北師大版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案（通用21篇）
作為一名人民教師，時(shí)常需要用到教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的北師大版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 1
一、教學(xué)內(nèi)容分析
1.教學(xué)主要內(nèi)容：《東南西北》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）二年級(jí)下冊(cè)第二單元“方向與位置”的第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容。
2.教材內(nèi)容的核心數(shù)學(xué)思想：數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處皆數(shù)學(xué)。讓學(xué)生在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向，培養(yǎng)方向感，發(fā)展空間觀念。
二、學(xué)生特征分析
辨認(rèn)東、南、西、北是在學(xué)生 會(huì)用上、下、左、右描述 物體相對(duì)位置的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，要他們能正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向，是具有一定難度的。因此，在教學(xué)中應(yīng)特別注意借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境，增加探索體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓所有的學(xué)生都能積極參與活動(dòng)。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向，培養(yǎng)方向感，發(fā)展空間觀念。
2、在指出一個(gè)方向（東、南、西或北）的條件下，會(huì)辨認(rèn)其中的三個(gè)方向。知道地圖上東、南、西、北的方向。
3、在互動(dòng)、探究的交流活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)及能力，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度，使不同層次的學(xué)生獲得不同的數(shù)學(xué)能力。
4、在實(shí)踐操作及趣味游戲中，學(xué)生獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北；能運(yùn)用東、南、西、北的知識(shí)解決日 常生活中的簡(jiǎn)單問題。
難點(diǎn)：能在現(xiàn)實(shí)中正確辨認(rèn)東、南、西、北。
五、教學(xué)策略選擇：
根據(jù)學(xué)生的心里特征和 教材實(shí)際，本節(jié)課選擇了觀察、操作、啟發(fā)、和情境性等教學(xué)策略，改變以往的學(xué)習(xí)方式，采用小組合作、探究學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)、重視體驗(yàn)等多種學(xué)習(xí)策略，力求培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，表達(dá)能力以及初步的判斷和推理能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)態(tài)度。整堂課體現(xiàn)了從生活入手，聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過一些有趣的活動(dòng)來學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，體現(xiàn)了在玩中學(xué)，學(xué)中玩的教學(xué)理念。在認(rèn)識(shí)方向的實(shí)踐活動(dòng)中有效的實(shí)現(xiàn)了學(xué)科知識(shí)的整合，體現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)合作精神和空間觀念。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備：圖片，實(shí)物投影、氣球、相關(guān)課件若干。
學(xué)具準(zhǔn)備：圖片、膠棒、
全班若干若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組若干人。
七、教學(xué)活動(dòng)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)需要
師生介紹交流：
師：剛才我把自己介紹給你們了，現(xiàn)在我特別想認(rèn)識(shí)你們，和你們交朋友，看誰想第一個(gè)把自己介紹給你的新朋友呢？
生舉手回答。
師：這樣介紹是不是太慢了，那怎么介紹呢？在介紹自己時(shí)，也可把你前后左右分別是誰介紹一下。轉(zhuǎn)個(gè)方向再介紹，你們發(fā)現(xiàn)了什么？其實(shí)不管你如何轉(zhuǎn)，都還有更直接的方法能說出你身邊的同學(xué)的方向 ，你想知道嗎？
{ 設(shè)計(jì)意圖：課始師生的談話，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且融洽了師生之間的關(guān)系，并為后面認(rèn)識(shí)東南西北埋下了伏筆，同時(shí)順利地導(dǎo)入了新課。}
(二)活動(dòng)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)新知。
活動(dòng)一：生活中辨認(rèn)方向。
1、學(xué)生用生活中的知識(shí)辨別方向。
師：我們已經(jīng)知道了前后左右這些表示方向的詞，那除此以外你還知道哪些方向呢？（板書：東南西北）
生：早上太陽升起的一面是東，下午太陽落下去的一面是西……
生：和東方對(duì)著的那一方是西方。
師：咱們用小手指一指東方、西方。
師：同學(xué)們有這么多好方法，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來辨認(rèn)一下教室的東面和西面有什么？
指生把“東”“西”兩個(gè)字貼到墻上。
2、課件演示繼續(xù)辨方向。
師：東方和西方可以根據(jù)太陽升起和落下的地方去找，怎樣才能找到南方和北方呢？
生：看北極星，指南針，樹的年輪，積雪，兒歌……（教師課件演 示并根據(jù)學(xué)生的.回答適當(dāng)介紹）
師：這里還有兩個(gè)字寶寶“南、北 “迷路了，誰能幫助他們找到家？
指生貼字
師：用你的小手指一指南和北，然后和你的同桌說一說教室的南面和北面分別有什么？
{設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生充分匯報(bào)，交流生活 中辨別方向的方法，將已有的前、后、左、右的方向知識(shí)與東、南、西、北建立聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)到生活中經(jīng)常要用方位的知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。}
活動(dòng)二、教室中辨方向。
1、玩一玩，辨一辨，看誰反應(yīng)快。
A：面向東方跺跺腳--面向西方跺跺腳，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：東西相對(duì)
B：面向南方拍拍手，面向北方拍拍手，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：南北相對(duì)
C：老師說方向，同學(xué)面向相反的方向，也可生說方向?qū)W生做動(dòng)作，也可小組間同桌間互動(dòng)。
D：面向東方，點(diǎn)點(diǎn)東南西北；面向南方，點(diǎn)點(diǎn)東南西北；面向西方，點(diǎn)點(diǎn)東南西北；面向北方，點(diǎn)點(diǎn)東南西北。
2、說一說，解決問題
師：通過剛才的活動(dòng)同學(xué)們肯定牢記了東南西北方向，課前我們用前后左右介紹了你周圍同學(xué)，現(xiàn)在就請(qǐng)你用剛才學(xué)的方向詞介紹一下你周圍的同學(xué)。
小結(jié)：我們知道了東南西北四個(gè)方向，還知道了東西，南北兩兩相對(duì)，不管我們?nèi)绾无D(zhuǎn)，東南西北的方向是永遠(yuǎn)不變的。
律動(dòng)：說一說，動(dòng)一動(dòng)
師：前面的表現(xiàn)很精彩，現(xiàn)在我們一起來做做運(yùn)動(dòng)，放松一下，你們準(zhǔn)備好了嗎？（課件演示）
向著（）方說一說，太陽公公，起床了！
向著（）方說一說，太陽公公，晚安！
向著（）方說一說，北極熊，你們那里冷嗎？
向著（）方說一說，小燕子，春天來了，你們快回來吧。
{設(shè)計(jì)意圖：在具體的環(huán)境中，通過形式多樣的游戲活動(dòng)，調(diào)動(dòng)多種感官，感知南與北相對(duì)，東與西相對(duì)。所有的活動(dòng)既為學(xué)生獲取有關(guān)方向的知識(shí)提供了可靠的源泉，又為學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活提供了有利的途徑。}
�。ㄈ┗貧w生活，玩中強(qiáng)化。
面圖中辨認(rèn)方向。
�。�、填寫教室平面圖。
師：我們?cè)谏钪幸呀?jīng)有很多的方法可以找到東南西北四個(gè)方向，現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真觀察教室然后在記錄紙上標(biāo)明物品所在的方向。（題卡）
指生板貼
師：觀察比較圖上所標(biāo)的方向有什么不同（他們都把什么方向貼在了上面），大家想一想，如果我們?cè)诶L制地圖時(shí)，這樣行嗎？那你能想個(gè)辦法嗎？
師講故事（上北下南，左西右東由來）--我國古代皇帝的寶座都是坐北朝南的，所以那時(shí)地圖的上部表示南方。而當(dāng)時(shí)美國致力于西部開發(fā)，早期的地圖都是以西為上，后來各國加強(qiáng)了交往，發(fā)現(xiàn)同樣世界的人民做出來的地圖根本不一樣，給人們的生活帶來很大的麻煩。人們?yōu)榱朔奖憬y(tǒng)一，以北極星來定方向，規(guī)定以北位上，故有了現(xiàn)代地圖上的”上北下南，左西右東“的判定方法，從而解決了問題。
{設(shè)計(jì)意圖：通過觀察、記錄、討論等方法，讓學(xué)生明確地圖上的方向位置。讓學(xué)生在統(tǒng)一平面圖方向的過程中，感受方法的多樣性，明確了統(tǒng)一方向的必要性。實(shí)現(xiàn)了從實(shí)際方向 向地圖方向的遷移，注重了對(duì)學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)方法的探究。}
明確地圖上的方向。
�。ㄕn件演示）
�。�、根據(jù)天安門廣場(chǎng)平面圖，說一句有關(guān)方向的話。（課件演示）
�。础⑽沂切⌒≡O(shè)計(jì)師：學(xué)生自由設(shè)計(jì)校園平面圖，舉行新聞發(fā)布會(huì)并把設(shè)計(jì)推薦給校長(zhǎng)。
{設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識(shí)和空間觀念。 }
�。ㄋ模w驗(yàn)收獲、拓展延伸。
1、學(xué)生談收獲。
2、實(shí)踐作業(yè) ：
根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，把你家到學(xué)校的路線繪制成一幅平面圖。
{設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生 談收獲，既注重了學(xué)生整理知識(shí)的能力，又關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的情感態(tài)度。通過多 種形式的實(shí)踐運(yùn)用、發(fā)展延伸。用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的問題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)從生活中來，同時(shí)又運(yùn)用指導(dǎo)于生活，以期 使學(xué)生達(dá)到自我感悟、自我認(rèn)識(shí)、自我升華的效果。}
八、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 2
一、教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課時(shí)《分蘋果》。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
在分蘋果的過程中，掌握除法豎式的書寫格式，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算的方法，體會(huì)豎式中每一步的具體含義。
2、過程與方法：
經(jīng)歷分蘋果的實(shí)際操作過程，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
使學(xué)生感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：使學(xué)生正確掌握用豎式計(jì)算除法的方法，掌握除法豎式的書寫格式。
2、難點(diǎn)：理解和掌握除法豎式的寫法和體會(huì)豎式中每一步的具體含義。
四、課前準(zhǔn)備：
每組學(xué)生18張?zhí)O果圖片、每人一張題單、多媒體課件
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
1、老師口述謎語學(xué)生猜謎底：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？老師今天給大家?guī)砹艘粍t謎語：紅紅臉，圓又圓，親一口，脆又甜。
2、師：今天我們就來分蘋果。（板書課題：分蘋果）
老師還為你們請(qǐng)來了幾個(gè)可愛卡通人物和我們一起分蘋果，你們喜歡他們嗎？（播放課件）
【設(shè)計(jì)意圖：以猜謎的形式導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)情境，讓孩子們與喜歡的卡通人物一起學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子們探究新知的興趣。】
�。ǘ┨骄啃轮�，操作體驗(yàn)
1、師：樹上有這么多又紅又大的蘋果，快來數(shù)一數(shù)有多少個(gè)吧？每籃放6個(gè)蘋果，18個(gè)蘋果可以放幾籃？（課件出示主題圖）
2、動(dòng)手操作，討論算法，抽象出除法豎式的計(jì)算過程。
�。�1）四人小組討論。
要求：①可以先獨(dú)立動(dòng)腦筋想一想，也可以利用每組的蘋果圖片代替蘋果，邊說邊擺，關(guān)鍵要說清你分的過程。②想完或擺完后小組同學(xué)互相交流一下，看看有幾種算法，然后咱們比一比，看哪個(gè)小組同學(xué)最聰明，找到的算法最多。
【設(shè)計(jì)意圖：明確具體、層次分明的要求，讓學(xué)生操作起來有的放矢，又尊重學(xué)生思考能力的層次性�！�
�。�2）學(xué)生動(dòng)手分，小組討論算法，師巡視、指導(dǎo)。
�。�3）集中交流（說出結(jié)果并說一說自己的思考過程)，教師播放對(duì)應(yīng)課件進(jìn)行講解。
【設(shè)計(jì)意圖：通過擺學(xué)具、小組合作探究等開發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生多層次思考，培養(yǎng)孩子良好的思維方式。利用生動(dòng)的課件演示抓住學(xué)生的注意力，推動(dòng)學(xué)生積極思考，逐步滲透算法多樣化，體驗(yàn)解決問題的方法不是唯一的，開闊學(xué)生解決問題的思路，培養(yǎng)學(xué)生橫向思維能力�！�
3、體會(huì)除法豎式每一步的實(shí)際含義，正確掌握除法豎式的寫法。
�。�1）教師直接出示除法豎式，請(qǐng)同學(xué)們與橫式比較，發(fā)現(xiàn)有什么問題？
�。�2）分小組說說你的發(fā)現(xiàn)。
�。�3）集中交流，老師分別介紹除法豎式的書寫格式，講解豎式的每一步含義。
�。�4）學(xué)生自己寫除法豎式，并說說除法豎式中各數(shù)分別表示什么的含義？
【設(shè)計(jì)意圖：除法豎式的書寫格式和除法豎式每一步表示的實(shí)際含義是這節(jié)課的重難點(diǎn)所在，我開始沒有采用通常直接講解的方式，而是讓學(xué)生在與橫式的比較中找出他們不同之處的基礎(chǔ)上，再用講授法進(jìn)行教學(xué)，這樣既讓學(xué)生經(jīng)歷了一次探究性學(xué)習(xí)過程，又為教師下一步為了突破重難點(diǎn)的講解鋪墊了認(rèn)知基礎(chǔ)。教師講解中結(jié)合分蘋果的.過程，直觀形象地把數(shù)和形，形和式結(jié)合起來，有效地幫助學(xué)生通過構(gòu)建除法豎式的雛型，向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的思想方法，利于學(xué)生理解除法豎式各部分的含義和除法豎式的算理，掌握算法和寫法；讓學(xué)生在操作、觀察，思考、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步抽象出除法豎式的完整模型，又感悟位值制的思想，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)�！�
�。ㄈ┤の毒毩�(xí)，拓展運(yùn)用
1、智力開門：（P2練一練3道題）
師：小猴子把桃子運(yùn)到了家，糟了，媽媽不在，大門緊鎖著。怎么才能進(jìn)去呢？小猴子著急的都快哭了，小朋友，快來幫幫它吧！
這3道題的得數(shù)連起來就是密碼，看哪個(gè)小組算得又對(duì)又快，最先得到密碼？
�。ㄕn件出示除法豎式的形式，要求孩子自己補(bǔ)充完整）
師：大家算完后同桌互相檢查一下。如果同桌有分歧時(shí)，可以小組內(nèi)探究解決。
師：大家響亮地把密碼說出來吧，全班一起核對(duì)得數(shù)。
2、智慧屋（課件演示大門開啟，漂亮的天使小姑娘出來迎接小猴子了。你看小猴子高興地謝謝大家呢！有12根蘿卜，4只小兔來背，每只小兔平均背幾根才能運(yùn)走？
3、作業(yè)：森林醫(yī)生（備用練習(xí)）課件出示。
【設(shè)計(jì)意圖：通過三個(gè)不同層面的練習(xí)，希望幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，又期望實(shí)現(xiàn)“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念�！�
�。ㄋ模┗仡櫡此�，總結(jié)評(píng)價(jià)
這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)得開心嗎？你有什么收獲？你想提醒同伴們注意什么？
【設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)學(xué)生既可以說知識(shí)上的收獲，也可以說情感上的收獲，還可以評(píng)價(jià)他人的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，不但發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，而且將本堂課的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)�！�
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 3
一、教材分析：
《買電器》一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第五單元加 與減中的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生在認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡(jiǎn)單的整十、整百數(shù)的加減法的口算，并能正確地計(jì)算。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法，并能正確地計(jì)算。
2.初步培養(yǎng)學(xué)生探索、合作、交流的能力。
過程與方法：
1.結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題和解決問題的意識(shí)和能力.
