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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-08-05 09:32:16 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教案(通用)

  作為一名老師,就不得不需要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案7篇,歡迎大家分享。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案(通用)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  第4課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  筆算小數(shù)的減法, P96頁的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生初步掌握小數(shù)減法的計(jì)算方法。

  2、通過對(duì)比小數(shù)減法與整數(shù)減法的相同點(diǎn)以加深學(xué)生對(duì)小數(shù)減法的理解。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握小數(shù)的減法計(jì)算方法

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

  1、復(fù)習(xí)小數(shù)加法

  0.37 + 0.58 10.9 + 7.8

  2、重點(diǎn)復(fù)習(xí)小數(shù)加法的計(jì)算法則。

  二、新課:

  1、組織學(xué)生自學(xué)P96頁例4。從例4中你學(xué)到了什么?從1.2-0.6=0.6的豎式計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?它與小數(shù)加法比較有什么不同的地方?你能說一說小數(shù)減法的計(jì)算方法嗎?(留時(shí)間讓學(xué)生議論。)

  2、結(jié)小數(shù)的減法的計(jì)算方法。(略)

  3、設(shè)計(jì)情景,提出問題,鞏固小數(shù)減法的計(jì)算。

  出數(shù)據(jù)信息

  尺子 鉛筆 作文本 圖畫本 筆盒 彩色筆

  0.80元 0.50元 1.20元 0.60元 9.67元 12.40元

  師:根據(jù)以上的商品價(jià)格,你能提出什么問題,并解決它。

  4、回顧對(duì)比:

  小數(shù)減法計(jì)算與整數(shù)減法計(jì)算有什么不同?

  小數(shù)減法計(jì)算與小數(shù)加法計(jì)算有什么相同點(diǎn)和什么不同點(diǎn)?

  三、小組活動(dòng),鞏固計(jì)算,提高計(jì)算能力。

  說明:1、兩人一組。每人說出一個(gè)小數(shù)。兩人同時(shí)寫豎式計(jì)算,比一比誰算得又對(duì)又快。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),計(jì)算題目多者為勝。

  四、練習(xí)作業(yè)。

  1、完成課本P97頁第1、2題

  2、課后實(shí)踐作業(yè):P97頁第3題。

  五、教學(xué)反思

  這節(jié)課我讓學(xué)生知道計(jì)算小數(shù)加減法要注意,相同數(shù)位對(duì)齊,小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,從低位算起等,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,體會(huì)到合作成功的喜悅,感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的`聯(lián)系。

  第5課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  小數(shù)加、減法混合練習(xí),課本P97~~P98第4~~6題。

  教學(xué)目的:

  1、使學(xué)生進(jìn)一步會(huì)計(jì)算比較簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法。

  2、使學(xué)生能形成比較 正確、熟練的計(jì)算技能。

  教學(xué)重點(diǎn):

  熟練小數(shù)加、減法混合計(jì)算的技能技巧。

  教學(xué)過程:

  一、口算練習(xí)。

  4.6 + 5.4 0.6 + 0.8 0.36 + 0.4

  0.9 – 0.7 0.8 – 0.4 1 – 0.6

  老師小結(jié)口算情況。

  二、練習(xí)筆算小數(shù)加、減法。

  1、完成P97 第4題 和 P98 第6題。

  2、評(píng)講時(shí)突出兩個(gè)帶小數(shù)相減,且小數(shù)部分只有一位,十分位上的數(shù)不夠減,要從整數(shù)部分的個(gè)位退一的計(jì)算方法,作為重點(diǎn)評(píng)講。(學(xué)生如出現(xiàn)錯(cuò)誤,結(jié)合評(píng)講)

  三、練習(xí)有關(guān)小數(shù)加減法的文字題。

  1、討論:以下兩題應(yīng)該怎樣列式計(jì)算。

 。1)0.95比0.58多多少?

  (2)已知甲數(shù)是7.4,它比乙數(shù)多1.3,乙數(shù)是幾?

