數(shù)學(xué)測(cè)量教案

時(shí)間：2023-04-01 10:36:54 數(shù)學(xué)教案我要投稿

數(shù)學(xué)測(cè)量教案15篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編精心整理的數(shù)學(xué)測(cè)量教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

數(shù)學(xué)測(cè)量教案15篇

數(shù)學(xué)測(cè)量教案1

　　設(shè)計(jì)意圖

　　《綱要》中所說(shuō)“引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)的概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題”。強(qiáng)調(diào)了幼兒園教育活動(dòng)，尤其是數(shù)學(xué)教育活動(dòng)必須回歸于生活并與幼兒生活實(shí)際密切溝通，以充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在生活、活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)。而大班幼兒在思維邏輯方面也有了很好的發(fā)展，相對(duì)于空間、時(shí)間甚至數(shù)都有一定的基礎(chǔ)，本班幼兒最近迷上了長(zhǎng)度測(cè)量，尤其是對(duì)自己和同伴身高是特別感興趣的，在開(kāi)展了用刻度尺測(cè)量活動(dòng)后，經(jīng)�？吹接變河冒嗉�(jí)刻度尺量量這，量量那，但班級(jí)刻度尺數(shù)量有限，一些幼兒就沒(méi)有刻度尺于是教師產(chǎn)生了自然測(cè)量的想法……

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)自然測(cè)量的方法并嘗試記錄結(jié)果。

　　2.通過(guò)記錄結(jié)果感知測(cè)量工具的長(zhǎng)短與使用數(shù)量的關(guān)系。

　　3.在自主操作中感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣以及對(duì)生活的影響。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：用自己選擇的測(cè)量工具進(jìn)行直線(xiàn)測(cè)量并簡(jiǎn)單記錄結(jié)果。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有用一種工具進(jìn)行同等長(zhǎng)度測(cè)量的前期經(jīng)驗(yàn)。

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　教具：情景導(dǎo)入PPT圖片、桌子、椅子、玩具柜、測(cè)量結(jié)果表

　　學(xué)具：筆、紙條、書(shū)、牛奶盒等各種測(cè)量工具。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、情景導(dǎo)入：播放PPT

　　1.師：小朋友們從圖上看到什么了？（老師在擦桌子、小朋友的椅子、老師在搬玩具柜等）

　　師：這些物品都是我們?nèi)粘Ｉ钪械某Ｒ?jiàn)物，那小朋友們知道我們平時(shí)吃飯的桌子、現(xiàn)在坐著的小椅子、包括放玩具的柜子他們有多長(zhǎng)多高嗎？

　　2.集體討論可以用什么工具測(cè)量以上物品。

　　二、出示各種測(cè)量工具，幼兒分組

　　1.出示各種測(cè)量工具討論如何進(jìn)行測(cè)量

　　師：今天我為大家?guī)?lái)了這些物品，想讓大家用這些物品為我們的桌子椅子進(jìn)行下測(cè)量。

　　2.師：怎樣測(cè)量才能使結(jié)果是準(zhǔn)確的呢？

　　每次測(cè)量時(shí)能不能與上一次結(jié)束處有空隙呢？

　　用什么方法可以記住上一次的結(jié)束處在哪里？

　　教師小結(jié)：每一次測(cè)量時(shí)候要將前一次測(cè)量的`結(jié)尾處當(dāng)作下一次測(cè)量的起點(diǎn)，而且要在每一次測(cè)量的結(jié)尾處做好標(biāo)記，整體測(cè)量完要及時(shí)記錄。

　　3.幼兒自由分6組，（每?jī)山M測(cè)量同一樣物品）選擇本組測(cè)量工具并領(lǐng)取測(cè)量結(jié)果表。

　　三、幼兒操作，為物品進(jìn)行測(cè)量并簡(jiǎn)單記錄結(jié)果。

　　教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒用“首尾相連”的方法，提示幼兒進(jìn)行結(jié)果的簡(jiǎn)單記錄。

　　四、分享交流

　　分享各小組的記錄結(jié)果，集體驗(yàn)證（教師肯定所有符合要求的測(cè)量方式，不給予好壞評(píng)價(jià)）

　　教師提問(wèn)引導(dǎo)幼兒體會(huì)測(cè)量工具長(zhǎng)短與使用數(shù)量的關(guān)系。

　　師：小朋友們，張老師覺(jué)得你們都好厲害呀，突然我發(fā)現(xiàn)了個(gè)現(xiàn)象，每?jī)蓚€(gè)組測(cè)量的物品是一樣的，可是因?yàn)樗麄儨y(cè)量工具長(zhǎng)短不一樣，我們來(lái)看看結(jié)果，哪個(gè)用的多哪個(gè)用的少呢？這是為什么呢？（教師幫助幼兒體會(huì)測(cè)量工具長(zhǎng)短與使用數(shù)量的關(guān)系）

　　五、教師總結(jié)

　　師：今天我們有趣的測(cè)量就結(jié)束了，運(yùn)用測(cè)量我們知道了桌子、椅子和玩具柜的長(zhǎng)度、為我們棒棒的自己鼓鼓掌吧！這樣的方式可以用在生活中任何你想知道的長(zhǎng)度測(cè)量中，小朋友感興趣的話(huà)，可以每天都測(cè)量一種物品哦！再見(jiàn)！

　　活動(dòng)總結(jié)

　　本次數(shù)學(xué)活動(dòng)中幼兒興趣濃厚，特別愿意自己動(dòng)手操作去發(fā)現(xiàn)結(jié)果記錄結(jié)果，但是在結(jié)果表上記錄結(jié)果時(shí)教師觀察到有些幼兒不知道用什么方法去記錄，還有些幼兒在測(cè)量時(shí)用了很多工具，導(dǎo)致結(jié)果不準(zhǔn)確。但是整體來(lái)看幼兒在活動(dòng)中還是學(xué)習(xí)到了自然測(cè)量的方式，理解了測(cè)量工具和使用數(shù)量的關(guān)系。教師下一步要重視幼兒填寫(xiě)結(jié)果表或者操作單的能力，多開(kāi)展類(lèi)似活動(dòng)。

數(shù)學(xué)測(cè)量教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、知識(shí)和能力目標(biāo)：讓幼兒嘗試重復(fù)使用同一物品進(jìn)行長(zhǎng)度的自然測(cè)量。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)使用記錄的方式，掌握物品長(zhǎng)度測(cè)量的方法。

　　3、情感目標(biāo)：通過(guò)操作活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性；愿意和同伴分享自己的經(jīng)驗(yàn)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：重復(fù)使用一個(gè)單位量進(jìn)行長(zhǎng)度的自然測(cè)量。

　　難點(diǎn)：學(xué)會(huì)以記錄單的方式來(lái)進(jìn)行對(duì)測(cè)量結(jié)果的記錄。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　鉛筆、記錄單、金箍棒（人手一份）、孫悟空手偶一個(gè)、故事書(shū)、積木（長(zhǎng)方形、正方形）、一根筷子。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、談話(huà)導(dǎo)入。（注重幼兒的感受性）

　　小朋友你們好！我是西游記的大師兄孫悟空（出示手偶）。我最近遇到了一個(gè)難題，很多朋友都想知道我的金箍棒有多長(zhǎng)（出示金箍棒），今天想請(qǐng)小朋友們來(lái)幫幫我，可是我的測(cè)量工具只有一根筷子（出示筷子）。

　　2、（1）請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試用一根筷子對(duì)金箍棒進(jìn)行測(cè)量。（注重幼兒的體驗(yàn)性）

　　結(jié)果：用一根筷子測(cè)量金箍棒長(zhǎng)度的時(shí)候，筷子不夠長(zhǎng)。

　�。�2）請(qǐng)大家想一想，如果一根筷子不夠長(zhǎng)，我們?cè)撛趺崔k呢？

　�。�3）可以重復(fù)使用筷子進(jìn)行金箍棒的長(zhǎng)度測(cè)量。

　　（4）請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試如何重復(fù)使用筷子進(jìn)行對(duì)金箍棒的長(zhǎng)度測(cè)量。

　　小結(jié)：一根筷子的長(zhǎng)度看作被測(cè)物體的一部分，并且能將這根筷子沿著金箍棒的長(zhǎng)度重復(fù)地?cái)[放，不留白、不重疊地覆蓋整個(gè)長(zhǎng)度，并對(duì)這些重復(fù)進(jìn)行計(jì)數(shù)。

　　3、孫悟空只有一根筷子，但是在我們的日常生活中，還有很多東西可以用來(lái)當(dāng)作測(cè)量的工具。我們的`教室里面也有：鉛筆、故事書(shū)、積木（長(zhǎng)方形、正方形）等。

　　4、分組操作活動(dòng)。（注重幼兒的操作性）

　�。�1）重復(fù)使用一支鉛筆測(cè)量，并做好記錄。

　　（2）重復(fù)使用一本故事書(shū)測(cè)量，并做好記錄。

　�。�3）重復(fù)使用一塊積木（長(zhǎng)方形或正方形，幼兒自由選�。⒆龊糜涗�。

　　小結(jié)：測(cè)量本身就需要特定物品來(lái)對(duì)它測(cè)定結(jié)果，而在測(cè)量中的方法是多樣性的，結(jié)果也是多樣性的。

　　記錄單：通過(guò)學(xué)會(huì)用記錄的方式，掌握測(cè)量的方法。

　　七、活動(dòng)結(jié)束：

　　1、請(qǐng)幼兒分享自己的測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果，有利于同伴間的互相學(xué)習(xí)。

　　2、幼兒有序收拾學(xué)具，活動(dòng)結(jié)束。

　　八、延伸活動(dòng)：

　　在生活中，還有很多物品都可以用來(lái)重復(fù)使用測(cè)量的，請(qǐng)幼兒根據(jù)活動(dòng)中掌握到的學(xué)習(xí)方法，自己嘗試在家中尋找，對(duì)某一樣物品進(jìn)行長(zhǎng)度的自然測(cè)量并記錄。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　根據(jù)皮亞杰的理論，量和數(shù)具有同構(gòu)性，但是兒童對(duì)量的認(rèn)識(shí)要明顯地晚于數(shù)；相比與5歲的兒童已能很好地掌握數(shù)數(shù)技能。

