欧美另类日韩中文色综合,天堂va亚洲va欧美va国产,www.av在线播放,大香视频伊人精品75,奇米777888,欧美日本道免费二区三区,中文字幕亚洲综久久2021

小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-06-24 11:42:47 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯編10篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案10篇,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯編10篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:

  小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)《小學(xué)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)與加減法》

  教學(xué)目標(biāo):

  (1)結(jié)合實(shí)際情境,發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

  (2)能運(yùn)用這一規(guī)律計(jì)算相關(guān)的小數(shù)乘除法。

  (3)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  探索、概括出小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前練習(xí),引出課題

  1、改寫下面的單位 (先填分?jǐn)?shù)再填小數(shù))

  25厘米 =()米 9分米=( )米 3厘米=( )米 7角=( )元 6分=( )元

  2、讀數(shù)

  180.018.00 1.800 1800

  為什么你們讀的都不一樣呢?(小數(shù)點(diǎn)在移動(dòng))(板書:小數(shù)點(diǎn)) 小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)怎樣的變化呢?這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。

  師:(板書課題:小數(shù)點(diǎn)搬家)哦,原來(lái)小數(shù)點(diǎn)要搬家了。看了課題你有什么想法嗎?

  生:小數(shù)點(diǎn)為什么要搬家?它怎么搬家的?……

  二 創(chuàng)設(shè)情境、自主探究

  (一)觀看課件:

  1.話說(shuō)森林里,山羊開(kāi)了一家快餐店,顧客可真不少。小數(shù)點(diǎn)就說(shuō):“我去玩一玩,一會(huì)兒再回來(lái)!闭f(shuō)完就“嗖”的一聲跑走了。誰(shuí)知它一走,顧客也跟著都跑光了。山羊急忙打電話:小數(shù)點(diǎn)快快回家。小數(shù)點(diǎn)接到電話急忙回家。它隨便找個(gè)位置就跳了上去。(¥4.00)過(guò)了一會(huì)兒,小數(shù)點(diǎn)覺(jué)得很奇怪“沒(méi)有顧客?為什么會(huì)這樣呢?”小數(shù)點(diǎn)想了想,說(shuō):“我要搬搬家!”于是小數(shù)點(diǎn)搬到了4的前面(¥0.40)這時(shí)就有一些動(dòng)物來(lái)快餐店了。小數(shù)點(diǎn)很開(kāi)心,想著“太棒了,那我再搬一次吧!”小數(shù)點(diǎn)又往左再搬一次家(¥0.04)。山羊的快餐店生意好極了。小數(shù)點(diǎn)開(kāi)心極了,想著“我真是個(gè)天才!”

  (二)分析探討,找出規(guī)律

  師:小數(shù)點(diǎn)向哪邊搬家的?快餐的價(jià)格發(fā)生了怎樣的變化?

  山羊快餐店從一個(gè)客人都沒(méi)有,到現(xiàn)在生意比以前更興隆。這是為什么呢?

  (生說(shuō))

  師:那現(xiàn)在我們一起來(lái)研究小數(shù)點(diǎn)回來(lái)后,快餐價(jià)格的具體變化。 這些變化是不是有一定的規(guī)律呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)討論:

  1.小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的?

  2.小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后這個(gè)數(shù)發(fā)生了什么變化?

  3.小組匯報(bào) 。

  匯報(bào)交流,在得出大致的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律的基礎(chǔ)上,老師小結(jié)歸納:

  小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)位,這個(gè)數(shù)將縮小到原來(lái)的 倍;

  小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)位,這個(gè)數(shù)將縮小到原來(lái)的 倍;

  小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng) 位,這個(gè)數(shù)將縮小到原來(lái)的倍;

  小練習(xí):

  1、口答:

  (1)把34.2縮小到原來(lái)的1/10是 ;

  (2)把34.2縮小到原來(lái)的1/100是 ;

  (3)把34.2縮小到原來(lái)的1/1000是 ;

  2、我會(huì)算:

  15.6÷10=60.1÷100= 73.5÷1000=

  動(dòng)腦筋想一想:

  來(lái)了這么多客人,山羊真開(kāi)心呀,可月底一算,虧本了。熱心的小數(shù)點(diǎn)知道自己闖禍了,趕緊往右搬,這時(shí),快餐價(jià)格會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢?(讓學(xué)生先思考,然后在小組中交流,最后填書本上40頁(yè)的試一試 )。

  試一試

  小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng) 位,這個(gè)數(shù)將擴(kuò)大到原來(lái)的 倍;

  小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng) 位,這個(gè)數(shù)將擴(kuò)大到原來(lái)的 倍;

  小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng) 位,這個(gè)數(shù)將擴(kuò)大到原來(lái)的 倍;

  ……

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小數(shù)點(diǎn)向右搬家的變化?為什么后面寫著省略號(hào)?你能再填一句嗎?

  小結(jié):現(xiàn)在我們知道了小數(shù)點(diǎn)右移,原來(lái)的數(shù)就會(huì)擴(kuò)大(板書),小數(shù)點(diǎn)左移,原來(lái)的數(shù)就會(huì)縮小(板書)。

  出示“四句歌”

  小練習(xí):

  1、口答:

  (1)把0.08擴(kuò)大10倍是 ;

  (2)把0.08擴(kuò)大100倍是 ;

  (3)把0.08擴(kuò)大1000倍是 ;

  2、我會(huì)算:

  0.98×10=0.34×100= 0.87×1000=

  三、實(shí)踐應(yīng)用

  小數(shù)點(diǎn)這樣跳來(lái)跳去,嚴(yán)重的影響了山羊的生意,我們能把它放在一個(gè)合適的地方嗎?(結(jié)合生活實(shí)際,數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合)

  四、綜合應(yīng)用

  通過(guò)剛才小數(shù)點(diǎn)搬家,大家探索出了小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起數(shù)的大小的變化規(guī)律,小數(shù)點(diǎn)真是個(gè)神奇的小家伙,我們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)如何應(yīng)用它呢?

  1、下面的數(shù)與0.285比較,擴(kuò)大到原來(lái)的幾倍或縮

  小到原來(lái)的幾分之幾?

  2.8528500.02850.00285

  2、一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,那么這個(gè)數(shù)擴(kuò)大__倍;如果這個(gè)數(shù)要擴(kuò)大到原來(lái)的100 倍,這個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)向___移動(dòng)___ 位。

  3、小山羊要去進(jìn)貨,途中要經(jīng)過(guò)一條小河,你能幫它過(guò)河嗎?

