【實(shí)用】大班數(shù)學(xué)教案范文匯總八篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的大班數(shù)學(xué)教案8篇，希望對(duì)大家有所幫助。
大班數(shù)學(xué)教案 篇1
一、情境導(dǎo)入：
1、出一動(dòng)物謎語(yǔ)，請(qǐng)幼兒說(shuō)出謎底。
2、根據(jù)謎底引導(dǎo)幼兒走進(jìn)小動(dòng)物的世界：“聽音辯物”環(huán)節(jié)，邀請(qǐng)主角閃亮登場(chǎng)。
教師：小熊、大象、梅花鹿來(lái)闖關(guān)，小朋友們準(zhǔn)備，我們一起來(lái)闖關(guān)。
二、第一關(guān)：
“找規(guī)律”：運(yùn)用數(shù)學(xué)中的序列，將小動(dòng)物進(jìn)行一定順序的排列，組合為一組，幼兒通過(guò)細(xì)致的觀察，找出規(guī)律，得出答案。
1、請(qǐng)幼兒觀察PPT中的小動(dòng)物：如，小熊、大象、梅花鹿；小熊、大象、？。
2、教師提問(wèn)：你看見了什么？下一個(gè)是誰(shuí)？
3、分組討論：小動(dòng)物變化花樣排列順序。幼兒分組找規(guī)律，得出答案積分鼓勵(lì)。
4、對(duì)號(hào)入座：活用“找規(guī)律”知識(shí)點(diǎn)，請(qǐng)幼兒扮演小動(dòng)物來(lái)闖關(guān)。PPT出示小動(dòng)物的排列順序，請(qǐng)幼兒觀察，找出規(guī)律后，對(duì)號(hào)入座。
教師：在日常生活中，小朋友做個(gè)有心人，善于發(fā)現(xiàn)生活中類似的規(guī)律。
三、第二關(guān)：
“集合數(shù)數(shù)”：用集合的概念，訓(xùn)練幼兒對(duì)數(shù)量的敏感度，幫助幼兒構(gòu)建歸類、統(tǒng)整的.知識(shí)基礎(chǔ)。
1.出示圖示，鼓勵(lì)幼兒識(shí)別圖示內(nèi)容。
2.舉例說(shuō)明，結(jié)合PPT課件加強(qiáng)幼兒理解圖示內(nèi)容。
3、分組討論：小動(dòng)物變化花樣來(lái)集合。幼兒分組得出正確答案并積分鼓勵(lì)。
4、集合數(shù)數(shù)：活用“集合”知識(shí)點(diǎn)，請(qǐng)幼兒扮演小動(dòng)物來(lái)闖關(guān)。PPT出示小動(dòng)物的集合，請(qǐng)幼兒觀察，并正確集合。
教師：在小動(dòng)物闖關(guān)活動(dòng)中，我們不僅掌握了本領(lǐng)，而且一起玩了游戲。下次闖關(guān)更精彩！
四．活動(dòng)延伸：
請(qǐng)幼兒利用課余時(shí)間，完成相關(guān)操作單。提示：此教案有配套的課件
大班數(shù)學(xué)教案 篇2
在學(xué)習(xí)2-6的加減的過(guò)程中，幼兒已對(duì)數(shù)的加、減的含義有了基本的感知，對(duì)加減中互換互補(bǔ)的規(guī)律有了更多的經(jīng)驗(yàn)。本活動(dòng)就是在幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，遵循幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“快樂(lè)的鳥兒”的情境，引導(dǎo)幼兒自主觀察、發(fā)現(xiàn)、探索，進(jìn)一步理解7的組成，感受其分合的過(guò)程，理解數(shù)的組成的意義，學(xué)習(xí)7的加減運(yùn)算。
活動(dòng)目標(biāo)
1. 嘗試運(yùn)用7的組成進(jìn)行推理并列算式,學(xué)習(xí)7的加減運(yùn)算。
2. 探索發(fā)現(xiàn)互換、互補(bǔ)規(guī)律,靈活進(jìn)行加減運(yùn)算。
3. 能主動(dòng)參與,養(yǎng)成求異創(chuàng)新的思維品質(zhì)。
4. 培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力
5. 發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.7的組成、加減算式,圖片或課件(內(nèi)容：7只鳥:1只先來(lái),6只后來(lái);2只黑色,5只黃色;3只在樹上,4只在天上)。
2.7的組成、加減式中所需的數(shù)字和符號(hào)幼兒人手一套。
活動(dòng)建議
1. 組織幼兒玩拍手和填數(shù)游戲,復(fù)習(xí)7的組成。
(1) 拍手游戲。幼兒邊拍手邊說(shuō)出7的'分合式，如：7可以分成1和6,1和6合起來(lái)就是7。
(2) 填數(shù)游戲。請(qǐng)幼兒又快又對(duì)地給缺失的7的組成式填上合適的數(shù)。如圖：
2.引導(dǎo)幼兒觀察圖片,從中發(fā)現(xiàn)數(shù)的關(guān)系，學(xué)習(xí)7的加減法。
(1)從鳥兒先后飛來(lái)的順序,引導(dǎo)幼兒描述并列算式，先列加法,再列減法。
如:樹上飛來(lái)了1只小鳥,后來(lái)又飛來(lái)了6只小鳥,樹上一共有幾只小鳥？你是怎么知道的？請(qǐng)幼兒列出算式1+6=7,并說(shuō)出各數(shù)字、符號(hào)代表的意義。
教師提問(wèn):如果先飛來(lái)了6只小鳥,又飛來(lái)了1只小鳥,怎么列算式?幼兒可列出:6+1=7。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):將加號(hào)兩邊的數(shù)互換位置以后,總數(shù)不變。
引導(dǎo)幼兒運(yùn)用7的組成進(jìn)行推理,列出7的第一組減法算式。如:因?yàn)?可以分成1和6,1和6合起來(lái)是7,所以7-1=6、7-6=1。
(2)啟發(fā)幼兒根據(jù)圖片上小鳥的黑、黃(不同顏色)或在樹上、在天上(不同位置)等情境用 7 7 的分合式,列出其他7的加減法算式。
如根據(jù) 7 可以列出2+5=7、5+2=7、7-2=5、7-5=2；根據(jù) 7 可以
