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八年級(jí)數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的八年級(jí)數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
八年級(jí)數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)：
1．知道負(fù)整數(shù)指數(shù)冪=（a≠0，n是正整數(shù)）．
2．掌握整數(shù)指數(shù)冪的運(yùn)算性質(zhì)．
3．會(huì)用科學(xué)計(jì)數(shù)法表示小于1的數(shù)．
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握整數(shù)指數(shù)冪的運(yùn)算性質(zhì)。
難點(diǎn)：
會(huì)用科學(xué)計(jì)數(shù)法表示小于1的數(shù)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)學(xué)習(xí)課堂知識(shí)使學(xué)生懂得任何事物之間是相互聯(lián)系的，理論來(lái)源于實(shí)踐，服務(wù)于實(shí)踐。能利用事物之間的類(lèi)比性解決問(wèn)題．
教學(xué)過(guò)程：
一、課堂引入
1．回憶正整數(shù)指數(shù)冪的運(yùn)算性質(zhì)：
�。�1）同底數(shù)的冪的乘法：am?an = am+n（m，n是正整數(shù)）；
�。�2）冪的乘方：（am)n = amn (m，n是正整數(shù)）；
�。�3）積的乘方：（ab)n = anbn (n是正整數(shù)）；
�。�4）同底數(shù)的冪的除法：am÷an = am?n（a≠0，m，n是正整數(shù)，m＞n）；
�。�5）商的乘方：（)n = (n是正整數(shù)）；
2．回憶0指數(shù)冪的規(guī)定，即當(dāng)a≠0時(shí)，a0 = 1．
3．你還記得1納米=10?9米，即1納米=米嗎？
4．計(jì)算當(dāng)a≠0時(shí)，a3÷a5 ===，另一方面，如果把正整數(shù)指數(shù)冪的運(yùn)算性質(zhì)am÷an = am?n (a≠0，m，n是正整數(shù)，m＞n)中的m＞n這個(gè)條件去掉，那么a3÷a5 = a3?5 = a?2，于是得到a?2 =(a≠0)。
二、總結(jié)：一般地，數(shù)學(xué)中規(guī)定：當(dāng)n是正整數(shù)時(shí)，=（a≠0）（注意：適用于m、n可以是全體整數(shù)）教師啟發(fā)學(xué)生由特殊情形入手，來(lái)看這條性質(zhì)是否成立．事實(shí)上，隨著指數(shù)的取值范圍由正整數(shù)推廣到全體整數(shù)，前面提到的運(yùn)算性質(zhì)都可推廣到整數(shù)指數(shù)冪；am?an = am+n（m，n是整數(shù)）這條性質(zhì)也是成立的．
三、科學(xué)記數(shù)法：
我們已經(jīng)知道，一些較大的`數(shù)適合用科學(xué)記數(shù)法表示，有了負(fù)整數(shù)指數(shù)冪后，小于1的正數(shù)也可以用科學(xué)記數(shù)法來(lái)表示，例如：0.000012 = 1.2×10?5.即小于1的正數(shù)可以用科學(xué)記數(shù)法表示為a×10?n的形式，其中a是整數(shù)位數(shù)只有1位的正數(shù)，n是正整數(shù)。啟發(fā)學(xué)生由特殊情形入手，比如0.012 = 1.2×10?2，0.0012 = 1.2×10?3，0.00012 = 1.2×10?4，以此發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，從而有0.0000000012 = 1.2×10?9，即對(duì)于一個(gè)小于1的正數(shù)，如果小數(shù)點(diǎn)后到第一個(gè)非0數(shù)字前有8個(gè)0，用科學(xué)記數(shù)法表示這個(gè)數(shù)時(shí)，10的指數(shù)是？9，如果有m個(gè)0，則10的指數(shù)應(yīng)該是？m?1.
