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二年級數(shù)學東南西北教案

時間:2023-02-21 18:38:06 數(shù)學教案 我要投稿

二年級數(shù)學東南西北教案10篇

  在教學工作者實際的教學活動中,通常會被要求編寫教案,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。教案要怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的二年級數(shù)學東南西北教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

二年級數(shù)學東南西北教案10篇

二年級數(shù)學東南西北教案1

  教學目標:

  1. 學生能對東南西北4個方位進行識別,會用東南西北來描述圖上物體所在方向。

  2. 認識表示東南西北的4種符號,并會運用符號記錄行走路線。

  3. 能進行簡單的路線描繪,感受“東南西北”方向與實際生活的聯(lián)系。

  教學重難點:

  1. 用東南西北來描述圖上物體所在方向。

  2. 用東南西北4個符號描繪行走路線。

  教具準備:

  指向標

  教學過程:

  一、情境導入

  1. (1)小朋友們,有沒有聽過《白雪公主》的故事?有一天,魔鏡告訴皇后世上最漂亮的是白雪公主時,皇后生氣極了。所以她把白雪公主騙到了一片森林里,可憐的白雪公主在森林里轉來轉去,她該往哪里走呢?白雪公主迷失了方向。

 。2)你知道生活中有哪些方向嗎?你們有什么辦法幫助她認清方向嗎?

  (3)知道了生活中的方向,那你能分清地圖上的方向嗎?這就是一張簡單的地圖,可要看懂地圖,必須先認一認指向標。

  2. 認識指向標

 。1)從這個指向標上你了解了什么?

  (2)和你的同桌說一說。

 。3)我可以編成一個8字順口溜:上北下南左西右東。

  3. 揭題:今天我們就在這張簡單的地圖上認識東南西北。

  二、辨別相對位置

  1. 我們已經(jīng)認識了指向標,那么以小胖家為中心,東南西北4個方位分別有哪些地方?

  2. 打開書,現(xiàn)在以什么為中心?它的'東南西北4個方位分別又是哪些地方?

 。1)小組內說一說。

 。2)小組匯報。

  3. 我問你說

 。1)小亞家的東面是什么地方?茶室在小丁丁家的哪個方向?

 。2)同桌互問互答。

  三、認識符號與應用

  1. 北↑表示什么意思?

  2. 那么→東表示?南↓表示?向西走一個路段怎么表示?

  3. (1)請你用這些符號表示:“向西走一個路段,向南走一個路段,向南走一個路段,向北走一個路段,向東走一個路段”。

 。2)反饋。

  四、走路線

  1. (1)星期天,小胖想去游樂場玩,你知道小胖從哪兒出來嗎?(題1)

 。2)你覺得他可以怎樣走?

 。3)他共走了幾個路段?

  2. 小丁丁每天去學校上學,可以怎樣走? 獨立完成,匯報。 小丁丁放學回家可以怎樣走?

  五、拓展

  看我們城市的地圖,下課后,可以認一認你的家在我們學校的哪個方向?找一找從你家到學?梢栽鯓幼?

二年級數(shù)學東南西北教案2

  教學目標:

  1.知識目標:根據(jù)生活經(jīng)驗辨認東南西北四個方向,并能夠用這些詞語描述物體所在的方向位置。

  2.能力目標:經(jīng)歷又根據(jù)生活經(jīng)驗辨別東南西北各個方向的過程和物體所在的方向位置的探索過程。

  3.情感、態(tài)度與價值觀:能夠積極參與觀察、辨認等數(shù)學活動。培養(yǎng)學生與同伴合作意識和表達交流的習慣,感受數(shù)學于日常生活的密切關系。

  教學重點:

  辨認東南西北四個方向,并能夠用這些詞語描述物體所在的方向位置。

  教學難點:

  根據(jù)地圖上的方向,會看簡單的路線圖,培養(yǎng)和發(fā)展空間觀念。

  解決策略:

  合作探究前置作業(yè)在操場上辨認東、南、西、北,說說四個方向分別有什么,再記錄下來。

  教學內容:

  辨認東、南、西、北教學過程

  教學過程:

  一、問題探究

  1.老師明確:太陽升起的方向是東方。

  我們面向東方,后面就是西方,是太陽落下去的.方向。左方是北,右方是南。

  2.學生互相說一說東、南、西、北,并指一指。

  3.小組合作:看看東、南、西、北各有什么,

  認真傾聽,仔細記憶,邊指邊說,在附頁的記錄紙上把它們記下來,標明方向。

  每組派一名代表說一說。教學流程

  教師活動

  學生活動

  二、體驗感悟

  三、總結

  1.地圖是按照上北,下南,左西,右東的順序繪制的。

  2.在教室里辨認東、南、西、北,并填空。你面向方。

  門在方。黑板面向著方。你的左方是方,右方呢?后方呢

  3.游戲。三人一組,一人說要求,一人做,另一人裁決是否正確。例:甲說:請你面向東。乙就按要求面向東。丙看看乙做得是否正確。

  3.介紹指南針。(1)、出示指南針。告訴學生指南針是辨認方向的能手,不管把它放在什么地方它總是一端指南、一端指北,有了它,人們就不會再迷失方向。(2)你們知道這神奇的指南針是哪能個國家發(fā)明的嗎?(中國,指南針是我們的祖先在20xx多年前發(fā)明的)

  回家后觀察你家的門朝哪個方向?

