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數(shù)學(xué)《9加幾》教案

時間:2024-08-05 13:30:27 金磊 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

數(shù)學(xué)《9加幾》教案(精選18篇)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常要開展教案準備工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。來參考自己需要的教案吧!下面是小編整理的數(shù)學(xué)《9加幾》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

數(shù)學(xué)《9加幾》教案(精選18篇)

  數(shù)學(xué)《9加幾》教案 1

  教學(xué)內(nèi)容:

  用數(shù)學(xué)9加幾

  小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊101頁,102頁的例3做一做及練習十八

  教學(xué)目標:

  1、知識技能目標:學(xué)生能夠看懂圖意,并根據(jù)圖意正確列式。在計算時,學(xué)生能夠用多種方法因題選擇算法

  2、過程性目標:在小組合作學(xué)習活動中,培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習活動的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的信心。培養(yǎng)學(xué)生運用已有知識解決實際問題的意識和能力。培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神

  重點難點:

  在計算時,學(xué)生能夠用多種方法因題選擇算法

  教具準備:

  投影儀1臺,錄音機,算式卡片

  學(xué)生每人準備兩種顏色圓片各10個

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習鋪墊

  1、口算練習:出示卡片,學(xué)生口算

  9+2

  9+5

  9+4

  9+9

  9+7

  9+6

  9+8

  9+3

  2、拍手游戲

  教師拍的次數(shù)與學(xué)生拍的'合起來是10。

  教師拍9下、1下、5下。

  二、學(xué)習新課

  1、 教學(xué)例3

 。1)放錄音(合唱)

  教師:好聽嗎?這是我們學(xué)校合唱隊的小哥哥、小姐姐們在合唱,我們一起去看看。

  (2)投影出示,例3仔細觀察,教師:你看到了什么?知道了什么?告訴全班同學(xué)。請學(xué)生回答

  (3) 老師想知道一共有凡人?誰來幫老師解決這個問題呀?

  列式、板書:9+5

 。4) 那到底一共是幾個人呢? .

  學(xué)生想計算方法,可以用喜歡的圓片擺擺看(兩種顏色的圃片)

  教師巡視

 。5)學(xué)生匯報想到的方法

  (6)你認為哪種方法最簡單?說一說

  2、完成做一做

  (1)投影出示圖

 。2)小組合作,要求

 、儆^察圖,看到了什么?知 道了什么?記錄下來

 、谝笫裁矗坑涗浵聛恝墼鯓恿惺剑

  ④怎樣計算?(有幾種方法?)

  三、師生小結(jié)

  通過今天的學(xué)習,你知道了什么?有什么感受?

  數(shù)學(xué)《9加幾》教案 2

  教學(xué)目標:

  1、通過對問題情境的探索,使學(xué)生在已有的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出計算9加幾的各種方法;通過比較,使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法;使學(xué)生初步理解“湊十法”,初步掌握9加幾的進位加的思維過程,并能正確計算9加幾的口算。

  2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力,初步的提出問題、解決問題的能力,發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

  3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習和學(xué)數(shù)學(xué)的意識。在學(xué)習中互相帶動學(xué)習心理水平的提高。

  教學(xué)重點、難點:

  理解“湊十法”的思維過程。

  教具準備:

  實物投影、投影片、小棒18根

  學(xué)具準備:

  每人準備小棒18根

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)興趣,復(fù)習鋪墊

  1、談話引入:同學(xué)們,我們學(xué)校正在開運動會,你們想去參加嗎?要想?yún)⒓,就得先過兩關(guān),下面就讓我們闖關(guān)吧。(采用闖關(guān)的形式復(fù)習1和幾組成幾與10與幾等于十幾的習題)

  2、師:我們順利地闖過了兩關(guān),趕快到運動場去吧,那里的運動會已經(jīng)開始了。ǔ鍪拘@運動會的場景圖)

  二、自主嘗試,探究算法

  1、創(chuàng)設(shè)情報境,教學(xué)例1

 。1)師:運動場上的比賽熱鬧極了,請仔細看一看,同學(xué)們都參加了哪些比賽項目?

  生:有踢毽子的、跳繩的、跑步的'、跳遠的。

 。2)你最喜歡哪個比賽項目,數(shù)一數(shù)每個項目有多少人?

  生:我最喜歡跳繩的,有3人參加!

 。3)師:同學(xué)們觀察的可真仔細,這些運動員參加這些比賽很辛苦,于是學(xué)校服務(wù)隊的小朋友的小朋友給運動員準備了許多好喝的飲料(出示數(shù)飲料畫面),送走了了一些,請仔細看一看,還有多少盒沒送?

  生:還有13盒沒送。

 。4)師:你是怎么知道的?先說給同桌聽一聽。

  生討論、匯報。

 。ㄐ〗M內(nèi)同學(xué)交流,然后各級匯報。學(xué)生們有的用點數(shù)法,有的用接著數(shù)的方法,也有的用湊十法等多種計算方法)

 。5)師總結(jié):同學(xué)們可真會動腦筋,想出了這么多的方法。這三種方法中你最喜歡哪一種?

  2、學(xué)生回答后,教師指出:剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料,也有的同學(xué)是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計算的?

  提問:要算有多少盒怎樣列式?(板書:9+4)

  師:今天我們來研究9加幾。(板書課題:9加幾)

  師:9加幾怎樣計算呢?請同學(xué)們用小棒代表盒子里的9盒飲料,右邊擺4根代表盒子外邊的4盒飲料。

  請一名學(xué)生操作,教師引導(dǎo)語言:盒子里的9盒再加上幾盒式就湊成了10盒?這個1盒是從哪來的?外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒?10盒和剩下的3盒合起來是多少盒?所以9+4等于多少?

  根據(jù)學(xué)生回答教師板書如下:

  師:誰能結(jié)合板書完整地說一說,剛才我們是怎樣計算9+4的?

  3、利用課本右邊的資源提出用加法計算的數(shù)學(xué)問題。

  如:運動會上有9個踢毽子的,還有6個跳遠的,要求踢毽子的和跳遠的一共有多少人,應(yīng)該怎樣列式?

  列式算式后,學(xué)生自己用小棒擺一擺。

  學(xué)生匯報后,教師啟發(fā):你還可以提出什么問題?

  學(xué)生每提1個問題,教師就讓學(xué)生說一說一共有多少人。對于9加幾的問題,還要讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的?

  二、練習鞏固提高。

  1、圈一圈,算一算。(“做一做”第1題)

  學(xué)生獨立看圖說圖意,并動手圈一圈,再看圖寫出得數(shù)。

  2、看圖列式。(“做一做”第2題)

  學(xué)生獨立看圖填寫,訂正時可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的?

  3、教師提問:通過這節(jié)課的學(xué)習,你會計算9加幾的算式嗎?請說出幾個9加幾的算式并說說怎樣計算的。

  三、課堂小結(jié):今天我們學(xué)習的是什么?(9加幾)同學(xué)們想到了許多的方法。其中的“湊十法”能讓我們計算得更快。

  四、課外作業(yè):把你算9加幾的方法講給爸爸媽媽聽。

  板書設(shè)計:

  9加幾

  數(shù)學(xué)《9加幾》教案 3

  教學(xué)目標

  1、初步學(xué)會用“湊十法”計算20以內(nèi)的進位加法,能正確計算9加幾的進位加法。

  2、在探索9加幾的進位加法的過程中,通過學(xué)生的操作和教師的演示,理解并掌握“湊十法”在計算中的方便與快捷,達到準確計算的程度。

  3、使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在生活中的價值,初步滲透轉(zhuǎn)化思想。

  教學(xué)重點:

  掌握“湊十法”,正確計算9加幾的計算方法。

  教學(xué)難點:

  使學(xué)生形成“湊十法”的思考過程。

  教學(xué)關(guān)鍵

  把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾。

  教學(xué)準備

  教具:課件、小棒、游戲用品。

  學(xué)具:小棒20根、圓片20個。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習舊知:

  師:今天,老師想帶一(2)班的小朋友去參觀運動會,但在出發(fā)之前,柯老師想先來考考你們,表現(xiàn)好的柯老師才帶他去,你愿意接受這個挑戰(zhàn)嗎?

  1.10加幾的加法。

  10+110+210+310+4

  10+610+7lO+810+9

  師:計算這些題,你為什么能算得這么快又這么準呢?

  生:因為里面有10,都是10加幾的。十加幾得十幾。

  師:哦,原來是有10這個好朋友,10加幾得十幾,10的加法簡單吧。

  2、連加

  9+1+49+1+29+1+4

  師:這里沒有10.你們?yōu)槭裁匆材芩愕糜挚煊譁誓兀?/p>

  生:都是先算9+1等于10,十再加后面幾就等于十幾

  師:哦,原來是在這些算式里找到了10,把這些算式換成了10加幾.看來10真是我們的好朋友,找到了它,計算就變得又快又準。

  恭喜你,挑戰(zhàn)成功,讓我們一起出發(fā)吧。

  二、自主參與,探索新知

  1、觀察主題圖。

  師:你看,運動場上多熱鬧,請你仔細觀察,說一說,你看到了什么?(指名回答)

  小結(jié):有的在跳繩,有的'在跑步,有的在跳舞(啦啦隊)

  還有服務(wù)隊的隊員給運動員送來了飲料。

  2、試著說說想法。

  師:請你再仔細觀察,這些飲料是怎樣擺放的?(紙箱里裝了幾盒?外面放著的有幾盒?)柯老師想知道一共有多少盒?怎樣列式?為什么用加法?(指名回答,板書算式)

  師:(紙箱里有9盒,外面4盒,怎樣算一共有幾盒?)你是怎樣算一共有幾盒的?(指幾名學(xué)生發(fā)表看法)

  學(xué)生中有可能出現(xiàn)的幾種情況:

 。1)1、2、3……12、13依次數(shù)。(上臺演示)

 。2)從9數(shù)到13。

 。3)從9數(shù)到13。

 。4)9和4合起來是13。

 。5)13可以分成9和4。

 。6)先拿一盒放進箱子里,與里面的9盒湊成10盒,再想“10+3=13”(怎么拿,你能上來演示一下嗎?)(為什么拿1盒,拿2盒可以嗎?)