  學(xué)生列式計(jì)算后,老師進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié):第(1)小題是比較兩數(shù)大小,相差多少?可用減法計(jì)算,列式計(jì)算 0.95 - 0.58 = 0.37 ;第(2)小題已知甲數(shù)是7.4,它比乙數(shù)多1.3,乙數(shù)是多少?(也就是乙數(shù)比甲數(shù)少1.3,求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)是多少?)用減法計(jì)算:即7.4 – 1.3 = 6.1,做這類文字題一定要弄清楚誰與誰比,誰大誰小,求大數(shù)還是求小數(shù),要分析題中兩數(shù)關(guān)系,然后選擇正確的算法進(jìn)行解答。

  四、練習(xí)有關(guān)小數(shù)加減法的應(yīng)用題。(根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)加深練習(xí),補(bǔ)充題略)

  教學(xué)反思

  遵循知識(shí)于實(shí)踐又服務(wù)于實(shí)踐的原則,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),聯(lián)系實(shí)際,注意通過直觀幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí),根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容,選用的主要教學(xué)方式方法是直觀演示為主,引導(dǎo)學(xué)生親自操作、觀察思維、自學(xué)討論,多種方法有機(jī)配合使用。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第四單元36-37頁:《植樹》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合“植樹”的現(xiàn)實(shí)情境,經(jīng)歷分析問題、解決問題的過程。探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算,

  2、經(jīng)歷實(shí)際分物過程,再次體驗(yàn)分物過程與除法的內(nèi)在聯(lián)系,在與他人交流過程中體驗(yàn)算法的多樣化。

  3、在解決問題過程中體會(huì)除法在生活中的實(shí)際應(yīng)用,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算,在與他人交流過程中體驗(yàn)算法的多樣化。

  教學(xué)難點(diǎn):

  結(jié)合具體情境,用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入:(4分鐘)

  1. 同學(xué)們今天老師給大家?guī)砹藥椎浪闶脚笥眩銈兛聪矚g嗎? ●課件出示

  (學(xué)生獨(dú)立完成,比一比誰最棒!)

  60÷3= 300 ÷6=

  200 ÷5= 70 ×8=

  11 × 5= 23 ×2=

  2、導(dǎo)入

  師:非常好!同學(xué)們知道3.12是什么日子嗎?(生答:植樹節(jié))你知道植樹有什么好處嗎?

  師:植樹造林是全社會(huì)的大事,所以三年級(jí)3個(gè)班的學(xué)生要去植樹, 植樹前,他們都要去苗場(chǎng)領(lǐng)樹苗(課件出示教材情景圖)在領(lǐng)樹苗時(shí),他們遇到了一個(gè)難題,我們一起去看看吧!

  板書課題:“植樹”

  二、引導(dǎo)探索,解決問題

  1、出示主題圖(課件出示)。

  師:從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?(生回答)

  師:你能根據(jù)這些信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?

  師:要求學(xué)生把信息和問題完整的說一說

  引導(dǎo)得出:一共有36棵樹苗,分給三個(gè)班,平均每班分到多少棵樹苗? 分一分,算一算。

  師:解決這個(gè)問題,可以怎樣列算式,并說說你是怎樣想的?

  學(xué)生獨(dú)立列出算式,并解答。36÷3

  小組交流!芭c同伴說說你是怎樣想的”

  2、探索口算方法。(可以通過擺小棒來幫助思考)

  (1)用乘法想除法

  12×3=36,所以36÷3=12(因?yàn)?2乘3等于36,所以36除以3,就等于12)

  (2)可以通過擺小棒來幫助思考。

  師:引導(dǎo)學(xué)生得出:先分3捆小棒,每班一捆,得出算式30÷3=10,再分6根,每班2根,得出算式6÷3=2。每班分得1捆和2根,得出算式10+2=12

  (3)如果在沒有小棒的情況下怎樣得出36÷3的結(jié)果?

