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大班數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-06-21 21:08:02 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

【熱門】大班數(shù)學(xué)教案集錦五篇

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常需要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的大班數(shù)學(xué)教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【熱門】大班數(shù)學(xué)教案集錦五篇

大班數(shù)學(xué)教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)9的分合,知道9分成兩份可以有8種分法,并記錄結(jié)果。

  2、在探索操作活動(dòng)中,知道按序分合不易漏掉數(shù)字,在觀察中發(fā)現(xiàn)兩部分?jǐn)?shù)之間的增1減1的關(guān)系。

  3、會(huì)用較完整的語(yǔ)言講述操作過程。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、教具: 放大的操作材料。

  2、學(xué)具:購(gòu)物券、水果卡片,記錄卡。

  活動(dòng)過程:

  一、復(fù)習(xí)8以內(nèi)的加減師出示卡片。指名口答。

  二、學(xué)習(xí)9的組成

  1、情境導(dǎo)入,引起幼兒興趣。

  師:今天,小兔水果店開業(yè)了,這個(gè)水果店里的水果都賣9元錢。小兔水果店還為我們小朋友每人準(zhǔn)備了8張購(gòu)物券呢。

  2、介紹購(gòu)物券。

  師:購(gòu)物券上有什么圖形?(圓形)一個(gè)圓形表示1元錢,兩個(gè)圓形表示2元錢。這張購(gòu)物券是幾元錢?(5元)為什么?(因?yàn)樯厦嬗?個(gè)圓)想一想,哪兩張小圓片合起來是9元錢,正好可以買一樣水果?等一會(huì)你能買幾樣水果?

  3、分組進(jìn)行活動(dòng)。

 。1)每組一個(gè)營(yíng)業(yè)員(掛牌),其他幼兒去營(yíng)業(yè)員那買水果,營(yíng)業(yè)員一定要嚴(yán)格驗(yàn)證小朋友是不是付了9元錢。

  師:營(yíng)業(yè)員一定要把好關(guān),看看買水果的人是不是付了9元錢,不然會(huì)賠錢的。

  顧客買了水果后,要將自己用的是哪兩張購(gòu)物券、買的是什么水果記錄到記錄卡上,記錄好后,再去買,看看誰(shuí)買的多。

 。2)幼兒把自己買的情況記錄到卡片上,例如我用1元錢和8元錢買了桃子。

  4、展示個(gè)別幼兒的記錄卡,發(fā)現(xiàn)互換關(guān)系。

  師:誰(shuí)來告訴大家,用哪兩張購(gòu)物券合起來正好是9元?

  5、知道9的8種分法。

  師:哦,原來9有這么多的分法呢,讓我們一起來按順序說一說吧。

  9可以分成1和8…… 9有幾種分法呀?(8種)

  6、操作活動(dòng)。

  師:剛才我們玩了水果店游戲,玩的時(shí)候我們小朋友了9的八種分法,小朋友真聰明,F(xiàn)在小兔的媽媽想請(qǐng)我們小朋友幫個(gè)忙,小兔在幼兒園學(xué)了9的組合,可還是不會(huì)做,請(qǐng)我們小朋友做給他看,你們?cè)敢鈫幔?/p>

 。1)出示操作材料,介紹做法。

 。2)幼兒做, 教師指導(dǎo)。

  師:做完后請(qǐng)小朋友檢查,檢查對(duì)了再交給我,我送給小兔媽媽,讓她的孩子們看看。

  課后反思:

  一、本節(jié)課的成功之處。

  1、充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)這一理念。

  本節(jié)課我從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),結(jié)合幼兒的生活實(shí)際和年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,引導(dǎo)幼兒開展看一看、說一說、游戲、擺一擺、填一填、猜一猜等生動(dòng)有趣的活動(dòng),注重幼兒主動(dòng)參與,讓孩子在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中思考,在數(shù)學(xué)活動(dòng)中掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和,激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

