二年級上冊數(shù)學《5的乘法口訣》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,很有必要精心設計一份教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的二年級上冊數(shù)學《5的乘法口訣》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
二年級上冊數(shù)學《5的乘法口訣》教案1
教學目標:
1.通過動手操作、觀察等方法,利用乘法意義推導出5的乘法口訣,理解口訣的來源,明白口訣的含義。
2.初步了解5的乘法口訣具有的規(guī)律。
3.體會數(shù)學來源于生活。
教學重點:
5的乘法口訣的推導過程。
教學難點:
5的乘法口訣的推導過程。
教具學具:
小棒
教學過程:
一、情境創(chuàng)設
問:看,這是我們20xx年在北京召開運動會時的吉祥物,福娃,可愛吧?今天
咱們就和福娃一起來學習新知識。
二、探究新知
。ㄒ唬┏醪礁兄
1.教師:一套福娃是幾個?就是幾個5?用乘法算式怎樣表示?(教師板書)
教師:兩套福娃有多少個?用算式怎么表示?(教師板書)
25=10 52=10 (教師板書)
教師:三套有多少個福娃呢?四套呢?五套呢?你能自己算一算嗎?(出示福娃圖片及算式,生試算)
2.匯報交流
教師:誰來讀一讀你的答案?說說你是怎么算的?
。ǘ┥钊肜斫
1.觀察,這兩個算式都表示有2個5,而他們的結果都是10,可以用一句口訣來表示。二五一十
教師板書:二五一十
2.那么15=5 51=5 口訣怎樣編?
教師板書:一五得五
3. 教師:那35=15 53=15的口訣你會編了嗎?
教師板書:三五十五
教師:利用這句口訣可以算出哪些乘法算式?
看看我們剛才編寫的`口訣
4.教師: 請你打開數(shù)學書52頁,快看看福娃下面的每一行點子圖,都有多少個?你是怎么數(shù)的?再看看右邊讓我們填什么?
我們剛剛總結了一部分5的乘法口訣,請你把點子圖右邊的算式和口訣補充完整。
5.匯報交流
教師:咱們一起來把五的乘法口訣補充完整。(教師板書:四五二十、五五二十五)
四五二十這句乘法口訣可以幫我們算出哪些乘法算式?
你怎么算出五五二十五呢?(五五二十五這句口訣的推導過程)
。1)按照順序數(shù)出來:5、10、15、20、25。
二年級上冊數(shù)學《5的乘法口訣》教案2
教學目標:
1.知識目標:掌握2~5的乘法口訣,通過圖文結合的應用題,學生學會看圖,弄懂題意。
2.能力目標:能夠找到有關的條件進行列式計算,訓練學生應用所學的乘法知識解決現(xiàn)實生活中的一些問題。
3.情感目標:培養(yǎng)學生解決問題的的'能力。
教學重點:
能夠通過看圖,弄懂題意,找到有關的條件。能夠用乘法的知識解決問題。
教學難點:
培養(yǎng)學生解決問題的能力以及對知識的靈活運用。
教學用具:
實物投影
教學過程:
一、準備題
4×83×85×44×95×59×53×92×9
。ㄒ唬┧闶秸f說各算是表示什么?
。ǘ┲苯诱f結果。
。ㄈ┯昧四木淇谠E。
二、訓練
。ㄒ唬┛磮D,說題意,再列式計算。
。ǘ⿲W校按下表發(fā)給各班體育用品
跳繩 球拍 毽子 沙包
3根 2副 5個 4個
1.6個班需要多少副球拍?
2.4個班需要幾根跳繩? 說題意,知道是求幾個幾。
3.學校有48個毽子,發(fā)給9個班夠不夠?
你還能提出什么問題?(提出自己的問題,全班共同解決)
。ㄈ┛谒憧
1.直接說。
4×75×63×98×42×53×36×45×79×43×14×56×3
對口訣,師生對,生生對
2.完成口算卡。
。ㄋ模┏鍪緦W生課外活動圖:(說說你通過看圖都發(fā)現(xiàn)了什么?)
