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大班數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-06-06 08:37:45 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

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  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編收集整理的大班數(shù)學(xué)教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

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大班數(shù)學(xué)教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo)

  探索20以內(nèi)的單雙數(shù),從而得出結(jié)論:尾數(shù)是單數(shù)的,整個(gè)數(shù)就是單數(shù);尾數(shù)是雙數(shù)的,整個(gè)數(shù)就是雙數(shù)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  理解單雙數(shù)的概念;知道任何數(shù)尾數(shù)是單數(shù),整個(gè)數(shù)就是單數(shù);尾數(shù)是雙數(shù),整個(gè)數(shù)就是雙數(shù)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、幼兒佩帶1-10的數(shù)字掛卡25張。

  2、教師示范卡片有:帶圖案的數(shù)卡4張,以及數(shù)字卡(1-10)泡沫板。

  3、蘋果樹4棵,上面貼滿蘋果若干;彩筆25支;托盤25個(gè)(上有相同數(shù)量的格子),1-20的數(shù)字卡25張。

  4、兩座房子的圖片,上標(biāo)有數(shù)字:1、3、5、7、9、11、13、15、17、19和2、4、6、8、10、12、14、16、18、20。

  5、四張標(biāo)有內(nèi)容的單雙數(shù)卡片,如24.28.23.27等。

  6、音樂《找朋友》。

  活動(dòng)過程

  一、復(fù)習(xí)1-10的單、雙數(shù)。

  設(shè)置情景:幼兒扮演1-10的數(shù)字寶寶,坐上單、雙數(shù)火車去果園摘蘋果,火車座位上標(biāo)有數(shù)字,如:(5列火車)1、3、5、7、92、4、6、8、10

  1、幼兒按自己的數(shù)卡找相應(yīng)的座位。

  “數(shù)字寶寶們,我們今天要坐火車去果園摘蘋果啦!上車時(shí)請注意,你是數(shù)字寶寶幾號(hào)就坐幾號(hào)車廂,千萬別坐錯(cuò)了!”

  2、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的單、雙數(shù)。

  “火車開動(dòng)了,嗚——!呀,路邊的景色真漂亮,還有可愛的.小兔子呢!來看看有幾只免子?小兔子在玩找朋友的游戲,它們是幾個(gè)幾個(gè)找朋友呀?(兩個(gè)兩個(gè))多了一只兔子沒有朋友,說明7是什么數(shù)?(單數(shù))”

  出示圖片,上面畫有7只兔子,兔子的圖案兩個(gè)兩個(gè)擺在一起的。

  教師用相同的方法依次出示其它的動(dòng)物卡片和數(shù)卡。

  3、引導(dǎo)幼兒觀察自己是什么數(shù),坐的是什么火車(單數(shù)或雙數(shù))。

  “我們來看看,這列火車坐的是哪些數(shù)字寶寶(1.3.5.7.9),那這列火車是什么火車?(單數(shù)火車)”

  二、操作11-20的蘋果卡片,分辨20以內(nèi)的單、雙數(shù),并學(xué)習(xí)用“0”“00”作記錄。

  1、按托盤上的數(shù)字摘相應(yīng)數(shù)量的蘋果。

  “數(shù)字寶寶們,果園到了,哇,好多又紅又大的蘋果呀!你們想不想摘回家?”

  引導(dǎo)幼兒觀察托盤上的數(shù)字和格子,要求一邊摘一邊數(shù),摘的蘋果數(shù)量和數(shù)字是一樣多,一個(gè)蘋果插一個(gè)格子。

  “現(xiàn)在我們來比賽摘蘋果,看誰能按要求摘得又快又準(zhǔn)!”