  課下搜集辨別方向的方法。

  想一想,填一填。

  小明面向北方站著,他的后面是方向,左邊是方向,右邊是方向。

  小華面向西站著,她的后面是方,她的左邊是方,她的右邊是方。

  這節(jié)課你有什么收獲?還需要在哪方面努力?你的同桌呢?

  學生總結。課題

  辨認方向

  教材簡析:

  知道東南、東北、西南、西北

  學生在上節(jié)課已掌握東、南、西、北四方向知識

二年級數(shù)學東南西北教案3

  教材分析:

  本單元方向與位置是在學會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置的基礎上,來學習辨認東、南、西、北四個方向。教材結合學生的生活經(jīng)驗和已有的知識,設計了開放性、趣味性很強的實踐活動。目的是讓學生都能積極主動地參與到活動中去,增加探索體驗的機會。因此,這部分內容不能作為知識點去講授,而要讓學生在活動中加深體驗,形成方向感。

  學情分析:

  學生雖然已經(jīng)學會辨認自己的前、后、左、右、上、下等相對位置。但要正確辨認現(xiàn)實生活中的方向,對二年級的學生來說,還是有一定的難度的。教師要充分利用學生的生活經(jīng)驗,帶領學生親自到操場去觀察、辨認,讓學生在活動中,具體感知東、南、西、北四個方向,體會數(shù)學就在我們身邊,發(fā)展空間觀念。

  教學目標:

  1. 知道地圖上東、南、西、北的方向。

  2. 在熟悉的生活環(huán)境中,能根據(jù)生活經(jīng)驗辨認東、南、西、北四個方向,培養(yǎng)方向感,發(fā)展空間觀念。

  3. 讓學生在實踐活動中體會生活中處處有數(shù)學;在實踐活動中,學會合作,交流與反思。

  教學重點:

  在實踐活動中,感受方位。

  教學難點:

  在實景中辨別方向。

  教學關鍵:

  讓學生學會如何辨認東、南、西、北。

  導學策略:

  小組合作、實踐探究。

  教具準備:

  練一練第3題的算式卡片、透明膠。

  學具準備:

  剪下教材第105頁的記錄紙。

  教學流程:

  一、談話引入,激發(fā)興趣。

 。ò鍟簴|南西北)這節(jié)課我們一起來學習東南西北。咱們先一起到操場上去看一看,認一認方向,好嗎?別急,請大家?guī)瞎P和老師讓你們準備的記錄紙,按照小組排隊,小組長帶隊。(學生在組長的帶領下,排好隊到操場去。)

  二、實踐活動,探究新知。

 。ㄒ唬┦彝庥^察與記錄。

  1. 找一找。

  同學們,你們知道太陽每天早上是從哪個方向升起來的嗎?(東)

  你能用手指一指東方嗎?(學生用手指向東,眼睛看著東方。)

  請同學們仔細觀察,學校操場的東邊有什么呀?

  大家真能干,通過找一找太陽升起的方向,很快找到了東邊,而且觀察得非常認真,找到了操場東邊的許多景物,真了不起!那么傍晚的時候,太陽又是從哪個方向落下去的.呢?(西)

  你能用手指一指西方嗎?(學生用手指向西,眼睛看著西方。)

  請同學們仔細觀察,學校操場的西邊有什么呀?

  好,除了東和西,你還聽說過哪些方向呢?(南、北)

  你們知道中午的時候,太陽是在我們的哪一邊呢?(南邊)

  你能用手指一指南方嗎?(學生用手指向南,眼睛看著南方。)

  請同學們仔細觀察,學校操場的南邊有什么呀?

  那么南邊的對面又是什么方向呢?(北)

  你能用手指一指北方嗎?(學生用手指向北,眼睛看著北方。)

  請同學們仔細觀察,學校操場的北邊有什么呀?

  2. 記一記。

  請小組長組織自己組的同學,把剛才看到的景物按照各自的方位記在帶來的記錄紙上,不會寫的字可以用拼音。注意,一定要標明東、南、西、北四個方向。(學生分工完成,組內交流。教師巡視指導。)(組織學生集合回教室。)

 。ǘ┦覂日砼c辨別。

  1. 看一看。

  請每個組的小組長把觀察記錄紙貼在黑板上,互相看一看有什么不同。(小組長依次貼記錄紙。)

  指導學生觀察,每張記錄紙上所標的地方位置一樣嗎?(學生觀察,發(fā)現(xiàn)圖上標注的位置不同。)

  提問:請大家想一想,我們記的地方是一樣的,為什么看起來位置不一樣呢?(我們組是把北記在上面,我們組是在上面記東)

  看起來很亂,為了大家記的圖能統(tǒng)一些,我們規(guī)定:把北記在上面。 北沒有記在上面的小組,請小組長上來調整一下。(小組長上前調整。)

  再指導觀察:現(xiàn)在這四個地方的位置一樣了嗎?看來我們班的同學記錄得都不錯。圖的上方都是北,那么圖的下方、左方和右方分別畫的是什么方向呢?(學生觀察并回答。)

  請大家翻開書本第58頁,聽聽智慧老爺爺是怎么說的?

  (學生齊讀智慧老人的話:地圖是按上北、下南、左西、右東繪制的。)

  現(xiàn)在你們知道,剛才老師為什么要規(guī)定把北記在上面了嗎?

