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小班數(shù)學(xué)修路教案

時(shí)間:2023-03-31 14:21:38 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小班數(shù)學(xué)修路教案7篇

  作為一位杰出的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編收集整理的小班數(shù)學(xué)修路教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小班數(shù)學(xué)修路教案7篇

小班數(shù)學(xué)修路教案1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能辨認(rèn)圓形、三角形、正方形,初步嘗試拼合圖片。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  在大而厚的紙上鏤刻出大小不同的圓形、三角形、正方形的“洞”當(dāng)作“土坑”,排成一條小路。將鏤刻下來的圖形貼上色紙做成彩色的'“石塊”。有些圓形的“石塊”剪成兩個(gè)半圓,有些正方形的“石塊”剪成兩個(gè)長方形。

  活動(dòng)過程:

  1、引起幼兒玩“修路”游戲的興趣。

  教師扮成貓媽媽,幼兒扮成小貓。教師“貓媽媽要帶小貓到草地上玩捉迷藏的游戲,到草地上要經(jīng)過一條小路,可是,這條小路壞了,我們來修一修吧!”

  2、幼兒“修路”,辨別圖形。

  教師先帶領(lǐng)幼兒觀察一下小路有哪些圖形,然后請幼兒拿“石塊”一一對應(yīng)地嵌入小路的“土坑”中。(幼兒可2人或3人合作共同完成)

  3、嘗試組合圖形。

  啟發(fā)幼兒想辦法把2塊半圓的“石塊”和2塊長方形的“石塊”,嵌入“土坑”中。(把2個(gè)半圓拼成1個(gè)圓形,嵌入圓形的“土坑”;把2個(gè)長方形拼成1個(gè)正方形,嵌入正方形的“土坑”中)

  4、游戲:按圖形走。

  貓媽媽帶小貓走過小路,到草地上玩游戲。(走小路時(shí),貓媽媽舉什么圖形,小貓就要踩在什么圖形上往前走。)

小班數(shù)學(xué)修路教案2

  設(shè)計(jì)思路:

  《綱要》中指出:“教師要利用兒童感興趣的身邊的事物作為探究的對象。”

  小班的幼兒對圖形和色彩非常感興趣,因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。但小班幼兒還處于具體形象思維,對圖形的認(rèn)識需要直觀具體的方法。因此我以情景表演的形式吸引幼兒注意力、增加趣味性。通過提供豐富的、可操作的材料,讓幼兒拼擺圖形促進(jìn)幼兒動(dòng)手操作能力的發(fā)展,同時(shí)提高他們參與活動(dòng)的積極性。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)鞏固對正方形、三角形和圓形的認(rèn)識。

  2、體驗(yàn)參與活動(dòng)的快樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、房子一間、紙制小路(上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形)

  2、小白兔頭飾一個(gè),請一名大班幼兒扮演小白兔

  3、形狀、大小不同的幾何圖形多個(gè)

  活動(dòng)過程:

  (一)觀看情境表演:

  這是小兔的家。你們瞧,小兔出來了。(大家打招呼)

  我想去外面去玩。(幼兒自由邊唱歌邊走。摔了一跤),嗚嗚,怎么回事呀?原來地上都是洞洞(小白兔裝著一拐一拐的回家了。)我們來看看這些洞洞是什么形狀的?(圓形------)誰能想出一個(gè)好辦法,讓小白兔走在路上不摔倒呢?我們一起把馬路來修好吧。

 。ǘ⿵(fù)習(xí)圖形:

  哎你們看那邊有許多不同形狀的石頭,請你們每人搬一塊石頭。哎呀、哎呀石頭好重呀,讓我們坐下來休息一下吧?匆豢茨隳玫降氖鞘裁葱螤畹氖^,可以和旁邊的小朋友講講。

  提問,你的是什么形狀的`,有幾條邊?幾只角?講完后請相同形狀的石頭舉起來讓大家看看。

  逐個(gè)形狀提問。

  (三)幼兒操作:

  休息了一會(huì),我們馬上要修路了,請小朋友把這些石頭填到坑里好嗎?但在填的時(shí)候有一個(gè)要求,請你們把圓形的石頭放進(jìn)圓形的坑里,把三角形石頭放進(jìn)三角形的坑里,把正方形石頭放進(jìn)正方形的坑里,直到把坑全鋪平!(請一位幼兒示范)