  2、請幼兒給自己摘的蘋果配對,并用“0”“00”記錄結(jié)果。

  “現(xiàn)在我們來玩找朋友的游戲,把你們摘的蘋果兩個(gè)兩個(gè)的找朋友,看看結(jié)果怎樣?如果剩下一個(gè)沒有找到朋友,說明它是什么數(shù)(單數(shù))?請?jiān)跀?shù)字旁畫“0”;如果都能兩個(gè)兩個(gè)找到朋友,說明它是什么數(shù)(雙數(shù))?請?jiān)跀?shù)字旁畫“00”。

  3、統(tǒng)計(jì)幼兒的操作記錄結(jié)果。

  “請摘11個(gè)蘋果的幼兒告訴我,11是什么數(shù)?”

  抽幾個(gè)數(shù)驗(yàn)證結(jié)果。

  三、比較20以內(nèi)的單雙數(shù),讓幼兒找出單、雙數(shù)的規(guī)律。

  1、知道標(biāo)有1、3、5、7、9的房子是單數(shù)房子;知道標(biāo)有2、4、6、8、10的房子是雙數(shù)房子。

  2、提問:那你們手上的數(shù)字寶寶是單數(shù)還是雙數(shù)?應(yīng)該住在哪間房子里呢?(請幼兒送數(shù)字回家)看看幼兒送的是否正確。

  3、比較數(shù)字、找規(guī)律。

  提問:我們單數(shù)房子里的單數(shù)寶寶們有哪些的相同地方?看看1、3、5、7、9在每個(gè)數(shù)的哪個(gè)位置?(后面)

  總結(jié),后面的數(shù)字是“1、3、5、7、9”的數(shù)都是單數(shù)。出示23、27,并進(jìn)行驗(yàn)證。

  按同樣方法找出雙數(shù)的規(guī)律。

  4、任意出示幾個(gè)數(shù),讓幼兒說出是什么數(shù)?為什么?

  四、游戲“數(shù)字寶寶找朋友”。

  教師佩帶數(shù)字掛卡,與幼兒共同游戲。

  “數(shù)字寶寶們,我們來玩找朋友的游戲,兩個(gè)兩個(gè)的找朋友,找到朋友后,兩個(gè)人肩并肩站好,將兩個(gè)人的數(shù)字拼在一起,看是個(gè)什么數(shù)?是單數(shù)還是雙數(shù)?”

  活動(dòng)總結(jié)

  數(shù)學(xué)活動(dòng)《摘果子》運(yùn)用情景化、游戲化的教學(xué)形式,讓人眼前一亮,幼兒很感興趣;操作材料豐富,可變性強(qiáng),幼兒樂在其中;顒(dòng)中,幼兒化身數(shù)字寶寶,坐上單、雙數(shù)火車去果園摘蘋果,沿途看到了不同數(shù)量的物體(復(fù)習(xí)10以內(nèi)單、雙數(shù))。幼兒將自己摘的數(shù)量為11-20的蘋果進(jìn)行兩個(gè)兩個(gè)配對,并送數(shù)字寶寶回到單雙數(shù)房子,再次學(xué)習(xí)區(qū)分單雙數(shù)。教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律后,以“數(shù)字寶寶”找朋友的游戲,讓幼兒反復(fù)感知單雙數(shù)的概念。

  從操作材料上看,教師提供了美觀并能吸引注意力的動(dòng)物卡片、可摘的蘋果樹、可以操作移動(dòng)的蘋果卡片等等;從操作形式上看,教師在引導(dǎo)幼兒通過不同的操作方法來進(jìn)行深入探究,如:在幼兒面對數(shù)字11-20時(shí),教師提出讓幼兒用兩個(gè)兩個(gè)找朋友的方法找出哪些是單數(shù)、哪些是雙數(shù),讓幼兒帶著問題進(jìn)行操作,這是一種探索性操作既能充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,又能提高思維的目的性。另外,在教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)區(qū)分單雙數(shù)的規(guī)律后,教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行驗(yàn)證性操作,讓幼兒通過操作來驗(yàn)證所獲得知識(shí)是否正確,有利于促進(jìn)幼兒知識(shí)的內(nèi)化。

