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一年級數(shù)學(xué)下冊第七單元教案

時間:2023-02-27 13:54:09 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

一年級數(shù)學(xué)下冊第七單元教案4篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時常會需要準(zhǔn)備好教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編精心整理的一年級數(shù)學(xué)下冊第七單元教案,歡迎大家分享。

一年級數(shù)學(xué)下冊第七單元教案4篇

一年級數(shù)學(xué)下冊第七單元教案1

  一、教學(xué)內(nèi)容

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊《連加》

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加計算數(shù)學(xué)問題的過程,直觀理解連加計算的意義。

  2、通過探究讓學(xué)生掌握連加計算的方法,能正確地計算10以內(nèi)的`連加計算。

  三、教學(xué)流程設(shè)計及意圖

  1、導(dǎo)語:

  小朋友們,大家好,我給你們講的微課是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊《連加》

  2、講述連加的含義

  我們先來看一組小明在給小雞喂食的圖片。(出示課件:5只小雞)地上有幾只小雞?我們來數(shù)一數(shù),1,2,3,4,5。

 。ǔ鍪菊n件:2只小雞)接著跑來幾只小雞?(2只)(出示課件:1只小雞)最后跑來幾只小雞?(1只)

  要求一共有幾只小雞用什么方法?怎樣列式?對了,用加法。列出的算式是5+2+1=。像這種算式數(shù)學(xué)上叫“連加”。

  3、探究連加的計算順序

  像5+2+1這樣的連加算式我們怎樣來計算呢?

 、趴矗涸瓉淼厣嫌5只小雞,跑來2只,一共有幾只?我們來數(shù)一數(shù),(1,2,3,??一共有7只)最后又跑來1只,現(xiàn)在一共有幾只?(8只),5+2+1=8,一共有8只小雞。

 、菩“魣D

  下面我們來看看小棒圖,數(shù)一數(shù)左邊的有幾根小棒?中間有幾根?右邊呢?想一想用怎樣列式計算?(4+3+1=)

  ⑶4+3+1=?先把左邊的4根小棒和中間的3根小棒加起來等于7根小棒,再用7根小棒加右邊的1根小棒等于8根小棒,所以4+3+1=8。一共有8根小棒。

 、刃∪切螆D

  我們來看看小三角形圖,有幾個紅三角形?幾個藍(lán)三角形?幾個黃三角形?怎樣列式計算?(3+4+2)

 、3+4+2=?先把3個紅三角形加上4個藍(lán)三角形等于7個三角形,再用7個三角形加上2個黃三角形等于9個三角形。因此,3+4+2=9,一共有9個三角形。

  4、總結(jié)計算順序和方法

  在計算連加時,我們一般習(xí)慣上是按照從左到右的順序,先算前兩個數(shù)的和,再它們的和加上第三個數(shù)。

  5、鞏固練習(xí)

  2+2+4=?5+0+3=?

  6、結(jié)束語

  小朋友們,我們學(xué)習(xí)了連加的含義和連加的計算順序及方法,你學(xué)會了嗎?

一年級數(shù)學(xué)下冊第七單元教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握計算方法,明白“個位滿十,向十位進(jìn)一”的道理。初步學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習(xí)慣。

  3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  在理解的基礎(chǔ)上掌握進(jìn)位加法的.筆算方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解“個位滿十,向十位進(jìn)一”的算理。

  教學(xué)過程設(shè)計

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  1、指名學(xué)生板演:34+25=

  2、口算。

  5+7  8+6  50+30

  6+28  34+95  7+3

  師問:6+28=34你是怎樣想的?(把28分成20和8,用6加8得14,再用14加20得34)

  3、讓板演的同學(xué)口述計算過程。

  師問:在筆算列豎式時應(yīng)該注意什么呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書)

  板書:

  1、相同數(shù)位對齊;

  2、從個位加起。

  (二)學(xué)習(xí)新課

  1、導(dǎo)入新課。

  師:我把上題中的第二個加數(shù)25換成了28,(邊說邊板書:34+28=)這道題寫成豎式怎么寫?

