大班數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2023-05-24 08:01:51 數(shù)學(xué)教案我要投稿

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【實(shí)用】大班數(shù)學(xué)教案范文6篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的大班數(shù)學(xué)教案6篇，希望能夠幫助到大家。

【實(shí)用】大班數(shù)學(xué)教案范文6篇

大班數(shù)學(xué)教案篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)用掂一掂、試一試、比一比等自然測(cè)量的方法比較物體的重量。

　　2．在探索過程中，能正確判斷并用語言表達(dá)物體的輕重。

　　3．體驗(yàn)采用多種方式比較物體輕重的樂趣與成功感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．毛絨玩具三個(gè)、橙子兩個(gè)、蘋果一個(gè)、牛奶兩盒（一盒空的）；

　　2．每人一個(gè)學(xué)具筐，裝有大小相同的圍棋。

　　活動(dòng)過程

　　1．出示兩盒牛奶（一盒空的、一盒有牛奶的）

　　讓幼兒從表面這兩盒牛奶那一盒是空的，那一盒是有牛奶的？討論用什么方法辨別？

　　2．多種材料的探索。

　　出示大小不同的娃娃、水果等讓幼兒用掂一掂、抱一抱、提一提等方法，引導(dǎo)幼兒感知不同物品的`重量，學(xué)習(xí)比較物體的輕重。

　　3、運(yùn)用天平秤比較物品的輕重。（出示兩個(gè)大小差不多的橙子，讓幼兒說說哪一個(gè)重，然后引出利用天枰比較）

　　認(rèn)識(shí)天平：當(dāng)天枰的一邊下沉表示這邊的東西是重還是輕？當(dāng)天平一邊的東西上揚(yáng)時(shí)，代表這邊的東西是重還是輕？（如果孩子不能確定上揚(yáng)表示請(qǐng)到輕的物品餓下沉表示重的物品時(shí)，可以通過兩個(gè)體型比較大的物品讓孩子確定分辨）

　　4、操作練習(xí)：

　　(1)比較大小不同的木制積木，了解大的積木重、小的積木輕。

　　師：請(qǐng)拿出兩塊積木，是一樣大嗎?掂一掂，哪塊重，哪塊輕?

　　(2)比較同樣大小的硬幣的輕重。

　　師：試一試，兩個(gè)一樣大的硬幣會(huì)怎樣?

　　教師小結(jié)：在天平兩端放同一種形狀、大小、重量一模一樣的物品，那邊多，那邊重，那邊少，那邊輕。

　�。�3）引導(dǎo)幼兒討論同樣大小，同樣重量的東西，放在天平的兩端，放得多的一邊會(huì)怎樣？放得少的會(huì)怎樣？

　　5、學(xué)習(xí)三個(gè)物體的推理比較輕重。

　　如橙子比牛奶重、牛奶比蘋果重，從而得出橙子比蘋果重，橙子最重、蘋果最輕，牛奶不重也不輕。

　　6、操作幼兒用書，完成練習(xí)。

　　活動(dòng)反思：

　　這個(gè)活動(dòng)在設(shè)計(jì)的時(shí)候想得比較簡單，只是涉及相同物品數(shù)量的多少與重量成正比的規(guī)律。但在跟孩子上課的時(shí)候，對(duì)活動(dòng)的重難點(diǎn)掌握不夠明確，造成活動(dòng)的過程中越講越多，涉及的內(nèi)容太多，如量的守恒，三個(gè)物體的推理比較等，孩子難以消化，造成活動(dòng)過程中老師講的多，孩子探索少。另外，教學(xué)具的選擇不夠精確，造成在操作的時(shí)候有偏差，難以完成操作。特別是孩子制作的天平不夠精確是造成這個(gè)活動(dòng)不能順利進(jìn)行的一個(gè)很主要的原因。

　　總之，關(guān)于測(cè)量或重量等等這種類型要求比較精密的操作活動(dòng)，我們馬虎不得，無論是測(cè)量的工具或準(zhǔn)備的材料老師都要精密考慮是否方便孩子的操作，是否能做到準(zhǔn)確等，因?yàn)榕囵B(yǎng)孩子對(duì)科學(xué)認(rèn)真探索的態(tài)度尤為重要，而在這個(gè)探索學(xué)習(xí)的、操作的過程中是最好培養(yǎng)孩子認(rèn)真做事的良好時(shí)機(jī)。