　　大班的幼兒已經(jīng)開(kāi)始理解長(zhǎng)度可以分割為若干個(gè)單位量，可以重復(fù)使用一個(gè)單位量進(jìn)行長(zhǎng)度的自然測(cè)量。這時(shí)幼兒已經(jīng)能在頭腦中建構(gòu)單位量與長(zhǎng)度之間的等量替換關(guān)系，表現(xiàn)為重復(fù)使用一根小棒來(lái)進(jìn)行長(zhǎng)度的自然測(cè)量。

數(shù)學(xué)測(cè)量教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)用自然物測(cè)量桌子等物體，知道測(cè)量的正確方法。

　　2、能表達(dá)測(cè)量結(jié)果，感知測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。

　　3、愿意用自然測(cè)量的方法解決生活中遇到的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、測(cè)量工具：紙條、繩子、小木棍等；

　　2、相關(guān)的PPT課件、記錄表、記錄用的鉛筆等。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　（一）激趣導(dǎo)入，動(dòng)手嘗試

　　1、電話(huà)鈴聲響起，師以“接電話(huà)”形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　　師：喂，您好！你是喜羊羊呀，你想買(mǎi)跟我們班一樣的桌子，哦，等會(huì)兒我量好再告訴你！

　　2、幼兒討論，自選方法。

　　師：我們要用什么量？怎么量呢？（老師這里有繩子、紙條還有小木棍，我們用這些工具可以量出桌面的長(zhǎng)度嗎？）一起來(lái)試試吧！邊量邊想自己是怎么量的。

　　3、動(dòng)手嘗試，交流方法。

　　師：剛才你們是怎么量的`？（個(gè)別提問(wèn)，口頭表述）

　　4、結(jié)合幼兒的回答，教師用PPT演示要測(cè)量的桌面的長(zhǎng)邊。

　　師：好，剛才小朋友說(shuō)了很多方法，誰(shuí)愿意來(lái)這里演示一下，你剛才是怎么量的？（幼兒演示）

　　（二）示范講解，合作測(cè)量

　　1）教師邊示范邊講解正確的測(cè)量方法。

　　師：找準(zhǔn)起點(diǎn)，做上記號(hào)，移動(dòng)工具，頭尾相連，不留空白，不能重疊，一直量到終點(diǎn)。數(shù)一數(shù)有幾個(gè)記號(hào)。

　　2）請(qǐng)幼兒兩人一組用小木棍量桌面的長(zhǎng)邊，各自記錄在自己的記錄單。

　　3）個(gè)別幼兒演示測(cè)量方法，表達(dá)測(cè)量結(jié)果。

　　師：請(qǐng)紅黃藍(lán)綠四隊(duì)代表匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。用什么工具測(cè)量桌面的長(zhǎng)邊，結(jié)果是多少？

　　4）師幼共同小結(jié)：用同樣的工具測(cè)量出來(lái)的結(jié)果是一樣的。

　　（三）反復(fù)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)秘密

　　1）請(qǐng)幼兒選擇另外兩種測(cè)量工具量桌面的長(zhǎng)邊，并記錄測(cè)量結(jié)果。

　　師：如果用不同的工具測(cè)量桌面的長(zhǎng)邊，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？我們?cè)賮?lái)試試吧！

　　2）幼兒操作，記錄結(jié)果。

　　師：剛才我們已經(jīng)用了其中一種工具進(jìn)行測(cè)量，還剩下兩種工具，請(qǐng)小朋友用這兩種工具分別來(lái)測(cè)量桌面的長(zhǎng)邊，記下結(jié)果想想發(fā)現(xiàn)什么秘密？

　　3）分享交流，提升小結(jié)。

　　教師根據(jù)幼兒的回答，在總表上記錄，引導(dǎo)幼兒觀察，思考為什么測(cè)量結(jié)果不一樣？發(fā)現(xiàn)什么秘密？

　　4）師幼小結(jié)：工具不同，結(jié)果不同，工具長(zhǎng)，量的次數(shù)少，工具短，量的次數(shù)多。

　　四、經(jīng)驗(yàn)遷移，解決問(wèn)題

　　1、打電話(huà)回復(fù)喜羊羊

　　師：你好，喜羊羊��！我們小朋友幫你量好了，用三種不同的工具量結(jié)果不一樣，我把這三種不同的工具和量的結(jié)果都寄給你自己定吧。

　　師：這樣做出來(lái)的桌子會(huì)跟我們一樣嗎？為什么？

　　幼兒：會(huì)一樣，因?yàn)槲覀兊墓ぞ吆蜏y(cè)量的結(jié)果都告訴喜羊羊啦。

　　2、師：你們真聰明，現(xiàn)在我考考你們，不用自然物和工具，你能很快測(cè)量這個(gè)教室從門(mén)口到對(duì)面墻腳的長(zhǎng)度嗎？（啟發(fā)幼兒用跨步和用手連接等方法）

　　3、幼兒在游戲中活動(dòng)自然結(jié)束。

數(shù)學(xué)測(cè)量教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．激發(fā)學(xué)生的探究愿望，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力及估測(cè)的意識(shí)。

　　3．在實(shí)際測(cè)量與交流中，了解測(cè)量方法的多樣性，初步體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性及厘米的實(shí)際意義，學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、初步體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性。

　　2、體會(huì)厘米的實(shí)際意義，初步學(xué)會(huì)估測(cè)和測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

　　演示：動(dòng)物學(xué)校新買(mǎi)來(lái)一些課桌，小白兔回家后高興地告訴了媽媽?zhuān)脣寢寙?wèn)：“你們買(mǎi)的課桌有多長(zhǎng)呀？”小白兔搖搖頭說(shuō)：“我可不知道。”第二天，他就去問(wèn)他的好朋友小猴子，小猴子說(shuō)：“這還不簡(jiǎn)單。”說(shuō)完，就一一地量了起來(lái)……

　　同學(xué)們，如果小白兔去問(wèn)你，你能用什么方法說(shuō)明課桌有多長(zhǎng)呢？

　�。ǚ此即谁h(huán)節(jié)沒(méi)有采用書(shū)上提供的素材，而是以低年級(jí)學(xué)生更為喜歡的小動(dòng)物創(chuàng)設(shè)情境，在生動(dòng)有趣的情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究愿望。）

　　（二）合作交流，認(rèn)識(shí)厘米

　　1．說(shuō)一說(shuō)

　　(1)請(qǐng)同桌兩人先商量一下用什么工具量，然后共同量一量你自己的課桌有多長(zhǎng)。

　　(2)學(xué)生匯報(bào)。（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：6枝鉛筆長(zhǎng)、3個(gè)文具盒長(zhǎng)、4長(zhǎng)……）

　　(3)討論：大家的桌子都是一樣的，為什么你們說(shuō)的數(shù)卻不同？要使量得的結(jié)果一樣，怎么辦？

　　師：看來(lái)，統(tǒng)一測(cè)量的工具非常重要，那你知道在日常生活中，人們一般用什么工具測(cè)量物體的長(zhǎng)短呢？

　　2．找一找

　　(1)認(rèn)識(shí)刻度尺

　�、儆^察：尺子上都有些什么？

　�、趯W(xué)生匯報(bào)，并試著說(shuō)一說(shuō)尺子上的數(shù)表示什么意思。

　�、劢處熝a(bǔ)充。

　　(2)認(rèn)識(shí)1厘米

　　①認(rèn)識(shí)1厘米。

　　師：從0刻度到1刻度之間的長(zhǎng)度是幾厘米？用字母怎樣表示？

　�。▽W(xué)生試說(shuō)，教師糾正。）

　　師：請(qǐng)你在尺子上找一找，還有幾刻度到幾刻度之間的長(zhǎng)度也是1厘米？

　�。ㄍ阑フf(shuō)。）

　　②體會(huì)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。

　　a．用尺子上的`1厘米比一比，圖釘大約有多長(zhǎng)？并說(shuō)說(shuō)你的方法。

　　(強(qiáng)調(diào)：把尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)圖釘?shù)囊淮宋霓D(zhuǎn)自斐.斐.園 FF.Net端，看圖釘?shù)牧硪欢藢?duì)著的數(shù)最接近幾，圖釘?shù)拈L(zhǎng)度大約就是幾厘米。)

　　b．用手勢(shì)表示1厘米的長(zhǎng)度。

　　(操作：用食指和拇指輕輕夾住圖釘，再輕輕地抽出圖釘，指肚之間的縫隙大約就是1厘米。)

　�、劬氁痪�。

　　a．判斷：夠1厘米嗎？（如：鉛筆盒、書(shū)、本等的厚度。）

　　b．找一找：什么東西的長(zhǎng)度或厚度大約是1厘米？

　　(3)認(rèn)識(shí)幾厘米

　�、贁�(shù)一數(shù)：從0刻度到2刻度之間有幾個(gè)1厘米，是幾厘米？從3刻度到7刻度是幾厘米？

　�、诖蚴謩�(shì)：4厘米大約有多長(zhǎng)？7厘米大約有多長(zhǎng)？10厘米大約有多長(zhǎng)？（同桌互評(píng)。）

　　（三）動(dòng)手操作，深化新知

　　1．估計(jì)大約是幾厘米？（如：書(shū)的厚度，小棒、鉛筆的長(zhǎng)度等。）

　　2．請(qǐng)幾名同學(xué)分別量出這幾種物體的長(zhǎng)度或厚度并注意測(cè)量的方法。

　　3．第14頁(yè)量一量，第15頁(yè)1，2，3題。

　　（四）概括總結(jié)，拓展延伸

　　師：如果以厘米為單位去量從家到學(xué)校的距離，去量特別遠(yuǎn)的距離，你們覺(jué)得方便嗎？因此，我們測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度，一般用厘米作單位；如果測(cè)量比較長(zhǎng)的距離用厘米作單位，就很不方便了，今后我們還要學(xué)習(xí)比厘米更大的長(zhǎng)度單位。

數(shù)學(xué)測(cè)量教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第78——79頁(yè)例2和“練一練”，練習(xí)十三第1、2題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題（不超過(guò)兩步），進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的策略，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。

