大班數(shù)學(xué)趣味拼搭教案

時間：2023-10-13 07:18:27 數(shù)學(xué)教案我要投稿

大班數(shù)學(xué)趣味拼搭教案(精)

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的大班數(shù)學(xué)趣味拼搭教案，希望能夠幫助到大家。

大班數(shù)學(xué)趣味拼搭教案(精)

大班數(shù)學(xué)趣味拼搭教案1

　　一、活動目標(biāo)：

　　1、鞏固對常見平面圖形的認(rèn)識，初步體驗(yàn)平面圖形之間的關(guān)系。

　　2、發(fā)展幼兒創(chuàng)造力和思維靈活性。

　　3、引導(dǎo)幼兒對數(shù)字產(chǎn)生興趣。

　　4、積極參與數(shù)學(xué)活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動中的樂趣。

　　活動分析：

　　重點(diǎn)：是感受平面圖形之間的聯(lián)系。

　　難點(diǎn)：幼兒在感受過程中關(guān)鍵點(diǎn)是對于不同圖形中共用邊的感知與理解。

　　二、活動準(zhǔn)備：

　　火柴棒若干根、記號筆、紙。

　　三、活動過程：

　　(一)、變魔術(shù)，引出課題。

　　1、今天老師要給小朋友變魔術(shù)，大家想不想學(xué)呀?

　　2、出示兩個三角形，提問：它是由幾根火柴棒拼搭成的?

　　3、教師變魔術(shù)(二)、教師啟發(fā)幼兒用火柴棍拼搭圖形，感知圖形邊的共用特征。

　　1.請小朋友用5根火柴搭出兩個三角形。

　　2.請小朋友用6根火柴拼搭一個正方形和一個三角形。

　　3.請小朋友用7根火柴拼搭一個長方形兩個正方形。

　　三、幼兒操作活動，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力和思維靈活性。

　　1.出示記錄表，提出拼搭的要求。

　　2. 教師觀察幼兒操作情況，進(jìn)行指導(dǎo)。

　　3.活動評價。

　　(1)幼兒評價：拼得是什么圖形?誰拼得好?為什么?

　　(2)教師評價：表揚(yáng)會應(yīng)用公用邊的原理、注意用較少的火柴棍拼搭出較多圖形的幼兒。

　　四、活動延伸：

　　請小朋友回班級進(jìn)入?yún)^(qū)域繼續(xù)利用我們的'棒來繼續(xù)變魔術(shù)，好嗎?

　　活動反思：

　　1.讓數(shù)學(xué)變成好玩的，有意思的。

　　為什么學(xué)生喜歡這節(jié)活動課，因?yàn)檫@節(jié)課直觀形象，滾一滾，堆一堆，摸一摸，搭一搭，數(shù)一數(shù)，像玩游戲一樣，有趣好玩。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常用到的數(shù)形結(jié)合，用動畫片中的人物創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué)等就是讓數(shù)學(xué)變得好玩一點(diǎn)，學(xué)生積極性才高。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該向語文課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能感知數(shù)的靈動，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得豐富多彩。

　　2.數(shù)學(xué)要多讓學(xué)生操作。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)中，盡量讓學(xué)生多操作，多動手。學(xué)生在操作中感受會更深。滾一滾，如果要對低年級的學(xué)生說是很難說清楚的，但學(xué)生動手滾一下，不言自明。包括數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的剪一剪，折一折，畫一畫，比一比，就是讓學(xué)生多操作。

　　3.要調(diào)動學(xué)生的各種感覺器官。

　　有人說感覺器官用的越多，記得就會更牢固。這節(jié)課讓學(xué)生動手操作，用手去摸，動手去堆，用眼睛觀察，調(diào)動了學(xué)生的多種器官。

　　4.了解學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會用自己的語言表達(dá)數(shù)學(xué)。

　　低年級學(xué)生在用語言表達(dá)數(shù)學(xué)問題時，有時候不太準(zhǔn)確，這時候就不要強(qiáng)求學(xué)生記住一些難以理解的詞語，可以等一等，現(xiàn)階段只要讓學(xué)生有所感知就行了。如平面，曲面等。

　　5.放手讓學(xué)生討論。

　　不要小看這些小孩子，他們思維活躍，想法多樣，只要你給他們一個舞臺，他們就會精彩演繹。在搭一搭這個活動中，我讓學(xué)生分小組討論，可以搭出哪些物體，學(xué)生搭出了很多新奇的造型，我都給與了肯定和表揚(yáng)。