大班數(shù)學(xué)教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)相鄰數(shù),理解并能說出自然數(shù)列中每一個(gè)數(shù)比它前面一個(gè)數(shù)大1。比它后面一個(gè)數(shù)小1。

  2、初步學(xué)寫數(shù)字1、2、3、養(yǎng)成安靜、獨(dú)立完成活動(dòng)的習(xí)慣。

  3、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果,初步了解排序的可逆性。

  4、提高邏輯推理能力,養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒認(rèn)識(shí)過1-10的數(shù)字,并理解1-10的數(shù)序物質(zhì)準(zhǔn)備:

  教具:新房圖片,1-10的數(shù)卡學(xué)具:《幼兒用書》P3頁,幼兒人手一支筆。

  活動(dòng)過程:

  一、歡迎數(shù)字寶寶

  1、歡迎數(shù)字教師(依次出示1-10的數(shù)字):數(shù)字寶寶要搬家了,想請小朋友幫助,我們大家一起拍手歡迎數(shù)字寶寶好嗎?

  2、感受數(shù)序教師:數(shù)字寶寶是怎么排隊(duì)來到我們班的/請幼兒認(rèn)一認(rèn)、讀一讀數(shù)字。

  二、幫數(shù)字寶寶搬家

  1、教師(出示新房圖):誰愿意來幫它搬家?請幼兒將數(shù)字按數(shù)序放入新房中,并依次說說每個(gè)數(shù)旁邊的是幾。如:1住第一個(gè),2住在1的旁邊,3住在2的旁邊……

  2、找朋友教師:數(shù)字6想找住自己旁邊的朋友一起玩。住它旁邊的朋友是誰呢?請幼兒找出數(shù)字6的相鄰數(shù),并說說為什么是5和7。

  3、數(shù)字比大小教師:數(shù)字5住在6的前面還是后面?5和6誰大誰?數(shù)字7住在6的哪兒?6和7誰大誰小?

  三、根據(jù)幼兒情況,教師再引導(dǎo)幼兒說說其它數(shù)字的相鄰數(shù)四、小組操作活動(dòng)

  1、給西瓜涂顏色。教師出示幼兒用書,請幼兒說一說:圖上有什么?有幾塊西瓜?想一想:上面應(yīng)該給幾塊西瓜涂色?下面應(yīng)該給幾塊西瓜涂色?鼓勵(lì)幼兒邊涂色邊說。如:4比5少1,6比5多1,4和6都是5的好朋友。

  2、應(yīng)該畫幾個(gè)。觀察圖片上實(shí)物的數(shù)量,啟發(fā)幼兒在空格中畫出相應(yīng)的鄰數(shù)。

  3、學(xué)習(xí)寫數(shù)字涂色游戲,請個(gè)別幼兒說說,他是如何進(jìn)行操作活動(dòng)的,展示個(gè)別幼兒的操作材料,表揚(yáng)操作正確、書寫整潔的幼兒。

  2、表揚(yáng)能夠安靜、獨(dú)立完成活動(dòng)的幼兒。

  反思

  在目標(biāo)的設(shè)計(jì)中,我主要是讓幼兒了解數(shù)字在日常生活中的意思,但是好像在這個(gè)活動(dòng)中的體現(xiàn)不是很明顯。存在著很多問題,一、趨向小學(xué)化,二、目標(biāo)達(dá)成度不夠,三、操作性不強(qiáng),等。

  在上好課的那一瞬間,我感覺很熱,有種莫名的熱,感覺這個(gè)課超出了幼兒所能接受的范圍,有點(diǎn)小學(xué)化了。對于整個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)的達(dá)成度不是很好,把重點(diǎn)放在的了數(shù)字的組合中,應(yīng)該是著重于對數(shù)字的理解,了解日常生活中的數(shù)字。其實(shí)在平時(shí)的生活中見到的數(shù)字有很多,我的課前準(zhǔn)備也不是很充分,沒有提前讓幼兒了解家中的`數(shù)字和學(xué)校中的數(shù)字等所能見到的數(shù)字。最主要的是要幼兒了解數(shù)字的意思,而我在上的過程中只是一句帶過,沒有很深入的回答和引導(dǎo)。比如在問道馬路上有數(shù)字嗎?有幼兒說汽車的牌子,我說是的,但是我沒有告訴孩子說這是這輛汽車的身份證,代表就是一輛,沒有第二輛的。