2.體會(huì)算法多樣化，提高口算能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握整百、整十?dāng)?shù)加減的口算方法。
四、教學(xué)方法：
引導(dǎo)分析法、談話法
五、學(xué)習(xí)方法：
自主探 究、合作交流
六、教具：
圖片、計(jì)數(shù)器
設(shè)計(jì)意圖 ：
數(shù)學(xué)源于生活，挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成運(yùn)用 數(shù)學(xué)的態(tài)度，觀察和分析周圍的事物，并學(xué)會(huì)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，更重要的是讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
七、教學(xué)設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
金老師最近買了新房，想要去買一些電器，誰愿意做小參謀陪老師去？那好，我們就到蘇寧電器去看看吧.
板書課題：買電器
�。ǘ┳灾魈骄�、合作交流
出示《買電器》主題圖，學(xué)生認(rèn)真觀察
1.猜價(jià)錢
“這里的電器可真不少呢，我們邊看邊做猜數(shù)游戲吧，老師周末已經(jīng)向售貨員打聽過這幾種電器的`價(jià)格，請(qǐng)你們來猜猜�！�
師：電扇的價(jià)錢是由二個(gè)百組成，你能猜出它的價(jià)錢嗎？
�。▽W(xué)生回答：200元）“就是200元.”出示200元。
師：你真了不起，再來一個(gè)，聽好了，冰箱的價(jià)錢是一個(gè)三位數(shù)，（趕快猜）快接近了，有九個(gè)百，六個(gè)十組成。
（學(xué)生紛紛舉 手，指名回答：960元）
師：你們可真聰明，(出示960元)來一個(gè)難點(diǎn)的，電視機(jī)的價(jià)格在500元--1000元之間（學(xué)生熱情很高）
生：我猜是600元。
師搖搖頭說 ：“你這個(gè)價(jià)錢有點(diǎn)低了�！�
生：我猜是900元。
師：高了一個(gè)百。
生：我知道800 元。
師：恭喜你答對(duì)了。出示800元
師：洗 衣機(jī)的價(jià)錢是一個(gè)整百數(shù)(700元)比700元少2個(gè)百(500元)你們可真能干。
2.提問：看著這些家用電器，你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？
生回答：買一臺(tái)冰箱和一臺(tái)電視機(jī)，一共需要多少錢？
(教師出示學(xué)生的問題。)
師：我們來看這位同學(xué)提出的問題，一起讀兩遍，這個(gè)問題 該如何解決？學(xué)生回答列式：500+800= （老師板書）
你有什么好的方法呢？請(qǐng)大家想一想，并在小組內(nèi)交流自己的看法。
小組合作，探究算法（給三分鐘時(shí)間學(xué)生交流討論）
“誰愿意把你的想法向全班同學(xué)介紹 一下？”
指名匯報(bào)，老師板書出各種算法。
�。�1）5個(gè)百加8個(gè)百是13個(gè)百，13個(gè)百就是1300，所以500+800=1300，(好，我們用計(jì)數(shù)器來演示一下看是不是這樣)出示計(jì)數(shù)器
師：看來，你 認(rèn)真思考了.好，誰還愿意來說
�。�2）5+8=13，所以500+800=1300(你也很會(huì)動(dòng)腦筋)
�。�3）800+200=1000，1000+300=1300(你結(jié)合了我們一年級(jí)學(xué)的湊十法)
……
3.體會(huì)算法最優(yōu)化
我們研究出了這么多的方法，你認(rèn)為哪種方法最好呢？同桌交流一下。
4.小結(jié)：剛才同學(xué)們想出了這么多的方法，計(jì)算出了整百數(shù)的加法，你還能提出什 么數(shù)學(xué)問題呢？
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 4
一、教學(xué)內(nèi)容：
北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下P6和P7《搭一搭（二）》。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合搭房子的過程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法，并且了解除法豎式中各部分含義。
2.通過主題圖教學(xué)，讓學(xué)生知道計(jì)算問題是從生活實(shí)際中產(chǎn)生，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及初步的.觀察、概括能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法，了解除法豎式中各部分含義。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生了解除法豎式中各部分的含義。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1
1.出示例1的圖
淘淘和笑笑正在一起玩小棒搭房子的游戲，6根小棒可以搭一個(gè)房子，16根小棒可以搭幾個(gè)房子，還剩幾根小棒？
�。�1）讀題
�。�2）學(xué)生獨(dú)立列式。
16÷6= 2（個(gè)）……4(根)
教師巡視指導(dǎo)。
2.教學(xué)豎式
教師：我們也可以用豎式來計(jì)算。
小組討論：二六十二，搭2個(gè)房子，還剩4根小棒，不能再搭了。
3.讓學(xué)生看一看，說一說。
(二)教學(xué)例2
1.出示例2的圖
老師要把畫有坦克的13張卡片平均分給5個(gè)小朋友，那么算一下每人可以分到幾輛，還剩幾輛？
�。�1）讀題
�。�2）學(xué)生獨(dú)立列式。
13÷5=2（輛）……3(輛)
教師巡視指導(dǎo)。
2.剛剛我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了除法的豎式計(jì)算，這道題的豎式該怎么列呢？誰愿意到黑板上來試一試？
�。�1）指名板演。
�。�2）師訂正。
（三）鞏固練習(xí)
完成課本P7“練一練”的第1到3題
�。ㄋ模┱劯惺�，談體會(huì)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些知識(shí)？
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)表表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同分類標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
2、過程與方法：能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
3、組織學(xué)生參與合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程，體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計(jì)結(jié)果的多樣性。
難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)需要，正確地分類收集整理數(shù)據(jù)。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、統(tǒng)計(jì)表格。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，有誰知道2008年的奧運(yùn)會(huì)是在哪里舉行的?(北京)知道在這屆奧運(yùn)會(huì)上我國運(yùn)動(dòng)員獲得多少金牌嗎?(51)我們偉大的祖國已經(jīng)成為世界體育強(qiáng)國，今后還會(huì)不斷有重大國際賽事在我國舉行的，大家喜歡運(yùn)動(dòng)嗎?(喜歡)運(yùn)動(dòng)有什么好處嗎?對(duì)，從小鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，長(zhǎng)大后在賽場(chǎng)上還可以為國爭(zhēng)光!
這不，森林動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)也拉開了序幕。瞧，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上小動(dòng)物們賽得可熱鬧了，我們一起來看看比賽的.情況吧。(電腦出示主題圖)
師：看了這幅圖，你想知道些什么?
生1：我想知道猴子有幾只?小兔有幾只?小狗有幾只?
生2：我想知道一共有多少只小動(dòng)物?
生3：我想知道有哪些比賽項(xiàng)目?每個(gè)比賽項(xiàng)目分別有多少小動(dòng)物參加?
二、合作學(xué)習(xí)，探索新知
師：這次比賽的裁判是大象，它想給參加跳高的每只動(dòng)物發(fā)一只喜羊羊玩具，給參加長(zhǎng)跑的發(fā)一只美羊羊玩具，同學(xué)們說該怎樣來統(tǒng)計(jì)呢?
我們可以根據(jù)比賽項(xiàng)目來統(tǒng)計(jì)。
師：知道了跳高和長(zhǎng)跑的動(dòng)物只數(shù)，我們就可以知道什么啦?(一共有多少個(gè)動(dòng)物參加比賽)對(duì)，在統(tǒng)計(jì)表中就用“合計(jì)”來表示。
師：小豬是這次比賽的廚師，他要為動(dòng)物們準(zhǔn)備午餐，我又該按什么標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行統(tǒng)計(jì)呢?(動(dòng)物的種類)真棒!
師：好了，現(xiàn)在我們就可以用學(xué)過的統(tǒng)計(jì)知識(shí)完成上面兩張統(tǒng)計(jì)表。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)合作完成老師為大家準(zhǔn)備的統(tǒng)計(jì)表。
匯報(bào)交流：看了兩張統(tǒng)計(jì)表中你知道了什么?
有什么相同的地方和不同的地方?
生1：統(tǒng)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)不同。
生2：合計(jì)都是13。
生3：統(tǒng)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)可以不同，合計(jì)數(shù)應(yīng)該不變。小結(jié)：同一個(gè)場(chǎng)景，我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)時(shí)分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，出現(xiàn)了不同的結(jié)果。那如果兩張表的合計(jì)數(shù)不一樣，說明什么呢?(必定有一張統(tǒng)計(jì)錯(cuò)了，我們可以根據(jù)兩次的合計(jì)數(shù)是否相同來檢查統(tǒng)計(jì)的結(jié)果是否正確。)
三、應(yīng)用實(shí)踐，鞏固新知
1、完成想想做做第一題。
師：運(yùn)動(dòng)員們的比賽很激烈，很多小動(dòng)物口渴了，要喝水，大象說，咦，茶杯在哪兒呢?小豬說，還在商店里哪!于是它們又到商店里選茶杯了，大象評(píng)委只關(guān)心茶杯的形狀，豬廚師很會(huì)精打細(xì)算，它關(guān)心的是茶杯的價(jià)格。你們會(huì)把統(tǒng)計(jì)表填完整，并向它們介紹一下嗎?然后以小組為單位完成統(tǒng)計(jì)表。
交流：合計(jì)欄是怎么算的?
比比兩次統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，說說你知道了什么?
2、想想做做第2題
師：分類統(tǒng)計(jì)的方法你們學(xué)會(huì)了嗎?老師可要考考你們了。請(qǐng)做想想做做第2題。學(xué)生獨(dú)立思考填寫統(tǒng)計(jì)表。
�、俪鍪緢D，看了這幅圖你想如何統(tǒng)計(jì)一共有多少個(gè)圖形?
�、谡�(qǐng)你按照形狀分類和顏色分類進(jìn)行統(tǒng)計(jì)表。
�、郾纫槐葍蓮埥y(tǒng)計(jì)表的結(jié)果，說一說你知道了什么?
�、苷f說這兩張統(tǒng)計(jì)表分別適合哪種需要?
四、鞏固升華，拓展延伸
師：師：今天來這里和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)分類統(tǒng)計(jì)，對(duì)大家的表現(xiàn)非常滿意，為了記住同學(xué)們，我還想了解咱們班有多少男生，有多少女生，同學(xué)們能幫老師選擇合適的統(tǒng)計(jì)表并完成統(tǒng)計(jì)，盡快將結(jié)果給我嗎?
[設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，重在讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)了數(shù)學(xué)知識(shí)要會(huì)用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正目的是為了解決生活中的問題。]
五、回顧總結(jié)
這節(jié)課，我們學(xué)了哪方面的知識(shí)?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?
六、布置課后任務(wù)
我還想知道每組同學(xué)的年齡，8歲的有幾人，9歲的有幾人，10歲的有幾人，請(qǐng)同學(xué)們課后將統(tǒng)計(jì)結(jié)果填好，交給老師，大家能完成嗎?
