【必備】大班數(shù)學(xué)教案模板集合七篇
作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的大班數(shù)學(xué)教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
大班數(shù)學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的組成的興趣
2.初步理解分解組成的'含義，認(rèn)識(shí)分合號(hào)："∧""∨"，初步理解部分?jǐn)?shù)與整體數(shù)的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)數(shù)分解方法。
活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分合號(hào)："∧""∨"，初步理解部分?jǐn)?shù)與整體數(shù)的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)數(shù)分解方法。
活動(dòng)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分合號(hào)："∧""∨"，初步理解部分?jǐn)?shù)與整體數(shù)的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)數(shù)分解方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：蘋果兩個(gè)、盤子兩個(gè)、雪花片操作材料
活動(dòng)過程：
一、講解示范：
把兩個(gè)蘋果分到二個(gè)果盤里，提問：2可以分成幾和幾？再把兩個(gè)果盤中的蘋果放到一起，提問：1和1和起來是幾？
用數(shù)字表示算式并講解算式：2整體數(shù)，∧分解號(hào)，1和1部分?jǐn)?shù)。
二、自身體驗(yàn)：
幼兒自由結(jié)合2人一組，按老師的口令進(jìn)行分合練習(xí)，如老師說：2可以分成1和1，兩人迅速分開，老師說：1和1合起來是2，兩人便迅速拉手站在一起。
三、請(qǐng)幼兒自由嘗試：
充分利用操作雪花片進(jìn)行組成分解練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)數(shù)的組成方式。
四、用手勢(shì)口述游戲、"拍手對(duì)歌"進(jìn)行鞏固。
如：練習(xí)2的分解，在胸前拍球2下，并同步口述："1、1"，然后，兩手指尖相對(duì)，腕部分開，做出分解號(hào)∧"的樣子，口述："分"表示分解，再分別在左右肩上方各手手一下，并同步口述："1""1"。
拍手對(duì)歌師：小朋友，我問你，2可以分成幾和幾？
幼兒：某老師，我告訴你，2可以分成1和1
五、活動(dòng)延伸
引導(dǎo)幼兒在生活中練習(xí)數(shù)的組成，如在家中分水果，在幼兒園分午點(diǎn)等。
大班數(shù)學(xué)教案 篇2
重點(diǎn)領(lǐng)域：科學(xué)、社會(huì)
活動(dòng)形式：分組
預(yù)設(shè)目標(biāo)：１、通過有趣的游戲活動(dòng)，讓幼兒在操作中找出6—9的相鄰數(shù)。
�。�、學(xué)習(xí)與同伴友好交往、合作游戲的方法。
�。场⑴囵B(yǎng)幼兒的'動(dòng)手操作能力、遷移能力和逆向思維。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1—10數(shù)字一套；錄音帶、錄音機(jī)；幼兒學(xué)具：1—10的紙牌。
活動(dòng)預(yù)設(shè)：
1、游戲《拍手問答》復(fù)習(xí)5以內(nèi)的相鄰數(shù)。教師邊拍手邊問，幼兒邊拍手邊回答。如教師問：小朋友，我問你，3的朋友是幾和幾？幼兒回答：x老師，告訴你，3的朋友是2和4。（可請(qǐng)個(gè)別或集體回答）
2、游戲《認(rèn)鄰居》：請(qǐng)若干幼兒自選樓房居住，并認(rèn)識(shí)自己的鄰居。學(xué)習(xí)6的相鄰數(shù)。知道其與前后數(shù)的關(guān)系。
3、游戲：紙牌樂，兩個(gè)幼兒為一組。游戲開始，把1—10的紙牌放在桌面上，兩個(gè)幼兒猜“剪刀石頭布”，贏幼兒先取一張紙牌，輸?shù)挠變赫页鏊南噜彅?shù)。游戲再次進(jìn)行，教師巡回指導(dǎo)。
4、小結(jié)，檢查幼兒的學(xué)習(xí)情況。《摸一摸，說一說》教師隨意抽取一個(gè)數(shù)字，比比誰能快速說出它的相鄰數(shù)。
5、游戲《我的朋友在哪里》。幼兒胸前佩戴數(shù)字卡1—10，圍成圓圈。
�。�1）請(qǐng)個(gè)別幼兒輪流游戲：我是7，誰是我的好朋友，請(qǐng)快快站出來。
（2）音樂游戲《我的朋友在哪里》，
幼兒聽音樂找自己的好朋友。如：6先找5，再找7，然后站成一排。
6、小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。