列出3+4=7、4+3=7、7-3=4、7-4=3。
請(qǐng)幼兒說(shuō)出算式中的數(shù)字和符號(hào)各代表什么意思。
3.根據(jù)7的加減算式,鼓勵(lì)幼兒以自己的興趣和經(jīng)驗(yàn)編出新的應(yīng)用題。
如:根據(jù)7-2=5,可編出:我們班有7個(gè)小球,借給小班2個(gè)球,我們班還剩下多少個(gè)小球？
引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編主題新穎的應(yīng)用題,發(fā)展幼兒求異創(chuàng)新的思維品質(zhì)。
4.利用快問(wèn)快答的形式,幫助幼兒反復(fù)練習(xí)7的加減運(yùn)算,提高幼兒快速準(zhǔn)確的反應(yīng)能力。
如:教師說(shuō)出3+4,幼兒快速答出3+4=7。也可變成幼兒出題,教師或全體幼兒回答等形式。
活動(dòng)反思：
教師要有全面、科學(xué)的數(shù)學(xué)教育的新的價(jià)值觀，使幼兒的日常生活數(shù)學(xué)化，探索研究生活化、情境化的幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的模式，是貫徹《綱要》精神的有效途徑;再則，教師必須要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論，弄清數(shù)學(xué)概念。用規(guī)范的語(yǔ)言深化他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，使他們加深對(duì)相關(guān)概念意義的理解，只有在充分了解數(shù)學(xué)理論、科學(xué)全面地理解數(shù)學(xué)概念，及在充分了解幼兒的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，才能將數(shù)學(xué)概念正確地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中去。才能有效地引領(lǐng)孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用數(shù)學(xué)。
大班數(shù)學(xué)教案 篇3
活動(dòng)名稱：5的分合型減法。
活動(dòng)目標(biāo)：1、感知圖中事物的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)5的分合型減法。
2、進(jìn)一步了解“-”“=”所表示的含義。
3、幼兒愿意動(dòng)手操作，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：感知圖中事物的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)5的分合型減法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、學(xué)習(xí)單、水彩筆
活動(dòng)過(guò)程：
一、開始部分。
1、玩“碰球”游戲，復(fù)習(xí)5的組成。
教師：小朋友，今天老師和你們來(lái)玩一玩“碰球”的游戲。
講解游戲規(guī)則：幼兒說(shuō)出的球的數(shù)量和老師的'球的數(shù)量合起來(lái)是５個(gè)。如：教師說(shuō)“我的一球碰幾球？”幼兒回答“你的１球碰４球”。
2、復(fù)習(xí)5的分合式。
二、基本部分。
1、演示課件，創(chuàng)設(shè)情境：雞媽媽要孵小雞了。小朋友看雞媽媽一共孵了幾個(gè)蛋呀？（5個(gè)）第一天的時(shí)候，孵出了幾只小雞？（1只）還有幾只小雞沒(méi)出來(lái)？（4只）你是怎么算出來(lái)的？能列個(gè)算式嗎？（5-1=4）
2、了解算式各部分表示的含義。
師：“5”表示什么？“1”表示什么？“4”呢？根據(jù)幼兒回答，教師小結(jié)：用總數(shù)5減去已經(jīng)孵出來(lái)的就等于沒(méi)有孵出來(lái)的。
3、繼續(xù)演示課件，引導(dǎo)幼兒依次列出算式：5-2=35-3=25-4=1，進(jìn)一步了解減法算式所表示的含義。
4、演示課件，進(jìn)行操練。
�。�1）情境：有5個(gè)小朋友來(lái)玩游戲，幾個(gè)男孩？（3個(gè)）幾個(gè)女孩？（2個(gè)）第一次2個(gè)女孩藏起來(lái)了，幾個(gè)男孩去找他們呀？啟發(fā)幼兒列出
算式：5-2=3
同樣的方法列出算式：5-3=2
（2）同樣是這5個(gè)小朋友，如果我們按高矮分的話，幾個(gè)高的？幾個(gè)矮的？啟發(fā)幼兒列出算式5-1=45-4=1
5、給幼兒發(fā)學(xué)習(xí)單，幼兒操作。
師：今天小朋友們表現(xiàn)真棒，老師要給每個(gè)小朋友發(fā)水果了。
講解操作要求，幼兒操作，教師巡視指導(dǎo)。
三、結(jié)束部分。
檢查操作結(jié)果，整理物品，結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
在教研組的牽頭下，我精心準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)了一節(jié)大班數(shù)學(xué)活動(dòng)——5的分合型減法。活動(dòng)之后反思到有很多成功與不足之處，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、成功之處：
1、課前準(zhǔn)備很充分，課件很直觀形象，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
2、創(chuàng)設(shè)各種情境，讓幼兒理解減法的含義，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。
3、教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，孩子樂(lè)于參與活動(dòng)，教學(xué)效果良好。