  4、我會(huì)選。

  (1)把0.5的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大到原來(lái)的 ()。

  A. 10倍 B. 100倍 C. 1000倍D. 10000倍

  (2)把6.72的.小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位,得()。

  A. 0.672B. 0.0672 C. 67.2D. 672

  (3)把23.4的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位,這個(gè)數(shù)就( )。

  A. 擴(kuò)大到原來(lái)的100倍 B. 擴(kuò)大到原來(lái)的1000倍

  C. 縮小到原來(lái)的 D. 縮小到原來(lái)的

  (4)把0.285的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,這個(gè)數(shù)就( )。

  A. 擴(kuò)大到原來(lái)的100倍 B. 擴(kuò)大到原來(lái)的1000倍

  C. 縮小到原來(lái)的 D. 縮小到原來(lái)的

  5、思考題:有比3.5大并且比3.6小的小數(shù)嗎?如果有,請(qǐng)你寫出兩個(gè)這樣的小數(shù)。

  五、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?

  板書設(shè)計(jì):

  小數(shù)點(diǎn)搬家

  0.04 元0.40元 4.00元

  小 10倍

  1/100 數(shù)100倍 1/1000 點(diǎn)倍

  1/10

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  本單元教學(xué)一位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法,共36道題。分9加幾(8道題),8、7加幾(13道題),6、5、4、3、2加幾(15道題)三段編排。

  1.算法多樣化是本單元教材最顯著的特點(diǎn)。

 。1) 學(xué)習(xí)算法通常有兩種方式: 一種是聽(tīng)教師講解、看教師示范,接受算法;另一種是經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考、個(gè)體探索,創(chuàng)造算法。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)采用第一種教學(xué)方式,把成人認(rèn)為最好的算法教給學(xué)生。這樣的教學(xué)精講多練,使學(xué)生具有很強(qiáng)的計(jì)算技能。但是對(duì)學(xué)生探索精神、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是明顯不足的。新課程提倡后一種教學(xué)方式,從培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力出發(fā),鼓勵(lì)他們聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),構(gòu)建新的算法。由于生活背景、思考角度和利用的資源不盡相同,學(xué)生的算法必定是多樣的。算法多樣化是學(xué)生群體積極主動(dòng)地思維,個(gè)性充分發(fā)展的表現(xiàn)。絕不是把多種算法一一教給學(xué)生,更不是讓學(xué)生用多種方法計(jì)算同一道題。

 。2) 新的計(jì)算教學(xué)可以是這樣的過(guò)程:

  學(xué)生在問(wèn)題情境中產(chǎn)生計(jì)算愿望,主動(dòng)搜索并提取相關(guān)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。教師用現(xiàn)實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的計(jì)算熱情,激活已有經(jīng)驗(yàn)。幫助學(xué)生收集操作材料。學(xué)生把有關(guān)的知識(shí)、方法、經(jīng)驗(yàn)按某種策略有序地組織起來(lái),算出結(jié)果。教師保障學(xué)生操作學(xué)具、獨(dú)立思考所需要的時(shí)間。幫助解決操作和思考中的困難。學(xué)生間交流各自的算法和思考,在相互評(píng)價(jià)中確認(rèn)或修正自己的算法。教師組織學(xué)生交流算法,呈現(xiàn)算法多樣化。引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)、相互借鑒。學(xué)生選擇適宜自己的方法進(jìn)行同類題的計(jì)算。教師允許學(xué)生使用自己喜歡的算法。選擇時(shí)期引導(dǎo)部分學(xué)生改變或提升原來(lái)的算法。

 。3) 客觀地說(shuō),學(xué)生的各種算法之間是有差距的,甚至個(gè)別算法是不符合教學(xué)要求的。因此,在提倡算法多樣,允許學(xué)生選擇算法的同時(shí),要引導(dǎo)他們優(yōu)化算法,提高思維水平和計(jì)算能力。優(yōu)化算法不應(yīng)是教師否定學(xué)生原來(lái)的算法,告訴他們?cè)鯓酉、怎樣算。如果這樣優(yōu)化,學(xué)生仍然是被動(dòng)地機(jī)械接受學(xué)習(xí),甚至挫傷學(xué)習(xí)積極性。優(yōu)化算法的主體是學(xué)生,首先要感覺(jué)自己的算法存在不足,如過(guò)程麻煩、速度不快等,產(chǎn)生優(yōu)化算法的內(nèi)在需要。然后借鑒、吸收他人算法中的先進(jìn)成分,改造自己的算法。教師的作用體現(xiàn)在促成內(nèi)在需要,幫助學(xué)生理解同伴的算法,鼓勵(lì)學(xué)生改進(jìn)自己的方法。

  2.通過(guò)9加幾的教學(xué),使學(xué)生基本學(xué)會(huì)湊10的思路與方法。

  第86~89頁(yè)教學(xué)9加幾,一共八道題。例題和試一試各教學(xué)一道,其他題都在想想做做第1~3題里教學(xué)。八道題的計(jì)算思路是相同的,教學(xué)方法是有變化的。

 。1) 例題著力把學(xué)生引上湊10思路。先在現(xiàn)實(shí)情境中提出問(wèn)題、列出算式,凸顯認(rèn)知矛盾,再讓學(xué)生探索得出一共多少個(gè)桃的方法,然后形成9+4的計(jì)算思路。

 、 學(xué)生能在圖中很快看到13個(gè)桃,但是,他們不會(huì)注意得出13個(gè)桃的方法,這是一年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)。教學(xué)例題的目的不是得數(shù),是算法。因此,組織學(xué)生交流前,要安排他們想一想,13個(gè)桃是怎么知道的,理清楚自己數(shù)或移的過(guò)程。還可以與同桌相互說(shuō)說(shuō),為全班交流作準(zhǔn)備。

 、 可以這樣算不是教給學(xué)生一種新的算法,是引導(dǎo)他們對(duì)各種方法進(jìn)行數(shù)學(xué)化思考。

  湊10是計(jì)算進(jìn)位加的策略,是各種方法的共性。把盒子外面的1個(gè)桃移到盒子里面是湊10;一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),也要先數(shù)滿10個(gè),再接著往下數(shù)。找出各種方法中湊10的共同點(diǎn),能突出湊10策略,有利于學(xué)生數(shù)學(xué)地思考。

  怎樣湊10是技巧,要讓學(xué)生理解把4分成1和3的原因,才可能把這樣的思路遷移到其他9加幾的計(jì)算中去。

 。2) 讓學(xué)生應(yīng)用例題的方法計(jì)算9加幾的其他題,逐步提高湊10的水平。

 、 試一試和想想做做第1、2題,都先圈出10個(gè)(或看出10個(gè)),再用湊10的方法算。在形象思維的基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象思考,積累湊10經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生往往在圈10個(gè)的時(shí)候就看到了得數(shù),不再經(jīng)歷計(jì)算過(guò)程。為了避免這種現(xiàn)象,要求他們填算式下面的方框,體會(huì)湊10的算法。這種形式在初學(xué)進(jìn)位加法的時(shí)候有組織思路的作用,要注意學(xué)生填數(shù)的'次序,絕不能顛倒和混亂。

