小學數(shù)學教案

時間：2023-06-04 10:55:20 數(shù)學教案我要投稿

小學數(shù)學教案推薦度：
小學六年級趣味數(shù)學教案推薦度：
小學一年級數(shù)學教案推薦度：
小學四年級下冊數(shù)學教案推薦度：
相關(guān)推薦

【熱門】小學數(shù)學教案五篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的小學數(shù)學教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【熱門】小學數(shù)學教案五篇

小學數(shù)學教案篇1

　　教學內(nèi)容：教科書第5354頁上面的內(nèi)容，練習十二的第16題。

　　教學目的：

　　1．使學生在已學過的減法知識的基礎(chǔ)上，概括出減法的意義，減法的認識從感性上升到理性。

　　2.使學生理解并掌握加減法之間的關(guān)系。

　　教學重點：減法的意義

　　教學難點：加減法之間的關(guān)系

　　教具準備：小黑板

　　教學過程：

　　一、教學減法的意義

　　1．減法的意義

　　教師：我們在前三年已經(jīng)學過減法的計算方法，現(xiàn)在來學習一些有關(guān)減法的規(guī)律性知識，首先學會減法的意義。

　　教師出示第53頁上面的題：

　�。�1）一班有男生24人，女生有19人。24+19=43(人）

　　全班共有多少人？加數(shù) + 加數(shù) = 和

　�。�2）一班有43人，其中男生24人，43 + 24 = 19（人）

　　女生有多少人？和 - 加數(shù) = 加數(shù)

　�。�3）一班有43人，其中女生19人。43 -19 = 2 4（人）

　　男生有多少人？和 - 加數(shù) = 加數(shù)

　　先做第（1）題，讓學生自己分析數(shù)量關(guān)系，進行解答，然后提問：

　　這道題為什么用加法計算？

　　誰能說出加法算式中各部分的名稱？

　　學生回答后，教師在第（1）題的右邊板書出加法算式，并在算式下面寫出加數(shù)、加數(shù)、和（如右上）。

　　接著學生解答第（2）、（3）題，然后回答：

　　與第（1）題比較，第（2）、（3）題是已知什么，求什么？

　　用什么方法計算？

　　引導學生說出第（1）題是已知男生和女生人數(shù)，求全班人數(shù)用加法，第（2）、（3）題是已知全班學生人數(shù)和男生或女生人數(shù)，反過來求女生或男生人數(shù)，都用減法計算。教師板書出第（2）、（3）題的減法算式（如右上）。

　　然后教師提問：

　　如果撇開題里講的具體的事，每道題各是已知什么，求什么？

　　啟發(fā)學生說出：第（1）題是已知兩個加數(shù)，求它們的和，用加法；第（2）、（3）題都是已知和與其中一個加數(shù)，求另一個加數(shù)，用減法。

　　學生回答后，教師在第（2）、（3）題的算式下面注出和、加數(shù)、加數(shù)（如右上。）然后啟發(fā)學生想：

　　根據(jù)第（2）、（3）題的算式與第（1）題的算式的聯(lián)系，你能說一說減法是什么樣的運算嗎？

　　學生回答后，教師進行總結(jié)：減法是已知兩個數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算。

　　讓學生看書上第54頁，讀一讀書的結(jié)語。然后提問：

　　在減去的已知數(shù)叫做什么？（被減數(shù)。）

　　要減去的已知加數(shù)叫做什么？（減數(shù)。）

　　要求的末知加數(shù)叫做什么？（差。）

　　教師說明：在減法，已知的和叫做被減數(shù)，減去的'已知加數(shù)叫做減數(shù)，求出的未知加數(shù)叫做差。減法是加法的逆運算。逆就是相反的意思，逆運算就是相反的運算。我們可以通過上面的例子來理解。第（1）題用加法計算，第（2）、（3）題都用減法計算，第（2）、（3）題與第（1）題比較，第（1）題的問題在第（2）、（3）題中變成了已知條件，第（1）題中的其中一個已知條件在第（2）、（3）題中變成問題。也就是說，減法中的已知條件和問題與加法中的已知條件和問題正好相反，在加法中已知的，在減法中變成了未知的，在加法中未知的，在減法中變成了已知的。所以減法是與加法相反的運算，通常叫做逆運算。

　　2．練習

　�。�1）做第54頁上的做一做。

　　要讓學生根據(jù)減法的意義說明各題的得數(shù)是怎么得來的。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