大班數(shù)學(xué)教案篇2

　　【教材分析】

　　送牛奶的工作也是幼兒最常見的職業(yè)之一，運(yùn)用這樣的故事情境讓幼兒開動(dòng)腦筋的同時(shí)，自然引出“門牌號(hào)碼”的概念。運(yùn)用幼兒可能想到的方法之一“打電話”引出501室，組織幼兒討論它的意義，最后幫助幼兒明確概念。高層建筑也是現(xiàn)在的孩子經(jīng)常會(huì)接觸到的。相對(duì)而言高層建筑的門牌號(hào)碼要復(fù)雜得多。讓幼兒在明確簡單的門牌號(hào)碼意義的同時(shí)，進(jìn)一步了解復(fù)雜的門牌號(hào)碼。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、探究門牌號(hào)碼的組成及代表的意義，鞏固對(duì)相鄰數(shù)和序數(shù)的認(rèn)識(shí)。（重點(diǎn)）

　　2、了解數(shù)字在生活中的重要作用。

　　3、知道做事要細(xì)心，告訴別人住址時(shí)要說清楚門牌號(hào)。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】教師自制樓層示意圖，小狗、小鹿、小兔頭飾。

　　【活動(dòng)難點(diǎn)】了解較復(fù)雜的門牌號(hào)碼的概念及意義。

　　【活動(dòng)過程】

　　（一）相鄰數(shù)游戲：拍手問答

　　師：小朋友，我問你，3的朋友是幾和幾？

　　幼：呂老師，告訴你，3的朋友是2和4。

　　（二）教師講故事第一段。

　　1、出示圖片，引出故事。

　　師：小狗汪汪是一名送奶工，他負(fù)責(zé)給小動(dòng)物送牛奶�？墒窃谒湍踢^程中小狗汪汪遇到了一些困難的事，請(qǐng)小朋友一起聽聽是遇到了什么困難？

　　師：一天，小鹿非非來到小狗汪汪的牛奶站訂牛奶，請(qǐng)小狗汪汪每天給他送一瓶新鮮牛奶。第二天，小狗汪汪拿著牛奶去送給小鹿非非，卻發(fā)現(xiàn)這里有很多的樓房，而粗心的非非并沒有留下地址。這可怎么辦呢？

　　師：小狗汪汪怎樣才能找到小鹿非非？他能把牛奶送到小鹿非非家嗎？你有什么好辦法能夠幫助他。

　　（三）繼續(xù)講故事，引出門牌號(hào)碼的意義。

　　1、教師講故事第二段。

　　師：小狗汪汪靈機(jī)一動(dòng)，想起自己好像有小鹿非非的電話號(hào)碼。于是，他拿出手機(jī)打電話給小鹿非非。小鹿非非說：“我在501室，你快上來吧！”

　　2、探究門牌號(hào)碼的意義？

　　師：你們知道501室是什么意思嗎？小狗汪汪應(yīng)該到幾樓，找到哪個(gè)房間？

　　3、教師講解門牌號(hào)碼的意義。

　　師：501中的5表示樓層，中間用0隔開，后面的'1表示具體房間。

　　4、說出門牌號(hào)碼，讓幼兒辨認(rèn)其意義。

　　師：302是什么意思？那406呢？504呢？

　　（四）繼續(xù)用故事情境幫助幼兒明確較復(fù)雜的門牌號(hào)碼的概念。

　　1、教師講故事的第三段。

　　師：有一天，小狗汪汪又去給小兔樂樂送牛奶了。但小狗汪汪到了之后，發(fā)現(xiàn)這里都是高樓，有的樓房有三十幾層那么高。小狗汪汪找出小兔樂樂的地址一看，上面寫著3105室。這是什么意思呢？小狗汪汪從來沒有看見過這樣的門牌號(hào)碼。

　　2、討論：

　　師：你們知道3105室是什么意思？

　　師：恩，你們說的對(duì)不對(duì)呢？我們接下來聽故事。

　　師：小狗汪汪靈機(jī)一動(dòng)，想起自己好像也有小兔樂樂的電話號(hào)碼。于是，他拿出手機(jī)打電話給小兔樂樂。小兔樂樂說：“我住在31樓，你快坐電梯上來吧。出了電梯口，數(shù)到第5個(gè)房門就是我家了！”

　　3、教師任意出示幾種比較難的門牌號(hào)碼，讓幼兒辨認(rèn)其意義。

　　師：小狗汪汪在訂奶單上有發(fā)現(xiàn)了新的門牌號(hào)碼，怎么找到這些地方呢？如：2904、3302、1602等。

　　（五）進(jìn)一步感知序數(shù)和相鄰數(shù)。

　　師小狗汪汪說送奶的時(shí)候每天都要跑很多地方，很辛苦的。那么要怎么送奶，跑的路可以少些呢？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)在一起的住戶可以一塊送）