大班數(shù)學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)鞏固正方形，運(yùn)用觀察比較的方法感受平面形與立體的區(qū)別。
2、初步感知正方體，知道它的名稱和最顯著特征 。
3、培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力，體驗(yàn)幫助別人的快樂。
4、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)正方體的快樂。
5、樂于探索、交流與分享。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)認(rèn)識(shí)正方體，知道它的顯著特征。
2、難點(diǎn)學(xué)習(xí)按形體的明顯特征分類，提高分析、比較、概括的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
包裝盒、正方形卡片、正方體展開圖、剪刀、彩筆、膠棒（人手一份）、各種裝飾材料
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入部分：
故事《喜羊羊的禮物》引題，教師講述故事引起幼兒的興趣。讓我們一起看看喜羊羊的禮物是什么呢？（出示包裝盒）里面會(huì)有什么呢？一起探索包裝盒里的秘密？
二、基本部分、
1、自由探索：和周圍的小朋友比較自己的包裝盒與別人比有何不同？
2、探索秘密包裝盒里的物品（正方形卡紙），復(fù)習(xí)鞏固正方形的特征
3、比較正方形和包裝盒有什么相同和不同點(diǎn)？讓幼兒自由討論，教師參與討論。師幼共同總結(jié)正方形是平的，包裝盒是有棱角的，而且每個(gè)面都是正方形，正方形有一個(gè)面，包裝盒有六個(gè)面。
4、小實(shí)驗(yàn)：讓幼兒自由想辦法，看看包裝盒的六個(gè)面是否一樣大。
5、教師小結(jié)，告訴幼兒他們手中的包裝盒是正方體的，鞏固正方體的特征。
6、制作數(shù)字魔方：師幼共同觀察正方體展開圖，看一看有幾個(gè)正方形組成？討論制作方法，幼兒操作教師觀察并及時(shí)給與指導(dǎo)。
7、游戲：拋數(shù)字魔方（教師拋魔方停下時(shí)，看魔方面上是數(shù)字幾，幼兒就拍幾下手或跺幾次腳）
8、出示各種包裝盒，請(qǐng)幼兒說出哪些是正方體的`，哪些不是，為什么？
9、請(qǐng)幼兒說說生活中哪些物體是正方體的。
三、結(jié)束部分
1、裝飾數(shù)字魔方，提醒幼兒注意安全。
2、展示作品。把魔方送給自己的好朋友并說一句祝福的話。
教學(xué)反思
本節(jié)課我通過比較法、觀察法、對(duì)比法，讓幼兒能直觀看到形與體的區(qū)別和本質(zhì)聯(lián)系，從而了解平面和立體的不同，感知各自的特點(diǎn)，從而解決活動(dòng)的重難點(diǎn)使活動(dòng)有效開展�；顒�(dòng)開展中，幼兒興趣濃厚，經(jīng)過操作比較，能大膽表達(dá)形與體的區(qū)別，知道體是在形的基礎(chǔ)上構(gòu)成的，而且在拓展環(huán)節(jié)，幼兒能拓展思維，積極表述生活中那些物品是正方體的，使經(jīng)驗(yàn)知識(shí)得到了進(jìn)一步的內(nèi)化。
小百科：用六個(gè)完全相同的正方形圍成的立體圖形叫正方體。側(cè)面和底面均為正方形的直平行六面體叫正方體，即棱長(zhǎng)都相等的六面體，又稱“立方體”“正六面體”。正方體是特殊的長(zhǎng)方體。正方體的動(dòng)態(tài)定義：由一個(gè)正方形向垂直于正方形所在面的方向平移該正方形的邊長(zhǎng)而得到的立體圖形。
大班數(shù)學(xué)教案 篇4
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在二維空間上較快的找到物體所在的位置。
2、大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
4、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、幼兒用書第25頁。
2、老鼠，貓，喜羊羊等動(dòng)物片里的動(dòng)物形象的貼紙。
【活動(dòng)過程】
一、貓抓老鼠，說出老鼠的位置。
1、師：這是一家“森林旅館”，他有幾層樓。
2、師：有一天，來了一只老鼠，他躲進(jìn)了房間里。（把老鼠卡片放在某一格子里）。旅館管理員小貓想把老鼠趕走，可他找不到老鼠，我們一起幫幫他吧。（引導(dǎo)幼兒說出老鼠所在的位置）。
3、教師分別用兩只手操作小貓和老鼠，出現(xiàn)逃和追的場(chǎng)面，幼兒集體，小組，個(gè)別說出老鼠的位置。
二、小動(dòng)物的房間，按指令找房間。
1、師：小老鼠終于走了。小貓要不水果放到第二次第3個(gè)房間，誰來幫幫他。
2、同樣方法請(qǐng)個(gè)別幼兒按照老師的指令擺放實(shí)物卡片。
3、師：小動(dòng)物也來住旅館了，喜羊羊說我的房間里有蘋果，喜羊羊的房間在那里？（引導(dǎo)幼兒說出房間的位置）。
4、同樣方法說出其他動(dòng)物的房間位置。