你能提出什么問題嗎?(通過看圖,提出問題,共同解決)
三、作業(yè)
完成幫數(shù)上相應的練習。
課后反思:
對于圖文結合的應用題,有的學生不會看圖,不懂題意,找有關的條件進行列式計算有困難,個別學生單位名稱找不準。
二年級上冊數(shù)學《5的乘法口訣》教案3
教學目標
1、經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程,進一步理解乘法的含義。
2、掌握5的乘法口訣,提高運用乘法解決問題的能力。
教學重難點
重點:掌握并應用5的乘法口訣。突破方法:通過自主觀察,列舉生活熟悉的事物,激發(fā)學生的學習興趣。
難點:探究并掌握5的乘法口訣。突破方法:通過交流討論,讓學生自己感知形成過程。
教學工具
ppt課件
教學過程
一、創(chuàng)設情境,引入新課
1、談話:孩子們,每天上課之前我們都進行口算練習,看到你們表現(xiàn)得那么出色,老師也想和你們比一比?誰敢和王老師進行一下PK。
2、師生比賽口算:3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8= 6+6+6+6+6= 6+7+8= 7+8+9=
3、趨勢引出課題:你們知道老師為什么能夠很快說出這些算式的得數(shù)嗎?(學生們滿臉困惑)那是因為我有一個法寶——乘法口訣。(板書課題:乘法口訣)
二、探究新知1、教學例1.
(1)談話:同學們,你們知道北京奧運會的吉祥物是什么嗎?(福娃) (出示一盒福娃),一盒有多少個?(5個)幾個5?(1個5)教師指出:1個5可以用乘法算式表示,寫作1×5或5×1。(分左右兩邊板書),因為1個5還是5,所以1乘5(或5乘1)得5,為了今后計算方便,我們可以根據(jù)1×5=5或5×1=5編成一句口訣,誰能試著編一編呀?(解釋口訣:一五得五,表示1乘5或1乘等于5,我們習慣把較小的數(shù)放在前面)。
(2)(課件再出示一盒福娃)師:現(xiàn)在有幾盒?(2)盒幾個5?(2個5)指名學生說說。教師指出:2個5相加得10,誰能寫出乘法算式? (根據(jù)學生回答,教師板書:2×5=10;5×2=10)這表示什么意思?2×5=10或5×2=10表示2個5相加是10,你能根據(jù)我們剛才編口訣的方法給這兩個乘法算也編一句嗎?(解釋口訣:2個5相加可以簡單地說成“二五”,得數(shù)是10,可以直接說成“一十”,編成口訣“二五一十”!暗谩弊衷谑裁辞闆r下用呢?也就是積不滿10的情況下,它是起到占位置的作用)。
(3)學生試編口訣(課件分別出示3盒、4盒、5盒福娃)要求一共有多少個福娃?用乘法算式怎樣寫?試著編出他們的口訣。小組內討論。(指名回答)學生回答:①3盒福娃,是3個5,乘法算式是3×5或5×3,口訣是:三五十五。 ②4盒福娃,是4個5,乘法算式是4×5或5×4,口訣是四五二十。 ③5盒福娃,是5個5,乘法算式是5×5,口訣是五五二十五。板書: 1×5=5一五得五5×1=5 2×5=10二五一十5×2=10 3×5=15三五十五5×3=15 4×5=20四五二十5×4=20 5×5=25五五二十五
(4)小結:5的乘法口訣有5句。上面的乘法算式,可以用這些口訣來計算。
識記口訣。提出問題,5的乘法口訣有什么規(guī)律?讓我們再來讀一讀這五句口訣,一邊讀一邊想,這里面藏了什么小秘密,怎樣才能很快地把它們記在心里呢?小組內討論(指名回答)
