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數(shù)學《連加、連減》教案設計

時間:2023-03-25 17:17:06 數(shù)學教案 我要投稿
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數(shù)學《連加、連減》教案設計

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的數(shù)學《連加、連減》教案設計,歡迎大家分享。

數(shù)學《連加、連減》教案設計

數(shù)學《連加、連減》教案設計1

  教學目標

  1、鼓勵在具體、鮮明的情景中讓學生自主探索,合作交流的過程,初步理解連加連減的含義,掌握連加連減的運算順序,并能正確計算,培養(yǎng)口頭表達能力。

  2、能按照圖的有序排列,找出規(guī)律,發(fā)展初步的探索意識和體驗學習的樂趣。

  教學重難點

  教學重點:

  理解并說出連加連減的含義。

  教學難點:

  按照圖意,找出規(guī)律,培養(yǎng)學生的探索能力。

  教學過程

  一、激發(fā)興趣,導入新課:

  1、口算:

  2、怎樣列數(shù)學算式?

  老師手持兩束氣球進教室,一手:藍黃藍紅;一手:紅藍紅紅。

  師:今天老師特地帶來了一些氣球,獎給表現(xiàn)最好的小組。特別是上課聽得認真,發(fā)言積極響亮的同學。這些氣球漂亮嗎?誰告訴大家有幾只?

  生:8只。

  你是怎么知道的? 4+4 3+1+4 (師肯定學生的說法,給予鼓勵)

  機動方案:

  (1)生說出加法算式,則教師板書如上,提出3+1+4這個加法算式表示什么意思,怎么計算呢?這就是我們這節(jié)課要一起來研究的。

  (2)生沒有說算式,則引入喂小雞的情境。

  二、新知探索:

  (一)教學連加:

  出示喂小雞的情景,教師分步操作,學生觀察:

  操作1:5只小雞在吃食,又跑來了2只。

  師:看到這里你知道了什么?一共有7只小雞。誰會列式?

  操作2:又來了1只。

  師:這下你又想告訴大家什么?生:又來了1只。誰會列式?生說,教師板演 5+2+1=8,該怎么運算呢?生同桌交流,匯報:強調加了幾次。

  你會讀這個算式嗎?5加2再加1等于8

  小結:像這樣把三個數(shù)合起來的.算式叫連加,在計算時,要先把前兩個數(shù)相加的得數(shù)記在心理,再用記在心里的得數(shù)加上地三個數(shù),算出結果。

  (這個連加算式表示什么意思呢?你能用小棒當作小雞來擺一擺,說一說嗎?)

  3、練習;做一做:左邊第一題:先根據(jù)圖意思擺好小棒,邊同桌討論,邊把算式寫完整。

  (二)連減教學:

  連接上面的情景,讓學生猜想,小雞吃完食物會怎么樣?生:又去玩了,走開了。

  直接出示書上的連減圖片:讓學生看圖同桌說說圖意。請學生上臺來指著圖說說。有8只小雞吃完食物后走了2只,后來又走了2只,還剩下4只。

  列式:8-2-2=4,這里的8、2、2、4各表示什么意思。讀讀這個算式;8減2再減2等于4。

  練習:做一做右邊一題,看圖列式說圖意。不擺。

  使學生進一步理解減去可以用劃去或圈出來表示。

  反饋:你的算式是什么?你是怎么想的?怎么算?學生相互評價。

  5、小結;像這樣連著減的算式叫連減。

  三、鞏固深化:完成練習十一第1、2、5。

  四、全課小結:這節(jié)課你學會了什么?我們可以運用連加連減解決生活中的很多問題。

數(shù)學《連加、連減》教案設計2

  課題:連加連減

  教學內(nèi)容:教科書第72頁和練習十一的第1、2、5題。

  教學目標與策略方法

  知識與技能:使學生掌握連加、連減的意義和計算方法。

  過程和方法:引導學生經(jīng)歷用所學知識解決實際問題的過程,

  使學生感受到連加、連減與實際生活的緊密聯(lián)系。并體驗用數(shù)學的樂趣。

  情感、態(tài)度與價值觀:通過創(chuàng)設清凈,激發(fā)學生的學習興趣。

  策略與方法:動手實踐、自主探究、合作交流的.學習方式。

  課前準備與課時設置

  投影片、小棒、三角圖片。

  教學過程

  一、創(chuàng)設情境

  出示投影圖片,引導學生說出圖意。

 。ㄔO計意圖:以生動活潑的畫面激發(fā)學生的學習興趣,有利于學生理解連加的意義和計算順序。)

  二、探究體驗

  1、學習連加

  師:誰能說說你在圖中都看到了些什么?