  教育心理學(xué)研究表明:把思維過程“融”于情景中,幼兒就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生直接、強(qiáng)烈的興趣,而興趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的源動(dòng)力,有了興趣,學(xué)習(xí)就不會(huì)成為負(fù)擔(dān),而會(huì)成為一種執(zhí)著的追求;有了興趣,幼兒才會(huì)去積極探索,才能積極地提出問題,才能創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí),變苦為樂。要激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,就要讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿魅力,就要求教師組織富有成效的教學(xué)活動(dòng),為學(xué)幼兒創(chuàng)設(shè)積極思維的情景,這樣能使教學(xué)過程對(duì)學(xué)生始終有一種吸引力,這樣的課堂也才生動(dòng)又味。從幼兒們?cè)谡n堂上興趣盎然、積極投入的表現(xiàn)看出,他們是這么喜歡這樣的課堂。德國(guó)教育家第斯多惠指出:教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景也是激勵(lì)、喚醒、鼓舞的一種藝術(shù)。為此我在課一開始就設(shè)計(jì)了“請(qǐng)歌星小企鵝為大家唱歌,但必須學(xué)會(huì)9的組成”這樣一個(gè)有趣、又具有挑戰(zhàn)性的情景,(并將這一情景貫穿著節(jié)課的始終)緊緊“拴住了”幼兒的心,調(diào)動(dòng)了他們強(qiáng)烈的`學(xué)習(xí)興趣。

  3、以賽為動(dòng)力,引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作、自主探究。

  動(dòng)手操作、自主探究是幼兒直接獲取經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的最好的途徑,它可以啟發(fā)幼兒積極參與思考,激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與探索欲望。(文章出自。幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng)教案網(wǎng))在教學(xué)這一節(jié)課時(shí),我讓幼兒拿出9根小棒,把9 根小棒分成兩份,要求兩人一組合作進(jìn)行,一人分,另一人作好記錄,找一找一共有幾種分法,看一看哪一組完成的最棒。通過操作、合作交流活動(dòng),使幼兒親身經(jīng)歷知識(shí)形成的過程,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,同時(shí)能力也得到提高。

  二、不足之處。

  1、在“擺一擺、填一填”這一環(huán)節(jié),給了幼兒自主探究、動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),教師引導(dǎo)不夠、組織不到位,沒有向幼兒講明要求,致使有幾組的活動(dòng)未正常開展,沒有突破難點(diǎn)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。幼兒的學(xué)習(xí)過程是圍在一個(gè)屋子里進(jìn)行的,通向這個(gè)屋子的路有許多,而老師不僅是幼兒前進(jìn)路上的出謀劃策者,更是一個(gè)帶幼兒走向這個(gè)屋子的引路人。教師只有扮演好這樣的角色,才能讓幼兒走向成功。

  2、在“看一看、說一說、填一填”這一環(huán)節(jié),由于設(shè)置的內(nèi)容較多,用時(shí)過長(zhǎng),影響了后面的教學(xué)。

大班數(shù)學(xué)教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感知序數(shù)的方向性,初步使用序數(shù)詞來表示物體的位置。

  2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的快樂。

  3、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

  4、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。

  活動(dòng)過程:

  一、 故事導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣。

  教師:森林里有很多小動(dòng)物,想開心的玩,看,它們玩的可開心了,這時(shí)候突然“咚”的一聲。天氣暗了下來,小動(dòng)物們很是著急,不知道怎么辦才好,這時(shí)候黑暗里傳來了聲音,聽:小動(dòng)物們,你們好,你們需要齊心協(xié)力完成闖關(guān)任務(wù)才能趕走黑暗,繼續(xù)游戲,一共有三關(guān),努力吧,于是小動(dòng)物就開始闖關(guān)了。

  二、 左右序數(shù)。

  教師:小朋友看,這是第幾關(guān)?(第一關(guān))看,小動(dòng)物代表隊(duì)已經(jīng)排著整齊的隊(duì)伍來到了第一關(guān)的闖關(guān)場(chǎng)地,我們先來看看小動(dòng)物代表隊(duì)有幾只小動(dòng)物?(5只)一起數(shù)一數(shù)。接下來該完成闖關(guān)任務(wù)了,你們?cè)敢鈳椭麄儐?我們來聽一聽:本關(guān)有三個(gè)任務(wù)需要完成,我們先來聽聽任務(wù)一是什么:從左向右第5個(gè)小動(dòng)物是誰(shuí)?再來聽一聽任務(wù)二:從右向左第5個(gè)小動(dòng)物是誰(shuí)?任務(wù)三:某某在什么位置?我們完成任務(wù)了嗎?聽:恭喜闖過第一關(guān)。