  師:引導(dǎo)學(xué)生得出:把36分成30和6,先用30除以3得10,在用6除以3得2,最后10加2得12。(30÷3=10 6÷3=2 10+2=12)

  (4)直接口算

  先用被除數(shù)十位上的3除以3得1,把1寫在十位上;再用被除數(shù)個(gè)位上的6除以3得2,把2寫在個(gè)位上,這樣就算出了得數(shù)是12。

  師:為什么要把1寫在十位上么?

  這里的1表示的是1個(gè)十,所以要把1寫在十位上。

  (設(shè)計(jì)思考:這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了充分的思維空間和交流空間,倡導(dǎo)算法多樣化,注意引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)會(huì)用舊知識(shí)解決新問題,且不固定計(jì)算思路,培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維能力。)

  過渡語:每班的樹苗分好了,三(1)班的學(xué)生開始栽樹了,但在栽樹之前他們要進(jìn)行分組。

  觀察出示情景圖(課件)

  生讀題,

  師:能列出算式嗎?

  (48÷4=)說一說為什么這樣列,引導(dǎo)學(xué)生說出把48人,分成每4人一份,可以分成多少分?(48里面有多少個(gè)4)

  (課件出示)48個(gè)點(diǎn),每一個(gè)點(diǎn)代表一個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生獨(dú)立分一分,然后交流。

  通過操作,讓學(xué)生觀察出把48分成40和8,用40除以4,8除以4,把除得的`商相加。( 怎么讓學(xué)生上臺(tái)分?這地方如果不用課件演示,而是準(zhǔn)備一個(gè)點(diǎn)子圖讓學(xué)生畫。)

  (課件出示)口算過程:40÷4=10 ,

  8÷4=2

  10+2=12

  3、課件出示:算一算,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  30÷3=

  33÷3=

  36÷3=

  39÷3=

  (1)學(xué)生獨(dú)立算一算,病觀察算式中的變化規(guī)律,與同伴說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

  (2)組織學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生說清楚什么變化,被除數(shù)和商是怎樣變化的?

  課件演示:算式的規(guī)律是除以3不變,被除數(shù)每次加3,商每次增加1(增加1個(gè)3)。

  (3)試著讓學(xué)生寫出如上面的算式,算一算結(jié)果,鞏固學(xué)習(xí)到的方法。這題是讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn) 48÷4規(guī)律的基礎(chǔ)上續(xù)寫)

  課件出示:提問你還可以寫出一組算式嗎?

  40÷4=10

  44÷4=11

  48÷4=12

  用你的發(fā)現(xiàn)嘗試計(jì)算52÷4=(用上面發(fā)現(xiàn)的方法完成,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用5除以4商1余1,余下的1在十位上,表示一個(gè)十,與個(gè)位上的2組成12÷4=.

  (4)小結(jié)

  師:小朋友請(qǐng)看剛剛算的這些題,它們的除數(shù)都是幾位數(shù)?(一位) 師:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“除數(shù)是一位數(shù)的口算”(板書)

  三、鞏固練習(xí)、檢測(cè)反饋

  課件出示

  1、分一分,算一算說說你是怎樣想的。

  2、解決生活的問題(課件出示)

  第1小題。一雙鞋子的價(jià)錢是一副手套的幾倍?

  應(yīng)該用除法解決。55÷5=11(倍)

  答:一雙鞋子的價(jià)錢是一副手套的11倍。

  第2小題。一雙鞋子的價(jià)錢比一副手套貴多少元?

  應(yīng)該用減法解決。55—5=50(元)

  答:一雙鞋子比一副手套貴50元。

  師:同學(xué)們思維這么敏捷,下面我們來進(jìn)行2分鐘小競(jìng)賽。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看誰先到達(dá)終點(diǎn)

  3、挑戰(zhàn)賽。課件出示

  學(xué)生獨(dú)立算一算,然后交流,說說口算的方法。鞏固整十、整百數(shù)以及兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算。

  (設(shè)計(jì)思考:這一環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了充分的練習(xí)機(jī)會(huì),在練習(xí)中,讓學(xué)生解決

  多信息,綜合性、開放性較強(qiáng)的問題,可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生根據(jù)問題正確選擇信息的能力,體會(huì)數(shù)學(xué)在生活的應(yīng)用。培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。)

  四、總結(jié)

  師:今天這節(jié)課我們學(xué)了什么? 你有什么收獲?

