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二年級數(shù)學下冊第六單元教案

時間:2023-03-13 10:02:41 數(shù)學教案 我要投稿

人教版二年級數(shù)學下冊第六單元教案

  作為一位杰出的老師,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。我們應該怎么寫教案呢?下面是小編精心整理的人教版二年級數(shù)學下冊第六單元教案,歡迎閱讀與收藏。

人教版二年級數(shù)學下冊第六單元教案

人教版二年級數(shù)學下冊第六單元教案1

  教學內容

  人教二年級下冊教材第59~60頁例1及第60頁“做一做”。

  內容簡析

  例1 借助平均分物的操作活動,先進行恰好分完的操作活動,并用除法算式表示出來;再進行有剩余的操作活動,通過對比使學生體會其異同,幫助學生理解有剩余的情況,并用除法算式表示。通過與表內除法的對比,使學生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。

  教學目標

  1、結合具體情境,經歷認識余數(shù)的過程,理解有余數(shù)除法的意義。

  2、通過主題圖教學,讓學生知道計算問題是從生活實際中產生,體會到生活中處處有數(shù)學。

  3、培養(yǎng)學生的學習興趣及初步的觀察、概括能力。

  教學重難點

  理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義,能夠準確求出余數(shù)。

  教法與學法

  1、本課時運用自主學習法,引導學生通過擺草莓的操作活動,使學生經歷把物品平均分后有剩余的現(xiàn)象,抽象為有余數(shù)的除法的過程,理解有余數(shù)除法的含義。

  2、本課時學生的學習主要是通過總結、歸納、抽象、概括等方法來學習。承前啟后鏈

  教學過程

  一、情景創(chuàng)設,導入課題

  故事描寫法:周末小熊打算請2個好朋友到他家做客,加上小熊一共3人,他想請大家一起吃草莓?墒撬蜷_冰箱一看,發(fā)現(xiàn)只有7個草莓,3人怎么分7個草莓呢?他很苦惱。聰明的小朋友們,你們知道他為什么苦惱嗎?誰能來說一說?(不能把草莓平均分完)這就是我們今天要共同探究的內容——有余數(shù)的除法(板書)!酒肺觯喊呀滩闹械那榫斑M行了改編,增加了課堂的趣味,吸引了學生的注意力,為新知教學做了充分的準備! 活動導入法:請同學們拿出10個小圓片。

 、侔10個圓片平均分成2份,每份有幾個?

 、诎10個圓片平均分成3份,每份有幾個?

 。▽W生說法不一:有的說不能分,有的說分不出來)

  這樣的問題究竟應該怎樣解決呢?這就是今天我們要學習的新內容,有余數(shù)的除法。(板書課題:有余數(shù)的除法)【品析:活動導入,讓學生動手操作,每個學生都參與其中并思考沒有剛好分完怎么辦?于是激發(fā)了學生強烈的求知欲望,隨著老師的引導進入新知的學習中!慷、師生合作,探究新知

  1、復習表內除法的意義。

  平常我們分東西,有時候能正好平均分完,有時候不能正好分完,剩下的又不夠再分。剩下不夠再分的數(shù)就叫余數(shù),這節(jié)課我們就一起來學習“有余數(shù)的除法”(出示課題)。

 。1)課件出示6個草莓圖:把下面這些草莓每2個擺一盤,擺一擺。

 。2)學生交流獲取信息。

  (3)利用學具實際操作。

  (4)用算式表示操作的過程。課件出示6個草莓擺放的結果圖:

  (5)小組內說說6÷2=3(盤),這個算式表示的意思!酒肺觯簻贤ú僮鬟^程、算式、語言表達之間的轉換,使學生明白它們的意思是一樣的,只是表達的形式不同!2、理解有余數(shù)除法的含義。

 。1)在動手操作中感受平均分時會出現(xiàn)有剩余的情況。

 、僬n件出示7個草莓圖:把下面這些草莓每2個擺一盤,擺一擺。

  ②學生利用學具操作。

 、劢涣靼l(fā)現(xiàn)的問題:剩下一個草莓。

 。2)在交流中確定表示平均分時有剩余的方法。

 、賹W生用算式表示剛才擺的過程,教師巡視,選取典型案例。

 、诮處煱鍟(guī)范寫法:

  7÷2=3(盤)……1(個)

  余數(shù)

  ③讀作:7除以2等于3余1。寫法:首先在等號的右面寫商,然后點上6個小圓點再寫上余數(shù)。

 、芙涣魉闶奖硎镜囊馑,7、3、2、1各表示什么?明確“1”是剩下的草莓數(shù),我們把它叫余數(shù)。

  (3)歸納總結,完善學生的認知結構。

 、俦容^兩次分草莓的相同點和不同點。②教師隨學生的回答,用課件呈現(xiàn)下表。

  分的物品 幾個一份 分的結果 算式表達

  6個草莓 每2個一盤 分了3盤,正好分完 6÷2=3(盤)

  7個草莓 每2個一盤 分了3盤,還剩1個 7÷2=3(盤)……1(個)

  【品析:充分調動學生已有的經驗,通過擺學具的直觀方式讓學生在與表內除法的對比中,理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義,給學生創(chuàng)設自主構建知識的空間!