  三、 上下序數(shù)。

  教師:該第幾關(guān)了?(第二關(guān))小動(dòng)物進(jìn)入了第二關(guān)的闖關(guān)場(chǎng)地,這次的隊(duì)形和剛才的一樣嗎?(不一樣)這次排著縱隊(duì)來了,我們聽一聽這關(guān)的任務(wù),聽:本關(guān)有三個(gè)任務(wù),我們來聽一聽第一個(gè)任務(wù):從上往下誰(shuí)是第四?任務(wù)二:從下往上某某排第幾?任務(wù)三?某某在什么位置?聽:恭喜闖過第二關(guān)。

  四、 空間序數(shù)。

  教師:小朋友真棒已經(jīng)幫助他們闖過了前兩關(guān),接下來該進(jìn)入第幾關(guān)了?(第三關(guān))聽一聽第三關(guān)的闖關(guān)任務(wù):歡迎進(jìn)入第三關(guān),在您面前的就是一座漂亮的房子,請(qǐng)根據(jù)我的要求找到相應(yīng)的房間,任務(wù)一:某某住在第二層第一間,請(qǐng)進(jìn)入你的房間。任務(wù)二:某某住在第一層第5間,請(qǐng)住進(jìn)房間。任務(wù)三:小花住在那個(gè)房間?聽:恭喜闖過第三關(guān)。闖關(guān)成功。

  五、操作活動(dòng)。

  小朋友太棒了,為小動(dòng)物做了這么多的事情,你們看,黑暗趕走了么?黑暗趕走了,他們又再快樂的游戲了。小動(dòng)物們非常感謝中一班的小朋友,于是給你們每個(gè)小朋友都帶了兩個(gè)禮物,想要么?我們看看是什么禮物,( )為了讓你們的禮物也有一個(gè)家,老師給每小朋友準(zhǔn)備了一座城堡,看,現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友把禮物送進(jìn)城堡里,首先我們先把 送進(jìn)去,送到第二層第五間,第二個(gè)禮物小朋友可以把它送到你喜歡的房間里,誰(shuí)能告訴老師你送到了那個(gè)房間?舉手回答,四個(gè)組的小朋友可以互相說一下一下自己把禮物送到了那個(gè)房間。

  活動(dòng)反思:

  我本來想達(dá)到這樣的目標(biāo),讓孩子主動(dòng)發(fā)現(xiàn)ABAB和ABBABB的排序規(guī)律,于是我依據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)教學(xué)活動(dòng),以“小動(dòng)物召開運(yùn)動(dòng)會(huì)”為線索,巧妙地滲透各種具有規(guī)律排序的事物,讓孩子在運(yùn)動(dòng)會(huì)布置的會(huì)場(chǎng)和動(dòng)物排隊(duì)進(jìn)場(chǎng)的規(guī)律,讓孩子去發(fā)現(xiàn)其中的.規(guī)律,達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。

  進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過程時(shí),發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)今天的教學(xué)內(nèi)容非常感興趣,這可能利用課件與情境的設(shè)置和層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)有關(guān)系,而且孩子們也發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律,但在讓孩子操作這個(gè)環(huán)節(jié)中也存在著一些不足:

  1、“孩子操作”的環(huán)節(jié),應(yīng)該有一個(gè)明確的要求,要根據(jù)項(xiàng)鏈上的規(guī)律繼續(xù)往下穿。

  2、老師提供的材料過于單一,都是穿的,可以是貼的等。

  我想這節(jié)課的教案是比較完整的,在材料上在加以調(diào)整,活動(dòng)效果一定會(huì)更好。

大班數(shù)學(xué)教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)幼兒積極參加到“小猴摘桃”的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,并能遵守游戲規(guī)則。幫助幼兒能正確熟練地運(yùn)算,提高計(jì)算能力。

  2.鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中積極思維,提高思維的靈活性。

  3.通過數(shù)學(xué)游戲化,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

  重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒積極參加活動(dòng),遵守游戲規(guī)則,能正確熟練地運(yùn)算,掌握運(yùn)算方法,提高運(yùn)算能力。

  難點(diǎn):運(yùn)算中能靈活運(yùn)用運(yùn)算方法,思維靈活。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:場(chǎng)景設(shè)置:自制一棵桃樹(桃樹上結(jié)滿了桃子)、石塊(泡沫墊子)、皺紙(溪水)、小猴頭飾若干、自制籃子若干。

  活動(dòng)過程:

  一.引出課題,激發(fā)興趣

  師:“小猴子們,猴外婆打來電話說院子里的桃子熟了,叫我們小猴子們?nèi)フ,高興嗎?(高興)好!那我們就出發(fā)吧!外婆家離我們比較遠(yuǎn),我們可要勇敢呦!不怕困難!