　�。�2）做練習十二的第1題。

　　要讓學生應(yīng)用減法的意義說明各題為什么用減法計算。在語言的敘述上，盡量緊扣減法的意義，逐步培養(yǎng)學生運用概念說理的能力。如第（1）題，可以啟發(fā)學生說出：因為已知小明和小紳的郵票張數(shù)的和，又知道小明的郵票張數(shù)，要求小強的郵票張數(shù)，就是已知和（小明和小強的郵票張數(shù)的和）與一個加數(shù)（小明的郵票張數(shù)），求另一個加數(shù)（小紳的郵票張數(shù)），所以用減法法算。

　　二、教學0在減法中的特性

　　提問：

　　在加法中關(guān)于0的運算有幾種情況？（兩種）

　　誰能舉例說明？（7+0=7，0+0=0。）

　　根據(jù)減法是加法的逆運算，那么減法中關(guān)于0的運算有哪幾種情況？

　　引導學生寫出下面三種情況：

　　70=7，77=0，00=0

　　然后引導學生歸納：

　　我們先來看第一種情況：70=7，那么80等于幾？90呢？任意一個數(shù)減去0得多少？用一句話說就是。

　　再來看第二、三種情況：77=0，00=0，任意一個數(shù)減去它自己等于多少？也就是當被減數(shù)時，差怎樣？

　　最后，概括成兩條：

　　1．一個減法去0，還得原數(shù)；

　　2．被減數(shù)等于減數(shù)、差是0。

　　三、教學加、減法各部分間的關(guān)系

　　2．加法各部分間的關(guān)系。

　　提問：

　　我們已經(jīng)學過加、減法各部分間的關(guān)系，你們還記得嗎？

　　誰能說出加法各部分間的最基本的關(guān)系是什么？

　　知道和與其中一個加數(shù)，如何求另一個加數(shù)？

　　隨著學生的回答，教師板書出加法各部分間的關(guān)系：

　　2．減法各部分間的關(guān)系。

　　提問：

　　減法中各部分間的最基本關(guān)系是什么？

　　知道被減數(shù)和減數(shù)，怎樣求差？

　　知道被減數(shù)和差，怎樣求減數(shù)？?

　　知道減數(shù)和差，怎樣求被減數(shù)？?

　　學生邊回答教師邊進行歸納，整理出下面的關(guān)系式：

　　3．完成練習十二的第2、3題。

　　這兩道題，既可以根據(jù)減法各部分間的關(guān)系說明，也可以用減法的意義說明。例如，第2題，根據(jù)2100690=1405寫出一道加法算式和一道減法算式。既可以把2100、695、1405分別看作被減數(shù)、減數(shù)、差，運用減法各部分間的關(guān)系來做，又可以把它們分別看作和、加數(shù)、加數(shù)，運用減法的意義來完成。

　　4．加、減法各部分間關(guān)系的應(yīng)用。

　　教師：我們學過了這些關(guān)系，可以對加、減法的計算進行驗算。

　�。�1）加法的驗算。

　　教師板書：1 2 3 4 驗算：2 0 7 9 2 0 7 9

　　+ 8 4 5 8 4 5 1 2 3 4

　　2 0 7 9 1 2 3 4 8 4 5

　　讓學生用以前學過的驗算方法進行驗算，并回答用加法驗算加法的方法的方法應(yīng)用的是什么運算定律（加法交換律）。然后提問：

　　還可以怎樣驗算？（用減法驗算加法。）讓學生板演（如上右）。

　　應(yīng)用的是什么知識？（加法中各部分間的關(guān)系：和一個加數(shù) = 另一個加數(shù)。）

　　向?qū)W生說明：因為加數(shù)有兩個（845，1234），驗算時用和（20xx）減去哪一個加數(shù)都可以，因而用減法驗算加法可以任選一個加數(shù)作減數(shù)來進行驗算。

　�。�2）減法的驗算。

　　教師板書：1 2 3 4 驗算： 2 4 7 1 2 3 4

　　9 8 7 + 9 8 72 4 7

　　2 4 7 1 2 3 4 9 8 7

　　讓學生計算，并用學過的知識進行驗算。教師板書出驗算的豎式（如上右），讓學生說一說每種驗算方法應(yīng)用了什么知識。

　　然后教師指出：驗算減法，可以用減法中各部分間的關(guān)系。用算出的差和減數(shù)相加，看是不是等于被減數(shù)；或者從被減數(shù)里減去算出的差，看是不是等于減數(shù)，都可以用來驗算減法。

