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二年級數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2024-01-09 11:12:53 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

二年級數(shù)學(xué)教案

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編為大家整理的二年級數(shù)學(xué)教案,希望能夠幫助到大家。

二年級數(shù)學(xué)教案

  二年級數(shù)學(xué)教案 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第102頁總復(fù)習(xí)及練習(xí)二十五第9~11題。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:

  1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長度單位米和厘米,會用刻度尺量、畫線段。

  2、使學(xué)生加深對角和直角的認(rèn)識,能正確區(qū)分角和直角。

  過程與方法:

  在操作、觀察等活動(dòng)中獲得對線段、角、直角等圖形的直觀認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  重點(diǎn):

  會量、畫線段。

  難點(diǎn):

  認(rèn)識角和直角,會畫角

  教法與學(xué)法:

  教法:談話法

  學(xué)法:小組研討法

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生尺、投影儀。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題

  宣布本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容,并板書課題:米和厘米,角和直角的復(fù)習(xí)。

  二、復(fù)習(xí)舊知

  1、體驗(yàn)1米和1厘米的長度。

 、儆檬直郾硎1米大約有多長,用手指表示1厘米大約有多長。

  a。學(xué)生比畫。

  B。說一說,生活中哪些物體大約長1米?哪些物體大約長1厘米?

 、诿缀屠迕字g的進(jìn)率。

  1米=()厘米  400厘米=()米

  3米=()厘米  700厘米=()米

  2、量、畫線段。

 、倏唇滩牡105頁第10題,估計(jì)兩條線段大約有多長。

  指名回答。

 、趧(dòng)手量一量,驗(yàn)證你估計(jì)得對不對。

  請同學(xué)匯報(bào)測量結(jié)果,并說說測量物體長度的`方法。

 、郛嬕粭l長5厘米的線段。

  小組同學(xué)相互檢查。

  3、角和直角、銳角、鈍角。

  ①說一說教室里哪兒有角,哪些是直角,一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)幾條邊。

 、谂袛嘀苯呛彤嬛苯。

  怎樣才知道一個(gè)角是不是直角?

  用三角板上的直角比一比。

  怎樣畫一個(gè)直角?

  用三角板的直角來畫,從直角的頂點(diǎn)開始,沿著兩條直角邊畫兩條線,就畫成一個(gè)直角。

  4、完成教材第102頁第6題。

  三、鞏固練習(xí)

  1、完成練習(xí)二十五第9題。

  獨(dú)立解答,集體訂正。

  2、小組活動(dòng)。

 、傩〗M合作開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

 、谙嗷ソ涣,你是怎樣折的?怎樣拼的?你能用一張長方形的紙折出多少個(gè)正方形?怎樣判斷銳角、鈍角?。

 、郛嬕粋(gè)銳角、一個(gè)鈍角。完成書105頁第11題。

  四、總結(jié)提升

  通過這節(jié)課的復(fù)習(xí),同學(xué)們又有什么心得收獲沒有?

  二年級數(shù)學(xué)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱;學(xué)會用尺子畫角。

  2、通過讓學(xué)生觀察、操作分析,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力,發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識。

  3、培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  學(xué)生對于角的認(rèn)識往往只是借助于實(shí)物停留在感性認(rèn)識階段,對角缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識,所以本課時(shí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生形成角的正確表象,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會用直尺畫角。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法。

  教學(xué)工具:

  ppt課件

  教學(xué)過程:

  一、談話引入課題

  1、師:老師給大家?guī)砹藬?shù)學(xué)王國圖形家族成員中的幾個(gè)成員,大家還認(rèn)識它們嗎?黑板上畫的正方形,三角形,圓形等。(學(xué)生回答)今天我們來認(rèn)識圖形家族中的另一個(gè)新成員:角,引入課題“角的初步認(rèn)識”。今天我們就要學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識”。

  2、老師板書:角的初步認(rèn)識

  二、聯(lián)系實(shí)際,引導(dǎo)探究

  1、師:同學(xué)們對角一定都非常熟悉,(放PPT)讓學(xué)生看圖,這幾個(gè)圖形里都有角,同學(xué)們睜大你的眼睛看,這就是角。

  放有關(guān)學(xué)校的情景圖的幻燈片讓學(xué)生找角。學(xué)生一一做答。

  2、師:同學(xué)們真了不起,找到了這么多角。

  3、師:那么,我們現(xiàn)在身邊是不是也有很多角呢?同學(xué)們找找看,(請學(xué)生來指一指。)學(xué)生回答:課桌的角、課本的角、門和窗的角等等。

  4、師:同學(xué)們找了那么多角,那么角是由哪幾部分組成的`呢?(放PPT)邊放邊說,角是由一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊組成的,再放一遍,老師說頂點(diǎn),邊,邊。然后板書:頂點(diǎn)、邊、邊。

  5、師:我們都知道什么是角,也知道角的各個(gè)部分,那么角是怎么畫出來的呢?同學(xué)們看大屏幕(放PPT),同學(xué)們看懂了嗎?畫角時(shí),要先定頂點(diǎn)再畫兩條邊。老師在黑板上再演示一遍。

  6、仔細(xì)觀察,一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn),幾條邊組成?(生答)由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成。我們在表示角的時(shí)候,不能就這么點(diǎn)一下?蠢蠋熓窃趺幢硎窘堑摹(教師動(dòng)作演示:一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊,再用手畫)拿起你的小手,我們一起來指一指,F(xiàn)在,誰用這種方法來指一指這把尺上的角?(還有其他的角嗎?)

  7、師:想一想看,角可以怎么畫?要注意什么?(學(xué)生回答)先畫一個(gè)點(diǎn),從這點(diǎn)起,用尺子向不同的方向畫兩條線就成了一個(gè)角。請同學(xué)們照這個(gè)方法畫一個(gè),試試。把你畫的角的頂點(diǎn)與邊指給同桌看。(一生板演,反饋時(shí)指出頂點(diǎn)和邊即可。)

  8、比較角的大小,放兩個(gè)同樣大小的角,但是邊不一樣長,提問學(xué)生,哪個(gè)角大,同學(xué)可能要說,邊長的那個(gè)角大(放幻燈片),老師問學(xué)生是不是邊越長角就越大哪?同學(xué)們看到了角的大小與邊的長短沒有關(guān)系,與它開口的大小有關(guān)。

  9、師:再畫一個(gè)和剛才大小不一樣的角。請你為自己畫的角打分。

  10、折角:讓同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的紙折幾個(gè)角,同桌比較一下大小。再用一張圓形紙折,看學(xué)生能否折出角,老師巡視、指導(dǎo)。

  三、鞏固拓展,課外延伸

  1、師:剛才畫了一個(gè)角,老師在這里再添一條線,現(xiàn)在這里有幾個(gè)角了?(學(xué)生指,教師畫弧。)

  2、師:我這里還有一個(gè)長方形的圖形,如果剪去一個(gè)角,請你猜猜還剩幾個(gè)角?

