今天我們要學習的新課也是“比較”，內(nèi)容也和駱駝和羊的故事一樣有趣。
二、引導操作， 探究新知
1、出示“動物樂園”圖
師：動物樂園要舉行盛大的慶典活動，小動物們都到動物樂園幫忙，熱鬧極了。我們看看都有哪些動物？它們各有幾只？請小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，等匯報的時候再告訴老師和其他同學。m
2、匯報交流
師：你看到了哪些動物？各有幾只？（學生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鳥。）
3、動手操作
�。�1）師：誰愿意用動物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動物？
�。�2）師：請其他同學也在下面擺一擺：你看到了幾只什么動物？請用學具表示出來。
�。�3）學生擺完，引導學生觀察評價：擺出來的和看到的一樣嗎？
4、設疑激趣
師：來了這么多的動物，到底哪一種動物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們把它們比一比好嗎？
�。�1）、小組討論：可以把誰和誰作比較？
�。�2）匯報：我準備把……和……進行比較。
5、探究方法
(1)認識同樣多和“=”（熊和鹿比）
師：咱們先把熊和鹿做比較，那么這兩種動物，誰多？誰少？ 你是怎么知道的？（根據(jù)學生的實際情況引導）
動手操作：比較兩種動物誰多誰少，可以直接根據(jù)數(shù)量多少來比較，還可用擺的方法來比較，那么要怎么擺呢？請大家先想一想，再動手擺一擺。
展示、交流：誰愿意到前面來擺一擺？其他同學擺的方法和他一樣嗎？有沒有不同的擺法？（學生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗，擺出了不同的圖形）
猜一猜：黑板上的每一種擺法，是怎么進行比較的？ （如果學生不懂得表述“一一對應”的比較方法，教師可以參與者的身份參與發(fā)表意見。）
認識 “=”
揭示同樣多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數(shù)一樣，我們就說：它們的只數(shù)？（“同樣多”、“一樣多”、……）熊有4只用數(shù)表示寫幾？鹿也有4只，用幾表示？4和4同樣多或者說相等，要用什么符號來表示它們的相等關系？誰知道？ 誰會寫“=”？板書：4 = 4 讀作：4等于4
（2）認識“>”、“<”（兔和猴比、猴和鳥比……）
師：接下來你們想把哪兩種動物進行比較？這兩種動物誰多？怎么比較?比的'結果是什么？可以先擺一擺再說一說。
�、侏毩⑺伎� ②小組交流 ③ 全班交流
怎么比？{引導學生表述：--比—多（少）}
師：5比3多，在5和3的中間要用一個什么符號表示？你們知道嗎？誰會寫“>”？這個式子5>3怎么讀？（5大于3）；5比3多，用“>”表示，那么3比5少，可以用“>”表示嗎？應用什么符號表示？ 這個式子怎么讀？ 3<5（3小于5）。
指導書寫：“>”、“<”
練習使用“>”、“<”（練習中引導學生想辦法分辨記憶“>”、“<”）
引導發(fā)現(xiàn)：開口對大數(shù)，尖角對小數(shù)。
（有的孩子說：口子大的朝大數(shù)；有的孩子說：開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號；還有的孩子說：想到把“箭號”的一橫去掉就是大于號了。之后教師引導學生編順口溜記�。洪_口朝大數(shù)，尖角對小數(shù)……）
三、練習與拓展
�。�1）師：在這么多的動物里面，哪種動物最多？哪種動物最少？（小鳥最少，小兔最多）其他的動物比較的結果怎樣？小朋友們能不能自己完成？請同桌交流：說一說誰比誰多？誰比誰少？也可以用數(shù)字說一說它們比的結果。
�。�2）在現(xiàn)實生活中，你還知道哪些有關比較的知識？
（3）獨立完成第13頁練習題
小猴比小熊少 3〇 4 小鹿比小兔----- 4 〇 5
小熊比小猴多 4〇3 小兔比小鹿----- 5 〇 4
最多 最少
�。�4）填一填：
7〇 3 4〇 9 3〇 3 5〇 8 10〇1
2 〉□ 6 〉□ 6 = □ □= 8 □和□< 9（這幾道題，發(fā)數(shù)字卡片給小朋友，認為合適的都可以到臺上來。）
板書設計：
動物樂園
小于 ＜ 大于 ＞ 等于 ＝
開口對大數(shù) 尖尖對小數(shù)
小學一年級數(shù)學上冊教案14
設計說明
《數(shù)學課程標準》指出：引導學生聯(lián)系自己身邊具體有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，初步建立數(shù)感，讓學生感受到生活與數(shù)學的密切聯(lián)系。
1．注重認數(shù)與生活相聯(lián)系。