  三、反饋質疑,學有所得

  在學習完例1的基礎上,引領學生及時消化吸收,請學生同桌之間互相敘述余數(shù)和有余數(shù)除法的含義。然后教師提出質疑問題,引領學生在解決問題的過程中,學會系統(tǒng)整理。

  質疑一:什么是余數(shù)?余數(shù)的單位名稱是什么?

  學生討論后歸納:當平均分一些物品有剩余且不夠再分的時候,剩余的數(shù)叫余數(shù)。余數(shù)的單位名稱和被除數(shù)的單位名稱相同。

  質疑二:什么是有余數(shù)的除法?

  學生討論后總結:帶有余數(shù)的`除法就是有余數(shù)的除法。

  四、課末小結,融會貫通

  本節(jié)課中,你有什么收獲?聰明的你能幫老師簡單總結一下剛剛我們都學習了哪些內容嗎?

  “本節(jié)課中,我們明白了平均分后有剩余可以用有余數(shù)的除法算式表示。也知道余數(shù)的單位名稱和被除數(shù)的單位名稱一樣!

  五、教海拾遺,反思提升

  本節(jié)課,我使用故事導入,通過小熊分草莓招待客人,草莓有剩余的情況,喚醒學生的生活經驗,

  讓他們初步感受到余數(shù)就在自己的身邊,體會余數(shù)的意義。

  打破原有教學模式,組織學生開展自主、合作、探究的學習活動。老師和學生是平等的對話關系,真正把主體地位還給學生。當出示問題時,先讓學生自己獨立嘗試分一分,在小組內交流自己是怎樣做的,怎樣想的,這樣給學生充分的思考空間,讓每個學生都能在趣味中學習,享受到成功的喜悅。

  我的反思:

  板書設計

  有余數(shù)的除法(1)

  7÷2=3(盤)……1(個)

  余數(shù)

  第2課時 有余數(shù)的除法(2)

  教學內容

  人教二年級下冊教材第61頁例2及“做一做”。

  內容簡析

  例2 借助用小棒擺正方形的操作,使學生鞏固有余數(shù)除法的含義,理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

  教學目標

  1、使學生初步理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

  2、學生在獲取知識的過程中,滲透借助直觀研究問題的意識和方法,積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象和概括等數(shù)學活動經驗,發(fā)展抽象思維。

  3、學生在自主探究解決問題的過程中,感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,體驗成功的喜悅。

  教學重難點

  探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關系,理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

  教法與學法

  1、本課時主要是運用計算和對比的教學方法,探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關系,理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

  2、本課時學生的學習主要是通過總結、歸納、抽象、概括等方法來理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

  承前啟后鏈

  教學過程

  一、情景創(chuàng)設,導入課題

  操作實踐法:如果擺1個正方形要用4根小棒,那么8根小棒可以擺幾個正方形呢?怎樣列式?8÷4=2(個)。

  學生動手實踐,得到8根小棒可以擺2個正方形。

  如果是9根、10根、11根、12根小棒又會出現(xiàn)什么情況?接下來,咱們就用手中的小棒擺一擺,看看能擺幾個這樣的正方形。一人擺小棒,一人把擺的結果及所列的算式寫在下面的記錄單上。

  小棒根數(shù) 擺的結果 算式

  8根 8÷4=2(個)

  9根 9÷4=2(個)……1(根)

  【品析:在實踐操作中,學生情趣盎然,積極參與,并把操作結果一一記錄,為下一步觀察、比較、分析做了充分的準備工作!

  故事描述法:孫悟空開了一家眼鏡店,給人做鏡框,他做一個正方形的鏡框用4根鋁合金條。8根鋁合金條可以做兩個鏡框;9根鋁合金條可以做兩個鏡框,余下1根;10根鋁合金條可以做兩個鏡框,余下2根;11根鋁合金條可以做兩個鏡框,余下3根……真有趣,孫悟空的眼鏡店里所包含的數(shù)學知識就是我們學習的有余數(shù)的除法。我們今天就跟孫悟空一起探究這些有余數(shù)的除法里有趣的數(shù)學問題——余數(shù)與除數(shù)的關系。

  【品析:把用小棒擺正方形編寫成孫悟空做鏡框的童話故事,大大增加了課堂情趣,吸引了學生的注意力!