  3、師:你能告訴同伴們,今天你有哪些收獲嗎?

  二年級數(shù)學(xué)教案 篇3

  教學(xué)重點(diǎn):

  選擇信息、提問題、解決問題

  教學(xué)難點(diǎn):

  用已有知識解決問題

  教具準(zhǔn)備:

  小黑板 口算卡片

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

  1. 出示口算卡,指名口算。

  2. 師談話,聰聰所在的班級有36人,他們要參加學(xué)校組織的體操表演賽,請幫助他設(shè)計(jì)一下列隊(duì)方案。

  二、自主探究

  學(xué)生自己設(shè)計(jì)列隊(duì)方案,并用算式表示。

  三、小組交流

  1. 小組交流時(shí)教師要深入小組,引導(dǎo)學(xué)生交流怎樣想的。

  2. 小組推選組員小黑板板演。(只板演算式。)

  四、全班交流研討

  1. 小組講解員結(jié)合算式講解、設(shè)計(jì)列隊(duì)方案。

  2. 其它小組補(bǔ)充。

  3. 質(zhì)疑:還有其它方案嗎?(除了板演的)

  五、自主探究28頁提問題

  1. 自己選擇信息提問題并解答,把算式寫出即可。

  2. 小組交流后板演。

  3. 小組講解員結(jié)合算式講解選擇的'信息和提的問題以及自己是怎么想的。

  六、專項(xiàng)訓(xùn)練

  練一練第四題聰聰?shù)膯栴}。

  七、課堂小結(jié)

  談?wù)勀銓W(xué)到的知識。

  八、綜合訓(xùn)練

  1. 練一練第1題。

  2. 練一練第2題、4題的第二問。

  3. 練一練第3題,每小組為1組,進(jìn)行接力賽。

  二年級數(shù)學(xué)教案 篇4

  詳細(xì)介紹:

  教案示例

  課題:口算整百、整千數(shù)的加減法

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生掌握口算整百、整千數(shù)加減法的計(jì)算方法,能正確地計(jì)算.

  2.初步培養(yǎng)學(xué)生的類推能力和的靈活性.

  3.初步培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題,認(rèn)真計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

  教學(xué)重點(diǎn)

  口算整百、整千數(shù)的加減法的算理.

  教學(xué)難點(diǎn)

  掌握口算方法并口述其算理.

  教具、學(xué)具

  口算卡片、課件

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)舊知【演示課件整百、整千數(shù)加減法】

  1.(1)13個(gè)十是多少?

 。2)25個(gè)百是多少?

 。3)5個(gè)千呢?

 。4)80里面有()個(gè)十.

  2.簡答題.

  700里面有()個(gè)百.

  130里面有()個(gè)十.

  4000里面有()個(gè)千.

  二、進(jìn)行新課【繼續(xù)演示課件整百、整千數(shù)加減法】.

  (一)學(xué)習(xí)例3.

  1.出示①400+300=

  思考:口算這道題可以怎么想?

  學(xué)生可能出現(xiàn)以下解法:

  A.400是4個(gè)百,300是3個(gè)百,4個(gè)百加上3個(gè)百是7個(gè)百就是700.

  B.400加300等于幾,因?yàn)?加3得7,所以400+300最后等于700.

  C.用筆算的方法,從個(gè)位加起,最后得700.

  教師板書:400+300=700

  想:4個(gè)百加3個(gè)百是7個(gè)百.

  2.出示(2)700-300=400.

  學(xué)生發(fā)言.可能會出現(xiàn)多種做法,教師均要給予肯定,特別要肯定這種想法:因400+300=700,所以700-300=400.

  3.出示(3)20xx+6000=

  小組討論.出現(xiàn)幾種方法后,說出計(jì)算結(jié)果.

  4.出示(4)9000-4000=

  學(xué)生推理出:9個(gè)千減去4個(gè)千等于5個(gè)千

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)例4

  1.出示例4200+30=

  230-30=

  230-200=

  學(xué)生可自由選擇一道題向大家介紹快速口算的方法.

  2.學(xué)生匯報(bào):

  200+300=2302個(gè)百加上3個(gè)十等于2個(gè)百3個(gè)十是230.

  先減整十?dāng)?shù)先減整百數(shù)

  3.小結(jié):幾百幾十減幾十,可以用整十?dāng)?shù)先減去整十?dāng)?shù)再加整百數(shù).也可以幾百幾十先減去整百數(shù),再加上整十?dāng)?shù).

  4.練一練

  200+4003000+60009000-7000

  450-504500-40003400-400

  (三)教學(xué)例5

  1.出示例580+50=

  130-80=

  130-50=

  思考:這三道題怎樣又正確又迅速地計(jì)算出結(jié)果.

  【80+50等于多少?是8個(gè)十加5個(gè)十是13個(gè)十就是130.

  計(jì)算130-80和130-50這兩道題時(shí),可以看到減到想加法遞推.

  因?yàn)?0+50等于130,所以130減去80就等于50.或因?yàn)?0+50等于130,所以130減去50就等于80】

  2.出示:900+600=1500-600=

  師問:你是怎么計(jì)算出來的.?

  3.練一練

  70+50=400+600=800+900=

  120-50=1000-600=1400-800=

  (四)總結(jié).

  讓學(xué)生觀察板書后討論,今天學(xué)的是什么樣的口算?通過學(xué)習(xí)有什么收獲?(板書課題:整百整千加減法的口算)

  三、鞏固練習(xí)【繼續(xù)演示課件整百、整千數(shù)加減法】.

  1.口算下面各題.

  900-300540-3002900-800

  20xx+5000640-2007200-200

  4300-3005200-200360-360

  2.接力賽.看算得又對又快.

  四、布置作業(yè)【繼續(xù)演示課件整百、整千數(shù)加減法】

  1.口算(3分鐘完成)

  700+5003000-20007000-1000

  400+507000-2000400+500

  600+50090+503000+20xx

  1700-8001200-700360-70

  4600-50050+700630-30

  2.直接寫出答案.

  500+30=7000-1000=550-50=

  700-200=60+30=370-80=

  4500-200=70+80=720-20=

  3.?dāng)U展題.(供學(xué)有余力的學(xué)生完成)

  (1).()+350=750400-()=80

 。ǎ70=210280+()=780

 。2).菜店有蘿卜350千克,賣了一些,還剩80千克,賣了多少千克?