　　2、發(fā)展思維、提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　談話(huà)，并出示例題。

　　學(xué)生自由讀題，了解題意。

　　二、探索新知

　　1、出示例2，問(wèn)：從題中你知道了什么？要我們解決什么問(wèn)題？

　　說(shuō)出題目的已知條件和所求問(wèn)題。

　　談話(huà)：為了使已知條件之間、條件和問(wèn)題之間的`關(guān)系更清楚，可以先畫(huà)線(xiàn)段圖。

　　教師一邊講解一邊示范畫(huà)線(xiàn)段圖的過(guò)程，學(xué)生和教師一起操作，完善線(xiàn)段圖。

　　2、問(wèn)：要求女運(yùn)動(dòng)員有多少人，可以先算什么？在圖上指出來(lái)。

　　各自列式解答，指名板演，期于學(xué)生同時(shí)列式解答。

　　集體評(píng)講。

　　探討其他算法

　　設(shè)問(wèn)：想一想還可以怎樣算？

　　學(xué)生思考后交流。教師適當(dāng)評(píng)講。

　　三、鞏固深化

　　1、完成“練一練”第1題。

　　讓學(xué)生先說(shuō)出自己的想法，然后再列式解答。

　　集體評(píng)講。

　　2、完成“練一練”第2、3題。

　　學(xué)生弄清題意后獨(dú)立解答。（要求學(xué)生畫(huà)出線(xiàn)段圖）

　　集體評(píng)講。

　　四、課堂總結(jié)

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

　　五．布置作業(yè)

　　練習(xí)十三第1、2題。

　　教學(xué)反思：

數(shù)學(xué)測(cè)量教案6

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、樂(lè)意用測(cè)量的方法解決生活中的具體問(wèn)題，體驗(yàn)測(cè)量在生活的應(yīng)用。

　　2、在探索比較中學(xué)習(xí)正確的測(cè)量方法，初步認(rèn)識(shí)測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。

　　3、在活動(dòng)中發(fā)展幼兒觀察、比較及判斷能力。

　　4、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。

　　5、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒已有用等長(zhǎng)的量具一一排列擺放進(jìn)行測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、長(zhǎng)短不一的學(xué)具如：尺子、繩子、小棒、積塑、紙條等；筆、測(cè)量記錄表等

　　3、布置白雪公主的家的活動(dòng)場(chǎng)景：小床若干、桌子等

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、組織幼兒參觀《白雪公主》故事場(chǎng)景，設(shè)置問(wèn)題情境引起幼兒測(cè)量興趣。

　　引入：春天到了，白雪公主想把小矮人的家打扮一新，但是她遇到了難題，你們?cè)敢鈳椭龁幔?/p>

　　二、幼兒嘗試解決問(wèn)題——量地磚，探索正確測(cè)量的方法。

　　1、引導(dǎo)思考：白雪公主想為小矮人的家里鋪上地磚，怎樣清楚的.告訴瓷磚廠的工人地磚的大小？

　　2、幼兒嘗試用相同的工具測(cè)量。

　　3、引導(dǎo)幼兒比較測(cè)量的結(jié)果，探討發(fā)現(xiàn)測(cè)量的正確方法。

　　討論：選擇相同的工具測(cè)量為什么會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果？

　　方法：找準(zhǔn)起點(diǎn)，沿邊線(xiàn)測(cè)量，用筆（拇指）畫(huà)個(gè)記號(hào)，首尾相連。

　　三、幼兒嘗試解決問(wèn)題——量床，探索發(fā)現(xiàn)測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。

　　1、思考：白雪公主想為小矮人的小床做新的床套，怎么知道床套的寬度和長(zhǎng)度？

　　2、教師介紹測(cè)量記錄表。

　　3、幼兒自主選擇測(cè)量工具測(cè)量。

　　師巡回觀察了解幼兒測(cè)量的情況；鼓勵(lì)幼兒用不同的工具進(jìn)行測(cè)量，記錄。

　　4、引導(dǎo)幼兒交流測(cè)量的結(jié)果，并初步認(rèn)識(shí)測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果的關(guān)系，積累測(cè)量經(jīng)驗(yàn)。

　　討論：量相同的位置測(cè)量結(jié)果一樣嗎？為什么？

　　小結(jié)：測(cè)量工具越長(zhǎng)，測(cè)得的結(jié)果越��；測(cè)量工具越短，測(cè)得的結(jié)果越大。

　　四、活動(dòng)延伸：引導(dǎo)選擇自己感興趣的2—3種測(cè)量工具給周?chē)钪械奈锲窚y(cè)量，積累測(cè)量經(jīng)驗(yàn)。

　　教學(xué)反思

　　學(xué)前階段的幼兒，對(duì)與數(shù)的概念理解難掌握，測(cè)量的意義難理解，只有利用日常生活中見(jiàn)到的，加上讓幼兒自己操作自己動(dòng)手來(lái)尋求答案，讓幼兒真正了解測(cè)量的樂(lè)趣。這一活動(dòng)幼兒比較興趣參與活動(dòng)，但是測(cè)量結(jié)果的記錄有所欠佳。對(duì)于這一活動(dòng)我進(jìn)行了反思：雖然幼兒樂(lè)與參與了活動(dòng)，但是實(shí)踐過(guò)程操作能力還不夠強(qiáng)。在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該多鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。

數(shù)學(xué)測(cè)量教案7

　　第1課時(shí) 毫米的認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、測(cè)量等學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，使他們初步認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的概念，會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

　　2、借助具體的測(cè)量活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步發(fā)展估測(cè)意識(shí)。

　　3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作，從而獲得積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　建立較為準(zhǔn)確的“1毫米”的概念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解厘米與毫米之間的進(jìn)率。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備課件、米尺；學(xué)生準(zhǔn)備書(shū)、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。

　　教學(xué)步驟：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

　　1、復(fù)習(xí)米和厘米，引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來(lái)表示1米和1厘米各有多長(zhǎng)。

　　2、估計(jì)數(shù)學(xué)書(shū)的寬和厚大約是多少，動(dòng)手測(cè)量驗(yàn)證。

　　3、組織交流測(cè)量結(jié)果，引出毫米產(chǎn)生的意義。

　　4、揭示課題“毫米的.認(rèn)識(shí)”。

　　二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。

　　1、建立“1毫米”的表象。

　�、俸撩卓梢杂米帜竚m來(lái)表示。設(shè)疑：關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)？（學(xué)生思考、交流）

　�、谠趯W(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討“1毫米”有多長(zhǎng)，請(qǐng)學(xué)生在尺上相互指指，從哪里到哪里是1毫米。再請(qǐng)持有不同意見(jiàn)的同學(xué)向全班匯報(bào)、交流。

　　揭示：為了看得更清楚些，我們把尺子用放大鏡放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的長(zhǎng)度，就是1毫米（邊介紹邊用課件演示）

　　然后，請(qǐng)學(xué)生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長(zhǎng)。

　�、鬯伎迹含F(xiàn)在你覺(jué)得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？

　　1厘米＝10毫米

　�、苷�(qǐng)學(xué)生想一想哪些物體的長(zhǎng)度大約是1毫米。（教師準(zhǔn)備1分硬幣、電話(huà)卡和銀行借記卡，請(qǐng)學(xué)生量一量厚度，加深對(duì)“1毫米”的體驗(yàn)。）

　�、菀龑�(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來(lái)表示1毫米有多長(zhǎng)，并談?wù)勛约旱母惺堋?⑥說(shuō)一說(shuō)，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。（學(xué)生舉例，教師提供一些資料）

　�、邔W(xué)生填寫(xiě)數(shù)學(xué)書(shū)的厚和寬并反饋。

　　2、畫(huà)線(xiàn)段。（3厘米7毫米長(zhǎng)的線(xiàn)段。）

　　提問(wèn)：用直尺畫(huà)線(xiàn)段時(shí)需要注意什么？如何畫(huà)出3厘米7毫米長(zhǎng)的線(xiàn)段？

　　學(xué)生可能有以下幾種畫(huà)法：

　　A、利用刻度尺先畫(huà)出3厘米的線(xiàn)段，再接著畫(huà)出7毫米。

　　B、在刻度尺上輸出37毫米（3厘米=30毫米），然后畫(huà)線(xiàn)段。學(xué)生操作，教師巡視引導(dǎo)，注意線(xiàn)段從“0”刻度開(kāi)始畫(huà)和不從“0”刻度開(kāi)始畫(huà)的畫(huà)法區(qū)別。

　　三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知

　　1、學(xué)生根據(jù)本課的新內(nèi)容完成“做一做”第1、2題。

　　第1題讓學(xué)生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測(cè)量的物體長(zhǎng)度。明確先1厘米1厘米地鼠，不滿(mǎn)1厘米的再1毫米1毫米地?cái)?shù)，這樣的方法更加的快捷方便。學(xué)生讀數(shù)，再指名匯報(bào)。

　　第2題讓學(xué)生先估算，再測(cè)量，然后集體訂正，指名說(shuō)說(shuō)理由。

　　2、完成“練習(xí)五”第2題。

　　以毫米為單位測(cè)量出每條邊的長(zhǎng)度，學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。

　　四、課堂小結(jié)，課外延伸。

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？請(qǐng)你用手勢(shì)表示1毫米大約有多長(zhǎng)。

　　米不是最大的長(zhǎng)度單位，毫米也不是最小的長(zhǎng)度單位，如果你們有興趣，希望你們到書(shū)中或網(wǎng)上查查看。

　　第二課時(shí) 分米的認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生懂得測(cè)量不同長(zhǎng)度的物體要用合適的長(zhǎng)度單位，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米，初步建立1分米的長(zhǎng)度觀念，并學(xué)會(huì)用其量物體的長(zhǎng)度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。

　　2、使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程，發(fā)展測(cè)量技能。

　　3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)求知，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　建立1分米的長(zhǎng)度觀念，知道1分米=10厘米、1米=10分米。教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握用分米量的方法，建立1分米的長(zhǎng)度觀念。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、直尺、米尺、紙條。

　　教學(xué)步驟：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位？ (米、厘米、毫米) 練習(xí)：請(qǐng)?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。（課件出示）

　　一只螞蟻長(zhǎng)約5(毫米）一只長(zhǎng)頸鹿高約2（米）

　　一只小花貓高約40（厘米）一頭大灰狼長(zhǎng)約8（）

　　質(zhì)疑：一頭大灰狼長(zhǎng)約8（），學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位都不能用。8米太長(zhǎng)，8厘米太短了。

　　師：當(dāng)長(zhǎng)度一個(gè)比1米小而又比10厘米大。用什么單位來(lái)計(jì)量最好呢？為了解決這個(gè)問(wèn)題我們必須認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位（分米）