 、 想想做做第3題讓學(xué)生借助題組體會(huì),計(jì)算9加幾的過(guò)程可以看作連加的過(guò)程,9+1是連加的第一步。從而對(duì)湊10有更清楚的體驗(yàn),計(jì)算思路超越填方框那樣的模型,顯得有條理和比較順暢。

  ③ 整理九道9加幾的算式,先計(jì)算9+1,再依次計(jì)算9+2、9+39+9,學(xué)生能有許多體會(huì)。如9加幾的進(jìn)位加都可以通過(guò)9+1+計(jì)算。又如,加號(hào)前面的數(shù)都是9,加號(hào)后面的數(shù)大1,得數(shù)也大1。這些體會(huì)能使計(jì)算思路簡(jiǎn)捷、靈活。

  3.教學(xué)8加幾和7加幾,進(jìn)一步掌握湊10法,并鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用其他經(jīng)驗(yàn)計(jì)算。

  8加幾和7加幾的題共13道,分別在例題、試一試和想想做做第1~4題里陸續(xù)教學(xué)。

 。1) 例題先擺小棒再計(jì)算,把9加幾的湊10策略遷移過(guò)來(lái)。由于兩個(gè)加數(shù)分別是8和7,有些學(xué)生會(huì)把8湊10,也有學(xué)生會(huì)把7湊10。在交流中出現(xiàn)兩種湊10的方法,既教學(xué)了8加幾,也教學(xué)了7加幾,而且提升了湊10的水平。

  先用小棒擺一擺,是為了體驗(yàn)湊10的活動(dòng)與過(guò)程。如果看圖畫里的喇叭,可以知道一共15把,但不容易獲得進(jìn)位加的體驗(yàn);如果讓學(xué)生直接進(jìn)行8+7的抽象計(jì)算,思考難度又過(guò)大了一點(diǎn)。先擺小棒,能把9加幾的進(jìn)位經(jīng)驗(yàn)遷移過(guò)來(lái),為獲得8加幾(或7加幾)的計(jì)算思路搭建平臺(tái)。

  教材突出怎樣想的,讓學(xué)生先在算式下的方框里填數(shù),整理計(jì)算思路,然后交流。要讓學(xué)生看清楚,8和2湊成10,應(yīng)把7拆成2和5;7和3湊成10,應(yīng)把8拆成5和3。

 。2) 試一試?yán)镉袃蓚(gè)教學(xué)內(nèi)容,一是鞏固湊10法,體會(huì)湊10的技巧是靈活、多樣的。二是引導(dǎo)學(xué)生從9+7=16得出7+9=16。

  從相關(guān)的算式推理也是一種計(jì)算策略,它的特點(diǎn)是利用已知得出未知。教材安排有三點(diǎn)理由: 第一,推理過(guò)程簡(jiǎn)單,速度快,學(xué)生喜歡。第二,9加幾是進(jìn)位加法第一段教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生已經(jīng)掌握,是可利用的資源。第三,按9+7與7+9這樣的關(guān)系,36道進(jìn)位加法可以編成20組,其中16組各2道,還有4組各1道,編組便于學(xué)生記憶和掌握。

  在10以內(nèi)加法一圖兩式中,學(xué)生已有交換加號(hào)前后兩個(gè)數(shù)的位置,得數(shù)相同的感性經(jīng)驗(yàn)。那時(shí),兩道算式是并列關(guān)系,都是根據(jù)圖意寫的,F(xiàn)在要把兩道算式變成因果關(guān)系,才能組織起推理過(guò)程。這是教學(xué)中要注意的一點(diǎn)。想想做做第4題是為學(xué)生體會(huì)因果聯(lián)系,進(jìn)行演繹推理而設(shè)計(jì)的。

  4.教學(xué)6、5、4、3、2加幾,鼓勵(lì)學(xué)生選用適宜自己的算法。

  進(jìn)位的6、5、4、3、2加幾一共15道題,從下表可以理解教材的編排。

  教學(xué)內(nèi)容:

 。叮梗叮福叮

 。担梗担福担

 。矗梗矗福矗

 。常梗常

 。玻;

 。叮叮担

 。叮

  已有基礎(chǔ):學(xué)生能口算9加幾和8、7加幾;前面沒(méi)有接觸

  教材安排:

  試一試略加引導(dǎo),想想做做中掌握;在例題和試一試?yán)锝虒W(xué)

 。1) 例題教學(xué)要以湊10法為主,因?yàn)椋叮岛停担抖际沁@一段里的新知識(shí)。至于怎樣湊10,喜歡怎樣就怎樣算。

 。2) 試一試?yán)锏模叮,可以?0算,也可以從6+5、5+6、5+5這些加法推出。4+9和5+8的算法應(yīng)由學(xué)生自主選擇。如果湊10,要讓他們體會(huì)拆小數(shù)、湊大數(shù)稍方便些。如果選擇9+4、8+5推理,要鼓勵(lì)并使更多的學(xué)生應(yīng)用這種思路,但不要強(qiáng)求全體學(xué)生都這樣想。

 。3) 想想做做第1題通過(guò)一幅圖寫出兩道加法算式,進(jìn)一步體會(huì)調(diào)換加號(hào)前后兩個(gè)數(shù)的位置,得數(shù)是相同的。第2題繼續(xù)引導(dǎo)從大數(shù)加小數(shù)推理相應(yīng)的小數(shù)加大數(shù)的得數(shù),使教學(xué)的進(jìn)位加法題能算得又對(duì)又快。

  5.結(jié)合計(jì)算教學(xué),解決實(shí)際問(wèn)題。

  本單元繼續(xù)教學(xué)求總數(shù)的加法問(wèn)題,通過(guò)下面五點(diǎn)提高學(xué)生的能力。

 。1) 整理?xiàng)l件。第89頁(yè)第7題先說(shuō)一說(shuō)在圖中看到的信息,再填一填,體會(huì)要有條理地一個(gè)一個(gè)講清楚信息。在解答第93頁(yè)第7、8等題時(shí),應(yīng)堅(jiān)持進(jìn)行說(shuō)條件和問(wèn)題的練習(xí)。

 。2) 用表格呈現(xiàn)實(shí)際問(wèn)題。第93頁(yè)第9題的表格里有三個(gè)問(wèn)題,首先要指導(dǎo)學(xué)生看懂表格里的各個(gè)數(shù)據(jù),完整地說(shuō)出每個(gè)問(wèn)題的條件與問(wèn)題。解答以后,還要比一比三個(gè)問(wèn)題的計(jì)算方法,明白求一共有多少都是把大班有的和小班有的合起來(lái),初步體會(huì)數(shù)量關(guān)系。