  生:相同數(shù)位對齊。(教師板書豎式)

  師:從哪位加起?(從個位加起)

  師:個位4加8等于幾?滿十了嗎?(個位4加8等于12,滿十了)

  師:個位滿十了怎么辦呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容:兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。(教師邊說邊板書課題)

  2、教學(xué)例3。

 。1)邊擺邊說。

  教師在數(shù)位板第一排掛34根小棒,在第二排掛28根小棒。學(xué)生在畫有計數(shù)單位的紙上擺小棒。

  師:34和28各是由幾個十和幾個一組成的?(34是由3個十和4個一組成的;28是由2個十和8個一組成的)

  師:個位是幾個一加幾個一,得幾個一?(個位是4個一加8個一,得12個一)

  師:幾個一是一個十?個位12滿十了嗎?(十個一是一個十,個位12滿十了)

  師:12滿十了,在豎式里怎么寫呢?

 。2)邊擺邊算。

  師:個位4加8滿十,將其中的10根小棒捆成一捆,掛到十位上,說明個位滿十,向十位進(jìn)一。在豎式中怎么表示呢?就在十位下寫個小“1”(寫在橫線上。學(xué)生模仿老師,也把其中的10根小棒捆成一捆,放到十位這邊)

  師:個位上還有2個一怎么辦?(留在個位上)

  師在豎式橫線下對齊個位寫2。

  師:十位上原來是幾個十加幾個十?后進(jìn)上來的這個十怎么辦?(原來十位上是3個十加2個十,再加進(jìn)上來的1個十,一共是6個十。師在豎式橫線下對齊十位寫6)

 。3)看豎式敘述計算過程。

  師:34加28,個位4加8得12,滿十向十位進(jìn)一,在個位寫2;十位上3加2再加進(jìn)上來的1得6,在十位寫6。

  找上、中、下各一名學(xué)生看豎式口述計算過程。

 。4)仿例練習(xí):(邊說邊做)

  56+37=

  3、教學(xué)例4。

  教師在數(shù)位板第一排掛46根小棒,在第二排掛24根小棒。

  師板書:

  師:個位6加4得十,(把6根小棒和4根小棒放在一起,捆成一捆,放到十位這邊)10怎樣寫?

  生:向十位進(jìn)“1”,個位寫0。(師板書)

  師:個位不寫零行不行?(師強(qiáng)調(diào):個位一個也沒有要用“0”占位)

  師:十位上4加2再加進(jìn)上來的1得7,在十位寫7。最后得70。

  4、總結(jié)法則。

  師:今天學(xué)的筆算加法和過去學(xué)的有什么不同?(個位滿十了要進(jìn)位)

  師:進(jìn)位加法還應(yīng)注意什么?(個位滿十,向十位進(jìn)1)師同時板書。

  全體齊讀。

 。ㄈ╈柟谭答

  1、在練習(xí)本上計算。(同時請3人板演)

  2、在□里填什么數(shù)可以使它成為進(jìn)位加法題?

  師:請同學(xué)們?nèi)芜x兩個數(shù),在練習(xí)本上計算。

  3、編兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法題。注意十位上的數(shù)不要太大,和不能超過100。學(xué)生編題,教師板書。如:26+39,45+38,37+43,54+25

一年級數(shù)學(xué)下冊第七單元教案3

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R與技能

  讓學(xué)生熟練計算1~5的加減法,能夠運(yùn)用加減法的意義正確觀察情景圖,說出題意,列出算式。

  (二)過程與方法

  在理解情境圖的過程中,使學(xué)生初步認(rèn)識大括號和虛線圈,并能將符號和語言表述建立起練習(xí);在解決一組情境圖中,感受加法與減法之間的關(guān)系。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀

  初步感受數(shù)學(xué)語言的魅力,滲透函數(shù)的思想。

  二、目標(biāo)分析

  本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在初步了解了加、減法的意義,能運(yùn)用加、減法意義根據(jù)情景圖列出算式,能計算1~5的加減法的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生能夠更熟練的計算1~5的加減法計算,在加減法的對比中強(qiáng)化學(xué)生對加減法的意義的認(rèn)識,為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):熟練計算1~5的加減法;正確觀察情景圖,說出題意,列出算式。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生能夠讀懂題意。

  教學(xué)難點(diǎn):正確觀察情景圖,說出題意,列出算式。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、算式卡片、寫有口算的信封和寫有答案的信筒等。