二、不足之處：
1、整個(gè)活動(dòng)過(guò)程我說(shuō)的比較多，我引導(dǎo)孩子一步一步解說(shuō)為什么，整個(gè)過(guò)程孩子缺少自由探索的空間。
2、駕馭課堂的能力有待提高，組織孩子的形式比較單一，課堂上顯得有點(diǎn)混亂。
3、課堂用語(yǔ)不夠精煉。
4、缺乏親和力。
5、幼兒的操作結(jié)果沒(méi)有進(jìn)行展示，結(jié)束活動(dòng)很草率。
今后，我還應(yīng)該多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，不斷錘煉教學(xué)基本功，努力探索課堂教學(xué)方法及組織孩子的方法，爭(zhēng)取讓數(shù)學(xué)活動(dòng)更有趣、更活。
大班數(shù)學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)按動(dòng)物某一特征進(jìn)行排序，并嘗試在數(shù)石頭的游戲中比較動(dòng)物的輕重。
2、通過(guò)排序和復(fù)合分類來(lái)促進(jìn)大班幼兒思維活躍性，以及在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．課件：讓誰(shuí)先吃好呢。
2．動(dòng)物圖片、記錄卡、鉛筆橡皮若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、初步了解動(dòng)物及桃子的主要特征。
1、了解動(dòng)物的主要特征。
——(出示PPT1)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察后說(shuō)出動(dòng)物的特征和名稱
——長(zhǎng)耳朵小兔、大嘴巴鱷魚、高個(gè)子長(zhǎng)頸鹿、長(zhǎng)尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛蟲
2、了解桃子的主要特征。
——（點(diǎn)擊課件）引導(dǎo)幼兒觀察桃子的形狀、色彩、味道
師：長(zhǎng)耳朵兔子、長(zhǎng)尾巴猴子、高個(gè)子長(zhǎng)頸鹿、大肚皮犀牛、大嘴巴鱷魚、小毛毛蟲和我們一樣，看到這個(gè)桃子，饞得口水都快流出來(lái)了，都想先吃到這個(gè)大桃子。
二、按動(dòng)物的某一特征排序。
師：究竟讓誰(shuí)先吃好呢？（關(guān)鍵提問(wèn)）
（一）幼兒分組合作對(duì)動(dòng)物圖片進(jìn)行按某一特征分類。
1、了解幼兒根據(jù)動(dòng)物特征分類、排序的情況（身高、尾巴、耳朵……）
2、請(qǐng)幼兒介紹自己一組是按何特征進(jìn)行排序的，老師利用PPT演示。
�。ǘ├脭�(shù)石頭游戲，比出動(dòng)物間的輕重關(guān)系。（難點(diǎn)）
1、師：誰(shuí)會(huì)要求比體重？ 那體重得怎么稱��？用什么好辦法呢？（蹺蹺板）
2、師：兩個(gè)人玩蹺蹺板時(shí)，一個(gè)蹺得高，一個(gè)蹺得低，想一想，蹺得高的表示重還是輕呢？蹺得低呢？如果蹺蹺板是平的，又說(shuō)明什么呢？
3、師：用蹺蹺板怎么稱出動(dòng)物們的重量呢？（一邊坐小動(dòng)物，一邊放上石頭）怎么比出誰(shuí)重、誰(shuí)輕呢？（只要數(shù)一數(shù)石頭的數(shù)量就可以了）
4、（出示動(dòng)物比重圖）瞧，小動(dòng)物們找來(lái)了許多一樣大、一樣重的石頭，爭(zhēng)先恐后的坐到蹺蹺板上，忙著稱自己的體重。可是它們每人一個(gè)蹺蹺板，誰(shuí)都沒(méi)法互相數(shù)一數(shù)。為了公平起見，等會(huì)兒，我們來(lái)幫它們數(shù)數(shù)每人稱出了幾塊石頭的重量。數(shù)的時(shí)候，既不要漏數(shù)，也不要重復(fù)數(shù)，數(shù)完了就馬上把石頭的數(shù)量記在方格里。再根據(jù)石頭從多到少給動(dòng)物排排隊(duì)。
5、幼兒根據(jù)動(dòng)物比重圖進(jìn)行數(shù)石頭排排隊(duì)的記錄活動(dòng)。
6、驗(yàn)證幼兒的數(shù)數(shù)和排隊(duì)情況，確定按體重排的順序。
�。ㄈ┌磩�(dòng)物的高矮、大小、長(zhǎng)短、輕重，進(jìn)行新一輪的排序。
1、“不行，這時(shí)候毛毛蟲提出了意見。你們猜猜毛毛蟲會(huì)說(shuō)什么”
2、“這個(gè)桃子應(yīng)該我先吃！”師：“毛毛蟲為什么會(huì)這么說(shuō)”
3、師（出示排序圖）：咦，比誰(shuí)最高，長(zhǎng)頸鹿是第一名；比誰(shuí)的嘴巴最大時(shí)，鱷魚是第一名；比耳朵最長(zhǎng)、尾巴最長(zhǎng)時(shí)，兔子和猴子是第一名，比誰(shuí)最重，犀牛是第一名；（出示毛毛蟲排序圖）現(xiàn)在，要論誰(shuí)的個(gè)子最小，毛毛蟲是第一；比誰(shuí)的嘴巴最小，毛毛蟲也是第一；比耳朵最短的動(dòng)物，毛毛蟲還是第一名，要說(shuō)尾巴最短的，毛毛蟲又是第一名；誰(shuí)的體重最輕，第一名不還是毛毛蟲嘛！
4、師：你們覺得毛毛蟲說(shuō)得有道理嗎？
5、想想看，在我們的生活中，有沒(méi)有“從小排到大、從矮排到高、從短排到長(zhǎng)”的情況發(fā)生？（排隊(duì)、坐座位、做操時(shí)）
三、品嘗桃子，
1．師（點(diǎn)擊課件）：看來(lái)，毛毛蟲說(shuō)的很有道理。它一邊說(shuō)著，一邊“嗖”的一下鉆進(jìn)了大桃子的肚子里，美美的品嘗著，邊吃邊說(shuō)“朋友們一起來(lái)吃吧，桃子真好吃呀！”于是6只小動(dòng)物，一起分享著又大又紅又香的桃子。
2．師：小朋友，在我們的生活中，有許多的比較方法，只要你認(rèn)真觀察，你就會(huì)找到許許多多的排列方式�；顒�(dòng)名稱：讓誰(shuí)先吃好呢？
年齡段:大班
一：內(nèi)容選擇貼近大班幼兒思維特點(diǎn)