生1:口訣的第一個字是一二三四五,從小到大,第二個字都是五。 小結:這樣很有順序性,我們記口訣就容易多了。
生2:口訣的第二個字都是五。師:所以這些都是5的乘法口訣(補充課題)生3:每一句口訣的得數(shù)都增加5。引導學生思考:為什么下一句口訣比上句訣的得多了5?(引導學生從口訣的意思說。)
生3:熟記口訣。
師:同學們真能干,發(fā)現(xiàn)了那么多的`秘密。下面老師給你一分鐘的時間,把這五句口訣記住,行嗎?(行) (學生自由背,同桌互背)
三、積累運用
1、對口令。
2、同學們辛苦了,現(xiàn)在老師給大家講一個故事聽,好嗎?(好)你們喜歡《西游記》嘛?(喜歡)大家都知道孫悟空很了不起,本領可大了,會七十二變。有一天,老孫遇到了很多妖怪,一個人打不完。怎么辦呢?聰明的孫悟空靈機一動,拔出了一根毫毛,輕輕一吹,就變出了五只小猴子。又拔了一根,又變出了五只,他連續(xù)拔了4次,每根都變出了五只猴子,結果把妖怪打的是落花流水。師:老師的故事講完了,你們知道孫悟空一共變出了幾只猴子跟妖怪打嗎?(生答)
3、數(shù)手指游戲同學們會玩“剪子、石頭、布”的游戲嗎?老師有一個新的更好玩的玩法。規(guī)則:五人一組游戲中只能出“布”和“石頭”看大家出的“布”有幾個,數(shù)一數(shù)一共伸出了多少根手指頭?
4、完成書P53-1.2.3.5.6
四、課堂小結
這節(jié)課我們一起學習了什么? (學生自由發(fā)言)師小結:這節(jié)課我們一起學習了的5乘法口訣,5的乘法口訣共五句。(讓學生齊背口訣)
板書
5的乘法口訣
1×5=5一五得五
5×1=5 2×5=10
二五一十
5×2=10
3×5=15
三五十五
5×3=15
4×5=20
四五二十
5×4=20
5×5=25
五五二十五
二年級上冊數(shù)學《5的乘法口訣》教案4
教學內容:人教版實驗教材數(shù)學教科書二年級上冊p51頁
教學目標:
1.使學生理解5的乘法口訣的來源和意義,熟記5的乘法口訣,初步學會運用5的乘法口訣求積。
2.通過觀察、操作、嘗試、比較等活動,培養(yǎng)學生的自主學習能力和探索。
3.培養(yǎng)學生的推理、概括和應用知識解決實際問題的能力。
教學重難點:掌握口訣的結構和規(guī)律。
教具、學具準備:掛圖,口訣卡片
教學設計過程:
一、復習乘法的意義:
師:我們每天做幾次眼操?(2次)那一個星期做幾次眼操呢?(指明說)
生:加法計算2+2+2+2+2+2+2=14(次)
生:乘法計算2×7=14(次)
師:為什么算得一共是2×7=14次?(7個2連加可以用乘法計算)
“2×7”表示什么意思呢?(指名答)
二、新授:
師:鼓掌表揚一下雙修日也能堅持做眼操的同學(學生鼓掌)
師:小朋友的掌聲真響亮,我們每個小朋友都有一雙勤勞的小手,這雙小手可能干了,可以幫助我們做很多事情呢。一只小手有幾個手指頭呀?(5個手指頭)2只小手加起來又有幾個手指頭呢?(10個手指頭)你是怎么算的?
生:5+5=10(個)
師:還有別的'方法嗎?
生:2×5=10(個)或5×2=10(個)
板書:5+510
2×5=105×2=10
那三只小手呢?(指名列式)
板書:5+510+515
3×5=155×3=15
通過推理得出:4×5=205×4=205×5=25
小組討論:剛才我們解決的問題和上面的三組算式有什么特點和規(guī)律?