  4.思考題.

  用10、20、3080八個(gè)數(shù),分別填在小圓圈里,使每個(gè)大圈上五個(gè)數(shù)的和等于210.

  板書設(shè)計(jì)

  整百、整千數(shù)加減法

  二年級數(shù)學(xué)教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與能力

  1、學(xué)生掌握用除、乘兩步運(yùn)算解決實(shí)際問題的方法

  2、理解題里的數(shù)量關(guān)系

  過程與方法

  合作探究

  情感與態(tài)度

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、乘、除兩步運(yùn)算的方法。

  2、理解數(shù)量關(guān)系。

  課前準(zhǔn)備

  教具準(zhǔn)備:

  例4主題圖

  教學(xué)過程

  1、創(chuàng)設(shè)情境。

  出示例4。

  兒童商店情景圖

  誰能說一說這幅圖的意思?(指名)

  12元可以買3輛小汽車。

  2、合作探究。

  小明說:“我想買5輛小汽車!

  小紅問:“你應(yīng)付多少錢?”

  要求應(yīng)付多少錢怎樣來計(jì)算?小組討論

  說一說你是怎樣想的`?

  列式計(jì)算:12÷3 =4(元)

  4×5 =20(元)

  做一做:

  請學(xué)生說圖意

  每6盆花可以擺一個(gè)圖案,用這些花可以擺多少個(gè)圖案?

  你還想提出什么問題?說給別的小朋友聽聽,然后獨(dú)立寫出來。

  二、鞏固練習(xí)

  1題:出示礦泉水圖

  指名說圖意、提問題、列式計(jì)算。說一說是怎樣想的。

  2題:說圖意、列式計(jì)算、獨(dú)立完成。

  3題:氣球圖 學(xué)生獨(dú)立完成、集體訂正。

  三、。

  板書設(shè)計(jì)

  12÷3=4(元) 4×5=20(元)

  二年級數(shù)學(xué)教案 篇6

  課標(biāo)在基本理念中明確指出:要改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流、合作的能力。本課例試圖以改變教與學(xué)的方式為突破口來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,讓學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)討論,自主建立概念、理解概念和應(yīng)用概念,體驗(yàn)探索的樂趣和成功的喜悅,有效地激發(fā)樂學(xué)的情感。

  [教學(xué)過程]

  一、創(chuàng)設(shè)情境,建立概念

  1、找直角的哥哥和直角的弟弟

 。1)(媒體出示“直角娃娃”和含有銳角、鈍角、直角的房子)“嘿!小朋友,你們還認(rèn)識我嗎”直角熱情地邀請小朋友們到它家做客。瞧!直角的兄弟角也來歡迎大家,仔細(xì)觀察,找找哪里的角是直角的哥哥,哪里的角是直角的弟弟(先自己想想,然后和同桌互相說說。)

 。2)集體匯報(bào)。(讓學(xué)生各抒己見,屋頂上的角是直角的哥哥,屋檐上的角是直角的弟弟)“你為什么說它是直角的哥

  哥”(它比直角大,它的兩邊叉開的比直角大。)“直角的弟弟呢你為什么認(rèn)為它是直角的弟弟”

  師:小朋友真能干,把直角的哥哥和弟弟都找到了。其實(shí),直角的哥哥也有一個(gè)非常好聽的名字,叫鈍角(讀兩遍),直角的弟弟也有一個(gè)好聽的名字,叫銳角(讀兩遍)。今天我們就來學(xué)習(xí)銳角和鈍角。(板書課題:銳角和鈍角)

  2、給角的'三兄弟排排隊(duì)。誰是老大誰是老二誰是老三(板書:鈍角>直角>銳角)

  3、判斷:你們能很快地說出下面各角的名稱嗎練習(xí)九(第2題)要求:以搶答的形式進(jìn)行,其余的小朋友當(dāng)小老師評判,答對的送給掌聲。

  師:最后一個(gè)角有的說是直角,有的說是鈍角,還有的說是銳角。究竟誰說的是對的呢像這個(gè)角,用眼睛不能很快地看出來,我們可以請誰來幫助判斷(三角板的直角)(電腦演示)這是什么角為什么(因?yàn)樗戎苯谴螅┪覀冊僬堉苯莵韼椭鷻z查前面這兩個(gè)角是不是銳角。(電腦演示)

  4、探索用直角進(jìn)行判斷的方法!罢l想提醒大家,用三角板的直角幫助判斷要注意什么”

  師:用直角幫助判斷要特別注意頂點(diǎn)重合,一條邊重合,再看另一條邊。(電腦演示)

  5、找生活中的角。找找下面物體中哪里有什么角(紅

  心、背心、紅領(lǐng)巾、剪刀)

  二、操作實(shí)踐,綜合內(nèi)化

  1、做角。

  師:用桌上的紙片、活動(dòng)角和其他的學(xué)具做出這三種角。要求:小組合作,由小組長安排,一個(gè)做直角、一個(gè)做銳角、一個(gè)做鈍角。待會兒由組長匯報(bào)。比一比,哪組做得又快又好。

 。1)小組展示匯報(bào)。

 。2)學(xué)生評價(jià)。

 。3)全班展示。請做銳角、鈍角的學(xué)生分別展示。最后展示直角。

  2、畫角。

  要求:老師給你們1分鐘的時(shí)間,畫一個(gè)銳角、一個(gè)直角和一個(gè)鈍角,并寫上它們的名字。畫得快的小朋友可以多畫幾個(gè)。比一比,看誰畫得又多又好。

 。1)學(xué)生活動(dòng),教師巡視。

 。2)展示學(xué)生的作品,學(xué)生評價(jià)。

 。3)在小組里展示,互相欣賞,互相評價(jià),互相幫助。

  3、數(shù)角。

  數(shù)出每個(gè)圖形有()個(gè)銳角,()個(gè)鈍角,()個(gè)直角。

  三、聯(lián)系實(shí)際,應(yīng)用概念

  當(dāng)“小小設(shè)計(jì)師”,設(shè)計(jì)要求:應(yīng)用直角、銳角和鈍角以及所學(xué)過的圖形設(shè)計(jì)一幅美麗的圖案。先構(gòu)思,再動(dòng)手畫,比一比,誰畫的圖案最美,并給自己的畫取一個(gè)好聽的名字。最后展示作品,評價(jià)。

  二年級數(shù)學(xué)教案 篇7

  【教學(xué)內(nèi)容】課本第 39-40 頁

  【教學(xué)目標(biāo)】

  識與技能:

  1、通過創(chuàng)設(shè)的情景,體會用正確的方法收集數(shù)據(jù)很重要。

  2、初步學(xué)習(xí)收集數(shù)據(jù),會用劃“正”字等方法進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄。

  3、初步學(xué)會使用簡單的統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

  過程與方法:

  通過經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理、分類計(jì)數(shù)、描述和分析等統(tǒng)計(jì)過程。

  初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  初步體會統(tǒng)計(jì)與日常生活的密切聯(lián)系,感知統(tǒng)計(jì)是有趣的和有用的。

  培養(yǎng)初步統(tǒng)計(jì)能力,了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  會用劃“正”字等方法進(jìn)行記錄,整理數(shù)據(jù)并填寫統(tǒng)計(jì)表。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  對數(shù)據(jù)的整理、統(tǒng)計(jì)和分析。

  【教學(xué)過程】

  情境引入

  小調(diào)查: [小轎車、公交車和卡車]

  師:今天要學(xué)習(xí)的本領(lǐng),在生活中十分有用處。車在我們?nèi)粘I钪须S處可 見,請用自己的方法記錄這三種車分別出現(xiàn)了幾輛。(媒體播放)

  交流匯報(bào)記錄的方法及數(shù)據(jù)。

  小結(jié):像我們剛才這樣將出現(xiàn)的物品分類進(jìn)行記錄、整理數(shù)量的過程,就叫做統(tǒng)計(jì)。

  二、感悟統(tǒng)計(jì) 學(xué)習(xí)新知

  1、介紹“正”字記錄法。

  2、介紹豎杠記錄法。

  比較看一看這兩種方法的相同點(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)“正字記錄法”

  小丁丁他們班正好在統(tǒng)計(jì)女生最喜歡的水果,讓我們一起去看看(觀看視頻教學(xué))

  3、嘗試記錄

  第一個(gè)小調(diào)查用正字記錄法再來統(tǒng)計(jì)一次。

  交流反饋。引出統(tǒng)計(jì)表格。(出示表格)

  車輛出現(xiàn)的情況統(tǒng)計(jì)表

  種 類

  輛數(shù)(輛)

  小轎車

  10

  公交車

  8

  卡車

  11

  師:像這樣把記錄的'結(jié)果用數(shù)來表示,整理在一張表中,就叫統(tǒng)計(jì)表。出示課題:統(tǒng)計(jì)表初步。

  4、嘗試填寫統(tǒng)計(jì)表

  師:小朋友們已經(jīng)會初步的收集、整理數(shù)據(jù)了。小丁丁的班級也完成了一項(xiàng)小調(diào)查(出示記錄)。請你們幫他把數(shù)據(jù)整理填在統(tǒng)計(jì)表中。(學(xué)生獨(dú)立完成書本P40/2。)

  最喜歡的水果情況統(tǒng)計(jì)表

  師:知道哪種水果最受小朋友歡迎?

  師:根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)表你能不能再提些數(shù)學(xué)相關(guān)的問題?

  示范:喜歡草莓的人數(shù)是喜歡橘子人數(shù)的幾倍?

  前后兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行一問一答。交流反饋。

  師:通過統(tǒng)計(jì)可以了解許多需要的信息。

  三、經(jīng)歷過程 鞏固新知

  統(tǒng)計(jì)最愛吃的食物。

  開小火車進(jìn)行匯報(bào),整理數(shù)據(jù),將結(jié)果填入統(tǒng)計(jì)表中。(學(xué)習(xí)單)

  反饋交流。

  師:根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)表,你能獲得哪些信息呢?

  四、課堂總結(jié)

  師:除了統(tǒng)計(jì)表可以反映出一些信息外,還有一種圖也可以反映出同樣的信息,我們一起來看看。利用excel生成最喜歡的食物統(tǒng)計(jì)圖。(機(jī)動(dòng))

  師:這樣的統(tǒng)計(jì)圖看上去比統(tǒng)計(jì)表怎么樣?(更直觀、數(shù)據(jù)更明顯)想不想一起學(xué)習(xí)怎么畫?下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  師:這節(jié)課你學(xué)會了什么本領(lǐng)?

  二年級數(shù)學(xué)教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 結(jié)合具體情境體會混合運(yùn)算的意義。

  2.能正確計(jì)算混合運(yùn)算題。

  3.引導(dǎo)學(xué)生探索先乘除,后加減的運(yùn)算順序。

  4.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。

  5.培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力和參與意識,幫助學(xué)生建立自信心。

  教材分析

  本課教材創(chuàng)設(shè)小熊購物這個(gè)問題情境,通過學(xué)生幫助小熊計(jì)算買食品花了多少錢,引出混合運(yùn)算的教學(xué),其中包括乘加與乘減的運(yùn)算。

  教學(xué)時(shí),教師應(yīng)注意要讓學(xué)生自己探索出先乘除,后加減的運(yùn)算順序,千萬不要直接告訴學(xué)生,要讓學(xué)生自己在具體情境中探索出來。另外,在計(jì)算過程中要讓學(xué)生之間進(jìn)行不同算法的交流,以拓展學(xué)生解決問題的思路。

  學(xué)校及學(xué)生狀況分析

  遼源市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)條件、師資條件比較先進(jìn),學(xué)生的素質(zhì)相對來說也比較高。特別是,我們班的學(xué)生經(jīng)歷了近兩年的課改實(shí)驗(yàn),由于注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式,現(xiàn)在數(shù)學(xué)課上已形成了學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、善于提問、敢于創(chuàng)新的局面。但由于學(xué)生年齡偏小,缺少生活經(jīng)驗(yàn),所以教學(xué)中,我盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有生活化的教學(xué)情境,以便更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

  課堂實(shí)錄

  為了吸引學(xué)生學(xué)習(xí),我將教材中虛擬的小熊購物情境設(shè)計(jì)為真實(shí)的買水果情境,課前布置學(xué)生去水果超市調(diào)查各種水果的價(jià)格。結(jié)合學(xué)生的調(diào)查,我在課上出示有代表性的水果及其價(jià)格,然后,師生間進(jìn)行真實(shí)的購買。通過買水果的活動(dòng),學(xué)生不但掌握了混合運(yùn)算的計(jì)算方法,而且還增長了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

  教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了猜一猜活動(dòng)。先出示購買水果所列的混合算式,讓學(xué)生根據(jù)該算式猜出是怎么買的水果。讓學(xué)生經(jīng)歷從抽象到具體再到抽象的過程,加深學(xué)生對混合運(yùn)算知識的理解。

  最后,我還設(shè)計(jì)了一道讓學(xué)生設(shè)計(jì)春游購物預(yù)算方案的綜合實(shí)踐的課外延伸題,以加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用混合運(yùn)算解決問題的能力。