  幼兒操作,要求幼兒根據(jù)坑的形狀、大小尋找相應(yīng)的材料。

 。ㄋ模┯螒蚧顒(dòng):

  路修好了,讓我們一起來走一走平不平。

  1、學(xué)小動(dòng)物走路。

  2、做個(gè)找圖形的游戲。教師說什么形狀,幼兒就站在什么形狀的圖形上。把路修好了,我們請小白兔一起出來吧。小白兔說:小朋友真能干,謝謝你們,我們一起來跳個(gè)舞吧?(放音樂)天色不早了我們回家吧。

小班數(shù)學(xué)修路教案3

  設(shè)計(jì)意圖:

  基于小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和需要,設(shè)計(jì)、組織一些簡單的數(shù)領(lǐng)域集體教學(xué)活動(dòng)是適宜并且需要的,如幫助幼兒掌握對圖形特征的區(qū)分及配對,也是小班幼兒所要達(dá)到的認(rèn)知水平。因此,基于幼兒對主題"動(dòng)物花花衣"中"熊"主題的興趣設(shè)計(jì)此數(shù)學(xué)活動(dòng)。首先,考慮到小班幼兒年齡和生理心理的特點(diǎn)"好游戲、好動(dòng)",而數(shù)學(xué)由于其學(xué)科特點(diǎn),相對而言比較抽象和枯燥,因此,結(jié)合主題,創(chuàng)設(shè)情境,使幼兒在游戲中快樂而又有效地掌握。其次,小班幼兒缺乏對周圍同伴的關(guān)心和幫助意識,通過創(chuàng)設(shè)幫助小熊修路的情境,使幼兒在掌握圖形特征以及進(jìn)行圖形大小的配對的同時(shí),也讓幼兒感受幫助他人的快樂。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能夠區(qū)分圖形特征,嘗試根據(jù)圖形特征、大小進(jìn)行配對。

  2、體驗(yàn)幫助小熊的快樂。

  3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  4、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認(rèn)識能力。

  重點(diǎn):區(qū)分圖形特征、大小。

  難點(diǎn):根據(jù)圖形特征、大小進(jìn)行配對。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、畫有房子和小路的背景圖、紙制小路(上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形)。

  2、形狀、大小不同的圖形多個(gè),人手一份鏤空紙制小路。

  3、PPT。

  活動(dòng)過程:

  一、熊寶寶摔跤了(價(jià)值分析:情境導(dǎo)入,激發(fā)幫助小熊的情感)

  1、出示手偶小熊胖胖:(幼兒向小熊問好)

  2、播放PPT:小熊摔跤(音效)小熊怎么了?為什么會(huì)摔跤?

  重點(diǎn)提問:原來路上有洞洞,讓小熊摔得好痛!我們一起來看看這些洞洞是什么形狀的?那可怎么辦呢?(引導(dǎo)幼兒說出洞洞的形狀、大小,并想到要修路)

  二、一起幫小熊修路(價(jià)值分析:復(fù)習(xí)鞏固圖形,根據(jù)圖形的不同和大小配對)

  1、說說怎么修?用什么修?(引導(dǎo)幼兒想象)

  2、修路(出示背景圖以及有洞洞的路面、與洞洞相應(yīng)數(shù)量的三角形、圓形、正方形"石頭"若干。)

  1)請個(gè)別幼兒來搬"石頭",

  重點(diǎn)提問:你搬的是怎么樣的石頭?(引導(dǎo)幼兒說出形狀和大小)

  2)鼓勵(lì)幼兒一起幫助同伴搬"石頭"修路(要求幼兒根據(jù)坑的形狀、大小尋找相應(yīng)的材料進(jìn)行配對。)

  重點(diǎn)提問:說一說你搬的石頭是怎么樣的,你的是什么形狀的,是大石頭還是小石頭?