　　四、鞏固練習

　　完成練習十二的第56題。

　　1．第5題，筆算時要求計算正確，并注意迅速；用珠算驗算時，要提醒學生注意定好個位，驗算的方法有些題可以由教師適當指定一種，其它的題由學生自己任意選用。

　　2．第6題，先讓學生明確表中的a+b表示兩個數(shù)的和。學生填完后，先說一說是怎樣想的，然后讓還生觀察：每組數(shù)同第一組比較，哪個數(shù)變化了？加數(shù)變化后，和是怎么變化的？

小學數(shù)學教案篇2

　　教學目標：

　　1、通過教學，使學生牢固掌握中間、商末尾有0的除法計算方法。

　　2、能正確地、比較熟練地進行計算。

　　3、養(yǎng)成認真、仔細的.良好學習習慣。

　　教學重點：鞏固、掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算方法。

　　教學過程

　　一、揭示課題、明確目標

　　二、基本訓練

　　1、口算

　　49×3 840÷70 61×7 320÷80

　　120÷40 18×6 570÷30 65×5

　　2、先說說下面各題的商是幾位數(shù)，再計算。

　　8505÷17 8355÷83 8160÷34

　　9045÷45 7816÷26 8232÷56

　　三、綜合訓練

　　1、對比練習

　　2856 ÷28 3840 ÷16

　　8484 5760

　　5788 8485

　　2、判斷，把不對的改正過來？

　　25 12

　　26）5330 54）5508

　　52 54

　　130 108

　　0 0

　　3、計算并驗算。

　　8640÷36 4935÷47 8945÷85

　　1185÷29 9600÷32 3854÷82

　　4、文字題

　�。�1）一個數(shù)乘63得7560，這個數(shù)是多少？

　�。�2）9548是77的多少倍？

　�。�3）除數(shù)是24，商7余11，被除數(shù)是多少？

　　四、提高練習

　　＋7004÷34=300 （－）×26=3640

　　五、課堂

　　六、課堂作業(yè) 《作業(yè)本》p43

小學數(shù)學教案篇3

　　教案設(shè)計

　　設(shè)計說明

　　1、巧用多媒體，使枯燥的計算教學與解決問題教學有機結(jié)合。

　　《數(shù)學課程標準》指出：要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具；為所有學生提供探索復(fù)雜問題、多角度理解數(shù)學思想的機會，豐富學生探索數(shù)學的視野。本設(shè)計利用多媒體，以點子圖的形式演示學生的思考過程，讓學生在現(xiàn)實問題情境中理解計算的意義和作用，理解筆算算理，探討計算方法，培養(yǎng)了學生應(yīng)用數(shù)學知識解決問題的意識，提升了學生的數(shù)感。

　　2、重視學生的自主探究與合作交流。

　　《數(shù)學課程標準》中強調(diào)：動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。本教案給學生充分的時間和空間，放手讓學生自主解決“怎樣用豎式計算”的問題，讓學生經(jīng)歷學習筆算方法的過程，結(jié)合豎式討論乘的順序和各部分積的書寫位置及其算理，培養(yǎng)了學生的計算能力，提高了學生的學習效率。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　教學過程

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　1、創(chuàng)設(shè)情境。

　　師：同學們愛看書嗎？看書可以豐富我們的知識。今天，老師帶同學們?nèi)ヌ骄抠I書中的數(shù)學問題。

　　2、提出問題。

　　出示：每套書有14本，看到這個信息，你想到了哪些數(shù)學問題？算式怎么列？這些算式你會算嗎？

　�。ㄉ杂商岢鰡栴}：如果買2套可以買多少本？買10套呢？）

　　3、引入新課。

　　圖書室的王老師準備購進一批新書，在購書的過程中遇到了一些數(shù)學問題，你們愿意幫忙解決嗎？這節(jié)課，我們就一起研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位的筆算方法。[板書課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）]

　　設(shè)計意圖：先通過創(chuàng)設(shè)情境，喚起學生對舊知的`回憶，再通過激趣引出教學素材，調(diào)動學生的積極性，讓學生明白數(shù)學源于生活并應(yīng)用于生活，體現(xiàn)數(shù)學的應(yīng)用價值，從而激發(fā)學生的探究欲望。