  今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算。

  老師給大家介紹了幾種不同的口算方法。(有想乘法算除法;有直接用除法口算;還可以用小棒幫助算。)你最喜歡用那種方法,下課以后和你的小伙伴說一說。

  五、作業(yè)

  完成教材37頁4、5題

  板書設(shè)計(jì):

  植樹---兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算

  36÷3=12(棵)

  答:平均每班分到12棵。

  48÷4=12(組)

  答:可以分成12組

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  教師對(duì)學(xué)生的愛是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ),如果每個(gè)教師都把自己全部的愛給了學(xué)生,用自己的真情趣感染學(xué)生,我認(rèn)為這比任何一種激發(fā)學(xué)生興趣的方法都有效,因?yàn)樗且环N發(fā)自內(nèi)心的深深的吸引。老師處處為學(xué)生著想,照顧到每個(gè)學(xué)生不同的個(gè)性,要用真情去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),每天以親切的面孔面對(duì)每個(gè)孩子,要認(rèn)可每個(gè)學(xué)生,不根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞喜優(yōu)厭差,對(duì)學(xué)困生要多些關(guān)愛,教學(xué)中注意多為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),課堂提問、作業(yè)、檢測(cè)都要根據(jù)他們的實(shí)際制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),做對(duì)了,及時(shí)表揚(yáng),樹立他們的自信心。做錯(cuò)了,也不指責(zé),耐心講解,不讓他們產(chǎn)生氣餒情緒,鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。只有我們老師真正做到:了解每一位學(xué)生,尊重每一位學(xué)生,關(guān)心每一位學(xué)生并努力地將他貫徹到自己每一天的教學(xué)實(shí)踐中,建立起和諧、民主、平等的師生關(guān)系,讓他們喜歡上數(shù)學(xué)課。

  二、創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)

  從兒童已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣出發(fā),在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的與兒童生活背景有關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng),使之趣味化,可以使學(xué)生始終處于興奮狀態(tài),從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。新教材很多內(nèi)容的呈現(xiàn)都注意體現(xiàn)兒童已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣,提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的'素材。如一年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律這節(jié)課中,一位教師先用切合實(shí)際的語言引起學(xué)生的興趣:同學(xué)們,每年的‘六一’兒童節(jié)和元旦慶祝會(huì),各班都會(huì)把教室布置得很漂亮舉行大聯(lián)歡。大家看,這是一(5)班的教室,這個(gè)教室布置得有什么規(guī)律呢?老師邊說邊把教學(xué)立體圖掛在黑板上,經(jīng)過短暫時(shí)間的觀察,一雙雙小手舉了起來,這個(gè)說:燈籠是按藍(lán)、紫的順序排列的。那個(gè)說:花是紅、綠順序排列的。小旗是黃、紅順序排列的。片刻,教室布置的規(guī)律找了個(gè)清清楚楚。課本上的練習(xí)一般是圓形片、三角形片、方形片交替出現(xiàn),而有位老師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)很有創(chuàng)意,結(jié)合兒童的特點(diǎn)讓學(xué)生拍手、擺頭來找規(guī)律。又設(shè)計(jì)了學(xué)兩聲貓叫、學(xué)一聲狗叫,讓學(xué)生在活動(dòng)中找規(guī)律。這樣的活動(dòng)很實(shí)在也很有趣味,學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中感知知識(shí),體驗(yàn)到趣味數(shù)學(xué)的魅力。

  三、提倡合作交流,讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)