  可能出現(xiàn)狀況1:圖形未配上。(提醒幼兒看看形狀對不對)

  狀況2:圖形配上,大小沒配上。(提醒幼兒看看大小對不對)

  小結(jié):原來要把洞洞填滿,把路修好,需要找和洞洞的形狀和大小都一樣的"石頭"才行。

  3)師生共同檢查"修路"情況。

  重點(diǎn)提問:我們終于把路修好了,大家一起看看路修好了嗎?(引導(dǎo)幼兒觀察根據(jù)"石頭的形狀、大小進(jìn)行檢查)

  三、結(jié)束活動(dòng)

  小熊說:"謝謝你們!幫老師把路修好!現(xiàn)在老師可以和老師的朋友一起去做游戲啦!"

  活動(dòng)評析:

  1、精心選材,符合幼兒年齡特點(diǎn)。

  動(dòng)物是小班幼兒極為感興趣和喜歡的,出于幼兒的興趣以及小班幼兒對數(shù)活動(dòng)中幾何圖形的認(rèn)知需要,選擇學(xué)習(xí)活動(dòng)教材中,"動(dòng)物花花衣"主題中的"熊"這一點(diǎn),進(jìn)行了適當(dāng)?shù)难由欤O(shè)計(jì)了此數(shù)學(xué)活動(dòng),從幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)來看,幼兒對這樣的選材是非常感興趣和投入的,是符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,能關(guān)注本年齡段幼兒興趣點(diǎn)?紤]到小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),在圖形配對上,其實(shí),老師考慮融入大小、圖形特征兩個(gè)維度,因此在提供的圖形數(shù)量上,老師進(jìn)行了限制,只提供與洞洞數(shù)量相應(yīng)的圖形數(shù)量,以降低幼兒操作難度,提高活動(dòng)的可操作性和可行性,但根據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展,可適當(dāng)將難度提升,提供比洞洞數(shù)量更多的圖形數(shù)量,這樣就對幼兒的操作造成了干擾,提高了挑戰(zhàn)性。

  2、游戲激趣,引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

  幼兒辯認(rèn)平面幾何圖形是小班數(shù)學(xué)教育中的難點(diǎn),考慮到已經(jīng)進(jìn)入小班第二學(xué)期,因此在此基礎(chǔ)上讓幼兒更具圖形特征、大小進(jìn)行配對,就增添了一定的挑戰(zhàn),但這也給幼兒提出了更高的要求,又由于幾何圖形的認(rèn)識過程往往過于單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因此在這個(gè)活動(dòng)中,老師以游戲情節(jié)貫穿始終,使幼兒的情感得到了滿足。首先,漂亮的房子、坑坑洼洼的小路背景,以及將主人公小熊會(huì)聲會(huì)色的表演融于PPT的音效及視頻的直觀畫面,極大地吸引了幼兒;其次,修路的`游戲操作又使幼兒體驗(yàn)到助人為樂的美好情感,在一定程度上也讓幼兒感受到了極大的成功感,以及自老師價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

  3、精美教具,激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。

  首先,老師用紙板制成小路,并在上面挖出一些大小不一的幾何圖形作為坑,又以這些幾何圖形制片作為修路的材料。這樣,既鞏固了幼兒對幾何圖形的認(rèn)識,又便于幼兒發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤,讓幼兒在幫助小熊修路完成修路任務(wù)之后獲得成功感,提高自信心,這比單純的練習(xí)具有更大的教育價(jià)值。其次,將主人公小熊摔跤的可憐形象以及急切需要幫助的表現(xiàn),淋漓盡致地表現(xiàn)在PPT的制作中,采用形象直觀畫面,以及生動(dòng)的音效,很好地激發(fā)了幼兒幫助小熊修路的情感。

  活動(dòng)反思:

  俗話說“興趣是最好的老師”,本次活動(dòng)教師抓住激發(fā)幼兒興趣這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了有趣的情境,并結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行開放式的提問,比如:“路上有坑怎么辦?”“走在有坑的路上會(huì)發(fā)生什么事情?”等,幼兒都能主動(dòng)解決出現(xiàn)的問題。