。ń涣鹘Y果,指名回答)
生:算式的得數(shù)是連續(xù)加5的。
生:算式里都有一個因數(shù)是5。
生:它們的得數(shù)(積)有規(guī)律:是5、10、15、20、25來排列的。
師:那你們能按照乘法算式編出乘法口訣嗎?(生討論編口訣,并把它們寫下來)
。ㄖ该麃碚f說乘法口訣,帶領大家讀一讀)
教師邊板書:一五得五
二五一十
三五十五
四五二十
五五二十五
三、鞏固練習:
1、開火車對5的乘法口訣
2、以4人小組合作玩讀口訣游戲
“一五得五”,伸一只手
“二五一十”,伸兩只手
“三五十五”,2個同學合作伸出三只手
………………
3、做一做課本練習3、4、7、8題,并指名對答案
四、:
這節(jié)課我們學習了什么內容?
能把5的乘法口訣背下來的一起站起來背一背。
教學反思:
二年級上冊數(shù)學《5的乘法口訣》教案5
教學目標:
知識與能力:用2—5的乘法口訣求商;聯(lián)系除法的含義解決生活中的實際問題;培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。
過程與方法:迎奧運,創(chuàng)設情境,引出平均除的兩種類型題,正確分析并解答。
情感、態(tài)度與價值觀:學生愿意與人交流,在學習中樂于參與,積極合作。
教學重點:
用2—5的乘法口訣求商
教學難點:
了解除法的含義,并能聯(lián)系除法的含義解決生活中的實際問題。
教學過程:
一、我們玩?zhèn)開火車的游戲。
1.每組是一列火車,每人是一節(jié)車廂,按順序把數(shù)寫下來。
2.投影:訂正對錯。
12÷4=3 18÷3=6 怎么算的?
二、根據(jù)圖列式。
。ㄒ唬└鶕(jù)圖的意思,列出乘除法算式!睢 ☆☆ ☆☆
3×2=6 2×3=6 表示:3個2的和
6÷3=2 表示:把6平均分成3份,每份是2
6÷2=3 表示:6里有3個2
師:看來同學們的舊知識掌握的不錯,今天就用學過的知識來解決生活問題,相信你同樣會很棒,進入第二環(huán)節(jié),新知識我能行。
明年在北京將舉辦奧運會,大家早盼望這一天啦,為迎接奧運會,我們北京市民都行動起來建設新北京,北京是越變越美,咱們學校也買來一些小裝飾品打算裝扮布置教室,來美化我們學校環(huán)境。你們看,學校買來什么了?
1.你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?提出數(shù)學問題。
2.輕聲讀題。
3.指名讀題。
4.解體思路是省么?把36平均分成4份,每份是幾?
5.列式:36÷4=9
6.誰能在講一遍。
7.商9你是怎樣計算的`?
8.36、4、9各表示什么?
。ǘ┛炜纯,學校還買來什么裝扮我們的教室?來裝飾教室一定很美。
投影:氣球圖
1.指名讀。
2.把算式寫本上。
3.訂正,講一講你的理解過程45÷9=5把45平均分成9份,每份是5。
。ㄈ┪覀冊诳匆活},可要仔細讀,認真想。
1.指名讀。
2.什么是每班分5個氣球?那么45里有( )個5,就能分給( )個班。
3.誰來講一講,誰還能講?同桌互講。
4.列式:45÷5=9(個)
5.商9你是怎么算的? 5×( )=45,五九四十五。
6.45、5、9各表示什么
。ㄋ模└M。
奧運會吉祥物是什么?學校買來了福娃,讓我們把他們送到各班吧。投影:學校買來20個福娃,每班五個,可以發(fā)給幾個班?
1.讀題。
2.你是怎么想的?20里面有( )個5,就能發(fā)給( )個班。 3.列式:20÷5=4,寫本上。
。ㄎ澹榱嗣阑h(huán)境,學校還準備了花
1.讀題:學校買來18盆花,每班發(fā)了3盆,( )?