  3、得出最佳方法。

  師:小朋友,你們可真會動腦筋,想了這么多的好方法,那你喜歡哪一種方法呢?(誰的方法是怎么樣的?你能說說嗎?)

  師:看來有些人喜歡數(shù)的,有些人喜歡算的。數(shù)的我們前面已經(jīng)學(xué)會了,今天我們再來研究研究算的,下面和老師一起來用小棒擺一擺。

  師:(跟著老師一起來)左邊擺9跟代替紙箱里的9盒牛奶,右邊擺4根代替外面的4盒牛奶。(想一想。9盒再加上幾盒就湊成了10盒,這1盒從哪里來?)9+4應(yīng)該怎么擺,自己擺一擺,試一試。

  生:把右邊的1根移到左邊

  師:是這樣嗎?也就是說從4根當中拿出1根與9湊成10,4盒拿走1盒,還剩幾盒?那在算式中就是把4分成1和3,拿出的1根與9根湊成10,在算式中就是9+1=10,

  你看,紙箱里的10盒加上外面還剩下的3盒,一共是多少盒。13在算式里,就是再算10+3=13,也就是9+4=13.

  你能看著這個圖,再說一說我們怎樣計算9+4的嗎?(指名說,全班說)

  師:把9湊成10的這種方法,我們就叫做湊十法。

  4、計算9+5

  先擺小棒,再說說思路,教師板演思路圖。

  三、歸納算法特點,尋找規(guī)律

  通過今天的學(xué)習,你都會算9加幾了嗎?你能說一個嗎?

  問:算式有什么特點?都有數(shù)字幾?都是9加幾,所以今天我們學(xué)習的內(nèi)容是9加幾。

  師:我們是怎樣算9加幾的呢?都是把9加幾變成10加幾來算的。(用箭頭將算式和10加幾連起來)

  引導(dǎo)學(xué)生觀察得數(shù)的特點:

  9+1=109+2=119+3=12

  9+4=139+5=149+6=15

  9+7=169+8=179+9=18

  小結(jié):

 。1)結(jié)果都十幾。

 。2)得數(shù)十幾中的幾比第二個加數(shù)少1。

  問:這個“1”哪兒去了?掌握這個特點,我們就能又準又快地計算9加幾的加法了。

  四、全課小結(jié),完善新知

  師:今天我們學(xué)習了什么知識?

  計算方法,運動會,小朋友,數(shù)學(xué),價值

  數(shù)學(xué)《9加幾》教案 4

  教學(xué)內(nèi)容:

  西師版數(shù)學(xué)教科書第69~71頁的單元主題圖,例1、例2以及相應(yīng)的課堂活動第1題、第2題和練習十三第1,2題。

  教學(xué)提示:

  允許學(xué)生用不同的方法計算9加幾,充分尊重學(xué)生的選擇。

  教學(xué)目標:

  1.在生活情境中理解“9加幾”的口算方法,能運用這些方法解決生活中的簡單問題。

  2.感受口算9加幾有不同的方法,培養(yǎng)學(xué)生初步的多向思維能力,發(fā)展個性。

  教學(xué)重點:

  會口算9加幾。

  教學(xué)難點:

  使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,自己得出9加幾的方法,并用完整的語言來概括其思考過程。

  教具準備:

  多媒體課件,學(xué)生準備小棒20根,(或小圓片20個)。學(xué)生每人準備20根小棒、(或20個小圓片)。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  建議:可以預(yù)設(shè)幾個情景來進行導(dǎo)入。如談話法、主題圖導(dǎo)入、復(fù)習回憶導(dǎo)入法等。

  談話法:同學(xué)們,今天起我們來學(xué)習第5單元的`知識,有信心學(xué)好嗎?

  主題圖導(dǎo)入法:教師出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。教師:同學(xué)們,這是一節(jié)體育課上學(xué)生活動的場景,請大家觀察,圖中小朋友們都在干什么呢?

  學(xué)生會說有踢足球的,有做游戲的,還有跳繩的。教師進一步問:大家能不能根據(jù)這幅圖提出不同的數(shù)學(xué)問題?然后指名回答。

  教師對學(xué)生的回答分別給予肯定,然后點題。同學(xué)們所提的這些問題中多數(shù)都要用到我們第五章“20以內(nèi)的進位加法”的知識,這節(jié)課我們首先來學(xué)習“9加幾”。

  板書課題:9加幾。

  由主題圖的情境引入,既有利于學(xué)生體會所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,又為新課的講授做好鋪墊。

  復(fù)習鞏固導(dǎo)入法

  師:學(xué)新內(nèi)容之前,我出幾道題目考考你們,看誰完成得又準又快。

  1、復(fù)習10加幾。(課件出示復(fù)習題)

  10+1= 10+4= 10+2=

  10+5= 10+9= 8+10=

  9+10=

  指名回答,回答正確后教師點出答案。如果學(xué)生回答不上來,給予鼓勵指導(dǎo)。

  2、復(fù)習數(shù)的組成:分一分。

  指名學(xué)困生回答。

  師問:9加幾等于10?板書:9+x=10

  啟發(fā)談話:我們把9+1等于10換一種說法,可以說成是9和1湊成10.這節(jié)課我們要用9和1湊成10的方法,也就是“湊十法”來計算9加幾的題。(板書課題:9+幾)

  【設(shè)計意圖】復(fù)習鞏固導(dǎo)入法適合班級情況不太好的情況或者計算練習不夠的班級。有教師提出“在課前復(fù)習階段可以先行練習讓學(xué)生圈出10朵紅花等活動”,目的是滲透“湊十法”。我以為不是很妥。仔細分析本課教材,我們可以發(fā)現(xiàn),教材主題圖中明顯突出了“算法多樣化”這一思想,這很符合新課標的理念。所以在下面新課教學(xué)中,讓學(xué)生用小棒代替飲料,擺一擺,想一想9加4等于幾,其目的也是讓學(xué)生用自己的方法探究,預(yù)設(shè)的目的是讓學(xué)生出現(xiàn)“從1數(shù)起”、“接著9數(shù)”、“湊十”等多種方法,如果課前過于強調(diào)“圈十”,學(xué)生有了這一強烈刺激,恐怕在探究9加4等?的環(huán)節(jié)中很難出現(xiàn)多種方法了,這與新課程及教材意圖不符。當然,當學(xué)生在探究中得出“湊十”方法后,教師確實應(yīng)該強調(diào)“圈十”這一過程,并指導(dǎo)學(xué)生動手圈一圈,讓學(xué)生有個明確的表象。

  二、動手操作探求新知

  以下教學(xué)接著上面的主題圖導(dǎo)入法來開展教學(xué)

  1.教學(xué)例題

  教師:大家所提的數(shù)學(xué)問題中有2個涉及“9加幾”,我們就先解決飲料瓶數(shù)問題(課件呈現(xiàn)主題圖中飲料圖)盒子內(nèi)有9瓶飲料,盒子外有3瓶飲料,如何求飲料的總瓶數(shù)?請同學(xué)們想想怎么列算式。

  學(xué)生回答后板書:9+3

  教師:誰來說說結(jié)果是多少?(繼續(xù)板書:9+3=12)

  教師:你是怎么知道9加3等于12的?請同學(xué)們用小棒代替飲料瓶,擺一擺,看看你能用哪些方法計算9加3。

  學(xué)生獨立思考后同桌或者小組交流自己的思考過程。

  然后全班交流

  師:哪一位同學(xué)說一說你的算法?

 。1)把9看作10,10+3=12,3—1=12。多媒體課件顯示教科書上紅衣服小女孩的方法。

 。2)接著往后數(shù)3個,10,11,12。多媒體課件顯示教科書上藍衣服小女孩的方法。

 。3)9和1組成10,把3分成1和2,先用9加1得10,再用10加2得12。多媒體課件顯示教科書上小男孩的方法。

  教師:還有別的方法嗎?

  鼓勵學(xué)生大膽說。

  學(xué)生:我這樣算……

  教師:剛才大家介紹了很多方法,都很好,翻到教科書第70頁,看看你的方法和書上哪個小朋友算的一樣?

  學(xué)生回答。(略)

  【設(shè)計意圖】用獨立思考、合作交流的方式學(xué)習例1,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動性和積極性,在培養(yǎng)學(xué)生多向思維能力的同時使學(xué)生獲得成功體驗。

  師小結(jié)算法

  師:你們覺得哪一種算法算起來又快又準?同桌之間或者小組之間說一說。(師注意組織課堂中的小組討論,避免一個孩子說其余的都在玩的情況出現(xiàn))

  誰到展示臺上演示這種算法?