  本次活動(dòng)進(jìn)行了兩次探索,旨在通過這兩次探索引導(dǎo)幼兒掌握圖形匹配方法,既:根據(jù)圖形的形狀、大小、顏色進(jìn)行匹配。第一次探索教師只提供了兩個(gè)匹配因素:形狀、大小,引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖形的形狀、大小進(jìn)行匹配。因?yàn)殡y度較小,所以幼兒都能進(jìn)行匹配。第二次探索在第一次探索的基礎(chǔ)上增加了難度:形狀、大小、顏色都要匹配才行。有了第一次探索的經(jīng)驗(yàn),第二次探索大部分孩子都能對應(yīng)的進(jìn)行匹配。第二次探索是第一次探索的升華,幼兒在循序漸進(jìn)的活動(dòng)中體驗(yàn)了成功所帶來的快樂。

  幼兒的發(fā)展是一個(gè)長期的,連續(xù)不斷的過程。在這個(gè)過程中,隨時(shí)可能發(fā)生消極變化甚至?xí)簳r(shí)的倒退行為,所以鞏固、強(qiáng)化目標(biāo)的延伸活動(dòng)顯得更加重要。生活中還有許許多多可以利用匹配的知識去解決的問題:比如衣服上的洞,包上的洞,桌布上的洞等,利用本次課的經(jīng)驗(yàn),孩子們可以去發(fā)現(xiàn)生活中的問題,并解決生活中的問題。

小班數(shù)學(xué)修路教案4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、區(qū)分圓形、三角形、長方形、正方形。

  2、初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系,嘗試拼合圖形。

  3、激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  5、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認(rèn)識能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、用硬紙板制成一條“小路”,上面鏤刻大小不同圓形、三角形、長方形、正方形“土坑”,鏤刻下來的圖形涂上顏色即成“石塊”。(將個(gè)別圓形、正方形兩等分)

  2、兔媽媽胸飾。

  活動(dòng)過程:

  1、游戲“做夾心餅干”,復(fù)習(xí)對圓形、三角形、長方形、正方形的認(rèn)識。

  教師扮成兔媽媽,幼兒扮成小兔。

  教師:“天氣太冷了,兔奶奶生病了,我們?nèi)タ赐脝?”

  教師:“我們帶點(diǎn)什么去好呢?”

  游戲“做夾心餅干”,要求將圖形標(biāo)記貼在胸口,找一個(gè)貼相同圖形的幼兒做朋友,最后要說出做的是什么形狀的夾心餅干。

  2、引起幼兒玩“修路”游戲的興趣。

  教師:“做好了夾心餅干,我們一起到兔奶奶家去吧,到兔奶奶家要經(jīng)過一條小路,可是這條小路壞了,怎么辦呢?”

  3、幼兒“修路”,辨知圖形。

  教師先帶領(lǐng)幼兒觀察一下小路有哪些圖形,然后請幼兒拿“石塊”一一對應(yīng)地嵌入小路的“土坑”中。

  3、嘗試組合圖形。

  啟發(fā)幼兒想辦法把兩塊半圓形的“石塊”和兩塊長方形的“石塊”嵌入“土坑”中。

  4、游戲“踩石頭”。

  教師:“小路修好了,我們一起到兔奶奶家去吧,不過在過小路的時(shí)候我們一起來玩?zhèn)踩石頭的游戲,我拿出什么形狀的圖形,你們就去踩什么形狀的“石頭”并說出這是什么形狀!

  5、到兔奶奶家,結(jié)束活動(dòng)。

  教學(xué)反思:

  數(shù)學(xué)活動(dòng)對于小朋友來說是個(gè)很愉快的`課程,因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多,而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多,但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容,并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。

小班數(shù)學(xué)修路教案5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、愿意和覓音熊一起修路,體驗(yàn)成功帶來的快樂。

  2、能正確識別三角形、圓形和正方形等平面圖形。

  3、能按給定泥坑的形狀、大小、顏色為標(biāo)準(zhǔn),找出對應(yīng)的材料進(jìn)行匹配。

  4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

  5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.材料準(zhǔn)備:ppt、《動(dòng)物狂歡節(jié)》片段、紙制小路(上面鏤空圓形、正方形、三角形)、圓形、正方形、三角形、每人兩個(gè)籃子(內(nèi)裝三角形、圓形、正方形若干)

  2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對正方形、圓形、三角形有所經(jīng)驗(yàn)。幼兒看過《動(dòng)物狂歡節(jié)》