  在第一個(gè)猜數(shù)字環(huán)節(jié)中,孩子們的興趣很濃厚,小眼睛都看著我,開始猜數(shù)字了,第一個(gè)幼兒看見的是1,因?yàn)?我放的最顯眼。在接下來的猜數(shù)字過程中,也是有一些難度的,因?yàn)橹邪嘤變簩τ?-9這十個(gè)數(shù)字的書寫了解的也不是很深入。在這個(gè)過程中,有的孩子站起來能說好多個(gè),我也采取的相應(yīng)的表揚(yáng),我的表揚(yáng)是你真棒能一口氣猜那么多,但你能告訴我他們分別是在哪個(gè)顏色的格子里嗎?在表揚(yáng)的方式上也要采取不同的語言。猜數(shù)字的環(huán)節(jié)幼兒的注意里很集中,可能是因?yàn)樗麄儧]有見過這樣的形式,感覺很有趣。在這里我想,吸引幼兒的興趣是很重要的,在平時(shí)的活動(dòng)中要關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn),發(fā)展吸引幼兒興趣的數(shù)學(xué)區(qū)角。

  第一環(huán)節(jié)后面的內(nèi)容趨向小學(xué)化,可以省去。

  第二個(gè)環(huán)節(jié)中的引導(dǎo)不是很深入,所出示的圖片布及的面不是很多,對于每張圖片的解釋也不是很到位?梢园堰@個(gè)環(huán)節(jié)做為整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn),再次開展數(shù)字寶寶的活動(dòng),深入了解生活中的數(shù)字。

  第三個(gè)環(huán)節(jié),對于中班幼兒的認(rèn)數(shù)水平,知道數(shù)字很簡單,但是對于操作就有些難度的。還有圖片中出現(xiàn)了一個(gè)問題,魔術(shù)師的圖片中沒有5這個(gè)數(shù)字,在準(zhǔn)備的時(shí)候沒有驗(yàn)證好。

  還有就是在上課的時(shí)候各個(gè)環(huán)節(jié)之間的鏈接不是很流暢。經(jīng)過這次的課,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課,并不是那么簡單,而是要搜集很多資料,在自己的腦海里有大量的信息存儲(chǔ),在引導(dǎo)幼兒的時(shí)候要把自己存儲(chǔ)的信息簡單化教給幼兒,這樣才能達(dá)到數(shù)學(xué)課的目標(biāo)。

大班數(shù)學(xué)教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的雙向序數(shù)。

  2、從不同方向表述物品的排列位置。

  活動(dòng)流程:

  1、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)上、下空間方位。

  (1)讓幼兒觀察活動(dòng)室,說說自己的頭頂上有什么?或者說說個(gè)別有的頭上有什么東西。如誰的頭上有東西,有什么?要求用一句完整的話描述。(引導(dǎo)幼兒用完整的語言描述,如:某某的頭上有一個(gè)怎樣的發(fā)夾。)

  (2)教師提出要求讓幼兒做,如你們的腳下有一張椅子,要求幼兒及時(shí)作出反應(yīng)。

  2、引導(dǎo)幼兒理解不同方向的排列順序,并發(fā)現(xiàn)不同之處。

  (1)提問:老師的桌子上有什么?在桌上用積木搭成一座橋,在橋上放一輛小汽車,小汽車上放一個(gè)喜羊羊,橋下放藍(lán)色的皺紋紙代表小河。(引導(dǎo)幼兒說出物體擺放的上下位置。如橋的下面有河橋的上面有一輛小汽車,汽車?yán)镒恢幌惭蜓。孩子說出一句分析用到什么方位名詞,還可以怎樣說多提問幾個(gè)孩子?)