  五、教學(xué)過程

 。ㄒ唬╈柟袒A(chǔ),提升計算速度

  1、練習(xí)數(shù)的.分與合

  (1)學(xué)生自己邊打手勢邊說1~5的組成與分解。

 。2)師生互動鞏固數(shù)的分與合。

  師:我出3和1。

  由學(xué)生回答出3和1組成4,4可以分成3和1。

  師:組成5,我出2。

  由學(xué)生回答:我出3,2和3組成5,5可以分成2和3。

  2、鞏固1~5的口算

  (1)老師出卡片,學(xué)生用手勢作答。

 。2)火車。由一組同學(xué)逐個出口算題,全班搶答口算。

 。3)在送信游戲中練習(xí)口算。

  出示第29頁第9題。讓幾位學(xué)生拿著寫有算式的信封,根據(jù)結(jié)果送到相應(yīng)的信筒中,其他學(xué)生來做小老師,看看是不是每封信都送對了。

 。ㄔO(shè)計意圖)通過各種形式進(jìn)行1~5以內(nèi)的口算訓(xùn)練,使學(xué)生在多種形式中,手、腦、口、耳配合,促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展,同時提高口算的興趣,加快口算的速度,提高正確率。

 。ǘ┰谟嬎阒邪l(fā)現(xiàn)規(guī)律

  1、完成第28頁第2題

 。1)學(xué)生獨(dú)立計算并反饋答案。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生縱向觀察算式,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  ①觀察第1、2組算式。

  每組算式交換了加數(shù)的位置,但計算結(jié)果相同。

 、谟^察第3組算式。

  2+2=□和1+1=□,交換兩個加數(shù)的位置,算式?jīng)]有變化,計算結(jié)果也沒變化。

 。3)總結(jié)規(guī)律:兩個加數(shù)交換位置,和不變。

  2、第28頁,第4題。

 。1)先觀察算式,發(fā)現(xiàn)了什么。

  學(xué)生回答:豎著觀察,每組的被減數(shù)相同,減數(shù)不同。

 。2)學(xué)生獨(dú)立完成,邊做邊思考,看有什么新的發(fā)現(xiàn)。

  (3)匯報:發(fā)現(xiàn)了每組第一題的減數(shù)就是第二題的差,第二題的減數(shù)是第一題的差。也就是每組減數(shù)和差交換了位置,而被減數(shù)不變。

  3、完成第29頁第7題。

 。1)讓學(xué)生在表演中學(xué)習(xí)。一個人拿著+1,再找四位同學(xué)分別拿著1、2、3、4,讓他們組成算式進(jìn)行計算。教師板書算式。

  教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,一個加數(shù)不變,和會隨著另一個加數(shù)的變化而變化,初步滲透函數(shù)的思想。

 。2)完成減法計算,所用方法同上。

  被減數(shù)不變,減數(shù)變化,計算結(jié)果也隨著減數(shù)變化。

  (設(shè)計意圖)讓學(xué)生在計算的基礎(chǔ)上尋找規(guī)律,直觀感知加、減法之間的關(guān)系,不僅能幫助學(xué)生提高做題的速度和正確率,還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生探索規(guī)律的意識和能力。

 。ㄈ┣榫八闶交ハ噢D(zhuǎn)換

  1、把語言轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)符號

 。1)出示第28頁第1題。

 、俳處熛瘸鍪1把扇子,由學(xué)生圖題意。再出示2把扇子,由學(xué)生圖題意。

 、谧寣W(xué)生依據(jù)扇子圖提出用加法計算的問題。教師板書問題。

 、坩槍栴},師生共同用手勢表示把兩部分合并起來。之后,教師邊口述問題,邊出示大括號。告訴學(xué)生,求一共有多少把扇子,還可以用這樣的符號(指大括號)來表示。讓學(xué)生書寫大括號,加深對大括號的印象。

 、茏寣W(xué)生再次看圖,說出圖表示的意義。列出算式,追問學(xué)生為什么用加法計算。

 、萃瓿傻28頁第2題,重點(diǎn)理解大括號表示的意義,完整描述圖意,列示解決問題。

  (2)出示第28頁第3題。

  ①逐一出現(xiàn)情境圖,在學(xué)生的描述中教師出示虛線圈,告訴學(xué)生虛線圈表示去掉的意思。讓學(xué)生完整的表述圖的意義。

 、诹惺接嬎,并說明用減法計算的道理。

  2、完成第29頁第6題

 。1)逐次出現(xiàn)四幅情景圖,讓學(xué)生說題意,提問題,列算式。

 。2)隱去情景圖,讓學(xué)生觀察四個算式,引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

 。3)再出現(xiàn)情景圖,讓學(xué)生嘗試結(jié)合情景說一說道理。

 。4)完成第29頁第8題。

  要求學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生在匯報第2幅圖時,要說清楚5—2=3的意義和5—3=2的意義,隨著學(xué)生的發(fā)言,教師板書出問題:還剩多少條黃瓜和摘了多少條黃瓜。(學(xué)生只要能提出一種問題即可,不要求全掌握。)