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 6
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教科書第24頁。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）通過“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學(xué)游戲”等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。
（2）借助計(jì)數(shù)器，初步學(xué)會(huì)多位數(shù)的讀法和寫法，了解萬以內(nèi)的數(shù)的順序。
教學(xué)重難點(diǎn)：
�。�1）會(huì)數(shù)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
�。�2）中間末尾有0的多位數(shù)的讀法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
�。�1）讓學(xué)生說一說數(shù)位順序表：從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬位。
�。�2）各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬。
二、導(dǎo)入新課
三、新授
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)從298一個(gè)一個(gè)的數(shù)，數(shù)到302。
一）學(xué)習(xí)二百九十八。
1、撥一撥。
2、說一說二百九十八該怎樣撥。
生：二百表示有兩個(gè)百在百位上，撥二；九十表示九個(gè)十在十位上，撥九；八表示八個(gè)一在個(gè)位上，撥八。
3、學(xué)習(xí)二百九十八的寫法。
這計(jì)數(shù)器上的數(shù)該怎樣寫呢？
生：百位上是二就在百位下寫2，十位上是九就在十位下寫作9，個(gè)位上是八就在個(gè)位下寫8。
二）一個(gè)一個(gè)的數(shù)，數(shù)到302。
1、學(xué)數(shù)298的下一個(gè)數(shù)。
師：298的下一個(gè)數(shù)是多少。
生：是299。
師：為什么？
生：因?yàn)?98的下一數(shù)就是在298的個(gè)位加1，是299。
2、學(xué)習(xí)299的寫法。
百位上是二在百位下寫2，十位上是九在十位下寫9，個(gè)位上是九在個(gè)位下寫九。
3、學(xué)習(xí)299的讀法。
百位是二讀作二百，十位是九讀作九十，個(gè)位上是九讀作九。
4、學(xué)數(shù)299的下一個(gè)數(shù)。
5、撥一撥。
師：299下一個(gè)數(shù)是多？
生：299的下一個(gè)數(shù)是300。
師：為什么？
生：因?yàn)樵?99的個(gè)位上加1發(fā)現(xiàn)個(gè)位滿十了，得向十位進(jìn)一，個(gè)位上的十個(gè)珠子退掉。
師：十位進(jìn)一后，你發(fā)現(xiàn)什么。
生：十位上也滿十了。
師：怎么辦？
師：向百位進(jìn)一，先把十位上的十個(gè)珠子去掉再向百位進(jìn)一。299的下一個(gè)數(shù)是300。
6、寫一寫。
那300怎么寫？
生：百位上是3在百位下寫3。
師：位和十位怎么寫呢？
生：個(gè)位和十位一個(gè)數(shù)也沒有，都寫0。
7 、讀一讀。
師：誰來把它讀一讀。
生：三百。
師：百位上是三讀成三百，那末尾的0讀不讀？
師：數(shù)末尾的0不讀。
8、學(xué)習(xí)數(shù)301。
9、說一說。
300下一數(shù)是多少？
生：300的下一個(gè)數(shù)是301。
師：300的下一個(gè)數(shù)是301，300的下一個(gè)數(shù)就是在計(jì)數(shù)器個(gè)位上加一所以是301。
10、寫一寫。
師：這個(gè)數(shù)怎么寫？
生：百位上是三就在百位下寫3，十位上一個(gè)珠子也沒有，就在十位寫0，個(gè)位上1就在個(gè)位上寫1。
11、讀一讀：301。
師：誰能讀出這個(gè)數(shù)。
生：三百零一，百位上是三，讀作三百。中間十位上是零就讀零，個(gè)位上是一讀一。所以這個(gè)數(shù)讀作三百零一。
12、學(xué)習(xí)302的讀法和寫法。
小結(jié)：剛才我門學(xué)習(xí)一個(gè)一個(gè)的數(shù)數(shù)，當(dāng)數(shù)到個(gè)位滿十時(shí)向十位進(jìn)一，十位滿十、向百位進(jìn)一。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)從三千八百，一百一百的數(shù)，數(shù)到四千一百。
一）學(xué)習(xí)三千八百。
1 、想一想：三千八百，該怎樣撥？
2、三千就在千位上撥下三個(gè)珠子，八百就在百位上撥下八個(gè)珠子，個(gè)位和十位上沒有數(shù)一個(gè)也不撥。
3、寫一寫：怎樣寫這個(gè)數(shù)？
生：從高位寫起，千位上是三就在千位上寫3，百位上是八就在百位上寫8。
師：那十位和個(gè)位呢，十位和個(gè)位上一個(gè)數(shù)也沒有就寫0。
4、讀一讀。
師：這個(gè)數(shù)誰會(huì)讀？
生：個(gè)位上是3，讀作三千，百位上8讀作出八百。
師：那末尾的.兩個(gè)零怎么辦？
生：末尾的零不讀。
二）一百一百的數(shù)到四千一百。
1、學(xué)習(xí)3800的下一個(gè)數(shù)是多少。
一百一百的數(shù)就是在3800的百位上加1，是3900。
2、寫一寫，這個(gè)數(shù)誰會(huì)寫，先寫最高位。
千位上是三，在千位下3，百位上是九，在百位下寫9。十位和個(gè)位一個(gè)數(shù)也沒有，寫什么？（對(duì)，寫0）
3、讀一讀：誰來把這個(gè)數(shù)讀一讀。
讀作三千九百。
那3900的下個(gè)數(shù)是多少，生：4000。
師：為什么？
生：3900的下一個(gè)數(shù)，就數(shù)在3900的百位上加1一個(gè)珠子。
師：好，你發(fā)現(xiàn)什么？
生：我發(fā)現(xiàn)百位上滿十了，應(yīng)該把百位上的十去掉向千位進(jìn)一。
4、學(xué)習(xí)寫4000。
師：這個(gè)數(shù)怎么寫？
生：先從高位寫起最高是千位，千位上是四個(gè)就在千位下4。
師：那百位十位個(gè)位上都寫什么？
生：它們的位上一個(gè)也沒有，在百位十位個(gè)位下都0。
5、學(xué)習(xí)讀4000。
生：高位讀起，千位4，讀作四千，那數(shù)末尾0讀不讀，對(duì)，數(shù)末尾的0不讀。
6、4000的下一個(gè)數(shù)是多少，4100寫作4100，讀作四千一百。
小結(jié)：剛才我們學(xué)會(huì)了撥生活中的大數(shù)，讀生活中的大數(shù)，寫生活中的大數(shù)。
�。ㄈ┯螒颦h(huán)節(jié)。
現(xiàn)在我們一起來做個(gè)游戲，老師撥數(shù)，你們寫數(shù)，看誰寫的又對(duì)又快。寫好后老師把答案寫在黑板上，答案對(duì)了的同學(xué)請(qǐng)鼓掌。
師撥5006。生寫5006。對(duì)了的同學(xué)為自己鼓掌。
806，同上。4800同上。
�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)。
完成書本25頁練一練的第2題。
總結(jié)：學(xué)完生活中大數(shù)的讀法和寫法后，你知道讀數(shù)和寫數(shù)要注意什么？
1、讀時(shí)，要從高位讀起，千位有幾就讀幾千，百為有幾就讀幾百，每個(gè)數(shù)位上有幾就讀幾，并加上基準(zhǔn)面計(jì)數(shù)單位。數(shù)中間有一個(gè)零或連續(xù)有幾個(gè)都讀一個(gè)0。
2、數(shù)末0都不讀。
3、寫數(shù)。
（1）每個(gè)數(shù)位上有幾就寫幾；
�。�2）哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)數(shù)也沒有，就在那一位上0。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 7
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元第65、66頁。
教材分析：
二年級(jí)的孩子，已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)直角有了初步的模糊的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課教材首先呈現(xiàn)三個(gè)學(xué)生身邊的生活物品——數(shù)學(xué)書、黑板、三角板，用紅線在物品上描出直角，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)直角;通過“比一比，認(rèn)一認(rèn)”、“折一折，畫一畫”等多種活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)直角銳角鈍角的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)這三種角的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活實(shí)例，經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出直角的'過程，直觀認(rèn)識(shí)直角，初步發(fā)展空間觀念。
2、會(huì)借助三角板辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角，會(huì)借助三角板判斷三種角。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握直角、銳角和鈍角的畫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、三角板、卡紙、活動(dòng)角
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了圖形王國中的一位新朋友，它是誰呀?
生：角。
師：你都知道哪些關(guān)于角的知識(shí)呢?
生1：角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。
生2：角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān)，與角的張口的大小有關(guān)，張口越大角就越大，張口越小角就越小。
生3：畫角方法：先畫頂點(diǎn)，再從頂點(diǎn)向不同的方向畫兩條邊。
師：看來角真的是大家的老朋友了。
2、課件出示圖片。
師：這些都是我們生活中常見的物品，你能找出它們里面藏著的角嗎?(學(xué)生觀察并指認(rèn)。)
課件演示從圖中抽離出直角。
(讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際物品上描出直角的過程。)
教師告訴學(xué)生：這些都是直角。
二、探究新知
1、認(rèn)識(shí)直角
(1)認(rèn)識(shí)直角符號(hào)。
(2)肢體語言表示直角。
師：請(qǐng)大家閉上眼睛，你能想象出直角的樣子嗎?你能用身體做出直角嗎?請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示。
2、判斷直角
方法一：直觀判斷直角。
方法二：借助三角板辨認(rèn)。
(設(shè)計(jì)意圖：教師重點(diǎn)示范方法，通過用三角板中的直角比一比，這是對(duì)直接觀察的一種驗(yàn)證，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性與準(zhǔn)確性。)
3、找一找直角。
師：我們的教室哪里還有直角?說一說。
比一比你找到的直角的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(通過測(cè)量，得出結(jié)論：所有的直角一樣大。)
4、用活動(dòng)角擺直角。
5、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。
師：比直角小的角，叫銳角;比直角大的角，叫鈍角。
6、感受三種角的大小關(guān)系。
師：如果將這三種角按大小排隊(duì)，怎么排?
(學(xué)生獨(dú)立思考完成，可以從大到小排列，也可以從小到大排列，最后集體交流。)
三、游戲延伸
游戲要求：說出老師用活動(dòng)角變出的角的名字。
(1)判斷銳角。
教師用活動(dòng)角做出銳角，并逐漸變大，但仍然是銳角。
得出：銳角有大有小，但再大都比直角小。
(2)判斷直角。
變出直角，用三角板比一比。
得出：直角都是這么大。
(3)判斷鈍角。
教師操作，得出結(jié)論：鈍角有大有小，但再小都比直角大。
四、動(dòng)手操作。
1、用紙折出三種角。
2、畫三種角。
(教師示范，學(xué)生獨(dú)立完成，巡視檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)。)
五、總結(jié)思考。
師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
六、作業(yè)：
課本第66頁第1、2題。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 8
一、教材分析
《辨認(rèn)方向》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)第二單元“17-18頁”的內(nèi)容。這是本單元的第二課時(shí)，是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。教材設(shè)計(jì)的活動(dòng)與學(xué)生生活密切聯(lián)系，為學(xué)生提供思考與合作交流的空間。因此，在教學(xué)中借助學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境，增加學(xué)生探索、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓所有學(xué)生都能參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。讓學(xué)生制作方向板，用方向板在教室校園內(nèi)認(rèn)出東南、西南、東北、西北四個(gè)方向。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)東南、 東北、西南、西北四個(gè)方向�；顒�(dòng)內(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，不僅要求學(xué)生能在平面圖上人方向，還要求運(yùn)用到實(shí)際生活中去。通過學(xué)生指一指，認(rèn)一認(rèn)的活動(dòng)，讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
2、情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)情境，在民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索創(chuàng)新的精神以及樂于合作的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
3、能力目標(biāo)：借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)
結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。
五、教學(xué)難點(diǎn)
在現(xiàn)實(shí)生活中準(zhǔn)確辨認(rèn)方向。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、方向板、東、南、西、北貼片。
七、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激疑引思。
1、電腦出示機(jī)靈狗，并配上聲音：“嗨，同學(xué)們好，我們又見面了�！苯又瑤煟簷C(jī)靈狗正在某地旅游，它買了張地圖，可還是不 知 道怎么走， 想請(qǐng)大家?guī)蛶兔�，你們�(cè)敢鈫幔?/p>
2、演示課件（沒有圖書館、動(dòng)物園、少年宮和電影院 四個(gè)建筑物），同時(shí)設(shè)問：機(jī)靈狗想知道體育館、醫(yī)院、郵局、商店分別在學(xué)校的什么方向？
師：你是怎么知道的？
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過課件和問題情境的創(chuàng)設(shè)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。并且把主題圖進(jìn)行分解，讓學(xué)生先回顧東、南、西、北這四個(gè)方向是如何辨認(rèn)的，為正確辨認(rèn)新的方向做好鋪墊。
�。ǘ┙鉀Q問題，掌握方法。
1、師：你說的真棒！這是我們上節(jié)課學(xué)過的東、南、西、北四個(gè)方向。除了這四個(gè)方向外，你們還聽過哪些新的方向？能給大家介紹一下嗎？
生1：我還聽過東南方，在電視上天氣預(yù)報(bào)里聽過有東南風(fēng)。
生2：我知道西北方，聽過西北風(fēng)。
生3：我知道有東北方，我姑家在東北。
師：你姑家在什么地方？
生3：黑龍江
師：你們了解的真不少，對(duì)，黑龍江位于我國的東北方。
2、用方向詞說一說物體所在的位置。
師：機(jī)靈狗現(xiàn)在想知道以學(xué)校為中心西南方是指什么地方？
生 ：在學(xué)校的西南方。
師：大家同意他的意見嗎？
生：不，學(xué)校的西方。
生：不同意，學(xué)校的南方。
生：同意，因?yàn)榧仍趯W(xué)校的西方，又在學(xué)校的南方，所以在學(xué)校的西南方。
用新方向詞說一說物體所在的位置。
師：機(jī)靈狗知道了這幾個(gè)地方，它還想去其他地方，請(qǐng)同學(xué)們幫它找找這幾個(gè)地方在學(xué)校的什么方向？
（小組討論、交流、全班匯報(bào)）
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生用新方向詞為機(jī)靈狗指 方向，使學(xué)生對(duì)新方向更熟悉起來。
走進(jìn)生活，體驗(yàn)方向
�。ㄒ唬┲谱鞣较虬�
師：同學(xué)們不僅認(rèn)識(shí)了東南西北，還通過自己的努力認(rèn)識(shí)了東南東北西南西北四個(gè)新的方向。我們來比賽，給你一個(gè)方向，你能不能認(rèn)出其他七個(gè)方向，把它們寫在方向班上，看誰的動(dòng)作最快？
（教師組織開展搶答游戲，課件顯示：標(biāo)有北方的空白方向板，大家搶答填寫其他空位）
【設(shè)計(jì)意圖】將學(xué)生腦海中模糊的方向，通過制作方向板抽象到紙上，能看、能記能用，幫助學(xué)生建立完整的數(shù)學(xué)模
�。ǘ┍嬲J(rèn)方向
利用方向板辨認(rèn)教室的八個(gè)方向。
�。�1）討論：靠什么辨認(rèn)方向？
師：我們到一個(gè)新的地方，大家靠什么辨認(rèn)方向？
生：靠指南針
生：請(qǐng)教別人。
生：看早上太陽，早上的太陽從東方升起。
生：傍晚的太陽西落。
師：同學(xué)們真棒，遇到問題能夠自己動(dòng)腦筋想辦法解決，而且辦法真不少。
【設(shè)計(jì)意圖】通過討論，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)。
�。�2）根據(jù)指定的一個(gè)方向，辨認(rèn)教室的其他七個(gè)方向。
師：大家試坐在自己的位置上觀察，能辨認(rèn)出教室的八個(gè)方向嗎？
學(xué)生嘗試著辨認(rèn)。
師：誰來告訴老師我們教室的垃圾箱在教室中心的什么方向？
生：南方。
師：知道了一個(gè)方向，其它方向你知道嗎？同桌交流
師：誰能介紹我們教室的八個(gè)方向？
生：教室中心的南方是垃圾箱，教室中心的北方是黑板……
小游戲(聽口令做動(dòng)作、從慢到快)
師：同學(xué)們這么能干，老師和你們做一個(gè)關(guān)于方向的游戲，好嗎？
生：好！
面向南-- 點(diǎn)點(diǎn)頭 轉(zhuǎn)向西--拍拍肩 面向北--拍拍手 轉(zhuǎn)向東--扭扭腰。
向著東北--點(diǎn)點(diǎn)頭 向著西北--伸伸手 向著西南--招招手 轉(zhuǎn)到東南--扭扭腰。
【設(shè)計(jì)意圖】在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生充分體驗(yàn)教室的八個(gè)方向，通過游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中悟，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，給學(xué)生休息調(diào)整時(shí)刻。
找出自己身邊八個(gè)方向的學(xué)生
（1）體會(huì)方向的相對(duì)性。
師：我們?cè)賮碜鲆粋�(gè)游戲，以王永濤同學(xué)為中心，每個(gè)同學(xué)都想想自己在他的什么方向？
師：請(qǐng)王永濤同學(xué)西邊的同學(xué)起立。
師：在他北邊的同學(xué)起立、在他東邊的同學(xué)起立、在他南邊的同學(xué)起立。
師：在他東南邊的同學(xué)請(qǐng)你沖他招招手，在他東北邊的同學(xué)請(qǐng)你沖他拍拍手，在他西南面的同學(xué)請(qǐng)你沖他神神手，在他西北邊的同學(xué)情你沖他拍拍肩。
�。▽W(xué)生反應(yīng)慢跟不上，有些亂，經(jīng)調(diào)整后都好了。）
師：再來一次，請(qǐng)馬雪青同學(xué)東邊的同學(xué)起立……
�。▽W(xué)生再經(jīng)過思考、判斷、調(diào)整、校正的過程）
師：我們玩了兩次，你發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問題？
�。▽W(xué)生沉默）
師：為什么同樣是路靜，一會(huì)在王永濤的東方，一會(huì)在馬雪青的西方？
生：我知道，她在王永濤的右邊，馬雪青的左邊。
生：每次的中心不同，第一次以王永濤為中心，第二次以馬雪青為中心，所以我們得出的結(jié)果不同。
師：同學(xué)們真棒！在觀察和判斷方向時(shí)要確定是以什么為中心。
【設(shè)計(jì)意圖】開展有趣的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在行動(dòng)、調(diào)整自己的行動(dòng)、觀察判斷性動(dòng)過程中，從而 體驗(yàn)、感悟數(shù)學(xué)知識(shí)。通過提問，引發(fā)知識(shí)矛盾點(diǎn)，讓學(xué)生充分地探討，最終得到的結(jié)論。
同桌活動(dòng)：向同桌介紹自己八個(gè)方向的學(xué)生。
師：向同桌介紹自己八個(gè)方向?qū)W生時(shí)，老師提個(gè)小小要求：一個(gè)同學(xué)介紹，另一個(gè)同學(xué)當(dāng)裁判，然后交換，遇到困難時(shí)幫幫他。
�。ㄔ俳o學(xué)生實(shí)踐，體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。）
練一練（課件出示練一練）
師：看機(jī)靈狗還給你們帶來了什么？
師：誰知道我國的首都在哪？你能在地圖中快速找到它嗎？
生：我國的首都是北京，有紅星的地方是北京。
師：你的眼睛真尖，你能快速 的找一找四川、吉林、臺(tái)灣分別在北京的'什么方向？
生：四川在北京的……
師：我們的家鄉(xiāng)在什么��？在北京的什么方向？學(xué)生在圖中找。
師：老師想去打谷場(chǎng)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，誰愿意和老師一起去？誰愿意讀一讀進(jìn)打谷場(chǎng)之前有什么要求？
說一說圖中的建筑物分別在打谷場(chǎng)的什么方向？
師：你們用什么方法能順利過關(guān)？
生：首先標(biāo)好方向。
生：最好像老師一樣以誰為中心用標(biāo)尺畫十字，標(biāo)清方向。
師：你們是個(gè)能干，愛觀察的好孩子，老師相信你們一定不會(huì)迷路。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生再次體驗(yàn)、實(shí)踐，并會(huì)把數(shù)學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐使數(shù)學(xué)變得更有活力。
設(shè)計(jì)學(xué)校地圖。
四、感悟生活，體驗(yàn)成功
師：今天你有哪些收獲？
學(xué)生自由發(fā)言。
你們的收獲真不少。這節(jié)課大家表現(xiàn)真棒，機(jī)靈狗非常滿意。學(xué)了今天的內(nèi)容，你們不會(huì)像機(jī)靈狗那樣迷失方向了吧？今后，請(qǐng)同學(xué)們多觀察，在我們的生活中還有很多數(shù)學(xué)知識(shí)，希望你們能把我們學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用于生活當(dāng)中�，F(xiàn)在運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)到操場(chǎng)繪制學(xué)校地圖，比比誰畫的最準(zhǔn)確，最好。好了！讓我們行動(dòng)吧！
八、教學(xué)反思
課程標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，注重加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。本課是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四方的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。這個(gè)內(nèi)容我們不能 把它作為知識(shí)點(diǎn)去講授，而是讓學(xué)生在活動(dòng)中充分的加深體驗(yàn)。
首先，通過生動(dòng)有趣的電腦畫 面讓學(xué)生幫助機(jī)靈狗解決問題，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)起他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，使學(xué)生明確辨認(rèn)方向是生活中必不可少的知識(shí)；接著通過主題圖的分解，讓他們說出已學(xué)的四個(gè)方向的物體，為學(xué)習(xí)新知識(shí)作好鋪墊。在學(xué)生幫機(jī)靈狗找方向的過程中，讓學(xué)生有了切身的體驗(yàn)。在課上通過借助學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以認(rèn)一認(rèn)、想一想、辯一辯的活動(dòng)形式，幫助學(xué)生初步感授新方向。
其次，學(xué)生通過第一個(gè)活動(dòng)感受到現(xiàn)實(shí)生活中存在這些新的方向，那抽象到平面又是怎樣呢？為此，讓學(xué)生制作方向板為載體，不僅可以使學(xué)生進(jìn)一步感受這八個(gè)方向和了解他們?cè)谄矫嬷械奈恢�，而且還可以幫學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，在后邊的學(xué)習(xí)中選擇這個(gè)工具準(zhǔn)確辨認(rèn)出方向。這一過程是建立學(xué)生的數(shù)學(xué)模型的過程，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
總之，本課通過生動(dòng)有趣的情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)中自主探索獲得知識(shí)，教師為學(xué)生只提供了從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。學(xué)生親自進(jìn)行觀察、猜測(cè)、討論、交流，并且能結(jié)合具體情境給定的一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，以及用這些詞描述物體所在位置，讓學(xué)生在活動(dòng)中既體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，又積累了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能用所學(xué)額統(tǒng)計(jì)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題；
2、體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系；
3、體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性，經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過程
4、培養(yǎng)學(xué)生初步的描述、分析能力
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)
難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)解決簡(jiǎn)單問題
二、教學(xué)過程
1、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們自己的生日是哪一天嗎？你知道還有誰和你一天過生日嗎？你想知道那個(gè)月份過生日的人最多嗎？這節(jié)課我們就來統(tǒng)計(jì)我們班同學(xué)的生日情況。
2、實(shí)踐操作
這學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，不僅知道了怎樣收集數(shù)據(jù)，還學(xué)習(xí)了很多統(tǒng)計(jì)的方法，下面請(qǐng)你在的小組討論交流，怎樣統(tǒng)計(jì)同學(xué)們的生日情況。
�。�1）小組交流
先收集同學(xué)們的生日數(shù)據(jù)，（同學(xué)們可以用寫字條的方式，由小組長(zhǎng)收集交給老師，也可以組長(zhǎng)舉手統(tǒng)計(jì)……）
再整理數(shù)據(jù)（舉手統(tǒng)計(jì)，畫正字統(tǒng)計(jì)，畫其他符號(hào)統(tǒng)計(jì)等等）‘
最后全班交流，匯報(bào)自己的`想法
師：同學(xué)們都有自己的想法，為了方便大家共同整理，老是把12個(gè)月的表格貼到黑板上。
全班同學(xué)生日情況統(tǒng)計(jì)表
一月 二月 三月 四月 五月 六月 七月 八月
九月 十月 十一月 十二月
�。�2）貼一貼
說出自己的生日月份，到組長(zhǎng)處取彩色小圓片，并貼到表格中對(duì)應(yīng)的位置
�。�3） 整理數(shù)據(jù)
先用自己喜歡的方式整理數(shù)據(jù)，在小組內(nèi)交流，最后匯報(bào)結(jié)果
�。�4）說一說
根據(jù)數(shù)據(jù)你能提出哪些問題：
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
1、小熊文具店（書96頁1題）
2、汽車的快慢（書96頁第2題），根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問題
3、喜歡的動(dòng)物。（書96頁第3題）能夠準(zhǔn)確寫出自己的思考過程。
4、下面是丁丁小組14名同學(xué)喜歡看的漫畫書統(tǒng)計(jì)情況
西游記 熊出沒 喜洋洋和灰太狼
3人 5人 ( )人
�。�1）補(bǔ)充完表格
�。�2)看了上面的表格，你知道喜歡看（ ）的人最多，喜歡看( ）的人最少
�。�3)買一本《熊出沒》9:00元，買6本需要( ）元。
（4）買一本《西游記》要18元，買一本《喜洋洋和灰太狼》要9元，買一本《熊出沒》9:00元，丁丁帶了40元去買這三本漫畫書各一本，他的錢夠嗎？
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 10
說教材
本節(jié)課是《測(cè)量》這一單元的第一課時(shí)，學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)時(shí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“厘米”和“米”這兩個(gè)長(zhǎng)度單位，能夠用米和厘米為單位進(jìn)行簡(jiǎn)單的估測(cè)和測(cè)量。這節(jié)課是有關(guān)長(zhǎng)度測(cè)量的第二階段的學(xué)習(xí)，教材借助“鉛筆有多長(zhǎng)”這一生活情境，使學(xué)生體會(huì)到引入長(zhǎng)度單位分米、毫米的必要性，感受1分米和1毫米有多長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。并為后續(xù)的長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)，面積單位，體積單位的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
說學(xué)情
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米和厘米，同時(shí)具備了怎樣估測(cè)和測(cè)量物體，會(huì)比較物體的長(zhǎng)短等一些基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。但是二年級(jí)的學(xué)生年齡小、自我調(diào)控能力差，因此，我在本節(jié)課設(shè)計(jì)上不僅考慮以學(xué)生已有的知識(shí)水平，活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，而且創(chuàng)設(shè)具體、有趣的情境，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中去探究和發(fā)現(xiàn)，感受數(shù)學(xué)的意義、價(jià)值，獲得成功的體驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
說教學(xué)目標(biāo)
1.根據(jù)課標(biāo)要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)本班實(shí)際情況，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位“分米”和“毫米”，并知道1分米和1毫米分別有多長(zhǎng)。
�。�2）掌握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
�。�3）能結(jié)合具體情境選擇恰當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。
（4）養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的好習(xí)慣。
2.教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：并知道1分米和1毫米分別有多長(zhǎng)。
難點(diǎn)：掌握米、分米、厘米和毫米之間的.關(guān)系，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3.教具：幻燈片、米尺、硬幣、
說教法學(xué)法
教法：情境導(dǎo)入法法、問題引導(dǎo)法、直觀演示法
學(xué)法：動(dòng)手操作法、合作探究法。
說教學(xué)流程
一、溫故互查：
(出了幾個(gè)上學(xué)期學(xué)過內(nèi)容，很好的為本節(jié)課做好鋪墊)
1.我們學(xué)過的長(zhǎng)度單位有哪些？它們之間有什么關(guān)系？
2.在（）里填上合適的長(zhǎng)度單位。
�。�1）教室門的高度約2（）
�。�2）一支鉛筆長(zhǎng)約18（）
3.用尺子測(cè)量時(shí)應(yīng)該注意什么？
二、導(dǎo)入新課，出示目標(biāo)：（帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)，有針對(duì)性的學(xué)）
三、設(shè)問導(dǎo)讀：
（一）認(rèn)識(shí)分米和毫米（認(rèn)真看課本第一部分）
1.(1)綠色鉛筆的長(zhǎng)度是（）。
(2)10厘米也就是1（）。
(3)分米用字母（）表示。
(4)在尺子上找出1分米。（從某刻度到某刻度）
2.（1）1厘米中有（）個(gè)小格，每個(gè)小格的長(zhǎng)是1（）。
�。�2）毫米用字母（）表示。
�。�3）紅色鉛筆比6厘米多3小格，所以它的長(zhǎng)是（）厘米（）毫米。
�。ǘ┱乙徽�，說一說。（認(rèn)真看課本第二部分）