  二、師生合作,探究新知

  1、合作探究。

 。1)教師操作:在實物投影儀上用4根小棒擺出一個正方形。

 。2)學生思考:用8根小棒可以擺出幾個正方形?你能列出除法算式嗎?

 。3)小組合作:用9根、10根、11根、12根小棒擺出獨立的正方形,看看能擺出幾個,還剩多少根?(每組準備的小棒根數(shù)不同,共分成以下5種情況)

 。4)根據(jù)擺出的小棒圖,列出除法算式。

  2、交流反饋。

  教師組織全班交流,根據(jù)學生的回答,將結果展示在黑板上。

  3、觀察對比,發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關系。

  (1)現(xiàn)在,老師要請小朋友們仔細觀察這些除法算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。2)組織學生討論:

 、倌銈儼l(fā)現(xiàn)余數(shù)有什么規(guī)律?

  ②質疑:為什么余數(shù)總是1、2、3而不是其他的數(shù)?

 、鄄孪氩Ⅱ炞C:余數(shù)可能是4或5嗎?為什么?

 、苡鄶(shù)和誰有關系?是怎樣的關系?

 。3)教師小結并板書:

  余數(shù)既不能比4大,也不能和4相等,也就是余數(shù)必須比除數(shù)小。

  余數(shù)<除數(shù)。(板書)

  【品析:充分讓學生進行操作實踐,實踐操作可以使學生對知識點印象更深刻!

  三、反饋質疑,學有所得

人教版二年級數(shù)學下冊第六單元教案2

  一、創(chuàng)設情境,導入新課

  出示生活中幾百幾十的場景,比如:一本書一共有320頁,會場中一共有920個人等,告訴學生幾百幾十的數(shù)在我們日常生活中隨處可見,作用可大了。

  講述:今天這節(jié)課我們一起來學習幾百幾十的數(shù)。(板書課題:認識幾百幾十)

  二、操作探究,學習新知

  1、教學例題

  (1)直觀認識

  出示4塊方板。

  提問:這4塊方板里有多少個小方塊?400里面有幾個百?(板:4個百)

  (出示5根木條)這里面有多少個小方塊?五十里面有幾個十?(板:5個十)

  現(xiàn)在一共是多少個小方塊?你是怎么知道的?

  (2)用計數(shù)器表示。讓學生都在計數(shù)器上撥珠,并指名演示。

  (3)寫數(shù)、讀數(shù)

  讓學生對照計數(shù)器試著寫數(shù),并與同桌說一說你是怎么寫的?個位上為什么0?0可以不寫嗎?誰能把這個數(shù)讀一讀?

  2、教學“試一試”

  提問:你能一邊撥珠子一邊一十一十地數(shù),從三百九十數(shù)到四百三十嗎?

  請把它們寫下來。(要求學生相互給同學看)

  提問:數(shù)到三百九十,接下來數(shù)什么?那么數(shù)到六百九十呢?數(shù)到八百九十呢?

  不撥珠你能從890數(shù)到1000嗎?(要求學生數(shù)給同桌聽)

  提問:數(shù)到九百九十,接下來數(shù)什么?追問:九百九十后面為什么時一千?

  三、組織練習,加深認識

  1、做“想想做做”第一題。

  獨立看圖填寫,指名回答,共同訂正。

  提問:你怎么想到13個十是130?

  2、做“想想做做”第2題。

  獨立填寫,共同訂正。

  提問:360和630各是怎么組成的?

  3、做“想想做做”第3、4題。

  指名讀數(shù),共同寫數(shù)。要求學生寫在自己的本子上。

  訂正后提問:做過這兩道題后你有什么想法?教育學生保護植物和野生動物。

  4、做“想想做做”第5、6題。

  讓學生獨自填寫得數(shù)或算式。

  做完第5題后提問:你能說說你是怎么想的嗎?(口算時可以利用幾百幾十的組成來思考,也可以利用加減法的`關系來思考。)

  5、做“想想做做”第7、8題。

  口算給同桌聽。(每人一組)

  6、做“想想做做”第9題。

  獨立列式計算。訂正時追問:這道題為什么用加法計算?小結:已經栽的棵數(shù)與還剩下的棵數(shù)相加,就是一共栽的棵數(shù)。

  四、課堂總結

  提問:今天這節(jié)課你學習了什么?有什么收獲?

