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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-08-06 12:22:06 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教案實(shí)用6篇

  作為一位杰出的老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案實(shí)用6篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  教學(xué)目的:

  4、能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果,知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

  5、通過實(shí)際操作活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

  6、通過學(xué)生的猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說一說等活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生間的交流,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  知道事件發(fā)生的`可能性是有大小的。

  教學(xué)過程:

  一、引入

  出示小盒子,展出其中的小球色彩、數(shù)量,

  如果請(qǐng)一位同學(xué)上來摸一個(gè)球,他摸到什么顏色的球的可能性最大?

  二、探究新知

  1、教學(xué)例5

  (1)每小組一個(gè)封口不透明袋子,內(nèi)裝紅、黃小球幾個(gè)。(學(xué)生不知數(shù)量、顏色)小組成員輪流摸出一個(gè)球,記錄它的顏色,再放回去,重復(fù)20次。

  記錄次數(shù)

  黃

  紅

  活動(dòng)匯報(bào)、小結(jié)

 。2)袋子里的紅球多還是黃球多?為什么這樣猜?

  小組內(nèi)說一說

  總數(shù)量有10個(gè)球,你估計(jì)有幾個(gè)紅,幾個(gè)黃?

 。3)開袋子驗(yàn)證

  讓學(xué)生初步感受到實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論概率之間的關(guān)系。

  2、練習(xí)

  P107做一做

  3、小結(jié)

  三、鞏固練習(xí)

  P1096

  學(xué)生說說擲出后可能出現(xiàn)的結(jié)果有哪些

  猜測(cè)實(shí)驗(yàn)后結(jié)果會(huì)有什么特點(diǎn)

  實(shí)踐、記錄、統(tǒng)計(jì)

  [4]說說從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)什么?

  [5]由于實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論概率存在的差異,也可能得不到預(yù)期的結(jié)果,可以讓學(xué)生再擲幾次,讓學(xué)生根據(jù)試驗(yàn)的結(jié)果初步感受到硬幣是均勻的,兩種結(jié)果出現(xiàn)的可能性是相等的。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  復(fù)習(xí)內(nèi)容:

  P122頁綜合練習(xí)5——11題

  復(fù)習(xí)要求:

  通過復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)加減法的意義和計(jì)算法則,能熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算,正確解答有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的應(yīng)用題。能熟練進(jìn)行分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算及簡(jiǎn)便運(yùn)算。在復(fù)習(xí)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的歸納概括能力,使數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真踏實(shí)的復(fù)習(xí)態(tài)度。

  復(fù)習(xí)重點(diǎn):

  正確熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法運(yùn)算,并能進(jìn)行簡(jiǎn)算。

  復(fù)習(xí)難點(diǎn):

  進(jìn)行簡(jiǎn)算。

  復(fù)習(xí)準(zhǔn)備:

  多媒體課件一套。

  復(fù)習(xí)過程:

  一、分?jǐn)?shù)加減法的意義和法則

  1、說說下列算式表示的意義。

  7/8—3/8 7/13+7/13 1-2/7

  分?jǐn)?shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同。

  2、算P122頁的第5題。說一說同分母分?jǐn)?shù)和異分母分?jǐn)?shù)加減法各應(yīng)注意什么? 指名板演,其余做在本子上,集體講評(píng)。

  3、師生共同小結(jié):同分母分?jǐn)?shù)相加減,分母不變,分子相加減,計(jì)算結(jié)果能約分要約分,是假分?jǐn)?shù)要化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)。異分母分?jǐn)?shù)相加減,先通分,然后按同分母分?jǐn)?shù)法則計(jì)算。如果被減數(shù)的分?jǐn)?shù)部分不夠減,退1化成假分?jǐn)?shù)再減。

  二、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算

  1、說一說分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣規(guī)定的,再計(jì)算下面的練習(xí):

  1/15+4/15+7/15 1-2/9-5/9 5/6-(1/2-1/3)

  2、小結(jié):分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算,沒有括號(hào)的從左到右依次計(jì)算,有括號(hào)的要先算括號(hào)內(nèi)的.運(yùn)算。