三、操作活動(dòng)。
發(fā)放書本，幼兒在幼兒用書第25頁上黏貼動(dòng)物粘紙，教師循環(huán)指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒互相說說把小動(dòng)物送到了哪個(gè)房間。
五、作業(yè)點(diǎn)評(píng)。
教學(xué)反思：
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的`空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
大班數(shù)學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、習(xí)將數(shù)量是5的水果分成2份，探索分合的不同答案，分水果。
2、按每次取5個(gè)蘋果放成一排，分成2份的程序進(jìn)行操作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具 一塊大磁性黑板，上面貼有爺爺、奶奶頭像。
學(xué)具 人手一份（磁性板，25個(gè)蘋果，人物頭像2個(gè)），幼兒操作材料若干。
活動(dòng)過程：
1、小組活動(dòng)。
�。�1）引導(dǎo)幼兒觀察材料，激發(fā)；活動(dòng)興趣。
“每位小朋友面前都放著什么？”（磁板和蘋果，幼兒教案《分水果》。）“今天我們就來玩一個(gè)給爺爺奶奶分蘋果的游戲。”
�。�2）交代活動(dòng)規(guī)則要求。
a 每次取5個(gè)蘋果拍成一排，燃后把5個(gè)蘋果分成兩份，一份給爺爺，一份給奶奶。
b 每次分給爺爺、奶奶的蘋果數(shù)量都不能相同。
c 分好后，說一說：第一次分給爺爺幾個(gè)、奶奶幾個(gè)，第二次分給爺爺幾個(gè)、奶奶幾個(gè)等。
(3)幼兒操作活動(dòng)，探索雪洗的組成。
a 先請(qǐng)幼兒每人從框子里拔個(gè)蘋果在磁板上拍成一排，然后分成兩份，做好一次后再接著往下做。
b 幼兒操作，教師迅速瀏覽全班幼兒活動(dòng)的'情況，雖沒有按要求操作的幼兒及時(shí)提示，教師重點(diǎn)觀察拿取得十否是個(gè)蘋果，分成兩份有無重復(fù)現(xiàn)象，又沒有遺漏。
2、集體活動(dòng)。
(1)學(xué)習(xí)按指示監(jiān)查的分合結(jié)果。
a 請(qǐng)幾位幼兒展示并將數(shù)自己分合蘋果的結(jié)果，師生共同檢查他的每排是否拜訪了5個(gè)蘋果，每次視否把5個(gè)蘋果分成了不同的兩份。
b 小朋友看一看分合的蘋果數(shù)量又沒有重復(fù)，想一想還可以怎么分。
(2)讓幼兒在此操作，探索不同的分法。
大班數(shù)學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)看圖按口頭應(yīng)用題列出加法算式并進(jìn)行計(jì)算，鞏固對(duì)加法含義的理解。
2.探索交換加號(hào)前后兩位數(shù)的位置而得數(shù)不變的規(guī)律（加法交換律）。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.《小朋友的書數(shù)學(xué)》。
2.一棵大樹的圖片，各種小動(dòng)物教具各七個(gè)。
3.布袋一只，內(nèi)裝有各種7以內(nèi)加減法的算式題（題目要做成各種禮物）。
活動(dòng)過程：
一、學(xué)習(xí)7的加法。
1.師：（出示大樹圖片，教師拿出5只猴子爬到樹上）老師這里有一棵大樹，有5只調(diào)皮的小猴子爬到了樹上，那么我們可以用哪個(gè)數(shù)字卡片來代表小猴子們呢？（請(qǐng)一名幼兒操作）師：是的，我們可以用數(shù)字卡片5來表示。
2.師：（再拿出2只猴子爬到樹上）又有2只猴子爬到了樹上，我們可以用哪個(gè)數(shù)字卡片來代表它們呢？（請(qǐng)一名幼兒操作）
3.現(xiàn)在樹上一共有幾只猴子？我們可以怎么來表示？（師幼共同擺出5+2=7的算式。）誰來說一說算式中各數(shù)表示什么？（請(qǐng)個(gè)別幼兒講一講）
4.師小結(jié)：小朋友講的'真不錯(cuò)，5表示先爬到樹上的5只猴子，+2表示后來樹上又來了2只猴子，一共有幾只猴子的一共，我們可以用=來表示，7表示樹上所有猴子的總數(shù)。
二、探索加法交換律。
1.師：誰愿意來試一試，調(diào)換加號(hào)前后兩個(gè)數(shù)的位置，會(huì)變成怎樣的一道算術(shù)題？算一算，得數(shù)是幾？（2+5=7）
2.師：（同上形式請(qǐng)全班幼兒練習(xí)3+4=7、4+3=7；6+1=7、1+6=7；）咦？你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（幼兒說一說自己的發(fā)現(xiàn)）
3.師小結(jié)：交換加號(hào)前后兩位數(shù)的位置而得數(shù)不變的規(guī)律，我們叫做加法交換律。
三、游戲“摸禮物”，進(jìn)一步鞏固7以內(nèi)的加法。
1.師：小朋友們很能干，小動(dòng)物們玩得很開心，它們有一袋禮物想送給你們。