做為大班下期即將入小學(xué)的幼兒來(lái)說(shuō)，他們已具備比較豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，這個(gè)知識(shí)基礎(chǔ)有效地幫助他們進(jìn)行思維，有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)將使幼兒始終保持好奇心、求知欲和探索精神。本次教學(xué)活動(dòng)我選擇了《讓誰(shuí)先吃好呢》這樣一個(gè)幽默生動(dòng)、結(jié)尾出人意料的繪本故事。在將故事中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)將這個(gè)故事轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，我反復(fù)思量，尋找著繪本與幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的結(jié)合點(diǎn)；大膽剪裁，調(diào)整著作品與幼兒經(jīng)驗(yàn)的契入面。最終我以知識(shí)內(nèi)容為載體，采用靈活多樣的學(xué)習(xí)形式來(lái)凸顯數(shù)學(xué)的本質(zhì)，使創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境蘊(yùn)含數(shù)學(xué)知識(shí)的本源，探索的過(guò)程中有思考知識(shí)本源的任務(wù)。以達(dá)到進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的思維活躍性的目的
二：目標(biāo)確立自然流暢、有效多元
仔細(xì)閱讀故事，可以發(fā)現(xiàn)其中隱藏著兩條線索，第一條是“讓誰(shuí)先吃好呢”，這就象一個(gè)謎，始終貫穿于故事之中，深深的吸引著幼兒；第二條是動(dòng)物們按某一特征進(jìn)行高矮、大小、長(zhǎng)短、輕重的'排序，這正是本次活動(dòng)的價(jià)值所在。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我把握住了這兩條主線，制訂了具有適宜性、指向性的活動(dòng)目標(biāo)，即 1、學(xué)習(xí)按動(dòng)物某一特征進(jìn)行排序，并嘗試在數(shù)石頭的游戲中比較動(dòng)物的輕重。2、通過(guò)排序和復(fù)合分類來(lái)促進(jìn)大班幼兒思維活躍性，以及在生活中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。以“讓誰(shuí)先吃”的故事情景為切入口，利用故事情景推動(dòng)幼兒開動(dòng)腦筋，對(duì)排序經(jīng)驗(yàn)、比重經(jīng)驗(yàn)不斷建構(gòu)。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程生動(dòng)有趣，兩條主線并駕齊驅(qū)、相互交織，若隱若現(xiàn)、相互貫通。在主題鮮明的情景化教學(xué)中，自然無(wú)痕的滲入正逆排序的方法，整合高效的融入稱重游戲、活動(dòng)目標(biāo)在過(guò)程中自然展現(xiàn)、層層鋪展、一一達(dá)成。
三：提問(wèn)設(shè)計(jì)推波助瀾激活幼兒思維
活動(dòng)中的另一個(gè)重點(diǎn)是老師的提問(wèn)。我有效地運(yùn)用了設(shè)疑、插問(wèn)、推問(wèn)等方式，不斷的幫助幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)、游戲經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)著幼兒對(duì)于作品內(nèi)容的好奇與探究，激活著幼兒多方面思維的訓(xùn)練�？梢哉f(shuō)，有效的提問(wèn)使整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、自然流暢的特點(diǎn)，有效的提問(wèn)使幼兒的思維在“聚合”和“發(fā)散”間自然轉(zhuǎn)換，使幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性得以多元發(fā)展！
四：活動(dòng)過(guò)程力求有節(jié)奏感、有層次性
環(huán)節(jié)一：利用課件感知?jiǎng)游锖吞易拥奶卣�，把�?dòng)物的最大特征和動(dòng)物名完整講述，使幼兒對(duì)這六種動(dòng)物的主要特征有了清晰的認(rèn)識(shí)，為接下來(lái)的“按動(dòng)物的某一特征進(jìn)行排序”作了有效鋪墊。對(duì)桃子形狀、顏色、大小特征的講述，以及對(duì)桃子氣味的猜測(cè)，既“勾”起了幼兒品嘗桃子的欲望，又“喚”起了他們對(duì)動(dòng)物看到桃子后急切品嘗心境的理解，適時(shí)、巧妙的引出了本次活動(dòng)的一條暗藏線索“讓誰(shuí)先吃好呢？”。
環(huán)節(jié)二：按高矮、大小、長(zhǎng)短排序時(shí)，利用動(dòng)手操作，分組表達(dá)，使問(wèn)題深入淺出的有效推進(jìn)；比高矮，突出了“小動(dòng)物和什么比？”，使幼兒掌握了高矮比較中參照對(duì)象的統(tǒng)一性；比大小，側(cè)重了讓幼兒目測(cè)比較，快速的比出了結(jié)果；比重量，解決本次活動(dòng)重難點(diǎn)；利用數(shù)石頭進(jìn)行比重�？梢哉f(shuō)，不同的比較方法，使幼兒在活動(dòng)中始終保持著活躍的思維。同時(shí)讓幼兒大膽講述各自的理由，使幼兒在與伙伴的思維碰撞中，領(lǐng)悟高矮、大小、長(zhǎng)短、輕重正逆排序的實(shí)際意義，
環(huán)節(jié)三：“大家一起品嘗桃子”是一個(gè)有趣的結(jié)尾，讓幼兒在感受分享的同時(shí)，又使“讓誰(shuí)先吃好呢？”的線索貫穿始終。
