人教版一年級(jí)下冊(cè)《平均數(shù)》數(shù)學(xué)教案

　　作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的人教版一年級(jí)下冊(cè)《平均數(shù)》數(shù)學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版小學(xué)一年級(jí)下第單三元《分類與整理》

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.從解決問(wèn)題的角度出發(fā)，讓學(xué)生初步理解分類的含義，掌握簡(jiǎn)單的分類計(jì)數(shù)的方法。

　　2.讓學(xué)生經(jīng)歷和感受數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過(guò)程；體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，并會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集整理數(shù)據(jù)。

　　3.使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理過(guò)程，能夠用自己的方式(文字，圖畫，表格等)呈現(xiàn)分類的結(jié)果，初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的完整過(guò)程。激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)會(huì)按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行不同的分類，并用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖、表表示分類的結(jié)果。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　讓學(xué)生體會(huì)到分類的含義、方法及目的，體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不同

　　【教學(xué)流程】

　　一、 激趣導(dǎo)入

　　1.出示圖片，引入新課。

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們最近表現(xiàn)的特別好，特別愛(ài)動(dòng)腦筋，今天老師給大家?guī)��?lái)了一些禮物，誰(shuí)知道老師一共帶來(lái)多少件禮物��？

　　生1：一共有六件禮物，有三個(gè)大的禮物三個(gè)小的禮物。

　　師：真棒！你是按照大、小來(lái)分的（板書大�。┻�有不同的想法嗎？

　　生2：一共有六件禮物，藍(lán)色的有四件，粉色的有兩件，所以有六件禮物。

　　師：那他是按什么來(lái)分的��？

　　師：真棒！幾位同學(xué)通過(guò)不同的角度來(lái)把這幾件禮物數(shù)了出來(lái)，今天咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)分類的知識(shí)（板書：分類）

　　【設(shè)計(jì)意圖：激趣導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生興趣，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)讓學(xué)生感知生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象】

　　二、新授

　　1.分類：

　　春天來(lái)了，老師想領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ス珗@玩，看到公園門口這么多漂亮的氣球你愿意把它們分分類嗎？那我們可以如何分類呢？

　　生：按顏色分類（師板書：顏色）

　　師：還有不同意見嗎？

　　生：按形狀分類（師板書：形狀）

　　師：那今天我們就先來(lái)按照形狀來(lái)給氣球分分類，請(qǐng)同學(xué)們按形狀把氣球擺一擺，再數(shù)一數(shù)每種氣球有多少個(gè)，收集數(shù)據(jù)，把結(jié)果記錄在格子里，現(xiàn)在開始。

　　同學(xué)動(dòng)手操作，教師巡視

　　師：請(qǐng)你坐好，老師剛才巡視的時(shí)候發(fā)現(xiàn)咱班同學(xué)們整理的可真好啊，老師拿了一個(gè)同學(xué)的作品請(qǐng)他給大家分享一下他整理的結(jié)果。

　　師問(wèn)生1：你能和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)為什么這樣擺嗎？（擺成一堆一堆）

　　生：我把一樣形狀的放在一起了

　　師：同學(xué)們你們覺(jué)得行嗎？好請(qǐng)回

　　師問(wèn)生2：那你為什么把氣球擺成一排一排的呢？

　　生：這樣更容易數(shù)

　　【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，讓學(xué)生經(jīng)歷和感受收集與整理的樂(lè)趣】

　　2.整理

　　師：那我們看這位同學(xué)的作品，你們能一眼看出來(lái)誰(shuí)最多誰(shuí)最少嗎？你們是怎么數(shù)的這么快的？我還沒(méi)來(lái)及數(shù)呢！

　　生：看那個(gè)最長(zhǎng)哪個(gè)就最多，哪個(gè)最短哪個(gè)就最少

　　師：哦！你們是通過(guò)長(zhǎng)短看出來(lái)的，老師這里也有個(gè)作品，我一擺出來(lái)就發(fā)現(xiàn)糖葫蘆型的和心形的一樣長(zhǎng)，那他們一樣多嗎？