二年級數(shù)學東南西北教案4

  教學目標:

  1、學生能根據(jù)生活經(jīng)驗辨認東、南、西、北四個方向,結合具體情境給定一個方向能辨認出其余三個方向。

  2、借助辨認方向活動,進一步發(fā)展空間觀念。

  3、學生能在實踐活動中學會與人交流、合作。

  教學重點:

  根據(jù)生活經(jīng)驗辨認東、南、西、北四個方向。在指出一個方向的條件下,會辨認其余三個方向。

  教學難點:

  培養(yǎng)辨認方向的意識,建立初步的空間觀念,發(fā)展形象思維。

  教學教具:

  課件

  教學過程:

  一、導入

  師:同學們,平時大家出去玩迷路過嗎?如果迷路了我們應該怎么辦呢?

  學生回答:學生1:可以找人問路;學生二:可以記住一些標志性的建筑物,根據(jù)它們找到路......

  師:大家的辦法可真多,那其實只要大家學會了辨認方向是不是就能找到路了!那這節(jié)課我們就一起來學習“東西南北”一起來辨認方向。(板書課題)

  二、自主探究

  師:請同學們看大屏幕上的情境圖,看看圖中的老師和同學們都在做什么呢?誰能給大家來描述一下。

  學生:老師在操場上給同學們指出太陽升起的方向。

  師:也就是說老師在教大家辨認方向對嗎?

  師:那同學們,你們也想到操場上去認一認方向嗎?

  (組織學生去操場)

  師:同學們看太陽升起來的方向,那是哪個方向呢?

  學生:東方

  師:對,太陽是從東方升起的,那你們能指一指東方嗎?(老師和同學一起指向東方)

  師:同學們真棒,根據(jù)太陽從東方升起的規(guī)律這么快就辨認出了東方。那大家再仔細觀察一下我們操場的東面還有些什么呢?

  學生觀察后回答

  師:嗯,同學的觀察力真敏銳,這么快就把我們操場東面的事物都觀察出來了。那大家知道除了東還有哪些方向嗎?

  學生:太陽從東方升起西方落下,還有西方

  學生:大雁冬天的時候要飛向南方,春天飛回北方。還有南方和北方。

  師:大家知道了太陽升起的方向是東,那其他幾個方向怎么找呢

  學生紛紛回答

  師:老師告訴大家一首兒歌,幫助大家找一找其他三個方向“早上起來,面向太陽,前面是東,后面是西,左面是北,右面是南”。

  做游戲找方向。引導學生發(fā)現(xiàn)前后左右的位置發(fā)生變化,東南西北的方向不變。

  師:對,沒錯,一共有東西南北四個方向。那請同學們再分別觀察一下我們操場的西面、南面和北面都有些什么呢,然后在教材附頁1的圖上記下來并標明方向。

 。▽W生分組觀察、交流并記錄)

  組織學生回教室

  師:現(xiàn)在我們把各組的活動成功展示出來。

  師:請你們觀察圖上所標的'方向有什么不同

  學生:記錄的事物是相同的,但三張記錄紙呈現(xiàn)出來的結果是不同的,他們畫出來的圖也不一樣。

  師:這名同學說的很好。那大家想一想,如果我們在繪制地圖時,有的上邊是東,有的上邊是西,有的上邊是南,有的上邊是北,行嗎?

  學生:不行,這樣人們看地圖就亂了。

  師:生活我們對表示地圖上的方向做了規(guī)定,可以概括為“上北,下南,左西,右東”,地圖就是按上北、下南,左西、右東繪制的。

  師:你們現(xiàn)在能按上北下南的規(guī)定繪制地圖了嗎?請把你剛才在

  操場上觀察到的景物整理成地圖,在書上第15頁填一填。

  學生填,教師巡視指導

  三、鞏固練習

  師:大家會辨認方向了嗎?(學生齊喊會)那我們就一起來實際操作下。

  練一練第一題,指名做

  第二題,小組同學互相我說你做

  第三題,自己做,指名回答

  第四題作為家庭作業(yè)

  四、總結提升

  通過本節(jié)課的學習,你學會了什么?有哪些收獲呢?跟大家來分享一下。

二年級數(shù)學東南西北教案5

  教學目標:

  1、經(jīng)歷在現(xiàn)實的情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個方向的過程,能正確地辨別這四個方向。

  2、在用東、南、西、北四個方向詞語描述所在的方位及根據(jù)給定的一個方向確定其他三個方位的過程中,提高運用所學的方位知識解決簡單實際問題的能力,培養(yǎng)數(shù)學應用意識,發(fā)展對數(shù)學的興趣。

  教學重點:

  在情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個方向。

  教學難點:

  根據(jù)一個方向確定和描述其他三個方向。

  教具準備:

  指南針、多媒體課件。

  教學過程:

  一、情境導入

  1.師生齊唱兒歌《東西南北》。

  全班齊誦兒歌:早晨起來,面向太陽。前面是東,后面是西。左面是北,右面是南。

  2.老師:同學們,在生活中你是怎樣辨別方向的?

  3.板書課題:東南西北

  二、探究新知

  1、教學例題。

  談話:同學們喜歡看動畫片嗎?課件演示:例題圖《小明上學》。

  提問:從剛才的動畫片中,你看到了什么?想到了什么?你知道太陽是從哪個方向升起的嗎?哪個方向是東?