  總之,整節(jié)課,我都竭力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可參與、可探究,貼近生活,富有童趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)空間。

  (一)為水果貼價(jià)格

  師:同學(xué)們,今天這節(jié)課我?guī)砹艘恍┧,大家看,都是什么?/p>

  生:香蕉、蘋果、金橘

  師:課前老師已經(jīng)布置大家到超市對各種水果的價(jià)格做了一次調(diào)查,現(xiàn)在我就要根據(jù)同學(xué)們的調(diào)查為水果貼價(jià)格。

  (師在一個(gè)貨架上為水果貼價(jià)格,單位按每千克計(jì)算。)

  蘋果2元 香蕉3元 金橘4元 橙子5元 香瓜7元 草莓8元

  (二)買水果

  1. 教學(xué)乘加混合題

  師:價(jià)格標(biāo)好了,同學(xué)們,下面我們要玩一個(gè)買水果的游戲。

  (生很高興。)

  師:現(xiàn)在你就是一名顧客,我就是水果店的老板。我的小顧客們,你們想買點(diǎn)什么?

  生:3千克蘋果;4千克金橘

  師:如果你要買兩種水果的話,你想怎么買?

  生:我想買3千克蘋果,1千克香瓜。

  師:他應(yīng)付給我多少錢呢?請同學(xué)們在練習(xí)本上算一算。

  (生動(dòng)筆計(jì)算。)

  師:現(xiàn)在我們進(jìn)行小組交流,說說你剛才是怎么算出來的。

  (小組交流。)

  師:現(xiàn)在誰愿意把自己的想法跟全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。

  生1:我是這么算的:23=6(元),6+7=13(元)。我先算出了3千克蘋果的價(jià)錢是6元,再用6元加上7元,就是蘋果和香瓜一共的價(jià)錢。

  生2:我列的算式是23+7。我把生1的兩個(gè)算式合起來成為一個(gè)算式來計(jì)算,這樣簡單些,結(jié)果也是13元。

  師:大家觀察23+7這個(gè)算式,這是把剛才那個(gè)同學(xué)的兩個(gè)算式合起來的,叫綜合算式。這個(gè)算式里既有乘法,又有加法,應(yīng)該先算誰呢?你是怎么想的?

  (生觀察思考。)

  生3:應(yīng)該先算乘法,因?yàn)檫@樣是先算出了3千克蘋果的價(jià)錢,然后再加1千克香瓜的價(jià)錢,就是它們一共的價(jià)錢了。要先算加法就講不出道理了。

  生4:老師,我知道沒有括號的算式先算乘除、后算加減,所以這道題應(yīng)該先算乘法、后算加法。

  師:他們倆說得都對,這道題我們只有先算3千克蘋果的價(jià)錢才能知道兩種水果一共多少錢。所以像這樣有乘又有加的題,我們要先算乘法、后算加法。要求兩種水果一共多少錢,還有別的.方法嗎?

  生5:我的計(jì)算方法是7+23,我把香瓜的價(jià)錢放前面,也可以算出兩種水果一共多少錢。

  生6:老師,我是口算的,兩種水果一共是13元。

  師:大家用的方法真多,都可以算出兩種水果的價(jià)錢。

  2.教學(xué)乘減混合式題

  師:我們繼續(xù)來玩買水果的游戲,假如你有20元錢,買了4千克香蕉,我應(yīng)該找給你多少錢呢?這個(gè)問題請同桌合作解決,并把算式列在練習(xí)本上。

  (同桌間討論并解決此問題。)

  師:哪一桌想說說你們是怎么想的。

  生1:我們先計(jì)算出4千克香蕉的價(jià)錢,列式是34=12元,然后用20減12等于8元,你應(yīng)該找回8元錢。

  生2:我們列的是綜合算式20-34,你要找給我們8元。

  師:我們在計(jì)算20-34這個(gè)算式時(shí)先算什么?后算什么? 你能說明原因嗎?

  生3:我們應(yīng)該先算乘法、后算減法,因?yàn)椋人愠?千克香蕉要用多少錢,才能算出找回多少錢。

  生4:應(yīng)該先算乘法、后算減法,算出香蕉的價(jià)錢,再用一共的20元錢減去香蕉的價(jià)錢,剩下的就是找回的價(jià)錢了。

  3.小結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)了混合運(yùn)算。通過剛才的學(xué)習(xí),你們有沒有發(fā)現(xiàn)混合運(yùn)算時(shí),我們應(yīng)該先算什么?后算什么呢?

  生:(齊答)先算乘法、后算加減。

  4.提問題

  師:同學(xué)們,你們能提出混合運(yùn)算的問題嗎?

  生1:我買2千克草莓、1千克香瓜,需要多少錢?

  (生在練習(xí)本上做,并作答:28+7=23(元)。)

  生2:媽媽買了4千克橙子、1千克金橘,要花多少錢?

  生3:我是這樣算的:45+4=24(元)。

  生4:老師有30元錢,買了3斤香瓜,還剩多少錢?

  生5:我列的算式是30-37還剩9元。

  (三)猜一猜

  師:現(xiàn)在我們換個(gè)玩法。我當(dāng)顧客,我來買東西,但是我先不告訴大家我是怎么買的。我要請大家看我列的算式,猜猜我買了哪些水果。我列的算式是:23+8,25-27。

  師:下面請同學(xué)們以組為單位,討論一下我是怎么買的水果。討論的時(shí)候小組里的每個(gè)人都要積極地參與,踴躍地表達(dá)自己的見解,并且要注意傾聽別人的發(fā)言。

  (生以小組為單位討論23+8這個(gè)算式。)

  生1:我們小組認(rèn)為,老師買了2千克香蕉和1千克草莓。

  生2:我們小組認(rèn)為,老師買了3千克蘋果和1千克草莓。

  生3:我們小組還有一個(gè)猜法,就是老師買了3千克蘋果、1千克香蕉和1千克橙子。

  (觀察25-27。)

  生4:我們猜老師拿25元錢買了2千克香瓜,還剩11元錢或者用25元錢買了7千克蘋果,我們猜的對嗎?

  師:從算式上看同學(xué)們猜的答案都可以算對,現(xiàn)在我宣布我實(shí)際購買的答案。我買了2千克香蕉和1千克草莓,我還用25元錢買了2千克香瓜,你們誰猜對了?

  (一部分學(xué)生因猜中而歡呼。)

  四)指導(dǎo)學(xué)生看書、質(zhì)疑

  師:我們這節(jié)課學(xué)的買水果就是課本中小熊購物的內(nèi)容,大家看看有沒有不懂的地方,請?zhí)岢鰜怼?/p>

  (五)總結(jié)

  師:這節(jié)課你們學(xué)會了什么?