  指名演示,根據(jù)學(xué)生完成的情況適時評議。

  師:我們可以把這種算法寫出來,大家注意看。(有的教師認為應(yīng)該讓學(xué)生自己思考寫出算法,這個觀點我不同意,費時費力難度不是一點的大)

  師:先把3分成1和2,再把9和1湊成10,最后10+2得12.師邊寫邊示范。

  師:這個方法就是叫做“湊十法”。你們學(xué)會了這種方法嗎?下面再來試著解決另外一個問題吧。

  課中活動

  唱歌:青蛙跳水歌。

  1只青蛙跳下水,2只眼睛4條腿。

  2只青蛙跳下水,4只眼睛8條腿。

  3只青蛙跳下水,6只眼睛12條腿。

  4只青蛙跳下水,8只眼睛16條腿。

  【設(shè)計意圖】消除課中的疲憊現(xiàn)象,增加數(shù)學(xué)課的趣味性,利于學(xué)習后面內(nèi)容。

  數(shù)學(xué)《9加幾》教案 5

  教學(xué)內(nèi)容

  蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級(上冊)第86~87頁。

  教學(xué)目標

  1.引導(dǎo)學(xué)生探索和理解計算9加幾的方法,并能正確地進行計算。

  2.逐步培養(yǎng)學(xué)生探究的意識,鼓勵算法多樣化,培養(yǎng)思維的靈活性。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  出示手偶“小猴靈靈”,教師表演并配音:小朋友,我是小猴靈靈,今天我來和大家一起學(xué)習,好嗎?我們先來做一個游戲:請小朋友從袋子里先取9個桃(實物圖),再從袋子里隨便取出一些桃。你能提出什么問題?(一共取了幾個桃)會列算式嗎?

  根據(jù)學(xué)生回答板書:9+1、9+2、9+3、9+4、9+5、9+6、9+7、9+8、9+9、9+10(有順序地排成一豎排)

  小猴靈靈:大家列出的算式真多,這些算式有什么共同的特點呢?(揭示課題:9加幾)

  二、自主探究,學(xué)習新知

  1.教學(xué)例題,探討算法。

 。1)看一看:小猴靈靈也取出了一些桃,我們看看它是怎樣取的?(出示例題圖:盒子里9個桃,盒子外4個桃)學(xué)生觀察后提出問題:一共有多少個?列出算式:9+4。

 。2)算一算:請大家想辦法算一算9+4得多少,也可以用學(xué)具來擺一擺。

  [說明:學(xué)生在生活經(jīng)驗、認知背景、思維方式等方面存在客觀差異,教師能注意因材施教,針對不同水平的學(xué)生提出不同的要求,為學(xué)生個性化的學(xué)習提供寬松、開放的空間,鼓勵學(xué)生用適合自己的方式探索算法,最大限度地滿足學(xué)生的學(xué)習需要,使教學(xué)過程成為生動活潑的'、主動的和富有個性的過程。]

  (3)說一說:鼓勵學(xué)生暢所欲言,說出不同的算法。

  學(xué)生的算法可能有:

 、贁(shù)一數(shù)。

 、9+1=10,10+3=13。

 、4+6=10,10+3=13。

 、10+4=14,14-1=13。

  學(xué)生每說出一種算法,教師便追問:聽懂他的意思了嗎?你的方法與他不同在哪里?

  結(jié)合學(xué)生交流,用學(xué)具演示“湊十法”的思考過程,并隨機板書。

  指出算法名稱:“湊十法”。

  [說明:為了不使交流流于形式,確保交流的有效性,學(xué)生交流算法時,教師注重引導(dǎo)學(xué)生與同伴比較方法的異同,實現(xiàn)相互溝通和理解,從而自覺實現(xiàn)算法的優(yōu)化。]

 。4)議一議:你最喜歡哪種方法?為什么?

  指出:以后你們喜歡用什么方法來算就用什么方法來算。

  2.教學(xué)“試一試”。

 。1)出示花朵圖。

  提問:圖中的花分成了哪兩部分?各有幾朵?你能提出一個用加法計算的問題嗎?怎樣列算式?(板書:9+7)

 。2)提問:你能先圈出10朵,再計算嗎?在書上圈一圈,并把自己的思考過程填在圖右邊的式子里。

 。3)追問:為什么不把7分成3和4或2和5呢?

  3.小結(jié)。

  引導(dǎo):用“湊十法”計算9加幾,先要怎樣想?然后先算什么?再算什么?

  三、分層練習,內(nèi)化新知

  1.“想想做做”第1題。

  出示題目插圖,提問:你能說一說這幅圖是什么意思嗎?能把右邊的式子填出來嗎?

  展示學(xué)生的答案,并讓他說一說自己的想法,共同評議。

  2.“想想做做”第2題。

 。1)讓學(xué)生先圈出10根,再計算。

 。2)和同桌交流想法。

 。3)集體訂正。

  3.“想想做做”第3題。

  獨立完成后,比較每組上下兩題,想一想,你發(fā)現(xiàn)了什么?(通過計算、比較,引導(dǎo)學(xué)生體會到“湊十法”就是用上面的連加來計算的)

  4.“想想做做”第4題。

  要求學(xué)生拿出數(shù)字卡片,照“想想做做”第4題的樣子把卡片排在課桌上,同桌合作口算。

  5.“想想做做”第5題。

  獨立完成后指名回答,教師將得數(shù)板書在新課引入時列出的算式后面。討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生通過比較,體會算式間的聯(lián)系,知道可以直接利用相鄰的算式算出得數(shù),并且發(fā)現(xiàn)9加幾,得數(shù)個位上的數(shù)總比加上的數(shù)少1)

  [說明:討論你發(fā)現(xiàn)了什么,進一步拓展了學(xué)生的思維,促使學(xué)生靈活選擇不同的方法計算“9加幾”,培養(yǎng)了思維的靈活性,同時滲透了函數(shù)思想。]

  6.自由練習。

  請學(xué)生當“小老師”,出有關(guān)“9加幾”的算式考其他同學(xué)。

  隨機追問:你想請誰回答?你對他的回答滿意嗎?有什么話要對他說?

  [說明:將提問、評價的權(quán)利留給學(xué)生,讓學(xué)生擁有更充分的學(xué)習機會,體會成功的喜悅。]

  四、自由交流,總結(jié)延伸

  提問:同學(xué)們,今天我們學(xué)會了什么本領(lǐng)?你有什么話想對大家說嗎?

  談話:回去后把你們今天學(xué)到的本領(lǐng)告訴你的爸爸媽媽,好嗎?

  數(shù)學(xué)《9加幾》教案 6

  教學(xué)內(nèi)容:

  96-98頁 (9 加幾)

  完成相應(yīng)的做一做及第99面的1、2題

  教學(xué)目標:

  1、通過對問題情境的探索,使學(xué)生在已有的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出計算9加幾的各種方法;通過比較,使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法;使學(xué)生初步理解湊十法,初步掌握9加幾的進位加法的思維過程,并能正確計算9加幾的口算。

  2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力,初步的提出問題、解決問題的能力,發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

  3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習和用數(shù)學(xué)的意識。

  重點難點:

  理解湊十法的思維過程。

  教學(xué)教具:

  實物投影、投影片、小棒18根。

  學(xué)生學(xué)具:

  每人準備小棒18根。

  教學(xué)過程:

  一、例1

  1、教師用投影出示課本第9697頁的全景圖。

  老師說明:這是學(xué)校運動會的場面,從圖中你看到了什么?(讓學(xué)生自己看圖互相說一說)

  2、運動會上,學(xué)校為了給運動員解渴,準備了一些飲料,已經(jīng)喝了一些,比賽快要結(jié)束時小明問:還有多少盒?

  師:你們知道還有多少盒嗎?互相說一說。

 。▽W(xué)生互相說時,教師巡視,注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。)

  老師說明:你們說的幾種方法都很好,這三種方法中你最喜歡哪一種?

  3、學(xué)生回答后教師指出:剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料,也有的同學(xué)是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計算9加幾的?

  要算還有多少盒飲料怎樣列式?板書:9+4

  9加4應(yīng)該怎樣計算呢?請同學(xué)們用小棒擺一擺。

  老師指導(dǎo)學(xué)生進行操作:左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料,右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

  邊提問邊指導(dǎo)操作:盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒?這個1盒是從哪來的?外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒?10盒與剩下的3盒合起來是多少盒?所以9+4等于多少?

  4、利用課本右邊的資源提出用加法計算的數(shù)學(xué)問題。

  師:同學(xué)們接著看圖,運動會上有9個踢踺子的,還有6個跳遠的,要求踢踺子的和跳遠的'一共有多少人,應(yīng)該怎樣列式?

  9+6等于多少呢?自己用小棒擺一擺,并說一說你是怎么想的?(先告訴你的同桌,然后再指名說一說)

  學(xué)生匯報后,教師啟發(fā):你們還可以提出什么問題?

  學(xué)生每提一個問題,教師就讓學(xué)生們說一說一共有多少人?并說說你是怎么想的?你是怎么算的?

  二、練習反饋

  1、圈一圈,算一算(做一做第1題)

  學(xué)生獨立看圖說意,并動手圈一圈,直接看圖寫出得數(shù)。

  2、看圖列式。(做一做第2題)

  學(xué)生獨立看圖填寫,訂正時可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的。

  3、教師提問:通過今天的學(xué)習,你都會計算9+幾了?

  學(xué)生每說一個算式,就讓學(xué)生說出得數(shù)。

  三、課堂小結(jié)

  今天我們學(xué)習的加法有什么特點?