人教版二年級數(shù)學下冊第六單元教案3

  教學目標:

  1、初步認識角,知道角的各部分名稱;學會用尺子畫角。

  2、通過讓學生觀察、操作分析,培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力,發(fā)展學生獨立學習能力和創(chuàng)造意識。

  3、培養(yǎng)學生良好的合作精神。

  重點難點:

  學生對于角的認識往往只是借助于實物停留在感性認識階段,對角缺乏系統(tǒng)的認識,所以本課時的重點是讓學生形成角的正確表象,知道角的各部分名稱,初步學會用直尺畫角。難點是引導學生畫角的方法。

  教學工具:

  ppt課件

  教學過程:

  一、談話引入課題

  1、師:老師給大家?guī)砹藬?shù)學王國圖形家族成員中的幾個成員,大家還認識它們嗎?黑板上畫的正方形,三角形,圓形等。(學生回答)今天我們來認識圖形家族中的另一個新成員:角,引入課題“角的初步認識”。今天我們就要學習“角的初步認識”。

  2、老師板書:角的初步認識

  二、聯(lián)系實際,引導探究

  1、師:同學們對角一定都非常熟悉,(放PPT)讓學生看圖,這幾個圖形里都有角,同學們睜大你的眼睛看,這就是角。

  放有關學校的情景圖的幻燈片讓學生找角。學生一一做答。

  2、師:同學們真了不起,找到了這么多角。

  3、師:那么,我們現(xiàn)在身邊是不是也有很多角呢?同學們找找看,(請學生來指一指。)學生回答:課桌的角、課本的角、門和窗的角等等。

  4、師:同學們找了那么多角,那么角是由哪幾部分組成的呢?(放PPT)邊放邊說,角是由一個頂點兩條邊組成的,再放一遍,老師說頂點,邊,邊。然后板書:頂點、邊、邊。

  5、師:我們都知道什么是角,也知道角的各個部分,那么角是怎么畫出來的呢?同學們看大屏幕(放PPT),同學們看懂了嗎?畫角時,要先定頂點再畫兩條邊。老師在黑板上再演示一遍。

  6、仔細觀察,一個角有幾個頂點,幾條邊組成?(生答)由一個頂點和兩條邊組成。我們在表示角的時候,不能就這么點一下?蠢蠋熓窃趺幢硎窘堑'。(教師動作演示:一個頂點,兩條邊,再用手畫)拿起你的小手,我們一起來指一指。現(xiàn)在,誰用這種方法來指一指這把尺上的角?(還有其他的角嗎?)

  7、師:想一想看,角可以怎么畫?要注意什么?(學生回答)先畫一個點,從這點起,用尺子向不同的方向畫兩條線就成了一個角。請同學們照這個方法畫一個,試試。把你畫的角的頂點與邊指給同桌看。(一生板演,反饋時指出頂點和邊即可。)

  8、比較角的大小,放兩個同樣大小的角,但是邊不一樣長,提問學生,哪個角大,同學可能要說,邊長的那個角大(放幻燈片),老師問學生是不是邊越長角就越大哪?同學們看到了角的大小與邊的長短沒有關系,與它開口的大小有關。

  9、師:再畫一個和剛才大小不一樣的角。請你為自己畫的角打分。

  10、折角:讓同學們拿出自己準備的紙折幾個角,同桌比較一下大小。再用一張圓形紙折,看學生能否折出角,老師巡視、指導。

  三、鞏固拓展,課外延伸

  1、師:剛才畫了一個角,老師在這里再添一條線,現(xiàn)在這里有幾個角了?(學生指,教師畫弧。)

  2、師:我這里還有一個長方形的圖形,如果剪去一個角,請你猜猜還剩幾個角?

  3、師:你能告訴同伴們,今天你有哪些收獲嗎?

人教版二年級數(shù)學下冊第六單元教案4

  教學內容

  本冊教材第34—36頁上的例1、例2,完成“做一做”中的題。

  教學目的

  1、使學生初步認識四邊形,了解四邊形的特點,并能根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類。

  2、通過學生動手操作、小組討論,培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的學習精神。

  3、通過主題圖的教學,對學生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。

  教學重點

  找出四邊形的特點。

  教學難點

  根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類。

  教學過程

  一、主題圖引入。

  1、同學們,你們喜歡參加體育活動嗎?你喜歡什么運動?(對學生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。)

  2、這是什么地方?你看到了什么?(給充分的時間讓學生同桌說或小組說。)

  3、仔細觀察,你會發(fā)現(xiàn)許多圖形。

  學生匯報、交流。

  4、揭示課題。

  今天我們就來學習有關“四邊形”的知識!鍟n題。

  二、探究新知。

  1、教學例1。(認識四邊形)

  (1)下面的圖形中,你認為是四邊形的就把它剪下來。(印發(fā),每人一份)

  學生剪完后匯報,并說說理由。

  (2)小組討論。

  你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點?