 。3) 根據(jù)問(wèn)題選條件,根據(jù)條件選問(wèn)題。第96頁(yè)第4題,三幅圖表示三個(gè)條件,每解決一個(gè)問(wèn)題只使用其中兩個(gè)條件。第99頁(yè)第9題里也有三個(gè)條件,每選兩個(gè)條件都能提出一個(gè)加法問(wèn)題。這些練習(xí)能讓學(xué)生體會(huì)條件與問(wèn)題是相關(guān)的。

 。4) 改變問(wèn)題的陳述。第98頁(yè)第7題的問(wèn)題是現(xiàn)在有多少個(gè)?第99頁(yè)第11題的問(wèn)題是小明最少有多少枝蠟筆?最多有多少枝?這些問(wèn)題仍然是加法問(wèn)題,表達(dá)中沒(méi)有一共這個(gè)詞,培養(yǎng)學(xué)生理解問(wèn)題的習(xí)慣和能力。

 。5) 用同樣多間接地表達(dá)條件。第99頁(yè)第8題,一班花壇里花的朵數(shù)在圖中數(shù)得,二班的朵數(shù)不直接說(shuō)出來(lái),也無(wú)法在圖中數(shù),用同樣多隱蔽地表達(dá)。略微增加思考的難度,使實(shí)際問(wèn)題具有挑戰(zhàn)性。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:

  面積單位、長(zhǎng)方形、正方形、面積計(jì)算等。(課本第114頁(yè)的第7、8題,練習(xí)二十五的第8、9題)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生進(jìn)一步理解面積的含義,正確地建立面積單位的表象,并能正確、合理地使用常用的面權(quán)單位。

  2、能理解,掌握長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算方法,并能較熟練地進(jìn)行運(yùn)算。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題

  二、知識(shí)梳理

  教師:同學(xué)們。你們?cè)诿娣e這一單元中都學(xué)到了哪些知識(shí)?你們知道了什么?讓學(xué)生充分發(fā)言,說(shuō)一說(shuō)學(xué)到了什么,自己掌握了哪些知識(shí),教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言,進(jìn)行引導(dǎo)、歸納。

  板書:面積與面積單位、方形、正方形面積的計(jì)算、面積單位間的進(jìn)率。

  三、要點(diǎn)復(fù)習(xí)

  1、面積與面積單位。

 。1)什么是面積?(或你所知道的面積是什么樣的?)

  學(xué)生結(jié)合具體事物(如:書面、桌面等)說(shuō)明什么是面壩,然后教師出示面積概念。

  幻燈出示:物體表面或封閉圖形的.大小,就是它們的面積!拔矬w表面"學(xué)生可以理解,對(duì)于”封閉圖形"教師可畫出一些圖形讓學(xué)生判斷。如:哪些圖形可以表示面積。

  通過(guò)練習(xí),使學(xué)生明確"封閉圖形"的含義,進(jìn),一步理解面積的含義。

 。2)面積與周長(zhǎng)的比較。

  教師取一個(gè)長(zhǎng)方形模型,用手摸四周的邊長(zhǎng)。問(wèn):要求這一周的長(zhǎng)度,是計(jì)算面積嗎?為什么?

  使學(xué)生明確“封閉圖形”的含義,進(jìn),一步理解面積的含義。

  2、簡(jiǎn)單換算。

  2平方米=( )平方分米, 5平方分米=( )平方厘米

  300平方分米=( )平方米 808平方厘米=( )平方分米

  地積單位進(jìn)率:l公頃=10000平方米 1平方千米=100公頃

  3、長(zhǎng)、正方形面積的計(jì)算:

 。1)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算公式。

  板書長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬 正方形面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)

 。2)面積計(jì)算。

  出示圖形學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后校對(duì)。

  完成后,讓學(xué)生再算一算它們的周長(zhǎng)。然后提出問(wèn)題這個(gè)正方形的周長(zhǎng)和面積相等嗎?為什么?先由學(xué)生說(shuō)出自己的想法,再由教師進(jìn)行分析、總結(jié)。

  四、課堂活動(dòng)

  課本第114頁(yè)的第7、8題。

  請(qǐng)學(xué)生先估算,并把估算結(jié)果填在表中,然后再進(jìn)行測(cè)量和筆算。最后將測(cè)量并計(jì)算的結(jié)果與估算進(jìn)行比較,看看誤差多少。

  五、課堂作業(yè)

  練習(xí)二十五第8、9題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  一、教材分析

  本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù),兩位數(shù)乘一位數(shù)(每位乘積不滿十),并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

  一、教材分析

  本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù),兩位數(shù)乘一位數(shù)(每位乘積不滿十),并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有:口算乘法、筆算乘法。

  教材內(nèi)容安排如下表:

  本單元的口算乘法主要包括兩項(xiàng)內(nèi)容,第一項(xiàng)內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第二項(xiàng)內(nèi)容是估算,即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學(xué)生學(xué)過(guò)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的?谒闶枪P算的基礎(chǔ),也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算,在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時(shí),為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備。并且,在估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中,又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣,有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的計(jì)算能力。

  本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù),是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的,突出乘的順序及部分積的書寫位置,幫助學(xué)生理解筆算的算理。接著,編排進(jìn)位的,讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過(guò)程,幫助學(xué)生掌握筆算乘法的'方法。

  兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn),學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且,為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問(wèn)題,奠定了基礎(chǔ)。

  本單元加強(qiáng)了“解決問(wèn)題”的教學(xué)。首先,把計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下,如送報(bào)紙(送信)、估座位、購(gòu)書等。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境中理解計(jì)算的意義和作用,探討計(jì)算方法。然后,為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題。計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起,有利于學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。并且,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

  2.使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程,掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

  3.使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算,并解釋估算的過(guò)程。

  4.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

  5、在計(jì)算過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的情感與,使他們養(yǎng)成認(rèn)真審題、書寫整潔、仔細(xì)計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

  2.讓學(xué)生通過(guò)討論、交流,完善學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程與算理的理解,使學(xué)生掌握口算、估算和列豎式計(jì)算的方法。

  突破重難點(diǎn)的方法:

  1、引導(dǎo)學(xué)生利用以有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行知識(shí)的遷移,讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題學(xué)習(xí)計(jì)算方法。

  2、在學(xué)習(xí)中,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的空間,讓學(xué)生主動(dòng)探索,經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程,親自感悟和體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

  3、加強(qiáng)估算,鼓勵(lì)算法多樣化。重視口算和估算能力的發(fā)展,逐步形成技能。

  4、重視對(duì)兩巍數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法的回顧和整理,培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)