  (2)將上述場景用圖畫的形式展現(xiàn)出來,并且貼上箭頭符號(hào):從下向上依次是小河→小橋→汽車→喜羊羊。(引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)符號(hào)卡,并理解符號(hào)卡所代表的含義,↑是從下向上,↓是從上向下。)

  (3)師:從下往上數(shù)第四個(gè)是什么?(喜羊羊)如果從上往下數(shù)第四個(gè)是什么?(小橋)為什么都是第四個(gè),物體卻不一樣呢?(引導(dǎo)幼兒說出方向不同。)

  (4)將物體改成橫向排列,請幼兒從左到右和從右到左練習(xí)序數(shù)的排列順序。

  (5)教師:排列的物體,從不同方向開始數(shù),排列的順序就可能會(huì)有所不同。

  (6)幼兒排隊(duì),從左往右,從右往左不同的方向數(shù)一數(shù)第幾分別是誰?或者教師說出一個(gè)位置讓幼兒站到相應(yīng)的位置。

  3、操作幼兒用書,并完成練習(xí)。

  (1)教師引導(dǎo)幼兒先按從上到下的順序觀察洞洞積木的位置關(guān)系,并將每塊積木與表示位置的相應(yīng)數(shù)字連線,再用顏色圖卡排出相對應(yīng)順序的積木顏色來。

  (2)教師再引導(dǎo)幼兒按從下到上的順序觀察洞洞積木的位置關(guān)系,并將每塊積木與表示位置的相應(yīng)數(shù)字連線,再用洞洞形狀的圖卡排出相對應(yīng)順序的積木洞洞的形狀來。

  活動(dòng)反思:

  在這個(gè)活動(dòng)只要是讓孩子學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的雙向序數(shù)并要求孩子能從不同方向表述物品的排列位置;顒(dòng)孩子的學(xué)習(xí)情緒較高,都能積極參與到活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。如在第一個(gè)環(huán)節(jié)孩子都能用比較完整的語言描述老師創(chuàng)設(shè)的情景,如有的`孩子以橋?yàn)閰⒄瘴镎f橋的下面有小河,上面有小汽車。有的說橋上有小汽車,小汽車?yán)镒惭蜓虻染涫。在操作時(shí)孩子也能積極參與,課堂氣氛比較活躍,基本上都能按要求完成任務(wù)。

  但整個(gè)活動(dòng)過程中游戲還是太少,中間還可以多創(chuàng)設(shè)游戲讓孩子參與到活動(dòng)中,如讓孩子排隊(duì)時(shí),讓孩子提問:“從左往右數(shù)排在第幾的是誰?從右往左數(shù)排在第幾的是誰?)或者教師準(zhǔn)備多種材料,請孩子聽老師的指令從上至下排序,或從下至上,從左到右,從右到左等不同的方向排序。通過這些游戲多提問讓孩子多思考,通過操作擺放物品讓孩子多動(dòng)手參與,多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子體會(huì)參與的樂趣,活動(dòng)的氣氛應(yīng)該會(huì)更好一些。

  課后,盧老師指出活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)中讓孩子創(chuàng)造符號(hào)表示誰在誰的上面,誰在誰的下面。圖片的擺放是平行,造成孩子很難創(chuàng)造符號(hào)表示,所以孩子有的想到用直接用“上”表示。另外教師引導(dǎo)孩子用箭頭表示,如喜羊羊在汽車的上面,就把箭頭朝上表示,這樣的表示方式欠妥,難以說明誰在誰上或下。而且這個(gè)箭頭的意義也不是這個(gè)意思,箭頭只是表示排序的方向而已。又是數(shù)學(xué)知識(shí)不好惹的禍,要多學(xué)習(xí),多研討減少錯(cuò)誤。

大班數(shù)學(xué)教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、嘗試將數(shù)字1——7進(jìn)行不同的組合,排列成6個(gè)不同的號(hào)碼

