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一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-11-21 07:50:20 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

部編人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

  作為一名人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編為大家整理的部編人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

部編人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

部編人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.能夠利用電子計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

  2.通過(guò)運(yùn)用計(jì)算器解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

  3.善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的秘密,能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的數(shù)進(jìn)行口算。

  【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):正確掌握計(jì)算器的基本操作方法。

  難點(diǎn):探索計(jì)算規(guī)律。

  【學(xué)習(xí)過(guò)程】

  知識(shí)鏈接

  數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,也應(yīng)用于生活。要用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察世界,了解自然,激活思維,揭示規(guī)律,已逐漸成為現(xiàn)代人的一項(xiàng)重要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。計(jì)算器,作為人們?nèi)粘I钪械囊环N常見(jiàn)計(jì)算工具,已經(jīng)見(jiàn)諸于生活的方方面面,走進(jìn)了千家萬(wàn)戶(hù),也走進(jìn)了孩子們的視野和世界。但是,恐怕并未有多少學(xué)生有意去關(guān)注過(guò)、認(rèn)真去研究過(guò)計(jì)算器里,到底蘊(yùn)藏著的是怎樣一個(gè)豐富多彩的數(shù)學(xué)世界。

  學(xué)法指導(dǎo)

  通過(guò)引導(dǎo)整理材料,通過(guò)自主學(xué)習(xí)了解使用方法,同小

  組合作實(shí)際操作計(jì)算器。

  自主學(xué)習(xí)

  1.查閱資料,進(jìn)一步了解計(jì)算器的使用方法和功能。

  2.用計(jì)算器計(jì)算。

  (1)386+179=

  我是按照這樣的.步驟計(jì)算:先輸入數(shù)字鍵(),再輸入運(yùn)算符號(hào)鍵(),又輸入數(shù)字鍵(),最后輸入()就顯示出了結(jié)果()。

  (2)26×39= 312÷8=

 。3)36+228-179= 26×39-349=

  【合作探究】

  1.小組討論交流會(huì)報(bào)例1的計(jì)算方

  法。

  2.“做一做”。

  合作完成,口頭出示比較簡(jiǎn)單的計(jì)算題。四人一組,輪流出題,比賽看誰(shuí)先算

  出來(lái)。

  3.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

 。1)用計(jì)算器獨(dú)立計(jì)算。

  9999×1= 9999×2=

  9999×3= 9999×4=

  (2)觀察,小組交流找出答案中個(gè)數(shù)位上的數(shù)字排列規(guī)律,小組代表發(fā)言。

 。3)不用計(jì)算器,遵循規(guī)律寫(xiě)答案。

  9999×5= 9999×7= 9999×9=

 。5)運(yùn)用計(jì)算器檢驗(yàn)答案。

  4.“做一做”。

  先獨(dú)立完成,然后小組交流,小組代表發(fā)言。

  【學(xué)習(xí)反思】

  這節(jié)課我學(xué)會(huì)了使用xxxxxx,懂得的計(jì)算規(guī)律是xxxxxx_。

  【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】

  1.判斷。

  (1)47560≈47萬(wàn)();

  (2)2036000000≈20億()

 。3)990000000≈10億()

  2.用計(jì)算器計(jì)算:

  94×86÷47(394+5477)÷57 8450÷25-249

部編人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情境,通過(guò)操作理解計(jì)算9加幾的方法,并能比較熟練地計(jì)算。

  2.讓學(xué)生在觀察,操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)不同算法的交流、體會(huì)和比較,提出可以用“湊十法”計(jì)算,掌握“湊十法”的思維過(guò)程,能進(jìn)行正確計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)觀察思考,歸納“9加幾”的計(jì)算規(guī)律。

  【課前準(zhǔn)備】

  1.教師:,桃子,光盤(pán)

  2.學(xué)生:小棒

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)