  談話:同學們說得很好。請同學們起立,面向太陽站好。你能說說自己的面前是什么方向嗎?你的后面、右面、左面各是什么方向?自己先指一指、說一說,再跟小組內的'同學說一說。

  學生活動,并在小組內交流。

  全班交流。

  師:我們前面是( ),左面是( ),右面是( ),后面是( )

  全體起立:面向( ),后面是( ),左面是( ),右面是( );向右轉,前面是( ),后面是( ),左面是( ),右面是( );向右轉,前面是( ),后面是( ),左面是( ),右面是( );向右轉,前面是( ),后面是( ),左面是( ),右面是( );向右轉,又面向(東面)

  師:你發(fā)現(xiàn)了什么?(東西相對、南北相對;按順時針方向旋轉;不管朝哪個方向,東南西北的方向不變) 板書:東西相對 南北相對

  談話:現(xiàn)在請同學們轉過身來坐下,我們看屏幕:小明也像同學們一樣,在一天早晨,面向太陽站立。你知道(課件出示:小明面向太陽站立圖)小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向嗎?(根據(jù)學生回答,把課本上的四句話填完整)

  小結:通過剛才的活動,我們認識了東、南、西、北四個方向。

  2、教學“試一試”。

  下面我們來做個指方向游戲好嗎?

  (1)游戲示范:請一個學生上來,先跟老師合作。

  由老師發(fā)出口令,學生指出方向

  (2)學生活動:同桌學生先由一個人說口令,另一個人做,再進行交換。

 。3)談話:同學們做游戲的時候,豆莢老師提了一個問題,你能幫助解決嗎?

二年級數(shù)學東南西北教案6

  教學內容:

  P15—16“東南西北”

  教學目的:

  1、借助辨認方向的活動,進一步發(fā)展空間觀念。

  2、結合具體情景給定一個方向(東、南、西、北),能辨認其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的位置,體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

  教學重點:

  能看懂地圖上北,下南,左西,右東。

  教學難點:

  能說出各個方向。

  教學準備:

  1、用辨認方向的主題圖和我國行政區(qū)域圖。

  2、制做方向板的卡紙。

  教學過程:

  一、復習

  說一說,我們上學期學過哪些方向?

  二、新授

  1)引入。

  師:太陽是從什么方向升起的`?

  2)學生回答:太陽是從東方升起的。

  讓學生到操場去辨認找出東、南、西、北四個方向,并說說四個方向各有什么。把記錄收集整理完成“認一認,填一填”

  3)學生認真觀察,教師總結:地圖是按上北、下南、左西、右東繪制的。

  3、小組活動

  說一說教室里4個方向分別有什么?

  讓學生坐在自己的座位上,教師給出班級面朝的方向,小組內說一說自己的東、南、西、北四個方向分別是哪位同學。

  三、練一練

  完成p16的練一練1~5題

  四、課堂總結

  小結這節(jié)課,同學們都學習了哪些數(shù)學知識呢?同桌之間先互相說一說,再請一名同學來說一說。

二年級數(shù)學東南西北教案7

  教學目標:

  1、現(xiàn)實的數(shù)學活動,培養(yǎng)辨認方向的意識,發(fā)展空間觀念、

  2、給定一個方向(東,西,南,北)能辨認教室里的方向,并能用這些詞語描繪物體所在的方向、

  3、知道地圖上的方向,會看簡單的路線地圖、

  教學重點:能正確辨認教室里的方向、

  教學難點:借助學生已有的生活經(jīng)驗,創(chuàng)設現(xiàn)實的活動情境,增加探索、體驗的機會,讓所有的學生都能積極參與活動、

  教具學具:多媒體(投影儀)

  童話導入“幫助兔子找家、”

  一只小兔子在大森林里玩的很高興,但是,它不小心摔傷了,遇到兩只好心的小鳥決定幫助小兔給兔媽媽報信,于是小兔把自己家的地址給了小鳥,通過地址和圖你能幫助小鳥找到小兔的家嗎?有困難沒有關系,通過今天的學習我們就一定能幫助小鳥找到兔子的家、今天我們就來學習位置與方向、

  一、同學們,我們昨天畫了學校四個方向主要景物的設施圖、

  1、展示,說說分別是什么地方、(學生展示平面圖,說一說各個方向都有什么設施、)

  2、對比一下,他們有什么不同的地方嗎?

  (把兩張方向(東、西、南、北)定位不同的平面圖展示對比一下,觀察不同點、)

  3、你們知道嗎,為了使我們每個人看平面圖的時候非常的方便,清楚、圖上的方向習慣上還有一定的規(guī)定呢?誰知道是什么?(齊讀:上北下南左西右東)

  4、你能把你的圖調換一個方向和圖上的規(guī)定一致嗎?(學生操作)

  5、你能再根據(jù)這幅圖說說我們的校園東、西、南、北每個方向都有什么嗎?現(xiàn)在能幫助小兔找到家嗎、(指名演示回家的過程學生利用學習到的圖上的方向,根據(jù)地址一步一步指著圖紙,幫小兔子找到家、) 里看到什么?穿透校園你能看到什么?

  4、畫小人圖,我們面一起向北方,你的后面是什么方向?伸出手臂?左邊呢,右邊呢?

  “當我們面向北方的時候,總是前北、后南、左西、右東、”

  (“前”北“后”南,“左”西“右”東、學生自己伸臂體會、看著平面圖,你可以想象自己面向北方站在圖中央也就是前北后南,左西右東、)

  5、在教室的南面看到什么?穿透墻壁你能在校園里看到什么?穿透校園你能看到什么?