大班數(shù)學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)4的加減法，能根據(jù)圖意正確列出4的加減法算式。
2、能清楚、正確的講述三幅圖的含義，并列出相應(yīng)的算式。
3、能克服膽怯的心理，大膽回答問(wèn)題。
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)4的加減法，能根據(jù)圖意正確列出4的加減法算式。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能清楚、正確的講述三幅圖的含義，并列出相應(yīng)的算式。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)過(guò)3的加法。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：教具：表示加減法的三幅圖。學(xué)具：幼兒用書，人手一支筆。
活動(dòng)過(guò)程：
1、游戲。
"碰球"師幼共同玩"碰球"游戲：先確定游戲的總數(shù)（如4）。然后教師邊拍手邊說(shuō)：嗨，嗨，我的2球碰幾球？幼兒：嗨嗨，我的1球碰3球……（教師再提問(wèn)，幼兒回答），復(fù)習(xí)鞏固4以內(nèi)各數(shù)的組成。
2、飛機(jī)飛來(lái)了。
-出示表示加法的三幅圖，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察每一幅圖，弄清楚三幅圖說(shuō)了一件什么事？然后用一句簡(jiǎn)單的話，把每幅圖的意思說(shuō)清楚。
-鼓勵(lì)幼兒克服膽怯心理，大膽嘗試，講述三幅圖的意思。
-教師：你覺得可以用一道什么算式來(lái)表示三幅圖說(shuō)的.這件事？為什么？引導(dǎo)幼兒列出加法算式：1+3=4，并解釋1、+3、=4分別表示什么意思？
-教師：飛機(jī)飛來(lái)飛去真忙呀？我們?cè)鯓硬拍芸辞宄w機(jī)是飛來(lái)？還是飛走呢？引導(dǎo)幼兒觀察畫面細(xì)節(jié)：飛來(lái)頭朝什么方向？了解飛機(jī)是飛來(lái)還是飛走。引導(dǎo)幼兒思考：飛機(jī)飛來(lái)應(yīng)該用什么算式？飛走應(yīng)該用什么算式？
3、小組操作活動(dòng)。
-看圖列加法算式。啟發(fā)幼兒仔細(xì)觀察圖片的變化，用"又"、"一共""還剩下"等詞語(yǔ)講述三幅圖的意義，再正確列出加減法算式。
-看算式進(jìn)行4以內(nèi)的加減法運(yùn)算。
4、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
-出示表示減法的三幅圖，請(qǐng)幼兒觀察并講述圖意，并列出減法算式。
-請(qǐng)幼兒看圖列加減法算式的活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)從哪兒看出來(lái)是"來(lái)的"，還是"去掉的"，引導(dǎo)幼兒看圖時(shí)，仔細(xì)觀察第二幅圖的變化。
大班數(shù)學(xué)教案 篇6
設(shè)計(jì)意圖
在進(jìn)行“動(dòng)物王國(guó)”主題活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒由于前期經(jīng)驗(yàn)的缺失。常常會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為“大的物體重，小的物體輕”。為幫助幼兒形成正確的經(jīng)驗(yàn)，我以蹺蹺板為切入點(diǎn)。設(shè)計(jì)了集體教學(xué)活動(dòng)，并與區(qū)域活動(dòng)有機(jī)融合，引導(dǎo)幼兒通過(guò)操作記錄來(lái)分析比較、推理判斷物體問(wèn)的輕重關(guān)系。嘗試在游戲情境中，引領(lǐng)幼兒積極地探索，快樂(lè)地學(xué)習(xí)。自主地成長(zhǎng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1．在游戲情境中嘗試操作并用計(jì)數(shù)形式來(lái)比較物體的輕重。
2．運(yùn)用記錄表分析推理和判斷物體間的輕重關(guān)系。
3．培養(yǎng)合作意識(shí)、分析觀察能力，體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒事先玩過(guò)蹺蹺板游戲。
物質(zhì)材料準(zhǔn)備：親子制作“簡(jiǎn)易天平蹺蹺板”，師幼共同收集各種材質(zhì)的小動(dòng)物玩具和小動(dòng)物玩具的圖片。
教師示范用材料：三個(gè)小動(dòng)物(跳跳虎、小老虎和小狗)、示范用記錄表一張(附后)、蹺蹺板示范圖(同幼兒操作卡，附后)、簡(jiǎn)易天平一架、展示板。
幼兒操作用材料：每3人一組，每組一架親子制作的簡(jiǎn)易天平和一張記錄表，每組一個(gè)簍子(里面有三個(gè)動(dòng)物玩具，每組都不一樣)，自選蹺蹺板操作卡人手一張(圖片可插入相應(yīng)地方，方便幼兒改錯(cuò))，幼兒繪畫的小動(dòng)物圖片若干，硬幣、記號(hào)筆、簍子等。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，激趣引題
1．教師出示天平蹺蹺板：最近，我們班的小朋友迷上了玩天平蹺蹺板。這么有趣的玩具，不但吸引了我們小朋友，也吸引了許多小動(dòng)物�？�，誰(shuí)來(lái)了?(跳跳虎來(lái)了)
2．教師引導(dǎo)語(yǔ)：跳跳虎可喜歡玩天平蹺蹺板了，它一下子就跳到了蹺蹺板的一頭。咦，現(xiàn)在蹺蹺板發(fā)生了什么變化?為什么會(huì)這樣?
二、操作探索：怎樣讓蹺蹺板兩邊一樣平
1．交流討論。教師引導(dǎo)語(yǔ)：有什么辦法可以讓天平蹺蹺板的兩邊一樣平嗎?(可以在蹺蹺板的另一頭也放上東西)
教師：跳跳虎找來(lái)了許多硬幣，那要在蹺蹺板的另一頭放多少個(gè)硬幣兩邊才會(huì)一樣平呢?