數(shù)學來源于生活，最終又應用于生活。本節(jié)課教學中進行了“數(shù)學問題生活化，生活問題數(shù)學化”的嘗試，從農(nóng)家小院中抽象出1～5各數(shù)，通過培養(yǎng)學生建立概念，使學生感受到數(shù)就在自己的身邊，運用數(shù)可以簡單明了地表示許多現(xiàn)象。
2．注重引導學生動手操作、自主實踐和合作交流。
通過“找一找”“擺一擺”“撥一撥”“寫一寫”等活動，使學生把數(shù)物體的個數(shù)與認數(shù)聯(lián)系起來，初步建立數(shù)感，同時培養(yǎng)了學生認真寫數(shù)的習慣，進一步感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
課前準備
教師準備PPT課件 1～5的數(shù)字卡片 點子圖 課堂活動卡
學生準備1～5的數(shù)字卡片 學具盒
教學過程
⊙激趣導入
秋天是一個美麗的季節(jié)，更是一個豐收的季節(jié)。雙休日，小明來到了鄉(xiāng)下的奶奶家，看，奶奶家的小院多熱鬧�。。ㄕn件出示教材14～15頁的主題圖）
觀察圖畫，你能把圖畫內(nèi)容編成一個小故事嗎？
從圖上你知道了什么？想到了什么？
設計意圖：從學生熟知的生活情境引入，調(diào)動了學生學習的積極性，用新穎的圖畫吸引學生的注意力，激發(fā)了他們的學習積極性和主動探究的欲望，同時培養(yǎng)了學生的觀察能力與語言表達能力。
⊙自主合作，探究新知
�。ㄒ唬⿺�(shù)一數(shù)。
1．觀察教材14～15頁的主題圖，你看到了什么？數(shù)一數(shù)每種事物分別有幾個。
2．小組內(nèi)交流，教師巡視指導。
3．學生匯報。
4．教師根據(jù)學生的匯報情況將卡片1～5貼在黑板上。
設計意圖：讓學生把自己看到的人和物與同伴說一說，既幫助學生梳理自己看到的東西，也能使學生從交流中獲得新的信息，培養(yǎng)學生清楚表達的能力。
�。ǘ┱J真觀察，自主學習。
1．認識1。
�。�1）你看到圖中哪些事物是用1表示的？（學生自由回答）
凡是像這樣，1個人、1只小狗等都可以用數(shù)1表示。
�。�2）還有哪些事物可以用數(shù)1表示？
�。�3）請你從學具盒中拿出1根小棒。
2．認識2。
�。�1）圖中哪些事物是用數(shù)2表示的？（學生自由回答）
像這樣，2盆米、2只鵝都可以用數(shù)2表示。
（2）圖中還有哪些事物可以用數(shù)2表示？
（3）請你從學具盒中拿出2根小棒。
3．認識3。
�。�1）你從圖中看到了3個什么？
�。�2）還有哪些事物可以用數(shù)3表示？
�。�3）請你拿出3根小棒，想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？試著擺一擺。
4．認識4、5。
�。�1）你會用上面的方法來認識4和5嗎？同桌之間交流一下。
�。�2）舉個例子來證明自己的想法。
（3）動手擺一擺，你發(fā)現(xiàn)了什么？
設計意圖：通過“找一找”“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動，把事物的.個數(shù)與認數(shù)聯(lián)系起來，使學生初步建立數(shù)感，同時明確事物的個數(shù)相同，可以用同一個數(shù)來表示，使學生初步感知抽象出數(shù)的過程。然后，從抽象的數(shù)中再回到實踐中去，讓學生通過擺學具進一步體會數(shù)的基本含義。通過學生進行有關數(shù)的表述，加深學生對數(shù)的概念的理解，使學生獲得了用數(shù)學的體驗。
小學一年級數(shù)學上冊教案15
教學目標：
知識與能力：培養(yǎng)學生用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題。
過程與方法：小組合作、啟發(fā)式教學進一步發(fā)揮學生的想象力。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極性，加深對數(shù)學學習的熱愛及應用意識。
教學重點：
培養(yǎng)學生合理利用各種信息解決問題的意識。教學難點：能夠運用具體的數(shù)理觀念舉一反三，延伸課堂的內(nèi)容
教學教具準備：
卡片、小黑板
教學方法:
小組合作法 討論法
課時安排：
1課時
課型：復習課
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入復習
上節(jié)課我們一起回憶了這學期我們所學習的數(shù)學知識，今天我們就利用我們所學的數(shù)學知識解決我們遇到的一些問題。首先一開始，我們來玩一個口算比賽的游戲吧。（出示小黑板上的題目）看一下小黑板上的題目，我們通過指名口算的方式來比一比哪個同學能夠成為我們班的“口算王”。（每生四道題目）