  活動(dòng)過程:

  一、用故事引起幼兒興趣,激發(fā)幼兒幫助覓音熊的欲望。

  1、演示覓音熊和房子圖片。

  師:這是誰?我們一起來看看覓音熊和爸爸的新家吧。

  引導(dǎo)幼兒觀察房頂、墻、門是什么形狀的。

  幼兒:房頂是三角形的、墻是正方形的、門是圓形的。

  (覓音熊的出現(xiàn)立刻吸引了孩子們的注意力,老師一說去看覓音熊和爸爸的新家孩子們都很興奮,在老師的引領(lǐng)下孩子們都能辨識三角形、圓形和正方形。)

  2、激發(fā)幼兒幫助覓音熊的欲望。

  師:風(fēng)怪抓走了獅子大王,我們和覓音熊他們一起去森林之心把獅子大王救出來吧!

  幼兒:好。

  (愛幫助人是幼兒一個(gè)良好的品德,聽說要去幫助覓音熊,孩子們都很樂意)

  3、演示風(fēng)怪刮風(fēng)后破壞的道路。

  師:路怎么了?有些什么形狀的坑?走在有坑的路上會(huì)發(fā)生什么事?覓音熊他們應(yīng)該怎么辦,請你幫他們想想辦法。

  幼兒A:走在有坑的路上會(huì)摔倒。

  幼兒B:可以把路給補(bǔ)好。

  (“道路”一出現(xiàn),孩子們就七嘴八舌的說了起來,“路壞了”“路上有洞”,當(dāng)老師提出“走在有坑的路上會(huì)發(fā)生什么事?”時(shí),孩子們馬上運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)想到了可能發(fā)生的事情,也想到了很多的辦法,有的孩子說“可以把路補(bǔ)起來”,有的孩子說“用針線給它縫起來”還有的孩子說“找石頭把路修好”……在這個(gè)環(huán)節(jié),孩子們很好的運(yùn)用了自己積累的生活經(jīng)驗(yàn)來解決遇到的問題。)

  4、引導(dǎo)幼兒大膽說出自己的辦法。

  二、游戲“修路”。

  1、帶領(lǐng)幼兒來到布置好的森林之路,幼兒嘗試用各種圖形進(jìn)行匹配,完成修路的操作。

  師:路上有什么形狀的坑?有哪些形狀的石塊?我們一起來修路吧。

  指導(dǎo)重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒找出最快進(jìn)行匹配的方法。

  (教師給孩子們準(zhǔn)備了修路的工具箱——放有三角形、正方形和圓形的籃子。來到森林之路前面,教師請孩子們?nèi)ツ闷鹆斯ぞ呦,看者“路”上的坑和手里的工具箱,孩子們迫不及待的開始了“修路”。)

  2、請幼兒說說自己修路的方法,總結(jié)出修路的方法。

  幼兒A:把石塊放在洞上就修好了。

  幼兒B:把三角形的石塊放在三角形的洞那里。

  幼兒C:把大的圓形放在大的那個(gè)圓形的坑那里。

  師總結(jié):要大小、形狀都一樣的石塊才能把路修平。

  (孩子們有類似的生活經(jīng)驗(yàn),在教師的引導(dǎo)下,基本都能進(jìn)行匹配。最后教師再進(jìn)行總結(jié),這樣孩子們的累積的經(jīng)驗(yàn)就更加的系統(tǒng)。)

  3、帶領(lǐng)幼兒走往“森林深處”,再次修路。

  師:路是什么顏色?路上有些什么形狀的坑?有什么形狀的石塊?一起把這段路修好吧。

  觀察重點(diǎn):幼兒修路的方法。

  重點(diǎn)提問:這一塊為什么不合適?是哪兒不合適?你為什么用這一塊?等等

  (森林深處的路是一段彩色的有坑的路,教師直接提出問題引導(dǎo)孩子們觀察道路的顏色、坑的形狀。有了前一次探索的經(jīng)驗(yàn),再加上對道路的.仔細(xì)觀察,孩子們馬上就想到了修路的辦法,修起了破壞的道路。)

  4、一起檢查路是否修平,重點(diǎn)觀察匹配錯(cuò)誤的坑,請幼兒說出為什么錯(cuò)了,并找出正確的進(jìn)行填充。

  (檢查路況,既可以讓孩子們檢驗(yàn)自己匹配的圖形是否正確,如果不正確還可以及時(shí)的修補(bǔ)正確。孩子們在這個(gè)過程中體驗(yàn)到了成功修路的快樂。)

  5、結(jié)束部分:慶祝修路成功

  師:路修好了,獅子大王回到森林里,于是,動(dòng)物狂歡開始了。我們一起動(dòng)起來吧!