  引導學生用數(shù)學語言表述。(原來。。。先。。。又。。。)

  (設計意圖:引導學生用數(shù)學語言表述自己的思維,利于學生理解連加的計算順序。)

  板書問題:現(xiàn)在一共有幾只小雞?

  一共是什么意思?怎樣列式?引導學生列出算式并討論交流計算方法。

  根據(jù)學生匯報板書:5+2+1=8

  先用一只手遮住+1,讓學生算5+2=7(板書7),再用手遮住5+2,提示用7+1=8(板書8)。

  說明象這樣連著加就叫連加。板書:連加

 。ㄔO計意圖:培養(yǎng)學生提出問題的意識和能力。)

  2、學習連減

  師:小雞吃飽了,接下了又發(fā)生了什么事呢?我們看看圖吧。(繼續(xù)演示投影、72頁下圖)

  讓學生自由觀察并自主說話。(原來。。。先。。。又。。。)

  可以提出什么問題?怎樣列式?

  引導學生圍繞“還剩幾只?”這個問題加以解決。使學生明確:先跑了2只用減法,又跑了2只還是用減法。

  教師根絕學生的匯報適時板書:連減 8-2-2=4(自主探索連減兩次的計算方法,使學生獲得成功的體驗。)

  3、歸納

  象這樣用三個數(shù)(有時更多)連著相加或者連著減的計算方法就是連加和連減。

  (設計意圖:有利于學生理解連加、連減的意義,掌握連加連減的運算順序。)

  4、完成72頁的“做一做”

  引導學生說清圖意,再讓學生自己用小棒、三角圖片擺一擺,得出結果后,再填數(shù)。

  三、時間應用

  1、舉例:生活中有哪些地方用到了連加連、連減呢?

  學生自由回答,對敢說能說的學生要多表揚,對想說卻有顧慮的學生要多鼓勵。

  2、完成練習十一的第1、2、5題。

  引導學生看懂圖意,自主解答。

 。ㄔO計意圖:運用所學知識解決實際問題,讓學生體驗用數(shù)學的樂趣,感受連加、連減在生活中的作用。

數(shù)學《連加、連減》教案設計3

  教學目標

  1.1 知識與技能:知道連加、連減的含義和運算順序,能正確進行口算; 初步體會計算的變化,培養(yǎng)和發(fā)展學生的口算和計算能力。

  1.2過程與方法:在生活情境中學習,使學生喜歡學習、樂意學習,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

  1.3情感態(tài)度與價值觀:學會用數(shù)學的眼光看待問題以及運用數(shù)學的思維解決問題。初步體驗運用知識解決問題的樂趣,增加學習的動力與信心。

  教學重難點

  2.1教學重點:

  (1)用自己的話表達圖意,理解連加、連減的含義;

  (2)掌握運算順序和計算方法。

  2.2 教學難點:

  (1)把第一步加或減得出的結果記在腦子里,再參與第二次運算。

  (2)連加、連減的運算順序。

  2.3 考點分析:用自己的話表達圖意再進行運算,理解連加、連減的含義,連加連減的運算順序。

  教學工具

  課件、小棒、三角形、學具盒等

  教學過程

  復習舊知

  1、出示10之內(nèi)的加、減法,請同學們口算。

  2、出示圖片,學生根據(jù)題意列出算式并計算。

  探索新知

  一、學習連加

  1、引導觀察

  師:同學們,芳芳是一個愛勞動的孩子。今天,她又在幫媽媽干活了,瞧!芳芳在干什么?

  (出示芳芳在喂5只小雞)

  問:現(xiàn)在地上有幾只小雞在吃米?