  數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。好的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā),給學(xué)生提供充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。從某種意義上說,學(xué)生怎樣投入與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),甚至比學(xué)習(xí)何種數(shù)學(xué)知識(shí)更重要。小組合作學(xué)習(xí)把不求人人成功,但求人人進(jìn)步作為教學(xué)評(píng)價(jià)的最終目標(biāo),把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變?yōu)樾〗M之間的競(jìng)爭(zhēng),形成組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)的格局。教學(xué)實(shí)踐證明,合作學(xué)習(xí)能增強(qiáng)課堂互動(dòng)的有效性。通過同學(xué)間的相互交流,不僅使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)對(duì)自己的想法進(jìn)行表述和反省,而且也可以使學(xué)生學(xué)會(huì)如何去聆聽別人的意見并作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。合作學(xué)習(xí)還有利于教學(xué)的多邊互助,使每個(gè)學(xué)生都獲得平等參與的機(jī)會(huì),也有利于照顧學(xué)生的個(gè)別差異,使每個(gè)學(xué)生獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。

  四、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,讓學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)

  數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué),對(duì)小學(xué)生而言,在生活中形成的常識(shí),經(jīng)驗(yàn)是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中,教師要始終拓展學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的空間,重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知道之前盡早感受,這種做法在課堂教學(xué)中將會(huì)收到事半功倍的效果。比如,一位教師在教學(xué)數(shù)數(shù)前,由于學(xué)生剛?cè)雽W(xué),互相之間還比較陌生,就設(shè)計(jì)了自我介紹的活動(dòng),介紹內(nèi)容必須包括家里有幾口人這樣,就把學(xué)習(xí)的數(shù)數(shù)的知識(shí)孕伏在其中了。又如,教學(xué)高矮時(shí),前一天,這位教師對(duì)學(xué)生說:明天數(shù)學(xué)課上,同學(xué)們要告訴全班同學(xué),是爸爸高些,還是媽媽高些?學(xué)生回家后就認(rèn)真觀察比較,無形中就把高矮的知識(shí)滲透在生活實(shí)際中了。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、結(jié)合圖形認(rèn)識(shí)線段間的數(shù)量關(guān)系,學(xué)會(huì)比較線段的大小;

  2、利用豐富的活動(dòng)情景,讓學(xué)生體驗(yàn)到兩點(diǎn)之間線段最短的性質(zhì),并能初步應(yīng)用。

  3、知道兩點(diǎn)之間的距離和線段中點(diǎn)的含義。

  教學(xué)重點(diǎn)

  線段大小比較,線段的.性質(zhì)是重點(diǎn)。

  知識(shí)難點(diǎn)

  線段上點(diǎn)、三等分點(diǎn)、四等分點(diǎn)的表示方法及運(yùn)用是難點(diǎn)

  教學(xué)準(zhǔn)備

  棉線、中國地圖等

  教學(xué)過程(師生活動(dòng))

  創(chuàng)設(shè)情境

  1、多媒體演示十字路口:為什么有些人要過馬路到對(duì)面,但又沒走人行橫道呢?

  2、討論第124頁思考題:

  學(xué)生分組討論:從A地到B地有四條道路,如果要你選擇,你走哪條路?為什么?

  在小組活動(dòng)中,讓他們猜一猜,動(dòng)動(dòng)手,再說一說。學(xué)生交流比較的方法。

  除它們外能否再修一條從A地到B地的最短道路?

  為什么?

  小組交流后得到結(jié)論:兩點(diǎn)之間,線段最短。

  結(jié)合圖形提示:此時(shí)線段AB的長(zhǎng)度就是A、B兩點(diǎn)之間的距離。

  3、做一做:

  測(cè)量北京、天津、上海、重慶四個(gè)直轄市之間的距離。

  (小組合作完成)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、能熟練地計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)的加減法、連加、連減和加減混合運(yùn)算。

  2、能夠運(yùn)算所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

  3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)的教育。

  二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  正確熟練地進(jìn)行計(jì)算,進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算水平。

  三、教學(xué)過程:

  同學(xué)們,你們最喜歡過什么節(jié)?屬于你們自己的節(jié)日是哪一天?六一兒童節(jié)你們是怎樣度過的?