  和歸納的能力。

  四、課時(shí)安排:

  8課時(shí)。

  1、口算乘法。 3課時(shí)

  2、筆算乘法。 4課時(shí)

  3、整理和復(fù)習(xí)。 1課時(shí)

  《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第58頁(yè)例1、做一做,練習(xí)十四第1~4題。

  教學(xué)目標(biāo):經(jīng)歷探索口算方法的過(guò)程,學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件幻燈片;把練習(xí)十四第2題制成香蕉形的口算卡片。注意補(bǔ)充相關(guān)的兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的題,如:32×20、13×300。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問(wèn)題

  口算下面各題。

  40×4 60×5 30×3 300×7 200×8

  12×4 24×2 13×3 32×3 11×5

  自己選兩題,說(shuō)一說(shuō)口算方法。

  二、探索交流、解決問(wèn)題

  1.提出問(wèn)題。

 。1)運(yùn)用多媒體課件幻燈片呈現(xiàn)郵遞員送報(bào)紙、送信的情景。

 。2)請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題。

 。3)從學(xué)生提出的問(wèn)題中選擇需要用整十、整百數(shù)解決的問(wèn)題,可以是與教材上完全相同的問(wèn)題,也可以是不同的。

  例如:“郵遞員工作100天,要送多少份報(bào)紙?”

  “工作30天,要送多少份報(bào)紙?”

  2.探討口算方法。

 。1)請(qǐng)學(xué)生思考、交流解決問(wèn)題的方法。引出算式:

  300×10 300×30

  (2)小組討論:怎樣想出得數(shù)?

 。3)各組代表向全班匯報(bào)本組的各種口算方法。

 。4)評(píng)價(jià)。

  對(duì)于學(xué)生想出的方法,盡可能板書在黑板上,方便全體同學(xué)了解不同方法的口算過(guò)程。

  例如:300×10 300×9+300=2700+300=3000

  100×10×3=1000×3=3000

  300×30 3×3=9→300×3=900→300×30=9000

  300×10×3=9000

  教師點(diǎn)評(píng)每一種方法,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)口算方法和過(guò)程的了解。同時(shí),用點(diǎn)評(píng)的方式給學(xué)生以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的信心。

  3.嘗試解決問(wèn)題。

 。1)請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用口算方法解決其余的問(wèn)題。比如:“工作10天,要送多少封信?”“工作30天,要送多少封信?”

 。2)組織交流。

  請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中品嘗學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  4.探討新的口算方法。

 。1)出示:42×10 23×30 14×200

  請(qǐng)學(xué)生思考,討論怎樣算?

 。2)組織交流,并由教師評(píng)價(jià)每種方法。

  學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)多種方法。例如:42×10→42個(gè)10→420;

  42×10→40×10+2×10→420……

  讓學(xué)生展示自己的口算方法,再次體驗(yàn)成功。

  三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提升

  1.完成教科書第58頁(yè)“做一做”中的8道題。

 。1)先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后集體訂正。

  結(jié)合訂正過(guò)程,有意識(shí)地選擇兩、三道題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算過(guò)程。[]

 。2)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  結(jié)合“做一做”中的口算,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)口算方法,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  2.完成練習(xí)十四第1題。

  讓學(xué)生獨(dú)立完成。

  開(kāi)始做題前,提出:看哪一組的每個(gè)小朋友都能全做對(duì)。

  完成后,集體訂正。對(duì)全體都對(duì)的小組給予表?yè)P(yáng),獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗一面。

  3.解決實(shí)際問(wèn)題。

  練習(xí)十四第3、4題,讓學(xué)生獨(dú)立完成。如果學(xué)生有困難,可以和小伙伴交流討論。教師注意巡視,及時(shí)參與學(xué)生的討論。

  在學(xué)生完成后,請(qǐng)幾位說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。

  4.游戲。

  貼出香蕉形口算卡片,組織學(xué)生做“摘香蕉”游戲。說(shuō)明游戲規(guī)則:誰(shuí)算對(duì)卡片上的題,就把香蕉摘下來(lái)。

  最后,比一比哪一組摘的香蕉多。讓學(xué)生體驗(yàn)收獲的喜悅。

  四、回顧整理、反思提高

  請(qǐng)學(xué)生談收獲。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第108~109頁(yè)的第3~6題練習(xí)二十六的第5~9題

  教學(xué)目的:1使學(xué)生進(jìn)一步掌握四則混合運(yùn)算順序,會(huì)計(jì)算比較容易的三步式題

  2使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系,能夠比較順利地分步解答一些含有三個(gè)已知條件和含有兩個(gè)已知條件的兩步應(yīng)用題

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)混合運(yùn)算

  1做第108頁(yè)的第3題

  先出示第1小題,讓學(xué)生說(shuō)出運(yùn)算順序,再計(jì)算然后再出示第2小題,也讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣脫式計(jì)算對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要給予更多的練習(xí)機(jī)會(huì)

  2、做練習(xí)二十六的第5題

  讓學(xué)生獨(dú)立做,先審題,再填空可以讓比較好的'學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的, 對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,能夠按圖示的每一步計(jì)算正確就可以了

  3做練習(xí)二十六的第6題

  先讓學(xué)生獨(dú)立做,教師巡視,集體訂正訂正時(shí)對(duì)有錯(cuò)誤的學(xué)生,讓他們找出原因并改正

  二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題

  1做第108頁(yè)的第4題

  學(xué)生獨(dú)立解答,教師巡視,集體訂正讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

  然后讓學(xué)生改變題目的問(wèn)題,口頭改編成一道兩步應(yīng)用題

  2做第108頁(yè)的第5題

  先讓學(xué)生獨(dú)立解答,教師巡視集體訂正時(shí),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題目里的數(shù)量關(guān)系,先算什么、再算什么

  然后,讓學(xué)生改變第三個(gè)條件口頭編成不同的兩步應(yīng)用題教師可以引導(dǎo)學(xué)生按一定順序改編,并根據(jù)學(xué)生的回答,將學(xué)生口頭改編的應(yīng)用題的要點(diǎn)寫在黑板上如:

 。1)一個(gè)糧倉(cāng)存小麥85噸,存大豆60噸,存的玉米比小麥和大豆的總數(shù)多38噸,存玉米多少噸?