  1、(1)師:聽(tīng)說(shuō)一(2)班的小朋友非常聰明,老師想來(lái)考考你們,愿意接受挑戰(zhàn)嗎?在做挑戰(zhàn)任務(wù)之前,我們先來(lái)做一下熱身運(yùn)動(dòng)。

  10+1= 10+5= 10+8= 10+4=

  10+3= 10+7= 10+6= 10+2=

  2、智慧比拼

  看來(lái)十加幾的算式難不倒小朋友,那我們就進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)智慧比拼。

  你能馬上算出每幅圖中三個(gè)數(shù)的和嗎?看誰(shuí)能答得又對(duì)又快

  設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)十加幾,有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)9加幾,在計(jì)算9加幾時(shí),更能想出湊十法。】

  二、新課講解

  1.談話導(dǎo)入:小朋友們猴媽媽發(fā)現(xiàn)小猴最近表現(xiàn)很好,它買(mǎi)了小猴最喜歡的水果獎(jiǎng)勵(lì)給小猴子,你們知道是什么水果嗎?(桃子),恩,是桃子。猴子看見(jiàn)桃子可高興了。(出示)

 。1)師:仔細(xì)觀察圖,桌子上的桃子是怎么擺的?

  指名回答。

  師:你能提一個(gè)什么問(wèn)題呢?

  生:一共有多少個(gè)桃子。

  師:你真棒,你提的問(wèn)題與猴媽媽一樣,猴媽媽說(shuō),如果小猴不能解決這個(gè)問(wèn)題,就不能吃桃子。小猴看到這么多桃,饞得口水直往下流,哪有心思算呀,急得直抓頭。你們能不能幫它。該怎么算呢?

 。◣煟阂笠还灿袔讉(gè),就是把9和4合起來(lái),該怎么列式?)

  生:9+4=13

  師:很好,你也把得數(shù)算出來(lái)了,那我們現(xiàn)在來(lái)驗(yàn)證他算的對(duì)不對(duì)?

  和你的小伙伴討論一下打算用什么辦法驗(yàn)證?教師巡視。

  討論:你們打算如何驗(yàn)證9+4=13這個(gè)得數(shù)是否正確?

  生1:我是數(shù)數(shù)的方法算的,9、10、11、12、13。

 。ㄉ2:我是這樣想的:10+4=14,所以9+4=13。這位小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋,假設(shè)全部放滿(mǎn),就是10+4=14,現(xiàn)在缺一個(gè),所以用14減去1得13。)

  生3:我是從盒子外面拿一個(gè)到盒子里,就成10個(gè),加上外面的`三個(gè),正好是13個(gè)。

  師:拿一個(gè)怎么拿?請(qǐng)你到前面來(lái)演示著說(shuō)一說(shuō)。

  生:先拿一個(gè)放進(jìn)盒子里,補(bǔ)足十,再想“10+3=13”。

  師:這個(gè)方法很新穎!這位同學(xué)剛剛從外邊4個(gè)中拿走了幾個(gè)(1個(gè))他把這一個(gè)放哪里了(給9了)為什么要這樣做(湊成10)10加3得13。我明白了!

  師:你們的方法還真多!你比較喜歡哪一種為什么

  生: 數(shù)數(shù)。(可能是你對(duì)數(shù)的方法比較熟)

  生:拿進(jìn)去一個(gè),湊成十的方法。算起來(lái)很簡(jiǎn)便。(你真會(huì)思考)

  師:說(shuō)了這么多解決的方法,誰(shuí)能用數(shù)學(xué)

  算式來(lái)表示

  生:9+4=13

  師板書(shū):9+4=13

 。ǘ嗵釒讉(gè)人說(shuō)說(shuō)湊十法的過(guò)程,然后全班一起說(shuō))

 。1)談話:小猴在你們的幫助下吃到了桃子,猴媽媽又買(mǎi)了些花獎(jiǎng)勵(lì)給小猴和你們呢(出示“試一試”)。

  師:你知道一共有多少朵花嗎?該怎么列式?(9指哪邊的花?7呢?)