  同學(xué)們?cè)趦和?jié)這一天都非常愉快,老師也為你們高興,那如何使六一兒童節(jié)過得更有意義呢?我們看看小明和妹妹是怎樣過的。他們向媽媽提出今天我們來當(dāng)家,讓媽媽安心去工作媽媽交給小明30元錢,給妹妹20元,讓他們到超市去購物。

  哥哥先來到了肉類區(qū),有雞、鴨、肉和魚,同學(xué)們想一想,哥哥用30元錢可能買哪些商品?注意所買的商品的總價(jià)不能超過30元,你們估計(jì)一下。

  接著哥哥隨妹妹來到了蔬菜水果區(qū)。

  妹妹用20元錢可以在這里買哪些商品?

  除了香菇、蝦仁以外,請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x兩件商品并算出它的價(jià)錢。

  3+5=8 3+1=4 3+5=8 3+9=12

  3+9=12 3+3=6 3+10=13 3+8=11

  3+6=9 3+3=6 5+1=6 5+5=10

  5+9=14 5+3=8 5+4=9 5+10=15

  老師請(qǐng)同學(xué)列舉出三件商品并計(jì)算出結(jié)果。

  讓學(xué)生說一說如果買四件商品、五件商品都是哪幾種,各是多少元?

  讓每個(gè)學(xué)生都說一說,做到全員參與。

  出示圖片:這位老爺爺用100元購物,他可以買到什么?還剩多少?請(qǐng)同學(xué)們說一說,最多不超過三件商品。

  讓學(xué)生自由發(fā)言。

  小明和妹妹買完了東西到收銀臺(tái)去交錢,小明花了25元錢,妹妹花了14元,那位爺爺只花了8元錢,請(qǐng)同學(xué)想一想他們各買了哪些商品?

  讓同學(xué)們算一算他們各找回多少錢?

  小明應(yīng)找回:

  妹妹應(yīng)找回:

  老爺爺應(yīng)找回:

  小明和妹妹把買來的`商品拿回家,媽媽見到后夸獎(jiǎng)他們是愛勞動(dòng)的好孩子。小明提議:今天我們家吃餃子吧!媽媽同意了,妹妹算了算如果做兩種餡的餃子,每種餃子要做50個(gè)才夠,兩種餃子一共要做多少個(gè)?

  同學(xué)們,你們來幫助妹妹算一算。(50+50=100)

  到了晚上,大家圍坐在一起吃飯,媽媽向爸爸夸獎(jiǎng)了小明和妹妹今天不但幫媽媽買東西,還幫助媽媽包餃子,真是媽媽的小助手,這時(shí)妹妹說:我?guī)蛬寢尠?3個(gè)肉餃子,小明說:我?guī)蛬寢尠?8個(gè)菜餃子。

  同學(xué)們,你們說他們倆誰包得多?多幾個(gè)?小明和妹妹一共包了多少個(gè)?其余是媽媽包的,媽媽包了多少個(gè)?

  同學(xué)們,今天通過小明和妹妹當(dāng)家這一天,我們一起復(fù)習(xí)了100以內(nèi)的加減法、連加、連減和加減混合運(yùn)算。希望同學(xué)們也能向小明兄妹倆學(xué)習(xí),做一個(gè)勤勞能干、愛勞動(dòng)的好孩子。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.結(jié)合具體的測(cè)量活動(dòng),體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性。

  2.認(rèn)識(shí)平方厘米、平方分米、平方米等面積單位。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.體會(huì)面積單位。

  2.能選擇正確合適的面積單位測(cè)量一些物體表面或平面圖形的大小。

  教學(xué)準(zhǔn)備:每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張格子紙。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  1、初步感知物體的表面。

 。1)師:同學(xué)們你們的臉面是指哪一部分?