　　二、探究新知

　　1、認(rèn)識(shí)分米。

　　談話(huà)：你怎么知道的？大家知道為什么叫分米嗎？

　　講述：是的，用米表示太長(zhǎng)，用厘米表示太短，于是人們創(chuàng)造了長(zhǎng)度單位“分米”。人們把10厘米看作1分米。請(qǐng)小朋友拿出直尺，找出10厘米，這一段長(zhǎng)度就是1分米。

　　1分米有多長(zhǎng)？用手勢(shì)表示一下。（黑板上貼出1分米長(zhǎng)的紙條）提問(wèn)：分米和厘米之間有什么關(guān)系？

　　1分米等于10厘米。（板書(shū)）

　　2、尋找生活模型，建立“1分米”的表象。

　　提問(wèn)：生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米？

　　3、認(rèn)識(shí)分米。

　　談話(huà)：拿出1米長(zhǎng)的線(xiàn)，估一估，取出其中一部分，表示1分米。用手中的線(xiàn)段與直尺比一比，相差遠(yuǎn)的再調(diào)整一下。

　　交流：用線(xiàn)表示出2分米、5分米。說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。

　　4、米和分米的進(jìn)率。

　　以分米為單位測(cè)測(cè)長(zhǎng)為1米的木條，數(shù)一數(shù)1米中有幾個(gè)1分米，猜想米與分米之間的進(jìn)率。質(zhì)疑：米與分米之間是什么關(guān)系？

數(shù)學(xué)測(cè)量教案8

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、幼兒通過(guò)自己的嘗試活動(dòng)，學(xué)習(xí)自然量，掌握正確的測(cè)量方法。

　　2、探索用不同長(zhǎng)度的量具，知道量具的長(zhǎng)短與測(cè)量的結(jié)果有關(guān)，培養(yǎng)幼兒的觀察力和嘗試精神。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、長(zhǎng)度不同的冰棒棍若干，總數(shù)與幼兒人數(shù)相同。

　　2、各種長(zhǎng)度不同的量具，如小柴幫、紙條、繩子及粉筆。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、第一次嘗試

　　1、師：今天老師給小朋友準(zhǔn)備了許多冰棒棍，請(qǐng)你試著用冰棒棍量一量桌子的長(zhǎng)邊有多長(zhǎng)，量完了數(shù)一數(shù)桌子的長(zhǎng)邊有多少個(gè)冰棒棍長(zhǎng)度。

　　2、幼兒嘗試活動(dòng)，教師指導(dǎo)。

　　3、請(qǐng)幼兒將測(cè)量結(jié)果告訴大家。

　　4、教師和幼兒共同總結(jié)測(cè)量方法。（量時(shí)，冰棒棍的一頭要對(duì)齊桌子的'邊角，在冰棒棍的另一頭用粉筆畫(huà)一條短線(xiàn)作為記號(hào)，第二次量時(shí)要從記號(hào)開(kāi)始接下去量。）

　　二、第二次嘗試

　　1、師：①同樣的桌子你們量的結(jié)果怎么會(huì)不一樣？

　�、冢ㄒ龑�(dǎo)幼兒觀察冰棒棍的長(zhǎng)短）什么樣的冰棒棍量出來(lái)的次數(shù)多，什么樣的冰棒棍量出來(lái)的次數(shù)少。

　�、壅�(qǐng)你試著用長(zhǎng)度不同的冰棒棍量一量桌子的長(zhǎng)邊有多長(zhǎng)。

　　2、請(qǐng)幼兒嘗試操作活動(dòng)，教師指導(dǎo)

　　3、請(qǐng)幼兒將測(cè)量結(jié)果告訴大家。

　　4、得出結(jié)論：冰棒棍越長(zhǎng)量出來(lái)的次數(shù)少，冰棒棍越短量出來(lái)的次數(shù)多。

　　三、第三次嘗試

　　1、師：老師還給小朋友準(zhǔn)備了許多長(zhǎng)度不同的量具，請(qǐng)你自己選長(zhǎng)度不同的量具在同一測(cè)量物上進(jìn)行測(cè)量，然后將結(jié)果記錄下來(lái)。

　　2、幼兒進(jìn)行嘗試，教師指導(dǎo)。

　　3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)測(cè)量結(jié)果及為什么測(cè)量結(jié)果數(shù)目不同。

　　四、結(jié)束部分

　　師：小朋友真能干，學(xué)會(huì)了用正確的測(cè)量方法和長(zhǎng)度不同的量具進(jìn)行測(cè)量。

數(shù)學(xué)測(cè)量教案9

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　數(shù)的組成是數(shù)概念教育內(nèi)容中的一個(gè)重要部分，以往幼兒學(xué)習(xí)時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)機(jī)械記憶的情況，有些雖然開(kāi)始關(guān)注孩子的操作但是多以“就事論事”地?cái)[弄桌面材料為主，比較單一、乏味。新《綱要》中關(guān)于數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)定義為“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣�！倍｝g球就是孩子們生活中常玩的一個(gè)合作體育游戲，整個(gè)活動(dòng)以保齡球館為游戲情節(jié)線(xiàn)索，以?xún)和季S發(fā)展的理論為依據(jù)，設(shè)計(jì)了三部曲：操作體驗(yàn)——?dú)w納提升——遷移運(yùn)用，讓幼兒在操作中體驗(yàn)快樂(lè)，積累經(jīng)驗(yàn)；在交流、歸納、提升中發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的規(guī)律，在遷移運(yùn)用中提升解決日常生活問(wèn)題的能力。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、探索發(fā)現(xiàn)將數(shù)字10分成兩個(gè)部分時(shí)，可以有不同的結(jié)果，并能分出10的所有組數(shù)。

　　2、能夠在觀察的基礎(chǔ)上，分析比較多組分和記錄的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并能用符號(hào)表示，體驗(yàn)互換、互補(bǔ)關(guān)系。

　　3、在游戲活動(dòng)中鞏固10以?xún)?nèi)數(shù)的組成，體驗(yàn)參與活動(dòng)的.樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　保齡球若干記錄表皮球投影儀獎(jiǎng)品抽獎(jiǎng)箱

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、幼兒游戲，記錄結(jié)果

　　1、引題：樂(lè)樂(lè)保齡球館今天開(kāi)業(yè)了，你們想不想去嘗試一下？我們先來(lái)看看這張記分表，它能告訴我們什么？

　　2、介紹規(guī)則：等會(huì)三個(gè)小朋友一組，請(qǐng)你們商量一下誰(shuí)先玩，誰(shuí)記錄，誰(shuí)撿球，商量好了到老師地方領(lǐng)一張記錄表，請(qǐng)你看清楚記錄表的左上角是數(shù)字幾，就到幾號(hào)保齡球館玩。

　　3、游戲與記錄

　　二、交流結(jié)果，梳理經(jīng)驗(yàn)

　　1、交流結(jié)果

　　師：你是怎么記錄的？

　　2、引導(dǎo)梳理

　　教師提升：10個(gè)保齡球可以分成3個(gè)站著的和7個(gè)倒的。3和7合起來(lái)是10。

　　3、探索互換規(guī)律

　　4、用已知規(guī)律整理記錄表

　　師：在老師表格里面找不到的記錄你們還有嗎？是不是你們打保齡球的所有記錄都在這上面了？

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)你們?nèi)齻€(gè)人一組將記錄表用自己的方法整理一下，讓它有次序、很整齊、也記得牢、不會(huì)漏掉、也不會(huì)重復(fù)。

　　幼兒交流記錄表。

　　三、頒獎(jiǎng)活動(dòng)，遷移經(jīng)驗(yàn)

　　1、交待規(guī)則

　　師：你們看這是什么？（出示抽獎(jiǎng)箱）抽獎(jiǎng)時(shí)間到了！每個(gè)小朋友可以到抽獎(jiǎng)箱里摸一張獎(jiǎng)券，請(qǐng)你們看清楚是幾元的獎(jiǎng)券，每張獎(jiǎng)券只能領(lǐng)兩種獎(jiǎng)品，兩種獎(jiǎng)品合起來(lái)的價(jià)格剛好是獎(jiǎng)券的面額。

　　2、領(lǐng)取獎(jiǎng)品

　　3、交流分享

　　師：你拿的是幾元的獎(jiǎng)券？你用這獎(jiǎng)券領(lǐng)了哪兩樣獎(jiǎng)品？

　　幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《對(duì)稱(chēng)》

　　幼兒園大班教案

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，能在對(duì)稱(chēng)圖形身上找出對(duì)稱(chēng)軸。

　　2.通過(guò)操作，創(chuàng)作表現(xiàn)對(duì)稱(chēng)美，在操作中探索發(fā)現(xiàn)。

　　3.感受周?chē)挛锏膶?duì)稱(chēng)美，提高審美意識(shí)、體驗(yàn)創(chuàng)造操作的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.圖片：蝴蝶24，剪刀。

　　2.長(zhǎng)方形，正方形紙若干。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、理解對(duì)稱(chēng)概念，初步感受對(duì)稱(chēng)美

　　1.出示圖片：蝴蝶，感知理解對(duì)稱(chēng)。

　　教師：今天老師帶來(lái)一些圖片給小朋友看，你們想看嗎？

　　你覺(jué)得這些圖片好看嗎？你發(fā)現(xiàn)這些圖片奇妙的地方了嗎？

　�。ㄓ變夯ハ嘧h論。）

　　2.教師小結(jié)：原來(lái)，這些圖案的左邊和右邊都是一模一樣的，像這種左右兩邊形狀、大小、顏色

　　都一樣的，我們就叫它“對(duì)稱(chēng)”。

　　3.教師出示一張圖片，演示圖形對(duì)折。

　�。�1）教師：那么把這些對(duì)稱(chēng)的圖形對(duì)折，會(huì)怎么樣呢？對(duì)折后一樣齊的，我們叫做“重合”--出示字卡"重合

　�。�2）重合后，我們發(fā)現(xiàn)中間有一條折線(xiàn)，它也有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“對(duì)稱(chēng)軸”