八年級(jí)數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)復(fù)習(xí)和整理，進(jìn)一步長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，明確長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，以及一些變化題。
2、通過(guò)復(fù)習(xí)和整理，進(jìn)一步理解知識(shí)間的相互聯(lián)系，提高綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧內(nèi)容，暢談收獲。
你知道我們?cè)凇堕L(zhǎng)方形和正方形》這一單元中，主要學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)嗎？你還有哪些有困難的地方？
先和同桌進(jìn)行交流。
然后集體交流。
二、書(shū)本練習(xí)，扎實(shí)基礎(chǔ)。
1、請(qǐng)你找出書(shū)本上相關(guān)的《長(zhǎng)方形和正方形》的題目。
2、完成書(shū)本第10.11.12題。
3、交流題目。
三、補(bǔ)充練習(xí)，延伸深化。
�。ㄒ唬┨羁�。
1、長(zhǎng)方形有（）條邊，（）相等。正方形（）相等。
2、一塊長(zhǎng)方形地長(zhǎng)20米，寬15米，這塊地的周長(zhǎng)是（）米。
3、一塊正方形的玻璃，邊長(zhǎng)22厘米，它的周長(zhǎng)是（）厘米。
4、一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)20米，寬比長(zhǎng)少5米，它的周長(zhǎng)是（）米。
5、一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)30米，寬是長(zhǎng)的一半，它的周長(zhǎng)是（）米。
6、一塊正方形的花圃，周長(zhǎng)160米，它的邊長(zhǎng)是（）米。
7、用兩個(gè)邊長(zhǎng)都是3分米的正方形，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是（）分米。
8、把一個(gè)邊長(zhǎng)為10厘米的正方形，分成兩個(gè)大小一樣的長(zhǎng)方形，每個(gè)小長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是（）厘米。
9、兩個(gè)完全一樣的長(zhǎng)方形，長(zhǎng)是3分米，寬是2分米，把它們拼成一個(gè)大長(zhǎng)方形，它的周長(zhǎng)可能是（），也可能是（）。
二、判斷題。
1、正方形的邊長(zhǎng)是4厘米，它的周長(zhǎng)是8厘米。------------（）
2、如果一個(gè)正方形的.周長(zhǎng)是8厘米，它的邊長(zhǎng)是2厘米。----（）
3、四邊相等的四邊形一定是正方形。-----------------------（）
4、一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是30厘米，它的長(zhǎng)和寬的和是15厘米。--（）
5、如果大正方形的邊長(zhǎng)是小正方形的2倍，那么大正方形
的周長(zhǎng)一定是小正方形的4倍。--------------------------（）
三、畫(huà)。
1、畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)3厘米、寬2厘米的長(zhǎng)方形。
2、畫(huà)一個(gè)邊長(zhǎng)2厘米的正方形。
四、應(yīng)用題。
1、用一根線正好圍成了一個(gè)邊長(zhǎng)是8厘米的正方形，這根線長(zhǎng)多少厘米？
2、有一張獎(jiǎng)狀，長(zhǎng)30厘米、寬20厘米，給它做一個(gè)木框，大約需要多少米長(zhǎng)？
3、把一根鐵絲圍成一個(gè)長(zhǎng)15厘米，寬5厘米的長(zhǎng)方形。如果用它圍成一個(gè)正方形，正方形的邊長(zhǎng)是多少。
4、小紅家利用一面墻，用籬笆圍成一個(gè)長(zhǎng)方形的養(yǎng)雞場(chǎng)，養(yǎng)雞場(chǎng)長(zhǎng)10米，寬5米，籬笆一共長(zhǎng)（）米？
5、大明沿著長(zhǎng)55米，寬35米的長(zhǎng)方形操場(chǎng)跑了兩圈，大明一共跑了（）米。
6、用6個(gè)邊長(zhǎng)1厘米的小正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，拼成的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)可能是多少厘米？也可能是多少厘米？（先畫(huà)出拼圖，再列式計(jì)算）
四、全課小結(jié)，激勵(lì)評(píng)價(jià)：