  學(xué)生摸臉,但也有學(xué)生比劃出臉的一周

  師強(qiáng)調(diào):臉的一周的長(zhǎng)度叫什么?(一定要讓學(xué)生明白周長(zhǎng)與面積的區(qū)別)

  (2)師:黑板的表面是指哪部分?

  (3)師:你們還可以摸出哪些物體的表面?

  2、感知封閉圖形的大小。

  教師出示以下幾個(gè)封閉圖形,比較它們的大小

  師:為什么你們一看就知道誰大誰?你們看的是哪一部分?

  指名學(xué)生上講臺(tái)比劃三個(gè)圖形的大小是指哪部分。

  3、提問:有誰知道什么叫做面積?(板書課題:認(rèn)識(shí)面積)

  不同學(xué)生說己不同的理解。

  4、同桌合作尋找教室里哪些物體有面積?

  學(xué)生回答:書面、桌面、地板、瓷磚……

  教師:同學(xué)們回答的非常好,知道物體的表面和封閉圖形的`大小叫做物體的面積。

  3.引出面積單位。

  二、探索新知

  1、認(rèn)識(shí)統(tǒng)一面積單位的必要性。

  老師提問教室及生活中一些常見物體的面積。

 。1)提問:數(shù)學(xué)課本的封面大約有多大?

  感知數(shù)學(xué)課本封面有多大。讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸數(shù)學(xué)課本的封面,

  感覺一下它有多大

  學(xué)生1:大約三個(gè)手掌大小。

  學(xué)生2:大約有我玩耍撲克6個(gè)那么大。

  ……

 。2)我們的黑板有多大?

  學(xué)生1:黑板的面積大約有兩個(gè)教室門那么大。

  學(xué)生2:黑板的面積大約有4平方米

  學(xué)生3:黑板的面積大約有10個(gè)課桌那么大

  ……

  師:同學(xué)們,你們的回答各種各樣,知道用身邊的物體大小來比較所要求的物體的面積,如果老師不了解你身邊的物體,我就無法相象所要求的物體的面積大?誰有好辦法?

  學(xué)生回答:統(tǒng)一面積單位。

  2、認(rèn)識(shí)面積單位(平方厘米平方分米平方米)

  讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的正方形紙片。

 。1)量:讓學(xué)生用刻度尺量一量它的邊長(zhǎng)。

  教師指出:邊長(zhǎng)是1厘米的正方形,它的面積是1平方厘米,同時(shí)介紹1平方厘米的讀法和寫法。

 。2)看:看一看面積是1平方厘米的大小。

 。3)摸;讓學(xué)生摸一摸1平方厘米的面積有多大。

 。4)想:要求學(xué)生把眼睛閉起來,在腦海里回想1平方厘米的形狀,大小。

 。5)應(yīng)用:說一說生活中哪些物體表面面積接近1平方厘米。(拇指指甲蓋,中方格)

  (6)估:估一估數(shù)學(xué)課本封面的面積大約是多少平方分米?

 。7)猜:黑板的面積大約是多少平方米?

  3.比較面積單位的大。喊讶齻(gè)大小不同的面積單位重疊在一起進(jìn)行比較。生活中哪里會(huì)用到平方厘米、平方分米、平方米?

  三、鞏固練習(xí)

  指導(dǎo)學(xué)生完成課本第44頁中的第1、2、3題

  四、課時(shí)

  這節(jié)課你有什么收獲?什么叫面積?常用的面積單位有哪些?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

  1.聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  數(shù)學(xué)來源于生活,應(yīng)和實(shí)際生活緊密聯(lián)系,所以一開始創(chuàng)設(shè)了跳高和跳遠(yuǎn)比賽的生活情境,使學(xué)生馬上投入到學(xué)習(xí)中來,在這個(gè)具體的情境中,由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題,使學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

  2.給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)空間和自主合作探究的機(jī)會(huì)。

  在學(xué)習(xí)比較小數(shù)大小的方法的過程中,充分體現(xiàn)以學(xué)生為主的原則,以學(xué)生合作探究為主線,并借助一些圖示,加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解,為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì),拓展學(xué)生的思維空間。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件