　　生自己發(fā)現(xiàn)需要按照一個(gè)對(duì)應(yīng)一個(gè)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)數(shù)

　　師：為了讓我們的圖更加清晰我們還要一起補(bǔ)上一些內(nèi)容，我在圖的下面畫上一條橫線告訴大家我是從這里開始數(shù)的，在下面標(biāo)記，第一列都是圓形的，第二列都是糖葫蘆型的，第三列都是心形的，這下就能讓看圖的人一眼就能看出我畫的是什么意思了。這樣我們就可以用圖來(lái)表示我們的結(jié)果。我發(fā)現(xiàn)還有很多同學(xué)有很多有創(chuàng)意的作品（收集同學(xué)作品進(jìn)行展示）

　　師：我發(fā)現(xiàn)這些漂亮的作品有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？他們都是用什么來(lái)記錄結(jié)果的？

　　生：用數(shù)來(lái)記錄結(jié)果的

　　師：我們剛才用圖來(lái)記錄結(jié)果的這一次用數(shù)也能記錄結(jié)果（利用學(xué)生作品制作表格）

　　師：我們先橫著來(lái)看，第一行都是…生：形狀，第二行是…生：個(gè)數(shù)。我們?cè)儇Q著來(lái)看，通過(guò)觀察第一列你能知道糖葫蘆形狀的有幾個(gè)嗎？觀察第二列你又知道什么了？老師在這里加上幾條線你會(huì)發(fā)現(xiàn)它特別像一張…

　　生：表格。

　　師：同學(xué)們你們真棒，你們不僅把這些氣球進(jìn)行了分類，而且還能把它們整理成圖或者表，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的分類與整理。（板書整理）

　　師：呀！老師突然發(fā)現(xiàn)我有一個(gè)氣球忘放進(jìn)去了，快幫老師出出主意，這個(gè)氣球應(yīng)該放在哪？（師舉起一個(gè)粉色心形氣球）

　　生：應(yīng)該放在心形的氣球上面

　　師：可是我黑板上的氣球沒(méi)有粉顏色的啊，為什么也能呢？

　　生：因?yàn)樗鼈兌际切男蔚?/p>

　　師：因?yàn)槲覀兪前凑招螤顏?lái)分的，不管什么顏色只要是這個(gè)形狀就得放在這里。那我們現(xiàn)在又增加了一個(gè)心形的氣球我們的表該如何改變呢？

　　生：心形下面的3改成4.

　　師：呀！這里還有一個(gè)兔子形的氣球（老師舉起一個(gè)藍(lán)色的兔子氣球）這該放哪��？

　　生：應(yīng)該單獨(dú)放在一行，因?yàn)樗�是單�?dú)一個(gè)形狀

　　師：那我們的圖和表如何改變呢？圖的下面畫上一個(gè)兔子形狀，表示這一列是兔子形狀的氣球，表格里第一行加上一個(gè)兔子形狀，下面寫上1表示有一個(gè)兔子形狀的氣球（更改圖和表）這下我的表格完整了吧，那為什么同樣都是增加一個(gè)氣球，你們一會(huì)變了個(gè)數(shù)，一會(huì)又讓我增加了一列��？

　　生：因?yàn)樗鼈兊男螤畈煌?/p>

　　師：同學(xué)們幫助老師解決了問(wèn)題，雖讓增加了一個(gè)氣球，可是心形氣球只增加了一個(gè)，而小兔子形狀的氣球卻增加了一類，你們學(xué)會(huì)了嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生觀察和總結(jié)問(wèn)題的能力，讓學(xué)生自己感受到制作圖和表格的過(guò)程，對(duì)知識(shí)有更深的理解，設(shè)計(jì)情景，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力】