1拃長(zhǎng)大約是（）2分硬幣厚度約（）
�。ㄈ┱乙徽�、想一想、填一填。（課本第三部分）
1分米=（）厘米1厘米=（）毫米1米=（）分米
每相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率都是10。
�。ㄋ模﹩挝粨Q算（課本第三部分）
3分米=（）厘米40毫米=（）厘米
四、自我檢測(cè)和鞏固練習(xí)
我采用的是課本35頁的2—4題，由易到難，層層深入，用于檢測(cè)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。
五、拓展延伸：
讓孩子們說說還知道哪些長(zhǎng)度單位？
六、課堂小結(jié)：
談?wù)勀惚竟?jié)課的收獲。讓孩子參考本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)暢所欲言，真正做到了有始有終，讓孩子知道自己一節(jié)課學(xué)到了些什么？學(xué)會(huì)了什么？同時(shí)老師也做到了心中有數(shù)。
七、說教學(xué)效果：
整節(jié)課總體效果還是不錯(cuò)的，學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下一步一步完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，課堂中充分利用了二人小組和四人小組，讓孩子在自主探索、動(dòng)手操作、合作探究中認(rèn)識(shí)了分米、毫米，并知道了米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 11
教學(xué)內(nèi)容：北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第77頁。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：通過觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。
過程與方法：感受數(shù)的計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)減法的意義，培養(yǎng)觀察、動(dòng)手和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在生動(dòng)活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解并掌握三位數(shù)減法（退位減法）列豎式計(jì)算的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解不同算法的算理，尤其是退位的運(yùn)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小鳥的頭飾、寫有算式的卡片、小組合作學(xué)習(xí)資料。
教學(xué)過程：
課前活動(dòng)：出示貼有花朵的算式卡片，搶答：
50-20= 46-23= 65-7= 92-60=
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)舊知。
師：聽說二（×）班的同學(xué)們都很聰明，今天歐老師知道要來實(shí)小給大家上課，就帶了份小小的禮物給大家。不過呀，出來的時(shí)候太匆忙了，忘記了你們班的人數(shù)。你們班一共有多少名同學(xué)？唉呀！老師只帶了49份禮物呀！你們快點(diǎn)幫我算算還差多少份？
學(xué)生筆算：（ ）-49=
請(qǐng)學(xué)生說說筆算兩位數(shù)的計(jì)算過程和退位減法要注意什么。
2、引入新課。
來到實(shí)驗(yàn)小學(xué)呀，老師到處參觀了一下，你們的校園真漂亮呀！有一個(gè)地方是老師必須去的，大家猜猜我去了什么地方？
老師很喜歡看書，所以去你們學(xué)校的圖書館參觀了一下。圖書館里的書真多呀�。ǔ鍪緢D書館圖片，板書：小小圖書館）
二、自主探究，構(gòu)建新知。
1、分析信息，提出問題
師：這些都是小朋友們喜歡看的書，管理員阿姨統(tǒng)計(jì)了這些書的數(shù)量(出示統(tǒng)計(jì)表)，你從統(tǒng)計(jì)表中知道了什么信息？
你能根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？
同學(xué)們可真會(huì)提問題啊。我們先解決這位同學(xué)提出的問題吧！
2、解決問題：故事書比連環(huán)畫多多少本？
�、欧治鲱}意，確定算法。
解決這個(gè)問題，需要知道什么條件？
求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少，用什么方法列式？
生列式：236-118
�、茋L試估算。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你用估計(jì)的方法想一想這個(gè)算式的得數(shù)大約是多少呢？（請(qǐng)學(xué)生回答）
師：哦，原來是把236看成240，把118看成120，240-120=120，所以差大約是120。
�、撬惴ǘ鄻踊�。
師：那你還能想到其它計(jì)算的方法嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生多想不同的計(jì)算方法。）如：
�、� 200-100=100 36-18=18 100+18=118
�、谟糜�(jì)數(shù)器
�、蹟[圖形
�、芰胸Q式
�、葍�(yōu)化算法，合作探索。
師：計(jì)算的方法很多種，這節(jié)課我們主要來探究列豎式計(jì)算的方法�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思考一下：你會(huì)怎么列豎式計(jì)算呢？計(jì)算時(shí)先算什么再算什么？想好了就在小組里和你的好朋友討論一下。
①生獨(dú)立思考、完成筆算
�、谛〗M合作交流，師巡視指導(dǎo)。
�、蹍R報(bào)交流：
請(qǐng)學(xué)生代表展示討論結(jié)果。
請(qǐng)全體學(xué)生說計(jì)算過程，師板演。
誰來說說這個(gè)算式叫什么算式？哦，這個(gè)是三位數(shù)減三位數(shù)的減法。（出示“三位數(shù)的退位減法”）
3、小結(jié)：筆算三位數(shù)的減法要注意：
�、傧嗤瑪�(shù)位要對(duì)齊；
�、趶膫�(gè)位減起；
�、勰囊晃簧系臄�(shù)不夠減，就從前一位退“1”在本位加10再減。
4、質(zhì)疑：請(qǐng)學(xué)生打開課本第77頁，把課本補(bǔ)充完整。對(duì)于書上的內(nèi)容你還有什么疑問嗎？
三、加深理解，實(shí)踐應(yīng)用。
師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)得真認(rèn)真，掌握了新的知識(shí)。在我們的生活中，經(jīng)常會(huì)運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。那我們現(xiàn)在就用剛才學(xué)到的知識(shí)解決那位同學(xué)提出的問題吧！
1、解決問題：故事書比科技書多多少本？
師：快開動(dòng)你聰明的腦袋，怎么列算式的呢？
�、弄�(dú)立思考，列出算式：236-84
�、普�(qǐng)學(xué)生說說算式的意義。
�、悄隳苡霉P算的方法正確計(jì)算出得數(shù)嗎？
請(qǐng)學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上列豎式計(jì)算。完成后同桌互相檢查改正。提醒學(xué)生減數(shù)是兩位數(shù)的'減法，相同數(shù)位要對(duì)齊，還要記得寫上單位名稱和答。
�、燃w交流訂正。
2、解決問題：科技書比連環(huán)畫少多少本？
同學(xué)們表現(xiàn)得可真棒！歐老師越來越喜歡你們了！下面我們?cè)賮斫鉀Q一個(gè)問題吧�。ㄕn件出示：科技書比連環(huán)畫少多少本？）
①學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上列式計(jì)算。
師：請(qǐng)你用最快的速度解決這個(gè)問題吧！
�、趨R報(bào)交流：師出示故意寫錯(cuò)的計(jì)算過程，請(qǐng)學(xué)生做小老師幫忙檢查改正。強(qiáng)調(diào)：不要忘記百位數(shù)借走了“1”時(shí)，要減少“1”再減；同時(shí)當(dāng)“0”出現(xiàn)在數(shù)的最高位時(shí)，這個(gè)“0”不寫。
四、鞏固新知，拓展延伸。
師：同學(xué)們都喜歡看這些課外書吧？現(xiàn)在讓你選一種書來看，你喜歡看哪種書？這么多同學(xué)喜歡看故事書，那我們這節(jié)課就先一起來看看“故事書”吧。
1、森林醫(yī)生
出示森林圖片，師講述森林里的故事。
請(qǐng)你幫幫啄木鳥醫(yī)生的忙，給小樹看病，找出錯(cuò)誤的地方，然后改正過來。
607 改正： 709 改正：
- 315 -456
302 353
�、耪�(qǐng)學(xué)生找出錯(cuò)誤的地方。教師強(qiáng)調(diào)：當(dāng)十位上的數(shù)是“0”時(shí)，從百位退“1”，借過來當(dāng)“10”再減，百位上的數(shù)不要忘記減少“1”。
�、普�(qǐng)兩名學(xué)生戴上小鳥頭飾板演，其余學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上改正。
�、怯喺涣鳎ハ嗒�(jiǎng)勵(lì)紅旗。
2、小鳥回家
師：勤勞的小鳥給很多小樹看病，忙碌了一天，可累了，請(qǐng)你送它們回家吧！
請(qǐng)學(xué)生選擇一題自己喜歡的題目在練習(xí)本上快速地計(jì)算出得數(shù)，再匯報(bào)交流。最后一題沒有合適的房子，讓我們一起來為這只小鳥造一個(gè)家吧。（出示房子“73”）小鳥回家休息了，你們做了好事，真是好孩子！小鳥是人類的好朋友，我們可要愛護(hù)小鳥，不能欺負(fù)小鳥啊。
3、拓展：誰躲在*后面？
送了可愛的小鳥回家，我們?cè)诓莸厣贤嬉粫?huì)吧！哇！那邊的鮮花開得真漂亮呀！還有可愛的小松鼠呢。（演示鮮花的圖片）
咦，那邊怎么那么熱鬧的？看看去！哦，原來在玩捉迷藏呀。大家一起玩吧！同學(xué)們開動(dòng)腦筋，把藏在花朵里面的數(shù)字寶寶找出來吧�。ǔ鍪就卣咕毩�(xí)“考考你：誰躲在后面？”）
五、課堂總結(jié)，歸納提升，課堂延伸。
師：這節(jié)課呀，歐老師收獲可大啦！認(rèn)識(shí)了這么多活潑可愛的小朋友，而且還和你們?cè)谝黄饘W(xué)到了很多的知識(shí)，我想把它牢牢記住，回去告訴我的爸爸媽媽。哪位小朋友也來說說你的收獲呢？
最后請(qǐng)把你的學(xué)習(xí)收獲帶回家和你的家里人一起分享。真希望下次我們還一起學(xué)習(xí)。謝謝你們！再見！
板書設(shè)計(jì)：
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 12
教學(xué)內(nèi)容：
回收廢電池
教學(xué)目標(biāo)：
1．探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。
2．能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的 對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
3．結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題 、解決問題的能力。
4．對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然等方面的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
三位數(shù)加法的計(jì)算方法
教學(xué)難點(diǎn)：
探索計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確率。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，用過電池嗎？什么時(shí)候用到電池呢？（學(xué)生自由說）
師：對(duì)呀，電池在生活中的用處很大，可是用過后的廢電池卻有很大的危害。（課件出示）看看以下這段文字：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)會(huì)對(duì)土壤、對(duì)水、對(duì)人的'健康產(chǎn)生直接影響。一 顆鈕扣大小的電池可以污染600立方米的水，這些水相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量。（教師講解）
師：看了這段文字你有什么想法呢？（學(xué)生自由發(fā)表想法）
揭示課題：對(duì)，為保護(hù)環(huán)境，我們應(yīng)該集中回收廢電池，不隨便丟棄。這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就圍繞回收廢電池這一主題學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)。（板書：回收廢電池）
二、自主探索，解決問題。
1.（1）師：同學(xué)們，希望小學(xué)從本學(xué)期開展了回收廢 電池的環(huán)保活動(dòng)。這是二年級(jí)各班回收廢電池的情況。（課件出示統(tǒng)計(jì)表）
�。�2）觀察統(tǒng)計(jì)表，你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？（指名說）
�。�3）從學(xué)生提出的問題中選出三個(gè)問題。“一班和二班一共回收多少節(jié)”“ 一班和三班一共回收多少節(jié)”和“二班和三班一共回收多少節(jié)”。
師：本節(jié)課我們重點(diǎn)研究加法的有關(guān)問題。
2．算一算。（探索三位 數(shù)加法的計(jì)算方法。）
�。�1）解決“一班和二班一共 回收多少節(jié)”
列出算式，教師板書：122+77=
看算式，試著估算它們的和大約是多少。（課件出示估算過程，指名說說估算的方法）
師：那么到底你們估算得對(duì)不對(duì)呢？我們就來算一算。（學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組交流）
指名匯報(bào)算法。(課件演示撥數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生說出各種的計(jì)算方法)
全班試著列豎式計(jì)算，指名板演。強(qiáng)調(diào)：只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加
師：剛才現(xiàn)在我們與估算的結(jié)果比較，得出計(jì)算結(jié)果與估算的結(jié)果很接近。
�。�2）解決“一班和三班一共回收多少節(jié)”。
方法同上。教師可以進(jìn)一步放手，讓 學(xué)生自己來解決。
�、賹W(xué)生要理解進(jìn)位加法的計(jì)算方法，即“哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)一”的算理。
②還可以采用湊整十、整百的方法進(jìn)行計(jì)算。
�、郾容^這兩個(gè)豎式有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
相同點(diǎn)：
1）都是加法運(yùn)算；
2）列豎式時(shí)相同數(shù)位要對(duì)齊；
3）計(jì)算時(shí)都從個(gè)位加起。不同點(diǎn)：第一道題是不進(jìn)位加法，第二道題的個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)一，是進(jìn)位加法。
師：個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)一，如果十位相加滿十呢？（十位相加滿十要向百位進(jìn)一。）
師：是真的嗎？馬上做一做第三題試試看
�。�3）解決“二班和三班一共回收多少節(jié)”。
�、僬�(qǐng)一 個(gè)學(xué)生板演，并飾演小老師說說算法。
�、谠瓉硎钦娴�，十位相加滿十要向百位進(jìn)一，如果百位相加滿十呢？（百 位相加滿十要向千位進(jìn)一）
師：能用一句話說明怎樣進(jìn)位嗎？（哪一位相加滿十就向前一位進(jìn)一。）板書
�、圻�有其他的算法 嗎？
4.小組討論：用豎式計(jì)算加法時(shí)應(yīng)注意什么？
師生共同總結(jié)出三位數(shù)加法的計(jì)算方法。（ 課件出示）
三、課堂練習(xí)：
1.估算
2.小小神算手：
3.指出錯(cuò)在哪里，再改正
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課你覺得自己最成功的是什么？
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 13
一、教學(xué)內(nèi)容：
北師大版教材第10頁“小熊購物”及“試一試”練習(xí)題。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.通過“小熊購物”的問題情境引入，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
2.結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘法，后加減”的運(yùn)算順序，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。
3.能正確計(jì)算有關(guān)的兩步試題。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握先乘法，后加減的運(yùn)算順序。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖，實(shí)物，課件。
五、教學(xué)流程：
(一)切入舉偶
1、出示課件，故事引入。
今天是星期日，熊媽媽領(lǐng)著 小熊貝貝去超市購物，超市里的東西可真多呀!小熊貝貝都看不過來，這也摸摸，那也碰碰，嘴里還一個(gè)頸地嘟囔：“媽媽，我想買這個(gè)。媽媽，我還想買那個(gè)……”最后，他們來到了超市的東南角。
2、出示掛圖，談話引入。
誰能用故事的形式說出這幅圖的圖意。
(二)對(duì)話平臺(tái)
玩中學(xué)
1、說一說。
通過看圖，獲取信息，提出問題。
(1) 同學(xué)們，請(qǐng)你也仔細(xì)觀察一下超市的東南角，看一看從圖中你能獲得什么信息?