  (伴隨著《動(dòng)物狂歡節(jié)》視頻片段的播放,孩子們和視頻里的動(dòng)物們一起狂歡起來,動(dòng)物們慶祝獅子大王回到森林,小朋友們慶祝自己成功的修好了道路,結(jié)束環(huán)節(jié)和整個(gè)活動(dòng)情境相呼應(yīng),為活動(dòng)結(jié)束畫上完美的句號。)

  活動(dòng)延伸:

  和父母一起找找生活中還有些什么需要“修補(bǔ)”的地方,想想可以用什么修好。

  活動(dòng)反思:

  俗話說“興趣是最好的老師”,本次活動(dòng)教師抓住激發(fā)幼兒興趣這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了有趣的情境,并結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行開放式的提問,比如:“路上有坑怎么辦?”“走在有坑的路上會(huì)發(fā)生什么事情?”等,幼兒都能主動(dòng)解決出現(xiàn)的問題。

  本次活動(dòng)進(jìn)行了兩次探索,旨在通過這兩次探索引導(dǎo)幼兒掌握圖形匹配方法,既:根據(jù)圖形的形狀、大小、顏色進(jìn)行匹配。第一次探索教師只提供了兩個(gè)匹配因素:形狀、大小,引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖形的形狀、大小進(jìn)行匹配。因?yàn)殡y度較小,所以幼兒都能進(jìn)行匹配。第二次探索在第一次探索的基礎(chǔ)上增加了難度:形狀、大小、顏色都要匹配才行。有了第一次探索的經(jīng)驗(yàn),第二次探索大部分孩子都能對應(yīng)的進(jìn)行匹配。第二次探索是第一次探索的升華,幼兒在循序漸進(jìn)的活動(dòng)中體驗(yàn)了成功所帶來的快樂。

  幼兒的發(fā)展是一個(gè)長期的,連續(xù)不斷的過程。在這個(gè)過程中,隨時(shí)可能發(fā)生消極變化甚至?xí)簳r(shí)的倒退行為,所以鞏固、強(qiáng)化目標(biāo)的延伸活動(dòng)顯得更加重要。生活中還有許許多多可以利用匹配的知識去解決的問題:比如衣服上的洞,包上的洞,桌布上的洞等,利用本次課的經(jīng)驗(yàn),孩子們可以去發(fā)現(xiàn)生活中的問題,并解決生活中的問題。

小班數(shù)學(xué)修路教案6

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、區(qū)分圓形、三角形、長方形、正方形。

  2、初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系,嘗試拼合圖形。

  3、激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、用硬紙板制成一條"小路",上面鏤刻大小不同圓形、三角形、長方形、正方形"土坑",鏤刻下來的圖形涂上顏色即成"石塊"。(將個(gè)別圓形、正方形兩等分)

  2、兔媽媽胸飾。

  三、活動(dòng)過程:

  1、游戲"做夾心餅干",復(fù)習(xí)對圓形、三角形、長方形、正方形的認(rèn)識。

  教師扮成兔媽媽,幼兒扮成小兔。

  教師:"天氣太冷了,兔奶奶生病了,我們?nèi)タ赐脝?"

  教師:"我們帶點(diǎn)什么去好呢?"

  游戲"做夾心餅干",要求將圖形標(biāo)記貼在胸口,找一個(gè)貼相同圖形的幼兒做朋友,最后要說出做的是什么形狀的夾心餅干。

  2、引起幼兒玩"修路"游戲的興趣。

  教師:"做好了夾心餅干,我們一起到兔奶奶家去吧,到兔奶奶家要經(jīng)過一條小路,可是這條小路壞了,怎么辦呢?"