  生:9+7

  師:你會(huì)計(jì)算嗎?先圈出10朵,再計(jì)算。在書(shū)上圈一圈,并把自己思考過(guò)程寫(xiě)在圖右邊的式子里。

  師:要把7分成幾和幾?7為什么不分成3和4或2和5呢?

 。2)師:我們今天學(xué)習(xí)的加法題都有什么共同地方?

  都是9加一個(gè)數(shù),得數(shù)也都是十幾。

  揭題:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容9加幾,計(jì)算時(shí)都是把第

  二個(gè)加數(shù)分成1和幾,然后拿9和1湊成10,10加幾等于十幾。

  師:你想試試其他的9加幾算式嗎?

  三、鞏固新知

  1.“想想做做”第1題

  師:再放一塊就是10塊了,你能看圖說(shuō)說(shuō)小猴的算法嗎?

  小猴為什么搬1塊到左邊?它用的是什么方法?

  你能根據(jù)這些,把右邊的式子填出來(lái)嗎?

  學(xué)生做,教師巡視。

  指名回答,全班齊說(shuō)。

  2、“想想做做”第2題

  (1)師:像這樣擺的過(guò)程我們也可以在書(shū)上把它圈一圈。先圈出10根再計(jì)算

  (2)學(xué)生做,集體訂正

 。3)圈出10根后,右邊剩下幾,得數(shù)就等于十幾。

  3、“想想做做”第3題

  9+1+1= 9+1+4= 9+1+8=

  9+2= 9+5= 9+9=

  獨(dú)立完成后,比較每組上下兩題,想想發(fā)現(xiàn)了什么。通過(guò)計(jì)算,比較,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“湊十法”就是用上面式子的連加來(lái)計(jì)算的。

  4.“想想做做”第4題

  師:下面我們來(lái)做“螞蟻搬家的游戲”,出示。

  指名學(xué)生回答,老師板書(shū)。

  你能按順序說(shuō)出9加幾的算式嗎?我們一起來(lái)試試看。

  9+1=10

  9+2=11

  9+3=12

  9+4=13

  9+5=14

  9+6=15

  9+7=16

  9+8=17

  9+9=18

  引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較,體會(huì)算式間的聯(lián)系,知道可以直接利用相鄰的算式算出得數(shù)。并且發(fā)現(xiàn)9加一個(gè)數(shù),得數(shù)都是十幾,并且個(gè)位上的數(shù)比加上的數(shù)少1。

  四、挑戰(zhàn)自我

  出示題目:

  9+()t;15 9+()t;17

  想一想:1、( )里能填哪些數(shù)?

  2、( )里最大能填幾?

部編人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)推測(cè)、比較,學(xué)會(huì)選用合適的長(zhǎng)度單位描述物體的長(zhǎng)度。

  2.鞏固建立的厘米和米的長(zhǎng)度單位表象,培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

  3.感受測(cè)量物體長(zhǎng)度與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)建立長(zhǎng)度觀念的意義。

  教學(xué)重點(diǎn):

  會(huì)選用合適的長(zhǎng)度單位描述物體的長(zhǎng)度。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在明確長(zhǎng)度單位過(guò)程中學(xué)會(huì)思考,比較。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件,學(xué)生尺(厘米尺),米尺等。

  教學(xué)過(guò)程

 一、回顧引入

 。ㄒ唬┱f(shuō)一說(shuō)

  前幾節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪些長(zhǎng)度單位?(厘米和米)1厘米和1米有多長(zhǎng)?(學(xué)生用手比劃出長(zhǎng)度)

 。ǘ┍纫槐

  學(xué)生依次用手比劃出:2厘米、5厘米、10厘米、50厘米等長(zhǎng)度。

 。ㄈ┙沂菊n題

  大家都認(rèn)識(shí)了厘米和米,生活中你們會(huì)用這兩位朋友嗎?這節(jié)課我們就一起來(lái)探究選擇合適的長(zhǎng)度單位。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)復(fù)習(xí)用手比劃實(shí)際長(zhǎng)度,為后面估測(cè)物體的長(zhǎng)度作鋪墊!