  三、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算

  1、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題:

  7/8+5/12+1/8 11/12-(1/12+1/6)

  2、師生共同小結(jié):加法的交換律、結(jié)合律、減法的性質(zhì),可以使計(jì)算簡(jiǎn)便,在計(jì)算中要注意應(yīng)用,提高計(jì)算技巧,做到正確、合理、靈活、迅速獨(dú)

  立練習(xí)后指名反饋,說說你是怎樣看出能簡(jiǎn)便計(jì)算的。

  3、解方程:X+1/6=3/4 X-7/15=2/5

  四、教師小結(jié):通過復(fù)習(xí)你有什么收獲?

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、基礎(chǔ)作業(yè):教材122頁7、8題

  2、拓展作業(yè):同步練習(xí)的部分題

  課后反思:

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:

  新課標(biāo)北師大版第四冊(cè)鉛筆有多長(zhǎng);教材P40、P41。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度的活動(dòng),知道1分米和1毫米有多長(zhǎng),發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。

  2、通過實(shí)際測(cè)量,學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。

  3、通過“估一估”、“量一量”等活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的估測(cè)能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  實(shí)際感受1分米和1毫米的長(zhǎng)度,學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1分米、1毫米的認(rèn)識(shí),“估一估”實(shí)物的長(zhǎng)度。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)。

  教具:課件,米尺、1分硬幣、10厘米鉛筆若干(按小組分)。

  學(xué)具:

  學(xué)生直尺、長(zhǎng)約1分米、1毫米的物品。

  教學(xué)過程:

  一、謎語引入

  身穿花衣裳,個(gè)子細(xì)又長(zhǎng)。寫出漂亮字,需要它幫忙。請(qǐng)同學(xué)們快快猜一猜,它是誰呢?

  鉛筆不僅僅可以寫出漂亮字,還可以幫我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)呢?這節(jié)數(shù)學(xué)課我們一起測(cè)量鉛筆有多長(zhǎng)。我們已經(jīng)學(xué)過哪些有關(guān)長(zhǎng)度單位,用手勢(shì)比一比,1m、1cm大約有多長(zhǎng)?

  二、探索分米

  1、估:老師給同學(xué)們發(fā)了1支鉛筆,請(qǐng)你估測(cè)這枝鉛筆有多長(zhǎng)?說說你是怎樣估測(cè)的?(聽取匯報(bào))

  2、量:同學(xué)們估測(cè)的結(jié)果不一樣?怎樣才能得出準(zhǔn)確的結(jié)果呢?請(qǐng)你們用直尺量一量這支鉛筆的長(zhǎng)度,邊量邊說一說你是怎樣量的?(抽生一邊匯報(bào),一邊在實(shí)物投影儀上演示。)

  3、知:你們知道嗎?10厘米的長(zhǎng)度還可以用1分米表示,即1分米=10厘米,分米是比厘米大一些的長(zhǎng)度單位,用字母dm表示,即1dm=10cm。

  4、比:在直尺上找出1分米的長(zhǎng)度,用手勢(shì)表示出來?我們的身體是一把尺,從中指尖開始量手掌,到哪兒長(zhǎng)1dm,再用手比一比。

  5、找:找一找教室中哪些物體的長(zhǎng)大約是1分米?

  6、小組活動(dòng):(1)在米尺上找出1分米的長(zhǎng)度,仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)用長(zhǎng)1分米的鉛筆去量1米的長(zhǎng)度,能量幾次?你知道了什么?

  揭示:1米=10分米 1m=10dm

  7、老師給你們準(zhǔn)備的鉛筆是你們丟掉的,為自己算一算,每人丟一分米長(zhǎng)的'鉛筆,10人丟了多長(zhǎng)的鉛筆?全班50人,共丟了多長(zhǎng)的鉛筆?大約有幾個(gè)小朋友那么高?多浪費(fèi)呀!希望同學(xué)們愛惜學(xué)習(xí)用具,養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。

  三、自學(xué)毫米

  1、請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的鉛筆,用認(rèn)識(shí)分米的方法:估、量、知、比、找去認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位,遇到困難時(shí),請(qǐng)書這位好朋友來幫忙,自學(xué)書40頁(2)部分內(nèi)容。比一比,誰學(xué)得最認(rèn)真,自己學(xué)到的知識(shí)最多?