  教師指出:今天我們學(xué)習的是9加幾,計算9加幾的題目,可以用數(shù)的方法,也可以用計算的方法。

  四、課堂作業(yè)

  第99面的第1、2題。

  學(xué)生在課本上獨立完成,個別有困難的學(xué)生,教師給予個別指導(dǎo)和幫助,也可以讓學(xué)生借助學(xué)具學(xué)習。

  數(shù)學(xué)《9加幾》教案 7

  教學(xué)內(nèi)容

  義務(wù)教育課程標準實驗教科字數(shù)學(xué)(北師大版)一年級上冊

  教材分析

  《有幾瓶牛奶》(9加幾的進位加法)是20以內(nèi)進位加法的一堂非常關(guān)鍵的課,是學(xué)生學(xué)習進位加法的基礎(chǔ)。教材安排了一些學(xué)生非常熟悉的情境,根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗讓學(xué)生體會計算方法的多樣性,培養(yǎng)思維的靈活性和獨立性。

  設(shè)計理念

  《數(shù)學(xué)課程標準》明確指出:“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展!睌(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)實踐活動中理解和發(fā)展。讓學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗不同。學(xué)生的計算方法就會有所不同,因此,要鼓勵學(xué)生有個性學(xué)習,培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,注意學(xué)生的個別差異。

  教學(xué)過程

  活動一:借助童話故事,創(chuàng)設(shè)問題情境

  師:動物王國今天可熱鬧了,原來是小羊嘟嘟在過生日。小羊嘟嘟特意安排了一個慶祝會。小羊嘟嘟的好朋友來了。它們有的送來了蛋糕,有的送來了鮮花。小兔白白把家里的所有的牛奶都帶來了。小狐貍點點看到其他小動物都帶來了禮物,而自己卻兩手穿空空,覺得不好意思,也趕緊跑回家去把家里剩下的`牛奶全都拿來了,不好意思地說:“小羊嘟嘟,我沒有準備禮物,這幾瓶牛奶送級你!毙⊙蜞洁介_心地笑了:“謝謝!”看著小兔白白和小狐貍點點送的牛奶,小羊嘟嘟想:現(xiàn)在我有幾瓶牛奶呢?

  活動二:組織手操作,小組討論反饋

  1、看畫面說圖意。

  指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面復(fù)述圖意:

  小兔白白送來9瓶牛奶,小狐貍點點送來5瓶牛奶。一共有幾瓶牛奶?

  左邊有9瓶牛奶,右邊有5瓶牛奶,一共有幾瓶牛奶?

 。▽W(xué)生可發(fā)用自己的話來復(fù)述,辦要能表達出圖意就行。培養(yǎng)學(xué)生提問的肥力,逐步滲透應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)。為今后學(xué)習打下基礎(chǔ)。)

  2、根據(jù)復(fù)述的圖意,引導(dǎo)學(xué)生列出等式:9+5=

  3、探討算法。

  師:你用什么辦法來幫助小羊嘟嘟算一算到底有幾瓶牛奶呢?

  引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法來解決?梢酝ㄟ^直接看算式用湊十的方法,也可以用學(xué)具(小棒、紐扣等)代替牛奶瓶進行操作。

  先自己說一說、擺一擺,再小組合作,匯報自己的想法。小組匯報時要求學(xué)生做到:

 。1)仔細聽其他同學(xué)的算法,如果不同的意見可以提出來。

 。2)在匯報時如果用到小棒,最好能邊擺邊說,而且要認真聽取同學(xué)們的意見。

  集體匯報后,與以前學(xué)的不進位加法進行比較。學(xué)生可能會出現(xiàn)以下幾種解題策略:

 。1)逐個數(shù)數(shù)。如從9開始一個一個地數(shù),一直數(shù)到14。

 。2)半按群數(shù)數(shù)。如從9開始數(shù),接著10、12、14跳到數(shù)數(shù)。

 。3)用湊十法計算。這部分學(xué)生的直覺思維能力較好,數(shù)感比較強。

 。4)圈十按群計數(shù):

 、侔5根小棒分成1根和4根,1根和9根湊成10,10根加4根合起來是14根。

  ②把9根小棒分成4根和5根,5根和5根湊成10,10根加4根合起來是14根。

  活動三:故事延伸,方法遷移

  剛才小朋友們幫助小羊嘟嘟解決了問題,小動物們都很高興。長頸鹿哥哥還想請你們幫幫忙,算一算:9+3=、7+9=。

  分小組活動,先用自己喜歡的方法說一說或擺一擺,做好后再小組匯報交流。教師要了解學(xué)生掌握的情況,特別地逐個數(shù)數(shù)的同學(xué)通過練習是否掌握了湊十法。

  活動四:實踐運用

  1、圈一圈、算一算。

  師:長頸鹿哥哥的問題沒有難倒我們。小鳥姐姐又送來了一封信,里面有四道題,要求四人小組合作,每個人用自己喜歡的方法選做一題,并把你的算法說給小組的同學(xué)聽一聽,四人全部完成后算順利通過。

  2、小貓釣魚。

  師:貓媽媽帶著小貓到河邊去釣魚,這一次小貓釣魚可認真了。貓媽媽釣的魚放在大魚缸里,小貓釣的魚放在小魚缸里。小貓心里可高興了,它在想些什么呢?

  引導(dǎo)學(xué)生說說大魚缸里有幾條魚,小魚缸里有幾條魚。學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種說法:

 、儇垕寢尯托∝堃还册灹藥讞l魚?

 、谪垕寢尡刃∝埗噌灹藥讞l魚?

 、坌∝埍蓉垕寢屔籴灹藥讞l魚?

  ④小貓再釣幾條魚就和貓媽媽同樣多?

  活動五:游戲活動

  事先準備1~10的卡片,游戲時教師先組織學(xué)生示范做,然后再分小組活動。在活動中要注意學(xué)生之間的合作與交流?紤]到有些班級學(xué)生比較多,集體做這個游戲的效果也許不太理想,也可以把這個游戲改變成其他方式。

  參考游戲:“比比誰算的多”(小組活動)

  先在小紙片上分別寫1、2、3、4、5、6、7、8、9、10這十個數(shù)。然后折起來,用抓鬮的方式,抓到幾就把它與9相加,4人小組在一分鐘里比比誰算得又對又多。

  課后么

  1、對學(xué)習有困難的學(xué)生,教師要保護并激發(fā)其學(xué)習愿望和興趣,學(xué)生回答得地否正確,語言是否完整,教師可以延緩評價,要多鼓勵。特別要注意的是,不要用統(tǒng)一規(guī)范的語言來訓(xùn)練學(xué)生。

  2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。讓學(xué)生通過觀察、操作、試驗、思考、交流等活動來完成學(xué)習任務(wù),提高學(xué)生聽、說、想的能力,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習的主體、差異性和活動性,達到“人人求進步、人人求發(fā)展、人人求成功”的境界。

  3、算法多樣化是《數(shù)學(xué)課程標準》中的一個重要思想,是指尊重學(xué)生的獨立思考、鼓勵學(xué)生探索不同的方法。在本堂中。教師對課本中出現(xiàn)的幾種方法不一定要逐一講解。教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生自己的方法,允許學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題。

  數(shù)學(xué)《9加幾》教案 8

  教學(xué)內(nèi)容:

  新課標人教版一年級數(shù)學(xué)上冊第99~100頁

  教學(xué)目標:

  1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

  2、通過練習使學(xué)生進一步掌握9加幾的口算方法,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力和初步的邏輯思維能力。

  重、難點:

  掌握9加幾的各種方法

  教學(xué)過程:

  一、情境引入,回顧再現(xiàn)

  1、談話導(dǎo)入

 。1)學(xué)生操作

  學(xué)生用自己喜愛的學(xué)具擺一擺“9加幾”并與同桌說一說。

  師:誰來說說“9加幾”的'加法怎樣算。

  2、創(chuàng)設(shè)情境

  小羊圖(書上99頁第1題)

  師:天氣晴朗了,小羊羔也出來玩了,你能算出一共有多少只小羊羔嗎?

 。▽W(xué)生列式計算,指名說說)

  教師板書:9+7=16

  師:誰來說說是怎樣算的?

  螞蟻圖(書上99頁第3題)

  師:同學(xué)們知道螞蟻是怎樣運食物的嗎?(指名說)

  學(xué)生看書上的螞蟻圖并指名說說是什么意思?

  師:能用算式表示出來嗎?

  指名板書,其他同學(xué)寫在書上。

  學(xué)生獨立完成書上的糖果圖,再集體訂正。

 。ㄔO(shè)計意圖:讓學(xué)生自己看圖互相說一說學(xué)生互相說時,教師巡視,注意發(fā)現(xiàn)不同的方法)

  二、分層練習,強化提高

  蜜蜂圖(書上100頁第5題)

  師:瞧這群小蜜蜂在干嗎?(指名說)

  能用算式表示出來嗎?

  指名板書,其他同學(xué)寫在書上。指名說說是怎樣算的?

  三、自主檢測,評價完善

  用數(shù)學(xué)(書上100頁第4題)

  師:洋娃娃可愛嗎?誰來說說這幅圖的意思?

  要求一共有多少個怎樣算?

  指名板書,其他同學(xué)寫在書上。

  師:(邊演示邊問)如果改變問號的位置你會算嗎?

  學(xué)生試做,然后集體訂正。

 。ㄔO(shè)計意圖:獨立觀察,尋找各數(shù),小組交流集體交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識)

  四、歸納小結(jié),課外延伸

  針對學(xué)生練習情況進行小結(jié)。

  練習十七第2、6、7題

  數(shù)學(xué)《9加幾》教案 9

  設(shè)計理念

  《新課程標準》對于低年級的計算教學(xué)要求是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物,通過觀察、操作、解決問題等豐富活動,感受數(shù)的意義,體會用數(shù)來表示和交流的作用,初步建立數(shù)感,提倡算法的多樣化,數(shù)學(xué)教案-[9加幾]教學(xué)設(shè)計。20以內(nèi)的進位加法是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計算的基礎(chǔ)。9加幾這一教學(xué)內(nèi)容是20以內(nèi)進位加的第一課時,起著承上啟下的重要作用。因此根據(jù)《標準》的基本理念及學(xué)生已有的經(jīng)驗,在本節(jié)課的教學(xué)中力爭體現(xiàn)以下幾點:

  1、創(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的活動情境,以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣和動機。

  2、計算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化,允許學(xué)生采用自己認為合適的方法進行計算。

  3、充分利用教材資源,注重親歷性,初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

  學(xué)習目標

  1、讓學(xué)生從自己熟悉的生活背景中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題進而解決問題,在理解的基礎(chǔ)上掌握9加幾的計算方法。

  2、讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)多種計算方法的過程中,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,體會解決問題策略的多樣性。

  3、讓學(xué)生在互相交流解題思路的過程中,理解算理,初步學(xué)習轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。同時培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽、評價他人意見的習慣。

  學(xué)習重難點

  理解算理、正確計算。

  學(xué)習準備

  每位學(xué)生準備20根小棒;教學(xué)課件

  學(xué)習過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境 激趣引入

  1、調(diào)動積極情感、激發(fā)學(xué)習興趣

  師:小朋友你們參加過運動會嗎?都參加過哪些項目的比賽?獲得過哪些好成績呀?