2．教師請(qǐng)一幼兒在蹺蹺板的另一頭慢慢放上硬幣，直到蹺蹺板變平衡為止。(提示：硬幣要一個(gè)一個(gè)輕拿輕放)
3．點(diǎn)數(shù)硬幣個(gè)數(shù)。教師引導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在蹺蹺板的兩頭一樣平了嗎?剛才這位小朋友在蹺蹺板的另一頭放了幾個(gè)硬幣呢?讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。
4．教師示范記錄(小狗和小老虎后面的格子里先空著)：在跳跳虎后面相應(yīng)的格子里寫上數(shù)字“9”。
教師小結(jié)：原來(lái)跳跳虎和9個(gè)硬幣一樣重。
三、小組合作，在操作中鞏固10以內(nèi)的計(jì)數(shù)
1．分小組合作探索。①教師引導(dǎo)語(yǔ)：許多小動(dòng)物都想來(lái)玩一玩讓天平蹺蹺板兩邊平衡的游戲。在你面前來(lái)了哪些小動(dòng)物，你認(rèn)識(shí)它們嗎?如果把你面前的'某一個(gè)小動(dòng)物放進(jìn)天平蹺蹺板的一頭，那另一頭需要放進(jìn)去幾個(gè)硬幣才能使蹺蹺板兩邊一樣平呢?小朋友想不想試一試?②教師提出具體要求：A．三個(gè)小朋友一組，商量一下，一個(gè)做記錄員，記錄操作結(jié)果，另兩個(gè)是操作員。B．一個(gè)操作員把小動(dòng)物輕輕放進(jìn)去，另一位操作員輕輕地一個(gè)一個(gè)增加硬幣，直到天平兩邊一樣平。C．當(dāng)天平蹺蹺板平衡的時(shí)候，三位小朋友一起數(shù)一數(shù)有幾個(gè)硬幣，記錄員把硬幣的個(gè)數(shù)記錄到小動(dòng)物后面的格子里。
2．幼兒分小組探索并記錄，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒數(shù)清楚硬幣的個(gè)數(shù)，并把數(shù)字填寫到小動(dòng)物后面相應(yīng)的格子里。
四、分析記錄表，比較三個(gè)動(dòng)物的輕重
1．觀察分析記錄表。教師出示示范記錄表：剛才大家在操作的時(shí)候，老師也做了一張記錄表，請(qǐng)你們看一看老師記錄的是哪三個(gè)小動(dòng)物?表格上的三個(gè)小動(dòng)物誰(shuí)最重，誰(shuí)最輕呢?為什么你這樣認(rèn)為呢?
教師小結(jié)：原來(lái)我們只要比較記錄表上硬幣的個(gè)數(shù)，就可以知道三個(gè)小動(dòng)物誰(shuí)最重誰(shuí)最輕了，這個(gè)辦法真好。
2．用兩種不同的標(biāo)記區(qū)分最輕和最重的動(dòng)物。教師引導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你們也仔細(xì)看一看你面前的記錄表，比一比，三個(gè)小動(dòng)物誰(shuí)最重誰(shuí)最輕，請(qǐng)每組的記錄員在最重的小動(dòng)物前面的格子里畫上“O”，在最輕的小動(dòng)物前面的格子里打“√”。
3．幼兒分組操作，教師指導(dǎo)幼兒比較記錄表上數(shù)字的大小并在相應(yīng)的地方做標(biāo)記。
五、運(yùn)用記錄表。推理判斷蹺蹺板兩頭動(dòng)物的輕重關(guān)系
1．觀察分析蹺蹺板圖片。教師引導(dǎo)語(yǔ)：老師還帶來(lái)了一個(gè)好玩的蹺蹺板呢，如果在蹺蹺板的兩頭也坐著兩個(gè)小動(dòng)物，請(qǐng)你猜猜看，哪一頭的小動(dòng)物比較輕，哪一頭的小動(dòng)物比較重?為什么?(輕的一頭會(huì)翹起來(lái)，重的一頭會(huì)垂下去。)
2．推理小動(dòng)物在蹺蹺板兩頭的位子。教師手指示范用記錄單：這里的三個(gè)小動(dòng)物，也想坐上這個(gè)蹺蹺板。仔細(xì)看一看記錄表，想一想，你認(rèn)為誰(shuí)會(huì)坐在蹺蹺板的這一頭，誰(shuí)又會(huì)坐在蹺蹺板的另一頭呢?還有小朋友有不同的想法嗎?
3．教師根據(jù)幼兒的回答在蹺蹺板圖片的兩頭擺上相應(yīng)的動(dòng)物卡片，并適時(shí)追問(wèn)：你們同意這位小朋友的想法嗎?為什么?
4．幼兒自選蹺蹺板操作卡獨(dú)立操作。教師引導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)仔細(xì)看看面前的記錄表，然后幫記錄表上的小動(dòng)物在蹺蹺板兩頭找到合適的位置。(教師巡回指導(dǎo)．提示同一小組的小朋友可以互相檢查一下同伴的操作卡。)
5．集體交流討論。教師引導(dǎo)語(yǔ)：你的蹺蹺板兩頭可能坐著哪兩個(gè)小動(dòng)物，請(qǐng)帶上你的記錄表和操作卡，說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。大家一起來(lái)看一看，你們同意他的想法嗎?為什么?
教師小結(jié)：根據(jù)這張記錄表，我們就能知道可能是哪兩個(gè)小動(dòng)物在玩蹺蹺板了。
六、拓展提升：初步感知加減法的實(shí)際運(yùn)用
1．引出問(wèn)題①。教師引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友剛才在操作的時(shí)候有沒(méi)有遇到問(wèn)題?遇到了什么問(wèn)題?幼兒：表格上的三個(gè)小動(dòng)物輕重都不一樣，它們?cè)鯓油孀屲E蹺板平衡的游戲呢?
2．討論交流。教師手指示范用記錄表：如果讓這張記錄表上的小狗和小老虎分別坐在蹺蹺板的兩頭，蹺蹺板會(huì)變得怎么樣?為什么?
教師：要讓它們坐上去蹺蹺板還要保持平衡。怎么辦呢?
教師適時(shí)追問(wèn)：如果我們?cè)谛±匣⑦@一頭加硬幣，請(qǐng)你仔細(xì)看看記錄表，猜猜看，你認(rèn)為需要在小老虎這一頭加上幾個(gè)硬幣蹺蹺板就會(huì)變平衡?你為什么這樣認(rèn)為?
幼兒：加一個(gè)硬幣就可以了，因?yàn)?減4等于1，它們倆相差一個(gè)硬幣的重量。
3．教師用天平蹺蹺板驗(yàn)證幼兒的想法并記錄。
教師小結(jié)：從記錄表上我們發(fā)現(xiàn)它們只相差一個(gè)硬幣的重量，所以在小老虎這邊加上一個(gè)硬幣兩邊就平衡了，真有趣。
4．引出問(wèn)題②。教師引導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們用加硬幣的方法讓天平蹺蹺板保持平衡，如果不加硬幣可以讓蹺蹺板兩邊保持平衡嗎?