  2、聽取匯報(bào),質(zhì)疑。

  3、課件演示,得出1厘米=10毫米,即1cm=10mm。

  四、嘗試練習(xí)

  1、游戲:用手勢(shì)比一比下列長(zhǎng)度:1米、1毫米、10厘米、1厘米、1分米、10毫米、10分米。

  2、課件出示:(1)填出適當(dāng)?shù)膯挝弧?2)解決問題:小猴一家比身高。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書P27例1、例2及“做一做”,練習(xí)六第1、2、5、6題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過操作活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征和平面圖形的關(guān)系,并能用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征。

  2、讓學(xué)生在具體的情境中去思考、想像再創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、引入新課

  同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎?(出示)

  它們的身上還有很多的秘密,這節(jié)課老師看看哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)的秘密最多。

  二、動(dòng)手操作,探索新知

  1、教學(xué)例1

 。1)拿出一張長(zhǎng)方形紙和正方形紙,讓學(xué)生沿所標(biāo)虛線折一折,體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形邊的特征,從而了解到:長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等,正方形的四條邊都相等。

  (2)帶著學(xué)生做風(fēng)車,在做的過程中,讓學(xué)生說一說紙的每一步變化,從面體會(huì)到平面圖形的'特征又看到它們之間的關(guān)系。

  如把長(zhǎng)方形紙折成正方形紙利用了正方形四邊相等的特征,把正方形紙剪成四個(gè)三角形時(shí),看到了三角形和正方形的關(guān)系,轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車時(shí),又看到了風(fēng)車所轉(zhuǎn)動(dòng)的路徑是一個(gè)圓。

  2、教學(xué)例2

  師:用幾個(gè)相同的圖形能拼出什么圖形呢,請(qǐng)同學(xué)們拼拼看。

 。ㄗ寣W(xué)生分組拼,拼完后組內(nèi)交流,后教師引導(dǎo)全班交流。)

  說一說用了幾個(gè)什么圖形拼成了一個(gè)什么圖形。

  三、鞏固練習(xí)

  (1)按P28上的“做一做”減正方形。

  (2)思考并做一做練習(xí)六的第2、5、6題。

  四、全課總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、探索并掌握兩、三位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算方法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)遷移已有的知識(shí)與做法解決新問題。

  3、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生自我探索,逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  主動(dòng)探索兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算方法,并理解每一步的算理。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

  小朋友,你一定去過游樂場(chǎng)吧,你都玩過哪些項(xiàng)目?今天淘氣和笑笑他們高興地來到了游樂場(chǎng),咱們一起走進(jìn)游樂場(chǎng),我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法吧。

  二、探索新知,解決問題

  1、我們先來計(jì)算5人做太空船,需要多少無。

  引導(dǎo)學(xué)生審題列出算式,并說說你是怎樣想的?讓學(xué)生說說自己的想法。

  2、仔細(xì)思考,利用以前所學(xué)的知識(shí),能解決這道題嗎?

  3、小組合作學(xué)習(xí),自己先獨(dú)立思考,再把自己的'方法帶到小組交流中。

  (4)小組交流解決問題的方法,盡可能讓每一名學(xué)生都說一說,并把方法進(jìn)行歸綱整合。

  (5)小組匯報(bào)中。

  請(qǐng)學(xué)生到黑板前板演豎式,并說說自己是怎么做的。

  教師小結(jié),無論是12X5還是5X12,用豎式計(jì)算時(shí),通常為了計(jì)算方便,一般把較大數(shù)作為第一個(gè)乘數(shù)。計(jì)算時(shí)從個(gè)位乘起,用一位數(shù)5先與2相乘,二五一十,滿十要向十位上進(jìn)1,在個(gè)位上寫0,注意要把進(jìn)位的1寫在十位的下面,要寫得小一些。

  2、13個(gè)人要坐電動(dòng)火車,需要多少元呢?