  二、探究新課

 。ㄒ唬┮鰡(wèn)題。

  1.學(xué)生猜測(cè)

  課件出示旗桿。這是我們學(xué)校的旗桿,你知道它有多高嗎?

  2.提出問(wèn)題:一根旗桿的高度是13( )。

  你認(rèn)為旗桿的高度是13厘米還是13米呢?為什么?

 。ǘ┙鉀Q問(wèn)題。

  1.學(xué)生思考,小組討論

  2.全班交流,說(shuō)說(shuō)想法。

  想法一:學(xué)生可以通過(guò)用手比劃1厘米、1拃長(zhǎng)等,推斷出旗桿的高度不是13厘米。

  想法二:利用學(xué)生自己的身高和旗桿的高度對(duì)比,學(xué)生身高1米多,估測(cè)旗桿的高度相當(dāng)于10個(gè)小朋友的身高,大約是13米。

  想法三:借助身邊十幾厘米高的物品來(lái)比較,旗桿的高度是不是和學(xué)生手上用的鉛筆、鉛筆盒的長(zhǎng)度一樣,比如,新鉛筆都不止13厘米長(zhǎng),旗桿的高度應(yīng)該是13米。

  3.得出結(jié)論:一根旗桿的高度是13米。(板書(shū))

  4.教師小結(jié):有這么多的方法可以來(lái)確定答案,以后大家在選擇合適的長(zhǎng)度單位時(shí)要多思考多比較。

  設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)生活情境,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生在合作活動(dòng)中觀察、分析、交流一根旗桿的高度是13厘米還是13米,教師適時(shí)指導(dǎo),在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)的思維方法,發(fā)展合情推理的'能力!

(三)運(yùn)用新知。

  課件出示小美的新房間里有一張漂亮的床。

  1.學(xué)生思考:這張床的長(zhǎng)度是200厘米還是200米呢?

  2.同桌交流想法。

  3.指名回答,說(shuō)說(shuō)選擇的理由。

  學(xué)生可以利用自己或父母的身高來(lái)推測(cè),父母的身高一百多厘米,我們睡得床的長(zhǎng)度比我們的身高多一些,是200厘米更合適。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際及生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生選擇合適單位時(shí),不僅要注意單位的大小,還需考慮數(shù)量的多少!

  三、鞏固新知

 。ㄒ唬┙滩牡7頁(yè)做一做。

  1.學(xué)生獨(dú)立解答,后同桌交流。

  2.全班交流。

 。ǘ┙滩木毩(xí)一第8題

  1.課件逐步出示每一小題。學(xué)生獨(dú)立判斷,說(shuō)明理由。

  2.師生給予合理評(píng)價(jià)。

  設(shè)計(jì)意圖:應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,不僅加深對(duì)知識(shí)的理解,而且深刻體會(huì)到建立長(zhǎng)度觀念的意義,從而增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心!

 四、本課小結(jié)

 。ㄒ唬⿲W(xué)生回顧:這節(jié)課你有什么收獲?

 。ǘ┙處熜〗Y(jié):同學(xué)們,今天我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米和米,在判斷選擇什么長(zhǎng)度單位合適時(shí),我們可以通過(guò)用手比劃,借助身高、身邊物品來(lái)估測(cè)物體的實(shí)際長(zhǎng)度,最終選擇合適的長(zhǎng)度單位。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)回顧小結(jié),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用較為合理、科學(xué)的方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力!