  2、引導(dǎo)觀察課本插圖

  師:勝利小學(xué)的小朋友也在開運動會,讓我們一起過去瞧瞧!(課件展示課本第96~97頁的運動會場景圖)

  師:從畫面上你看到了哪些運動項目?

  二、合作學(xué)習 探究新知

  1、從情境中發(fā)現(xiàn)問題

  師:運動會正在熱火朝天地進行著。學(xué)校里為了讓小朋友們增加能量,補充體力,讓后勤部給全校小朋友每人分發(fā)一瓶飲料,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-[9加幾]教學(xué)設(shè)計》。分了以后發(fā)現(xiàn)還多了一些。(引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中左下角的飲料)小朋友你知道共多出了幾瓶?能用算式來表示嗎?(得出算式9+4=13)

  2、探究進位加的算法

  (1)分組操作明理

  a:提出操作要求

  師:9加4等于13,你們是怎么想的?請小朋友先自己用小棒擺一擺、說一說思考過程,然后小組里面交流一下。

  b小組學(xué)習研究(教師巡視)

  (2)組織全班交流

  如:a 9 + 4 = 13 b 9 + 4 = 13

  1 3 3 6

  10 10

  c 9+4=10+4-1=13

  ......

  3、把上述方法適當歸類、從中滲透數(shù)學(xué)思想。

  如方法a是拆小數(shù)分大數(shù),而方法b是分大數(shù)拆小數(shù)它們都可滲透“湊十”的思想。

  又如方法c則可滲透多加了要減的數(shù)學(xué)方法。

  而方法a、b、c他們又都是把新學(xué)的`知識轉(zhuǎn)化成舊知來計算的,可以滲透轉(zhuǎn)換的數(shù)學(xué)思想

  4、尋找適合自己的算法

  師:比較這些方法,你最喜歡哪一種,為什么?

  5、試一試

  師:那么9+3、9+7等于多少呢?同學(xué)們可以借助小棒用自己的好辦法去算一算。

  學(xué)生通過操作活動,獨立完成練習。

  7、小結(jié)、揭題

  師:小朋友你發(fā)現(xiàn)了嗎,今天的這些加法算式跟我們以前學(xué)的有什么不同嗎?

  在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進行概括:這些都是9加幾的加法,并且得數(shù)都超過了10,我們把它們叫做9加幾的進位加法(板書課題:9加幾)

  三、鞏固應(yīng)用 發(fā)展思維

 。、挖掘課本資源提出新問題

 。1)引導(dǎo)再次觀察畫面

  師:剛才我們發(fā)現(xiàn)運動場上有跳繩、跳遠等很多比賽項目,那么參加這些項目的各有多少人呢?

 。2) 小組合作提出要解決的問題

  師:在這些信息中,你能提出哪些9加幾的計算問題?小組討論一下!

 。3) 師整理并展示學(xué)生提出的問題。

  如:“踢毽的和賽跑的一共有多少人?”“踢毽的和跳繩的一共有多少人?等。

 。4) 解決問題。

  師逐題提問:算式是什么?計算時你是怎樣想的?

  2、完成書中練習(做一做第二題)

  師: 激烈的比賽已進行很長一段時間,這時后勤部又及時地送來了點心,每人分發(fā)了一只雞蛋還有一塊小蛋糕。結(jié)果又多出了一部分,請小朋友看圖列出相應(yīng)的算式,并算出它們分別多了多少?

  3、探索規(guī)律、發(fā)展思維。

  師:在剛才的學(xué)習中我們已認識了幾道9加幾的進位加法?除了這些還有嗎?

  根據(jù)學(xué)生的回答教師出示做一做的第三題。

 。梗担 9+2= 9+9= 9+4=

 。梗福 9+6= 9+7= 9+3=

  (1)獨立填寫得數(shù)

  (2)指幾名學(xué)生填寫結(jié)果,集體分析訂正。

  (3)仔細觀察,讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么秘密。

  學(xué)生可能會有多種發(fā)現(xiàn):如①都是9加幾。②9加上的數(shù)和得數(shù)都是按順序排列的。③得數(shù)都是十幾。④得數(shù)個位上的數(shù)總比加上的數(shù)少1。

  這些發(fā)現(xiàn)都是對的,應(yīng)給予肯定:接著第4種發(fā)現(xiàn)提問:你知道少的那個1到哪兒去了嗎?

  四、課堂小結(jié)。

  師:通過今天的學(xué)習你有哪些收獲?還有什么問題?

  五:課堂作業(yè)。

  適當選用課堂作業(yè)本及書中練習的部分內(nèi)容。

  數(shù)學(xué)《9加幾》教案 10

  教學(xué)目標:

  知識與技能:通過各種學(xué)習活動,得出計算“9加幾”的各種方法,初步掌握“湊十法”的思維過程。通過比較,優(yōu)化“湊十法”,并能正確計算“9加幾”的口算。

  過程與方法:通過情境的探索,使學(xué)生在已有的經(jīng)驗上自己得出計算“9加幾”的各種方法。通過比較,找到比較簡便的計算方法。

  情感、態(tài)度與價值觀:體會多種計算方法的樂趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重點:

  初步掌握“湊十法”并能正確計算“9加幾”的口算。

  教學(xué)難點:

  理解“湊十法”的思維過程。

  教學(xué)方法:

  動手操作法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。

  目標分析:

  本課教學(xué)目標是9加幾的進位加法,它是學(xué)習20以內(nèi)進位加法的開始,通過學(xué)生擺一擺、畫一畫、說一說等活動方式,理解“10個一轉(zhuǎn)化為1個10”,并掌握“湊十法”。

  教學(xué)準備:

  多媒體課件、小棒、園片、花形磁鐵、口算卡片及答案卡片。

  教學(xué)過程:

  一、回顧舊知,激活認知

  1.出示口算,搶答(課件出示)

  10+2 4+10 5+10 10+7

 。1)怎么算得這么快呀?

 。2)學(xué)生總結(jié):十加幾就等于十幾。

  2.看誰算的巧(課件出示)

  9+2+1= 5+3+7=

  8+4+2= 6+5+4=

  3+2+8= 5+6+5=

  7+1+3= 1+8+9=

 。1)學(xué)生口算搶答。

 。2)沒有“10”怎么也算得這么快呀?說說你是怎么找到10的?

  小結(jié):看來,“10”真是我們的好朋友,它能把復(fù)雜的計算變得很簡單。

  二、自主參與,探究新知

  1.提取信息,發(fā)現(xiàn)問題

 。1)課件出示主題圖: 運動會賽場。

  教師:在運動會賽場,你發(fā)現(xiàn)哪些信息?

  學(xué)生看圖之后互相說一說。(有啦啦隊、賽跑的、跳繩比賽)

 。2)重點研究“飲料”圖片提供的問題。

 、侔l(fā)現(xiàn)信息,提出問題。

  從這幅圖中,發(fā)現(xiàn)哪些信息?能提出什么問題?

  ②學(xué)生交流信息。

  箱子里有9盒飲料,外面有4盒飲料,一共有多少盒飲料呢?

  2.自主探究,解決問題

 。1)學(xué)生先獨立思考,再小組內(nèi)交流。

 。2)學(xué)生匯報。(預(yù)設(shè)學(xué)生回答)

 、偕1:1、2、3……12、13依次數(shù)。

 、谏2:從9數(shù)到13。

 、凵3:先拿1盒放到箱子里,再算10+3=13

 、苌4:先將9看成10,10+4=14,9+4=13

 。3)發(fā)現(xiàn)方法間的區(qū)別與聯(lián)系

 、龠@幾種方法,哪種最熟悉?(前兩種方法)

 、诘3、4種方法,它們之間有聯(lián)系嗎?(它們都是借助10幫忙)

 、圻@種方法是我們今天要研究的新方法,下面我們就具體研究。

  3.建構(gòu)方法,揭示“湊十法”

 。1)動手擺一擺

 、僮寣W(xué)生用“蘋果”代替“飲料”,把“湊十”的過程動手擺一擺。

 、趯W(xué)生邊說課件邊演示。

  教師追問:為什么拿1個呢? 2個行嗎? 9和1在一起,好在哪里?

 、郯鍟嬎氵^程。

  將演示過程記錄黑板

  揭示:從4里分解1和3,9+1=10,這種方法叫“湊十法”,板書“湊十法”。

  強調(diào):10個一轉(zhuǎn)化成1個十。

 。2)說一說(課件)

  箱子里有9個橙子,外面有7個,一共有幾個橙子?

 、倏磮D說信息

 、谡f說你是怎樣想的.?(學(xué)生交流)

 、蹖W(xué)生匯報(課件演示:7被分成了1和6,一個橙子進入盒子里。)

 、馨鍟嬎氵^程

 。3)圈一圈,寫一寫 (每人一份題目)

  9+8=

 、賹W(xué)生先在圖中圈一圈,再完成下面的計算。

  預(yù)設(shè)

 、趯W(xué)生匯報交流,實物投影展示

  追問:為什么9要添上1?為什么8要添上2?