(讓學(xué)生把自己所看到的說出來，教師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。)
(2) 如果你是小顧客，你想買些什么東西呢?
指名匯報(bào)。
(3) 如果只允許你買兩種食品，每種食品數(shù)量不限，你又準(zhǔn)備買些什么呢?
指名匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師可板書問題。
(此問題的設(shè)計(jì)為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備。學(xué)生上面所提出和解答的問題大多是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)后可讓學(xué)生自己獨(dú)立解決。自己提出問題再自己解答，學(xué)生回興趣濃，積極性高。)
2、算一算。
在解決問題中掌握運(yùn)算順序。
(1) 仔細(xì)看圖，說一說小熊買了什么食品?
(2) 那么小熊該付多少錢呢?請(qǐng)你來幫它算一算。
學(xué)生獨(dú)立解答后再小組交流匯報(bào)。
(學(xué)生的解答可能回出現(xiàn)多種形式：有的列兩個(gè)算式分步解答;有的把兩個(gè)算式 合在一起列綜合算式解答。無論哪種形式，都必須讓學(xué)生明確每一步求出的是什么。如果班中學(xué)生只有分步解答的，教師要啟發(fā)學(xué)生將兩個(gè)算式合在一起。教師可根據(jù)學(xué)生匯報(bào)把不同的三種形式進(jìn)行板書。)
(3) 說一說有加法又有乘法，要先算什么?
(通過學(xué)生自己探索，得出運(yùn)算的規(guī)律，使學(xué)生獲得成功的喜悅。)
(4) 教師介紹脫式計(jì)算的格式及方法。
(脫式計(jì)算的格式及運(yùn)算順序是本課難點(diǎn)，教師在此處要多加強(qiáng)調(diào)，注意學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供有針對(duì)性的幫助，使他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'自信心，逐步提高計(jì)算能力。)
學(xué)中做
1、 做一做。
(1) 大家真聰明。你能用所學(xué)的知識(shí)解決黑板上同學(xué)們提出的問題嗎?
任選一題，做一做。
(2) 指名匯報(bào)。
(用所學(xué)知識(shí)解決自己提出的問題，學(xué)生積極性高，興趣濃。)
2、 想一想，議一議。
通過小組探究，進(jìn)一步掌握運(yùn)算順序。
熊媽媽有20元錢，買3包餅干應(yīng)找回多少錢?
(1) 試著做一做。
(2) 小組議一議。
(完全放手，給學(xué)生自學(xué)的空間，讓學(xué)生通過小組合作解決這個(gè)問題。本題既可以用兩個(gè)算式解答，也可以合并成一個(gè)算式解答)
(3) 說一說。
結(jié)合剛才的練習(xí)，你能得到什么結(jié)論?
(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)解決問題的過程，發(fā)現(xiàn)既有減法又有乘法的情況下，先算乘法，再算減法。)
3、 試一試
(1) 如果用20元錢買3瓶飲料，應(yīng)朝暉多少錢?
(2) 如果用50元錢買7包花生，應(yīng)找回多少錢?
(通過試一試的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固含有乘減的運(yùn)算順序。)
做中得
1、綜合練習(xí)。
(1) 完成試一試的第(1)題。
先認(rèn)真觀察，然后說說圖意，最后列式計(jì)算。
(2) 完成試一試的第(2)題。
先說一說運(yùn)算順序，然后再計(jì)算。
(3) 完成做一做的第(3)題。
(這是一題思考題，讓學(xué)生根據(jù)“小熊購物”的情境敘述算式的意思。例如30—4×5可以這樣敘述：小熊有30元錢，買4袋糖果應(yīng)找回多少錢?教學(xué)中教師還可以讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境，再根據(jù)情境敘述算式的意圖。)
2、全課總結(jié)。
提問：計(jì)算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么?
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，知道東南、東北、西南、西北、四個(gè)方向，發(fā)展初步的空間觀念。
2、能運(yùn)用東、南、西、北、東南、東北、西南、西北描述物體所在的方向，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
3、在制作方向板的過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：
能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其它七個(gè)方向，經(jīng)歷知識(shí)的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生資助探索確定東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：說一說上節(jié)課我們學(xué)過哪些方向?
學(xué)生回答
師：上節(jié)課我們學(xué)過的兩個(gè)辨認(rèn)方向的方法你們還記得嗎?找兩名同學(xué)到前面來用這兩種方法辨別一下方向。
(指名活動(dòng))
二、新課
師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)方向與位置的其他知識(shí)，辨認(rèn)方向。
(板書課題)
師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕中的情境圖，分別看一看體育館在學(xué)校的__面，商場(chǎng)在學(xué)校的__面，醫(yī)院在學(xué)校的.__面，郵局在學(xué)校的__面。
(指名回答)
師：圖書館在學(xué)校的什么方向呢?
學(xué)生：北面
師：剛才說了體育館在學(xué)校的北面，那描述的時(shí)候該怎么區(qū)分一下呢?其實(shí)只用東南西北來描述方向是不夠的，還有東北、東南、西北、西南也可以用來描述方向。
(板書：東北、東南、西北、西南)
課件出示方向板
找出八個(gè)方向點(diǎn)，將北方向給出，讓學(xué)生寫出剩下的七個(gè)方向。
課件再次給出第一幅情境圖，讓學(xué)生分別說出剩余的四個(gè)建筑物在學(xué)校的什么方向。
通過例題講解確定觀測(cè)點(diǎn)，讓學(xué)生知道方向具有相對(duì)性，確定方向時(shí)，首先要找準(zhǔn)以誰為觀測(cè)點(diǎn)，再根據(jù)觀測(cè)點(diǎn)判斷方向。
師：現(xiàn)在以自己為觀測(cè)點(diǎn)，找一找自己的東西南北都是誰，同桌之間交流一下。
三、鞏固提高
練一練第一題 指名回答
第二題，第三題 學(xué)生做，指名匯報(bào)
四、總結(jié)提升
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么?有哪些收獲?
五、課后作業(yè)
下課后自己制作一個(gè)方向板到操場(chǎng)上看一看，記錄校園各個(gè)方向有什么，下課找同學(xué)匯報(bào)。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 15
教學(xué)內(nèi)容：
長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解并掌握長(zhǎng)方形、正方形的特征，會(huì)說出長(zhǎng)方形、正方形各邊的名稱。會(huì)在方格紙上畫長(zhǎng)方形和正方形。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和抽象概括能力。
3、培養(yǎng)成認(rèn)真操作的良好習(xí)慣和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
手帕、長(zhǎng)方形紙條、三角板、學(xué)具盒，七巧板。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑引入。
1、老師今天邀請(qǐng)我們?nèi)嗟男∨笥训轿壹依锶プ隹�，你們想去嗎？多媒體演示
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們邊欣賞，邊思考：這物體的面中有我們學(xué)過的哪些圖形？
�。�2）我們的生活中有許多幾何圖形，你還見過哪些物品的面是長(zhǎng)方形？哪些物品的面是正方形？
課桌面、書本面、黑板面……是長(zhǎng)方形；地磚面、手帕面、豆腐的表面……是正方形
剛才同學(xué)們說了這么多，既然我們的生活中有這么多的長(zhǎng)方形和正方形，那我們今天就來學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形和正方形的.認(rèn)識(shí)”--揭示課題
二、操作感知、探究新知
�。ㄒ唬╅L(zhǎng)方形、正方形的特征。
1、初步感知長(zhǎng)方形、正方形的特征。
�。�1）你能利用身邊的小棒擺一個(gè)長(zhǎng)方形、正方形嗎？
�。▽W(xué)生操作，擺好后，在小組里說一說，擺的過程中要注意什么？
（2）教師擺幾個(gè)圖形，讓學(xué)生來判斷，是長(zhǎng)方形嗎？如果要是長(zhǎng)方形，該怎么辦？（小組同學(xué)討論一下）
2、分組操作，抽象概括長(zhǎng)方形、正方形的基本特征。
出示一個(gè)長(zhǎng)方形圖片一個(gè)正方形圖片
�。�1）小朋友，憑你對(duì)長(zhǎng)方形的印象，和剛才擺的過程的印象，猜一猜：長(zhǎng)方形有什么秘密？上下邊相等，左右邊相等，（說明對(duì)邊，對(duì)邊相等）有四個(gè)直角。（師板書）
正方形有什么秘密？（四條邊相等，四個(gè)角都是直角）（師板書）
�。�2）小朋友剛才猜的是否正確？需要我們來驗(yàn)證一下。怎樣驗(yàn)證呢？先思考一下，再在小組里說一說，然后根據(jù)要求操作驗(yàn)證。
�。ㄖ背�、三角尺、長(zhǎng)方形和正方形紙、畫有長(zhǎng)方形和正方形的練習(xí)紙）
要求：就用這些材料和工具，小組同學(xué)共同操作、討論、研究、驗(yàn)證，看哪個(gè)小組想的辦法最多，最先得出結(jié)論。
�。�3）全班交流方法，檢查評(píng)講
小結(jié)：
我們同學(xué)真了不起，通過小組合作探索，驗(yàn)證得出長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等、有四個(gè)直角；正方形的四條邊都相等、有四個(gè)直角。
3、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形各邊的名稱。
（1）長(zhǎng)方形的四條邊都有名稱，你們知道嗎？想知道嗎？
指出：通常把長(zhǎng)方形的長(zhǎng)邊叫做長(zhǎng)，短邊叫做寬。（板式長(zhǎng)寬）
�。�2）在長(zhǎng)方形紙條上指出四條邊的名稱
4、認(rèn)識(shí)正方形邊的名稱。
�。�1）和長(zhǎng)方形一樣，正方形的四條邊也有名稱。老師在其中一條邊上貼上寫有名稱的紙條并介紹：這條邊的長(zhǎng)叫做邊長(zhǎng)。
�。�2）提問：其它三條邊的長(zhǎng)都和這條邊相等嗎？那么正方形每條邊的長(zhǎng)都可以叫做什么？
5、剛才，同學(xué)們學(xué)得都不錯(cuò)，老師請(qǐng)你們運(yùn)用剛學(xué)到的知識(shí)來判斷一下。
6、做游戲鞏固新知。
小朋友真能干，下面咱們來做個(gè)圍釘子板游戲，好嗎？
�。�1）圍任意一個(gè)長(zhǎng)方形。
�。�2）你能把這個(gè)長(zhǎng)方形變成一個(gè)正方形嗎？小組討論一下，有幾種方法？
�。�3）檢查，實(shí)物投影。
三、整理比較。
1、看著板書想一想長(zhǎng)方形、正方形有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（小組討論）
2、看書質(zhì)疑。
四、鞏固應(yīng)用。
1．那上課時(shí)，有同學(xué)說板凳面是長(zhǎng)方形的，地磚是正方形的，那到底是不是呢，你有辦法來驗(yàn)證嗎？小組里說一說，然后去驗(yàn)證一下。
說明有時(shí)眼睛看，也會(huì)產(chǎn)生誤差，需要我們用手，動(dòng)腦思考
2．今天同學(xué)們的表現(xiàn)都不錯(cuò)，下面我們來做一個(gè)猜一猜的游戲，好嗎？
（多媒體演示，說一說你這樣猜的依據(jù)是什么？）
說明有時(shí)我們光靠一個(gè)直角，兩條邊還不能判斷是不是長(zhǎng)方形或正方形。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)長(zhǎng)方形、正方形有什么新的認(rèn)識(shí)？
附板書：
長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)
四條邊對(duì)邊相等四個(gè)角都是直角四條邊相等
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 16
教學(xué)目標(biāo)
1、正確數(shù)出10000以內(nèi)的數(shù)，理解10個(gè)一千是一萬，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”。
2、會(huì)寫、讀10000以內(nèi)的數(shù)（不含0），說出數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。
3、體驗(yàn)遷移類推的方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”，對(duì)兩位數(shù)的數(shù)位也都有所了解。本單元將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展從兩位數(shù)擴(kuò)展到四位數(shù)。學(xué)生將認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)，并會(huì)萬以內(nèi)數(shù)的讀寫。萬以內(nèi)數(shù)的讀寫是進(jìn)一步的學(xué)習(xí)萬以上數(shù)的'讀寫法的基礎(chǔ)。因此要切實(shí)的學(xué)好本單元，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10000以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)的組成和數(shù)位順序表。
難點(diǎn)：理解數(shù)位的意義與作用。
教學(xué)過程
活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1、課件展示家電用品及其價(jià)格。復(fù)習(xí)最高位、各數(shù)位的意義等。
2、學(xué)生試讀更大的數(shù)。（板書：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）
3、由課題想到這節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)。
活動(dòng)2【活動(dòng)】二、動(dòng)手操作，探求新知
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例4
1、數(shù)數(shù)時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，一十一十地?cái)?shù)，一百一百地?cái)?shù)，還可以一千一千地?cái)?shù)。（數(shù)小方塊）（板書：10個(gè)一千是一萬）
2、（用計(jì)數(shù)器）一千一千地?cái)?shù)，從一千數(shù)到一萬
3、練習(xí)數(shù)數(shù)（課本第75頁第2題）
4、感受身邊的數(shù)（一萬）
�。ǘ⿺�(shù)位順序表
1、“萬”所在的數(shù)位是“萬位”，之前還認(rèn)識(shí)個(gè)位、十位、百位、千位。
2、擺一擺：小組合作，把5個(gè)數(shù)位進(jìn)行排序。
3、數(shù)位順序表，從右數(shù)起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，……
4、練習(xí)
�。ㄈ┙虒W(xué)例5
1、課件逐一出示小方塊，讓學(xué)生數(shù)；最后所有的小方塊加在一起有多少個(gè)？
2、用計(jì)數(shù)器撥出這個(gè)數(shù)，并寫數(shù)和讀數(shù)。
3、說出這個(gè)數(shù)的組成。
活動(dòng)3【練習(xí)】三、鞏固練習(xí)，知識(shí)考查
大考驗(yàn)——尋找密碼
1、第一關(guān)【讀一讀，說一說】（課本第75頁第1題）
提示1：密碼是一個(gè)四位數(shù)，最高位是5。
2、第二關(guān)【撥一撥，數(shù)一數(shù)】
要求：同桌兩人比賽，看誰說得又快又準(zhǔn)！
(1)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從1260開始往后數(shù)5個(gè)數(shù)
�。ǎǎǎǎǎ�
(2)一百一百地?cái)?shù)，從3700開始往后數(shù)4個(gè)數(shù)
�。ǎǎǎǎǎ�
提示2：十位的數(shù)字是3的3倍。
3、第三關(guān)【聽一聽，寫一寫】
老師報(bào)數(shù)，你來寫。
1313 3258 4735 9999 10000
提示3：百位和個(gè)位的數(shù)字相同，它們的和是4。
密碼門打開，感受生活中的萬以內(nèi)的數(shù)
活動(dòng)4【練習(xí)】四、課堂小結(jié)，知識(shí)比賽