 。▽W生根據(jù)學校這個方向有的設施回答、)

  6、自己選擇“東”或者“西”在教室看到什么?穿透墻壁你能在校園里看到什么?穿透校園你能看到什么?自己說說、指名說、(小組合作、交流、)

  7、如果你站在(走出)學校門口,說一說東南西北各有什么、

  8、出了北京,或者到了一個陌生的'環(huán)境,到大海,沙漠、森林你有什么好的辦法能辨別出方向嗎?(可以用查閱到的資料為根據(jù)、)

  三、請你做一個設計師,設計一個新的校園,安排一下“教學樓”和“圖書館”的位置、貼在紙上、

  1、和你的同桌說說“教學樓”和“圖書館“在校園的哪個方向?用剪貼的學校設施在白紙上粘貼、

  2、小組合作把剩下的部分選擇好位置,設計一個新的學校、

  四、回家設計一下動物園的位置、

  設計理念:

  首先通過童話故事的導入,激發(fā)學生的興趣,隨著故事中問題的產(chǎn)生,使得學生能夠帶著問題與極力想找到方法的想法推動新課的行進、學生通過繪制自己觀察到的最熟悉的學校的建筑來認識方向,引出圖上的各個方向,這個時候就可以用學到的知識來解答童話故事中的問題了,學生學以制用,自然興趣盎然、

  接著從圖中的方向過度到熟悉的生活之中的方向,以一個方向(北)為依據(jù),判斷出其它三個方向,從教室到校園,從校內到學校外的景物認識東、西、南、北每個方向,再身臨其境的把自己放在其他的地方再次的感受方向、最后,讓學生通過資料解決在荒郊野外時辨認方向的辦法,從而訓練學生的空間思維能力與應變能力、

二年級數(shù)學東南西北教案8

  教學內容:

  教科書第46頁、47頁例1及課堂活動第1題,練習九第1~2題。

  教學目標:

  1.使學生知道地圖上的4個方向,并能運用這些詞語描繪物體所在的方向。

  2.經(jīng)歷辨別方向的過程,初步體驗方向的相對性,發(fā)展學生的方位感和空間觀念。

  3.明確方向在生活中的作用,激發(fā)學生的學習興趣,獲得積極的情感體驗。

  教具學具:

  教師準備多媒體課件(單元主題圖、例1圖、中國地圖)。

  教學過程:

  一、拍手活動,引入課題

  師生邊拍邊說:上拍拍,下拍拍,左拍拍,右拍拍,前拍拍,后拍拍。 教師:我們剛才拍手時用到了哪些表示方向的詞語?

  學生:上下、左右、前后。

  教師:你知道還有哪些表示方向的詞嗎?

  學生:東南西北。

  教師:在生活中,我們常利用這幾個方向來描述事物所在的位置。(課件出示單元主題圖,展示方向在生活中的應用)今天我們就來認識這4個方向。

  板書課題:認識東、南、西、北(一)。

  [點評:讓學生在拍手活動中復習已學過的方向,促進了學生認知的發(fā)展,為后面的探索活動做好準備。通過課件展示方向在生活中的應用,讓學生體會所學知識的應用價值,從中獲得價值體驗。]

  二、合作交流,探究新知

  1.教學地圖上的東、南、西、北

  (1)出示書中第50頁中國地圖。

  教師:在地圖上怎樣辨認東南西北呢?誰會看地圖?(會看地圖的學生舉手) (課件中“內蒙古自治區(qū)”整塊閃動)

  教師:內蒙古自治區(qū)在我國的哪一方?誰知道?

  學生:內蒙古自治區(qū)在我國北方。

  教師:你是怎么知道的?

  學生:我是看了電視后知道的。

  教師:你的知識可真豐富,在內蒙古自治區(qū)有美麗的大草原(課件出示)。我們再來看看地圖下方的海南吧!(課件出示美麗的大海圖片)這里有藍色的大海,氣候溫暖,燕子和大雁都要到那兒去過冬呢!你知道海南在什么方向嗎?

  學生:南方。

  教師:你是怎么知道的.?

  學生1:“海南”有個“南”字。

  教師:真是個愛動腦筋的孩子。中國的許多地方在命名的時候確實考慮到了方向這個問題。

  學生2:南和北是相對的。

  教師:同學們觀察得真仔細,從這里可以看出,地圖的上面是北,下面是南;(板書:南、北)想一想,地圖的左邊、右邊是什么方向呢?

  學生:左西右東。

  教師:你是怎么知道的?

  學生1:我從書上看到過,況且我爸爸也告訴過我。

  學生2:因為西藏在我國的西方,西藏在地圖的左邊,所以我想地圖上是左西右東。

  學生3:我知道上海在我國的東方,被稱為東方之珠,所以我想地圖上是左西右東。

  教師:同學們真能干,能夠從生活中積累知識。人們規(guī)定,繪制地圖時,上面表示北方,下面表示南方,左邊表示西方,右邊表示東方,簡單地說,就是“上北下南,左西右東。”今后同學們就可以根據(jù)這句話來判斷地圖上的方向了。(板書:東、西)

 。2)介紹十字形方向標。

  教師將黑板上的東西相連,南北相連,做成十字形方向標,學生快速記憶地圖上的方向。

 。3)在課間活動中體驗東南西北。

 、偻绞植伲喝w起立,面向黑板,和老師一起邊做動作邊說:面向地圖,上面是北,下面是南,左面是西,右面是東!