2.能提出什么問題。
3.寫本上訂正答案。
。﹨^(qū)別比較氣球題。
師:他們都屬于平均分,是兩種不同情況因此都用除法計算。
總結:用我們學過的知識幫老師解決了那么多難題,你們真棒,相信第三環(huán)節(jié),你們也會表現(xiàn)出色。第三關,我會做我聰明。
。ㄆ撸┱遗笥押献魍瓿伞R報完成情況。
二年級上冊數(shù)學《5的乘法口訣》教案6
教學目標
1、知識與技能:
使學生記住5的乘法口訣,能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。
2、過程與方法:
使學生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程,知道乘法口訣的來源和意義,知道編制口訣的方法。
3、情感態(tài)度和價值觀:
體會學習乘法口訣的意義,感受我國語言文字的魅力和數(shù)學文化。
教學重難點
教學重點:使學生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程,概括并記住5的乘法口訣。
教學難點:理解每句口訣的意義。
教學工具
課件、數(shù)學課文、鉛筆等
教學過程
1.復習導入
課件出示圖片。
附答案:
3個4
4×3=12
指名填空。并說出這個算式的意義。
師:
上節(jié)課我們認識了乘法,生活中哪些情況可以用乘法來計算?用乘法計算的確很簡單。那這節(jié)課我們繼續(xù)學習乘法口訣,它能讓我們計算得更快。
5的乘法口訣。
2.探究新知
教師(用課件呈現(xiàn)1盒福娃):數(shù)一數(shù)一盒有多少個福娃?怎樣列式?
指名回答。
師:兩盒呢?能列加法算式嗎?乘法怎么列式?
小組討論,師生交流。
5+5=10 2× 5=10或5 × 2=10
這里有幾個5?表示2個5相加。
教師(用課件呈現(xiàn)5盒福娃):數(shù)一數(shù)現(xiàn)在一共有多少個福娃?
教師:要數(shù)出一共多少個福娃可以幾個幾個數(shù)?(5個5個數(shù))
課件出題圖片
師:五盒呢?能自己說出算式嗎?
指名回答。5+5+5+5+5=25 5× 5=25表示5個5相加
師:給同學們增加難度,自己擺擺小蜜蜂,讓你擺的圖符合3× 5=15這個算式。
師:如果增加難度,讓同學們擺出4× 5=20這個算式的圖,會嗎?
師:你能用草莓擺出2×5=10的圖嗎?
師:5的乘法口訣我們學會,也要牢記乘法的意義啊。
1×5=5表示1個5相加的`和是5;
2×5=5表示2個5相加的和是10;
3×5=5表示3個5相加的和是15;
4×5=5表示4個5相加的和是20;
5×5=5表示5個5相加的和是25。
給學生時間,記憶口訣。
3.課堂練習
課件出示題目送數(shù)回家
5×3=
2×5=
5×4=
5×5=
1+5=
附答案:
5×3=15
2×5=10
5×4=20
5×5=25
1+5=6
看圖列算式,并寫出口訣。
附答案:5×3=15 3×5=15三五十五
4.鞏固提升
(1)、對口訣
兩個學生一組,對口訣。這樣的練習讓學生更好的記憶乘法口訣。
(2)、課件出示做一做第二題這樣的練習目的是為了使學生能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題,體會乘法口訣的價值。
(3)、根據(jù)圖列算式。
課后小結
提問:
在今天的學習中,你有哪些收獲?