1、這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？
2、知識(shí)比賽（練習(xí)紙）
�。�1）從（）邊數(shù)起，第一位是個(gè)位，第三位是（）位，第五位是（）位。
�。�2）5236是一個(gè)（）位數(shù)，它的最高位是（）位。
�。�3）由3個(gè)一，5個(gè)十，6個(gè)百和8個(gè)千組成的數(shù)是（）。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 17
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第66頁例3、例4及課堂活動(dòng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能用三角形、長(zhǎng)方形等一些基本的圖形拼出組合圖形，并能通過想象給拼出的圖形取名。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷拼圖的活動(dòng)過程，加深學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單幾何圖形的理解，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新思維。
3.讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生經(jīng)歷拼組圖形的過程。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
師生都準(zhǔn)備一些組合圖形。
【教學(xué)過程】
一、引出問題
教師：小朋友，你們聽說過七巧板嗎？（學(xué)生可能有的說聽過，有的說沒有）這里有一段錄像，介紹了關(guān)于七巧板的`有關(guān)情況，我們一起看一看。
把教科書第36頁的內(nèi)容制作成課件，播放完后，讓學(xué)生了解七巧板的情況，并初步感受到用一些基本的幾何圖形可以拼組合圖形。
教師：看了剛才的錄像，你知道些什么？學(xué)生回答后，教師指出：用長(zhǎng)方形、正方形、三角形等幾何圖形可以拼成一些有趣的圖形，想試一試嗎？
板書：拼組合圖形。
二、自主探索
1、看一看，拼一拼
教師通過多媒體出示教科書第35頁例1中的樹、魚、帆船圖。
教師：這些你們都認(rèn)識(shí)嗎？它們是什么形狀的？
學(xué)生發(fā)表意見后教師指出：其實(shí)，它們可以看成是一些基本圖形的組合，你能想象出它們是由哪些基本的圖形組合的嗎？請(qǐng)用你們的圖形拼一拼。
學(xué)生獨(dú)立拼，拼后在小組內(nèi)交流，再全班交流。交流時(shí)注意：學(xué)生拼的不一定與教科書上的完全一樣，只要學(xué)生說得出道理，看起來又像就可以。
2、拼一拼，說一說
教師：生活中你喜歡哪些動(dòng)物？
學(xué)生自由說一說。
教師：想象一下，你喜歡的動(dòng)物是什么形狀的？
學(xué)生閉眼自由想象。
教師：你能把你喜歡的動(dòng)物用幾何圖形拼出來嗎？
請(qǐng)?jiān)囈辉嚢�。學(xué)生先獨(dú)立拼，拼好后與同伴交流，說一說拼的組合圖形像什么，用了哪些圖形。
全班交流時(shí)，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說出拼的圖形像什么，促進(jìn)學(xué)生想象力的提高和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
三、課堂活動(dòng)
�。�1）完成第37頁第1、2、3題。
�。�2）拼圖比賽：我心中的航天飛機(jī)。
四、課堂小結(jié)
教師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？學(xué)生自由總結(jié)。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 18
教學(xué)內(nèi)容：
《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》(北師大版)第四冊(cè)第三單元第二節(jié)：認(rèn)識(shí)路線。
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1. 在辨認(rèn)方向的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向、距離和經(jīng)過的地方。
2.借助認(rèn)識(shí)路線活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，實(shí)踐能力。
過程與方法目標(biāo)：感受到合作交流的重要，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與習(xí)慣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
重點(diǎn)：會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，會(huì)運(yùn)用方位詞語描述行走路線。
難點(diǎn)：能根據(jù)路線圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向經(jīng)過的地方。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
笑笑一家特別喜歡旅游，他們聽說撫順的山美、水美、人更美，就決定開車到撫順來旅行，可是他們沒來過，不知道車往哪開，誰能幫著想想辦法?
有了路線圖，還要認(rèn)識(shí)路線圖才能不迷路，所以認(rèn)識(shí)路線很重要，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)路線”。
到了撫順，笑笑住在十道街的叔叔家里，她想到去勞動(dòng)公園去玩，應(yīng)該做幾路公交車?
二、小組合作、探究新知。
(一)從十道街到新華大街的行駛路線
(1)從十道街出發(fā)向 行駛 站到三道街，再向 行駛 站到西一路, 再向 行駛 站到百貨大樓,再向 行駛 站到友誼賓館,再向 行駛 站到勞動(dòng)公園。
1、瞧，這里是一張1路車從十道街到新華大街一段的公交路線圖。仔細(xì)看圖，你能按照1路公交車的`路線說一說，我們乘車從十道街按照什么方向，怎么走到勞動(dòng)公園?請(qǐng)你當(dāng)小司機(jī)，手握方向盤自己說一說。
2、小組討論，在小組里說說自己的想法。
3、學(xué)生匯報(bào)，課件演示。
(二)從勞動(dòng)公園到十道街的行駛路線
1、笑笑游完勞動(dòng)公園要回到十道街又該怎么走呢?同桌互相說一說。
(2)從勞動(dòng)公園出發(fā)向 行駛 站到友誼賓館, 再向 行駛 站到百貨大樓,再向 行駛 站到西一路,再向 行駛 站到三道街，再向 行駛 站到十道街。
2、把結(jié)果記錄在練習(xí)卡上。
3、學(xué)生匯報(bào)，課件演示。
4、對(duì)照答案訂正錯(cuò)誤。
(三)看路線圖回答問題
(1)小明從三道街出發(fā)坐了4站，他是在哪站下車的?說說他的行車路線。
(2)小紅坐了3站在百貨大樓下車，她可能是在哪站上車的?她又是怎樣走的呢?讓我們來驗(yàn)證一下，課件演示。
(3)你想從哪兒到哪兒去?在小組內(nèi)交流你的行車路線。
(3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?在小組內(nèi)交流。
小結(jié)：我們?cè)诔塑嚨臅r(shí)候，首先要了解車的行駛方向，然后根據(jù)需要，正確的選擇乘幾路公交車和下車地點(diǎn)。
三、自主參與、拓展練習(xí)。
1、這是笑笑的小表妹小紅上學(xué)和放學(xué)的回家的路線圖。
說出小紅上學(xué)和放學(xué)的回家的路線，同桌互相說一說，再填在書上。
學(xué)生匯報(bào)，課件演示。訂正錯(cuò)誤。
2、笑笑為了感謝同學(xué)們?yōu)樗嘎�，�?qǐng)你們到“海上樂園“去游玩，但是我們要先弄清它的內(nèi)部路線圖，防止迷路。我想這一定難不倒大家的。(出示”海上樂園“彩圖)
提問：a海底世界，海上樂園，居民區(qū)，果樹林分別在中心公園的什么方向?
b居民區(qū)的居民怎么走可以到山洞?
四、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題。
笑笑游完撫順要回北京，途中她想到龍?zhí)洞髰{谷游玩，這是龍?zhí)洞髰{谷的路線圖，她應(yīng)該怎樣走?
五、總結(jié)評(píng)價(jià)。
本節(jié)課你有哪些收獲?
設(shè)計(jì)一張從家到學(xué)校的導(dǎo)游路線
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 19
一、教材分析：
《辨認(rèn)方向》是北師大版數(shù)學(xué)教材第四冊(cè)第三單元“方向與路線”第一節(jié)的內(nèi)容，辨認(rèn)東北、西北、東南、西南，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向的基本上進(jìn)行教學(xué)的。能正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向，用東、南、西、北、東北、西北、東南、西南描繪物體所在的方向，對(duì)于二年級(jí)的小學(xué)生來說具有一定難度。因此，在教學(xué)時(shí)，教師一定要借助學(xué)生已有的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境，增加參與、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓所有的學(xué)生都能積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。
基于以上認(rèn)識(shí)，按照新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上這一理念，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描繪物體所在的位置，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。
3、借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)，我確立本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：
1、給定一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余七個(gè)方向。
2、會(huì)用東、南、西、北、東北、西北、東南、西南描述物體所在的位置。
難點(diǎn)：正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向。
三、說教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式
根據(jù)教材的特點(diǎn)，我采用以學(xué)生活動(dòng)為主導(dǎo)取向的“活動(dòng)建構(gòu)式”教學(xué)方式。學(xué)生通過一系列既聯(lián)系生活實(shí)際又具有實(shí)踐性的活動(dòng)建構(gòu)新知，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正成為師生互動(dòng)交流的一個(gè)過程展示。在教學(xué)中，我采用動(dòng)態(tài)的、多元的評(píng)價(jià)方式。如：激勵(lì)性的語言，獎(jiǎng)小星星 等。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖 方向板
五、教學(xué)流程
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：游戲?qū)?引發(fā)興趣
我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲，讓學(xué)生做和老師相反的動(dòng)作，比如老師說，我說東向東轉(zhuǎn)，學(xué)生就說，我說西向西轉(zhuǎn)。這樣的設(shè)計(jì)，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)貫穿在小學(xué)生喜歡的游戲活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃求知欲望的火花，從而使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動(dòng)探究新知聚集動(dòng)力。
第二環(huán)節(jié)：實(shí)踐探究 激趣解疑
1、老師用微機(jī)出示教材主題圖，先請(qǐng)學(xué)生說一說：看平面圖的方法，然后同桌交流：以學(xué)校為中心，郵局、商店、醫(yī)院、體育館分別在學(xué)校的哪個(gè)方向？
2、在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖書館在學(xué)校的哪個(gè)方向？學(xué)生的說法可能不一，有的可能說，圖書館在學(xué)校的北面。有的可能說，圖書館在學(xué)校的西面。教師可以借機(jī)提出疑慮：“圖書館又不會(huì)走，怎么一會(huì)兒在這，一會(huì)兒在那兒呢？圖書館到底在學(xué)校的哪個(gè)方向？你們好好想一想，想好后和同桌說一說自己的想法�！币龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：圖書館在學(xué)校的西面和北面之間的位置，并鼓勵(lì)學(xué)生自己給西、北之間的方向起名字，從而了解到生活中的西北方向。
3、接著，老師請(qǐng)學(xué)生交流動(dòng)物園、少年宮、電影院的所在方向，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：東南、東北、西南等方向。
以上教學(xué)活動(dòng)中“看平面圖辨認(rèn)方向”這一環(huán)節(jié)，通過學(xué)生自己找學(xué)校的東、南、西、北四個(gè)方向的場(chǎng)所，既復(fù)習(xí)了已有的方向知識(shí)，又為下面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。老師讓學(xué)生觀察圖書館、動(dòng)物園、少年宮、電影院的方向，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己給新認(rèn)識(shí)的方向起名字，讓學(xué)生親身經(jīng)歷了認(rèn)識(shí)生活中客觀事物的過程，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)知識(shí)，注重了學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)方法的探究。
第三環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活 玩中強(qiáng)化
1、在這一環(huán)節(jié)中，老師組織學(xué)生制作方向板，并利用方向板找教室的方向，然后把找到的方向和同桌說一說，指一指，再交流一下教室的各個(gè)方向有什么。最后，讓學(xué)生把小組合作探究的情況跟全班交流。
2、在學(xué)生基本了解教室的方向后，教師組織學(xué)生玩《反應(yīng)快》的游戲，如：向東南點(diǎn)點(diǎn)頭，向西北招招手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：東南和西北相對(duì)，東北和西南相對(duì)等。
3、教材P21有一幅《中國地圖》，在觀看中國地圖時(shí)讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)安徽省在祖國的方向并完成這一頁的練習(xí)。
4、在練習(xí)之后，再組織同桌玩《小交警》的游戲，并讓學(xué)生說說鶴崗的.各個(gè)方向有哪些熟悉的景物和建筑。
以上教學(xué)從靜態(tài)的大環(huán)境中分成相對(duì)集中的同桌之間相互學(xué)習(xí)，增加學(xué)生參與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生彼此合作、交流，形成“動(dòng)態(tài)的集體力量”培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。由學(xué)生愛玩、愛動(dòng)、喜歡游戲的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了《小交警》的活動(dòng)是實(shí)際方向的練習(xí)，集趣味、能力于一體，達(dá)到玩中學(xué)，玩中練的目的。借助數(shù)學(xué)語言表達(dá)和交流教室的空間方位，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值。
第四環(huán)節(jié)：動(dòng)手操作 促進(jìn)內(nèi)化
在這一環(huán)節(jié)中，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小設(shè)計(jì)師幫小區(qū)搞設(shè)計(jì)。老師讓學(xué)生把課前發(fā)的場(chǎng)館圖片拿出來，自己擺一擺，說一說每個(gè)場(chǎng)館分別在小區(qū)的哪個(gè)方向。
目的是讓學(xué)生知道，方向知識(shí)來源于生活，應(yīng)用于生活，課上的學(xué)習(xí)很不夠，需要學(xué)生在生活中多實(shí)踐，多應(yīng)用，才能掌握。
第五環(huán)節(jié)：師生整理 體驗(yàn)收獲
在這一環(huán)節(jié)中，主要讓學(xué)生談兩點(diǎn)：