  2、能積極動(dòng)腦,樹立自己解決困難的信心,體驗(yàn)成功的快樂

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、教具:獅王頭飾、5種海洋動(dòng)物和6位數(shù)的電話號(hào)碼,6種不同的小動(dòng)物頭像,數(shù)字卡片1—7

  2、鉛筆、作業(yè)紙

  活動(dòng)過程:

  一、用獅王的頭飾激發(fā)幼兒的.興趣:

 。ǔ鍪绢^飾)師以獅王辛巴的口吻向幼兒問好:我是獅王辛巴,小朋友們好。明天我要請動(dòng)物們來參加動(dòng)物音樂會(huì),我會(huì)邀請誰來呢?看我撥打的電話號(hào)碼你就能猜到了。

  二、感知相同的數(shù)字不同排列可以產(chǎn)生不同的號(hào)碼。

  出示海洋里的動(dòng)物圖片及號(hào)碼:

  章魚:651423海豚:123456螃蟹:123465海獅:146325蝦:236154

  1、請你們看看這些號(hào)碼都是由什么組成的?(了解號(hào)碼是由數(shù)字組成)

  2、這些由數(shù)字組成的號(hào)碼什么地方是相同的?什么地方是不同的?

  (了解其相同點(diǎn):每個(gè)號(hào)碼都有6個(gè)數(shù)字,由1—6組成;不同點(diǎn):數(shù)字1—6的排列位置不同。)

  3、海豚和螃蟹的電話號(hào)碼一樣嗎?什么地方不一樣(師把海豚與螃蟹的兩組號(hào)碼上下對齊擺放,讓幼兒看清楚4與5的位置換了)

  4、師總結(jié):電話號(hào)碼由數(shù)字組成;數(shù)字的排列順序不同,所以號(hào)碼也不同。

  三、為動(dòng)物設(shè)計(jì)電話號(hào)碼。

  1、師:辛巴給海洋里的動(dòng)物打過了電話,現(xiàn)在要給動(dòng)物園里的動(dòng)物打電話了。哎呀,動(dòng)物園里還沒有安裝電話,該怎么辦呢?(裝電話)請小朋友幫助動(dòng)物們設(shè)計(jì)電話號(hào)碼。

  2、(出示數(shù)字1——7)提問:獅子有7個(gè)數(shù)字,看看分別是多少?(一起讀一讀)

  師:辛巴要求小朋友們用這7個(gè)數(shù)字幫助小動(dòng)物們設(shè)計(jì)電話號(hào)碼,你們愿意嗎?(愿意)

  3、講解要求:

 、儆1、2、3、4、5、6、7為小動(dòng)物設(shè)計(jì)電話號(hào)碼。

  ②每個(gè)電話號(hào)碼由7個(gè)數(shù)字組成,每個(gè)數(shù)字都不能重復(fù)。

 、勖考倚(dòng)物的電話號(hào)碼不能相同。

  3、幼兒操作,教師指導(dǎo)。

  1)請一位幼兒示范。

  2)引導(dǎo)幼兒自己檢查是否都用到6個(gè)數(shù)字,號(hào)碼有無重復(fù)。

  3)幼兒相互交流不同的記錄方法。

  四、集體檢查并修改號(hào)碼。

  1、請1名幼兒展示自己的記錄結(jié)果(有意選擇一些有錯(cuò)誤的設(shè)計(jì))

 。ㄈ绻霈F(xiàn)錯(cuò)誤,以打電話打不通的方式提問:為什么打不通:a、哎呀,怎么號(hào)碼打不通啊,號(hào)碼上只有5個(gè)數(shù)字啊b、哎呀,怎么搞的,怎么小兔家的號(hào)碼和小熊家的一樣了?c、這個(gè)號(hào)碼中怎么有兩個(gè)數(shù)字3,沒有數(shù)字1了。)

  2、請幼兒之間調(diào)換作業(yè)進(jìn)行檢查,再請2—3名的幼兒說說你檢查的結(jié)果,出現(xiàn)了什么問題?