  (2)總數(shù)多38噸

 。3)存的玉米是小麥和大豆的總數(shù)的2倍

 。4)存的小麥和大豆的總數(shù)比存的玉米多38噸。

 。5)存的小麥和大豆的總數(shù)比存的玉米少38噸

  3做第109頁(yè)的第6題

  先讓學(xué)生獨(dú)立解答做完后說(shuō)一說(shuō)是怎樣分析的,先算什么,再算什么并畫出線段圖加以說(shuō)明

  然后讓學(xué)生把問(wèn)題和已知條件調(diào)換,變成不同的兩步應(yīng)用題。改編后,可以再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)線段圖怎樣改,再解答出來(lái)

  三、作業(yè)

  練習(xí)二十六的第7~9題

  對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生,可以讓他們做第21*題

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合欣賞與繪制的圖案的過(guò)程,體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)與對(duì)稱在圖案中的應(yīng)用。

  2、參與收集、設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng),感受圖案的美。

  3、培養(yǎng)健康的審美情趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能利用對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備未完成的一些軸對(duì)稱圖形。

  導(dǎo)學(xué)過(guò)程:

  一、課前預(yù)習(xí)

  1.把你見(jiàn)到的美麗的圖片收集起來(lái)。

  2.你能找出哪些是由平移或旋轉(zhuǎn)得到的圖片嗎?

  二、自主學(xué)習(xí)新知:

  談話導(dǎo)入:

  上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了平移和旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象,它們?cè)谖覀兊娜粘I钪袘?yīng)用非常廣泛。藝術(shù)家們運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作出了很多美麗的圖案,我們一起來(lái)欣賞一下。

  玩中學(xué)

  1. 看一看:

  出示課本p22四幅圖案。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,看看每幅圖上畫的是什么?

  2. 說(shuō)一說(shuō):

 、偻阑ハ嗾f(shuō)一說(shuō)上面每幅圖的`圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的。把這個(gè)圖形涂上自己喜歡的顏色。

 、谏厦婺欠鶊D案是軸對(duì)稱的?

  3. 畫一畫:

  1、教師出示課前準(zhǔn)備的未完成的軸對(duì)稱圖形:

 。1)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立畫出給出圖形的對(duì)稱圖形。

 。2)在小組內(nèi)交流自己的畫法,班內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)。

 。3)認(rèn)真觀察原有圖案的構(gòu)圖特征,看看它是由哪一個(gè)圖形,經(jīng)過(guò)怎樣的變化得到的。

  2、設(shè)計(jì)圖形

 。1)在原有的圖案的基礎(chǔ)上繼續(xù)畫下去。

  (2)把畫好的圖案給小組內(nèi)的同學(xué)看一看,互相進(jìn)行評(píng)價(jià),選出最好的在班內(nèi)展示。

  三、學(xué)生可以根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)說(shuō)說(shuō)自己的收獲。

  四、檢測(cè)達(dá)標(biāo):

  1.基礎(chǔ)達(dá)標(biāo):

 。1)做課本p23的“畫一畫”1.2題。

  2.鞏固提高

  完成23頁(yè)“練一練”第1題。

  將樹(shù)葉平移或旋轉(zhuǎn),在格子紙上繪制你喜歡的圖案。

  五、拓展遷移

  完成23頁(yè)“練一練”第2題。

  引導(dǎo)學(xué)生用“附頁(yè)2”中圖5提供的一只蝴蝶的圖形通過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ設(shè)計(jì)一幅圖案。在繪制之前,先與同桌說(shuō)一說(shuō)自己的設(shè)計(jì)方案,然后動(dòng)手設(shè)計(jì)。

  六、布置作業(yè)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解圓的周長(zhǎng)的概念

  2、通過(guò)實(shí)踐操作體驗(yàn)圓周率得出的過(guò)程

  3、會(huì)用圓周長(zhǎng)計(jì)算公式解決實(shí)際問(wèn)題

  4、結(jié)合課堂開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育

  教重難點(diǎn):

  體驗(yàn)圓周率的得出過(guò)程

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  PPT課件,尺子、繩子,每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備直徑是3厘米、5厘米、8厘米的圓一個(gè)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  圣誕節(jié)到了,動(dòng)畫城里的小動(dòng)物們要召開(kāi)一次運(yùn)動(dòng)會(huì)。兔八哥和鴨小弟參加跑步比賽,場(chǎng)地如圖,猜一猜誰(shuí)跑得比較快

  二、用心感悟,理解概念

  a)要求兔八哥所跑的路線,實(shí)際上就是求這個(gè)正方形的什么?

  要知道這個(gè)正方形的周長(zhǎng),只要量出它的什么就可以了?能說(shuō)出你的依據(jù)嗎?(突出:正方形的周長(zhǎng)與它的邊長(zhǎng)有關(guān))

  b)要求鴨小弟所跑的路程,實(shí)際上就是求圓的什么呢?板書課題:圓的周長(zhǎng)。

  c)你能用自己的話說(shuō)說(shuō)什么叫圓的周長(zhǎng)嗎?(圍成圓的曲線的長(zhǎng)叫做圓的周長(zhǎng))

  d)指出你手上的圓的周長(zhǎng)

  三、動(dòng)手操作,體驗(yàn)過(guò)程

  1、動(dòng)手操作,那我們能不能想個(gè)辦法來(lái)求一求圓的周長(zhǎng)呢?動(dòng)手之前老師先來(lái)訪問(wèn)幾個(gè)同學(xué)你們打算怎么去測(cè)量呢?(在尺子上滾動(dòng)、用繩子繞)滾動(dòng)的方法如果沒(méi)有沒(méi)有就課件演示一下

  2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法測(cè)量任意兩個(gè)圓的周長(zhǎng)并完成表格

  圓的直徑

  圓的周長(zhǎng)

  周長(zhǎng)是直徑的幾倍?

  3、提出猜想

  你覺(jué)得圓的周長(zhǎng)與什么有關(guān)呢?引導(dǎo)學(xué)生觀察手上三個(gè)圓,說(shuō)說(shuō)你的想法。

  跟直徑、半徑有關(guān)。那你覺(jué)得有什么關(guān)系呢?

  直徑越長(zhǎng),圓的周長(zhǎng)就越長(zhǎng)

  4、剛才我們說(shuō)正方形的的周長(zhǎng)是邊長(zhǎng)的.4倍,那么圓的周長(zhǎng)是否也和圓的直徑(半徑)成一定的倍數(shù)關(guān)系呢?