　　師：這些訂奶的家庭，哪些可以一起送？為什么？（引導(dǎo)幼兒把相鄰數(shù)的門牌號(hào)碼放在一起。）

　　師：（小結(jié)）我們現(xiàn)在住在小區(qū)里，樓房比較多，有了門牌號(hào)碼我們就能準(zhǔn)確、快速地找到別人的家。

　　活動(dòng)擴(kuò)展：

　　游戲：我來指出門牌號(hào)

　　師：你們能不能幫小狗汪汪指出正確的門牌號(hào)，讓它以后知道牛奶送到哪里？

　　師：我們以小組來比賽，指對(duì)一個(gè)加一分，最后哪一組分?jǐn)?shù)最高就是贏家。

　　總結(jié)：

　　師：我們小朋友們都很棒，小狗汪汪啊，很感謝你們，他說呀今天學(xué)到了很多，以后出去再也不會(huì)找不到別人家了。

大班數(shù)學(xué)教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、經(jīng)歷把一些物體平均分配的活動(dòng)過程，體會(huì)平均分配的含義。

　　2、在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人平均分享玩具或者事物等，培養(yǎng)分享意識(shí)和快樂。

　　3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教具：蘋果6個(gè)，梨10個(gè)。

　　學(xué)具：操作題（若干）

　　教學(xué)過程

　　（一）體會(huì)分配的含義。

　　1、出示蘋果6個(gè)，讓幼兒隨意分一分。

　　——看老師給你們帶來的是什么？

　　——那我們來數(shù)一數(shù)有幾個(gè)蘋果呢？

　　2、請(qǐng)幼兒說說是怎樣分的？

　　——哦，那現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)小朋友來把蘋果分一分，你想怎么分就怎么分，誰愿意來呢？

　　——那請(qǐng)問你是怎樣分的呢？（引導(dǎo)幼兒說出自己分的是幾和幾）

　　——我們來表揚(yáng)一下這位小朋友！

　　3、教師帶領(lǐng)幼兒觀察各種不同的方法，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)有兩種分法的每一份都是相同的。那我們還可以怎樣分呢？

　　4、小結(jié)：把物體分成兩份，或多份。每一份的數(shù)量都是相同的，我們把這樣的放每一份都是一樣的分法叫做“平均分配”。

　　5、教師講述平均分配的概念，讓幼兒學(xué)會(huì)說概念。

　�。ǘ┻M(jìn)一步理解平均分配的.含義。

　　1、教師出示10個(gè)梨，演示幾種分法，讓幼兒說說是不是平均分配。

　　2、如果是平均分配，分成了幾份，每份有幾個(gè)？

　　3、再讓幼兒學(xué)說平均分配的概念。

　�。ㄈ┯變翰僮鳌�

　　教師取8張卡片平均分配，讓幼兒和教師一起來按要求分配。

　　1、8個(gè)圓片分成兩份，每份幾個(gè)？

　　2、8個(gè)圓片分成四份，每份幾個(gè)？

　　3、8個(gè)圓片每份1個(gè)，可以分成幾份？

　�。ㄋ模┳尲议L和幼兒一起完成作業(yè)單上的操作題。

　　“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友拿出筐子里的操作題和鉛筆，每個(gè)小朋友只拿一張操作題，然后請(qǐng)家長輔導(dǎo)孩子完成操作題。”

　　教學(xué)反思：

　　在本次活動(dòng)中，孩子們也在學(xué)習(xí)中體會(huì)到了平均分配的意義，也能對(duì)人事物進(jìn)行平均分配。首先我不是憑空講課，使幼兒理解更困難。而是以實(shí)物操作的方式進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒能更明了的學(xué)到知識(shí)，理解平均分配。最后以操作題的方式，讓幼兒對(duì)平均分配進(jìn)行鞏固練習(xí)。

　　在本次活動(dòng)中，我也發(fā)現(xiàn)了很多不足。由于家長在孩子旁邊，孩子們就會(huì)有一定的注意力分散，所以導(dǎo)致了孩子們上課時(shí)的注意力不夠，就直接影響到了教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中孩子對(duì)概念還不是很夠理解，平均分配還不夠著重突出。我會(huì)在今后的教學(xué)活動(dòng)中更進(jìn)不足，努力把教學(xué)工作做到更好。