a.學會了5的乘法口訣。
b.能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。
c.明白了相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系。
d.乘法的意義就是幾個幾相加。比如3× 5=15,表示5個3相加。
二年級上冊數(shù)學《5的乘法口訣》教案7
教學目標:
1、經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程,進一步理解乘法的含義。
2、掌握5的乘法口訣,提高運用乘法解決問題的能力。
重點:掌握并應用5的乘法口訣。
突破方法:通過自主觀察,列舉生活熟悉的事物,激發(fā)學生的學習興趣。
難點:探究并掌握5的乘法口訣。
突破方法:通過交流討論,讓學生自己感知形成過程。
教學流程:
一、創(chuàng)設情境,引入新課
1、談話:孩子們,每天上課之前我們都進行口算練習,看到你們表現(xiàn)得那么出色,老師也想和你們比一比?誰敢和老師進行一下PK。
2、師生比賽
口算:
3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8=
6+6+6+6+6= 6+7+8= 7+8+9= 5+5+5+5=
3、趨勢引出課題:你們知道老師為什么能夠很快說出這些算式的得數(shù)嗎?(學生們滿臉困惑)那是因為我有一個法寶——乘法口訣。乘法口訣是我國的一大發(fā)明,中國小朋友比外國小朋友乘法算得快得多,就是因為中國小朋友會用乘法口訣計算乘法。今天我們就學習乘法口訣。(板書課題:乘法口訣)
二、探究新知
問:看,這是我們20xx年在北京召開運動會時的吉祥物,福娃,可愛吧?現(xiàn)在咱們就和福娃一起來學習新知識。
。ㄒ唬┏醪礁兄
1.教師:一套福娃是幾個?就是幾個5?用乘法算式怎樣表示?(教師板書)
教師:兩套福娃有多少個?用算式怎么表示?(教師板書)
2×5=10 5×2=10 (教師板書)
教師:三套有多少個福娃呢?四套呢?五套呢?你能自己算一算嗎?(出示福娃圖片及算式,生試算)
2.匯報交流
教師:誰來讀一讀你的答案?說說你是怎么算的?
。ǘ┥钊肜斫
1.觀察,這兩個算式都表示有2個5,而他們的結果都是10,可以用一句口訣來表示。二五一十 (板書:二五一十)
2.那么1×5=5 5×1=5 口訣怎樣編?(板書:一五得五)
3. 教師:那3×5=15 5×3=15的'口訣你會編了嗎?(板書:三五十五)
教師:利用這句口訣可以算出哪些乘法算式?
看看我們剛才編寫的口訣
4.教師: 請你打開數(shù)學書52頁,快看看福娃下面的每一行點子圖,都有多少個?你是怎么數(shù)的?再看看右邊讓我們填什么?
我們剛剛總結了一部分5的乘法口訣,請你把點子圖右邊的算式和口訣補充完整。
5.匯報交流:
教師:咱們一起來把五的乘法口訣補充完整。(教師板書:四五二十、五五二十五)
四五二十這句乘法口訣可以幫我們算出哪些乘法算式?
你怎么算出五五二十五呢?(“五五二十五”這句口訣的推導過程)
6.教師:今天這節(jié)課,我們一起學習了有關5的乘法口訣,你們看5的口訣共有幾句?( 5的乘法口訣有5句)。上面的乘法算式,可以用這些口訣來計算。
。ㄈ┳R記口訣。
提出問題,5的乘法口訣有什么規(guī)律?讓我們再來讀一讀這五句口訣,一邊讀一邊想,這里面藏了什么小秘密,怎樣才能很快地把它們記在心里呢?
小組內討論(指名回答)
生1:口訣的第一個字是一二三四五,從小到大,第二個字都是五。
小結:這樣很有順序性,我們記口訣就容易多了。
生2:口訣的第二個字都是五。
師:所以這些都是5的乘法口訣(補充課題)
生3:每一句口訣的得數(shù)都增加5。
仔細觀察,你還能發(fā)現(xiàn)什么?
小結:
口訣中“小數(shù)在前,大數(shù)在后”。
一句口訣可以寫出兩個乘法算式,只有五五二十五就可以寫出一個算式。
5的乘法口訣一句比一句多5。
乘法算式中都有一個乘數(shù)是5,另一個乘數(shù)不同,積就不同;一個乘數(shù)是5,另一個乘數(shù)增加1,積就增加5。
。ㄋ模┦煊浛谠E。
師:同學們真能干,發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密。下面老師給你一分鐘的時間,把這五句口訣記住,行嗎?(行)
。▽W生自由背,同桌互背)
4、教師:你們用了什么好辦法很快就記住了這些口訣?