　　4.觀察生活中的實(shí)物圖片，感受對(duì)稱(chēng)美

　�。�1）出示蝴蝶風(fēng)箏、、面具（臉譜）、飛機(jī)等感知對(duì)稱(chēng)，尋找對(duì)稱(chēng)軸。

　　提問(wèn)：它們對(duì)稱(chēng)嗎？你從什么地方看出它們是對(duì)稱(chēng)的？對(duì)稱(chēng)軸在哪里？）

　�。�2）為什么人們要把這些東西造成是對(duì)稱(chēng)的呢？看起來(lái)對(duì)稱(chēng)的東西怎么樣？

　�。ㄆ胶飧�、整齊、美觀）

　　二、尋找身邊的對(duì)稱(chēng)物品，鞏固理解對(duì)稱(chēng)含義。

　　1.出示實(shí)物若干（望遠(yuǎn)鏡、梳子、衣服、鏡子等）

　　提要求：選一件對(duì)稱(chēng)的物品。

　　2.幼兒介紹自己的物品，說(shuō)說(shuō)為什么自己覺(jué)得它是對(duì)稱(chēng)的？

　　對(duì)稱(chēng)軸在哪里？

　�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)對(duì)折后能重合，即是對(duì)稱(chēng)）

　　三、幼兒操作，創(chuàng)作表現(xiàn)對(duì)稱(chēng)美。

　　1.出示作品（眼鏡）

　　教師：你們看這是什么？它對(duì)稱(chēng)嗎？

　　你們知道還有什么是對(duì)稱(chēng)的嗎？

　　2.幼兒操作，探索用紙片折疊對(duì)稱(chēng)圖形。

　　四、結(jié)束

　　教師總結(jié)：今天，我們班里的小朋友都很能干，不但認(rèn)識(shí)了解了對(duì)稱(chēng)，還能自己動(dòng)手折疊對(duì)稱(chēng)的圖形，

　　在我們身邊還有好多好多對(duì)稱(chēng)的物品，今天我們也回家找一找，還有哪些東西是對(duì)稱(chēng)的，

　　明天來(lái)告訴老師好嗎？

數(shù)學(xué)測(cè)量教案10

　　教學(xué)內(nèi)容：教材60~61頁(yè)內(nèi)容

　　教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)一些測(cè)量活動(dòng)，掌握簡(jiǎn)單的室外工具測(cè)量和估測(cè)的方法，并把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，解決一些實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)用工具測(cè)量?jī)牲c(diǎn)間的距離。

　　2、學(xué)會(huì)步測(cè)和目測(cè)，體驗(yàn)步測(cè)和目測(cè)的價(jià)值。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：卷尺、測(cè)繩、標(biāo)桿

　　一、認(rèn)識(shí)測(cè)量工具

　　教師播放農(nóng)民在平整土地；工人在興修水利、建造房屋時(shí)進(jìn)行測(cè)量的場(chǎng)景。

　　師：同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的生活中有沒(méi)有看到過(guò)這些場(chǎng)景？你知道測(cè)量的工具有哪些？

　　教師說(shuō)明：測(cè)量土地時(shí)要用到標(biāo)桿、卷尺、測(cè)繩等工具．

　　二、測(cè)量方法研究學(xué)習(xí)

　　1、利用工具實(shí)際測(cè)量

　　師：如果要測(cè)量教室的長(zhǎng)和寬可以怎樣來(lái)測(cè)量？

　　教師小結(jié)：測(cè)量較近的距離，可以用卷尺或測(cè)繩直接量出．

　　師：如果要測(cè)量學(xué)校操場(chǎng)跑道的長(zhǎng)度應(yīng)該如何來(lái)測(cè)量？測(cè)量時(shí)應(yīng)注意些什么問(wèn)題？（學(xué)生邊匯報(bào)，教師邊演示“實(shí)際測(cè)量”）

　　（1）兩個(gè)人先在A點(diǎn)和B點(diǎn)各插一根標(biāo)桿；

　�。�2）第一個(gè)人在A點(diǎn)指揮，第三個(gè)人把另一根標(biāo)桿插在C點(diǎn)，使它和B點(diǎn)的標(biāo)桿同時(shí)被A點(diǎn)的標(biāo)桿擋�。�

　�。�3）用同樣的方法再把另一根標(biāo)桿插在D點(diǎn)……

　　（根據(jù)測(cè)量距離的長(zhǎng)短來(lái)確定分段測(cè)量的段數(shù)．）

　�。�4）把所有這些點(diǎn)連接起來(lái)，就定出了一條直線(xiàn)．

　　測(cè)定直線(xiàn)以后就可以用卷尺或測(cè)繩逐段量出所要測(cè)量的距離了

　　2、步測(cè)和目測(cè)

　�。�1）步測(cè)

　　師：你知道1步的長(zhǎng)度如何測(cè)量嗎？

　　組織學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)本上的內(nèi)容，明確測(cè)量方法。

　　提醒學(xué)生在實(shí)際進(jìn)行步測(cè)時(shí)，要注意邁步均勻，防止步子忽大忽小，向前走時(shí)盡量保持直線(xiàn)進(jìn)行。這樣測(cè)量出來(lái)的.結(jié)果相對(duì)準(zhǔn)確些。

　　教師演示1步的長(zhǎng)度：從后腳尖到前腳尖的距離．

　　教師演示步測(cè)的過(guò)程：先量出幾十米的一段距離，用均勻的步子沿直線(xiàn)走上3、4次，記好每次走的步數(shù)，然后再算出平均每次走的步數(shù)，再算出走一步的平均長(zhǎng)度是多少。

　�。�2）目測(cè)

　　師：你現(xiàn)在能不能坐在座位上估算一下你和老師之間的距離．

　　師：這種只用眼睛來(lái)估量一段距離的方法叫做目測(cè)．

　　教師出示圖片“參照?qǐng)D”，幫助學(xué)生練習(xí)目測(cè)．

　　教師說(shuō)明：目測(cè)時(shí)容易受地形的影響，如在開(kāi)闊地，容易把距離估測(cè)的偏短，而在狹長(zhǎng)的地方又容易把距離估測(cè)的偏長(zhǎng)。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、測(cè)定直線(xiàn)．

　　教師提出要求：讓學(xué)生分組按照課前分別指定的兩點(diǎn)之間測(cè)定直線(xiàn)，在地面上畫(huà)出直線(xiàn)，并量出兩點(diǎn)間的距離。

　　2、步測(cè)

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生確定自己的平均步長(zhǎng)

　　A:先在操場(chǎng)上量出一段距離（如50米）：讓學(xué)生反復(fù)走3次，并要求記下自己每次所走的步數(shù)，填在表格里。

　　B:指導(dǎo)學(xué)生依次算出走50米的平均步數(shù)，以及自己的平均步長(zhǎng)。

　　教師也可以參與其中，可以讓學(xué)生交流每個(gè)人步測(cè)的平均步長(zhǎng)，總結(jié)身高高的學(xué)生通常平均步長(zhǎng)一些，身高矮的學(xué)生平均步長(zhǎng)相對(duì)短一些。

　�。�2）步測(cè)學(xué)校操場(chǎng)的寬

　　可以讓學(xué)生先走一走，并記下所走的步數(shù)，然后根據(jù)自己的平均步長(zhǎng)算出操場(chǎng)的寬。

　　結(jié)合天天練P38頁(yè)的實(shí)際測(cè)量，可以組織學(xué)生測(cè)量籃球場(chǎng)的長(zhǎng)和寬。

　�。�3）比較步測(cè)和工具測(cè)量的結(jié)果。

　　用工具測(cè)量操場(chǎng)的寬，并將用工具測(cè)量的結(jié)果和步測(cè)的結(jié)果進(jìn)行比較。

　　3、目測(cè)

　　教師先測(cè)定50米的距離，每隔10米插上標(biāo)桿，估計(jì)10米、20米、30米……各有多長(zhǎng)，然后拔掉標(biāo)桿，根據(jù)指定的目標(biāo)練習(xí)目測(cè)．

　　四、課堂小結(jié)

　　師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　你知道步測(cè)和目測(cè)與利用工具測(cè)量有什么區(qū)別？

　　總結(jié)：在缺乏測(cè)量工具或?qū)y(cè)量結(jié)果要求無(wú)需很精確時(shí)，可采用步測(cè)或目測(cè)．

　　課堂作業(yè)：完成天天練38頁(yè)內(nèi)容

數(shù)學(xué)測(cè)量教案11

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、感受并體驗(yàn)遠(yuǎn)近的含義，激發(fā)幼兒的求知欲望和探究精神。

　　2、學(xué)習(xí)用目測(cè)、工具等方法測(cè)量遠(yuǎn)近，并用表格的形式進(jìn)行記錄。

　　3、初步感知同樣的距離，使用的測(cè)相對(duì)量工具不同，測(cè)得數(shù)量也不同，訓(xùn)練思維性。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：探究測(cè)量遠(yuǎn)近的多重方法。

　　2、難點(diǎn)：理解測(cè)量的數(shù)量越多路線(xiàn)越遠(yuǎn)，測(cè)量的數(shù)量越少路線(xiàn)越近.