  二.小猴去摘桃

  1 過小溪:

  (1)“猴媽媽”(老師)帶著“小猴子”(小朋友)去摘桃,可有一條小溪擋住了去路,小溪里有許多大大小小的石塊。小溪邊還有一塊牌子(請(qǐng)你踩著石塊走,只能踩算出來得數(shù)是10的石塊,踩錯(cuò)了要掉進(jìn)水里的)。

  (2)師:“趕快找找能踩的'石塊吧,哪塊石頭可以踩?為什么?你是怎么算出來的”?

  (3)幼兒進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算:4+6、3+7、8+2等,并說出運(yùn)算過程。

  (4)找出后,幼兒一個(gè)一個(gè)過小溪。

  2 租籃子:

  (1)總算安全地過了小溪,小猴們繼續(xù)往前走,咦?路邊還有個(gè)出租屋,專門出租籃子,真好。正好可以把籃子借給我們用。出租屋的外面還有一塊牌子呢(只出租10號(hào)籃子,請(qǐng)你看清楚三個(gè)數(shù),相加是10,這只籃子就租給你)。

  (2)師:“小猴們趕快找找哪些是10 號(hào)籃子,說說你是怎么算出來的?為什么要用這種方法算”?(又快又準(zhǔn)確)

  (3)幼兒進(jìn)行相應(yīng)的運(yùn)算:3+3+4、2+3+5、1+4+5等。

  三.小猴摘桃:

  師生:哇!又大又紅的桃子真多呀!

  小猴準(zhǔn)備摘桃。

  (1)老師講明要求:有的桃子上有算式,有的桃子上有數(shù)字(4、6、或2、3、5)。

  (2)只摘相加得數(shù)是10的桃子。

  四.慶豐收:

  (1)老師播放歡快的音樂,小猴們歡天喜地分享勞動(dòng)的收獲與喜悅。

  (2)老師播放輕松的音樂,小猴們穩(wěn)定情緒,休息吃“桃子”。

  五.課后延伸:游戲“賣桃子”。

大班數(shù)學(xué)教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)用掂一掂、試一試、比一比等自然測(cè)量的方法比較物體的重量。

  2.在探索過程中,能正確判斷并用語(yǔ)言表達(dá)物體的輕重。

  3.體驗(yàn)采用多種方式比較物體輕重的樂趣與成功感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.毛絨玩具三個(gè)、橙子兩個(gè)、蘋果一個(gè)、牛奶兩盒(一盒空的);

  2.每人一個(gè)學(xué)具筐,裝有大小相同的圍棋。

  活動(dòng)過程

  1.出示兩盒牛奶(一盒空的、一盒有牛奶的)

  讓幼兒從表面這兩盒牛奶那一盒是空的,那一盒是有牛奶的?討論用什么方法辨別?

  2.多種材料的探索。

  出示大小不同的娃娃、水果等讓幼兒用掂一掂、抱一抱、提一提等方法,引導(dǎo)幼兒感知不同物品的重量,學(xué)習(xí)比較物體的輕重。

  3、運(yùn)用天平秤比較物品的輕重。(出示兩個(gè)大小差不多的橙子,讓幼兒說說哪一個(gè)重,然后引出利用天枰比較)

  認(rèn)識(shí)天平:當(dāng)天枰的一邊下沉表示這邊的東西是重還是輕?當(dāng)天平一邊的東西上揚(yáng)時(shí),代表這邊的東西是重還是輕?(如果孩子不能確定上揚(yáng)表示請(qǐng)到輕的物品餓下沉表示重的物品時(shí),可以通過兩個(gè)體型比較大的物品讓孩子確定分辨)

  4、操作練習(xí):

  (1)比較大小不同的木制積木,了解大的積木重、小的積木輕。

  師:請(qǐng)拿出兩塊積木,是一樣大嗎?掂一掂,哪塊重,哪塊輕?

  (2)比較同樣大小的硬幣的輕重。

  師:試一試,兩個(gè)一樣大的硬幣會(huì)怎樣?