  學(xué)生準(zhǔn)備 小數(shù)數(shù)位順序表 直尺

  教學(xué)過程

  ⊙激情引趣,導(dǎo)入新課

  課件出示教材9頁例題情境圖。

  1.引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,獲取數(shù)學(xué)信息。

  師:運(yùn)動(dòng)會(huì)上學(xué)生們正在進(jìn)行跳高和跳遠(yuǎn)比賽,讓我們?nèi)タ纯窗伞Uf一說你們獲取了哪些數(shù)學(xué)信息。

  2.提出問題。

  師:根據(jù)圖中的信息,你能提出什么問題?

  預(yù)設(shè) 生1:誰跳得高?

  生2:誰跳得最遠(yuǎn)?

  ……

  師:下面請(qǐng)同學(xué)們來當(dāng)小裁判,評(píng)出誰是第一名。(板書課題:比大小)

  設(shè)計(jì)意圖:通過例題情境引入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問題,激發(fā)學(xué)生求知的欲望,引發(fā)學(xué)生思考,從而使學(xué)生有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情,并且初步感知了小數(shù)有大有小,體會(huì)比較小數(shù)大小在生活中的意義。

  ⊙合作探究,解決問題

  1.學(xué)習(xí)比較整數(shù)部分是“0”的兩個(gè)小數(shù)的大小。

  (1)大膽猜測(cè)。

  師:在跳高比賽中,王紅跳了0.69米,李娜跳了0.8米。她們誰跳得高一些呢?

  (生各抒己見)

  (2)合作探究,解決問題。

  師:你們都認(rèn)為李娜跳得高一些,你們是怎么想的?在小組內(nèi)說一說你這樣比較的理由。(學(xué)生討論、交流后匯報(bào)比較的方法)

  方法一 單位換算比較大小。因?yàn)?.69米=6分米9厘米,0.8米=8分米,8分米大于6分米9厘米,所以0.8>0.69。

  方法二 根據(jù)小數(shù)的意義比較。因?yàn)?.69是69個(gè)0.01,0.8是80個(gè)0.01,80>69,所以0.8>0.69。

  方法三 化成分?jǐn)?shù)比較。因?yàn)?.69=,0.8=0.80=,>,所以0.8>0.69。

  方法四 畫圖比較。(畫教材9頁中間的小數(shù)直觀圖)通過畫圖就可以知道0.8>0.69。

  設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生提供一定的思考空間,讓學(xué)生獨(dú)立思考,這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí),還可以培養(yǎng)學(xué)生的.邏輯分析能力。

  2.學(xué)習(xí)比較三個(gè)小數(shù)的大小的方法。(課件出示教材9頁例題情境圖及跳遠(yuǎn)成績(jī)表)

  師:誰跳得最遠(yuǎn)?

  (學(xué)生討論交流后,匯報(bào)比較的方法)

  師:用單位換算和畫圖的方法雖然容易理解,但是操作起來很麻煩,有沒有更簡(jiǎn)捷的比較方法呢?

  (課件出示小數(shù)數(shù)位順序表)

  借助小數(shù)數(shù)位順序表,師生共同明確2.97,3.13,3.08的整數(shù)部分分別是2,3,3,所以可以先判斷出最小的是2.97,要比較3.13和3.08的大小,應(yīng)該看它們的十分位,3.13十分位上的數(shù)是1,3.08十分位上的數(shù)是0,因?yàn)?1,所以3.13大。

  師:可不可以用數(shù)線上的點(diǎn)來比較呢?(學(xué)生利用數(shù)線上的點(diǎn)來表示數(shù)的位置,然后比較大小)

  師:你們能將這三名同學(xué)的成績(jī)按順序排列起來嗎?你們認(rèn)為應(yīng)該按怎樣的順序來排?為什么?(出示課堂活動(dòng)卡,學(xué)生獨(dú)立完成,小組交流,全班反饋)

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