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　水彩筆，表格每人一份。測(cè)量工具：硬紙條、繩子。線(xiàn)路圖。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)用目測(cè)的方法感知物體的遠(yuǎn)近。

　　1、師：動(dòng)物王國(guó)里即將舉行一場(chǎng)盛大的運(yùn)動(dòng)會(huì)，小動(dòng)物們都在加緊練習(xí)比賽項(xiàng)目，準(zhǔn)備在比賽的時(shí)候大顯身手。小兔、小猴、小貓、小狗將要參加的比賽項(xiàng)目是立定跳遠(yuǎn)。立定跳遠(yuǎn)你們會(huì)嗎？誰(shuí)愿意來(lái)試一試？

　�。�1）每組請(qǐng)一名幼兒代表比賽立定跳遠(yuǎn)，下面的小朋友當(dāng)裁判。

　　（2）勝利的幼兒跟勝利的幼兒再比一次。宣布冠軍是×隊(duì)的小朋友。

　　2、引導(dǎo)幼兒觀察周?chē)奈矬w，知道它們距離小朋友的遠(yuǎn)近是不同的`。

　�。�1）以自身為中心辨別遠(yuǎn)近。

　�。�2）以客體為中心辨別遠(yuǎn)近。

　　（3）教師小結(jié)：剛才我們都是用什么方法知道物體離我們的遠(yuǎn)和近呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出用眼睛看到的）這種用眼睛看，可以比較出物體的遠(yuǎn)近的方法我們叫做目測(cè)法。

　　二、學(xué)習(xí)用自然測(cè)量的方法比較路線(xiàn)的遠(yuǎn)近。

　　師：運(yùn)動(dòng)會(huì)馬上就要開(kāi)始了，小動(dòng)物們也想邀請(qǐng)我們大二班的小朋友去觀看比賽�，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友坐好，我們要準(zhǔn)備出發(fā)了。

　　1、（引導(dǎo)幼兒觀察桌面上的路線(xiàn)圖）師：去體育館的路有幾條路，

　　2、請(qǐng)幼兒觀察比較，哪一隊(duì)去體育館的路最近？哪一隊(duì)去體育館的路最遠(yuǎn)？你是怎么知道的？這種方法準(zhǔn)確嗎？

　　3、（1）師：用眼睛看比較不出來(lái)的，我們還能用什么方法來(lái)判斷路線(xiàn)的遠(yuǎn)近呢？（請(qǐng)幼兒講講自己的想法，如工具：尺子、棍子、繩子、積木等）今天，老師也給小朋友們帶來(lái)了兩種測(cè)量工具，你們看看老師都帶來(lái)了什么東西？（出示紙條和繩子）

　�。�2）回顧測(cè)量方法：那我們用工具應(yīng)該怎樣測(cè)量東西呢?（幼兒講述）先找準(zhǔn)起點(diǎn)，沿邊線(xiàn)測(cè)量，用粉筆在工具的末尾做一個(gè)記號(hào)，然后再?gòu)倪@個(gè)記號(hào)接著量，中間不能留空隙，量一次數(shù)一次記住量了多少次。

　�。�3）幼兒自選測(cè)量工具。

　　（4）教師提出要求。

　�。�5）幼兒自選工具測(cè)量，老師巡視指導(dǎo)。提醒幼兒要把結(jié)果記錄下來(lái)。

　�。�6）請(qǐng)幼兒坐好，檢驗(yàn)幼兒測(cè)量的結(jié)果，教師小結(jié)。

　�。�7）換測(cè)量工具做好記錄。

　�。�8）檢驗(yàn)幼兒測(cè)量的結(jié)果。教師小結(jié)。

　　5、教師小結(jié)

　　師：今天我們都用了哪些方法比較物體和路線(xiàn)的遠(yuǎn)近呢？（目測(cè)、工具測(cè)量的方法）我們生活周?chē)€有許多離我們遠(yuǎn)近不同的東西，回去以后，小朋友可以用我們今天學(xué)過(guò)的方法試一試。

數(shù)學(xué)測(cè)量教案12

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步選擇和使用材料與工具，在探索中積極思考，從而掌握正確的測(cè)量方法。

　　2、喜歡動(dòng)手操作，萌發(fā)探索周?chē)挛锏呐d趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和探索能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教師用具：記錄紙、水彩筆。

　　2、幼兒用品：幼兒人手一份材料：記錄紙、水彩筆、吸管、小木棒、毛線(xiàn)、積木、圖形片、曲別針、礦泉水瓶、軟尺、紙條。

　　3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：將教室布置成‘寶寶學(xué)園’的環(huán)境。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、教師以“幫助小動(dòng)物測(cè)量‘寶寶學(xué)園’用具”引題。

　　結(jié)合自由探索活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒交流、學(xué)習(xí)正確的測(cè)量方法。

　　1、導(dǎo)入：

　　師：“小動(dòng)物們想在森林里建造自己的‘動(dòng)物學(xué)園’，可是‘動(dòng)物學(xué)園’里的東西要怎么來(lái)設(shè)計(jì)和建造呢?熊貓校長(zhǎng)認(rèn)為我們教室的用具和玩具都很適合它們，可是它們不知道這些東西的尺寸。所以想請(qǐng)我們幫助它們來(lái)量一量、記一記，然后把這些測(cè)量的結(jié)果告訴它們，好讓它們照著這些樣子來(lái)建造自己的‘動(dòng)物學(xué)園’�！�

　　2、教師讓小朋友們探索學(xué)習(xí)用吸管測(cè)量自己坐的椅子的高度，教師引導(dǎo)幼兒自由嘗試測(cè)量及記錄的方法。

　　(1)師：“我們教室里的小椅子高度正好很適合小動(dòng)物們。所以，我為每個(gè)人都準(zhǔn)備了一根吸管和一張記錄表，請(qǐng)大家用吸管來(lái)量一量、記一記，看誰(shuí)能更準(zhǔn)確地測(cè)量和記錄自己椅子的高度�！�

　　(2)教師提問(wèn)：“你是怎么量的?量了幾次?”

　　(3)請(qǐng)有不同結(jié)果的兩位幼兒示范用吸管測(cè)量椅子的高度，師生共同尋找正確的測(cè)量方法。師：“他們的方法都不同，那么誰(shuí)的方法測(cè)量起來(lái)更準(zhǔn)確呢?”

　　(4)教師示范講解正確的測(cè)量方法及記錄方法。

　　師：“我們測(cè)量東西的時(shí)候，為了能測(cè)量和記錄的更準(zhǔn)確，測(cè)量的工具要和測(cè)量的東西一端對(duì)齊;量一次后用自己的方法做個(gè)記號(hào);第二次量的時(shí)候，要和前一個(gè)記號(hào)對(duì)齊了再量;量一次記一次，為了不讓自己忘記量了幾次，可以用點(diǎn)、豎線(xiàn)來(lái)幫助自己來(lái)記，也可以心里記住次數(shù)。最后在記錄表上畫(huà)上用的工具和量的物體，記上量的次數(shù)�！�

　　二、教師指導(dǎo)幼兒在探索活動(dòng)中繼續(xù)學(xué)習(xí)多種自然測(cè)量的方法。

　　引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)不同的測(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量用具。

　　1、教師指導(dǎo)幼兒在探索活動(dòng)中繼續(xù)學(xué)習(xí)多種自然測(cè)量的方法。

　�、俳處熃榻B自由探索活動(dòng)的材料及活動(dòng)要求

　　師：“剛才我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了正確的測(cè)量方法，現(xiàn)在教室里有許多物品都需要小朋友們來(lái)測(cè)量和記錄?”

　　“我為每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)小方籃，大家可以自由選擇自己籃子里的東西作為測(cè)量工具，你想測(cè)量什么就測(cè)量什么，你們可以選2-3種工具測(cè)量，一邊測(cè)一邊想用哪種東西作測(cè)量工具測(cè)量起來(lái)比較快�！�

　　②根據(jù)幼兒的測(cè)量情況引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同的測(cè)量對(duì)象可以用不同的測(cè)量工具。

　　師：“你量了什么?你用了幾種工具來(lái)量?還可以用哪些工具?”

　　2、引導(dǎo)幼兒通過(guò)再次的探索，了解不同的測(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量工具，并發(fā)現(xiàn)和掌握多種自然測(cè)量的`方法。

　�、俨聹y(cè)及討論。

　　師：“剛才我們已經(jīng)用正確的方法來(lái)量了一條直線(xiàn)的長(zhǎng)度。現(xiàn)在，小動(dòng)物們想知道我們桌椅的圓邊——也就是那圈圈(曲線(xiàn))到底有多長(zhǎng)?請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦筋來(lái)想一想，用什么工具更合適?”

　�、谝龑�(dǎo)幼兒與同伴合作，共同探索。

　　師：“大家的想法都不錯(cuò)!那么，我們教室里還有哪些東西是有圓邊的，它們到底有多長(zhǎng)呢?現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們找一個(gè)好伙伴一起合作，選出合適的工具，互相幫忙，完成測(cè)量的任務(wù)。你們能做到嗎?”

　　“如果你們?cè)诨顒?dòng)中碰到了什么困難，又沒(méi)辦法解決。那么，沒(méi)關(guān)系，呆會(huì)兒可以和大家一起來(lái)討論”

　�、哿私獠煌臏y(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量工具，并發(fā)現(xiàn)和掌握多種自然測(cè)量的方法。

　　師：“你和誰(shuí)一起合作?量了什么東西的圓邊?用什么工具量的?為什么你們會(huì)選擇用這種工具?你們又是怎么合作的?”

　　④幼兒演示，教師小結(jié)。

　　三、結(jié)束語(yǔ)：

　　教師：“今天大家學(xué)會(huì)了怎樣來(lái)測(cè)量物品;又幫助小動(dòng)物們測(cè)量了教室里的這么多東西;還知道了不同的東西應(yīng)該用不同的測(cè)量工具來(lái)測(cè)量，這樣才能更方便、更快捷、更準(zhǔn)確�！�

　　延伸活動(dòng)：

　　想一想、記一記：如果沒(méi)有工具來(lái)測(cè)量，那該怎么辦?(如：用腳步量操場(chǎng)的距離;用帽子測(cè)量頭的大小等)

　　師：“現(xiàn)在又有一個(gè)難題了：如果小動(dòng)物想測(cè)量我們的大操場(chǎng)，但又沒(méi)有工具來(lái)測(cè)量，那該怎么辦呢?”

　　“呆會(huì)兒小朋友們可以用你的辦法去試一試，然后告訴小動(dòng)物們，幫助它們建造一個(gè)和我們幼兒園一樣美麗又好玩的‘動(dòng)物學(xué)園’。好嗎?”

　　活動(dòng)反思：

　　由于選擇的教學(xué)內(nèi)容——《自然測(cè)量》活動(dòng)是幼兒較感興趣的一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng);而且，我為幼兒也準(zhǔn)備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)性及積極性都很強(qiáng)，探索活動(dòng)中個(gè)個(gè)都表現(xiàn)地很投入，許多平時(shí)比較不愛(ài)動(dòng)手的孩子在此次活動(dòng)中也顯得活躍多了。幼兒通過(guò)多次的自由探索活動(dòng)，已能掌握比較準(zhǔn)確的測(cè)量方法了;幼兒在測(cè)量中，各項(xiàng)能力也得到了發(fā)展，特別是動(dòng)手能力及探索能力。

　　第一環(huán)節(jié)

　　適宜行為：在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒進(jìn)行探索性測(cè)量，并根據(jù)自己的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論，讓幼兒把自己的做法和想法說(shuō)出來(lái)，起到了互相學(xué)習(xí)，互相借鑒的作用，而且個(gè)別幼兒的演示、教師的示范講解，使幼兒對(duì)正確的測(cè)量方法有了初步地了解。

　　不足之處：

　　1、幼兒人數(shù)較多，而空間有限，選擇椅子的高度來(lái)測(cè)量，讓孩子的視線(xiàn)受阻，活動(dòng)不方便。

　　2、在我示范正確的測(cè)量方法時(shí)，選擇了和幼兒一樣的測(cè)量對(duì)象——椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒觀察地比較不清楚。

　　問(wèn)題：

　　1、如何選擇幼兒的探索對(duì)象、教師應(yīng)發(fā)出怎樣的指令很重要，而我在此環(huán)節(jié)中欠缺充分的考慮。

　　2、教師是否必須選擇和幼兒同等的測(cè)量對(duì)象進(jìn)行示范講解呢?怎樣選擇才能更好地考慮到每個(gè)孩子的視線(xiàn)呢?

