小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案

時間：2024-01-12 06:57:01 數(shù)學(xué)教案我要投稿

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案（必備5篇）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案（必備5篇）

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解和掌握含有兩級運算(沒有小括號)的混合運算的計算順序并能正確運用運算順序進行計算。

　　2、培養(yǎng)觀察、分析能力、提高學(xué)生的運算能力。

　　3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)意識。

　　教學(xué)重點：

　　理解和掌握含有兩級運算(沒有小括號)的混合運算的計算順序并能正確計算。

　　教學(xué)難點：

　　含有兩級運算(沒有小括號)的混合運算的計算順序和書寫格式。

　　教學(xué)過程：

一、直接揭示課題。

　　同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五單元混合運算。(板書課題：5.混合運算)

二、復(fù)習(xí)舊知。

　　在學(xué)習(xí)新課之前，我們先看大屏幕(課件)，誰能用自己的話說一說這兩道題的運算順序。

　　(學(xué)生回答)

　　哪位同學(xué)能用一句話來概括它們的運算順序?

　　(學(xué)生回答)

　　誰能用自己的理解形象的說一說它們的運算順序?

　　(學(xué)生回答)

　　看來同學(xué)們對上節(jié)課的知識掌握的很扎實，理解的很透徹。

三、合作交流，探索新知。

　　其實，數(shù)學(xué)之間是有聯(lián)系的，只要你們留心觀察、認真思考，就能從舊知識中發(fā)現(xiàn)并學(xué)到許多新知識，不信，你們看這道題(板書：7+4×3)，觀察一下，與上兩道題有什么不同?

　　(學(xué)生回答)

　　1)做一做

　　那么，當(dāng)他們遇到一起的時候，你們應(yīng)該怎么辦呢?請同學(xué)們拿出本子試著做一做。

　　2)讀一讀

　　同學(xué)們想知道自己做的對不對嗎?(想)請打開書48頁，對照48頁的脫式計算，看一看自己做的對不對。做對的'同學(xué)就在旁邊為自己畫上一個大大的笑臉，以示鼓勵。做錯的同學(xué)，認真觀察，找到自己錯誤的原因，并在旁邊改正過來。

　　(學(xué)生獨立看書并更正)

　　3)說一說

　　(請做錯的同學(xué)分析錯誤原因并更正：請做對的同學(xué)說說正確

　　的計算順序)

　　4)做一做

　　我們知道了當(dāng)加和乘遇到一起時，要先算乘法，后算加法，那么，當(dāng)減法和除法遇到一起的時候呢?請同學(xué)們再試著做一做這道題。(課件顯示：15-10÷5)

　　(學(xué)生試做)

　　5)說一說

　　(請做錯的同學(xué)分析錯誤原因并更正：請做對的同學(xué)說說正確的計算順序)

　　6)議一議

　　同學(xué)們知道了當(dāng)乘加在一起時，先算乘后算加;當(dāng)減除在一起時先算除后算減，那么這些算式你們知道他們的運算順序嗎?

　　(課件顯示10道不同級的混合運算算式，請同學(xué)們說運算順序)

　　下面請同學(xué)們認真觀察這組算式的運算順序，和你的同桌說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(學(xué)生討論)

　　誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)們分享?

　　(學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn))

　　7)讀一讀

　　我們打開書，看看書上是怎么寫的?

　　(學(xué)生自讀兩遍，齊讀兩遍)

　　8)講一講

　　現(xiàn)在，誰能告訴老師，我們下次再遇到這樣的算式，該怎么計算?學(xué)生回答，教師板書(板書：先算乘、除法，后算加、加法)，那么，我們再來看這道題，先算什么?(4×3=12)，再算(7+12=19)(同時提醒注意事項)

　　9)練一練

　　同學(xué)們，你們學(xué)會了嗎?(學(xué)會了)老師現(xiàn)在要考一考你們，有信心接受老師的挑戰(zhàn)嗎?(課件顯示)

四、總結(jié)提升

　　同學(xué)們，數(shù)學(xué)是一門很神奇的學(xué)科，你們看(課件顯示)我們把昨天學(xué)的知識稍微變動一下，就成為了我們今天所學(xué)的新知識，如果老師把今天學(xué)習(xí)的知識再添加一個小括號，它的計算順序又會發(fā)生很大的變化。你們說，神不神奇?(神奇)其實，數(shù)學(xué)還有許許多多的奧秘正等待著你們?nèi)パ芯亢吞剿髂?加油吧!同學(xué)們。老師期待你們更精彩的表現(xiàn)。下課!