  師:請同學們觀察,認真看發(fā)生了什么事?出示來了2只雞的圖片。

  誰能把圖意敘述一遍,提出一個數(shù)學問題?(學生:5=2=7)

  師:請同學們再觀察,又有怎樣的變化呢?出示又來了1只雞的圖片。

  2、交流、匯報。

  ①問:你看到了什么?誰能把圖意敘述一遍,提出一個數(shù)學問題?

  小組交流。

  ②學生匯報。

  生:芳芳在喂5只小雞,跑來2只小雞,又跑來1只小雞,共有幾只小雞?

  生:有5只小雞在吃米,跑來3只小雞,共有幾只?(提醒學生,跑來的小雞。)

  學生說出算式:5十2十1

  教師問:這個算式和我們以前學過的算式一樣嗎?

  生:不一樣。

  師:3只是一起跑來的嗎?不是。

  3、揭示課題:像這種算式我們叫“連加”

  師:像這樣一個數(shù)加上一個數(shù)再加上一個數(shù),叫連加。

  板書課題: 連 加

  4、探究“連加”計算的順序方法

  問:5十2十1=8,你是怎樣算出數(shù)的?

  ①小組合作探索方法。

 、谛〗M匯報。學生可能說一個一個地數(shù)出來的;5只加上2只是7只,再加上1只是8只;共跑來3只,加上原來的.5只,共是8只。(不管哪種方法,學生只要說出理由,都給予肯定。)

 、劢處熆偨Y計算順序和方法。

  師板書:在5+2的下面劃一條橫線,并把得數(shù)7記錄在橫線下面,再在7+1的下面劃一條橫線,寫出得數(shù)8。

  師再演示一遍課件加深算理。

 、茉俪鍪拘⌒軋D片,以此為例講述連加。幫助學生進一步掌握連加的運算方法與過程。

  5、做一做:

  學生擺小棒,先擺出4根小棒,再擺出3根小棒,最后擺出1根小棒,一共是幾根小棒?怎樣列式計算呢?說說先算什么,再算什么。

  二、學習連減

  1、出示掛圖

  問:先有幾只雞?

 、倮蠋熞苿2只雞,表示走了。

  問:走了幾只?還剩下幾只?用什么方法計算?怎樣列式?

  學生回答,教師板書:8-2。

 、诶蠋熢僖苿2只,表示又走了2只雞。

  問:又走了幾只?還剩下幾只?

  ③問:誰能說一說這剩下的4只雞是怎樣算來的?

  問:那么也就是說是幾減幾再減幾?

  隨著學生回答,老師在8-2的后面接著寫“-2”。

  2、揭示課題:像這種算式我們叫“連減”

  師:這道題是從1個數(shù)里先去掉一個部分后,再去掉一個部分,也就是連續(xù)去掉兩個部分,這就是要學習的新知識:連減。(板書:連減)

  師:算式讀作8減2再減2。

  3、探究“連加”計算的順序方法

  (師:連減的算式怎樣算呢? 誰能根據(jù)連加的計算順序,說說這道連減算式先算什么,再算什么?

  板書計算過程

  師板書:在8-3下面劃一條橫線寫上5,在5和2的下面劃橫線,相減得3。

  指名學生口述計算過程。

  再出示海鷗圖片,以此為例講述連減。幫助學生進一步掌握連減的運算方法與過程。

  4、做一做:

  學生擺圓片,擺出9個三角形,先拿走5個,再拿走3個,還剩幾個?怎樣列式計算?

  5、請小朋友說一說生活中你用連加連減來計算的問題?

  鞏固練習

  1、練習十四的第1題。

  2、練習十四第2題。

  分步出示圖片,讓學生說圖意,將算式補充完整。

  3、練習十四的第4題。要求:仔細觀察,弄清圖意,填空并計算。

  學生先說題意,說說先算什么,再算什么。再填在書上,指名學生說,集體訂正。

  4、練習十四的第5題。說一說各題應把哪個數(shù)記在腦子里。直接說出各題得數(shù)。

  5、做:填上數(shù)使橫行、豎行的三個數(shù)相加都得9。

  課后小結

  本節(jié)課我們學習了連加、連減的含義和運算順序,能正確進行口算,初步體會到了計算的變化。通過本課的學習將會進一步提高同學們的口算和計算能力。這節(jié)課的內(nèi)容不僅在日常生活中有著非常廣泛的應用,而且也是下一步學習20以內(nèi)數(shù)的認識和加減法計算最直接的基礎。同學們課后把今天所學的知識先梳理,然后進行歸納和總結,把連加連減的運算順序和方法牢牢的掌握,多練、多算提高自己的運算能力。