  教師小結(jié):在天平兩端放同一種形狀、大小、重量一模一樣的物品,那邊多,那邊重,那邊少,那邊輕。

 。3)引導(dǎo)幼兒討論同樣大小,同樣重量的.東西,放在天平的兩端,放得多的一邊會(huì)怎樣?放得少的會(huì)怎樣?

  5、學(xué)習(xí)三個(gè)物體的推理比較輕重。

  如橙子比牛奶重、牛奶比蘋果重,從而得出橙子比蘋果重,橙子最重、蘋果最輕,牛奶不重也不輕。

  6、操作幼兒用書,完成練習(xí)。

  活動(dòng)反思:

  這個(gè)活動(dòng)在設(shè)計(jì)的時(shí)候想得比較簡(jiǎn)單,只是涉及相同物品數(shù)量的多少與重量成正比的規(guī)律。但在跟孩子上課的時(shí)候,對(duì)活動(dòng)的重難點(diǎn)掌握不夠明確,造成活動(dòng)的過程中越講越多,涉及的內(nèi)容太多,如量的守恒,三個(gè)物體的推理比較等,孩子難以消化,造成活動(dòng)過程中老師講的多,孩子探索少。另外,教學(xué)具的選擇不夠精確,造成在操作的時(shí)候有偏差,難以完成操作。特別是孩子制作的天平不夠精確是造成這個(gè)活動(dòng)不能順利進(jìn)行的一個(gè)很主要的原因。

  總之,關(guān)于測(cè)量或重量等等這種類型要求比較精密的操作活動(dòng),我們馬虎不得,無論是測(cè)量的工具或準(zhǔn)備的材料老師都要精密考慮是否方便孩子的操作,是否能做到準(zhǔn)確等,因?yàn)榕囵B(yǎng)孩子對(duì)科學(xué)認(rèn)真探索的態(tài)度尤為重要,而在這個(gè)探索學(xué)習(xí)的、操作的過程中是最好培養(yǎng)孩子認(rèn)真做事的良好時(shí)機(jī)。

大班數(shù)學(xué)教案 篇5

  【設(shè)計(jì)意圖】

  10以內(nèi)自編應(yīng)用題

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、理解加法中得數(shù)(和)與兩個(gè)加數(shù)的包含關(guān)系。

  2、能根據(jù)一幅圖畫編加法應(yīng)用題,答題列式。

  3、 能與同伴友好合作分享材料。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  重點(diǎn):能根據(jù)畫面提供的信息,創(chuàng)編加法應(yīng)用題。

  難點(diǎn):借助實(shí)際情境和操作,理解“加”的實(shí)際意義。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  物質(zhì)準(zhǔn)備

  1、教具:

  樹枝、屋檐、樹枝和屋檐、兩根電線桿背景圖各一;小鳥磁鐵10個(gè);筆1支;活動(dòng)單47A-D《小鳥飛來了》(每張4題為一套,裁好用回形針別在一起)。

  2、學(xué)具(倆人共用)共14套:

  活動(dòng)單47A-D《小鳥飛來了》(每張4題為一套,裁好用回形針別在一起)筆每組1支。

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

  1、幼兒前期經(jīng)驗(yàn),有試編應(yīng)用題的經(jīng)驗(yàn)

  2、規(guī)則:兩人結(jié)伴,一人選活動(dòng)單編加法應(yīng)用題,另一個(gè)人接過活動(dòng)單回答列算式。交換角色做下一題。

  【活動(dòng)過程】

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入部分

  環(huán)節(jié)1:討論玩法(約10分鐘)

  通過磁鐵演示,幫助幼兒理解畫面信息;凇翱磮D編應(yīng)用題”的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),與幼兒討論確定活動(dòng)規(guī)則。

  1、學(xué)習(xí)編題

  教師:“今天派派、麥麥給小朋友帶來了新的看圖編題的活動(dòng)單,(用小鳥磁鐵在背景圖上呈現(xiàn)出活動(dòng)單47A的第一幅畫面)看這幅圖你能看懂嗎?你能跟根據(jù)這一幅圖來編應(yīng)用題嗎?誰(shuí)來試試看?”