1、通過(guò)今天對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的復(fù)習(xí)，你在原來(lái)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有什么進(jìn)步？
2、你認(rèn)為今天誰(shuí)的表現(xiàn)不錯(cuò)？為什么？
八年級(jí)數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo)
1.探索并掌握的概念及其特殊的性質(zhì)。
2.學(xué)會(huì)識(shí)別。
3.在觀察、操作、推理、歸納等探索過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的合情推理能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)說(shuō)理的習(xí)慣與能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：特殊特征與性質(zhì)的探索過(guò)程。
難點(diǎn)：數(shù)學(xué)說(shuō)理能力的培養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備
紙張、剪刀。
教學(xué)過(guò)程
一、提問(wèn)。
觀察有哪些特征？
邊_________角__________對(duì)角線_________ 。
進(jìn)而導(dǎo)入課題：。
二、探索，概括。
1.探索。
觀察是否軸對(duì)稱(chēng)圖形？是否中心對(duì)稱(chēng)圖形？
可以看作為_(kāi)______的菱形；
可以看作為_(kāi)______的矩形。
(讓學(xué)生探索、討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與意識(shí)，也可以指名學(xué)生講講他的.發(fā)現(xiàn)。)
2.概括。
是中心對(duì)稱(chēng)圖形，也是軸對(duì)稱(chēng)圖形。
可以看作為有一個(gè)角是直角的菱形；
可以看作為有一組鄰邊相等的矩形。
三、應(yīng)用舉例。
例3如圖，在ABCD中，求∠ABD、∠DAC、∠DOC的度數(shù)。
(此題要求學(xué)生嘗試說(shuō)出每一步的根據(jù)是什么，用以培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)說(shuō)理能力。)
四、鞏固練習(xí)。
1.如果要用給定長(zhǎng)度的籬笆圍成一個(gè)最大面積的四邊形區(qū)域，那么應(yīng)當(dāng)把這區(qū)域圍成怎樣的四邊形？
2.在下列圖中，有多少個(gè)？有多少個(gè)矩形？
五、看誰(shuí)做的又快又正確？
1.用紙剪出一個(gè)，與你的同伴比一比，看誰(shuí)又快又正確？
六、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)到了什么？有什么疑問(wèn)提出來(lái)？
七、布置作業(yè)。
補(bǔ)充作業(yè)
八年級(jí)數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀4
教學(xué)目標(biāo)
1、在探索平行四邊形的判別條件中，理解并掌握用邊、對(duì)角線來(lái)判定平行四邊形的方法。
2、會(huì)綜合運(yùn)用平行四邊形的判定方法和性質(zhì)來(lái)解決問(wèn)題
教學(xué)重點(diǎn)：
平行四邊形的判定方法及應(yīng)用
教學(xué)難點(diǎn)：
平行四邊形的判定定理與性質(zhì)定理的靈活應(yīng)用
一、引
小明的父親手中有一些木條，他想通過(guò)適當(dāng)?shù)臏y(cè)量、割剪，釘制一個(gè)平行四邊形框架，你能幫他想出一些辦法來(lái)嗎？
二、探
閱讀教材P44至P45
利用手中的學(xué)具——硬紙板條，通過(guò)觀察、測(cè)量、猜想、驗(yàn)證、探索構(gòu)成平行四邊形的條件，思考并探討：
�。�1）你能適當(dāng)選擇手中的硬紙板條搭建一個(gè)平行四邊形嗎？
�。�2）你怎樣驗(yàn)證你搭建的.四邊形一定是平行四邊形？
�。�3）你能說(shuō)出你的做法及其道理嗎？
�。�4）能否將你的探索結(jié)論作為平行四邊形的一種判別方法？你能用文字語(yǔ)言表述出來(lái)嗎？
�。�5）你還能找出其他方法嗎？
從探究中得到：
平行四邊形判定方法1兩組對(duì)邊分別相等的四邊形是平行四邊形。
平行四邊形判定方法2對(duì)角線互相平分的四邊形是平行四邊形。
證一證
平行四邊形判定方法1兩組對(duì)邊分別相等的四邊形是平行四邊形。
證明：（畫(huà)出圖形）
平行四邊形判定方法2一組對(duì)邊平行且相等的四邊形是平行四邊形。
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