  3、幼兒"修路",辨知圖形。

  教師先帶領(lǐng)幼兒觀察一下小路有哪些圖形,然后請幼兒拿"石塊"一一對應(yīng)地嵌入小路的"土坑"中。

  4、嘗試組合圖形。

  啟發(fā)幼兒想辦法把兩塊半圓形的"石塊"和兩塊長方形的"石塊"嵌入"土坑"中。

  5、游戲"踩石頭"。

  教師:"小路修好了,我們一起到兔奶奶家去吧,不過在過小路的時(shí)候我們一起來玩?zhèn)踩石頭的游戲,我拿出什么形狀的圖形,你們就去踩什么形狀的"石頭"并說出這是什么形狀。"

  6、到兔奶奶家,結(jié)束活動(dòng)。

  活動(dòng)反思:

  1、精心選材,符合幼兒年齡特點(diǎn)。動(dòng)物是小班幼兒極為感興趣和喜歡的,出于幼兒的興趣以及小班幼兒對數(shù)活動(dòng)中幾何圖形的認(rèn)知需要,選擇學(xué)習(xí)活動(dòng)教材中,幼兒喜歡的游戲,進(jìn)行了適當(dāng)?shù)?延伸,設(shè)計(jì)了此數(shù)學(xué)活動(dòng),從幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)來看,幼兒對這樣的選材是非常感興趣和投入的,是符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,能關(guān)注本年齡段幼兒興趣點(diǎn)?紤]到小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),在圖形配對上,教師考慮融入大小、圖形特征兩個(gè)維度,因此在提供的圖形數(shù)量上,教師進(jìn)行了限制,只提供與洞洞數(shù)量相應(yīng)的圖形數(shù)量,以降低幼兒操作難度,提高活動(dòng)的可操作性和可行性,但根據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展,可適當(dāng)將難度提升,提供比洞洞數(shù)量更多的圖形數(shù)量,這樣就對幼兒的操作造成了干擾,提高了挑戰(zhàn)性。

  2、游戲激趣,引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。幼兒辯認(rèn)平面幾何圖形是小班數(shù)學(xué)教育中的難點(diǎn),考慮到已經(jīng)進(jìn)入小班第二學(xué)期,因此在此基礎(chǔ)上讓幼兒更具圖形特征、大小進(jìn)行配對,就增添了一定的挑戰(zhàn),但這也給幼兒提出了更高的要求,又由于幾何圖形的認(rèn)識過程往往過于單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因此在這個(gè)活動(dòng)中,老師以游戲情節(jié)貫穿始終,使幼兒的情感得到了滿足。首先,看望貓奶奶,做夾心餅干,給餅干裝盒,坑坑洼洼的小路,極大地吸引了幼兒;其次,修路的游戲操作又使幼兒體驗(yàn)到助人為樂的美好情感,在一定程度上也讓幼兒感受到了極大的成功感,以及自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

  3、精美教具,激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師用紙板制成小路,并在上面挖出一些大小不一的幾何圖形作為坑,又以這些幾何圖形制片作為修路的材料。這樣,既鞏固了幼兒對幾何圖形的認(rèn)識,又便于幼兒發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤,讓幼兒在幫助小熊修路完成修路任務(wù)之后獲得成功感,提高自信心,這比單純的練習(xí)具有更大的教育價(jià)值,很好地激發(fā)了幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

  4、巧妙設(shè)計(jì),活動(dòng)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)。第一環(huán)節(jié)中,教師通過“做餅干“的情景導(dǎo)入,來激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣,環(huán)節(jié)的第一個(gè)提問“你們吃過夾心餅干嗎?它怎么做的呢?”,意在讓幼兒復(fù)習(xí)對圖形的認(rèn)識;第二環(huán)節(jié),兔奶奶生病去看望把餅干“裝盒”意在據(jù)圖形特征配對;第三環(huán)節(jié)“路上有洞洞”意在讓幼兒引起對洞洞特征、大小等的觀察,為“修路”做鋪墊。在引導(dǎo)幼兒嘗試修路過程中,老師始終運(yùn)用情境性的語言,一方面,避免了數(shù)學(xué)活動(dòng)的枯燥,另一方面,也更容易激發(fā)幼兒幫助修路,助人為樂的情感。這是幼兒對圖形配對再鞏固的過程,也是情感路線得到滿足和自我價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)的過程。