數(shù)學《連加、連減》教案設計4

  教學目標:

  1. 使學生掌握連減、混合加減運算的方法,能正確地計算100以內(nèi)的連減、加減混合運算算式。

  2. 通過情境培養(yǎng)學生知識的應用能力。

  3. 培養(yǎng)觀察、比較、分析能力,養(yǎng)成認真審題的學習習慣。

  4. 初步培養(yǎng)學生思維的靈活性,提高計算能力。

  教學重難點:

  1. 連減、加減混合運算。

  2. 判斷一些連減、加減混合算式能否簡算。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境

  開學了,小熊要購買學習用品。

  出示:蠟筆7元 尺2元 鉛筆盒12元 故事書8元 字典15元 橡皮3元 鉛筆4元 書包45元

  1. 看到這些信息你能想到哪些數(shù)學問題?根據(jù)這些信息來編題(小組內(nèi)交流)。

  2. 如果這些學習用品小熊都要買,它要準備多少錢?比一比,誰算得快? 交流不同算法。

 。1)按順序把每個數(shù)加起來。

 。2)12+8=20 45+15=60 3+7=10 20+60+10+2+4=96 你喜歡哪種算法?

 。ㄔ谟嬎氵B加時,我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這個好方法。把能湊成整十數(shù)的'兩個數(shù)先加起來,這樣計算既快又正確。)

  二、探索新知

  1. 現(xiàn)在小熊有64元,想買鉛筆盒和故事書。它列式算出還要找回44元。

  板書:64-12-8=44 它列了一個什么算式?

  出示課題:連減

 。1)按照小熊的連減算式,應該先算什么再算什么?

 。◤淖笸乙来斡嬎悖

  板書:一看運算符號。

 。2)這個問題還可以怎么算?

  討論、交流算法:12+8=20 64-20=44 比較兩種方法,你喜歡用哪種方法計算? 小熊不明白為什么結果都是44元,為什么我們比它算得快?

  板書:二看數(shù)有什么特點。

  完成板書:64-12-8=44

 。3)同桌合作,一人按運算順序計算,一人用好方法計算。

  64-45-1564-7-364-2-15

  最后結果一樣嗎?好方法好在哪里?

 。▋蓚減數(shù)湊成整十數(shù))

  為什么64-2-15用這個好方法就不行呢?(2和15不能湊成整十數(shù))

 。4)64-2-15,修改其中的一個減數(shù),使它可以用好方法計算。 把題寫在紙上,用好方法算出結果,同桌互相檢查。

  2. 判斷:把可以巧算的題圈出來,算一算。

  91-18-6478-16-4892-31-1971-8-5465-38-981-46-27

  小結:在計算連減算式時,如果減數(shù)能湊成整十數(shù),可以先把減數(shù)湊成整十數(shù)再減。這樣計算又快又正確。

  3. 改題64-12+8

 。1)審題:這是我們已經(jīng)學過的什么算式? 加減混合

 。2)大家符號看得很仔細,試著算一算。

  交流:64-12+8=60 64-12+8=44

 。3)為什么結果不一樣?說說是怎么算的?

  (4)為什么不能用剛才連減時的好方法?

 。5)64-12+8應該先算什么?再算什么? 加減混合運算也要按照從左往右依次計算。

  (6)練習

  27+28-3939-13+4752-29+846+12-1644-25+1543+28-61

  計算時,一定要看清數(shù)的特點,還要看清符號。

  三、應用拓展

  1. 計算(能用好方法的用好方法計算)

  57-24-638+23+1278-39+2167-43-1741+19-2834-18+1666-37-2635+36+17

  2. 下面各題的結果一樣嗎?為什么?

  45+18+1545-18+1545+18-1545-18-15

  動腦筋,這些題能巧算嗎?試一試。

  總結:在計算連加、連減、加減混合算式時,要注意什么?

  (注意運算順序,一看符號、二看數(shù)的特點,再確定能不能巧算)

  但是,具體問題要具體分析,計算結果正確是最重要的。

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