 、鄄饠(shù)雖然不同,但是相同的地方是什么?

  都是讓其中一個數(shù)“湊十”,再算10加幾。

 。4)歸納算法

  黑板呈現(xiàn)的算式:9 + 4 9 + 7 9 + 8

 、儆^察:這幾個算式有什么相同的地方?

 、谟嬎銜r,方法上有沒有相同的地方?

 、蹥w納總結(jié):計算9加幾的加法,見9想1湊成10,把另一個加數(shù)分解成1和幾,

  用10加剩下的幾就是十幾,也就是將9加幾轉(zhuǎn)化成好算的10加幾,這是數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化

  思想,運用轉(zhuǎn)化思想可以幫助我們解決很多新問題。

  三、應(yīng)用新知,鞏固練習

  1.基本練習

 。1)卡片搶答。

  9+3= 9+5= 9+9=

  2+9= 7+9=

  前兩個題,讓學(xué)生說說是怎樣想的。

 。2)動筆寫一寫。

 、貾91,做一做,第1題

 、谝螅合泉毩⒔鉀Q,再匯報交流想法。

  2.靈活練習

  商店里,傘9元,氣球8元,水筆5元,小象有15元錢,可以買哪兩種商品?

 。1)9+8=17 17>14 不能買。

  9+5=14 14<15 可以買。

 。2)適當延伸: 8 + 5 追問:應(yīng)當怎樣算呢?

  【設(shè)計意圖】通過基礎(chǔ)題的練習,達到鞏固9加幾的計算方法;稍靈活的練習,既滲透排列知識,又為下節(jié)新課做一些孕伏,深化“湊十法”。

  四、全課總結(jié),暢談收獲

  說說這節(jié)課你有什么收獲。

  小結(jié):今天學(xué)習的是9加幾,同學(xué)們想到了許多的方法,其中的“湊十法”能讓我們計算得更快,我們在后面的學(xué)習中還會進一步體會。

  板書設(shè)計:

  9加幾

  數(shù)學(xué)《9加幾》教案 11

  一、學(xué)習要點

  本課是第九單元的“9加幾”的第一課時,教學(xué)內(nèi)容是第96--98頁。

  課本創(chuàng)設(shè)了校園內(nèi)各項體育比賽的場景,為9加幾的計算方法準備了豐富材料。練習編排從具體到抽象,適合學(xué)生思維的`發(fā)展規(guī)律。

  教學(xué)目標重點是:通過算法多樣化,使學(xué)生較熟練口算9加幾掌握、運用“湊十法”口算9加幾;從生活中提煉數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生計算意識,教育學(xué)生多參加有益的體育活動,提高體素質(zhì)。

  教學(xué)難點:掌握9加幾中的“湊十法”。

  教具:課件或例1圖片若干份

  學(xué)具:兩種顏色的小棒和圖片

  二、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿺(shù)乒乓球

  出盒子里的9個白球和盒子外的3個黃球。

  1、提問:你看到了什么?你問什么?允許學(xué)生從不同的角度提出問題。

  2、引導(dǎo)或抓住問題“一共有多少個乒乓球?”請學(xué)生向其他同學(xué)展示數(shù)的過程。

  學(xué)生操作解決問題,大概歸納為以下三種方法:

 。1)點數(shù),一個一個數(shù)出結(jié)果。

 。2)接著數(shù),盒內(nèi)有9個,從9起接著數(shù)出結(jié)果。

 。3)“湊十法”盒內(nèi)有9個,放進1個黃球湊成10。

  3、比一比,想一想你最喜歡哪種方法?為什么?

 。ㄔO(shè)計意圖:學(xué)生在直觀的實物操作中初步感受湊10,從具體到抽象的同時創(chuàng)設(shè)了一個輕松的學(xué)習氛圍。)

 。ǘ┻\動場上的故事

  你們平時做哪些體育運動?多做運動有哪些好處?

  展示例1圖片(或課件),引導(dǎo)學(xué)生翻書96頁。

  1、你看到了什么?小組內(nèi)交流,再請學(xué)生發(fā)言。

  2、引導(dǎo)觀察圖中左下角的數(shù)飲料圖。

  “在他們之前別的同學(xué)拿過飲料,看一看,數(shù)一數(shù),還有多少盒?”你是怎么知道的?

  把你數(shù)飲料的方法與小組同學(xué)說一說。

  請學(xué)生匯報小組交流結(jié)果,并指著圖片說。

  如果要最快看出,“還有多少盒?”,哪個小組的辦法最合適?

  學(xué)生發(fā)言討論,復(fù)述“湊十”過程,并在圖上用連線的方法標識出“湊十”。

  數(shù)學(xué)《9加幾》教案 12

  【教學(xué)目標】

  1.讓學(xué)生結(jié)合實際情境,通過操作理解計算9加幾的方法,并能比較熟練地計算。

  2.讓學(xué)生在觀察,操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力

  【教學(xué)重難點】

  教學(xué)重點:通過不同算法的交流、體會和比較,提出可以用“湊十法”計算,掌握“湊十法”的思維過程,能進行正確計算。

  教學(xué)難點:通過觀察思考,歸納“9加幾”的計算規(guī)律。

  【課前準備】

  1.教師:,桃子,光盤

  2.學(xué)生:小棒

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習

  1、(1)師:聽說一(2)班的小朋友非常聰明,老師想來考考你們,愿意接受挑戰(zhàn)嗎?在做挑戰(zhàn)任務(wù)之前,我們先來做一下熱身運動。

  10+1= 10+5= 10+8= 10+4=

  10+3= 10+7= 10+6= 10+2=

  2、智慧比拼

  看來十加幾的算式難不倒小朋友,那我們就進入下一個環(huán)節(jié)智慧比拼。

  你能馬上算出每幅圖中三個數(shù)的和嗎?看誰能答得又對又快

  【設(shè)計意圖:復(fù)習十加幾,有利于學(xué)生更好的學(xué)習9加幾,在計算9加幾時,更能想出湊十法!

  二、新課講解

  1.談話導(dǎo)入:小朋友們猴媽媽發(fā)現(xiàn)小猴最近表現(xiàn)很好,它買了小猴最喜歡的水果獎勵給小猴子,你們知道是什么水果嗎?(桃子),恩,是桃子。猴子看見桃子可高興了。(出示)

 。1)師:仔細觀察圖,桌子上的桃子是怎么擺的?

  指名回答。

  師:你能提一個什么問題呢?

  生:一共有多少個桃子。

  師:你真棒,你提的問題與猴媽媽一樣,猴媽媽說,如果小猴不能解決這個問題,就不能吃桃子。小猴看到這么多桃,饞得口水直往下流,哪有心思算呀,急得直抓頭。你們能不能幫它。該怎么算呢?

 。◣煟阂笠还灿袔讉,就是把9和4合起來,該怎么列式?)

  生:9+4=13

  師:很好,你也把得數(shù)算出來了,那我們現(xiàn)在來驗證他算的對不對?

  和你的小伙伴討論一下打算用什么辦法驗證?教師巡視。

  討論:你們打算如何驗證9+4=13這個得數(shù)是否正確?

  生1:我是數(shù)數(shù)的方法算的,9、10、11、12、13。

 。ㄉ2:我是這樣想的:10+4=14,所以9+4=13。這位小朋友真會動腦筋,假設(shè)全部放滿,就是10+4=14,現(xiàn)在缺一個,所以用14減去1得13。)

  生3:我是從盒子外面拿一個到盒子里,就成10個,加上外面的三個,正好是13個。

  師:拿一個?怎么拿?請你到前面來演示著說一說。

  生:先拿一個放進盒子里,補足十,再想“10+3=13”。

  師:這個方法很新穎!這位同學(xué)剛剛從外邊4個中拿走了幾個?(1個)他把這一個放哪里了(給9了)為什么要這樣做?(湊成10)?10加3得13。我明白了!

  師:你們的方法還真多!你比較喜歡哪一種?為什么?

  生: 數(shù)數(shù)。(可能是你對數(shù)的方法比較熟)

  生:拿進去一個,湊成十的方法。算起來很簡便。(你真會思考)

  師:說了這么多解決的方法,誰能用數(shù)學(xué)

  算式來表示?

  生:9+4=13

  師板書:9+4=13

 。ǘ嗵釒讉人說說湊十法的過程,然后全班一起說)

 。1)談話:小猴在你們的幫助下吃到了桃子,猴媽媽又買了些花獎勵給小猴和你們呢(出示“試一試”)。

  師:你知道一共有多少朵花嗎?該怎么列式?(9指哪邊的花?7呢?)

  生:9+7

  師:你會計算嗎?先圈出10朵,再計算。在書上圈一圈,并把自己思考過程寫在圖右邊的式子里。

  師:要把7分成幾和幾?7為什么不分成3和4或2和5呢?

 。2)師:我們今天學(xué)習的加法題都有什么共同地方?

  都是9加一個數(shù),得數(shù)也都是十幾。

  揭題:這就是我們今天要學(xué)習的內(nèi)容9加幾,計算時都是把第

  二個加數(shù)分成1和幾,然后拿9和1湊成10,10加幾等于十幾。

  師:你想試試其他的9加幾算式嗎?

  三、鞏固新知

  1.“想想做做”第1題

  師:再放一塊就是10塊了,你能看圖說說小猴的算法嗎?

  小猴為什么搬1塊到左邊?它用的.是什么方法?

  你能根據(jù)這些,把右邊的式子填出來嗎?