利用規(guī)律記:5、10、15、20、25;
如果忘記了四五( ),怎么辦?
可以用三五十五加上一個五,15+5就是20;或者用五五二十五減去一個五25-5=20。
三、深化記憶,強化5的乘法口訣
。ㄒ唬┌芽谠E補充完整
一五( ) 三五( )
五五( ) 四五( )
二五( )
。ǘ┯嬎悴⒄f出口訣
5×3= 5×5=
2×5= 4×5=
。ㄈ┛纯谠E寫算式
三五十五 四五二十
二五一十 五五二十五
。ㄋ模┬∮螒
總結
通過這節(jié)課的學習,同學們能夠記住5的乘法口訣了嗎?
課堂作業(yè)
第53頁練習十第1題、第5題。
二年級上冊數(shù)學《5的乘法口訣》教案8
教學目標:
知識與技能目標:
(1)使學生在初步掌握乘法意義的基礎上,通過直觀知道5的乘法口訣的來源及意義。
(2)熟記5的乘法口訣,并會應用口訣進行計算。
(3)培養(yǎng)學生的抽象概括能力和遷移類推能力。
過程與方法目標:
(1)引導學生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程。
(2)引導學生找到口訣規(guī)律,尋找的記憶方法。
情感、態(tài)度與價值觀目標:
體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,激發(fā)學生熱愛數(shù)學的情感,并形成初步的應用意識。
教學重點:
了解5的乘法口訣的來源,經(jīng)歷5的'乘法口訣的編寫過程。
教學難點:
熟記5的乘法口訣,能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。
教具、學具準備:
小棒、小黑板、主題圖
教學過程:
一、 復習鋪墊
1、 同學們,前面我們已經(jīng)學習了一些有關乘法的知識,現(xiàn)在老師要考考大家。你們有信心嗎?
2、 出示小黑板:
把下面的算式改寫成乘法算式.
4+4+4+4+4+4 8+8+8+8+8+8+8 6+6+6
3、大家掌握的很好,但要算出結果卻很麻煩,不過老師能很快算出結果,大家信不信,試試看!玩游戲,同學們說出一位數(shù)乘一位數(shù)的乘法算式,老師能在一秒鐘之內說出結果,來,神不神,其實老師用的是一個法寶,(神秘的)乘法口訣,板書,在我們的祖先又稱為“九九歌”
二、探究新知。
1、引導編口訣。
一只手有幾個手指?也就是求幾個5是多少?怎樣列式?
板書:1個5 1×5=5 5×1=5
如果編口訣就是“一五得五”
兩只手有幾個手指?也就是求幾個5是多少?師生一起列式、編口訣。
2、嘗試編口訣。
3只手有幾個手指?4只手呢?5只手呢?
(1) 讓學生試著列出乘法算式,并編出口訣。
(2) 小組交流。
(3) 匯報:3個5 5×3=15 , 3×5=15 三五十五
4個5 5×4=20 , 4×5=20 四五二十
5個5 5×5=25 五五二十五
3、記口訣。
(1)齊讀口訣。
(2)找規(guī)律記口訣。
(3)對口令記口訣,打亂順序記。
(4)讀歌謠 ,記口訣。男女生齊背,個人背。
三、拓展應用。
1、我能行(練習十第3題)
一五( )二五( )
三五( )四五( )
五五( )
2、你一定會 (一句口訣說兩個算式)
三五十五 四五二十
二五一十 五五二十五
3、(練習十第4題)
4、想一想
5×1=( ) 5×2=( )
口訣( ) 口訣( )
5×3=( ) 5×4=( )
口訣( ) 口訣( )
5、課本第51頁的“做一做’.
6、做練習十第8題。
7、提高題。(出示課件)想一想:分針走1大格代表幾分鐘?走2大格代表幾分鐘, 走3大格……能用上5的乘法口訣嗎?
四、歸納總結。讓學生說說這節(jié)課有什么說獲。
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