　　師：春天是出游的好季節(jié)，不光老師愛(ài)出去玩，同學(xué)們一定也特別愛(ài)出去玩吧？老師到了游樂(lè)園門口就看到了好多的同學(xué)都和爸爸媽媽一起來(lái)郊游了！你們能給這些人分分類嗎？

　　生1：可以按大人和小孩分類

　　師：還可以按什么分類？

　　生2：可以按男人女人分類……

　　師：還有嗎？

　　生：按左右、家人等等

　　師：現(xiàn)在老師要帶領(lǐng)大家進(jìn)游樂(lè)園了，看看我們到哪了？可是到了售票處我就想你們那么多的分類標(biāo)準(zhǔn)，我該選擇哪種呢？

　　生：按大人小孩分類

　　師：為什么��？

　　生：因?yàn)榇笕?0元，小孩10元。

　　師：好了，我們接著往下走，這一站我們?cè)撨x擇哪種分類方法更好呢？

　　生：分男女

　　師：你們?cè)趺床贿x大人小孩了？

　　生：因?yàn)檫@次要進(jìn)男更衣室和女更衣室了。

　　師：看來(lái)雖然給這些人分類的標(biāo)準(zhǔn)有很多，但是根據(jù)具體情況我們要選擇適合我們的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行分類。剛才的這兩個(gè)情景都是老師遇到的困難，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們幫我解決這兩個(gè)困難，真正的給這些人分分類，老師給每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備了一張小卷子，先仔細(xì)看一看老師想請(qǐng)大家?guī)臀沂裁疵Γ�把這些人按什么來(lái)分類呢？

　　師：看看你的卷子，誰(shuí)能告訴我你是幫我什么忙？按什么標(biāo)準(zhǔn)分類？

　　生1：按男女分類

　　師：你來(lái)給大家看看你從哪看出來(lái)是按男女分類的？（生指表格）

　　師：還可以按什么進(jìn)行分類？

　　生2：可以按大人和孩子分類

　　師：除了按男女分類和按大人孩子分類還可以怎樣分類能？選擇一種你喜歡的分類標(biāo)準(zhǔn)記錄在表格里。

　　師：同學(xué)們已經(jīng)幫老師解決了兩個(gè)問(wèn)題，可是新的問(wèn)題又來(lái)了，都是這么些人分類，可是為什么兩次分的結(jié)果不一樣��？

　　引導(dǎo)生說(shuō)：因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)不同，所以結(jié)果不同

　　師：標(biāo)準(zhǔn)不同、結(jié)果不同（板書）但是有什么是沒(méi)變的？

　　生：總共的人數(shù)不變

　　師：表?yè)P(yáng)同學(xué)。你不僅找到了他們的區(qū)別還找到了不變的地方。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生活中遇到的實(shí)際情況感受遇到不同情況分類的標(biāo)準(zhǔn)也不同】

　　三、課堂總結(jié)

　　師：分類在我們的生活中無(wú)處不在，你們有沒(méi)有遇到過(guò)分類的現(xiàn)象？

　　生：垃圾分類、超市分類、書籍分類、藥品分類……

　　師：垃圾分類可以讓我們的生活更環(huán)保，超市分類、藥品分類可以方便我們的生活，分類在生活中的作用可真大啊，以后在生活中你們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題，你能不能用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)去解決��？相信你們一定會(huì)解決好生活中遇到的問(wèn)題。

　　師：現(xiàn)在馬上就要下課了，你能和你小組的成員交流你本節(jié)課的收獲并派出代表把你們的收獲分享給大家嗎？

　　學(xué)生分享

　　師：同學(xué)們，今天我們不僅一起學(xué)習(xí)了把一些東西進(jìn)行分類，還能夠把分類的結(jié)果進(jìn)行整理，整理成圖、整理成表，同學(xué)們還知道了標(biāo)準(zhǔn)不同結(jié)果不同，而且同學(xué)們我們今天學(xué)習(xí)的這部分內(nèi)容就是我們今后要學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)與概率的原型，相信你們一定會(huì)解決好今后遇到的問(wèn)題。

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