10-7=2+13=6-2=17-3=
8-0=18-10=5-4=4+10=
6+9=20-8=8+5=5-5=
5+7=19-7=0+15=7-3=
師總結，哇，很多同學表象的都很不錯哦！恭喜xxx這節(jié)課成為我們班的最棒“口算王”！老師還準備了很多有趣的題目，那我們能夠運用我們所學的數(shù)學知識都能夠解決嗎？一起開始我們的破解之旅吧！
（設計意圖：以游戲情境復習導入，直接引導學生進入積極的復習狀態(tài)。）
二、回顧整理，建構網(wǎng)絡
1、教師用充滿童趣的語言引導學生進入學習的第一站：魔幻城。魔幻城里面因為缺少了一些數(shù)字而失去了自己的光彩，引導學生完成填空，一起來幫它恢復魔力！
做完練習后，生展示自己的成果。師用鼓勵性的語言評價學生的表現(xiàn)，然后引出下一個模塊�？偨Y，我們班的同學都能夠把上面的問題解決，真棒呀！我們探索完了魔幻城再一起出發(fā)看看下一站是哪里，好嗎？
2、教師引導學生帶著愉快的心情進去下一個模塊--數(shù)學游樂宮。出示書上第108頁的第10題。
�。�1）學生觀察，分組討論，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）引導學生思考：根據(jù)這幅圖，你能提出什么數(shù)學問題？
�。�3）把學生提問出來的數(shù)學問題找兩道比較典型的板書到黑板上，讓學生一起解決這兩個問題并在小組里展示自己的解法和結果。
�。�4）請兩名代表交流自己的解法和答案，師給予評價。（設計意圖：進行知識梳理完成自我內(nèi)化吸收。）
三、重點復習，強化提高
�。ㄒ唬┓謱泳毩暎攸c突破
走完了游樂宮之后，我們走呀走，哎，來到了科技館，我們一起來看一看聰明屋里面有哪些奧秘吧！哇，原來科技館展覽了兩個機器人啊，機器人上面好像有問題哦，我們一起來看一看吧！
1、自己獨立思考完成，之后進行交流結果。
2、巡視教室，并做必要的指導
（二）拓展延伸，整體深化
1、書上第109頁第11題。
�。�1）分組討論，說一說圖中講的是一件什么事情？
（2）引導學生看圖，結合文字理解內(nèi)容。
�。�3）根據(jù)問題列式計算，并說說你是怎樣算的？
�。�4）舉例說一說日常生活中的有關數(shù)學知識方面的問題？
學生先思考，分組討論,互說想法,然后再指名說一說你是怎樣想的？
1、聰明屋（猜一猜）
（1）我比2大5，我是（ ）。
�。�2）我比13小9個數(shù)，我是（）。
�。�3）10個2就是我，我是（）。
�。�4）我是9后面的第十個數(shù)，我是（ ）。
四、自主檢評，完善提高
1、自主檢測
拿出你們的課本，做一下p107的第3題、p108第7題和p109頁的第13題。（師巡視生做題情況）
學生做完題后，師生互評
誰來評價一下自己這節(jié)課中表現(xiàn)比較滿意的地方？那些地方還有待于加強？
�。ㄔO計意圖：運用一些針對性強，非常典型性的檢測題，掌握學情，做到及時、恰如其分的評價）
板書設計：
用數(shù)學
第10題
算式
�。▽W生出的數(shù)學問題）
教學反思：
一年級的小朋友樂于參與數(shù)學游戲活動，很少是因為認識上的需要，而只是對數(shù)學活動本身感興趣。因此，在本節(jié)課教學中，我充分讓學生積極參加各種數(shù)字游戲，關注學生的情感、態(tài)度、價值觀，讓學生在玩中學、學中玩；使每個學生都能在學習過程中獲得成功的體驗，體會到數(shù)學學習是一件很快樂的事，在教學中我抓住以下幾點：
1.創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。
根據(jù)一年級兒童的年齡特點和心理特征，創(chuàng)設生動有趣的活動情境。上課一開始，用邀請他們參加有趣的游戲一下子就吸引了學生的注意力，調(diào)動了他們強烈的'學習興趣。
2. 重視學生的情感體驗。
在教學活動中，我是由學生自己發(fā)揮主人翁精神，主動參與到游戲中。不僅讓學生在這個自主學習的活動中不斷充分、主動、積極表現(xiàn)自我，同時也注意用積極的語言評價學生的學習過程，讓學生獲得一種積極的情感體驗。
3.讓學生經(jīng)歷合作的過程。
“數(shù)學知識、思想、方法必須由學生在實踐活動中理解、感悟、發(fā)展，而不是單純依靠教師的講解去獲得的�！备鶕�(jù)這一理念，我在教學中緊緊圍繞學生的心理，從學生的認知規(guī)律和知識結構的實際出發(fā)，面向全體學生，讓每一個學生都獲得成功的體驗，不管充當哪種角色，都能負好責任。
整節(jié)課中，我感覺自己還有許多不足，如課堂紀律有點混亂，個別學生不夠積極，總之，在以后的教學中，要吸取經(jīng)驗，更好地設計教學過程，提高自己的教學水平。
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