  學(xué)生做,教師巡視。

  指名回答,全班齊說。

  2、“想想做做”第2題

 。1)師:像這樣擺的過程我們也可以在書上把它圈一圈。先圈出10根再計算

 。2)學(xué)生做,集體訂正

 。3)圈出10根后,右邊剩下幾,得數(shù)就等于十幾。

  3、“想想做做”第3題

  9+1+1= 9+1+4= 9+1+8=

  9+2= 9+5= 9+9=

  獨立完成后,比較每組上下兩題,想想發(fā)現(xiàn)了什么。通過計算,比較,讓學(xué)生認識“湊十法”就是用上面式子的連加來計算的。

  4.“想想做做”第4題

  師:下面我們來做“螞蟻搬家的游戲”,出示。

  指名學(xué)生回答,老師板書。

  你能按順序說出9加幾的算式嗎?我們一起來試試看。

  9+1=10

  9+2=11

  9+3=12

  9+4=13

  9+5=14

  9+6=15

  9+7=16

  9+8=17

  9+9=18

  引導(dǎo)學(xué)生通過比較,體會算式間的聯(lián)系,知道可以直接利用相鄰的算式算出得數(shù)。并且發(fā)現(xiàn)9加一個數(shù),得數(shù)都是十幾,并且個位上的數(shù)比加上的數(shù)少1。

  四、挑戰(zhàn)自我

  出示題目:

  9+()<15 9+()<17

  想一想:1、( )里能填哪些數(shù)?

  2、( )里最大能填幾?

  數(shù)學(xué)《9加幾》教案 13

  內(nèi)容:義務(wù)教育課程標準人教版數(shù)學(xué)一年級上冊教科書第9章;20以內(nèi)的進位加法《9+幾》例1、例2.第96-98頁

  教學(xué)目標:

  1、讓學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出計算9加幾的各種方法;通過比較,知道用“湊十法”來計算9加幾比較簡便,學(xué)會用“湊十法”來計算9加幾的進位加法,能正確計算9加幾。

  2、在探索9加幾進位加法的過程中初步滲透轉(zhuǎn)化10加幾的轉(zhuǎn)化思維,培養(yǎng)初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力,初步的提出問題、解決問題的能力。

  3、體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)觀察生活、在生活中學(xué)習數(shù)學(xué)的.習慣。

  教學(xué)重點:

  滲透轉(zhuǎn)化思想;理解“湊十法”的思維過程;應(yīng)用“湊十法”正確計算9加幾的進位加法。

  教學(xué)難點:

  “湊十法”的思維過程

  教學(xué)關(guān)鍵:

  把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾。

  教具準備:

  多媒體課件(教材96~97頁的全景圖),每人20根小棒,課本98頁例2圖片,以及做一做第2題,五角形圖片、

  教學(xué)過程

  一、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

  同學(xué)們,我們的學(xué)校要開運動會了,你們想去看一看嗎?(想)那就和老師一起來闖關(guān)吧。鄱嗝襟w出示]

 。◤(fù)習)

  1、口答;2能分成1和幾?5能分成1和幾?4能分成1和幾?6能分成1和幾?7能分成1和幾?

  2、直接說出得數(shù);9+()=109+1+2=?9+1+6=?9+1+4=?9+1+3=?

  小朋友們,我們已經(jīng)順利的闖過了倆關(guān),那就讓我們到運動場上去吧,那里的運動會已經(jīng)開始啦!你們想去看一看嗎?[出示校園運動會場景圖]

  二、探求算法;

  1、師:運動會上的比賽熱鬧極了,請小朋友們認真的看一看,同學(xué)們都參加了那些比賽項目?

 。ㄅe手回答;有踢毽子的、有跳繩的、有跑步的、跳遠的、)看來大家都是愛運動的孩子。

  2、你能告訴老師你最喜歡那個比賽項目,數(shù)一數(shù)每個項目有多少人參加?

 。ㄎ易钕矚g…有…人參加.)<跳遠的有7人,踢毽子的有9人,跳繩的有3人,跑步的有6人.>

  3、同學(xué)們觀察的可真仔細!這些運動員參加比賽很辛苦,于是學(xué)校服務(wù)隊的小朋友給這些運動員準備了好多好多牛奶(出示牛奶畫面),已經(jīng)送走了一些,請大家?guī)托∨笥褌償?shù)一數(shù)現(xiàn)在還有多少盒沒送?(也就是說現(xiàn)在一共有多少盒牛奶?)

  <多媒體出示牛奶圖>

 、、你是怎么算出來得?能告訴老師嗎?

 。劢涣鲄R報];老師請一位勇敢的小朋友舉手說你是咋樣數(shù)的?

 。ㄒ缓幸缓械臄(shù),1、2、3、4、5、6、7、8、9……12、13共13盒。)

  (接著數(shù)的方法;盒子里已經(jīng)有9盒,然后接著數(shù)10、11、12、13、共13盒。)

  (湊十法:把外面的一盒牛奶放在盒子里,湊成10盒,10盒加上剩下的3盒,一共是13盒。)

  數(shù)學(xué)《9加幾》教案 14

  教學(xué)內(nèi)容

  人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊98頁例2、練習十七第2—7題。

  教學(xué)目標:

  1、初步理解用“湊十法”計算9加幾的進位加法。

  2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作交流能力。

  教學(xué)重點難點:

  重點:掌握9加幾進位加法的計算方法。

  難點:正確計算9加幾的進位加法,能靈活應(yīng)用“湊十法”,并通過發(fā)現(xiàn)規(guī)律,巧妙進行計算和記憶。

  課前準備:圖片、小棒、9加幾的算式卡片

  教學(xué)過程:

  復(fù)習導(dǎo)入,提出學(xué)習目標

  1.9+5=9+2=

  9+1=9+6=

  讓學(xué)生用不同的方法進行算,再說說哪種方法最簡便。

  2、提出學(xué)習目標

 。1)應(yīng)用“湊十法”自主學(xué)習課本第98頁的例2及“做一做”。

 。2)通過發(fā)現(xiàn)規(guī)律,巧妙進行計算。

  二、互動交流,展示成果

 。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習,同桌互相展示。

  1、學(xué)生獨立完成98頁的內(nèi)容。(同桌互相交流,探討,教師參與其中,及時幫助。)

  2、同桌展示

  生1:我先拿出9根小棒,再拿出3根,接著再從3根里面拿出1根與9根放在一起,這樣就能馬上算出一共有12根。

  生2:我先在左邊擺出9朵黃花,在右邊擺出7朵紅花,再從右邊的7朵里拿出1朵與黃花放在一起,這樣就能算出一共有16朵花。

  3、小結(jié)

 。ǘ┤嗾故,激發(fā)沖突

  1、全班交流,取得共識。

  生1:我是這樣想的`算9+3=,我把3分成1和2,先把9和1相加等于10,再算10加2等于12。

  生2:算9+7=,我把7分成1和6,先算9加1等于10,再算10加6等于16。

  生3:我發(fā)現(xiàn)9加幾的和的十位上都是1,1就是10。

  生4:我發(fā)現(xiàn)9加幾和的個位比第二個加數(shù)少1。

  生5:我發(fā)現(xiàn)第二個加數(shù)給9一個。9變成10,個位少一個例如9+6=15的第二個加數(shù)是6,和的個位上是5。

  2、小結(jié):9加幾的方法和規(guī)律。

  三、檢測成效,拓展延伸

  練習十七的第2—7題。

  數(shù)學(xué)《9加幾》教案 15

  教學(xué)目標

  1.使學(xué)生會用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決簡單的`實際問題,訓(xùn)練學(xué)生用不同方法解決同一問題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

  2.通過比較,使學(xué)生體驗因題選擇算法。

  教學(xué)重點、難點

  進一步理解湊十法的思維過程。

  教學(xué)準備課件、圓片

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習舊知

  1.對口令--練習10的組成

  例如:師:我出7。

  生:我出3,7和3組成10。

  2.完成填空并口述計算過程

  9+4=9+6=

  1

  二、創(chuàng)設(shè)情境,引入探究新課

  1.談話導(dǎo)入,出示主題圖(板書:看一看)

  2.讓學(xué)生仔細觀察主題圖,能夠完整地說一說圖意并提一個數(shù)學(xué)問題

  3.引出算式及課題,簡略說說怎樣計算

  4.動手操作以及完成書本上的填空(板書:擺一擺

  寫一寫)

  5.口述計算過程(板書:說一說)

  6.比較兩種算法,找出自己喜歡的一種,說說為什么?

  7.看書質(zhì)疑

  8.課間活動--快樂時刻

  三、鞏固練習,加深理解

  1.課本第101頁做一做

  首先讓學(xué)生觀看課件演示,口述看到了什么并提數(shù)學(xué)問題,然后列出算式并口述計算過程。

  結(jié)合圖滲透教育熱愛勞動的美德。

  2.練習十八第1題(與做一做類同)

  3.練習十八第2題(直接說出算式及得數(shù))

  4.游戲--送信(練習十八第3題)

  四、歸納整理,總結(jié)全課

  1.通過這節(jié)課的學(xué)習,你有什么收獲?

  2.課后思考題--書本第102頁的思考題。

  板書設(shè)計

  看一看9+5=14(人)

  擺一擺9+5=149+5=14

  寫一寫

  說一說

  數(shù)學(xué)《9加幾》教案 16

  教學(xué)目標

  學(xué)目標

  1、通過對問題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,自己得出9加幾的方法。

  2、使學(xué)生初步理解“湊十法”,初步了解“9加幾”進位加法的思維過程,并能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動手操作能力,以及初步的提出問題、解決問題的能力,發(fā)散學(xué)生思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

  4、在學(xué)習活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重難點

  教學(xué)重點

  能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。

  教學(xué)難點

  使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,自己得出9加幾的方法。

  教學(xué)工具

  13根小棒

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣

  小朋友們,十月份是我校的體育節(jié),我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開幕儀式,還舉行了全校運動會。為了給運動員解渴,他們還準備了一些飲料,已經(jīng)喝了一些,比賽快結(jié)束時,小明問:“還有多少盒?”