 、谟螒颍盒⌒C器人,面向地圖指方向!(教師說地圖方向,學生用小手指出這個方向)

  [點評:教師創(chuàng)造性地使用教科書,使用課堂活動的中國地圖,抓住內蒙古、海南、上海和西藏幾個具有代表性的城市及其美麗的風景圖片,讓學生輕松地學會了怎樣在地圖上辨認方向,并通過多樣化的活動加深了學生對方位的體驗。]

  2.理解運用

  (1)教師:請孩子們看書中47頁圖,這張圖是按“上北下南,左西右東”的方法繪制的嗎?你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

  學生:地圖的右上角有一個箭頭和一個“北”字。

  教師:這個叫做方向標,猜一猜它表示什么意思?(學生:地圖的上方就是北方)你還能聯(lián)想到其他幾個方向嗎?(學生:上北下南,左西右東。)同學們在面向地圖,看地圖的時候,只要看見方向標,然后就可以根據(jù)“上北下南,左西右東”這句話來判斷方向了。

 。2)教師:請大家在書中的圖上標出“東”、“南”、“西”、“北”。

 。3)說一說:以崗亭為中心,東、南、西、北各有什么?然后和自己的小伙伴相互說一說。

  教師:如果站在草坪、新華書店、紅光路轉盤、少年宮看,崗亭的方向又該怎樣說呢?(學生分別回答)

  教師:崗亭沒動,為什么一會兒東、一會兒西、一會兒南、一會兒北呢? (小組討論,匯報)

  學生:因為觀察地點不同,以草坪為觀察點,崗亭在草坪的東面;以新華書店為觀察點,崗亭在新華書店的北面„„

  教師:物體所在的方位是相對的,觀察的地點不同,方向就可能不同。

 。4)指導學生完成書中例1第(2)小題,然后再集體訂正。如果學生有難度,可借用十字形方向標。

  [點評:學生根據(jù)自己介紹、發(fā)現(xiàn)、總結的知識來解決自己身邊的實際問題,使知識得到了遷移和實踐運用,并采用互相說一說的方式滿足了學生表達的需要,培養(yǎng)了學生的表達能力。]

  三、解決簡單問題

  出示課堂活動第1題的中國地圖。

  教師:同學們,我們生活在重慶市,看一看,找一找,我們的家鄉(xiāng)重慶的東、南、西、北方各有哪些。ㄊ校┠兀

  學生小組討論、交流,然后集體匯報。

  四、聯(lián)系生活,拓展提高

 。1)指導學生完成練習九第1題。

 。2)指導學生完成練習九第2題。(可以用學具擺一擺,代替軍艦,更形象直觀。)

  五、反思小結,自我評價

  教師:通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?還有什么問題?

二年級數(shù)學東南西北教案9

  教學目標

  1、認知目標:

 。1)在熟悉的生活環(huán)境中辯認東、南、西、北四個方向,在指明東、南、西、北四個方向中的一個方向的條件下,會辨認其余的三個方向。

 。2)認識在地圖上東、南、西、北的方向,并應用四個方位詞來描述物體的位置關系。

  2、發(fā)展性目標:

  建立東、南、西、北的方位觀念,感知方向的相對性,發(fā)展空間觀念。

  3、情感目標

  能夠積極參與辨認、描述、交流物體所在方向的數(shù)學活動,并在活動中體會方位知識的作用和價值,感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系。

  教學重難點

  教學重點:建立東、南、西、北的方位觀念。

  教學難點:應用四個方位詞描述物體的位置關系。

  教學準備:寫有東、南、西、北的標牌各一張,地圖,計算題卡片、多媒體課件。

  教學過程

  一、創(chuàng)設情境,導入新課

  1、課前談話。

  喜歡玩游戲嗎?下課了有沒有到大操場玩過游戲?升旗時我們也去大操場,(升旗)升旗時我們面朝主席臺,前面的這幢樓叫什么名字你們知道嗎?我們的后面就是低年級教室,左面是教師宿舍,右面是辦公室。

  2、揭示課題。

  剛才我們在聊天時用到了哪些表示方向的詞語?除了這些你還知道哪些表示方向的詞語呢?(東南西北)這節(jié)課我們一起來學習東南西北。板書課題。

  二、觀察探究,體驗方位

  1、認識生活中的東南西北

 。1)你知道太陽是從哪個方向升起的嗎?你能不能用手指一指東在教室的哪個方向。對了,這一面就是教室的東面。(師貼上“東”)現(xiàn)在這個西應該貼在哪兒呢?(師貼上“西”)你是怎么知道的?

  師:東面和西方可以根據(jù)太陽升起和落下的方向去找,怎樣才能找到南面和北面呢?

  (2)學習兒歌:早上起來,面向太陽,前面是東,后面是西,左面是北,右面是南,東對西,南對北,東南西北,我認清。(課件出示兒歌)

  師:真能干!我們邊指著方向邊說說好嗎?(學生邊指實際的方向邊說兒歌)

 。3)大家學得真不錯!現(xiàn)在我們面朝哪個方向?其他方向都在你的哪邊?向右轉,前面是(),后面是(),左面是(),右面是();向右轉,前面是(),后面是(),左面是(),右面是();向右轉,前面是(),后面是(),左面是(),右面是();向右轉,又面向(東面)

  師:你發(fā)現(xiàn)了什么?(東西相對、南北相對;按順時針方向旋轉;不管朝哪個方向,東南西北的方向不變)

  小結:同學們真能干!觀察得真仔細!我們轉動身子面向某個方向時,雖然我們的前后左右的`位置變了,但東南西北四個方向始終沒有變。

 。4)閉眼按順時針方向指一指東南西北。

 。5)現(xiàn)在老師告訴你其中的一個方向你能指出其余的三個方向嗎?(教師把東南西北四個方向的標牌取下)誰愿意來挑戰(zhàn)?你用的是什么辦法?