部編人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案4

教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生進(jìn)一步理解1~5各數(shù)的實(shí)際含義,會(huì)用5以?xún)?nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

  2、使學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用“=”、“>”、“<”來(lái)比較5以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

  3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、使學(xué)生進(jìn)一步熟練地運(yùn)用“=”、“>”、“<”來(lái)描述數(shù)的大小。

  2、學(xué)生能正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、基礎(chǔ)練習(xí)

  1、開(kāi)火車(chē)數(shù)數(shù)。

  2、說(shuō)一說(shuō)上節(jié)課學(xué)了哪些內(nèi)容?用“=”、“>”和“<”填空。

  34 42 21 55

  讓學(xué)生回顧怎樣區(qū)分“=”、“>”和“<”,借助順口溜來(lái)記憶。

  二、鞏固提升

  1、完成練習(xí)三第1題。

 。1)指導(dǎo)學(xué)生看第1幅圖,然后說(shuō)說(shuō)這道題是什么意思。

 。2)學(xué)生先獨(dú)立解答,然后全班交流。

  2、完成練習(xí)三第2題。

  指導(dǎo)學(xué)生看圖理解題意,然后獨(dú)立解答,小組內(nèi)相互交流,最后全班評(píng)價(jià)展示。評(píng)選出每組畫(huà)的同學(xué),讓其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么好,好在哪里。

  3、完成練習(xí)三第3題。

 。1)師:從這幅圖上你看到了什么?你還想知道什么?

  (2)師:“數(shù)一數(shù),比一比”是什么意思?怎樣數(shù)才不會(huì)數(shù)錯(cuò)?

  引導(dǎo)學(xué)生先數(shù)出小狗和小貓以及花朵的數(shù)量并把數(shù)字寫(xiě)上去,再進(jìn)行比較。

 。3)還可以怎樣比?

  4、完成練習(xí)三第4題。

 。1)出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。

  (2)師:圖中都有哪些動(dòng)物?它們的數(shù)量分別是多少?

  哪種動(dòng)物最多?哪種動(dòng)物最少?除了動(dòng)物,你還發(fā)現(xiàn)了什么?

  讓學(xué)生充分地說(shuō),鼓勵(lì)學(xué)生把一句話說(shuō)完整,并且出示相應(yīng)的數(shù)字卡片,進(jìn)一步理解1~5各數(shù)表示的實(shí)際含義。

 。3)師:小鳥(niǎo)和大象比,你能用式子表示嗎?

  設(shè)計(jì)意圖】

  給學(xué)生充足的思考空間,培養(yǎng)學(xué)生有序看圖的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)數(shù)一數(shù)活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)于1~5每個(gè)數(shù)字的含義的理解,并進(jìn)一步建立數(shù)與圖之間的聯(lián)系,培養(yǎng)良好數(shù)感。

  5、完成練習(xí)三第5題。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)擺一擺,畫(huà)一畫(huà),說(shuō)一說(shuō)的方式來(lái)表示1~5這幾個(gè)數(shù)字。對(duì)于學(xué)生的不同的表示形式,要及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定。幫助有困難的.學(xué)生,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

 。2)同桌互相交流,說(shuō)一說(shuō)自己是用什么方式表示出的這幾個(gè)數(shù)字。還可以用什么方式來(lái)表示?

  6、完成練習(xí)三第6題。

 。1)出示愛(ài)心桃和三角形,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們各有幾個(gè)?根據(jù)學(xué)生的回答引出:4=4。

 。2)讓學(xué)生給圓形涂色,要求圓形要比愛(ài)心桃多。

  師:圓形要比愛(ài)心桃多,應(yīng)該怎么涂?

  先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該涂幾個(gè)圓,再指導(dǎo)學(xué)生填空。圓形有5個(gè),所以圓形比愛(ài)心桃多,5>4。

 。3)師:五邊形比愛(ài)心桃少,應(yīng)該怎么涂?