  二、新授

  1、組織學(xué)生討論“一共有多少盒?”的問題。

  (1)小組討論,交流解決問題的'方法。

  (2)組織全班學(xué)生交流解決問題的方法。

  2、請小組代表向全班學(xué)生介紹本組的方法。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師逐一顯示各種解決方法。

  (1)點數(shù)出結(jié)果。

  從9接著數(shù)。

  從4接著數(shù)。

  (2)推算出結(jié)果。10加4等于14,9比l0少1,所以9加4等于13。

  (3)用“湊十法”計算出結(jié)果。

  3、理解“湊十法”。

  (1)操作:左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料,右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。

  演示口算過程。

  (2)教師邊提問邊指導(dǎo)操作:回憶一下,剛才的同學(xué)是怎樣移動飲料的?該怎樣移動小棒呢?(指名演示)

  (箱子外面的四盒飲料拿走一盒,還剩幾盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料?所以9加4等于多少?)

  (3)問:在這幾種方法中你比較喜歡哪一種?

  4、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,問:你還能提出哪些用加法計算的問題?小組討論后發(fā)表意見,解決同學(xué)們提出的問題。

  (引出課題)

  三、反饋練習

  1、練習二十第l題。

  (1)先說圖意,再列式。

  (2)集體評議,訂正,并說一說計算方法。

  2、練習二十第2題。

  3、練習二十第3題。

  學(xué)生獨立完成,集體訂正。

  課后小結(jié)

  今天我們學(xué)習的是“9加幾”,計算“9加幾”的題目時,我們可以用數(shù)的方法,也可以用計算的方法,你喜歡用哪一種方法計算就用哪一種。你們學(xué)會9加幾了嗎?

  課后習題

  一、算一算。

  4+9=9+7=9+9=9+1=

  2+9=9+3=9+5=9+6=

  8+9=

  二、填空。

  ()+9=157+()=16()+6=15

  ()+5=149+()=18

  8+9=8+()+()9+6=9+()+()

  三、拓展延伸。

  ()+9=116+()=15()+6=14

  8+()=17()+4=129+()=17

  9+4=4+()+()9+6=6+()+()7+()>15

  板書

  9加幾

  9+4=?49+7=?7

  9+1=10∧9+1=10∧

  10+3=131310+6=1616

  9+4=139+7=16

  數(shù)學(xué)《9加幾》教案 17

  教學(xué)目標:

 。ㄒ唬┲R技能陵目標

  1.學(xué)生能夠看懂圖意,并根據(jù)圖意正確列式

  2.在計算時,學(xué)生能夠用多種方法因題選擇算法

 。ǘ┻^程性目標

  1.在小組合作學(xué)習活動中,培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習活動的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的信心

  2.培養(yǎng)學(xué)生運用已有知識解決實際問題的意識和能力

  3.培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神

  教學(xué)重難點:

  在計算時,學(xué)生能夠用多種方法因題選擇算法

  教具準備:

  投影儀1臺,錄音機,算式卡片

  學(xué)生每人準備兩種顏色圓片各10個

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習鋪墊

  1.口算練習:出示卡片,學(xué)生口算

  9+29+59+49+9

  9+79+69+89+3

  2.拍手游戲

  教師拍的次數(shù)與學(xué)生拍的.合起來是10。

  教師拍9下、1下、5下。

  二,學(xué)習新課

  1.教學(xué)例3

  (1)放錄音(合唱)

  教師:好聽嗎?這是我們學(xué)校合唱隊的小哥哥、小姐姐們在合唱,我們一起去看看。

  (2)投影出示,例3仔細觀察,教師:你看到了什么?知道了什么?告訴全班同學(xué)。請學(xué)生回答

  (3)老師想知道一共有凡人?誰來幫老師解決這個問題呀?

  列式、板書:9+5

  (4)那到底一共是幾個人呢?.

  學(xué)生想計算方法,可以用喜歡的圓片擺擺看(兩種顏色的圃片)

  教師巡視

  (5)學(xué)生匯報想到的方法

  (6)你認為哪種方法最簡單?說一說

  2.完成做一做

  (1)投影出示圖

  (2)小組合作,要求:

 、儆^察圖,看到了什么?知道了什么?記錄下來

 、谝笫裁?記錄下來③怎樣列式?

 、茉鯓佑嬎?(有幾種方法?)

  三,師生小結(jié)

  通過今天的學(xué)習,你知道了什么?有什么感受?

  數(shù)學(xué)《9加幾》教案 18

  教學(xué)內(nèi)容:

  西師版一年級上數(shù)學(xué)70頁例1、例2,課堂活動。

  教學(xué)目標:

  學(xué)生從自己熟悉的生活背景中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題進而解決問題,學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上自己總結(jié)出計算9加幾的各種方法,使學(xué)生初步理解,掌握用“湊十法”計算9加幾的進位加法。

  讓學(xué)生經(jīng)歷9加幾的數(shù)學(xué)方法的探究,理解用“湊十法”計算9加幾的進位加法。

  學(xué)生在互相交流解題思路中,理解算理,初步學(xué)習轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。

  教學(xué)重點:

  理解“湊十法”的思維過程。

  教學(xué)難點:

  感受9加幾不同的計算方法

  教學(xué)具準備:

  課件、小棒

  教學(xué)過程:

  一、激趣引入:

  1、運動場情景激趣引入,老師想考考你們,你們準備好了嗎?

  師:小朋友們,今天老師要帶大家去運動會上看看,你看到什么?

  生隨意說

  2、找朋友:相加是10的朋友連線

  3、口算。(生自主算后抽生說)

  二、探索新知:

  1、出示運動會場景

 。1)同學(xué)們比賽的特別辛苦,學(xué)校為同學(xué)們準備了水,你看到了什么?

 。2)若學(xué)生關(guān)注的不是水的數(shù)量,那么:小朋友們說得都很有道理,我們要把這些水分給運動員們,首先要知道有幾瓶水?

  2、師:請問這里一共有幾瓶水。

  生:12瓶,可以讓多個人說。

  你們是用什么方法知道這里有12瓶水,請把你的方法跟你同桌說一說。

  生1:我是用數(shù)。

  那你能數(shù)給大家看看嗎?請生數(shù)

  生2:我是接著數(shù)。

  生3:外面拿1瓶,放到箱子里,正好是十瓶。

  為什么要放1瓶到箱子里呢?(多人說一說)

  3、同學(xué)們都用自己的`方法知道了總共有12瓶水,那誰能列一個算式。我們就一起來看一看這些同學(xué)是怎樣計算的。

  請問盒子里有幾瓶水?

  板書:9

  盒子外面呢?

  板書:3

  師:要想知道一共有幾盒飲料應(yīng)該怎樣列算式?

  板書:9+3=

  得數(shù)是幾呢?9+3真的等于12嗎?

  教師指導(dǎo)學(xué)生擺。9根代表盒子里9瓶水,再拿出3根代表盒子外面的水,放在右邊。想一想你們可以怎樣移一下,就能馬上看出9+3等于12了

  請兩名同學(xué)說一說,演示一下。是這樣移的嗎?接著問:現(xiàn)在盒子里有幾瓶了?

 。10)外面變成幾合了?

 。2)現(xiàn)在是不是變得很好算了?一共是幾瓶水?

 。12)10+2=12

  師:現(xiàn)在誰能連起來說一說剛才我們是怎移的?

  剛才我們把3瓶水拿掉了一個,實際上是把3分出了一個,我寫在這

 。ò鍟1),還有幾瓶水?(我寫在這),這不就是把3分成了1和2,盒子里本來有9瓶水,我們又拿來了一瓶水,合起來是幾瓶水?讓后我們再把10加上2個,就是12(板書:12)

  小結(jié):現(xiàn)在誰能看著算式說一說,我們是怎么來計算9+3的?

  現(xiàn)在我們也來比賽一下:看誰先把小棒堆成一堆,放好。

  4、看主題圖提問

 。1)我們繼續(xù)回到運動場上,現(xiàn)在老師要給大家提個數(shù)學(xué)問題,(出示)

  踢毽子的小朋友和跳遠的小朋友一共有幾個?

  算式怎么列?板書:9+5

 。2)再用小棒來擺一擺,踢毽子的小朋友用幾根小棒來表示?跳遠的呢?想一想怎樣移動小棒就可以馬上算出9+5等于多少了呢?

 。3)學(xué)生反饋,教師板書思維圖。

 。4)你們能像老師一樣提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?(生提問——老師提)

  那老師來提問:

  1、踢毽子的和跳遠的一共有幾人?

  你能說一說你是怎么擺小棒的嗎?

  請讓小棒回到口袋里

  2、踢毽子的和跑步的一共有幾人?

  我們不擺小棒,誰能看著算式說一說,我們可以怎么擺小棒?

  5、小結(jié):怎樣計算9加幾?學(xué)生自主說,同桌交流,集體反饋。

  三、課堂練習

  1、擺一擺,說一說。(同桌進行)

  2、說一說。(師示范后同桌交流)

  3、我們?nèi)タ纯磾?shù)學(xué)問題館里有什么問題正等著我們小朋友去解決

  出示:你能給大家說說圖的意思嗎?(先圈10,在計算)

  提高練習(給小動物找家)

  學(xué)生先自主算后集體交流反饋。

  總結(jié):小朋友們我們今天學(xué)得算式都是和幾有關(guān)的?那么你學(xué)會了嗎?

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