 。6)游戲:超級模仿秀。記住教室的東南西北了嗎?我們來玩?zhèn)游戲叫做“超級模仿秀”。請聽清要求,請你向東學小兔跳一下,請你學小狗向西叫兩聲,向西學貓叫三聲,向北學雞叫一聲。

  2、辯地圖上的東南西北

 。1)找操場的東南西北。

  師:我們已經(jīng)知道教室的東南西北四個方向了,現(xiàn)在用什么辦法找到操場的東面呢?請大家面朝東面,東面有什么?(教師辦公室)西面呢?綜合樓在北面,低年級教學樓在操場的南面。如果面朝綜合樓呢?東南西北四個方向分別有什么?

 。2)請同學們把操場的東南西北四個方向的建筑物填在這張表里。可以面朝不同的方向填寫。

  (3)展示:不同的作品,師生共同檢驗是否畫對了。

  師:請大家猜猜看這位同學是朝哪個方向填寫的記錄表?這位同學呢?都填對了嗎?既然都對為什么不是一模一樣的呢?這樣方便大家的觀察嗎?怎樣讓第二和第三張與第一張變得一模一樣呢?請學生上來旋轉,觀在這三幅圖上面都是北面,下面都是南面,左面是西面,右面是東面(板書方向標)在數(shù)學中這叫方向標,如果只畫一個朝上的箭頭表示北,你能知道其余的三個方向嗎?(板書)也就是按“上北下南左西右東”來設計,現(xiàn)在請你也把圖轉成上北下南左西右東的方向。請把設計圖壓在書的下面。

  三、實際應用,拓展延伸

  1、認識地圖。在哪兒也有見過方向標?(地圖)指一指地圖中的東南西北四個方向。

  2、指揮交通。算式寶寶們看大家把知識掌握地這么好,想請你們幫個忙,愿意嗎?(師貼算式)算式寶寶在經(jīng)過十字路口時,不知道自己該往哪兒走?(師畫方向標)這是什么意思?你能找到這個十字路口的東南西北四個方向嗎?這些算式要怎么走呢?請看。

二年級數(shù)學東南西北教案10

  教學目標:

  1.在現(xiàn)實情景中體會并區(qū)分東、南、西、北的方位,能用簡單的詞語描繪物體所在的方位。

  2.實踐活動中,根據(jù)給定的一個方向,正確辨別其他的三個方向。

  3.借助現(xiàn)實的數(shù)學活動,培養(yǎng)辨認方向的意識,發(fā)展學生的空間觀念,體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

  教學重、難點:

  學會在現(xiàn)實情境中辨認方向。

  教、學具準備:

  師:“東、南、西、北”字牌各一張。

  生:每個學生畫一張自己房間的平面圖,并指出窗戶的方向。搜集資料:辨認方向的各種方法。

  教學過程:

  一、猜謎激趣,引入方位

  師:同學們你們喜歡猜謎嗎?老師這兒有一個謎語,請小朋友們一起來猜猜看。

  謎語:有位老公公,面孔紅彤彤,他來天就亮,他走黑洞洞。

  師:是什么?(太陽)

  (看課件)

  師:你知道太陽是從哪個方向升起的嗎?(板書:東)

  師:除了"東",你們還知道哪些方向?(板書:南、西、北)

  好,今天我們就來認識這些方向。板書課題:“認方向”

  二、合作研究,探討新知

  師:一個陽光燦爛的早上,我們的好朋友小明,站在操場上鍛煉身體。小朋友們,你知道他的前面是什么方向嗎?

  (小明的前面是東,因為他面對太陽,太陽是從東邊升起的。)

  師:找到了東面我們就能很快的找到西面,因為東和西是相對的。剩下的南和北也是相對的。面對東面時,右手的方向是南面,相對的一面就是…?

  (北)

  填書后校對。

  師:觀察圖上標出的方向,你有什么好辦法記住它們的位置關系?

 。|和西是相對的,南和北是相對的,面對東方,右邊是南,東南西北四個方向是按順時針排列的。)

  三、游戲激情,鞏固新知

  1、找到教室里的東南西北

  師:小朋友們,你們想不想知道教室里的東南西北面分別在哪兒呢?

  師:國旗的方向就是太陽升起的方向,是什么方向?

  (在黑板上貼上“東”)

  師:面向東,背后的方向是什么?右邊是什么方向?左邊呢?

 。ǚ謩e在教室的墻壁上貼上“南”、“北”、“西”)

  師:誰來說一說教室里的東、南、西、北面各有什么?

  2、(出示小明分別面向南、西、北的三副圖。)找找小明背后的方向。

  師:你知道小明背對著的分別是什么方向?

  師:背后的方向大家很容易就找到了。但是其他的兩個方向分別是什么呢?如果能確定右手的方向,那另一個方向能不能確定?

  3、通過活動找右手方向

  師:下面就讓我們一起來找找右手的方向。(全體起立)

  師:請大家右手側平舉,跟老師一起轉一轉,說一說。

 。1)面向東,右手指向哪?面向南,右手指向哪?面向西,右手指向哪?面向北,右手指向哪?

 。2)剛才我們按東南西北的順序轉了一圈,下面請同學們照剛才的樣子,分別面向東南西北,自由的轉幾圈,一邊轉,一邊說一說記一記右手指向的方向。

  (3)(取下教室里的“方向標”)

  師:現(xiàn)在你還能說出右手的方向嗎?