  提示學(xué)生可以少1,可以少2,也可以少3,告訴學(xué)生只要比愛(ài)心桃的數(shù)量少就可以,讓學(xué)生體會(huì)答案的不唯一性,但是涂的數(shù)量要和式子相對(duì)應(yīng)。

  7、完成練習(xí)三第7題。

  讓學(xué)生先觀察這幾個(gè)數(shù)字,再填入正確的括號(hào)里。使學(xué)生體會(huì)4大于2,也可以說(shuō)成2小于4。

  8、完成練習(xí)三第8題。

  先讓學(xué)生觀察珠子的排列規(guī)律,再用水彩筆涂一涂,最后把數(shù)量填入括號(hào)里。

  三、拓展延伸

  完成教材第19頁(yè)思考題。

  師:這只猴子說(shuō)的對(duì)嗎?說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

  四、總結(jié)升華

  通過(guò)這節(jié)課的練習(xí),你又有哪些新的收獲?

部編人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)天平游戲活動(dòng),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上(或減去)同一個(gè)數(shù),等式仍然成立。

  2、讓學(xué)生能利用發(fā)現(xiàn)等式的性質(zhì),解簡(jiǎn)單的方程。

  3、通過(guò)操作、推理等活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  通過(guò)天平游戲,幫助學(xué)生理解等式的性質(zhì),等式兩邊加(或減去)同一個(gè)數(shù),等一式仍然成立。

  教具、學(xué)具:

  天平。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

  老師課前給每個(gè)組準(zhǔn)備了一個(gè)天平。你了解天平嗎?怎么才能使天平保持平衡? (左右托盤(pán)中放入同樣重的物品。)

  今天我們要利用天平來(lái)做游戲,通過(guò)游戲同學(xué)們將會(huì)發(fā)現(xiàn)一些非常有趣的東西。

  設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生的興趣和思維進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中!

  二、創(chuàng)設(shè)情境,建立模型

  1、在天平的左側(cè)放5克砝碼,右側(cè)也放5克砝碼,這時(shí)天平的指針在中間,說(shuō)明什么?(兩邊的質(zhì)量相等。)能否用一個(gè)算式表示:5=5

  2、再在天平的左側(cè)再放2克砝碼,你們發(fā)現(xiàn)了什么?如何才能使天平恢復(fù)平衡?(右側(cè)也放入2克的砝碼或物品。)

  怎樣用算式表示?(5+2=5+2)

  3、左側(cè)的砝碼重x克,右側(cè)放10克砝碼,這時(shí)天平的指針在中間,說(shuō)明什么?你知道左側(cè)的砝碼重多少克?你能寫(xiě)出一個(gè)等式嗎?(x=10)

  4、如果左側(cè)再加上一個(gè)5克的砝碼,右側(cè)也加上一個(gè)5克的砝碼,這時(shí)天平的指針在中間,說(shuō)明什么?你能寫(xiě)出一個(gè)等式嗎?(x+5=10+5)

  5、通過(guò)上面的游戲你發(fā)現(xiàn)了什么?

  先小組交流,再全班交流:天平的左右兩邊加上同樣中的物品,天平仍然保持平衡。

  6、你們?cè)偻葡胍幌氯绻炱蕉紲p去相同質(zhì)量,天平會(huì)怎樣。先看書(shū),再動(dòng)手驗(yàn)證你的想法。

  設(shè)計(jì)意圖:有效的`數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴(lài)模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。在學(xué)生體會(huì)到天平的左右兩邊加上同樣中的物品,天平仍然保持平衡后,讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)和驗(yàn)證,豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提高了思維能力!

  7、通過(guò)剛才兩組游戲,如果我們把天平作為一個(gè)等式的話,你發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)規(guī)律?小組交流。(通過(guò)天平游戲,發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上(或都減去)同一個(gè)數(shù),等式仍然成立)

  8、 120+( )=120+35 234-123=234-( )

  345-( )=345-( )

  三、解釋運(yùn)用

  1、(出示圖片)這時(shí)候天平平衡嗎?你能寫(xiě)出一個(gè)等式嗎?這個(gè)等式是一個(gè)方程。求出x+8=10中的未知數(shù)x

  (1)你知道這道題中的未知數(shù)x等于多少嗎?說(shuō)一說(shuō)你的想法。

  x+8=10

  x+8-8=10-8 方程兩邊都減去8

  x=2

  (注意書(shū)寫(xiě)格式,等號(hào)要對(duì)齊。)

  (2)x=2對(duì)不對(duì)呢?你有什么來(lái)證明一下嗎?