大班數(shù)學(xué)教案篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、復(fù)習(xí)6—10各數(shù)的組成，能正確地記錄分合方法，并將重復(fù)的記錄去掉。

　　2、會(huì)看一組分和記錄讀出兩組分合記錄。

　　3、能在集體面前大膽、主動(dòng)地回答問題。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒學(xué)過6-10的組成

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：記錄紙和筆、操作用書

　　活動(dòng)過程

　　一、復(fù)習(xí)10以內(nèi)各數(shù)的組成

　　1、師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)那些數(shù)字的組成？它們各有幾種分法？是哪集種呢？

　　2、請(qǐng)2-3名幼兒自主選擇一個(gè)總數(shù)，介紹它的分合方法，教師進(jìn)行記錄，師幼共同檢查。引導(dǎo)幼兒說說這些分合記錄是有序還是無序的？按什么順序記錄的？

　　二、找相同

　　1、師：看看誰的眼睛象孫悟空的火眼金睛，能發(fā)現(xiàn)9的分法中有相同的嗎？

　　引導(dǎo)幼兒找出相同的分法，如9和 9

　　∧ ∧

　　4 5 5 4

　　2、師：9有8種分法，其中許多是相同的，我們把這些相同的分法去掉一個(gè)

　　3、引導(dǎo)幼兒去掉相同的方法，然后觀察發(fā)現(xiàn)記錄結(jié)果少了，更方便看了。

　　4、引導(dǎo)幼兒看一種記錄讀出兩種分合方法，使幼兒感受到，雖然記錄少了，但分法沒少，可以看一種記錄就想到兩種分法。

　　5、再出示一組幼兒的組成記錄單，請(qǐng)幼兒比賽找到相同的，并去掉相同的。

　　三、幼兒操作活動(dòng)

　　1、找相同

　　觀察數(shù)字組成記錄單，圈出相同的分合式，讀一讀其他分合式的兩種分法。

　　2、組成填空

　　請(qǐng)幼兒先讀一讀總數(shù)，在看一邊的部分?jǐn)?shù)是幾，想一想缺少的部分是幾，在方格上填上該數(shù)字。

　　四、活動(dòng)評(píng)價(jià)

　　展示幼兒“找相同”記錄單，請(qǐng)大家看一組記錄說出兩種分法。

　　大班數(shù)學(xué)教案：正方體與長方體

　　幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：正方體與長方體

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過活動(dòng)，能正確地認(rèn)識(shí)正方體與長方體的名稱及特征。

　　2、能在活動(dòng)中培養(yǎng)自己的觀察力以及初步的空間想象力。

　　3、使在探索活動(dòng)中提高對(duì)認(rèn)識(shí)立體圖體的'興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　正方體、長方體制作材料紙若干張，正方體、長方體積木若干塊。

　　活動(dòng)過程：

　　1、集體活動(dòng)。

　　觀察兩張制作材料，講述異同。“小朋友看老師帶來了兩張紙，請(qǐng)你仔細(xì)觀察它們有什么相同的地方和不同的地方？（相同點(diǎn)：都有6個(gè)圖形組成。不同點(diǎn)：一張紙上都是一樣大的正方形組成。還有一張紙上有正方形和長方形組成。）

　　2、幼兒操作活動(dòng)。

　　“今天老師就要請(qǐng)小朋友用這兩張紙來變魔術(shù)，怎么做呢？”

　�。�1）介紹制作形體的方法。

　　出示示意圖，教師簡單講述制作方法。

　　（2）制作后講述異同，介紹形體名稱。（正方體、長方體。）

　　“你們做的兩件東西像什么？“（積木、盒子）“它們一樣嗎？”（不一樣）“怎么不一樣？”（有的上面都是正方形，有的上面有正方形還有長方形。

　　老師手指正方體的一面，這就叫面。我們一起數(shù)數(shù)它有幾個(gè)面。（6個(gè)）“這6個(gè)面都是怎樣的？”（同樣大小的正方形。）由6個(gè)大小相同的正方形圍成的形體它的名字就叫正方體�！罢�(qǐng)你把你做的正方體找出來，說說它是什么樣的？”現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出你制作的另一個(gè)形體，數(shù)數(shù)上面有幾個(gè)面？每個(gè)面一樣嗎？（不一樣。）怎么不一樣？（6個(gè)面里有正方形和長方形。）它也有名字，叫長方體。

　　歸納小結(jié)：正方體的6個(gè)面是一樣大小的正方形。長方體的6個(gè)面，有的都是長方形（面對(duì)面的一樣大）；有的4個(gè)面是長方形（面對(duì)面的一樣大），2 個(gè)面是正方形。