  5、匯報(bào)展示

  觀察數(shù)據(jù),你有什么發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論:圓的周長(zhǎng)總是它直徑的3倍多一些。板書:3倍多一些。

  6、認(rèn)識(shí)圓周率

  這個(gè)倍數(shù)呢是一個(gè)固定的數(shù),叫做圓周率。用公式表示圓周率=圓周長(zhǎng)圓直徑。圓周率用字母表示,讀做pai。在1500多年前數(shù)學(xué)家祖沖之計(jì)算出圓周率的值在3.14159263。1415927之間,比歐洲早1000多年是當(dāng)時(shí)世界上算最精確的圓周率的值了。經(jīng)過(guò)精密計(jì)算,知道是個(gè)無(wú)限不循環(huán)小數(shù)。我們通常取3.14

  7、引導(dǎo)出圓周長(zhǎng)計(jì)算公式:圓的周長(zhǎng)=直徑圓周率用字母表示C=d

  四、運(yùn)用所學(xué),解決問(wèn)題

  1、計(jì)算下面圓的周長(zhǎng)

  兩個(gè)圓先求出示一個(gè)知道直徑的圓,利用公式完成練習(xí)

  第二個(gè)只知道半徑,拋出問(wèn)題,這個(gè)只知道半徑你會(huì)求嗎?得出求圓周長(zhǎng)的另一個(gè)公式:圓的周長(zhǎng)=半徑2圓周率字母公式為C=2r然后完成計(jì)算

  2、判斷題:

  1)圓的直徑越大,圓周率就越大()

  2)圓周長(zhǎng)是它直徑的3。14倍()

  3)半圓的周長(zhǎng)就是它所在圓的周長(zhǎng)的一半()

  3、解決開(kāi)始跑步的問(wèn)題

  4、計(jì)算我們?nèi)嗣駧?元的外周長(zhǎng),不知道條件怎么辦?先測(cè)量然后計(jì)算

  5、拓展

  五、溫故知新,總結(jié)課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8

  教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第46~49頁(yè)例1~例4

  教學(xué)目的:

  1.使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的功能和作用,并知道愛(ài)護(hù)人民幣。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)及觀察、比較、概括、實(shí)踐的能力。

  3.使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的`人民幣,知道1元=10角,1角=10分。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。

  教學(xué)難點(diǎn):知道1元=10角,1角=10分。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件、模擬錢幣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入

  1.通過(guò)看錄像,你知道了哪些信息?這節(jié)課我們就來(lái)共同認(rèn)識(shí)人民幣。(板書課題)

  2.對(duì)人民幣你有哪些了解?

  根據(jù)學(xué)生回答情況,教師隨機(jī)處理。

  二、探究新知

  1.獨(dú)立識(shí)別人民幣。

  2.說(shuō)說(shuō)識(shí)別方法。

  3.分類。

 。1)紙幣、硬幣各有什么共同點(diǎn)、不同點(diǎn)?

 。2)元幣、角幣、分幣的幣種?介紹第四套和第五套人民幣。

  4.和電腦娃娃比賽,看誰(shuí)先說(shuō)出人民幣的面值。

  5.例2:購(gòu)物游戲。

  6.獨(dú)立完成第48頁(yè)“做一做”第1題,學(xué)生匯報(bào)。

  7.例3。

  9.實(shí)踐應(yīng)用

  1元錢能買什么?

  10元錢能買什么?

  三、拓展創(chuàng)新

  1.每個(gè)書包35元。

 。1)我的錢正好買一個(gè),你猜猜我最多有幾張面值十元的?

 。2)如果付的錢全是面值十元的,你猜猜我付了多少?gòu)垼?/p>

  2.談話升華。

  四、全課

  這節(jié)課你有什么收獲?

  沈陽(yáng)市沈河區(qū)朝陽(yáng)一校

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇9

  教學(xué)過(guò)程:

  一、積累鋪墊

  1.引入:剛才的游戲有意思嗎?我們?cè)賮?lái)玩?zhèn)游戲好嗎?(課前游戲:你來(lái)比劃我來(lái)猜)

  2.要求:剛剛我們根據(jù)比劃來(lái)猜測(cè)是什么事物,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳袭嫵鲱}目的意思。

  3.出示第一關(guān):中山路小學(xué)原有一個(gè)花圃是長(zhǎng)方形,長(zhǎng)4米,寬3米。校園擴(kuò)建時(shí),長(zhǎng)增加了2米。(1)學(xué)生畫圖(2)對(duì)比交流

  4.從圖中你能求出什么?

  二、初步感知

  1.出示第二關(guān):中山路小學(xué)原來(lái)操場(chǎng)是一個(gè)長(zhǎng)方形,長(zhǎng)40米。在擴(kuò)建校園時(shí),長(zhǎng)增加了20米,這樣操場(chǎng)面積就增加了600平方米。原來(lái)操場(chǎng)面積是多少平方米?。

  2.審題激需:你能想個(gè)辦法讓大部分同學(xué)都能理解題意順利闖關(guān)呢?(畫圖)

  3.看誰(shuí)能把題目中的條件和問(wèn)題都在圖中表示出來(lái)?(1)學(xué)生畫圖, (2)對(duì)比交流:

  4.現(xiàn)在圖有了,你能根據(jù)圖來(lái)求出原來(lái)操場(chǎng)的面積嗎?

 。1)學(xué)生嘗試,教師巡視。(2)討論交流:

  5.小結(jié):從開(kāi)始審題我們覺(jué)得有點(diǎn)困難,至現(xiàn)在大部分同學(xué)都能做出來(lái),你有什么感受?(畫圖是解決問(wèn)題的`好辦法,畫圖能幫助我們思考……)

  三、再次體驗(yàn)

  1.出示第三關(guān):中山路小學(xué)原來(lái)有一個(gè)寬30米的前操場(chǎng)。因?yàn)橐臁澳档すⅰ,寬減少了10米,這樣前操場(chǎng)面積就減少了400平方米,F(xiàn)在前操場(chǎng)的面積是多少平方米?

  2.審題后問(wèn):長(zhǎng)方形操場(chǎng)是怎樣變化的?(寬減少)你能把寬減少在圖上表示出來(lái)嗎?

  3.學(xué)生畫圖,嘗試解答后交流:把題意表示清楚了嗎?能指著圖說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的嗎?(可能會(huì)有幾種方法,重點(diǎn)指出寬減少了,長(zhǎng)不變,減少的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就是現(xiàn)在長(zhǎng)方形的長(zhǎng)。)

  4.小結(jié)揭題:我們順利闖過(guò)了第三關(guān),你能談?wù)劗媹D對(duì)我們解決問(wèn)題有什么幫助嗎?(清楚地找到數(shù)量之間的關(guān)系)這就是我們今天學(xué)習(xí)的“解決問(wèn)題的策略”之一畫圖(板書)。

  四、深入體驗(yàn)

 。ㄒ唬┑谒年P(guān):

  1.引入:應(yīng)用畫圖的策略,我們來(lái)闖第四關(guān)。

  2.分層出示:

 。1)中山路小學(xué)原來(lái)有一個(gè)長(zhǎng)方形操場(chǎng),長(zhǎng)40米,寬30米。擴(kuò)建校園時(shí),操場(chǎng)長(zhǎng)增加了20米。這個(gè)操場(chǎng)面積增加了多少平方米?(學(xué)生口答,再出圖列式)

 。2)中山路小學(xué)原來(lái)有一個(gè)長(zhǎng)方形操場(chǎng),長(zhǎng)40米,寬30米。擴(kuò)建校園時(shí),操場(chǎng)寬增加了15米。這個(gè)操場(chǎng)面積增加了多少平方米?(學(xué)生口答,再出圖列式)

 。3)中山路小學(xué)原來(lái)有一個(gè)長(zhǎng)方形操場(chǎng),長(zhǎng)40米,寬30米。擴(kuò)建校園時(shí),操場(chǎng)長(zhǎng)增加了20米,寬增加了15米。這個(gè)操場(chǎng)面積增加了多少平方米?