小班數(shù)學(xué)修路教案7

  目標(biāo):

  能辨識圓形、三角形、正方形,初步嘗試拼合圖形。

  準(zhǔn)備:

  在大而厚的紙上鏤刻出大小不同的圓形、三角形、正方形的“洞”當(dāng)作“土坑”,排成一條小路。將鏤刻下來的圖形貼上色紙做成彩色的“石塊”。有些圓形的“石塊”剪成2個(gè)半圓,有些正方形的“石塊”剪成2個(gè)長方形。

  過程:

  1、引起幼兒玩“修路”游戲的興趣。

  教師扮成貓媽媽,幼兒扮成小貓。教師:“貓媽媽要帶小貓到草地上玩捉迷藏的游戲,到草地上要經(jīng)過一條小路,可是這條小路壞了,我們來修一修吧!”

  2、幼兒“修路”,辨識圖形。

  教師先帶領(lǐng)幼兒觀察一下小路有哪些圖形,然后請幼兒拿“石塊”一一對應(yīng)地嵌入小路的“土坑”中。(幼兒可2人或3人合作共同完成)

  3、嘗試組合圖形。

  啟發(fā)幼兒想辦法把2塊半圓形的“石塊”和2塊長方形的“石塊”嵌入“土坑”中。(把2個(gè)半圓拼成1個(gè)圓形,嵌入圓形的“土坑”;把2個(gè)長方形拼成1個(gè)正方形,嵌入正方形的“土坑”中)

  4、游戲:按圖形走。

  貓媽媽帶小貓走過小路,到草地上玩游戲。(走小路時(shí),貓媽媽舉什么圖形,小貓就要踩在什么圖形上往前走)。

  建議:

  在智力區(qū)提供一些圖形的模板與幾何圖形,供幼兒繼續(xù)練習(xí)用2個(gè)相同圖形拼擺出另一圖形,繼續(xù)感知圖形的拼組和轉(zhuǎn)換的關(guān)系。

  評價(jià):

  1、能正確辨別圖形。

  2、體驗(yàn)圖形之間轉(zhuǎn)換關(guān)系的樂趣。

  活動(dòng)反思:

  俗話說“興趣是最好的老師”,本次活動(dòng)教師抓住激發(fā)幼兒興趣這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了有趣的情境,并結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行開放式的提問,比如:“路上有坑怎么辦?”“走在有坑的`路上會(huì)發(fā)生什么事情?”等,幼兒都能主動(dòng)解決出現(xiàn)的問題。

  本次活動(dòng)進(jìn)行了兩次探索,旨在通過這兩次探索引導(dǎo)幼兒掌握圖形匹配方法,既:根據(jù)圖形的形狀、大小、顏色進(jìn)行匹配。第一次探索教師只提供了兩個(gè)匹配因素:形狀、大小,引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖形的形狀、大小進(jìn)行匹配。因?yàn)殡y度較小,所以幼兒都能進(jìn)行匹配。第二次探索在第一次探索的基礎(chǔ)上增加了難度:形狀、大小、顏色都要匹配才行。有了第一次探索的經(jīng)驗(yàn),第二次探索大部分孩子都能對應(yīng)的進(jìn)行匹配。第二次探索是第一次探索的升華,幼兒在循序漸進(jìn)的活動(dòng)中體驗(yàn)了成功所帶來的快樂。

  幼兒的發(fā)展是一個(gè)長期的,連續(xù)不斷的過程。在這個(gè)過程中,隨時(shí)可能發(fā)生消極變化甚至?xí)簳r(shí)的倒退行為,所以鞏固、強(qiáng)化目標(biāo)的延伸活動(dòng)顯得更加重要。生活中還有許許多多可以利用匹配的知識去解決的問題:比如衣服上的洞,包上的洞,桌布上的洞等,利用本次課的經(jīng)驗(yàn),孩子們可以去發(fā)現(xiàn)生活中的問題,并解決生活中的問題。

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