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案2

　　單元教學(xué)內(nèi)容：第九單元（找規(guī)律）（第115—118）

　　第一課時：找規(guī)律

　　課本第116頁例2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究圖形和數(shù)字的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和推理能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，并能合理、清楚地闡述自己的觀點。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

　　教學(xué)重、難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生理解圖形和數(shù)字的對應(yīng)關(guān)系，并結(jié)合圖形的變化規(guī)律，發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的數(shù)字變化規(guī)律，很好地實現(xiàn)從圖形變化規(guī)律的認識過渡到數(shù)字變化規(guī)律的認識上來。

　　教學(xué)準備：

　　情境掛圖、正方形卡片

　　教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，引出課題：

　　1、出示情境掛圖

　　你們看哪些圖案是有規(guī)律的？是按什么規(guī)律排列的？

　　2、同學(xué)們在圖上找到了那么多的規(guī)律，看來生活中許多事物都是有規(guī)律的。我們今天就繼續(xù)學(xué)習(xí)“找規(guī)律”（板書課題）

　二、自主探究，學(xué)習(xí)新知：

　　1、教學(xué)例2

　　a、仔細觀察我們剛才找到的規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方？

　　b、出示例2的小正方形，你能看出這些圖形的排列規(guī)律嗎？拿出學(xué)具試一試。

　　c、誰來告訴大家這些圖形的規(guī)律是什么？

　　d 、括號里應(yīng)填幾？再往后你會擺嗎？應(yīng)擺幾個？為什么？

　�。�1）括號里應(yīng)填16，再擺16個正方形

　�。�2）我們根據(jù)正方形的個數(shù)的'特點：1+1=2，2+2=4，4+3=7，7+4=11

　　11+（）=（），肯定是11+5=16

　　2、你可以仿照例2的規(guī)律自己創(chuàng)造出一些擁有這些規(guī)律的圖形嗎？

　　3、展示你創(chuàng)造出來的規(guī)律，并匯報你的規(guī)律是什么？

　　[設(shè)計意圖]：通過學(xué)生的說一說，擺一擺等活動發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律，并找出和原來的規(guī)律的不同點，然后放手讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上探究，進一步了解這些規(guī)律的特點，最后再設(shè)計活動，創(chuàng)造性地利用規(guī)律，鞏固新知。

三、深入探究，應(yīng)用規(guī)律：

　　1、四人小組討論，你能找到其中隱藏著的秘密規(guī)律嗎？

　　2、你找到規(guī)律了嗎？請告訴大家應(yīng)該填幾？為什么？

　　3、出示鞏固練習(xí)題

　�。�1）括號里的數(shù)字是什么？

　　1、2、3、5、8、13、21、（）、55

　　（2）96、（）、24、12、6、3

　　[設(shè)計意圖]：在例2的基礎(chǔ)上，以小組為單位，讓學(xué)生自己探究“做一做”的規(guī)律，并總結(jié)出找規(guī)律的方法，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在活動中積極思考。

四、教學(xué)效果測評：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生完成課本p118頁4—7題

　　要求學(xué)生說出規(guī)律和找規(guī)律的方法，并同時滲透數(shù)軸的知識和數(shù)位的知識。

　　2、出示課本p118頁8的思考題，先由學(xué)生四人小組討論，教師引導(dǎo)學(xué)生積極動腦，仔細思考，認真傾聽。

　五、課堂小結(jié)：

　　學(xué)情分析：由于本教材是三年級下冊的教學(xué)內(nèi)容，所借用的則是二年級的學(xué)生。由于學(xué)生年齡小，自主探究的能力不強，如何讓其在有限的時間和空間內(nèi)，積極主動地參與到各個學(xué)習(xí)活動中，理解軸對稱的含義，創(chuàng)造出軸對稱圖形，是本節(jié)課所需解決的問題。

　　設(shè)計理念：圖形特征的探究，方法應(yīng)該是多元化的，而合作的學(xué)習(xí)方式能充分展示學(xué)生的各種思維方式，張揚個性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。為此，我設(shè)計了以下的教學(xué)活動。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生初步認識軸對稱圖形，理解軸對稱圖形的含義，能用自己的方法創(chuàng)造出軸對稱圖形。

　　2、通過觀察、思考和動手操作，培養(yǎng)學(xué)生探索與實踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略軸對稱圖形的美妙與神奇，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣。