  (1)獨(dú)立思考列出算式:6X13

  (2)拿出練習(xí)本試著來獨(dú)立嘗試筆算,算好了嗎?

  (3)要是有14人,15人,16人坐電動(dòng)火車要花多少錢呢?

  請(qǐng)你在練習(xí)本上列一個(gè)算式,自己算一算吧。

  匯報(bào)時(shí)還是讓學(xué)生說一說算法,老師問算理,這次你算對(duì)了嗎?同桌之間把自己的算法說一說。

  三、鞏固練習(xí)

  1、做一做,算一算,完成書55頁第1題。

  學(xué)生完成后要和同桌說一說自己是怎么想的。

  2、完成書55頁每2題豎式計(jì)算,一邊做一邊在心里說自己的計(jì)算過程。

  做完后教師把學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤展示出來,提醒學(xué)生注意,這樣更有針對(duì)性。

  四、全課總結(jié)

  這節(jié)課你有哪些收獲?請(qǐng)大家一起來總結(jié)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  課題數(shù)的運(yùn)算(二)第 1課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生進(jìn)一步掌握四則運(yùn)算順序,整理運(yùn)算定律和一結(jié)規(guī)律,能應(yīng)用運(yùn)算定律或規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算并能解決實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生合理、靈活地進(jìn)行運(yùn)算的能力。

  2 經(jīng)歷概括、計(jì)算、比較等學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生掌握四則運(yùn)算定律和性質(zhì),并能根據(jù)題目靈活運(yùn)用這些知識(shí)使計(jì)算簡(jiǎn)便。

  教學(xué)重難點(diǎn)運(yùn)用四則運(yùn)算和運(yùn)算定律。

  課前準(zhǔn)備課件

  板書設(shè)計(jì)名稱用字母表示舉例

  加法交換律

  加法結(jié)合律

  乘法交換律

  乘法結(jié)合律

  乘法分配律

  設(shè)計(jì)意圖教 學(xué) 過 程

  通過復(fù)習(xí),加深對(duì)四則運(yùn)算的理解和掌握,為靈活運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算奠定基礎(chǔ)。

  培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),進(jìn)一步鞏固估算策略,提高估算能力。

  在練習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生思維的'靈活性和認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。一、運(yùn)算順序(教材第76頁例6)。

  1、說一說整數(shù)四則混合運(yùn)算順序,算一算:(710-18×4)÷2=

  2、分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算順序與整數(shù)一樣嗎?

  3、算一算: ×[ -( - )]

  在一個(gè)沒有括號(hào)的算式里,如果只含有同一級(jí)運(yùn)算,要從左往右依次計(jì)算;如果含有兩級(jí)運(yùn)算,要先做第二級(jí)運(yùn)算,后做第一級(jí)運(yùn)算。

  在一個(gè)有括號(hào)的算式里,要先算小括號(hào)里面的,再算中括號(hào)外面的.

  4、組內(nèi)交流算法:

 。1)( - )÷( ×42 ) (2) ÷[( + )× ]

  5、完成教材第76頁“做一做”。

  二、運(yùn)算定律(教材第77頁例7)。

  1、根據(jù)表格,填一填。

  名稱用字母表示舉例

  加法交換律

  加法結(jié)合律

  乘法交換律

  乘法結(jié)合律

  乘法分配律

  2、算一算,學(xué)生說說簡(jiǎn)算過程及應(yīng)用的運(yùn)算定律。

  ①2.5×12.5×4×8

  =(2.5×4)×(12.5×8)……應(yīng)用乘法交換律、結(jié)合律

  =10×100

  =1000

  ③(21- )× ④5.03-2.14-1.86

  3、完成教材第77頁例7下面“做一做”。

  三、出示例8估算的應(yīng)用

  1、學(xué)生交流、討論。

  2、完成例8下面“做一做”。

  四、鞏固應(yīng)用:

  完成練習(xí)十五第3---7題。

  五、總結(jié)梳理: 回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí),說一說你有哪些收獲?

  六、作業(yè)

  課 后

  小 記

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