  請(qǐng)個(gè)別幼兒試編應(yīng)用題。

  教師變換背景為屋檐與樹枝的活動(dòng)單47C的第一幅畫面說:“再來看這張圖,怎么編題呢?”指導(dǎo)幼兒再次試編應(yīng)用題。

  2、討論規(guī)則

  教師出示裁好的4套活動(dòng)單47A-D《小鳥飛來了》:“這個(gè)活動(dòng)名字叫小鳥飛來了,派派和麥麥像以前玩看圖編應(yīng)用題那樣,一個(gè)人編題目一個(gè)人解答列算式,然后再交換,合作的很好,你想不想也和好朋友一起來合作玩呀?”

  教師繼續(xù)說:“兩個(gè)人一起玩時(shí),先拿幾套活動(dòng)單?(一套)

  放在兩人什么地方?(中間)

  然后誰(shuí)先來選活動(dòng)單來編題?(由倆人商量后決定)

  一人選活動(dòng)單編好題目后,由誰(shuí)來解答列式?

  (由另一個(gè)人)

  活動(dòng)單由誰(shuí)保管?(由列式的人保管)

  接下來怎么做?(倆人交換角色重新開始)

  一套題有四張每人要編幾道題?(每人編兩道)

  這個(gè)活動(dòng)和看圖編應(yīng)用題的規(guī)則一樣,小朋友們會(huì)玩了嗎?”

 。ǘ┻M(jìn)行部分

  環(huán)節(jié)2:分組操作(約10分鐘)

  1、分組操作

  請(qǐng)幼兒開始操作

  教師提醒幼兒:先結(jié)伴在選活動(dòng),游戲雙方可以坐在同一邊方便看活動(dòng)單

  2、觀察指導(dǎo)

  教師巡視各組幼兒操作,重點(diǎn)指導(dǎo)新活動(dòng)。

  觀察幼兒是否理解“小鳥飛來了”意圖,看幼兒是否能合作,根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)幼兒發(fā)展水平分層指導(dǎo)。

 。ㄈ┙Y(jié)束部分

  環(huán)節(jié)3:交流評(píng)價(jià)(約10分鐘)

  重點(diǎn)討論“為什么不一樣的事情,列出的算式卻是一樣。” 并請(qǐng)幼兒根據(jù)算式自編應(yīng)用題,加深對(duì)算式抽象意義的理解。

 。c(diǎn)評(píng)操作中好友合作的情況)

  1、交流

  教師:“今天小朋友去玩過‘小鳥飛來了’你是和誰(shuí)一起玩的?誰(shuí)愿意來及介紹一下你們編的題目?”

  請(qǐng)出兩結(jié)伴幼兒,用小鳥磁貼在背景圖上擺出活動(dòng)單上的圖景,演繹輪流編題、回答列式過程。

  教師提問他們各自列出的算式意義以及得數(shù)(和)與兩個(gè)加數(shù)的關(guān)系。

  例如:1+9=10每個(gè)數(shù)什么意思?為什么1+9=10?(因?yàn)?和9合起來就是10)

  教師:“有哪些小朋友編的題也列出了同樣的算式?”

  教師:“你們編的是同樣的事情嗎(不是)

  那為什么列出的`算式會(huì)一樣呢?”

  (因?yàn)樗麄兊臄?shù)量關(guān)系是一樣的)

  教師:“今天在編應(yīng)用題時(shí),你們遇到困難了嗎?”

  如果幼兒提出來,教師則問“是什么?”并組織幼兒討論解決方法。

  2、評(píng)價(jià)

  教師:“今天我們又學(xué)會(huì)了一個(gè)新本領(lǐng),你和朋友合作愉快嗎?”

  教師根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)。

  評(píng)價(jià)要點(diǎn):(1) 能理解一幅圖的圖意,根據(jù)圖意編題、答題列式。

 。2) 能與同伴友好合作,分享材料。

  3、結(jié)束 請(qǐng)幼兒將活動(dòng)單和自己的爸爸媽媽進(jìn)行交流。

  【活動(dòng)反思】

  孩子們能理解加法中得數(shù)(和)與兩個(gè)加數(shù)的包含關(guān)系,能根據(jù)一幅圖畫編加法應(yīng)用題,答題列式。但與同伴友好合作分享材料上大多數(shù)幼兒可以達(dá)到,個(gè)別幼兒不愿與同伴一起合作,將材料全放到自己那邊,還有的幼兒不遵守活動(dòng)規(guī)則,一邊編題一邊說出式子,下次我需要在強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的規(guī)則。

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