　　⊙開放探究，得出結(jié)論

　　1、觀察畫面，提出問題。

　　課件出示例1情境圖，引導學生認真觀察，找出圖中提供的數(shù)學信息，并根據(jù)圖中所提供的數(shù)學信息，提出數(shù)學問題。（每套書有14本，王老師買了12套。一共買了多少本？）

　　2、自主探究，明確算理。

　�。�1）獨立思考：這道題該怎么列式呢？（指名匯報）

　　（學生匯報，教師板書：14×12）

　�。�2）鼓勵學生互相交流這樣列式的理由。

　�。ㄒ驗槊刻讜�14本，王老師買了12套，就是買了12個14本書，也就是求12個14是多少，用乘法計算，所以列式為14×12）

　　（3）小組合作，探究算法。

　　師：那么14×12等于多少呢？你能用什么方法算出結(jié)果呢？

　�、僖龑W生開動腦筋，利用點子圖通過圈一圈、畫一畫的方法嘗試計算。

　　②引導學生匯報、交流計算結(jié)果。

　　方法一把12套書平均分成3份，每份是4套，先求出每份有多少本，列式為14×4＝56（本），再求出3份一共有多少本，就是一共買了多少本，列式為56×3＝168（本）。

　　方法二把12套書分成2份，其中1份是10套，另外1份是2套。先求出10套的本數(shù)，列式為14×10＝140（本），再求出2套的本數(shù)，列式為14×2＝28（本），最后把這2份的本數(shù)合起來就是一共買的本數(shù)，列式為140＋28＝168（本）。

　�。�4）引導學生比較上面的兩種方法，用哪種方法進行口算更簡便？（方法二）

　　3、探究用豎式計算的方法。

　�。�1）學生獨立嘗試用豎式計算，然后小組討論筆算時乘的順序和各部分積的書寫位置及其算理。

　�。�2）匯報。

　　第一步：先用第二個乘數(shù)個位上的2去乘第一個乘數(shù)每一位上的數(shù)，積的末位要和個位對齊。

　　第二步：再用第二個乘數(shù)十位上的1去乘第一個乘數(shù)每一位上的數(shù)，積的末位要和十位對齊。

　　第三步：最后把兩次乘得的積相加。

　　4、小結(jié)。

　　兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算方法：用第二個乘數(shù)每一位上的數(shù)分別去乘第一個乘數(shù)每一位上的數(shù)，乘到哪一位，積就寫在那一位的下面，最后把兩次乘得的積相加。

　　設(shè)計意圖：自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，讓學生在合作交流中經(jīng)歷探究筆算方法的過程，體驗解決問題的策略，增強對數(shù)學知識的體驗和認識。

小學數(shù)學教案篇4

　　（一）、激發(fā)觀察興趣

　　教學目標：

　　1.創(chuàng)設(shè)情境幫助學生了解學校生活，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，滲透思想品德教育。

　　2.通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學生的數(shù)數(shù)情況，使學生初步學會數(shù)數(shù)的方法。

　　3.通過數(shù)數(shù)活動，培養(yǎng)學生的觀察、思維和語言表達能力。

　　教學內(nèi)容：教科書第2～5頁內(nèi)容。

　　教具學具準備：

　　教科書第2～3頁的教學掛圖(或掛圖制成多媒體課件)，1～10數(shù)字卡片一套。

　　教學設(shè)計：

　　啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

　　小朋友們，你們跨入小學的校門感覺新鮮嗎?上學了，你已經(jīng)是一個小學生了。從現(xiàn)在起，你將和老師一起在這所學校，坐在明亮的教室里，共同學習、生活，探討許多數(shù)學問題，學習很多的數(shù)學知識，大家高興嗎?讓我們來相互認識一下。

　　[以談話的形式開始。師生相互介紹，老師簡單介紹本校情況，幫助學生了解學校生活，使學生消除陌生、膽怯的心理，對學校、老師產(chǎn)生親切感，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。]

　　1.師生相互介紹。

　　2.教師簡單介紹我們的校園及小學生活。

　　3.打開第1頁，老師有感情地朗讀“編者的話”，講講數(shù)學與生活的聯(lián)系以及數(shù)學的用處。我們平時很多時候要用到數(shù)數(shù)，大家會從1數(shù)到10嗎?誰來數(shù)一數(shù)?