教師將跳跳虎放進(jìn)天平蹺蹺板的一頭：小朋友想一想，另一頭如果不放硬幣，怎樣讓蹺蹺板保持平衡呢?為什么呢?
幼兒：另一頭同時(shí)放上小老虎和小狗，因?yàn)?加4等于9，正好和跳跳虎一樣重，天平蹺蹺板兩邊就會(huì)一樣平了。
5．幼兒再次用天平蹺蹺板驗(yàn)證猜測(cè)并記錄。
延伸活動(dòng)
教師引導(dǎo)語(yǔ)：在你的記錄表里也有三個(gè)小動(dòng)物，如果也讓它們玩一玩讓蹺蹺板變平衡的游戲，你會(huì)怎么做呢?我們?cè)趨^(qū)角游戲的時(shí)候再來(lái)試一試好嗎?
附：教師示范用記錄表
比一比誰(shuí)輕誰(shuí)重
動(dòng)物名稱
硬幣個(gè)數(shù)
大班數(shù)學(xué)教案 篇7
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)2位數(shù)均是下補(bǔ)加法的計(jì)算題，并鞏固幼兒對(duì)下補(bǔ)加法的掌握。
2、下補(bǔ)加法是變珠式運(yùn)算，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的邏輯性思維。教學(xué)準(zhǔn)備：題卡、信封、頭飾、磁帶、掛圖、投影儀、算盤
教學(xué)過(guò)程：
（一） 開始部分
1、音樂(lè)律動(dòng)《數(shù)字歌》故事引入。大二班的小朋友們今天你們都戴上了好看的頭飾，變成了可愛的小動(dòng)物，杜老師也光榮的當(dāng)上了森林郵局的鹿局長(zhǎng)。好了，小動(dòng)物們，森林郵局就要開業(yè)了，可是郵遞員卻不夠用，我鹿局長(zhǎng)要招收郵遞員，歡迎小動(dòng)物報(bào)名參加。想?yún)⒓拥男?dòng)請(qǐng)你舉手。這么多的小動(dòng)物要參加，我實(shí)在太高興了！可是我要出幾道題考考你們，看誰(shuí)的本領(lǐng)最大，誰(shuí)能成為一名合格的郵遞員！
（二）基本部分
1、 復(fù)習(xí)看數(shù)讀數(shù)、看珠讀數(shù)。第一道題就是記郵編，一個(gè)好的郵遞員要有好的記憶力，看誰(shuí)能把我出示的郵編記得最快、最準(zhǔn)。354，427，418，785，374，3040，3482，81，207，838，718，3235，1736，73
2、 復(fù)習(xí)直加直減題，學(xué)習(xí)2位數(shù)的下補(bǔ)加法題。第二題是查郵件，我們郵遞員會(huì)收到很多郵件，要請(qǐng)各位小動(dòng)物把今天的.各種郵件的總數(shù)算出來(lái)。普空掛郵普1321空12掛 110郵55 1498好了，再請(qǐng)你們看看今天送出去了多少件？還剩多少件？總普空掛郵總1498普1201空10掛105郵 30152那我們今天一共收到了多少份電報(bào)呢？呀，這道題小動(dòng)物們不會(huì)算了，怎么辦呢？沒(méi)關(guān)系，看我們以前學(xué)過(guò)了1位數(shù)的下補(bǔ)加法，那么請(qǐng)先把口決告訴我（+1，+2，+3，+4）例：14+42，二位數(shù)的下補(bǔ)加法題并不難，和一位數(shù)的一樣，但一定要記住數(shù)位對(duì)齊，高位算起，先算十位1+4，加4的口決為+4=下5去1，十位得“5”；個(gè)位也同樣4+2，口訣是+2=下5去3，個(gè)位得6；十位是5，個(gè)位是6，這個(gè)數(shù)是56。很好！請(qǐng)小動(dòng)物們告訴我，我收到了多少份特快專遞，又收到了多少?gòu)垍R款單呢？那一共有多少，這也是一道下補(bǔ)加法題，還是要做到，數(shù)位對(duì)齊，高位算起。先算十位2+3，+3=下5去2，得5，十位為5；個(gè)位該怎么算誰(shuí)能來(lái)告訴我？（請(qǐng)幼兒回答）好，這個(gè)數(shù)是多少？特21 報(bào)紙 33匯+ 34 刊 + 4655 76我要送走33份報(bào)紙和46份報(bào)刊，今天我一共要送走多少份刊物？請(qǐng)哪個(gè)小動(dòng)物告訴我該怎么算（請(qǐng)幼兒講解步驟）
3、練習(xí)2位數(shù)下補(bǔ)加法題。小動(dòng)物們，你們已經(jīng)順利通過(guò)了兩次考試，只剩下最后一關(guān)了，請(qǐng)你們仔細(xì)聽，我要出第三道題了，要看看到底誰(shuí)的本領(lǐng)最大，請(qǐng)小動(dòng)物們根據(jù)我的路線圖把信送到小兔家。注意路上有許多計(jì)算題，只有答對(duì)了才能通過(guò)我們先要過(guò)小河，請(qǐng)能把小河上的這道題算出來(lái)。再爬上高山，誰(shuí)能解決掉這個(gè)問(wèn)題。然后走過(guò)森林，我請(qǐng)小動(dòng)物們一起來(lái)算這道題。我們來(lái)到了綠草地，別光顧著看花和蝴蝶，快來(lái)算出這道題。請(qǐng)敲開小兔家的門。好的，信終于送到了小兔家，也恭喜你們終于通過(guò)了所有的考驗(yàn)，成為了一名真正的郵遞員，你們高興嗎？
（三）結(jié)束部分
1、游戲《送信》鞏固復(fù)習(xí)2位數(shù)下補(bǔ)加法。請(qǐng)小郵遞員把椅子下面的信封拿出來(lái)，把郵編算出來(lái)，并寫在信封上，算對(duì)郵編的小郵遞員可以去送信。
大班數(shù)學(xué)教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)
1、能在連接的小于號(hào)、大于號(hào)之間，對(duì)10以內(nèi)任意四數(shù)進(jìn)行大小排序。