2.（出示裝禮物的布袋）但是，他們說，摸到“禮物”后必須先回答對(duì)寫在“禮物”背面的算術(shù)題，才能真正得到“禮物”。（請(qǐng)幼兒逐個(gè)上來摸“禮物”）
四、操作活動(dòng)。
使用《小朋友的書數(shù)學(xué)》第五頁“學(xué)習(xí)7的加法”，幼兒按要求進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)一步鞏固7以內(nèi)的加法運(yùn)算。
大班數(shù)學(xué)教案 篇7
活動(dòng)名稱：5的分合型減法。
活動(dòng)目標(biāo)：1、感知圖中事物的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)5的分合型減法。
2、進(jìn)一步了解“-”“=”所表示的含義。
3、幼兒愿意動(dòng)手操作，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：感知圖中事物的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)5的分合型減法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、學(xué)習(xí)單、水彩筆
活動(dòng)過程：
一、開始部分。
1、玩“碰球”游戲，復(fù)習(xí)5的組成。
教師：小朋友，今天老師和你們來玩一玩“碰球”的游戲。
講解游戲規(guī)則：幼兒說出的球的數(shù)量和老師的球的數(shù)量合起來是５個(gè)。如：教師說“我的一球碰幾球？”幼兒回答“你的１球碰４球”。
2、復(fù)習(xí)5的分合式。
二、基本部分。
1、演示課件，創(chuàng)設(shè)情境：雞媽媽要孵小雞了。小朋友看雞媽媽一共孵了幾個(gè)蛋呀？（5個(gè)）第一天的時(shí)候，孵出了幾只小雞？（1只）還有幾只小雞沒出來？（4只）你是怎么算出來的？能列個(gè)算式嗎？（5-1=4）
2、了解算式各部分表示的含義。
師：“5”表示什么？“1”表示什么？“4”呢？根據(jù)幼兒回答，教師小結(jié)：用總數(shù)5減去已經(jīng)孵出來的就等于沒有孵出來的。
3、繼續(xù)演示課件，引導(dǎo)幼兒依次列出算式：5-2=35-3=25-4=1，進(jìn)一步了解減法算式所表示的`含義。
4、演示課件，進(jìn)行操練。
�。�1）情境：有5個(gè)小朋友來玩游戲，幾個(gè)男孩？（3個(gè)）幾個(gè)女孩？（2個(gè)）第一次2個(gè)女孩藏起來了，幾個(gè)男孩去找他們呀？啟發(fā)幼兒列出
算式：5-2=3
同樣的方法列出算式：5-3=2
�。�2）同樣是這5個(gè)小朋友，如果我們按高矮分的話，幾個(gè)高的？幾個(gè)矮的？啟發(fā)幼兒列出算式5-1=45-4=1
5、給幼兒發(fā)學(xué)習(xí)單，幼兒操作。
師：今天小朋友們表現(xiàn)真棒，老師要給每個(gè)小朋友發(fā)水果了。
講解操作要求，幼兒操作，教師巡視指導(dǎo)。
三、結(jié)束部分。
檢查操作結(jié)果，整理物品，結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
在教研組的牽頭下，我精心準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)了一節(jié)大班數(shù)學(xué)活動(dòng)——5的分合型減法�；顒�(dòng)之后反思到有很多成功與不足之處，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、成功之處：
1、課前準(zhǔn)備很充分，課件很直觀形象，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
2、創(chuàng)設(shè)各種情境，讓幼兒理解減法的含義，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。
3、教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，孩子樂于參與活動(dòng)，教學(xué)效果良好。
二、不足之處：
1、整個(gè)活動(dòng)過程我說的比較多，我引導(dǎo)孩子一步一步解說為什么，整個(gè)過程孩子缺少自由探索的空間。
2、駕馭課堂的能力有待提高，組織孩子的形式比較單一，課堂上顯得有點(diǎn)混亂。
3、課堂用語不夠精煉。
4、缺乏親和力。
5、幼兒的操作結(jié)果沒有進(jìn)行展示，結(jié)束活動(dòng)很草率。
今后，我還應(yīng)該多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，不斷錘煉教學(xué)基本功，努力探索課堂教學(xué)方法及組織孩子的方法，爭(zhēng)取讓數(shù)學(xué)活動(dòng)更有趣、更活。
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