　　伸出兩只小手，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。

　　與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。

　　數(shù)一數(shù)

　　激發(fā)觀察興趣。

　　出示教科書第2～3頁掛圖(或掛圖制成多媒體課件)，出現(xiàn)一所“美麗的'鄉(xiāng)村小學”情境圖。

　　[此處從情境入手，能使學生體驗到生活中處處有數(shù)學，使學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，增加學習數(shù)學的信心，調(diào)動學習的積極性。]

　　教師：小朋友，你們知道這是什么地方嗎?

　　生：知道，學校。

　　師：對，這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學。今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地來上學了。大家看一看，這里都有一些什么?

　　生1：這里有一位老師，還有很多小朋友。

　　生2：這里有一座大樓。

　　（二）、數(shù)圖中的數(shù)量

　　(1)小朋友們認真地數(shù)一數(shù)，這里有幾面國旗?(配合學生回答，貼一面國旗圖(2)師：一面國旗，就可以用數(shù)字“1”表示。(同時在圖右邊對應(yīng) 貼出數(shù)字卡片“1”。)

　　(3)教師領(lǐng)讀，學生自己小聲讀。

　　(4)小朋友們再找一找，圖中還有哪些也可以用數(shù)字“1”來表示?

　　(5)小朋友們再數(shù)數(shù)看，你又發(fā)現(xiàn)了什么?有多少?

　　三、認讀1～10各數(shù)：

　　1、10個數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。

　　2、可以打亂順序指數(shù)讓學生讀。

　　（三）、數(shù)身邊的事物

　　認讀1～10各數(shù)：

　　1、10個數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。

　　2、可以打亂順序指數(shù)讓學生讀。

　　數(shù)身邊的事物：

　　師：這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來表示呢?

　　你有幾個鉛筆盒?幾枝鉛筆?

　　第一行有幾位同學?幾位男同學?幾位女同學?

　　我們教室有幾扇窗戶?幾枝日光燈?

　　你的右邊有幾位同學?左邊有幾位同學?

　　黑板的上邊貼了幾個字?

小學數(shù)學教案篇5

　　數(shù)鉛筆課題：數(shù)鉛筆課型：新知課

　　【教學目標】

　　1、經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，會數(shù)、會讀100以內(nèi)的數(shù)；

　　2、體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義；

　　3、初步感受一列數(shù)蘊含的規(guī)律；【教學重點】用多種方法數(shù)數(shù)；

　　【教學難點】用數(shù)進行表達和交流

　　【教學方法】直觀教學法、合作探究式教學法

　　【教學準備】小棒、鉛筆

　　【教學設(shè)計】

　　一、數(shù)鉛筆教師出示鉛筆，比一比，誰數(shù)鉛筆的方法多。（學生可能會一根一根地數(shù)，十根十根地數(shù)，還可以一百一百、一千一千地數(shù)。）如果鉛筆非常多，可以一根一根地數(shù)，一十一十地數(shù)，還可以一百一百、一千一千地數(shù)。

　　二、說一說

　　1、圈一圈，數(shù)一數(shù)

　　2、問：下面畫了幾個圈？你怎樣數(shù)比較快？你是怎樣數(shù)的？把你數(shù)的方法表示出來。

　　3、用圓圈圈起來。

　　4、請幾名學生回答。

　　三、撥一撥

　　1、拿出計數(shù)器，做撥數(shù)游戲。

　　2、一個學生說數(shù)，另一個同學撥珠子，并說說方法。（十位上撥____，表示____個十；個位上撥____，表示____幾個一。）

　　四、練一練

　　1、在下面各數(shù)的后面，連續(xù)數(shù)出5個數(shù)來。二十三（二十四、二十五、二十六、二十七、二十八）五十六（五十七、五十八、五十九、六十、六十一）八十五（八十六、八十七、八十八、八十九、九十）九十五（九十六、九十七、九十八、九十九、一百）

　　2、看誰數(shù)得快？請同學們找出格子的.規(guī)律，小組討論。（一個一個地數(shù)；移一移，再十個十個地數(shù)）看誰的方法最好？

　　3、接力賽找出女孩子數(shù)數(shù)的規(guī)律，男孩子按此規(guī)律接著往下說，看誰發(fā)現(xiàn)規(guī)律最快？女生：34，36，38 （相差2）男生：40，42，44女生：20，30，40 （相差10）男生：50，60，70女生：45，50，55 （相差5）男生：60，65，70女生：22，32，42 （相差10）男生：52，62，72

　　五、全課總結(jié)：今天你學到了什么知識？

【小學數(shù)學教案】相關(guān)文章：