  學生匯報,教師根據(jù)回答板書:

  四條直的邊

  四邊形有

  四個角

  (3)聯(lián)系生活實際,說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的.。

  2、教學例2。(給四邊形分類)

  (1)把你剪下的四邊形進行分類。(學生獨立操作)

  (2)還有不同的分法嗎?(小組交流)

  學生匯報,并說理由

  三、鞏固應用。

  教材第36頁的“做一做”中的第1、2題。

  四、全課小結。

  1、通過今天的學習,你學會了哪些知識?(學生匯報)

  2、今天我們學習了四邊形,掌握了四邊形的特點;還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點給四邊形分出不同的類型。

人教版二年級數(shù)學下冊第六單元教案5

  教學內容:

  課本P31頁例4,練習七相應的習題。

  教學目標:

  使學生初步學會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。

  使學生進一步感知數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

  培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

  教學重點:

  使學生初步學會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。

  引導學生探索解決乘除兩步應用題的方法。

  教學難點:

  引導學生探索解決乘除兩步應用題的方法。

  教學準備:

  主題圖或課件等。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣

  今天,讓我們一起到兒童商場逛一逛。出示例4的主題圖。

  問:你們瞧,這個柜臺里有什么?

  學生觀察主題圖后回答。

  (設計意圖):把學生帶入商場,身臨其境,提高參與學習的積極性和主動性。

  二、合作交流、探索新知

  1、教學例4。

  (1)出示情境圖:從他們的'議論中你知道了什么?

  (2)學生觀察情境圖,找出里面的數(shù)學問題。

  (3)小明想買5輛小汽車,應該付多少錢?

  引導學生得出:12÷3=4(元)是求1輛小汽車多少錢。因為要知道小明買5輛小汽車應付多少錢,必須要先知道1輛小汽車多少錢。

  (4)鼓勵學生再提出問題。

  2、小結:揭示課題。

  (設計意圖):把探索知識的’主動權交給學生,通過思考、討論、交流、匯報的形式,找出解決問題的方法,讓學生真正成為學習的主人。為學生提供選擇的空間,引發(fā)主體意識,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。

  三、拓展應用

  引導學生完成練習七第1題。問:要完成這道題必須先知道什么?

  引導學生完成第2題。

  教師巡視。指名匯報并說說是怎樣想的。

  (設計意圖):多種形式的練習,使學生鞏固并掌握利用乘法和除法的實際問題。

  四、課堂總結。今天的學習你有什么收獲?

人教版二年級數(shù)學下冊第六單元教案6

  教學目標:

  1、讓學生通過生活中例子初步感知旋轉這中生活中常見的現(xiàn)象。

  2、通過學生的操做體會旋轉,培養(yǎng)學生動手實踐的能力

  3、培養(yǎng)學生的應用數(shù)學的意識。

  教學重難點:

  感知旋轉

  教學過程:

  一、體會感受

  1、觀察電風扇、風車等旋轉的物體

  2、請同學們用手比劃一下它們是怎么動的。

  3、舉生活中有沒有象這樣子的一些運動呢,請呢舉例子說明。

  象這樣的'一類的現(xiàn)象我們把它叫做什么什么呢?

  判斷:哪些物體的運動屬于旋轉。

  二、感受旋轉的方向。

  1、展示兩類按照不同方向旋轉的物體,讓學生進行分類。

  2、說說你為什么要這樣分。

  3、出示鐘面,讓學生觀察,秒針是怎么樣旋轉的。

  4、給旋轉按不同的旋轉方向起個名字。

  小結:象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉動的叫作順時針轉動,而跟它相反的轉動叫逆時針旋轉。

  三、動手做一做

  1、完成43頁第三題。

  2、自己表演一個旋轉。讓你手里的東西旋轉起來。

  3、按照指示按照不同方向轉動。

  4、動手完成課本42頁做做一做。

  四、展示旋轉美,創(chuàng)造旋轉美

  1、出示紫荊花圖,讓學生想想它是怎么樣被創(chuàng)造出來的?

  2、用旋轉創(chuàng)造出美麗的圖案。

  全課總結

  教學反思:

  同樣注重口語的表達,有的學生說電扇是旋轉現(xiàn)象,還有的學生說水龍頭是旋轉現(xiàn)象,必須糾正:電扇扇葉轉動是平移現(xiàn)象,打開或關閉水龍頭時是旋轉現(xiàn)象。

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