2、初步理解10以內(nèi)四數(shù)之間大小關(guān)系的傳遞性。
3、能保管好材料，操作完后能夠還原。
4、提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。
5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)重點(diǎn)活動(dòng)難點(diǎn)活動(dòng)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：教學(xué)準(zhǔn)備：《數(shù)的順序》，皮球物群卡、數(shù)字卡磁鐵各1—10。
學(xué)具：多用插板、白磁板、底紙5《數(shù)的順序》。磁貼：皮球物群卡1—10兩套，數(shù)字卡1—10兩套。
教師組織和指導(dǎo)活動(dòng)過(guò)程一、引導(dǎo)幼兒觀察、理解連續(xù)大于號(hào)/小于號(hào)表示的大小順序，按序排皮球物群卡，并填放數(shù)學(xué)卡表示大小順序關(guān)系。
1、情境導(dǎo)入教師出示底紙5《數(shù)的順序》、皮球物群卡1—10："麥麥想挑出幾張數(shù)量不一樣的皮球卡片，按順序填空（指一下底紙上面的4個(gè)方框），你愿意幫她的忙嗎？"2、引出問(wèn)題教師指著底紙上連續(xù)的三個(gè)大于號(hào)："看，麥麥畫出了三個(gè)'大嘴魚'的符號(hào)，每個(gè)'大嘴魚'的大嘴都對(duì)著前面，（用雙手模仿大于號(hào)的樣子，幫助幼兒理解）你們猜，麥麥想按什么順序來(lái)做皮球卡片的填空呢？是要從多排到少，還是要從少排到多？（從多排到少）為什么？"3、演示規(guī)則教師："好，現(xiàn)在我們要根據(jù)'大嘴魚'的提示來(lái)學(xué)習(xí)放皮球了。誰(shuí)愿意來(lái)試試？"請(qǐng)一幼兒任意挑出4張皮球物群卡。教師："他挑出來(lái)的卡片上各有幾個(gè)皮球？"教師："看看三個(gè)'大嘴魚'要求怎么排？（從大數(shù)排到小數(shù)）那皮球卡片就要怎么排呢？（從多排到少）"請(qǐng)幼兒排出皮球物群卡。
教師出示數(shù)字卡1—10："誰(shuí)會(huì)選四個(gè)數(shù)字來(lái)表示這些皮球的數(shù)量呀？"請(qǐng)一幼兒選數(shù)字卡，貼在下方的方框里。教師："他選的數(shù)字對(duì)嗎？"教師："我們一起來(lái)讀給麥麥聽一聽。"引導(dǎo)幼兒用"……大于……，……大于……，……大于……"的句式表述。
4、梳理規(guī)則教師："再來(lái)看下面的三個(gè)'大嘴魚'的方向和上面三個(gè)一樣嗎？（不一樣）那你知道要怎么來(lái)拍皮球卡片嗎？（要從少排到多）你會(huì)在下面的方框里填放皮球卡片和數(shù)字卡嗎？先做什么？（任選4張皮球卡片）然后干什么？（按'大嘴魚'的要求排一排）最后要怎么樣？（填上數(shù)字，讀一讀）"5、介紹鞏固活動(dòng)依次出示"數(shù)的鄰居——畫圈"和"燒烤一串串"的活動(dòng)材料："今天老師還準(zhǔn)備了'數(shù)的鄰居'和'燒烤一串串'，看看你們桌上的材料，老師放在了哪些組的桌子上呀？"6、提出操作要求教師："請(qǐng)小朋友先完成自己小組的活動(dòng)以后，再換組操作。
二、幼兒自選操作活動(dòng)，教師幫助幼兒理解規(guī)則，并做個(gè)別指導(dǎo)。
1、分組操作請(qǐng)幼兒開始操作，并提示："玩'數(shù)的順序'的`小朋友，要注意看'大嘴魚'的指示方向來(lái)排皮球卡片和數(shù)字卡。"2、觀察指導(dǎo)教師觀察幼兒能否按步驟進(jìn)行操作，看幼兒能否按正確的順序排雷物群卡并填放數(shù)字。提示完成的幼兒讀一讀，看看填得對(duì)不對(duì)。
3、提示常規(guī)教師提示幼兒："做完要請(qǐng)好朋友檢查；換組前好檢查操作才來(lái)哦是否撒落，及時(shí)撿起并還回材料盒中，上述檢查完成后再換組，"請(qǐng)最后做"數(shù)的順序"的幼兒保留操作結(jié)果，以備交流環(huán)節(jié)用。
三、集體交流并糾錯(cuò)，引導(dǎo)幼兒思考數(shù)量關(guān)系的傳遞性，進(jìn)行活動(dòng)小結(jié)并點(diǎn)評(píng)。
1、交流展示一幼兒的操作結(jié)果："我們來(lái)看看這個(gè)小朋友做的，大嘴魚要求按什么順序排呀？看看他放的數(shù)字卡對(duì)嗎？順序排對(duì)了嗎？我們一起讀一讀。"如果有出錯(cuò)的情況，教師則組織幼兒糾錯(cuò)。
活動(dòng)反思：
本節(jié)課教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，幼兒興趣，培養(yǎng)了幼兒手、口一致的數(shù)數(shù)，并復(fù)習(xí)數(shù)字1—10。通過(guò)讓幼兒數(shù)出皮球的個(gè)數(shù)，在下圖涂出出相對(duì)應(yīng)的數(shù)量并圈出正確的數(shù)字這個(gè)過(guò)程，使幼兒學(xué)習(xí)數(shù)量的對(duì)應(yīng)，感知把具體的量抽象成數(shù)的過(guò)程。幼兒非常積極的上前做題。但有一點(diǎn)，就是有個(gè)別幼兒還不會(huì)點(diǎn)數(shù)的，要加強(qiáng)數(shù)數(shù)的能力了。
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