  生1:我學(xué)會了買水果。

  生2:我知道要先算乘法,再算加、減法。

  (六)布置作業(yè)

  師:請同學(xué)們以小組為單位,運(yùn)用今天我們所學(xué)的混合運(yùn)算,做一份你們小組春游時(shí)的購物預(yù)算,填好下表。

  預(yù)計(jì) 花費(fèi) 剩余(或補(bǔ)上)

  ()元 ()元 ()元

  教學(xué)反思

  教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的買水果游戲。教學(xué)實(shí)踐證明,由于我將教材提供的虛擬小熊購物轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸?shí)的買水果,學(xué)生更樂于投入到學(xué)習(xí)中來,而讓學(xué)生在課前對各種水果的價(jià)格做市場調(diào)查,則更有助于買水果的學(xué)習(xí),同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)造了實(shí)踐的機(jī)會。

  在探究運(yùn)算順序的過程中,我先是讓學(xué)生獨(dú)立思考,再梳理自己的思路,然后進(jìn)行小組交流、全班匯報(bào)。在不同算法的匯報(bào)中,讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情境說明先算乘、后算加的運(yùn)算順序的合理性,而不是直接告訴給學(xué)生先算乘、后算加。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生通過自主探索的方式獲得了知識,對此印象會更為深刻。

  愛迪生說過:能提出一個(gè)問題,比解決問題更重要。因此,教學(xué)中,我轉(zhuǎn)變以往教師提問、學(xué)生回答的教學(xué)方式,而是讓學(xué)生自己提出問題,讓學(xué)生互相解答。只要學(xué)生能夠答的,教師決不包辦代替。課堂中,學(xué)生積極性很高,樂于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的場面令我欣慰。因?yàn),他們活躍的思維及表現(xiàn)源于我平時(shí)課上的訓(xùn)練。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自由、民主的氛圍,使學(xué)生展開自由的羽翼,在猜一猜和多種算法解決問題的環(huán)節(jié)中,學(xué)生機(jī)敏的反應(yīng)、多種算法和出人意料的猜法(即23+8的猜法:老師買了3千克蘋果、1千克香蕉和1千克橙子)都令我感到吃驚,也令我感到了教學(xué)的成功之處。

  課后的延伸作業(yè)是為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng),這要發(fā)揮小組的團(tuán)隊(duì)作用。學(xué)生既可運(yùn)用所學(xué)的混合運(yùn)算知識幫助解決問題,又增加了社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)椋@其中包括購買哪些食品、輕重如何、攜帶是否方便、價(jià)錢是否合理等問題。

  案例點(diǎn)評

  本節(jié)課的設(shè)計(jì)能創(chuàng)造性地使用教材,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況改編原教材的情境,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)的客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。變以往讓學(xué)生死記先乘除、后加減的規(guī)律為促使學(xué)生獨(dú)立自主地探究出混合運(yùn)算的規(guī)律,特別是課前讓學(xué)生親自去市場調(diào)查各種水果的價(jià)格,更為課上的計(jì)算買水果的價(jià)錢做了鋪墊。這是這篇教學(xué)設(shè)計(jì)的特色之處,因?yàn)樗芮辛藬?shù)學(xué)與生活間的聯(lián)系。

  教師所設(shè)計(jì)的猜一猜活動(dòng)拓寬了學(xué)生思維的空間。通過一個(gè)算式,學(xué)生可以猜出買的不同數(shù)量的水果。答案的不唯一性,使學(xué)生在探索性學(xué)習(xí)方式上得到培養(yǎng),并且發(fā)展了創(chuàng)新意識。同時(shí),這一活動(dòng)也有利于學(xué)生理解算式的意義。

  最后,教師還在課外延伸教學(xué)方面下了功夫,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)綜合性的實(shí)踐活動(dòng),給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,使學(xué)生從中感受到生活中處處有數(shù)學(xué),增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識。

  二年級數(shù)學(xué)教案 篇9

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本P31頁例4,練習(xí)七相應(yīng)的習(xí)題。

  教學(xué)目標(biāo):

  使學(xué)生初步學(xué)會利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題。

  使學(xué)生進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

  培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生初步學(xué)會利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題。

  引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  主題圖或課件等。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  今天,讓我們一起到兒童商場逛一逛。出示例4的主題圖。

  問:你們瞧,這個(gè)柜臺里有什么?

  學(xué)生觀察主題圖后回答。

  (設(shè)計(jì)意圖):把學(xué)生帶入商場,身臨其境,提高參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

  二、合作交流、探索新知

  1、教學(xué)例4。

  (1)出示情境圖:從他們的議論中你知道了什么?

  (2)學(xué)生觀察情境圖,找出里面的數(shù)學(xué)問題。

  (3)小明想買5輛小汽車,應(yīng)該付多少錢?

  引導(dǎo)學(xué)生得出:12÷3=4(元)是求1輛小汽車多少錢。因?yàn)橐佬∶髻I5輛小汽車應(yīng)付多少錢,必須要先知道1輛小汽車多少錢。

  (4)鼓勵(lì)學(xué)生再提出問題。

  2、小結(jié):揭示課題。

  (設(shè)計(jì)意圖):把探索知識的’主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,通過思考、討論、交流、匯報(bào)的形式,找出解決問題的方法,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。為學(xué)生提供選擇的空間,引發(fā)主體意識,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。

  三、拓展應(yīng)用

  引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第1題。問:要完成這道題必須先知道什么?

  引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。

  教師巡視。指名匯報(bào)并說說是怎樣想的。

  (設(shè)計(jì)意圖):多種形式的練習(xí),使學(xué)生鞏固并掌握利用乘法和除法的實(shí)際問題。

  四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

  二年級數(shù)學(xué)教案 篇10

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊“分橘子”,課本第3頁

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷分橘子的實(shí)際操作過程,初步了解余數(shù)的含義,體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。

  2、結(jié)合實(shí)際操作,經(jīng)歷用豎試表示有余數(shù)除法的過程,并體會余數(shù)一定要比除數(shù)小。

  3、提高學(xué)生分析觀察,推理和判斷能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、明確“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理。

  2、通過實(shí)際操作抽象出有余數(shù)除法的豎試書寫格式,理解每一步的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、 問題引入

  課件出示14個(gè)橘子,引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考:

  如果每盤放4個(gè)橘子,14個(gè)可以放幾盤?(教師板書)

  二、 師生互動(dòng)、合作探究

  1、教師引導(dǎo)學(xué)生思考問題。

  2、師生進(jìn)行互動(dòng)交流。

  師:從題目中你們可以得到那些信息?