  五、結(jié)束:小動(dòng)物們今天太高興了,小朋友們?yōu)樗鼈冊O(shè)計(jì)出了電話號(hào)碼,以后小動(dòng)物們就可以在家打電話相互聊天了,謝謝大家。我們一起去給動(dòng)物們裝電話吧!

大班數(shù)學(xué)教案 篇5

  [活動(dòng)目標(biāo)]

  1.學(xué)習(xí)6的加減,幫助幼兒進(jìn)一步理解交換兩個(gè)加數(shù)的位置,得數(shù)不變的規(guī)律。

  2.復(fù)習(xí)6的組成,練習(xí)用數(shù)的組成、分解知識(shí)進(jìn)行6的加減運(yùn)算。

  3.培養(yǎng)幼兒從小敢于嘗試、敢于探索的精神。

  4.發(fā)展目測力、判斷力。

  5.有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

  [活動(dòng)準(zhǔn)備]

  投影機(jī)、投影片、算式卡片。

  幼兒學(xué)具、娃娃電腦學(xué)習(xí)機(jī)、磁性學(xué)具。

  [活動(dòng)過程]

  一、準(zhǔn)備練習(xí)

  復(fù)習(xí)6的組成。

  1.游戲“拼6”。

  (1)按鍵發(fā)音:(采用娃娃電腦學(xué)習(xí)機(jī))

  老師按鍵發(fā)音與幼兒按鍵發(fā)音次數(shù)合起來是6次。

  (2)拍手對數(shù):

  老師拍手和幼兒拍手?jǐn)?shù)合起來是6下。

  2.填數(shù)活動(dòng)。

  (1)將6的組成填上合適的數(shù)。

  (2)引導(dǎo)幼兒歸納6的組成。

  二、嘗試練習(xí)

  1.出嘗試問題。

  啟發(fā)幼兒根據(jù)組成6 可分成4和2 ,在磁性板上擺圖、列出算式。

  師:今天,我們根據(jù)6可分成4和2 這組分合,用盒子里的小圖片在磁性板上擺圖,然后根據(jù)所擺的圖,列出算式來,能列出幾個(gè)算式,越多越好。

  2.幼兒操作練習(xí),老師巡回了解幼兒的列式情況。最多列出以下4道算式:

  2+4=6 6-2=4

  4+2=6 6-4=2

  全班約20%的幼兒能列出四道算式,70%的幼兒列出2~3道算式,10%的幼兒列出一道加法。

  3.相互交流、討論。

  你是怎么擺的?又是怎樣列出算式的?

  三、教師講解

  加法以“小兔拔蘿卜”應(yīng)用題出現(xiàn)。(出現(xiàn)投影)

  列出算式:4+2=6 2+4=6

  比較:4+2=6和2+4=6有什么異同。

  教師小結(jié):在加法算式里,加號(hào)前面和后面兩數(shù)可以交換位置,得數(shù)不變。

  減法以“小兔送蘿卜”應(yīng)用題出現(xiàn)。(出現(xiàn)投影)

  列出算式:6—2=4 6—4=2

  教師小結(jié):我們知道6可以分成4和2,6減4等于2,6減2就等于4。

  讀算式兩遍。

  四、鞏固練習(xí)(第二次嘗試活動(dòng))

  “娃娃游戲”(采用電腦學(xué)習(xí)機(jī))

  游戲規(guī)則:由兩名幼兒合作進(jìn)行,一名幼兒出題。另一名幼兒在學(xué)習(xí)機(jī)上插得數(shù),題目都做完了,另換一張算式卡,兩人交換角色再玩。(幼兒兩人合作,你考我,我考你,興趣濃厚,有的幼兒答錯(cuò),同伴幫助糾正,嘗試成功率較高)

  五、游戲活動(dòng)