　　重點：讓學(xué)生感知對稱現(xiàn)象，認識軸對稱圖形。難點：判別軸對稱圖形方法的得出。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案3

　　教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

　　（1）出示眼睛不對稱的娃娃頭像圖片。學(xué)生發(fā)表意見，引出課題。

　　師：在我們生活當(dāng)中，有許多事物都是因為有了對稱才產(chǎn)生美，今天我們就一起去認識有著對稱美的軸對稱圖形。

　�。▌�(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生心理特點和認知水平的情景，自然而然把學(xué)生引入新課。）

　二、感悟特征，“識”對稱。

　　1、出示天安門、飛機、獎杯、等圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說出它們的共同點。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生動手操作。（課本附頁的圖形）。

　　引導(dǎo)學(xué)生通過動手折一折、比一比，感受這些圖形“對折后兩邊完全重合”的特征。

　　3、出示各種幾何圖形，讓學(xué)生小組合作，探究其是否對稱。

　　4、認識軸對稱圖形、對稱軸定義

　　師：像這樣對折后，能完全重合的圖形叫做：軸對稱圖形。（板書：對折完全重合）。

　　把軸對稱圖形對折后，折痕所在的這條直線稱為：對稱軸。（板書：折痕對稱軸）。

　�。ū经h(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生操作、交流、體會。讓他們在自主探索的過程中感悟特征。）

三、深化認識，“做”對稱。

　�。�1）讓學(xué)生動手操作，創(chuàng)造軸對稱圖形。（學(xué)生操作，教師巡視）

　　引導(dǎo)學(xué)生說說自己是怎么創(chuàng)造的'，在交流中進一步深化學(xué)生對軸對稱圖形特征的認識。

　�。�2）展示學(xué)生作品。說說各自的創(chuàng)作方法。

　　（在本環(huán)節(jié)設(shè)計了動手操作活動，使學(xué)生在獲得發(fā)展的過程中愉悅身心，張揚個性。）

　四、多向拓展，“辯”對稱。

　　1、課件出示：天天開心。（心：是剪出來的軸對稱圖形）

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)“天”字也是軸對稱的圖形。

　　2、出示字母： b a n g

　　引導(dǎo)學(xué)生判斷各個字母是否軸對稱圖形，出現(xiàn)爭議的字母b，引導(dǎo)學(xué)生驗證結(jié)果。

　　3、挑戰(zhàn)難題，激勵優(yōu)勝。

　　①“木”字的一半②看似軸對稱的“奉”字，讓學(xué)生判斷分析，合成 “棒”字激勵學(xué)生。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法：（猜測——驗證——總結(jié)）

　　5、引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中的例子。

　�。ǘ嘞蛲卣梗寣W(xué)生感悟數(shù)學(xué)在我們生活中無處不在。）

五、升華認識，賞對稱。

　　1、欣賞短片

　　2、說一說。

　　出示短片中不止一個對稱軸的圖片，讓學(xué)生利用自己的認知能力說一說，為以后的學(xué)習(xí)鋪墊。

　�。ㄍㄟ^賞析，引導(dǎo)學(xué)生感受生活的美妙與神奇，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的積極情感。）

六、課堂小結(jié)

　　出示兩幅是軸對稱的表情圖片，讓學(xué)生說說自己今天的收獲。（認知的、情感的）

　�。ū经h(huán)節(jié)，既讓學(xué)生感悟了成功的喜悅，也合理地整理了課堂的知識點。）

　　師：軸對稱圖形是和諧、美麗的，而且在生活中發(fā)揮著重要的作用。最后，老師希望大家在以后的學(xué)習(xí)生活中，能繼續(xù)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，欣賞生活。

　　板書設(shè)計：軸對稱圖形

　�。ú聹y——驗證——總結(jié)）

　　對折完全重合

　　折痕對稱軸

　　教學(xué)反思：我在本節(jié)課讓學(xué)生通過折一折，比一比，摸一摸等直觀手段，讓學(xué)生初步認識了軸對稱現(xiàn)象，還有軸對稱圖形，讓學(xué)生能以新的角度去觀察物體，研究物體，體驗它們的對稱美。我這節(jié)課最大的遺憾是沒有提供一個讓學(xué)生充分展示的平臺，沒有給予充足的時間學(xué)生表達自己的觀點。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生體驗統(tǒng)計的過程，掌握統(tǒng)計的方法，會根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。

　　教學(xué)重點

　　進一步使學(xué)生掌握統(tǒng)計的方法，體驗和感受整理數(shù)據(jù)的過程。

　　教學(xué)難點

　　觀察統(tǒng)計圖，回答提出的問題。

　　教具準備

　　投影片、圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、談話。

　　(1) 同學(xué)們，新年快到了，我們布置教室需要一些氣球，你們說是哪種顏色的.氣球可以多買一些?