  生:每盤放4個(gè)橘子,總共有14個(gè)橘子。

  師:題目要求我們要怎么分?

  生:每盤放4個(gè)(平均每盤放4個(gè))

  師:那題目要我們求什么?

  生:14個(gè)可以放幾盤

  師:根據(jù)這些信息,誰知道該怎么列式呢?

  生1:從14里減去3個(gè)4等于2,所以可以放3盤;(14-4-4-4=2)

  生2:根據(jù)乘法口訣:三四十二,得出結(jié)論可以放3盤,還剩2個(gè)。

  生3:可以用除法運(yùn)算列算式:14÷4=3(盤)……2(個(gè)) ,說明可以放三盤,還剩2個(gè)。

  3、教師與學(xué)生合作擺一擺,驗(yàn)證以上結(jié)論是否正確。

  4、介紹用豎式解決以上問題

  由具體到抽象,幫助學(xué)生掌握豎式計(jì)算的方法。

  14÷4=3(盤)……2(個(gè))也可以用豎式計(jì)算。邊寫邊說明每一步的含義:

  先寫“廠”,表示除號,把要分的14個(gè)橘子,也就是被除數(shù)寫在“廠”的里面。把每盤的橘子數(shù)4,也就是除數(shù)寫在“廠”的左邊。寫好后,按下面的步驟用豎式計(jì)算。

  一試商:14除以4,商是幾,寫在哪?根據(jù)乘法口訣求商,商是3,相同數(shù)位對齊,即商與被除數(shù)14的'個(gè)位對齊。

  二相乘:商與除數(shù)相乘的積寫在被除數(shù)14的下面,相同數(shù)位對齊。三相減:從總數(shù)14里減去分走的12,還剩2個(gè),14-12=2,畫上橫線對著個(gè)位寫2。

  四檢查:看看余下來的數(shù)是不是比除數(shù)小,并說說豎式上的每個(gè)數(shù)字代表什么意思。

  三、鞏固練習(xí)

  課本第3頁的“試一試”和第4頁的“算一算”,“想一想”先由學(xué)生獨(dú)立解題,再由老師講解

  四、課堂小結(jié)

  這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了什么知識?你有什么收獲?

  五、布置作業(yè)

  課本第4頁的第3題。

  二年級數(shù)學(xué)教案 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷以米、厘米為單位正確測量物體長度的過程,體驗(yàn)1米到底有多長,并會估計(jì)物體的長度。

  2、在活動(dòng)中體驗(yàn)測量與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  體會米的含義,知道厘米、米之間的關(guān)系,知道米和厘米之間的進(jìn)率

  教具準(zhǔn)備:

  新鉛筆、米尺、數(shù)學(xué)課本、文具盒、1米多長的繩子。

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1、師生利用課前共同準(zhǔn)備的直尺、三角板、等工具測量小組中各物品的長度。

  2、指導(dǎo)學(xué)生同桌合作,用不同的測量工具測量繩子的長度。

  學(xué)生在測量的過程中會隨機(jī)比較、選擇用哪些測量工具比較合適。(主要是直尺或米尺)

  3、用米尺測量課桌的'長度。

  二、體驗(yàn)探究

  1、認(rèn)識米,知道1米有多長。

  2、讓學(xué)生以組為單位,直觀體驗(yàn)1米有多長。

  3、學(xué)生在觀察、交流過程中認(rèn)識米與厘米之間的關(guān)系。

  歸納:100厘米=1米 , 1米=100厘米, 1m=100cm

  4、讓學(xué)生聯(lián)系身邊的事物,找出幾種長度是1米的物品。

  三、實(shí)踐應(yīng)用

  1、1米大約等于幾枝鉛筆的長度?

  2、學(xué)生自主量一量教室中比較大的物體的長度(或高度)。教師要與學(xué)生共同完成測量活動(dòng)。

  3、出示書中5頁練習(xí)題。

  4、課外小作業(yè):讓學(xué)生回家測量家中物體的長度。

  二年級數(shù)學(xué)教案 篇12

  教學(xué)內(nèi)容:

  第五單元(萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識), 教科書第67~84頁的內(nèi)容

  單元教材分析:

  本單元內(nèi)容事萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、近似數(shù)以及數(shù)百、整千數(shù)的加減法。教材將上述內(nèi)容合成以下邏輯結(jié)構(gòu)。

  數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”,本學(xué)期將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬以內(nèi)。在這一階段,學(xué)生將認(rèn)識更大的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)的計(jì)算的基礎(chǔ),而且是在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,必須讓學(xué)生切實(shí)學(xué)好。

  單元教學(xué)要求:

  1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用。能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù),知道這些數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。能夠用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。能說出各數(shù)位的名稱,識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。

  2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義,認(rèn)識近似數(shù),并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。會口算整百、整千數(shù)加、減法。

  3、讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物,并與他人交流,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

  單元教學(xué)重、難點(diǎn):

  萬以內(nèi)數(shù)的讀寫是本單元的教學(xué)重點(diǎn),而其中的數(shù)的組成、數(shù)位的意義等概念又是讀寫數(shù)的'重點(diǎn)。

  難點(diǎn)有三:(1)數(shù)數(shù)過程中,接近整百、整千時(shí)拐彎處的數(shù)如何數(shù)的教學(xué)。(2)體會多位數(shù)中的數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的10進(jìn)關(guān)系的教學(xué)。(3)如何讀寫中間、末尾有“0”的數(shù)。

  單元課時(shí)安排:約8教時(shí)

  第一課時(shí) 千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第67-68頁例1,及相應(yīng)的練習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

  2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新的計(jì)算單位“千”,了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系并在數(shù)數(shù)中加深對十進(jìn)制關(guān)系的理解,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《二年數(shù)學(xué)下:《第五單元-千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》設(shè)計(jì)》。

  3、使學(xué)生了解數(shù)的組成,加深對數(shù)的概念的理解。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  掌握千以內(nèi)各個(gè)數(shù)位的十進(jìn)。難點(diǎn):拐彎處的數(shù)數(shù)(個(gè)位或十位滿十向前一位進(jìn)1)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  計(jì)數(shù)器、每人十個(gè)小方塊、教學(xué)掛圖或課件。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、口答:最大的一位數(shù)是幾?最小的兩位數(shù)是多少?這兩個(gè)數(shù)相差多少?

  2、數(shù)數(shù):10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù),從10數(shù)到100;

  1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù),從91數(shù)到99;

  問:99加1是多少?

  [設(shè)計(jì)意圖]通過數(shù)、答,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。

  3、導(dǎo)入:你會從100開始接著往后數(shù)嗎?