  3、算式與情景建立聯(lián)系

 。1)看圖提出問題,并與算式連線。

  以上各圖學(xué)生可以提出用加法計算或者用減法計算的問題。

 。2)課件出示第28頁第5題中的左部分。

 、僮寣W(xué)生說一說從1+4=□這道題中,看到了什么。

 、谟米约旱姆绞奖硎境鏊闶降囊馑迹▽W(xué)生用畫一畫、貼一貼、寫一寫等方式表示出1+4=□的意思,寫在方框里)。

  (3)學(xué)生之間交流想法。

  (4)展示學(xué)生作品,讓學(xué)生自己說一說或者讓其他同學(xué)說一說圖的意思。

 。5)請學(xué)生說一說自己的感受,發(fā)現(xiàn)數(shù)字和符號的神奇與作用。

  4、小結(jié)

  剛才我們是觀察圖意,列出算式,現(xiàn)在我們是根據(jù)算式來表示它的意思?磥韴D和算式,我們可以互相轉(zhuǎn)化,既可以用算式來表示圖意,也可以用圖來表示算式的意思。

 。ㄔO(shè)計意圖)讓學(xué)生體會符號大括號和虛線圈的作用,并將語言表述與符號建立起聯(lián)系。讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)符號化的表述意義,一個算式可以有很多情景(整體與部分關(guān)系)與之聯(lián)系。逐漸培養(yǎng)學(xué)生理解與表達(dá)的能力。

 。ㄋ模┤n總結(jié),暢談收獲

一年級數(shù)學(xué)下冊第七單元教案4

  教學(xué)內(nèi)容:

  十幾加減一位數(shù)(第88頁的例6)

  完成做一做第89頁的第1、2題

  教學(xué)要求:

  1、通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握十幾加減一位數(shù)的計算方法,并且能夠正確地進(jìn)行計算。

  2、鼓勵學(xué)生能夠用多種算法進(jìn)行計算,培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能夠熟練掌握自己喜歡的計算方法,并能夠運(yùn)用這種方法進(jìn)行計算

  教學(xué)難點(diǎn):

  能用多種方法進(jìn)行計算

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  計數(shù)器、小棒、電腦課件

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景

  (電腦出示)在一個美麗的大森林里,一天早上,二只松鼠提著一個籃子上山采松果,松鼠媽媽采了14個,松鼠寶寶采了3個,然后就一起高高興興地回家去了。

 。▽W(xué)生看圖,然后讓學(xué)生根據(jù)圖意編一個小故事,比一比,看誰編的故事最有趣)

  1、指名編故事。

  2、有誰能提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

 。ㄏ韧阑ハ嗾f,然后再指名說)

  教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行選擇性的板書

 。1) 一共有多少個松果?

 。2松鼠媽媽比松鼠寶寶多采多少個?

 。3)松鼠寶寶比松鼠媽媽少采多少個松果?

 。4)松鼠寶寶還要采多少個才能和松鼠媽媽采的同樣多?

  3、先解決第一個問題

  問:(1)要求一共有多少個松果?用什么方法計算?如何列式?為什么用加法計算?說一說你的理由?還有誰能說?

  (2)14+3=?你是怎樣算的?同桌互說算法,然后指名說。

 。3)還有不同的算法嗎?

 。4)你最喜歡哪一種算法?用你最喜歡的算法說14+3=?

  4、再解決第2--------4個問題

  問:用什么方法計?如何列式?你是怎樣算的?請你說給大家聽?

  二、鞏固深化

  1、完成第88頁的做一做的第二題。

  學(xué)生先獨(dú)立完成,然后同桌互相說一說:你是怎么算的.?最后教師指名說算法。

  2、找朋友。

  完成第89頁的第1題。

  3、比較大小

  讓學(xué)生先在書中完成,然后再全班集體訂正。并說一說:你是怎樣填的?為什么要這樣填?

  4、數(shù)學(xué)游戲

  第90 的數(shù)學(xué)游戲?qū)W生自由的完成。

  三、課堂小結(jié)

  說說同學(xué)們今天都學(xué)到了什么?

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