大班數(shù)學(xué)趣味拼搭教案2

　　活動目標(biāo)：

　　1、喜歡參與數(shù)學(xué)活動，在操作中體驗(yàn)探索的樂趣。

　　2、鞏固對常見平面圖形的認(rèn)識，初步感知平面圖形之間的關(guān)系。

　　3、學(xué)習(xí)尋找和發(fā)現(xiàn)圖形拼搭的不同方法，感知與理解圖形中的公用邊。

　　4、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

　　5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　火柴（棉簽）若干、記錄單和彩筆。

　　活動過程：

　　1、游戲"變魔術(shù)"導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與的興趣。

　�。�1）教師：老師今天要來變魔術(shù)，你們想不想來學(xué)一學(xué)呀？

　�。�2）出示兩個三角形。

　　教師：仔細(xì)看一看老師的幻燈片中有幾個三角形？兩個三角形由幾根火柴棒拼搭成的？

　�。�3）教師小結(jié)：兩個三角形共用6根火柴棒拼搭成，一共6條邊。

　　（4）教師：接下來老師就要來變魔術(shù)了。拿掉一根火柴棒，還剩下幾個火柴棒呀？你們能不能用5根火柴棒也能拼搭出兩個三角形？

　　教師"變魔術(shù)"，用5根火柴棒演示拼搭出兩個三角形的方法。

　　2、教師講解"公用邊"。

　�。�1）教師：我們用了5根火柴棒拼搭出了兩個三角形。這就奇怪了，同樣是兩個三角形。之前我們需要用了6根火柴棒，而現(xiàn)在只需要5根火柴棒呢？為什么呢？

　�。�2）請個別幼兒找出"公用邊"。

　　教師：原來這條邊既是上面三角形的一條邊也是下面三角形的一條邊。上面的三角形用到了這條邊，下面的三角形也用到了這條邊。這條邊有個好聽的名字，它叫"公用邊"。

　　3、幼兒操作。

　�。�1）教師：那現(xiàn)在老師請小朋友用"公用邊"的這個魔法來變魔術(shù)了哦！

　�。�2）第一次操作：用6根棉簽棒拼搭出一個三角形和一個正方形。

　　教師：老師已經(jīng)給你們準(zhǔn)備了棉簽棒，請小朋友在取出6根棉簽棒在桌子上拼搭出一個三角形和一個正方形。（教師巡視指導(dǎo)）教師： 6個火柴棒能搭出4個方向不一樣的圖形。四條邊都是這個兩個圖形的.公共邊。還想不想玩變魔術(shù)的游戲呀？

　�。�3）第二次操作：用7根棉簽幫拼搭出一個長方形和兩個正方形。

　　教師：說一說兩個正方形的公用邊在哪里？找一找長方形和正方形的公用邊在哪里？老師還發(fā)現(xiàn)有人是豎著搭。那我們一起來找找豎著搭的公共邊在哪里？這些邊是誰的公用邊？你們想不想在在繼續(xù)闖過呀？

　�。�4）第三次操作：拼一拼、畫一畫、記一記。

　　教師：接下來請小朋友們再一次嘗試，開動你們的腦筋拼出5個正方形。看看你用了多少根棉簽棒，是如何拼出來的。用最少的火柴搭出5個正方形，將你搭出的圖形畫在記錄單上，記一記一共用了多少根棉簽棒？

　　教師小結(jié)操作情況。

　　4、結(jié)束活動。

　　教師：小朋友真厲害，都搭成功了，那今天老師布置一個任務(wù)，請你們用最少的火柴棒搭出五個三角形，下節(jié)課的時候我們來一起討論你是如何辦到的？

　　活動反思：

　　1、讓數(shù)學(xué)變成好玩的，有意思的。

　　2、數(shù)學(xué)要多讓學(xué)生操作。

　　3、要調(diào)動學(xué)生的各種感覺器官。

　　有人說感覺器官用的越多，記得就會更牢固。這節(jié)課讓學(xué)生動手操作，用手去摸，動手去堆，用眼睛觀察，調(diào)動了學(xué)生的多種器官。

　　4、了解學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會用自己的語言表達(dá)數(shù)學(xué)。

　　5、放手讓學(xué)生討論。

大班數(shù)學(xué)趣味拼搭教案3

　　一、活動目標(biāo)：

　　1、鞏固對常見平面圖形的認(rèn)識，初步體驗(yàn)平面圖形之間的關(guān)系。

　　2、發(fā)展幼兒創(chuàng)造力和思維靈活性。

　　3.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

　　4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　活動分析：

　　重點(diǎn)：是感受平面圖形之間的聯(lián)系。

　　難點(diǎn)：幼兒在感受過程中關(guān)鍵點(diǎn)是對于不同圖形中共用邊的感知與理解。

　　二、活動準(zhǔn)備：

　　火柴棒若干根、記號筆、紙。

　　三、活動過程：

　　(一)、變魔術(shù)，引出課題。

　　1、今天老師要給小朋友變魔術(shù)，大家想不想學(xué)呀?