　　對(duì)策：

　　1、可以讓孩子們選擇椅子靠背的邊作為對(duì)象進(jìn)行測(cè)量，這樣既能讓幼兒的活動(dòng)空間不會(huì)太窄，又有利于幼兒的探索。

　　2、值得思考：是否可以在黑板上畫(huà)一條直線(xiàn)線(xiàn)段，通過(guò)比較清晰的方法來(lái)進(jìn)行示范講解?

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)

　　適宜行為：我充分考慮本班幼兒的實(shí)際操作特點(diǎn)，采用一放一收、再放再收的方式進(jìn)行教學(xué)，幼兒均能遵守規(guī)則，并且學(xué)習(xí)效果較好;老師組織也比較輕松。

　　不足之處：我設(shè)計(jì)的小環(huán)節(jié)比較多，投放的材料也多，幼兒什么都想試一試，操作時(shí)間顯得不夠充分。

　　問(wèn)題：

　　1、各個(gè)小環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)均為了一個(gè)目標(biāo)——繼續(xù)學(xué)習(xí)多種自然測(cè)量的方法，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)不同的測(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量用具。因此，是否可以把第一個(gè)小環(huán)節(jié)和第二個(gè)小環(huán)節(jié)結(jié)合起來(lái)，讓幼兒操作起來(lái)時(shí)間顯得更充足呢?

　　2、難度會(huì)太大了嗎?因?yàn)橛變阂莆照_的測(cè)量方法并不容易，更何況要幼兒初步感受了測(cè)量方法后，馬上就步入第二個(gè)目標(biāo)——嘗試讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)不同的測(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量用具，測(cè)量工具的選擇和測(cè)量對(duì)象是有關(guān)系的，進(jìn)程是否會(huì)太快?

　　對(duì)策：

　　1、考慮將這個(gè)教學(xué)內(nèi)容分成三個(gè)課時(shí)，把此次的目標(biāo)、重點(diǎn)放在“學(xué)習(xí)多種自然測(cè)量的方法”上。第二個(gè)大環(huán)節(jié)，就改為讓幼兒通過(guò)自由探索、操作，繼續(xù)學(xué)習(xí)、鞏固正確的測(cè)量方法。當(dāng)然，我們可以在活動(dòng)中，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒對(duì)有圓邊的物體進(jìn)行測(cè)量，學(xué)習(xí)不同的測(cè)量方法。

　　2、把“嘗試讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)不同的測(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量用具，測(cè)量工具的選擇和測(cè)量對(duì)象是有關(guān)系的”這一個(gè)目標(biāo)放在第二個(gè)課時(shí)來(lái)進(jìn)行。這樣，幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)不會(huì)那么辛苦，操作的時(shí)間也更寬松，又能更有效地突破重難點(diǎn)。

　　整體感受：設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)，既要根據(jù)幼兒的活動(dòng)特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)好環(huán)節(jié)，又要很充分地考慮各個(gè)環(huán)節(jié)的目的性和可行性，還要考慮好各個(gè)小細(xì)節(jié)的處理。自身的業(yè)務(wù)水平也是相當(dāng)重要的，問(wèn)題的設(shè)置、隨機(jī)的觀察、引導(dǎo)語(yǔ)的把握均是需要進(jìn)一步的培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)測(cè)量教案13

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　我園自然的環(huán)境資源十分豐富，每到暖和的春季姑娘到來(lái)時(shí)，花兒競(jìng)相開(kāi)放，小樹(shù)披上新裝，孩子會(huì)在樹(shù)樁上玩耍，一旁的粗細(xì)不同的樹(shù)，更是孩子最親密的好朋友，不管是放學(xué)時(shí)還是戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，總看到孩子們興致勃勃的和幾個(gè)好伙伴玩著，有時(shí)候孩子們對(duì)季節(jié)引起小樹(shù)的變化都非常的感興趣，當(dāng)然也有的孩子會(huì)問(wèn)老師樹(shù)上的年輪，比較大樹(shù)哪個(gè)更粗壯，結(jié)合孩子們的好奇心，我們開(kāi)展了本次活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)自由探索，體驗(yàn)多樣粗細(xì)測(cè)量，理解首尾相接的測(cè)量方法。

　　2、能完整講述自己的發(fā)現(xiàn)，通過(guò)活動(dòng)發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力，觀察能力。

　　3、從小樹(shù)立愛(ài)護(hù)樹(shù)木的意識(shí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　絲帶、穿成串的回形針、水彩筆、記錄表若干，1—8的數(shù)字卡片，

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分

　�。ㄒ唬┱勗�(huà)導(dǎo)入，引出粗細(xì)測(cè)量的游戲：

　　1、教師提問(wèn)：（1）我們這是在哪？

　�。�2）春天的小樹(shù)林漂亮嗎？大樹(shù)多不多？

　�。�3）認(rèn)識(shí)這些樹(shù)嗎？這些樹(shù)一樣嗎？哪里不一樣呢？

　　2、引導(dǎo)幼兒大膽表述。

　　3、教師小結(jié)：春天的小樹(shù)林很美，各種各樣的樹(shù)木，樹(shù)樁都有許多不一樣的地方。

　　4、引出“誰(shuí)粗誰(shuí)細(xì)”的游戲。

　　出示1—8的數(shù)字卡片，教師：我們今天來(lái)玩一個(gè)游戲“誰(shuí)粗誰(shuí)細(xì)”，在玩游戲前我們得先邀請(qǐng)樹(shù)林里的一個(gè)好朋友，可以是一顆樹(shù)也可以是一個(gè)大樹(shù)樁，請(qǐng)兩個(gè)小朋友為一組，拿著一張數(shù)字卡片，選擇好了就將數(shù)字卡片貼在上面。

　　二、基本部分

　�。ㄒ唬w驗(yàn)多種粗細(xì)測(cè)量方法，感受測(cè)量的樂(lè)趣

　　1、體驗(yàn)?zāi)繙y(cè)的方法判斷樹(shù)木的粗細(xì)，

　�。�1）教師提問(wèn)：a、它們一樣粗嗎？你怎么知道不一樣粗？

　　b、用了什么方法？（目測(cè)）

　　c、用目測(cè)的方法來(lái)比較哪個(gè)樹(shù)最粗？哪個(gè)樹(shù)最細(xì)？

　　（2）討論：用目測(cè)能比較出粗多少，細(xì)多少嗎？

　　（3）師幼小結(jié)：目測(cè)的方法非常不錯(cuò)，不過(guò)不能比較出粗多少，細(xì)多少。

　　2、、幼兒集體操作：探索找出比較粗細(xì)的多種方法，感知測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系、

　�。�1）幼兒集體操作：探索找出比較粗細(xì)的多種方法

　　a、教師提問(wèn)：有什么的方法能比較出粗多少，細(xì)多少呢？

　　b、請(qǐng)幼兒找一顆樹(shù)探索粗細(xì)測(cè)量的方法，教師在一旁指導(dǎo)。

　�。�2、）運(yùn)用身體不同部位測(cè)量，初步感知測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系

　　a、教師提問(wèn)：你找到了什么方法能比較出粗多少，細(xì)多少呢？（用手量的方法）

　　b、幼兒找一顆樹(shù)試一試，教師在一旁指導(dǎo)。

　　c、教師提問(wèn)：他是怎么量的？手指兩端伸到最長(zhǎng)了嗎？

　　d、引導(dǎo)幼兒將手指兩端伸到最長(zhǎng)再次測(cè)量，其他幼兒數(shù)測(cè)量結(jié)果。

　　e、討論：為什么兩次測(cè)量的結(jié)果不一樣？

　　f、教師小結(jié)：兩次測(cè)量時(shí)手的長(zhǎng)度不同，測(cè)量次數(shù)不同。

　　g、教師嘗試用手測(cè)量，幼兒數(shù)測(cè)量結(jié)果。

　　h、討論：為什么師幼兩次測(cè)量的`結(jié)果不一樣？

　　i、教師小結(jié)：原來(lái)同樣量這棵樹(shù)，我們手的長(zhǎng)度不一樣，測(cè)量的次數(shù)也不一樣，這個(gè)方法不能比較出粗多少，細(xì)多少。

　　（2）幼兒體驗(yàn)用雙手環(huán)抱的方法，感知測(cè)量工具與結(jié)果的關(guān)系。

　　a、教師提問(wèn)：還有什么的好方法能準(zhǔn)確比較路段的長(zhǎng)短呢？（雙手環(huán)抱）

　　b、引導(dǎo)幼兒找一顆樹(shù)試一試，教師在一旁指導(dǎo)。

　　c、教師嘗試用雙手環(huán)抱測(cè)量，幼兒記錄測(cè)量結(jié)果。

　　d、討論：為什么師幼兩次測(cè)量的結(jié)果不一樣？

　　e、教師小結(jié)：原來(lái)同樣量這棵樹(shù)，我們胳膊長(zhǎng)度不一樣，測(cè)量結(jié)果也不一樣，這個(gè)方法不能比較出粗多少，細(xì)多少