1、談收獲，讓學(xué)生說一說這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么。
2、讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，比如，問學(xué)生：對(duì)自己的學(xué)習(xí)滿意嗎？
這樣，既注重了學(xué)生整理知識(shí)的能力，又關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度。
六、教學(xué)反思
1、通過本節(jié)課教學(xué)，讓我進(jìn)一步理解了“學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)”這一課改理念，數(shù)學(xué)知識(shí)一旦讓學(xué)生體會(huì)到它在生活中是有用的，便會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。課上在師生、生生、師生與文本的交往中參與教學(xué)全過程，最終達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，有效地實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課所要追求的教育價(jià)值。
2、經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程比只要結(jié)果要精彩的多
上課時(shí)，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，讓學(xué)生親身參與學(xué)習(xí)過程。在活動(dòng)中我發(fā)掘出學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，讓每個(gè)孩子都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)新知的成功與快樂。
另外，我讓學(xué)生利用手中的方向板辨認(rèn)教室里的方向時(shí)，有的學(xué)生手里的方向板隨著身體的轉(zhuǎn)動(dòng)而轉(zhuǎn)動(dòng)，如果在教學(xué)時(shí)我給學(xué)生做一做示范或讓學(xué)生先交流一下使用方向板的方法，就不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生身體動(dòng)，手中方向板也在動(dòng)，不能找準(zhǔn)方向的問題。看來教師導(dǎo)的作用也不能忽視，而且要引導(dǎo)的恰到好處。
通過這節(jié)課的教學(xué)，讓我真切體會(huì)到了“教學(xué)相長(zhǎng)”的實(shí)際意義，也更深切的領(lǐng)悟到了新課程“師生共同發(fā)展”的內(nèi)涵。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 20
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合觀察、操作活動(dòng)，能夠用自然的語言描述長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)。
2、了解折、畫、比、量等多種認(rèn)識(shí)圖形的方法，體會(huì)研究圖形方法的多樣性。
3、通過多種形式的活動(dòng)，獲得空間和圖形知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)，形成初步的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
明確長(zhǎng)方形和正方形的畫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、三角板、長(zhǎng)方形紙、正方形紙。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：大家喜歡玩捉迷藏嗎？老師把我們學(xué)過的兩個(gè)平面圖形藏在了這兩張圖片里，一張是數(shù)學(xué)書的封面，另一張是郵票，你能找出來嗎？
生：數(shù)學(xué)書封面后面是長(zhǎng)方形，郵票的后面是正方形。
（教師板書：長(zhǎng)方形、正方形）
師：對(duì)于長(zhǎng)方形和正方形你都知道哪些？
生：正方形四條邊一樣長(zhǎng)。
生：長(zhǎng)方形有兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的邊，兩條短短的邊。
生：長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊叫做長(zhǎng)，短邊叫做寬。
師：大家知道的可真多，那到底是不是像我們說的那樣呢？這節(jié)課就讓我們進(jìn)一步去研究長(zhǎng)方形和正方形，（教師板書：長(zhǎng)方形與正方形）看看它們的邊和角都有哪些特點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過復(fù)習(xí)，喚起學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的.了解，再通過對(duì)“對(duì)于長(zhǎng)方形和正方形你都知道哪些？”問題的回答，更好的了解學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)知程度，并激發(fā)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的積極性。
二、探究體驗(yàn)、加深理解
1、長(zhǎng)方形特點(diǎn)。
師：我們先來研究長(zhǎng)方形，請(qǐng)大家找出一張長(zhǎng)方形紙。
�。ㄕn件出示要求）要求：你可以借助直尺和三角板，用量一量、折一折、比一比的方法，看看長(zhǎng)方形的邊和角都有什么特點(diǎn)。（教師指出邊和角）
生：動(dòng)手操作實(shí)踐。
師：同學(xué)們通過量一量、折一折、比一比，對(duì)長(zhǎng)方形的邊和角有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生將折和量的過程進(jìn)行演示）
生：我用三角板的直角量了量，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角。（教師板書：四個(gè)角都是直角）
生：我用直尺量了量，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形兩條短邊的長(zhǎng)度一樣，兩條長(zhǎng)邊的長(zhǎng)度一樣。
生：我用折一折的方法，將長(zhǎng)方形上下兩條邊重疊，發(fā)現(xiàn)兩條邊一樣長(zhǎng)；再將長(zhǎng)方形左右兩條邊重疊，發(fā)現(xiàn)這兩條邊也一樣長(zhǎng)。
師：大家通過量一量和折一折的方法，都發(fā)現(xiàn)了上下兩條邊相等，左右兩條邊相等，上下邊是相對(duì)的邊，在數(shù)學(xué)中我們把它叫做對(duì)邊，除了上下這組對(duì)邊外，還有左右也是一組對(duì)邊，所以在長(zhǎng)方形中，也可以說是，對(duì)邊相等。（教師板書：對(duì)邊相等）
教師評(píng)價(jià)并根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：長(zhǎng)方形四個(gè)角都是直角，對(duì)邊相等。
2、正方形特點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形的特點(diǎn)，你能用剛才研究長(zhǎng)方形的方法來研究一下正方形的邊和角有什么特點(diǎn)嗎？
要求：請(qǐng)你用量一量、折一折、比一比的方法來研究正方形邊和角的特點(diǎn)。
生：動(dòng)手操作實(shí)踐。
師：同學(xué)們通過量一量、折一折、比一比，對(duì)正方形的邊和角有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生將折和量的過程進(jìn)行演示）
生：我用三角板的直角量了量，發(fā)現(xiàn)正方形的四個(gè)角都是直角。（教師板書：四個(gè)角都是直角）
生：我用直尺量了量，發(fā)現(xiàn)正方形四條邊一樣長(zhǎng)。
生：我用了折一折的方法，先將上下兩條邊重疊，發(fā)現(xiàn)上下兩條邊一樣長(zhǎng)，再將左右兩條邊重疊，發(fā)現(xiàn)左右兩條邊一樣長(zhǎng)，再將對(duì)角重疊，發(fā)現(xiàn)相鄰的兩條邊一樣長(zhǎng)，所以說，正方形四條邊一樣長(zhǎng)。（教師板書：四條邊相等）
教師評(píng)價(jià)并根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：正方形四個(gè)角都是直角，四條邊相等。
師：同學(xué)們太棒了，把長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)都找了出來，請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)看一下黑板上它們的特點(diǎn)，有哪些相同點(diǎn)，哪些不同點(diǎn)。
生：相同點(diǎn)是它們四個(gè)角都是直角，不同點(diǎn)是長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，而正方形是四條邊相等。
【設(shè)計(jì)意圖】通過量一量、折一折、比一比的方法組織學(xué)生進(jìn)行探究，在自主探究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形邊和角的特點(diǎn)，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形特點(diǎn)的體驗(yàn)，降低了對(duì)特點(diǎn)認(rèn)識(shí)的難度。
3、認(rèn)一認(rèn)
師：其實(shí)，長(zhǎng)方形和正方形的每條邊都有它們自己的名字，請(qǐng)你自己看答題卡的認(rèn)一認(rèn)，說說它們都叫什么名字。
生：長(zhǎng)方形長(zhǎng)長(zhǎng)的邊叫做長(zhǎng)，短短的邊叫做寬；正方形的四條邊都叫做邊。（教師板書：長(zhǎng)、寬、邊）
師：長(zhǎng)方形中有幾條長(zhǎng)？幾條寬？
正方形的四條邊中，只有這一條叫邊嗎？
生：長(zhǎng)方形中有兩條長(zhǎng)，兩條寬。（邊指邊說）
生：正方形四條邊相等，所以四條邊都叫做邊。
【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形邊和角的特點(diǎn)后，讓學(xué)生通過自學(xué)的方法來認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形各邊的名稱，可以加深學(xué)生對(duì)于邊的認(rèn)識(shí)。
三、實(shí)踐應(yīng)用、鞏固概念
1、你能畫一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形嗎？（在格子圖中）
學(xué)生動(dòng)手畫一畫，交流匯報(bào)。
2、、用一張長(zhǎng)12厘米、寬8厘米的長(zhǎng)方形紙折正方形，最大的正方形的邊長(zhǎng)是多少厘米？
學(xué)生拿一張長(zhǎng)方形紙動(dòng)手操作折一折，集體交流、討論，教師最后用課件演示操作過程，得出結(jié)果。
【設(shè)計(jì)意圖】在練習(xí)部分設(shè)計(jì)了三道題目，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握理解長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，第三道題目是鞏固對(duì)長(zhǎng)方形特點(diǎn)的理解，可能稍微有些難度，但通過動(dòng)手折一折，對(duì)學(xué)生的理解有很大的幫助。
四、總結(jié)提升
通過本節(jié)課，我們對(duì)長(zhǎng)方形和正方形邊和角的進(jìn)一步研究，你有什么收獲？
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教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生通過觀察、操作初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并了解軸對(duì)稱圖形的特征，能準(zhǔn)確地判斷出軸對(duì)稱圖形，并嘗試畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
2.經(jīng)歷觀察、思考和動(dòng)手操作的過程，體驗(yàn)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。
3.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受生活中的對(duì)稱美。
學(xué)情分析
1．在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生能比較容易的接受本節(jié)的知識(shí)。
2．學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過觀察、動(dòng)手操作等理解掌握軸對(duì)稱圖形，并能通過折疊尋找對(duì)稱點(diǎn)，會(huì)對(duì)所給圖形作出正確地判斷。觀察——操作——?dú)w納——判斷。
3．對(duì)稱軸和對(duì)稱點(diǎn)的尋找。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1.初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特征，建立軸對(duì)稱圖形的表象。
2.經(jīng)歷觀察、思考和動(dòng)手操作的過程，體驗(yàn)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：
學(xué)生通過觀察、操作初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并了解軸對(duì)稱圖形的特征，能準(zhǔn)確地判斷出軸對(duì)稱圖形，并嘗試畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
教學(xué)過程
活動(dòng)1【導(dǎo)入】游戲引入
教師活動(dòng)：
幫暖羊羊找角
觀察圖片找出問題，確定角的位置。初步建立軸對(duì)稱圖形的表象。
學(xué)生活動(dòng)：
學(xué)生參與游戲，幫暖羊羊找角。
活動(dòng)2【講授】分類
教師活動(dòng)：
1、根據(jù)軸對(duì)稱圖形的表象來給學(xué)具袋里的圖形來分類，并匯報(bào)分類的理由。
引出軸對(duì)稱圖形。
�。ò鍟n題）
學(xué)生活動(dòng)：
動(dòng)手分類將對(duì)折后兩邊完全重合的圖形分成一類，將不能完全重合的分成一類。匯報(bào)發(fā)現(xiàn)
活動(dòng)3【活動(dòng)】學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形
2、動(dòng)手制作一個(gè)軸對(duì)稱圖。教師示范，邊示范邊說制作方法。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)軸對(duì)稱圖形。
�。▽W(xué)生操作，制作一個(gè)軸對(duì)稱圖形。集體展示創(chuàng)造出來的美麗的軸對(duì)稱圖形。）
3、摸一摸折痕看有什么感覺
引出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。指導(dǎo)畫對(duì)稱軸，教師示范畫的`方法，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的軸對(duì)稱圖形，并獨(dú)立畫出它的對(duì)稱軸。
（摸折痕。選擇自己喜歡的軸對(duì)稱圖形，并獨(dú)立畫出它的對(duì)稱軸，同桌互相檢查糾正不準(zhǔn)確的畫法。）
4、在初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的軸對(duì)稱圖形。
（發(fā)現(xiàn)生活中的軸對(duì)稱圖形。）
活動(dòng)4【導(dǎo)入】練一練，“鞏固”對(duì)稱
�。�1）練習(xí)1
同學(xué)們，老師想考一考你們，引導(dǎo)學(xué)生完成書上P68做一做。先明確題目要求，再動(dòng)手完成
（讀出題目要求，找到題目中兩個(gè)具體要求，按照題目要求獨(dú)立完成，同桌互查。再集體匯報(bào)。）
（2）練習(xí)2
同學(xué)們，請(qǐng)你拿出2號(hào)學(xué)具袋中的圖形，折一折，畫一畫，看看它們各有幾條對(duì)稱軸。
（自己獨(dú)立先折一折，再畫一畫，能夠發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形有兩條對(duì)稱軸，正方形有四條對(duì)稱軸，圓有無數(shù)條對(duì)稱軸。）
活動(dòng)5【講授】總結(jié)
同學(xué)們你們可真了不起，不但認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，還創(chuàng)造了軸對(duì)稱圖形，在生活中還有很多美麗的軸對(duì)稱圖形裝點(diǎn)著我們的生活。
希望同學(xué)們長(zhǎng)大后能夠創(chuàng)造出更美麗的軸對(duì)稱圖形美化我們的生活。
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