　　紅色黃色綠色藍色

　　(2)學(xué)生自由發(fā)?

　　問：多買的依據(jù)是什么?

　　學(xué)生討論、匯報討論結(jié)果

　　(3)讓我們來統(tǒng)計一下吧

　　二、制成條形統(tǒng)計圖。

　　(1) 你想用什么方法記錄?

　　紅色黃色綠色藍色

　　(2)統(tǒng)計，制成統(tǒng)計圖

　　(3)回答問題

　　1、統(tǒng)計圖中可以看出，調(diào)查了( )名同學(xué)。

　　2、喜歡( )顏色的人最多?喜歡( )顏色的人最少?

　　3、如果你們班有一名同學(xué)沒來，他最有可能喜歡( )顏色?

　　4、布置會場，多買些什么顏色的氣球比較好呢?

　　三、實踐活動：

　　每一位同學(xué)調(diào)查本組同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目是什么?

　　動畫片體育比賽電影新聞

　　做一次統(tǒng)計

　　四、總結(jié)：你今天有什么收獲?

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1. 通過觀察、操作活動，讓學(xué)生初步認識軸對稱圖形的基本特征。

　　2. 使學(xué)生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸來。

　　3. 使學(xué)生的觀察能力、想象能力得到培養(yǎng)，同時感受對稱圖形的美。

　　教學(xué)重、難點：

　　重點：初步認識對稱圖形、對稱軸。

　　難點：畫對稱圖形的對稱軸。

　　教具準備：課件

　　學(xué)具準備：信封、紙、彩色及時貼、剪刀、長方形、正方形、圓形、剪刀、釘子板、水彩涂料。

　　教學(xué)過程：

　　(一) 導(dǎo)入。

　　1. 師：同學(xué)們，我們生活的這個世界是由許許多多美麗的物體組成的，一片碧綠的樹葉，一只漂亮的蝴蝶，都能帶給我們美的享受，現(xiàn)在，李老師這里有幾張精美的圖片，你們想不想看?(想)

　　(課件出示圖片)

　　師：誰來說說圖中都有什么?(蝴蝶、楓葉、喜字、京劇臉譜)

　　師：他說得對嗎?請同學(xué)們在仔細觀察，這四個物體雖然不是同一類型的，但它們四個都有一個共同的特點，同學(xué)們，同位兩人談?wù)撘幌�，你能發(fā)現(xiàn)這個共同點嗎?(同位討論)

　　交流：我發(fā)現(xiàn)這些物體的左右兩邊都是一樣的。

　　師：你們都發(fā)現(xiàn)這個特點了嗎?(是)那么怎樣驗證它們兩邊完全一樣大呢?

　　(學(xué)生自己說自己的想法)

　　師：請同學(xué)們看大屏幕。(教師邊演示課件邊講解)

　　師：這是剛才出現(xiàn)的那片楓葉，下面我把它從中間對折，它的左右兩邊怎樣了?(重合)對了，左右兩邊完全重合在一起，是不是說明左右一樣大呀?(是)

　　師：像這樣，物體對折后兩邊完全重合在一起的圖形，我們就叫它對稱圖形。這節(jié)課，我們就來一起研究對稱圖形。

　　(板書課題：對稱圖形)

　　2. 師：同學(xué)們，你們想不想也來折一折驗證一下呢?(學(xué)生自己折圖片)

　　交流：你折的什么圖形(蝴蝶)重合了嗎?(完全重合了)你發(fā)現(xiàn)它是不是對稱圖形?(蝴蝶是一個對稱圖形)

　　師：誰和他折的不同?(學(xué)生演示自己折的喜字、京劇臉譜)

　　3. 一個圖形，它既可以左右對稱，又可以上下對稱，還可以這樣斜著對稱，注意：只要對折后可以完全重合，大小完全一樣，我們就可以叫它是對稱圖形。

　　4. 師：剛才咱們再對這時出現(xiàn)了一條折痕，你知道這條折痕叫什么?