　　3、出示測(cè)量工具，探索測(cè)量方法。

　�。�1）出示測(cè)量工具，幼兒體驗(yàn)工具測(cè)量，學(xué)習(xí)使用工具測(cè)量的方法、

　　a、師提問(wèn)：（a）我們還可以用什么辦法能比較出粗多少，細(xì)多少？

　�。╞）知道哪些測(cè)量工具？

　　b、教師小結(jié)：原來(lái)測(cè)量工具有這么多，卷尺、毛線(xiàn)等等，都可以幫助我們進(jìn)行測(cè)量、

　　c、出示絲帶、穿成串的回形針，師提問(wèn)：（a）這是什么？

　�。╞）它可以怎么做測(cè)量？

　　d、幼兒集體操作：探索用絲帶、穿成串的回形針測(cè)量小路的方法，教師巡回指導(dǎo)。

　　e、教師請(qǐng)幼兒講述、示范自己找到的測(cè)量方法。（一段絲帶連一段絲帶量、用手指做標(biāo)記量……）

　　f、教師總結(jié)幼兒找到的方法并正確示范：翻轉(zhuǎn)的測(cè)量方法。

　　翻轉(zhuǎn)的方法：測(cè)量時(shí)要從起點(diǎn)開(kāi)始，頂端對(duì)齊，末尾翻轉(zhuǎn)到另一端，記住保持是一條直線(xiàn)，收尾相接，末尾翻轉(zhuǎn)到另一端，保持是一條直線(xiàn)。

　　g、幼兒自由練習(xí)，鞏固方法。

　�。�2）幼兒集體操作：兩人一組合作測(cè)量，記錄測(cè)量結(jié)果。

　　a、教師：現(xiàn)在兩個(gè)小朋友為一組，分別用絲帶、穿成串的回形針量一量一個(gè)路段，看一看有什么不一樣！

　　b、幼兒兩人一組合作測(cè)量一個(gè)路段，記錄測(cè)量結(jié)果。

　　c、教師巡回指導(dǎo)。

　　d、幼兒講述粗細(xì)測(cè)量的結(jié)果。

　　三、結(jié)束部分

　　樹(shù)立從小愛(ài)護(hù)樹(shù)木的意識(shí)。

　　（1）討論：怎樣保護(hù)我們的樹(shù)朋友，

　�。�2）組織幼兒互相討論。

　　（3）教師小結(jié)：樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，保護(hù)樹(shù)木要靠大家來(lái)完成，我們可以種植小樹(shù)苗，給樹(shù)苗澆水、施肥、捉害蟲(chóng)、修剪葉子，不亂折樹(shù)枝，不爬樹(shù)等方式保護(hù)樹(shù)木，為了增強(qiáng)大家的環(huán)保意識(shí)，我們國(guó)家就將每年的3月12日做為中國(guó)植樹(shù)。

　　延伸環(huán)節(jié)：

　　幼兒和樹(shù)樁繼續(xù)玩“誰(shuí)粗誰(shuí)細(xì)”的游戲，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用工具量直徑比較物體粗細(xì)的方法。

數(shù)學(xué)測(cè)量教案14

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)用自然測(cè)量的方法感知物體的長(zhǎng)短，并進(jìn)行記錄。

　　2、初步感知同樣的距離，使用的測(cè)量工具不同，測(cè)得的數(shù)據(jù)也不同，訓(xùn)練思維的相對(duì)性。

　　3、能用較準(zhǔn)確的語(yǔ)言講述自己測(cè)量的情況。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　�。�1）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有測(cè)量的基本方法。

　�。�2）物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1、場(chǎng)地：四人坐一張大長(zhǎng)方桌。

　　2、各種自然測(cè)量的工具（鉛筆、積木、彩帶、水彩筆、冰棍棒、吸管等），每組一套。

　　3、記錄紙（四分之一大的A4紙）、記號(hào)筆，在黑板上畫(huà)好大的記錄表。

　　4、直尺、卷尺、皮尺等。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：了解測(cè)量的方法（首尾相接）

　　活動(dòng)難點(diǎn)：掌握測(cè)量工具不同測(cè)量的結(jié)果是不同的。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　開(kāi)始部分

　　一、情景游戲，導(dǎo)入活動(dòng)。

　　1、教師創(chuàng)設(shè)情景：“幼兒園運(yùn)動(dòng)會(huì)進(jìn)行跳遠(yuǎn)比賽，咱們班誰(shuí)跳得最遠(yuǎn)？”

　　2、請(qǐng)個(gè)別幼兒從起點(diǎn)線(xiàn)進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)，引出比較方法——測(cè)量。

　　3、討論：你想用什么辦法量？怎樣量？

　　4、小結(jié)：測(cè)量時(shí)，使用的工具一頭要和起點(diǎn)對(duì)齊，然后測(cè)下一段時(shí)，工具的一頭和上次的尾要緊接住，就是首尾相接，這樣才能測(cè)得比較準(zhǔn)確些。

　　基本部分

　　一、幼兒操作，學(xué)習(xí)測(cè)量的方法。

　　1、教師：“請(qǐng)你量一量桌子的邊有多長(zhǎng)？你想選擇哪種工具？為什么？”

　　2、幼兒選擇測(cè)量工具并操作：測(cè)量桌子的長(zhǎng)邊和短邊。（可以選擇教師提供的工具也可以用自身進(jìn)行測(cè)量）

　　3、幼兒交流測(cè)量結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)鞏固進(jìn)行測(cè)量的正確方法。

　　二、更換測(cè)量工具，記錄測(cè)量結(jié)果。

　　1、介紹記錄表格：“我們先來(lái)看看這張記錄單？記錄表上前面的格子告訴我們什么，后面的格子又記錄什么呢？（幼兒講述：一個(gè)是畫(huà)選用的工具、一個(gè)是記錄數(shù)據(jù)）

　　2、幼兒進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)。教師引導(dǎo)：“選擇一件自己喜歡的家具，用不同的'工具來(lái)量一量其中的一條邊。”

　　3、討論交流測(cè)量結(jié)果。

　　教師：誰(shuí)來(lái)分享你的測(cè)量結(jié)果？

　　教師：我們用兩種不同的測(cè)量工具測(cè)同一張桌子，測(cè)出的結(jié)果是一樣的嗎？你能發(fā)現(xiàn)其中的什么秘密？

　　小結(jié)：測(cè)量同一樣物體時(shí)，測(cè)量工具越長(zhǎng)，測(cè)量的次數(shù)越少，測(cè)量工具越短，測(cè)量的次數(shù)就越多。

　　三、集體交流，了解生活中的測(cè)量。

　　1、引導(dǎo)提問(wèn)：“生活中，你在哪里見(jiàn)過(guò)測(cè)量？人們會(huì)用什么工具來(lái)測(cè)量？”

　　2、觀看視頻，了解測(cè)量的工具——尺子。

　　結(jié)束部分：

　　小結(jié)：在生活中我們常常用測(cè)量的方法了解物體的長(zhǎng)短、高矮、距離等，不管用什么樣的測(cè)量工具，都要方法正確，才能量準(zhǔn)確。

　　延伸活動(dòng)：在益智區(qū)投放多種工具（毛線(xiàn)、木棍、鉛筆、回形針等），以及記錄再次測(cè)了教室中物品的長(zhǎng)短。

數(shù)學(xué)測(cè)量教案15

　　生活中，在測(cè)量長(zhǎng)度或質(zhì)量時(shí)，有時(shí)往往不需要得到精確的結(jié)果，即使需要精確的結(jié)果，也要先做一個(gè)恰當(dāng)?shù)呐袛啵汛_定所使用的測(cè)量工具。下面為大家分享了數(shù)學(xué)《測(cè)量》教案，一起來(lái)看看吧！

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解使用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量的必要性；

　　2．初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度概念；

　　3．會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度；（限整厘米數(shù)）

　　4．培養(yǎng)動(dòng)手能力和主動(dòng)估計(jì)物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度和用刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　建立1厘米的長(zhǎng)度概念。

　　教具：

　　刻度尺一把，5厘米的紙條，圖釘，棱長(zhǎng)為1厘米的小正方體，別針，花生。

　　學(xué)具：

　　刻度尺一把，三角尺，一根繩子，新的鉛筆一支，較長(zhǎng)的紙條，一角的硬幣。

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　一．統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性

　　1．情景設(shè)置，用不同的測(cè)量工具進(jìn)行估計(jì)和測(cè)量

　　提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)你的課桌有多長(zhǎng)嗎？你知道你的`數(shù)學(xué)課本有多長(zhǎng)嗎？（提示：左、右小組分開(kāi)測(cè)量�？梢杂媚阌械臇|西比一比，測(cè)一測(cè)）

　　2．提出測(cè)量中的矛盾問(wèn)題

　�。�1）在剛才的實(shí)際測(cè)量當(dāng)中，有的同學(xué)說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)有5顆別針那么長(zhǎng)，有的同學(xué)說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)有4個(gè)三角形那么長(zhǎng)，有的同學(xué)說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)有2把小刀那么長(zhǎng)。

　　師：為什么我們都是測(cè)量的同一邊量出的結(jié)果不一樣呢？

　　（2）實(shí)際生活中人們用不同的測(cè)量工具也就是用不同的長(zhǎng)度單位測(cè)量，這會(huì)帶來(lái)交流的不方便，那么我們需要統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位，你知道有那些嗎？

　　3．揭示課題，介紹測(cè)量的工具

　　（1）我們要測(cè)量物體的長(zhǎng)度，可以用尺來(lái)量。請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺，觀察一下，直尺上有些什么？（大小刻度、數(shù)字、厘米）觀察這把直尺，它的每?jī)蓚€(gè)刻度之間是多長(zhǎng)？（1厘米，也就是說(shuō)直尺以1厘米為單位。）

　�。�2）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)量比較短的東西時(shí)，用“厘米”做單位。

　�。�3）板書(shū)課題。

　　二．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”，建立1厘米的長(zhǎng)度概念

　　1．介紹1厘米：那么你知道1厘米是多長(zhǎng)嗎？請(qǐng)你用直尺上表示出來(lái)。

　　首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長(zhǎng)度就是1厘米。

　　2．感知1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度：

　�。�1）把1厘米的長(zhǎng)度畫(huà)在黑板上；

　�。�2）請(qǐng)你刻度尺和圖釘?shù)拈L(zhǎng)比一比，圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約是1厘米；

　　（3）請(qǐng)你用刻度尺比一比自己那個(gè)手指的寬大約是1厘米；

　�。�4）想一想1厘米有多長(zhǎng)。

　　3．觀察自己的刻度尺：你知道從刻度“0”到哪兒是2厘米長(zhǎng)嗎？（從0到2）從刻度“0”到哪兒是3厘米長(zhǎng)嗎？（從0到3）也就是說(shuō)，從刻度“0”到幾，就是幾厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米？

　　三．用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度方法