  面向東,右手指向哪?面向南,右手指向哪?面向西,右手指向哪?面向北,右手指向哪?

  (4)(增加難度,打亂順序)

  面向南,右手指向哪?面向北,右手指向哪?面向西,右手指向哪?面向東,右手指向哪?

 。5)(增加難度,只想不轉,在板書上圈點)

  面向北,右手指向哪?面向東,右手指向哪?面向南,右手指向哪?面向西,右手指向哪?

  北

  西東

  南

  4、發(fā)現(xiàn)找右手方向的規(guī)律

  師:你發(fā)現(xiàn)面對的方向和右手的方向有什么關系?

 。ò凑諙|南西北的順序,面對的方向往下數(shù)一個就是右手的方向。)

  師:東往下數(shù)一個是?西往下數(shù)一個是?北呢?

  5、(出示小明分別面向南、西、北的三副圖。)分別找一找圖中其它兩個方向

  師:現(xiàn)在你能找到圖上其它兩個方向嗎?

  同桌互說。

  匯報。

  四、運用新知,解決問題

  1.想想做做

  師:這是小華房間的平面圖,你能找到小華房間的東南西北分別在哪嗎?

  師:為什么沒辦法找?

  師:我們必須先確定一個方向,才能找到其他三個方向。

  小華住的房間窗戶在南面,你能說說房間里的東、西和北面各有什么嗎?

  師:現(xiàn)在你能確定哪個方向?

  請同學們先在圖上標出東、西、北面,再和同桌說說小華房間里的東、西和北面各有什么。

  匯報:

  師:說說你是怎樣找到小華房間里的'東、西和北面的?

  師:說說小華房間里的東、西和北面各有什么。

  師:你知道你家的陽臺在哪一面嗎?

  師:人們一般都希望陽臺面向南面,因為南面的陽臺,有充足的陽光,日曬時間比較長。

  師:昨天大家制作了自己房間的平面圖。下面每個人先根據(jù)房間里窗戶的方向找到其他的三個方向,再在四人小組里說一說自己的房間是怎樣布置的。

  指名上臺說一說。

  2.想想做做

 。ǹ磮D片:校園一角)

  師:這是哪兒?

  這是老師在傍晚太陽落山時拍下的,你知道這是操場的什么方向嗎?為什么?操場西面有什么?

  師:那操場的東面、北面和南面分別有在哪里呢?請大家閉上眼睛想一想。

  師:想到了嗎?下面我們一邊看錄象,一邊說一說。

 。ò错槙r針的順序,放映操場的四段小錄象,中途暫停,分別說說畫面停在操場的哪個方向,每一面有什么。)

  3.想想做做

  師:剛才我們根據(jù)太陽升起和落下的方向,很快地找到了東方或西方,在日常生活中,我們還可以根據(jù)什么來認方向?

  學生匯報交流課前收集的資料。

  (1)用北極星來認方向。北極星總是指著地球的正北方。

 。2)看樹的枝葉,茂盛的向南,稀疏的向北。

  (3)看年輪,年輪寬的向南,窄的向北。

 。4)指南針可以辯認方向。

  師:當我們在大海上航行,在沙漠中旅行迷了路,天氣又很糟糕時,有了指南針,我們就可以找到正確的方向了。小朋友們你們會用指南針嗎?

  教師演示使用指南針。

  師:書上也告訴了我們幾種辨認方向的方法,讓我們一起來看一看。

  填書后匯報。

  五、全課總結

  師:今天我們和誰交上好朋友?

  (東南西北)

  師:確定了一個方向,怎樣來找其它三個方向呢?先找什么?再找什么?

 。ㄏ日页鱿鄬Φ哪莻方向,再找出右手的方向。)

  六、課外活動

  和爸爸媽媽一起去一個你喜歡的地方,找一找東、南、西、北四個朋友分別在哪里。

  課后反思:

  認識東南西北,對學生來說比較難,特別是在現(xiàn)實生活中辨認東南西北。本課就是要讓學生知道辨認現(xiàn)實生活中東南西北,首先要確定一個方向,再找到其它三個方向。

  如何根據(jù)一個方向來確定其它三個方向?本課教學生分兩步來辨認。第一步找到相對的方向。讓學生知道東和西相對,南和北相對。第二步找到右手的方向。這是難點中的難點。需讓學生理解按照東南西北的順序,面對的方向往下數(shù)一個就是右手的方向。教師在這里設計了兩個環(huán)節(jié)來突破這個難點。第一是通過學生在教室轉一轉,說說面對的方向和右手指向的方向,讓學生親生經(jīng)歷,感受這兩個方向的關系。第二是通過補充的三組小練習,讓學生合作討論右手指向的方向,加深對規(guī)律的認識。

  這是教師的預設,但是從課堂上“想想做做”的練習中發(fā)現(xiàn),學生掌握仍然不夠牢固,很多學生還是會出錯。課后反思,是否可做如下改變:

  1、在總結“按照東南西北的順序,面對的方向往下數(shù)一個就是右手的方向”的規(guī)律之前,想辦法讓學生把“東南西北”這個詞牢牢的記在心里,板書上同時出現(xiàn)“東南西北”,讓學生更容易感受是按照東南西北的順序往下數(shù)。

  2、總結規(guī)律之后,要讓學生記一記。如:教師說面對的方向,學生說出右手指向的方向。先按東南西北的順序順著說一說,然后跳著再說一說。通過這個練習幫助學生記憶右手的方向和面對的方向的關系。這樣可能會達到降低錯誤率的效果。

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