　　3、按特征標(biāo)記將正方體與長方體分類。

　　出示貼有正方體與長方體標(biāo)記的兩個(gè)籃子。“這里有兩個(gè)籃子，籃子上分別貼有什么樣的標(biāo)記？”（正方體、長方體。）請(qǐng)你們把桌子上的各種形體送進(jìn)帶有特征標(biāo)記的籃子，并說說你送的是什么形體。

　　4、搭積木游戲

　　數(shù)一數(shù)我用了幾塊積木來搭，數(shù)的時(shí)候要考慮到看不到的積木，提高觀察能力與空間知覺能力。

大班數(shù)學(xué)教案篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過圈畫數(shù)數(shù)活動(dòng)學(xué)習(xí)區(qū)分單雙數(shù)。

　　2、能正確判斷、區(qū)分單雙數(shù)。

　　3、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。

　　4、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、圖片十張，1—10的數(shù)字卡一套，筆一支。

　　2、箱子一個(gè)，小布袋若干。（里面各種物品，數(shù)量1—10不等）

　　活動(dòng)過程

　　一、教師組織教學(xué)，用說夢(mèng)引起課題，引起幼兒的興趣。

　　二、

　　1、教師展示十張圖片，集體點(diǎn)數(shù)每張圖片上的圖畫，并貼上相應(yīng)的數(shù)字卡片。

　　2、請(qǐng)幾名幼兒上來給圖畫圈，要求兩個(gè)兩個(gè)圈在一起，重點(diǎn)讓幼兒會(huì)兩個(gè)兩個(gè)圈在一起，邊圈邊讓幼兒數(shù)數(shù)。

　　3、引導(dǎo)幼兒觀察已畫過的圖片，是不是每張圖片上的畫都被圈起來了？那幾張圖片是全圈完的？讓幼兒說一說是哪幾個(gè)數(shù)字？沒有圈完的是那幾張圖片？是哪幾個(gè)數(shù)字？

　　4、請(qǐng)幾名幼兒回答后，那幾個(gè)是全圈完的，那幾個(gè)是沒圈完的，全圈完的2、4、6、8、10、是雙數(shù)，沒圈完的1、3、5、7、9、是單數(shù)。

　　三、幼兒一起做游戲：摸寶

　　1、教師講解游戲的規(guī)則：幼兒從箱中摸出寶貝后，打開數(shù)數(shù)里面有幾個(gè)，是單數(shù)還是雙數(shù)。并提問為什么是單數(shù)、雙數(shù)。

　　2、一起做游戲1到2遍。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固延伸尋找身體上和活動(dòng)室內(nèi)的單雙數(shù)。

　　1、身體上找一找那些東西是單數(shù)，那些是雙數(shù)。例：一個(gè)頭是單數(shù)，兩只手是雙數(shù)，鼻子是單數(shù)等。

　　2、請(qǐng)幼兒尋找活動(dòng)室內(nèi)什么東西是單？什么東西是雙數(shù)？

　　活動(dòng)延伸

　　讓幼兒回家后，繼續(xù)尋找家里的東西什么是單數(shù)，什么東西是雙數(shù)，并記錄下來，明天來幼兒園后交給老師。

　　教學(xué)反思：

　　1、幼兒的發(fā)展并不充分，只實(shí)現(xiàn)了本次活動(dòng)的.第一個(gè)目標(biāo)，能基本區(qū)分單雙數(shù)，但是在第二環(huán)節(jié)執(zhí)教中，由于我的話語引導(dǎo)不夠到位，幼兒在尋找身體上單雙數(shù)的時(shí)候，并沒有牽涉到身體的器官，所以對(duì)于身體的探索欠缺。

　　2、教師在引導(dǎo)時(shí)，例如過程中，有幼兒提出一雙手去雙數(shù)，教師可及時(shí)反應(yīng)，那我們的十個(gè)手指頭是單數(shù)還是雙數(shù)呢？

　　3、在引導(dǎo)的話語方面，本次活動(dòng)的目標(biāo)是發(fā)現(xiàn)身體上的單雙數(shù)，活動(dòng)是在從頭到腳這一主題內(nèi)，在第二環(huán)節(jié)引導(dǎo)時(shí)，教師可從兩個(gè)方面開始引發(fā)幼兒探索：1.我們身體上長著的，哪些是單數(shù)？哪些是雙數(shù)？2.我們身體上穿著的，哪些是單數(shù)？哪些是雙數(shù)？