　　這條折痕，咱們把它叫做對稱軸。我們一般用虛線來表示的，現(xiàn)在請你們將剛才的對稱圖形拿出來，在上面畫出它的對稱軸。

　　師：怎樣才能畫得很直?(用直尺畫)

　　(展示學(xué)生畫的對稱軸)

　　5. 判斷，將對稱圖形的對稱軸畫出來

　　乒乓球拍√ 字母a√ 1 ×

　　梳子× 五角星√ 月亮√

　　(二)剪對稱圖形

　　師：同學(xué)們判斷的不錯。(出示黑板上的對稱圖形)

　　師：請大家看黑板，這幾幅圖案，都是李老師課下自己剪的，大家觀察一下，他們是不是對稱圖形?(是)怎樣才能夠剪出真正對稱的圖形來呢?你有什么好辦法嗎?兩個人商量一下。(同位討論)

　　交流：教師引導(dǎo)學(xué)生：先將紙對折，以對折線為中心，畫一半圖案，然后再剪下來，打開后就是一個對稱圖形了。

　　師：課前，李老師發(fā)給你們一些彩色的及時貼，請同學(xué)們自己剪一個比較簡單的對稱圖形。開始。

　　(學(xué)生剪，教師指導(dǎo))

　　展評：剪好的同學(xué)，把你的作品放在黑板上?

　　(學(xué)生評價別人的作品)

　　(三)數(shù)對稱圖形的對稱軸

　　師：請大家拿出信封，里面有什么?

　　(長方形、正方形、圓形)

　　1. 拿出長方形的紙來，試著折折看，它有幾條對稱軸?(2條)

　　2. 正方形(4條)

　　3. 圓形(無數(shù)條)

　　師小結(jié)：看來，對稱圖形的對稱軸有的是一條，有的是幾條，有的是無數(shù)條。

　　(四)找對稱圖形

　　師：這節(jié)課中，我們研究了那么多的對稱圖形，你們觀察一下，咱們教室里，有哪些物體是對稱的。

　　(學(xué)生回答，教師講解)

　　師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的可真多，其實對稱圖形在生活中的應(yīng)用特別大，你們想不想開開眼界呢?

　　(展示對稱的現(xiàn)象)

　　教師講解：鐘表的外觀是對稱的，這種對稱不僅為了美觀，更保證了鐘表走時的均勻性和準確性;飛機外觀的對稱能使它在空中飛行是保持平衡;我國勞動人們在很早以前就發(fā)現(xiàn)了對稱的美，看!民間常用的對聯(lián)、古詩中的對仗它們都有一種內(nèi)在的對稱關(guān)系。又比如，我國民間的手工品，中國結(jié)、窗花等，它們的對稱充分體現(xiàn)了對稱的藝術(shù)美感;對稱還是自然界的一種生物現(xiàn)象，許多動、植物都有自己對稱的形式。比如人的臉，以鼻尖為對稱軸，眼睛、耳朵、嘴都是對稱生長的。眼睛的對稱使人觀察物體更加準確，耳朵的對稱是我們聽到的聲音具有較強的立體感，而雙手、雙腳的對稱又能保持的人身體的平衡。服裝大多的對稱的，對稱的設(shè)計看起來更美觀、莊重。對稱的原理也被廣泛的運用在建筑上，例如：北京的故宮，有叫做紫禁城，它的整體布局是對稱的，前三殿、后三宮在對稱軸上，其他宮殿對稱分布，它是我國現(xiàn)存最大、最完整的`建筑群。這是上海的南浦斜拉橋，它的左右、前后都是對稱的，對稱的設(shè)計師大橋更加牢固、結(jié)實。下面請學(xué)們欣賞其他國家的對稱建筑，巴黎的艾菲兒鐵塔、泰國的泰姬陵、凱旋門，這些建筑它們的設(shè)計都是對稱的、和諧的。

　　(五)動手實踐

　　師：課前我給你們每個小組發(fā)了一些物品，請大家選擇自己喜歡的物品，嘗試制作對稱圖形。

　　(學(xué)生活動)

　　展示：

　　(1)用涂料的學(xué)生講方法：我先將紙對折，然后打開，沿對稱軸將涂料在一邊畫出圖形的一半，然后再對折，這樣涂料就印到紙的另一半，就畫成一個對稱圖形。

　　(2)用剪刀剪的同學(xué)講方法。(略)

　　(3)用釘子板圍的同學(xué)講方法。(略)

　　(4)用網(wǎng)格紙畫的同學(xué)講方法：我先畫對稱軸，然后畫圖形的一邊，然后比著一邊的樣子畫另一邊，左邊占幾格右邊也占幾格。

　　全班評價

　　(六)全課小結(jié)

　　師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

　　(學(xué)生談收獲)