  學(xué)生猜測(cè)。先獨(dú)立畫圖,再討論驗(yàn)證。(得出不是增加1200平方米,應(yīng)該大于1200平方米)

  到底增加了多少?學(xué)生解答后交流。(交流“整體”和“分塊”兩種思路)

  3.反思小結(jié):從用經(jīng)驗(yàn)猜測(cè),到畫圖驗(yàn)證,最后到解決問(wèn)題,你有什么啟發(fā)嗎?

 。ǘ┑谖尻P(guān):

  1.引入:第四關(guān)我們都闖過(guò)了,下面我們要挑戰(zhàn)——第五關(guān)!

  2.出示第五關(guān):中山路小學(xué)原來(lái)有一個(gè)長(zhǎng)方形操場(chǎng)。如果這個(gè)操場(chǎng)的長(zhǎng)增加20米,或者寬增加15米,面積都比原來(lái)增加600平方米。你知道原來(lái)操場(chǎng)的面積是多少平方米嗎?

 。1)審題后問(wèn):與第四關(guān)有什么區(qū)別?(一個(gè)是“同時(shí)”,一個(gè)是“或者”)

 。2)學(xué)生畫圖解答后交流:(讓學(xué)生指了圖來(lái)說(shuō)思路。重點(diǎn)交流長(zhǎng)增加出來(lái)的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就是原來(lái)長(zhǎng)方形的寬;寬增加出來(lái)的長(zhǎng)方形的寬就是原來(lái)長(zhǎng)方形的長(zhǎng))

  五、全課總結(jié)

  今天學(xué)習(xí)了“解決問(wèn)題的策略”,你有什么收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇10

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  師:同學(xué)們,這是我們天天在學(xué)校喝的圣澳特牌桶裝純凈水。仔細(xì)觀察和思考,你能從中知道哪些信息?

  生:裝純凈水的桶是一個(gè)近似圓柱體。

  生:從標(biāo)簽中可以知道純凈水的廠址、送水電話。

  生:整桶水是18.9升。

  師:這桶純凈水已經(jīng)喝了一部分,誰(shuí)來(lái)猜猜看,還剩下整桶水的幾分之幾?

  生:1/4。

  生:1/5,也可能是1/6。

  二、歸納建構(gòu)

  師:1/4、1/5和1/6這幾個(gè)數(shù),你能化成小數(shù)和百分?jǐn)?shù)嗎?現(xiàn)在請(qǐng)各小組分工完成,然后把自己的轉(zhuǎn)化方法告訴你的同桌。

 。ㄉ(jì)算,并交流轉(zhuǎn)化方法。)

  師:通過(guò)計(jì)算知道:1/4等于0.25,也等于25%。那么這桶純凈水已經(jīng)喝了一部分,還剩下整桶水的1/4這句話中的1/4能改成0.25或改成25%嗎?請(qǐng)同桌之間相互交流。

  師:剛才有的同學(xué)說(shuō)剩下的純凈水是整桶的1/4,也就是25%,也有的同學(xué)說(shuō)剩下的純凈水是整桶的1/5或1/6,你們有辦法證明自己猜對(duì)了嗎?

  生A:可以先量出原來(lái)整桶水和剩下的水的高度分別是多少,再計(jì)算還剩下幾分之幾。

  生B:可以先測(cè)出剩下的水的質(zhì)量或體積,再計(jì)算出剩下的占整桶水的幾分之幾。

  師:那現(xiàn)在就請(qǐng)A同學(xué)去測(cè)量,然后再告訴大家。

 。ㄉ鶤 操作后得出:整桶純凈水的高度是35厘米,剩下水的高度是8厘米,剩下的占這桶水的8/35,大約是22%。)

  生B:因?yàn)橥翱诓糠旨?xì)一些,所以A同學(xué)測(cè)出的.不是很精確,要想得出更精確的數(shù)據(jù)應(yīng)該用我的方法。

  師:那就請(qǐng)你更精確地測(cè)量一下。

 。ㄉ鶥演示,測(cè)出剩下的是3.78升。)

  生B:還剩下3.7818.9=1/5=20%。

  師:你還能知道什么?

  生:知道喝了的是整桶水的百分之幾。

  師:怎樣計(jì)算?

  生:1-20%=80%。

  生:也可以用(18.9-3.78)18.9。

  師:通過(guò)剛才的解答,你認(rèn)為解答這些問(wèn)題的關(guān)鍵是什么?(關(guān)鍵是弄清誰(shuí)與誰(shuí)比,把誰(shuí)看作單位1。)

  三、回歸生活

  1、提供材料:

  公司最近總共生產(chǎn)了20xx桶純凈水,有4桶不合格,純凈水去年每桶成本5元,現(xiàn)在比原來(lái)降低了20%,現(xiàn)以每桶6元的單價(jià)銷售了生產(chǎn)總量的95%。

  師:如果你是公司的生產(chǎn)銷售經(jīng)理,你能知道什么?請(qǐng)你們四人小組進(jìn)行討論。

  2、分析材料:

  師:哪一組愿意把你們組的學(xué)習(xí)成果匯報(bào)一下?

  生:我們小組認(rèn)為可以知道最近生產(chǎn)的合格率是多少。

  師:說(shuō)說(shuō)你們的想法。

  生:是1-42000=1-0.2%=99.8%。

  生:我們小組知道了公司現(xiàn)在能節(jié)約成本多少元,(5-4)20xx=20xx(元)。

  生:我們小組求出公司現(xiàn)在賺了(6 - 4)200095%=3800(元)。

【小學(xué)數(shù)學(xué)教案】相關(guān)文章:

小學(xué)數(shù)學(xué)教案06-12

小學(xué)數(shù)學(xué)教案12-17

小學(xué)的數(shù)學(xué)教案01-08

小學(xué)數(shù)學(xué)教案06-12

小學(xué)數(shù)學(xué)教案01-22

實(shí)用小學(xué)數(shù)學(xué)教案11-07

小學(xué)數(shù)學(xué)教案【熱】11-13

小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文06-01

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案12-17

【熱】小學(xué)數(shù)學(xué)教案11-25