  1.看算式報(bào)得數(shù):4+2=6;6—2=4等。

  2.游戲“送蘋果”。

  小朋友每人有一只“蘋果”,反面有算式,算出得數(shù)是幾就送給幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員。

  反思

  本課通過熟悉的情景觀察,語言的交流表達(dá),游戲中的.操作演示等活動(dòng).使學(xué)生體驗(yàn)并感知了加減法的意義.經(jīng)歷把兩部分和在一起抽象為加法運(yùn)算的過程.初步體會(huì)生活中有許多問題要用加法,減法來解決。

  從中掌握了:什么時(shí)候用加法,什么時(shí)候用減法.會(huì)根據(jù)直觀圖計(jì)算6的加法,減法.從而培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力及觀察和運(yùn)用數(shù)學(xué)語言的能力.學(xué)生在教師精心創(chuàng)設(shè)得生動(dòng)活潑,形體松,頭腦緊的情況和游戲中.培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作意識(shí),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣和對數(shù)學(xué)的求知欲望.在教學(xué)設(shè)計(jì)上,本著突出教科書編寫的原則:生活性,趣味性,過程性,科學(xué)性,開放性,著中注意了以下幾點(diǎn)問題:把握課程目標(biāo):教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)和師生交流的過程:有開發(fā)的意識(shí)和責(zé)任感,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展:個(gè)性化的鼓勵(lì)性語言:盡量創(chuàng)造性的組織教學(xué)。

  力求體現(xiàn)以下特點(diǎn):倡導(dǎo)民主,平等的師生關(guān)系:呈現(xiàn)兒童的數(shù)學(xué):在玩中學(xué)數(shù)學(xué):重視與生活的聯(lián)系。

大班數(shù)學(xué)教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、樂于參與數(shù)學(xué)活動(dòng),主動(dòng)探索、的興趣。

  2、初步感知5的組成,發(fā)現(xiàn)將5個(gè)花片分成兩份會(huì)有不同的答案。

  3、能用自己的方式記錄撒花片的結(jié)果,并與同伴交流。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒人手一份紙盒,內(nèi)裝有5個(gè)雙色花片。

  2、空白記錄單、鉛筆、水彩筆。

  3、幼兒用書第28頁《分分合合(一)》。

  活動(dòng)過程:

  1、引導(dǎo)幼兒觀察“雙色花片”。

 。1)請幼兒說一說花片特別的地方。

  (2)師幼一起數(shù)一數(shù)花片。

  2、游戲“撒花片”。

  (1)撒一撒。

  教師示范并介紹活動(dòng)要求:把5個(gè)花片抓在手里,輕輕地撒在小筐里,看看有幾個(gè)紅色面向上,幾個(gè)是綠(黃)面向下。提醒幼兒每次都要將5個(gè)花片抓在手里再撒。

 。2)記得清。

  引導(dǎo)幼兒拿出記錄單,把剛才撒花片的結(jié)果記錄在記錄單上。每人撒5次花片,每次都拿5個(gè)花片,撒一次,記錄一次,記錄的結(jié)果要與撒出的結(jié)果一樣。

  (3)幼兒游戲,教師注意觀察幼兒是否按要求進(jìn)行活動(dòng)。

  3、展示、交流。

 。1)展示幼兒的記錄單,鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)同伴清楚的記錄方式。

 。2)集體觀察2~3張記錄單,找一找記錄單上有哪些相同的記錄,有哪些不同的`記錄。(初步感知5的組成)

 。3)教師小結(jié)。

  4、完成幼兒用書《分分合合(一)》。

 。1)幼兒自由操作,教師巡回指導(dǎo)。

 。2)師幼共同評(píng)價(jià)操作結(jié)果。

  5、師幼共同小結(jié)撒5片雙色花片有哪些結(jié)果,記錄有哪些方法。

  活動(dòng)延伸:

  引導(dǎo)幼兒觀察并記錄自己所在的小組中男孩和女孩各有幾名,比較各組的情況,感知6的分合。

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