  今天開始我們將要學(xué)習(xí)更大的數(shù),下面請你們觀察這幅圖。

  二、講授新課

  1、出示主題圖。

 。1)觀察這幅圖,說一說畫面上正在發(fā)生什么事情?

 。2)看著畫面你想知道什么問題?引導(dǎo)學(xué)生估算畫面上的體育館大約能坐多少人?

  [設(shè)計(jì)意圖]培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力,感受大數(shù)的意義。

  2、板書課題:1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

  3、教學(xué)例1。

 。1)數(shù)一數(shù)。

  每人數(shù)出10個(gè)小方塊,說說你是怎么數(shù)的?

  板書:一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)一是十。

  (2)動(dòng)動(dòng)腦。

  每組快速數(shù)出100個(gè)小方塊,應(yīng)怎樣數(shù)呢?

  小組討論,請學(xué)生回答,教師板書:十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)十是一百。

  (3)師:請你從一百往后數(shù),數(shù)到一千,你行嗎?你們覺得數(shù)到什么時(shí)候呢?有沒有更好的快速的方法呢?

  根據(jù)學(xué)生所說,大家一齊數(shù),教師板書:一百一百地?cái)?shù),10個(gè)一百是一千。

  師:“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)算單位,前面我們還學(xué)過哪些計(jì)數(shù)單位呢?

 。▊(gè)或一、十、百。)

 。4)師:通過剛才數(shù)數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?(讓學(xué)生說出一(個(gè))、十、百、千之間的十進(jìn)制關(guān)系,并知道各自所在的數(shù)位。)

  [設(shè)計(jì)意圖]滲透數(shù)數(shù)的方法,在合作探究活動(dòng)中,發(fā)展學(xué)生分析、推理和解決問題的能力。

 。5)完成第68頁的“做一做”。

  由男、女生兩組分別數(shù)第1、2兩題,比一比哪組數(shù)得的流暢。

  引導(dǎo)學(xué)生小組自行探究操作。

  巡視指導(dǎo)各個(gè)小組的活動(dòng)。

  哪個(gè)小組愿意和大家分享一下你們的方法?

  小結(jié):大家一起數(shù)意數(shù),1個(gè)百、2個(gè)百、3個(gè)百、4個(gè)百……10個(gè)百(一千)。

  板書:10個(gè)一百是一千

  師提問小結(jié):通過今天的數(shù)數(shù),你們有什么發(fā)現(xiàn)?

  三、檢測練習(xí)

  1、想一想,填一填。

  (1) 二百二百地?cái)?shù),數(shù)到一千。

  二百、( )百、( )百、( )百、( )百。

  (2)五百五百地?cái)?shù),數(shù)到一千。

  五百、( )。

  (3) 三百三百地?cái)?shù)。

  三百、( )百、( )百、再數(shù)( )百是一千。

 。4)四百四百地?cái)?shù)。

  四百、( )百、( )百,再數(shù)( )百是一千

  (5) 用3、6、9、能組成哪些三位數(shù),請你把它 寫下來。

  [設(shè)計(jì)意圖]通過多樣的練習(xí)鞏固千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,進(jìn)一步掌握它們之間的關(guān)系。

  四、布置作業(yè)

  完成本課的練習(xí)題。

  教學(xué)反思:

  二年級數(shù)學(xué)教案 篇13

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)生進(jìn)一步鞏固數(shù)位、位數(shù)、數(shù)的組成和分解、數(shù)的讀寫和比較大小的方法等知識,提高讀數(shù)、寫數(shù)和比較兩個(gè)數(shù)的大小速度和應(yīng)用能力。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生能比較熟練地讀、寫萬以內(nèi)的數(shù),理解萬以內(nèi)的數(shù)組成和分解。比較熟練地比較兩個(gè)數(shù)的大小。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生能比較熟練地讀、寫萬以內(nèi)的數(shù),理解萬以內(nèi)的數(shù)組成和分解。比較熟練地比較兩個(gè)數(shù)的大小。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)數(shù)位順序表,說說每個(gè)數(shù)位表示的'意思。完成1、2、3、4。

  二、復(fù)習(xí)讀數(shù)的方法,完成5。

  三、復(fù)習(xí)寫數(shù)的方法,完成6。

  四、復(fù)習(xí)比較兩個(gè)數(shù)的大小的方法,完成7、8。

  五、第8、9題。最大三位數(shù):999最小三位數(shù):100

  最大四位數(shù):9999最小四位數(shù):1000

  思考題:70897098807980979078有多種方法。

  二年級數(shù)學(xué)教案 篇14

  教學(xué)內(nèi)容

  本冊教材第34—36頁上的例1、例2,完成“做一做”中的題。

  教學(xué)目的

  1、使學(xué)生初步認(rèn)識四邊形,了解四邊形的特點(diǎn),并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對四邊形進(jìn)行分類。

  2、通過學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。

  3、通過主題圖的教學(xué),對學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。

  教學(xué)重點(diǎn)

  找出四邊形的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對四邊形進(jìn)行分類。

  教學(xué)過程

  一、主題圖引入。

  1、同學(xué)們,你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎?你喜歡什么運(yùn)動(dòng)?(對學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的.思想教育。)

  2、這是什么地方?你看到了什么?(給充分的時(shí)間讓學(xué)生同桌說或小組說。)

  3、仔細(xì)觀察,你會發(fā)現(xiàn)許多圖形。

  學(xué)生匯報(bào)、交流。

  4、揭示課題。

  今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的知識。——板書課題。

  二、探究新知。

  1、教學(xué)例1。(認(rèn)識四邊形)

  (1)下面的圖形中,你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來。(印發(fā),每人一份)

  學(xué)生剪完后匯報(bào),并說說理由。

  (2)小組討論。

  你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點(diǎn)?

  學(xué)生匯報(bào),教師根據(jù)回答板書:

  四條直的邊

  四邊形有

  四個(gè)角

  (3)聯(lián)系生活實(shí)際,說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。

  2、教學(xué)例2。(給四邊形分類)

  (1)把你剪下的四邊形進(jìn)行分類。(學(xué)生獨(dú)立操作)

  (2)還有不同的分法嗎?(小組交流)

  學(xué)生匯報(bào),并說理由

  三、鞏固應(yīng)用。

  教材第36頁的“做一做”中的第1、2題。

  四、全課小結(jié)。

  1、通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會了哪些知識?(學(xué)生匯報(bào))

  2、今天我們學(xué)習(xí)了四邊形,掌握了四邊形的特點(diǎn);還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點(diǎn)給四邊形分出不同的類型。

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