　　2、出示兩個三角形，提問：它是由幾根火柴棒拼搭成的?

　　3、教師變魔術(shù)：我要拿走一根火柴棒，還剩幾根?出自:大;考.吧"我用五根火柴棒也能搭兩個三角形，你們信嗎?

　　4、誰看出了其中的秘密?為什么五根火柴棒也能搭出兩個三角形?(因?yàn)樗鼈冇幸粭l公用邊，它叫“公用邊”)

　　(二)、教師啟發(fā)幼兒用火柴棍拼搭圖形，感知圖形邊的共用特征。

　　1.請小朋友用5根火柴搭出兩個三角形。(個別幼兒示范)

　　2.請小朋友用6根火柴拼搭一個正方形和一個三角形。(個別幼兒示范)

　　3.請小朋友用7根火柴拼搭一個長方形兩個正方形。(個別幼兒示范)

　　三、幼兒操作活動，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力和思維靈活性。

　　1.出示記錄表，提出拼搭的要求。

　　(1)用最少的火柴棒搭出五個正方形。

　　(2)將你搭出的圖形畫出來。

　　(3)記錄你所用的火柴棒的數(shù)量。

　　2. 教師觀察幼兒操作情況，進(jìn)行指導(dǎo)。

　　3.活動評價。

　　四、活動延伸：

　　請小朋友回班級進(jìn)入?yún)^(qū)域繼續(xù)利用我們的棒來繼續(xù)變魔術(shù)，用最少的火柴棒搭出五個三角形。

　　活動反思：

　　《有趣的拼搭》是一年級學(xué)生第一次上的數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動課。這堂課學(xué)生學(xué)得很開心。在我的指導(dǎo)、組織下，學(xué)生們分組活動。本課是在學(xué)生已經(jīng)基本掌握了四種立體圖形的特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要是讓學(xué)生在拼、搭的活動中加深對立體圖形特征的認(rèn)識與理解。教材先安排學(xué)生用相同的`立體圖形拼出各種各樣的組合圖形，再讓學(xué)生用不同形狀的立體圖形，拼搭出又高又穩(wěn)的組合圖形，其目的有兩個，一是讓學(xué)生在拼搭的活動中進(jìn)一步認(rèn)識立體圖形的特征;二是在“看誰搭得又高又穩(wěn)”的活動中，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的完整過程，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法。在這個環(huán)節(jié)里，我首先引導(dǎo)學(xué)生讀題和看圖意，并提出“從題目中，你知道了什么?”的問題，以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、審題和仔細(xì)觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。接著，讓學(xué)生在小組里討論:“你想怎樣搭呢?”讓學(xué)生先思考搭一搭的策略，再讓學(xué)生小組合作進(jìn)行搭的游戲。

　　在搭的過程中，發(fā)現(xiàn)有的小組難以把球放穩(wěn)，于是問:“小朋友，你們在搭的過程中遇到了什么困難?”當(dāng)學(xué)生提出很難把球放穩(wěn)時，我抓住時機(jī)，讓成功了的小組介紹經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生充分表達(dá)自己解決問題的方法，并使其他學(xué)生在傾聽、交流中獲得解決問題的最佳辦法。然后讓學(xué)生再次嘗試，以驗(yàn)證方法。最后向?qū)W生提出:“有什么辦法能知道誰搭得高?”引導(dǎo)學(xué)生觀察教科書中兩種搭法的差異，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析的能力。在“搭一搭”的環(huán)節(jié)中，由于之前我沒有向?qū)W生明確要求，且學(xué)生一看到了那些積木，就控制不住激動的心情，都爭著、搶著來玩，根本不受控制。在每一次操作活動前，要向?qū)W生明確每一個操作活動的要求，且在交代要求時，必須讓學(xué)生注意聆聽，培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。并想盡一切辦法調(diào)控好課堂紀(jì)律，以保證課堂教學(xué)的有效性。