  設(shè)計(jì)意圖:在教學(xué)之前,讓學(xué)生先自己體會(huì),獨(dú)立完成解方程的題目,然后再由教師進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng),這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)更加高效!

  2、試一試:求未知數(shù)x

  獨(dú)立完成,全班反饋,交流。

  3、全課小結(jié)。

部編人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案6

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書(shū)第53~54頁(yè)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是8和9的物體個(gè)數(shù),會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字8和9。

 。、 使學(xué)生懂得8和9以?xún)?nèi)的數(shù)的順序,會(huì)比較9以?xún)?nèi)的大小。

  3、 結(jié)合8和9的學(xué)習(xí),向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育。

  教學(xué)重點(diǎn)

 。负停沟.寫(xiě)法

  教學(xué)過(guò)程

  一、 復(fù)習(xí)

  1、 填一填

 。 ),1,( ),( ),4,( ),( ),7

  7,( ),( ),4,( ),( ),1,( )

  請(qǐng)同學(xué)口答完后,全班讀一讀。

 。病 看圖寫(xiě)數(shù)

  投影出示7朵花

  一共有( )朵花。(7朵)

  再添上一朵花,現(xiàn)在一共有幾朵花?(8朵)

  如果再添上一朵是幾朵呢?(9朵)

  二、 新授課

  1、 8和9的認(rèn)識(shí)

 。ǎ保 出示主題圖。學(xué)生觀察后,提問(wèn):你看到了什么?

  畫(huà)面上畫(huà)了些什么?與哪些數(shù)字有關(guān),請(qǐng)同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。(8位小朋友,9個(gè)人,8棵樹(shù),8?jìng)(gè)字,9盆花,9只蝴蝶)

 。ǎ玻 請(qǐng)大家用小圓片和三角形動(dòng)手?jǐn)[一擺,自己喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。

 。、 數(shù)的順序

  (1)出示計(jì)數(shù)器,教師撥7個(gè)珠子,再添上一個(gè)是幾個(gè)呢?8?jìng)(gè)珠子再添上一個(gè)是幾個(gè)呢?(讓學(xué)生反復(fù)說(shuō)說(shuō))

  (2)出示直尺圖

  讓學(xué)生通過(guò)填空,熟記0~9各數(shù)的順序。

  填好后,強(qiáng)調(diào)7的后面一個(gè)數(shù)是幾?8的后面一個(gè)數(shù)是幾?

  全班看直尺上的刻度,從0讀到9,再?gòu)模沟箶?shù)到0。

  3、 數(shù)的比較

  先引導(dǎo)學(xué)生觀察第一幅和第二幅的點(diǎn)子圖,比一比,哪一幅圖的點(diǎn)子少?哪一幅圖的點(diǎn)子多?(第一幅少,第二幅多)

 。泛停副容^,因?yàn)椋吩冢傅那懊,所以7<8?/p>

  反過(guò)來(lái),8>7。

  第二組讓學(xué)生完成。

 。、 幾個(gè)和第幾

  出示10只蝴蝶,給左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色。再給左數(shù)第9只蝴蝶涂上紅色。

 。、 指導(dǎo)8和9的書(shū)寫(xiě)

  (1) 認(rèn)清8和9的字形

 。ǎ玻 說(shuō)明寫(xiě)8和9的筆順

  (3) 教師示范

 。ǎ矗 書(shū)寫(xiě)練習(xí)

  三、 鞏固練習(xí)

  1、 完成教科書(shū)第59頁(yè)的第1題。

  讓學(xué)生鞏固1~9的順序,學(xué)會(huì)順數(shù)和倒數(shù)。

 。病 完成教科書(shū)第59頁(yè)的第2題。

  四、 布置作業(yè)

 。负停垢鞒瓕(xiě)一行

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